導(dǎo)語：中等職業(yè)學(xué)校德育工作幾點(diǎn)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

曾強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。當(dāng)前，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)下的行業(yè)、企業(yè)更加關(guān)注人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，這就對職校教育提出了更高的要求。對于一所中等職業(yè)學(xué)校來說，將工匠精神融入學(xué)校德育，把熱愛勞動、崇尚技能、富有創(chuàng)新創(chuàng)造精神作為職業(yè)理想，是擺在每一位職教工作者面前的重要課題和目標(biāo)。為此，結(jié)合工作實(shí)際，談以下幾點(diǎn)思考。

2倡導(dǎo)工匠精神，確立德育目標(biāo)

工匠精神是一種從容獨(dú)立、腳踏實(shí)地的工作態(tài)度。工匠精神蘊(yùn)涵著敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等可貴品質(zhì)。從職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，把工匠精神和德育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，貫穿于整個教育過程中，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.1德育目標(biāo)體現(xiàn)工匠精神內(nèi)涵。中等職業(yè)學(xué)校要以培養(yǎng)具有工匠精神的技術(shù)技能人才為己任，踐行社會主義核心價值觀念。堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以品牌創(chuàng)一流”為辦學(xué)理念，“以提升內(nèi)涵、打造特色、樹立品牌、服務(wù)社會”為辦學(xué)目標(biāo)，以“依法治校、和諧興校、特色立校、品牌強(qiáng)?！睘橹涡７铰?，凝練形成了“敬業(yè)、鉆研、探究、成才、創(chuàng)新”的校園精神，以工匠精神提升學(xué)校德育，起到凝心聚力的作用。2.2工匠精神引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)校要引導(dǎo)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代要求和質(zhì)量強(qiáng)國的戰(zhàn)略，融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體，實(shí)施“教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化、技能培訓(xùn)崗位化、學(xué)生管理軍事化、校企合作多元化、校園文化職場化”的基本模式，加強(qiáng)工匠精神的引領(lǐng)作用，持續(xù)提升學(xué)校辦學(xué)競爭力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力[1]。2.3工匠精神浸潤學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化滋長。職業(yè)學(xué)校要把握好“三個堅(jiān)持”，即“堅(jiān)持德育為首，堅(jiān)持技能培養(yǎng)，堅(jiān)持服務(wù)社會”。引領(lǐng)學(xué)生爭做“有理想、有擔(dān)當(dāng)、有技能、有修養(yǎng)”的“四有”職業(yè)技術(shù)人才，做有膽有識的時代建設(shè)者。開展公益大講堂、未來企業(yè)家夏令營、人文素養(yǎng)品牌等教育活動，著力提高學(xué)生的思想素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，使工匠精神培育逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動自覺。

3培育工匠精神，構(gòu)建德育格局

中等職業(yè)學(xué)校要以培育工匠精神為突破口，以課堂教學(xué)為主渠道，以課外活動為體驗(yàn)，以主題教育為載體，構(gòu)建德育格局。3.1課堂主渠道的作用。將形勢與任務(wù)、民主與法治、職業(yè)素養(yǎng)與行為養(yǎng)成、中華傳統(tǒng)文化與時代精神有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生深刻理解工匠精神的內(nèi)涵，通過課前演講、課堂辯論、案例分析、觀摩體驗(yàn)、實(shí)踐感悟等形式，加強(qiáng)師生互動，切實(shí)推動工匠精神培育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。3.2課外社團(tuán)活動體驗(yàn)。將各類專業(yè)興趣小組、社團(tuán)活動等納入“第二課堂”進(jìn)行統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)。開展“學(xué)習(xí)、鉆研、探索、實(shí)踐”四位一體的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生具備最基本的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立處理問題的能力，將“吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精益求精”的職業(yè)素養(yǎng)培育嵌入專業(yè)實(shí)踐探索中去。感受專業(yè)與敬業(yè)、團(tuán)結(jié)與協(xié)作的工匠品格。3.3開展主題教育活動。以職業(yè)教育活動周、畢業(yè)季等為主要活動節(jié)點(diǎn)，以“工匠大講堂”“出彩職教人”等為教育活動載體，開展“工匠進(jìn)校園”活動。邀請勞動模范、技能大師、杰出校友等開展講座、座談、指導(dǎo)活動，收看“大國工匠”宣傳視頻，學(xué)習(xí)工匠感人事跡，感悟工匠成長歷程，感染教育廣大師生，凝聚共識，樹立擔(dān)當(dāng)意識，發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，促進(jìn)人才成長。班主任能親自組織召開好每月一次的主題班會。他們能按照政教處年初的布置安排，做好“國學(xué)”“社會主義核心價值觀”等內(nèi)容主題班會。同時，學(xué)校舉辦慶祝建黨97周年紅心向黨，放歌校園合唱比賽，全校各個班級積極參加，校團(tuán)委協(xié)同政教處以“5.4”“9.18”、國慶、“12.9”等重大紀(jì)念日為契機(jī)，開展豐富多彩的校園文化活動。同時每次活動做到認(rèn)真布置和實(shí)施，加大對各支部活動情況的考查力度，突出活動的實(shí)效性。在各項(xiàng)活動中，各班主任積極配合政教處工作，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，豐富了學(xué)生的校園文化生活，提高了學(xué)生的班級集體意識和榮譽(yù)感，最終收到良好的教育效果，并積極參加團(tuán)市委各項(xiàng)活動。按照團(tuán)區(qū)委2018年工作要點(diǎn)的指示精神，組織我校廣大共青團(tuán)員、青年學(xué)生積極參加系列活動，在各項(xiàng)活動的開展中展示職業(yè)教育學(xué)生團(tuán)員的風(fēng)采，取得好的成績，并受到校領(lǐng)導(dǎo)的良好贊譽(yù)。

4踐行工匠精神，提高德育實(shí)效

技能實(shí)踐是將職業(yè)精神與職業(yè)技能有機(jī)融合的有效途徑和重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。多年來，普蘭店區(qū)職業(yè)教育中心與大連第一互感器有限責(zé)任公司實(shí)行校企共建，積極探索“產(chǎn)教結(jié)合”模式，對學(xué)生的能力鍛煉和工匠精神培育起到了積極影響。4.1依托平臺項(xiàng)目，鍛煉工作本領(lǐng)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢，每個專業(yè)與區(qū)域內(nèi)行業(yè)或知名企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、大師（名師）工作室等，打造融實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會服務(wù)等功能為一體的“產(chǎn)教結(jié)合”平臺。依托平臺，遴選企業(yè)項(xiàng)目，每位教師參與項(xiàng)目，學(xué)生跟隨教師、以項(xiàng)目為載體，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開展產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)，實(shí)行校企互動，讓學(xué)生在生產(chǎn)中得到鍛煉成長，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中感受工匠精神[2]。4.2跟崗實(shí)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)意志品格。企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)是頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)下，從熟悉工作內(nèi)容、工藝流程、產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)入手，感悟前輩的匠心之舉，感恩工匠對產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)，深刻感悟工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。然后按程序進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，著重鍛煉團(tuán)隊(duì)的配合，體驗(yàn)勞動的艱辛與快樂，不斷改正錯誤的、不合格的操作等，磨煉持之以恒的意志品格，直至達(dá)到崗位所具備的要求。4.3頂崗實(shí)戰(zhàn)磨礪，錘煉職業(yè)能力。企業(yè)頂崗實(shí)戰(zhàn)是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的最后環(huán)節(jié)，也是更重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過跟崗實(shí)習(xí)達(dá)到崗位要求后，在校外實(shí)習(xí)基地、學(xué)徒制合作企業(yè)等，以一個正式職工的標(biāo)準(zhǔn)履行崗位職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的企業(yè)頂崗實(shí)戰(zhàn)，為企業(yè)培養(yǎng)具有匠心、勝任工作的技術(shù)技能人才。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，積累生產(chǎn)與管理經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)勝任崗位的職業(yè)能力。曾指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》也明確提出，“要不斷健全和完善符合中職學(xué)生身心成長規(guī)律的中等職業(yè)學(xué)校德育工作機(jī)制?！睂⒐そ尘衽嘤ぷ髫灤┤瞬排囵B(yǎng)的全過程，需要建立起行之有效的機(jī)制和體系。近年來，普蘭店職教中心積極創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，大力加強(qiáng)“名師名匠”高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，并從組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)支持等方面建立起工匠精神培育的體系，將工匠精神融入德育的整個過程，工匠精神培育工作實(shí)現(xiàn)了有序高效的開展，提高了德育實(shí)效，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張玲.如何提升中職德育實(shí)效性[N].中國教育報,2018-12-04(011).

【2】楊蓓,李峰.淺析中職學(xué)校德育教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)途徑[J].亞太教育,2016(15):158+149.

作者:楊忠華 單位:遼寧省大連市普蘭店區(qū)職業(yè)教育中心