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摘要：本文分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的幾點(diǎn)要求，針對(duì)這些要求，提出了制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的幾項(xiàng)原則，并對(duì)制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的方法闡述了自己的見解。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作要求原則方法

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體CAI（ComputerAssistedInstruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）已被大量地應(yīng)用于教學(xué)，并成了教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。其融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息于一體的特性，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激，從而極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展與普及，對(duì)多媒體CAI課件的需求將越來(lái)越大。同傳統(tǒng)課堂教學(xué)課件相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。

因而，我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)課件的要求，把握網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、制作原則，力爭(zhēng)制作出高質(zhì)量的課件。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的要求

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)的異步性、信息的廣泛性、評(píng)價(jià)的及時(shí)性和教學(xué)的交互性等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了極大增強(qiáng)。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要一些具體的設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)帶寬以及傳輸速度都受到一定的限制，學(xué)生遍布各地而且起始水平參差不齊，這些都對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的制作造成了影響。為適應(yīng)教學(xué)需要，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)符合以下幾點(diǎn)要求：

1、交互性。這是對(duì)多媒體CAI課件的一個(gè)基本要求，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其重要。盡管學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師請(qǐng)教有關(guān)問(wèn)題，但大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，他們還是通過(guò)網(wǎng)上課件和教案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件需要有較強(qiáng)的交互性，要適合學(xué)生自學(xué)，便于學(xué)生按照自己的興趣和意愿，選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自行調(diào)控，并隨時(shí)驗(yàn)證學(xué)習(xí)的成效。

2、輔助性。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的輔助性在教與學(xué)兩個(gè)方面同等重要。從輔助教師“教”的方面講，因?yàn)榻處熤饕峭ㄟ^(guò)網(wǎng)上課件和教案實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所以在課件的內(nèi)容上，應(yīng)考慮能將所教知識(shí)充分傳送給學(xué)生，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行精心的分析和組織，形式上還要形象直觀、淺顯易懂，達(dá)到臨場(chǎng)授課的效果。從輔助學(xué)生“學(xué)”的方面講，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和鞏固知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，形成個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因而，課件應(yīng)具備良好的吸引力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

3、系統(tǒng)性。這主要是指，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件各學(xué)科之間以及每一學(xué)科內(nèi)部要形成一個(gè)系統(tǒng)，其內(nèi)容要涵蓋教學(xué)科目的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏。其目的是使學(xué)生能夠了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合掌握所學(xué)知識(shí)。但系統(tǒng)性不等于高度集成，即不是把所有內(nèi)容集中在一個(gè)課件內(nèi)，而是以知識(shí)點(diǎn)為單位，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)適合本教學(xué)單元需要的網(wǎng)絡(luò)課件，使之可以獨(dú)立用于教學(xué)。

4、資料性。這主要是指，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同級(jí)別的學(xué)生的需要以及個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。其目的在于能夠?yàn)榻處焸湔n以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供相關(guān)參考資料，即學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，還能夠查閱其它專業(yè)的相關(guān)信息，從而拓寬知識(shí)面，也增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的理解。這就要求網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件要具備大量的學(xué)科素材，并便于方便、快捷地進(jìn)行查詢。

5、普遍性。即網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)根據(jù)潛在用戶（學(xué)生）的情況確定起點(diǎn)。教學(xué)起點(diǎn)過(guò)高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)許多不必要的麻煩；起點(diǎn)太低，又會(huì)影響教學(xué)效果，達(dá)不到教學(xué)目的。因此，課件內(nèi)容的難易程度要適當(dāng)，在適應(yīng)大部分學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，對(duì)少部分學(xué)生的個(gè)體差異可采取個(gè)別輔導(dǎo)、因人施教等方法單獨(dú)處置。如果這部分學(xué)生構(gòu)成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，也可以將原課件加以適當(dāng)改動(dòng)，以適應(yīng)這部分人群的需要。

6、協(xié)作性。即網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)能滿足和便于學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這里，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范疇內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)，其基本的協(xié)作方式有四種，即：競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴與角色扮演。協(xié)作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高認(rèn)知能力和掌握知識(shí)的速度，而網(wǎng)絡(luò)又為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境，因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件要充分運(yùn)用并發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的原則

課件本質(zhì)上也是一種計(jì)算機(jī)軟件，因而必須根據(jù)用戶（學(xué)生）的需求進(jìn)行開發(fā)。同時(shí)，為了滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件提出的要求，在設(shè)計(jì)、開發(fā)課件時(shí)，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：

1、易操作原則。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體－－學(xué)生－－對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解存在很大差異，有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平可能比較低，因此在設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識(shí)，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過(guò)多的精力放在應(yīng)付如何操作上。

2、形象化原則。良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，往往還能夠起到意想不到的效果。心理學(xué)家在研究人的記憶率時(shí)得到了這樣的結(jié)論：對(duì)同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽覺，三小時(shí)后能保持所獲知識(shí)的60%，三天后下降為15%；單用視覺，三小時(shí)后能保持70%，三天后降為40%；如果視覺、聽覺并用，三小時(shí)后能保持90%，三天后可保持75%。正因?yàn)槿绱?，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。但在強(qiáng)調(diào)形象化的同時(shí)，必須突出“教為學(xué)”的思想，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過(guò)分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、模塊化原則。從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，統(tǒng)籌計(jì)劃，整體考慮。但在具體制作時(shí)，則要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)科目分解成數(shù)個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，爾后再連成一個(gè)整體。這樣做具有兩點(diǎn)好處：一是便于分工協(xié)作，既能提高課件的制作質(zhì)量，又能加快課件的制作速度，有利于在短時(shí)間內(nèi)完成課件的總體制作。二是便于課件的維護(hù)、修改、擴(kuò)充，因?yàn)橹R(shí)的更新日新月異，學(xué)生的需求也日益增多，要想保證課件適應(yīng)教學(xué)的需要，就必須經(jīng)常更新。如對(duì)課件進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，在維護(hù)時(shí)可以直接對(duì)某一需要改動(dòng)的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來(lái)的麻煩。

4、小型化原則。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實(shí)施。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的大小對(duì)教學(xué)將具有較大的影響。如果課件體積過(guò)大，勢(shì)必傳輸速度較慢，影響瀏覽與下載。為此，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，一方面要減小課件體積，對(duì)課件的容量加以規(guī)定，使每一個(gè)課件都不超過(guò)規(guī)定的大??；另一方面，對(duì)較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。

5、網(wǎng)絡(luò)化原則。這里的網(wǎng)絡(luò)化主要是指，各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨(dú)立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個(gè)整體，形成四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間，利于學(xué)生拓展知識(shí)面。這樣，首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)與資料庫(kù)之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠找到與之相關(guān)的各類資料，有利于從多個(gè)角度理解所學(xué)知識(shí)。

6、智能化原則。這一原則主要是針對(duì)智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（IntelligenceComputerAssistedInstruction——ICAI）的發(fā)展而提出的。ICAI是一個(gè)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的復(fù)雜知識(shí)系統(tǒng)，其主要特征是：能夠動(dòng)態(tài)生成適合于個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)容與策略，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議，向教師提供教學(xué)重點(diǎn)、方式、測(cè)試重點(diǎn)、方式、題型的建議等。目前，ICAI還處于研究階段，還有許多問(wèn)題沒有得到解決，但也有了一些ICAI課件研制成功并投入了教學(xué)，如由我國(guó)大學(xué)獨(dú)立研制并已投入使用、較為著名的ICAI系統(tǒng)有清華大學(xué)的“計(jì)算機(jī)《線性代數(shù)》教學(xué)軟件（LA—CAI）”，廣東工業(yè)大學(xué)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)課件等。盡管ICAI興起時(shí)間不長(zhǎng)，其強(qiáng)大的功能已經(jīng)昭示出未來(lái)CAI課件的發(fā)展方向，當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件也必然會(huì)走向這一步，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必然要求。所以，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、制作時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注并盡量應(yīng)用已經(jīng)成型的ICAI技術(shù)，提高課件的智能化程度。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的方法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)決定各教學(xué)科目基本都要通過(guò)課件來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件提出了更高的要求。在教學(xué)科目選定的情況下，課件的制作一般分為設(shè)計(jì)腳本、組織開發(fā)和測(cè)試維護(hù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，都需要認(rèn)真對(duì)待。

1、精心設(shè)計(jì)腳本。腳本的編寫是在對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在設(shè)計(jì)腳本時(shí)，首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)分析和研究教材的教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。其次，編寫文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，形成有序的課件框架。再次，編寫制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。編制中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫完成后，整個(gè)課件的形狀基本上就出來(lái)了。因此，對(duì)制作腳本的編寫必須認(rèn)真細(xì)致，考慮全面。

2、周密組織開發(fā)。多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)需要用到計(jì)算機(jī)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)等多方面知識(shí)。由于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是一項(xiàng)大的系統(tǒng)工程，根據(jù)條件，應(yīng)成立由各類專業(yè)人員組成的科研小組集體攻關(guān)，同時(shí)，也要求參與課件開發(fā)的教師應(yīng)掌握多種知識(shí)。在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計(jì)素材。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。對(duì)所擁有的資料應(yīng)首先進(jìn)行數(shù)字化處理，變成可供計(jì)算機(jī)使用的數(shù)據(jù)，對(duì)需要改動(dòng)的素材，可先利用圖形、圖像或其它工具軟件加以處理，爾后再應(yīng)用。素材在課件的設(shè)計(jì)中占有非常重要的地位，因而應(yīng)注意平時(shí)的積累。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的CAI課件。公務(wù)員之家

3、認(rèn)真測(cè)試維護(hù)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作完成以后，并不等于萬(wàn)事大吉，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，尤其是對(duì)學(xué)生反饋的意見要認(rèn)真研究對(duì)待，力爭(zhēng)制作出對(duì)大多數(shù)學(xué)生適用的課件。另外，隨著知識(shí)的不斷更新、教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展以及教學(xué)形式的不斷改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的需要。

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