導(dǎo)語(yǔ)：中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，是“工匠搖籃”。隨著中國(guó)制造的不斷崛起，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求也不斷增大，在這種時(shí)代背景下，作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，必須迎風(fēng)而起，弘揚(yáng)并踐行“工匠精神”?，F(xiàn)階段，很多教育研究者不斷深入對(duì)“工匠精神”的研究，在取得一些成果的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)很多矛盾，如“工匠精神”在中職學(xué)生中普遍缺失的問題、怎樣在班級(jí)管理中培養(yǎng)“工匠精神”等。將“工匠精神”融入中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和精益求精的工作態(tài)度是非常必要的。

中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理要凸顯中職學(xué)生特點(diǎn)，才能讓班級(jí)管理工作活起來、動(dòng)起來。“中等”這一特點(diǎn)決定了班級(jí)管理工作應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，注重時(shí)代感、趣味性，充分利用網(wǎng)路、自媒體等，用學(xué)生感興趣的方式做好班級(jí)管理工作?！奥殬I(yè)”這一特點(diǎn)則要求班級(jí)管理工作要貫穿包括實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)過程。

1中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的重要意義

班級(jí)管理是德育工作的重要途徑。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，其肩負(fù)班級(jí)日常管理和德育教育的重要職責(zé)。班級(jí)是學(xué)校最基本的管理單位，其管理形式、制度和水平都能夠折射并影響到校園文化的建設(shè)。中職學(xué)生的自律性比較差，文化知識(shí)比較薄弱，相對(duì)來說更難管理，所以如何做好中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理是廣大中職教育工作者需要不斷探索研究的問題。班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)也關(guān)系到每位學(xué)生的成長(zhǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的思想、內(nèi)心情感和行為準(zhǔn)則也在不斷的發(fā)生變化，這就要求我們跟上時(shí)代步伐，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)班級(jí)管理的方式方法，將“工匠精神”融入中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理中，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)具備“工匠精神”的新時(shí)代青年。

2耳濡目染引導(dǎo)學(xué)生感受“工匠精神”

“工匠精神”是指對(duì)所從事的工作不斷追求完美、精雕細(xì)琢、精益求精的價(jià)值取向。對(duì)中職學(xué)生來說，就是要有永不放棄、執(zhí)著專注、勇往直前、敢于創(chuàng)新的精神。中職學(xué)生在入學(xué)初期，此時(shí)需要班主任結(jié)合班級(jí)管理進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解專業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)興趣。通過主題班會(huì)——古今中外之匠人，使學(xué)生感受到其所學(xué)專業(yè)與“工匠精神”之間的密切聯(lián)系，同時(shí)通過觀看《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片，讓學(xué)生切身體會(huì)“工匠精神”就在身邊。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、結(jié)合工匠案例，從實(shí)際事例中，讓學(xué)生充分了解“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)。

3“工匠精神”內(nèi)化于心并外化于行

班級(jí)管理中注重“工匠精神”的培育，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)“工匠精神”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。如何將“工匠精神”內(nèi)化于心并外化于形，使學(xué)生養(yǎng)成專注、誠(chéng)實(shí)守信、尊重技藝、精益求精的良好習(xí)慣呢？在班級(jí)日常管理中，可通過班級(jí)常規(guī)性的工作內(nèi)化“工匠精神”，如看學(xué)生是否能天天按照班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)要求保持教室、宿舍的清潔衛(wèi)生；輪到值日的學(xué)生是否自覺肩負(fù)起職責(zé)等。合理利用校園文化環(huán)境，積極營(yíng)造班級(jí)文化氛圍。在學(xué)生所能到達(dá)的地方，用文字、宣傳畫等宣傳方法，展示從古至今著名匠人的故事，讓中職學(xué)生在校園的每個(gè)地方都能感受到“工匠精神”，讓學(xué)生在潛移默化中借鑒和學(xué)習(xí)“工匠精神”的精髓。利用主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)優(yōu)秀工匠的看法和自身的追求，開展關(guān)于“工匠精神”的相關(guān)評(píng)比活動(dòng)，如：說工匠故事比賽、手抄報(bào)比賽、黑板報(bào)比賽等，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐和親身參與，進(jìn)一步感受“工匠精神”。

4有效落實(shí)“一本計(jì)劃、兩種制度”，為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航

為全面貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提升學(xué)校教育管理水平與辦學(xué)效益，把學(xué)生培養(yǎng)成“綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強(qiáng)”的新型人才，學(xué)校推行“一本計(jì)劃、兩種制度”的育人模式，推行“現(xiàn)場(chǎng)6S”和“成長(zhǎng)千分制”兩種考核制度?！耙槐居?jì)劃”分為道德、能力、身體等三大素養(yǎng)模塊，總計(jì)十一項(xiàng)小模塊，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。按照整體計(jì)劃結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極準(zhǔn)備并參與“愛•有雙十一”推行的各項(xiàng)活動(dòng)?！俺砷L(zhǎng)千分制”評(píng)價(jià)方案以學(xué)校各項(xiàng)管理制度為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的行為表現(xiàn)為依據(jù)，實(shí)行量化考核。由班主任進(jìn)行布置，班委明確分工，最后再落實(shí)到每個(gè)人，班主任要定期考核，定期公布，使學(xué)生知道自己改變和提高的方向，這不僅能培養(yǎng)中職學(xué)生的自律性，還能提高中職學(xué)生的文明素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)“工匠精神”的理解。

5結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在班級(jí)管理中融入“工匠精神”，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為自己的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航。

作者:余志勇 奚江江 單位:儀征技師學(xué)院