導語：校企合作培養(yǎng)雙師型教師分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職教育主要進行的是對能力的培養(yǎng)教育，不僅擁有著充足的雙師型教師隊伍，對于中職院校的發(fā)展來說也是至關重要的。在雙師型教師的發(fā)展中，校企合作的作用產(chǎn)生了非常大的影響，利用學校和企業(yè)兩個場所進行教育，二者環(huán)境不同，對于教師的影響也就不同，都有著充足的教育資源，對教師的培養(yǎng)也是多方面的，可以教師的專業(yè)能力有更好的實踐以及發(fā)揮，所以企業(yè)也就成為了除學校以外進行雙師型教師培養(yǎng)的非常重要的一個地方。因此校企合作對于讓中職教師提升自己的專業(yè)實踐能力是很有必要的，也是培養(yǎng)雙師型教師的一個主要途徑。

關鍵詞：校企合作；雙師型教師；中職學校

中職教育本身就是為了達到順利就業(yè)的目的，向學生傳授一些目標崗位所需要的技能，培養(yǎng)學生的能力，來讓學生能在學業(yè)結束后更好的進入到企業(yè)工作，滿足企業(yè)對于人才的要求，所以說中職教育應該是一種為了就業(yè)而出現(xiàn)的教育。但是，在現(xiàn)在的中職學校中，對于雙師型教師隊伍的建設還是存在著非常多的問題的，這些問題的存在對于學校的發(fā)展有著非常嚴重的影響，比如雙師型教師的數(shù)量非常少，對于學校的建設以及學生的上課質量都有影響；相關教師的素質沒有達到要求以及缺乏相應行業(yè)的實踐經(jīng)驗，對各方面的信息了解不夠等，因此，實行校企合作是非常有必要的，本文接下來就探究如何才能通過校企合作這一方式來培養(yǎng)出合格的雙師型教師。

一、雙師型教師的內(nèi)涵定義

雙師型教師首先應該具備的便是良好的職業(yè)道德，既包括了作為教師所最應該具備的基本的師德，同時也要具備現(xiàn)代企業(yè)要求的職業(yè)道德，畢竟是作為以培養(yǎng)學生能力為主的就業(yè)教育，這點是不可或缺的，需要教師為學生樹立一個榜樣，讓學生有一個前進的標桿。其次教師除了能教授學生相關的理論知識以外，還應該具備一些實踐經(jīng)驗或一些企業(yè)實踐的精力，這樣才能在教授課程的同時可以指導學生的實訓。另外教師在教授課程之余，應該不斷參與企業(yè)的一些實訓或者實踐鍛煉，只有親自參與到企業(yè)的運行過程中，才能更好的了解相關行業(yè)的各方面信息，才能在教學中結合實踐進行更加專業(yè)的教學。

二、中職“雙師型”教師隊伍建設模式的現(xiàn)狀

（一）專兼結合模式。在中職學校中對于教師的專業(yè)要求是很高的，因此會從企業(yè)中聘請一些人才來學校擔任教師，這部分教師擁有著非常扎實的專業(yè)基礎知識，對于企業(yè)的一些運作也比其他老師更加了解，同時由于是從企業(yè)中直接聘請的，也具有非常豐富的實踐經(jīng)驗。所以他們在教授部分的理論與實踐教學以外，還參與到人才培養(yǎng)方案制定等工作中。（二）雙向兼職模式。這種模式和第一種模式相比，區(qū)別在于雙向兼職模式指的是進行更深層次的校企資源共享的一種方式，企業(yè)中的一部分專業(yè)人才到中職學校中進行任職，壯大中職的師資隊伍，同時也會選取各方面都非常優(yōu)秀的教師進入到企業(yè)中進行兼職，提供先進的理念幫助企業(yè)進行技術創(chuàng)新，推動企業(yè)發(fā)展，由此來促進雙師型教師的轉化。（三）實踐培養(yǎng)模式。該模式是借助校企合作這個平臺所展開的，從學校內(nèi)部挑選一部分優(yōu)秀的教師進入到企業(yè)中進行實踐，讓教師自身的履歷更加優(yōu)秀，也在企業(yè)內(nèi)部對自身的實際操作能力進行優(yōu)化，以滿足中職專業(yè)教育的要求，解決實際教學中理論與實踐脫離的問題，完成雙師型教師的轉化。（四）研發(fā)服務模式。重點是中職院校與企業(yè)進行合作，有中職教師進入到企業(yè)中進行技術的發(fā)展研究，以企業(yè)發(fā)展所需要的生產(chǎn)技術和開發(fā)新產(chǎn)品為導向進行研究，同時兼顧學校發(fā)展的研究，以此來強化教師的實踐技能。

三、校企合作對雙師型教師培養(yǎng)的意義

對于雙師型教師的培養(yǎng)來說，校企合作是非常有必要的。中職教育主要是以培養(yǎng)專業(yè)能力的人才為主的，為了學生以后的就業(yè)進行教育的，具有很高的實踐性，因此中職學校的教師不僅要具備專業(yè)的理論知識，同時也要有豐富的實踐經(jīng)驗，而校企合作就是利用學校和企業(yè)兩個不同的場所對教師進行多方面的培養(yǎng)，利用兩者的教育資源讓教師提升自身理論知識的同時也可以進入到企業(yè)中進行實踐，從而了解相關行業(yè)的一些發(fā)展以及人才需求的信息。通過校企合作來讓教師的專業(yè)能力得到提升，對于培養(yǎng)出合格的雙師型教師來說是主要途徑。

四、基于“校企合作”的中職“雙師型”教師培養(yǎng)研究策略

對于雙師型教師的培養(yǎng)需要注意的東西很多，比如在構建校企互助的平臺時，首選的應該是在行業(yè)內(nèi)發(fā)展較為靠前，地位較高的企業(yè)，這樣的企業(yè)可供教師發(fā)展的空間是非常大的，可以在企業(yè)實踐的過程中得到更好的提升，另外由于現(xiàn)在中職的專業(yè)老師相對比較稀缺，許多老師都身兼數(shù)職，在平時提升自己的機會并不是很多，所以各學?？梢岳眉倨跁r間組織學校的老師進入企業(yè)進行深造，來提升自己的專業(yè)知識和實踐能力，同時也要站在企業(yè)的角度努力為企業(yè)提供更好的技術服務，只有學校和企業(yè)共同培養(yǎng)，才能取得共贏的局面。在教師的發(fā)展過程中，學校政策應該向這方面有所傾斜，對于雙師型教師的資格評定以及管理制度不斷地加以改善，調動起教師的積極性，促進專任教師的轉化，讓更多的教師傾向于把自身向雙師型教師轉化。雙師型教師在新時代有著新的含義，隨著時代的發(fā)展而不斷改變，其根本性質也就是教師要具有一定教學能力的同時擁有實踐能力，通過校企合作，使教師的兩種能力不斷提高，所以中職學?？梢酝ㄟ^拓寬教師的來源渠道，從企業(yè)中找到更多優(yōu)秀的教師，以此來促進校企雙向兼職的落實，讓企業(yè)獲取具有先進理念的優(yōu)秀教師來從事技術創(chuàng)新活動，也讓學校獲得具有專業(yè)技術的人員來進行實踐指導，實現(xiàn)共贏。另外中職院?？梢院Y選一些優(yōu)秀的教師進行培訓，考慮到各個教師發(fā)展的不同需要，改變自己的理念，樹立起一種為企業(yè)服務共同發(fā)展的思想，和多家企業(yè)進行合作，以此來滿足教師的不同需求，在這樣的過程中探索出一套高效的校本培訓模式，從而促進雙師型教師的隊伍建設，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師。

五、結束語

面對社會的不斷發(fā)展，中職學校面臨著許多挑戰(zhàn)，培養(yǎng)雙師型教師是非常重要的，而校企合作不僅可以為學校發(fā)展提供更加專業(yè)實踐經(jīng)驗更加豐富的人才，同時也可以通過學校向企業(yè)輸送具有先進理念的教師，從而促進雙向發(fā)展，因此利用校企合作這一平臺讓專職教師向雙師型教師的轉化是非常值得重視的。

參考文獻：

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[2]曾露.中職院?！半p師型”教師培養(yǎng)研究[J].西部素質教育，2019,5（09）：129+131.

作者:孟思宇 郜娜娜 單位:沈陽師范大學附屬藝術學校