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河北政法職業(yè)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)立于2005年，學制三年，至今招生七屆，已畢業(yè)四屆，現(xiàn)有在校生268人。本專業(yè)是適應(yīng)河北省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀設(shè)計行業(yè)需要而設(shè)立的。本專業(yè)設(shè)立以來，不斷適應(yīng)市場和用人單位需求，調(diào)整專業(yè)課程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過幾年的發(fā)展，已經(jīng)較為成熟。本專業(yè)現(xiàn)有教師團隊20人，專業(yè)教師9人，外聘實踐教師9人，專業(yè)輔導員2人。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)建有裝飾材料實驗室、制圖室、電腦機房、美術(shù)畫室、工作室共5個實驗室。此外，我們積極拓展校外實訓基地，先后與省內(nèi)11家企業(yè)簽約共建校外實訓基地。爭取經(jīng)過2～4年的努力建成特色鮮明的專業(yè)實踐教學基地，滿足實訓需求。同時實現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂、課程開發(fā)、實踐教學、實踐基地建設(shè)、質(zhì)量標準制訂與考核和就業(yè)等方面與行業(yè)企業(yè)進行深度合作，實施“雙主體”育人的目標。

1專業(yè)設(shè)置與定位

《關(guān)于河北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要的報告》提出四大主體戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展和城市化戰(zhàn)略、一線兩廂戰(zhàn)略，都為我們發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高等職業(yè)教育提供了良好的條件和契機。發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高等職業(yè)教育，符合地方經(jīng)濟發(fā)展要求，同時，良好的產(chǎn)業(yè)背景，為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計人才提供了廣闊的平臺。以石家莊市為例，大型平面設(shè)計公司1000多家、包裝設(shè)計與制作500多家、人居裝飾以及景觀園林公司近千家，上述公司在運作上，都逐步走向正規(guī)化、科學化、協(xié)作化，在各個領(lǐng)域都取得較大進步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經(jīng)濟的發(fā)展和收入的增長，對于上述行業(yè)中的職業(yè)人才要求日趨擴大。這些情況表明：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)已進入了成熟發(fā)展階段，人才需求量正在增加，人才素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范更加嚴格，這就要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)充分適應(yīng)市場，培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。目前，石家莊市的平面設(shè)計和廣告公司、裝飾公司等公司每年吸納專業(yè)人才更在2-3千人上，我校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)率近年來一直是90%以上。通過幾年的摸索我們把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位為主要面向景觀設(shè)計所、景觀工程施工等單位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，能從事中小型環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀工程施工與管理工作，服務(wù)一線需要的景觀設(shè)計、景觀制圖、景觀施工與管理等崗位的高素質(zhì)技能型景觀設(shè)計人才。

2校企合作下的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標及質(zhì)量標準

堅持以就業(yè)為導向來設(shè)置專業(yè)。圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的需求開展專業(yè)教學改革，以培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用能力、設(shè)計創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為主線，提高學生的知識、能力、素質(zhì)等整體結(jié)構(gòu)水平，以職業(yè)領(lǐng)域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，突出學生的能力培養(yǎng)，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

2.2專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的設(shè)計與實施

2.2.1“專業(yè)平臺+就業(yè)方向”的人才培養(yǎng)計劃“專業(yè)平臺+就業(yè)方向”指學生在入學初期學習專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，在學習基礎(chǔ)的過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)崗位要求。在堅實的專業(yè)基礎(chǔ)上學習就業(yè)知識。學生從專業(yè)基礎(chǔ)平臺到就業(yè)方向經(jīng)過三個相關(guān)階段的進階，將逐步達到工作崗位所需的專業(yè)要求。為了使專業(yè)培養(yǎng)與學生就業(yè)能夠良好對接，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究了企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內(nèi)容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系，細化就業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對接，進一步為學生在較短時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)方面就有：公共藝術(shù)設(shè)計方向、景觀設(shè)計方向、植物景觀設(shè)計方向、計算機設(shè)計表現(xiàn)方向、室內(nèi)設(shè)計方向等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計屬實用藝術(shù)設(shè)計范疇，工作全程涵蓋藝術(shù)創(chuàng)造、工程管理等多方面內(nèi)容，工作崗位設(shè)置多樣，因而采用大基礎(chǔ)（專業(yè)基礎(chǔ)）逐步過渡到小方向（就業(yè)方向）的教學方式能夠適應(yīng)行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，同時也貫徹了“以學生為本”的精神，讓學生根據(jù)自身條件在有限的專業(yè)空間內(nèi)逐步調(diào)整和發(fā)展，提高學習興趣。

2.2.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)方向崗位①在環(huán)境景觀設(shè)計公司等單位擔任設(shè)計師或助理設(shè)計師。②在環(huán)境景觀設(shè)計公司等單位從事設(shè)計繪圖，施工員等工作。③專門從事電腦效果圖或手繪效果圖的設(shè)計繪圖工作。④風景區(qū)規(guī)劃設(shè)計。⑤自主創(chuàng)業(yè)，獨資或合資創(chuàng)辦設(shè)計實體，成為環(huán)境藝術(shù)的自由設(shè)計師。⑥與本專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的其他工作。

2.3課程體系構(gòu)建

根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，構(gòu)建合理的課程體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學習和系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要由景觀設(shè)計方向，因此，課程體系涉及以下四大類課程，它們是：設(shè)計基礎(chǔ)類課程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程、設(shè)計理論課程、公共課。在課程體系的實踐、整合、發(fā)展中，我們積極吸取其他高校課程改革的經(jīng)驗，結(jié)合我系六年的教學實踐，不斷適應(yīng)市場，堅持保證專業(yè)主干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的持續(xù)開設(shè)，理順公共課程與專業(yè)課程的關(guān)系，特別是在近三年的改革中，大膽試點前沿課程。目前，課程體系已經(jīng)比較合理。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程分類具體如下：①環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)類課程：《書法》、《三大構(gòu)成》、《景觀工程制圖》、《觀賞樹木》、《美術(shù)基礎(chǔ)》、《花卉學》、《植物生長環(huán)境》、《photoshop》、《計算機輔助設(shè)計cad》、《普通測量》。②環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向：《現(xiàn)代公共藝術(shù)設(shè)計》、《景觀規(guī)劃設(shè)計》、《招投標及景觀工程預算》、《景觀工程施工》、《景觀三維效果圖制作》、《植物景觀設(shè)計》《風景區(qū)規(guī)劃》、《室內(nèi)設(shè)計》。③環(huán)境設(shè)計理論課程：《建筑基礎(chǔ)》、《景觀設(shè)計概論》、《城市規(guī)劃原理》、《景觀史》。④公共課：《法律基礎(chǔ)》、《英語》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《應(yīng)用寫作》、《體育》、《形勢與政策》、《大學生職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》等全校公共課程。

3校企合作下的專業(yè)核心課程改革與建設(shè)

3.1教學內(nèi)容改革

3.1.1探索“專業(yè)教學項目化”的教學模式根據(jù)設(shè)計師崗位能力的要求，對原來的教學計劃進行全面調(diào)整。根據(jù)企業(yè)的工作流程設(shè)計教學過程，按照設(shè)計公司的組織模式與管理模式運作。選擇企業(yè)的實際項目為核心內(nèi)容。根據(jù)難易程度選擇工程項目；根據(jù)工程項目設(shè)置課程內(nèi)容；根據(jù)工作流程安排課程次序；根據(jù)設(shè)計方案完成教學任務(wù)。達到內(nèi)容適用，次序合理，循序漸進，目標明確。改革后的專業(yè)核心課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)是以項目設(shè)計貫穿所有課程。從第1學期開始，到第5學期，整個專業(yè)教學隨景觀規(guī)劃設(shè)計、風景區(qū)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代公共藝術(shù)設(shè)計和植物景觀設(shè)計4個項目模塊逐層展開。頂崗實習隨課程和項目的展開隨時進行。第6學期畢業(yè)設(shè)計。

3.1.2構(gòu)建“專業(yè)與基礎(chǔ)一體化”的課程體系改變“基礎(chǔ)先行”的舊思維，模糊了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線。打破了傳統(tǒng)的以素描、色彩“、三大構(gòu)成”為核心內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，將傳統(tǒng)素描、色彩、“三大構(gòu)成”等核心內(nèi)容分別納入到項目系列課程中。如將素描、色彩、線描融入到手繪效果圖表現(xiàn)課程中，將“三大構(gòu)成”課程的核心內(nèi)容融入到項目方案策劃課程的界面處理和模型制作環(huán)節(jié)中。形成基礎(chǔ)與專業(yè)并行的“專業(yè)基礎(chǔ)一體化”的新課程體系，實踐“專業(yè)———基礎(chǔ)———專業(yè)”的新思維，使整個基序號12345技術(shù)研發(fā)項目名稱河北政法職業(yè)學院新校區(qū)500畝綠地景觀規(guī)劃河北政法職業(yè)學院西院沿院墻景觀改造香河郊野公園3800畝的旅游規(guī)劃衡水"在水一方"高檔生活區(qū)的景觀規(guī)劃柏鄉(xiāng)漢牡丹城的整體規(guī)劃與設(shè)計年限2005年-2009年2009年2010年-至今2011年6月-至今2010年1月-至今來源學院學院公司公司公司參與的年級2005級、2006級2007級學生2007級、2008級學生2008級、2009級學生2008級、2009級學生2009級、2010級學生所起作用及效果2007年新校區(qū)被評為花園式單位已完工進行中進行中進行中近幾年工作室對外承接的項目職業(yè)教育礎(chǔ)課程內(nèi)容與職業(yè)能力訓練融為一體。

3.1.3實施“教、學、做一體化”的教學方法采取精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合，“教、學、做一體化”教學形式。以現(xiàn)場教學、示范教學、案例教學、實物教學、教學互動、任務(wù)驅(qū)動、分組研討等多樣方式進行教學。

3.2教學模式、教學方法手段改革

為了提高學生學習興趣和學習效果，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，我們在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了模塊化的課程模式?，F(xiàn)行的課程體系包括：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能訓練課、院開公共課、畢業(yè)設(shè)計等五大部分。專業(yè)必修課15門，專業(yè)選修課12門，專業(yè)技能訓練課10門。這是打破單一人才培養(yǎng)模式，注重人才個性發(fā)展的重大舉措，對于增強學生就業(yè)能力很有幫助。另外，注重實踐課程體系建設(shè)是本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要特點。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實際發(fā)展狀況如下：一是追求務(wù)實，實際操作性強。二是市場上對這個行業(yè)流程以及質(zhì)量要求都非常高。三是該行業(yè)是新興行業(yè)，與人民生活水平以及商業(yè)發(fā)展的水平息息相關(guān)，管理政策不斷出臺，行業(yè)規(guī)范正在形成中。為了適應(yīng)這一實際現(xiàn)狀，藝術(shù)設(shè)計課程采取多種形式。①在專業(yè)授課上具體有：專業(yè)理論多媒體授課、專業(yè)作品實踐課、專業(yè)市場調(diào)查課、專業(yè)實習課、專業(yè)工地實踐課、專業(yè)作品以及講評課。②課程考試方面具體有：專業(yè)綜合考查課、專業(yè)理論考試課、專業(yè)繪圖考試課、公共必考課、實踐綜合分析課多種形式。③在實踐方面：具體有集中實訓課、課程中的草圖實踐課、專業(yè)后期作品合成課、假期實踐課。以后環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐課時與理論課時的比例要達到1：1。④課程形式構(gòu)想：打破專業(yè)授課時間限制，一切為了學生就業(yè)，一切為了市場需要，可以采取晚上、假日授課，逐步聘請一些行業(yè)專家來教專業(yè)課，以適應(yīng)市場和職業(yè)化教育的需要。

4實踐教學

為使學生能夠在較短的時間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，教學過程中將產(chǎn)學研與課程教學融為一體，將教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完全對接，建立具有企業(yè)運行模式又與專業(yè)教學緊密結(jié)合的環(huán)境———環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室，積極探索將實際項目引入專業(yè)教學，讓學生在真實的環(huán)境和真實項目中學習專業(yè)知識，直接參與真實項目的設(shè)計投標、設(shè)計實踐和工程實踐，從而達到學習中有工作內(nèi)容，工作中包含專業(yè)學習，將學習和工作融為一體。通過實際項目設(shè)計操作，提高學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，加強職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達到零距離。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)堅持“學中干”、“干中學”、“工學結(jié)合”等現(xiàn)念，始終把提高學生的實踐能力和操作能力放在重要位置，加大實踐教學力度，注重校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)，完善校內(nèi)外實踐教學制度，取得了預想的效果。

4.1實踐教學體系設(shè)計

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，以課程標準開發(fā)為切入點，大力推進項目導向的課程教學改革，進行課程重組，實行校內(nèi)模擬實訓與頂崗實習相結(jié)合的、科學的、職業(yè)特色鮮明的實踐課程體系。①在實踐課的教學中，為提高學生的實際動手能力，加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學生學習的興趣，15門專業(yè)必修課程均以動手操作為主要教學方法。同時，還在二到五學期開設(shè)專業(yè)階段實訓和專業(yè)綜合實訓課程，進行專業(yè)技能階段式專題訓練，逐步培養(yǎng)學生的綜合能力。②每學期集中實訓都要依據(jù)各專業(yè)的實訓大綱，實訓前有安排，中間有檢查與指導，完成后學生要上交實訓鑒定和實訓報告，規(guī)定的假期實習同樣安計劃執(zhí)行，完成上述文本的上交，由專業(yè)帶隊老師批改，寫出班級實訓總結(jié)。③本專業(yè)還在每年暑假安排暑期社會實訓，學生帶著課題、帶著問題，利用寒暑假時間到社會這個大課堂尋找答案。④鼓勵專業(yè)教師參加社會實踐或到企業(yè)兼職，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。這樣，教師就能及時把實踐中積累的經(jīng)驗和素材傳授給學生，使學生掌握各種鮮活實用的環(huán)藝類實際技能技巧。

4.2職業(yè)資格證書獲取

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計建立與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)資格證書或技能考核鑒定制度和機制。鼓勵學生參加“景觀設(shè)計員”和“景觀施工員”證書的考試，與市場資格就業(yè)接軌每屆學生都獲取相應(yīng)職業(yè)資格證書的人數(shù)達到畢業(yè)生的80％以上。本專業(yè)在2010年積極組織職業(yè)技能競賽，許多學生通過努力取得良好成績。實施“雙證書”使學生畢業(yè)后能有更高的操作水平和更多的就業(yè)機會。大大縮短了學生知識轉(zhuǎn)化為能力、理論轉(zhuǎn)化為實踐的時間，使學校教育與職業(yè)崗位逐步實現(xiàn)零距離。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)正在成長為培養(yǎng)高素質(zhì)景觀設(shè)計人才的搖籃。