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1問題的提出

畢業(yè)論文對于經(jīng)濟管理專業(yè)本科畢業(yè)生來說，它的意義不僅僅是畢業(yè)前學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個總結(jié)和展示，它更側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中所積累的理論和專業(yè)知識與實踐能力的綜合運用。經(jīng)濟管理類專業(yè)作為一種應(yīng)用型學(xué)科，它以解決企業(yè)經(jīng)營管理或市場經(jīng)濟運作中的實際問題為教學(xué)目標，但是，近年來，經(jīng)濟管理專業(yè)類本科生畢業(yè)論文并沒有達到在專業(yè)知識的指導(dǎo)下解決實際問題的要求，缺乏創(chuàng)新性。因此，有關(guān)經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的話題也在社會上引起廣泛討論。

2調(diào)查對象與研究方法的選擇

筆者設(shè)計了經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素與對策調(diào)查問卷，內(nèi)容包括畢業(yè)論文看法、畢業(yè)論選題、畢業(yè)論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文服務(wù)環(huán)境、畢業(yè)論文教學(xué)管理、畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素7個方面，30多個問題。畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括行為主體、教學(xué)條件、論文管理、社會實踐、就業(yè)環(huán)境等方面問題，內(nèi)容包括畢業(yè)論文重要性、畢業(yè)論文選題、畢業(yè)論文寫作過程控制、畢業(yè)論文完成周期、畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素、畢業(yè)論文監(jiān)督與評價等6個方面，30多個問題。其中，畢業(yè)論文質(zhì)量及影響因素包括學(xué)生自身因素、指導(dǎo)教師因素、學(xué)校因素等。為了保證本次調(diào)查的科學(xué)性和真實性，采用了系統(tǒng)抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方式，調(diào)查對象為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院的2014屆本科畢業(yè)生和論文指導(dǎo)教師，調(diào)查時間為2014年5月中旬。在調(diào)查中共發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回193份，回收率96.50%;在整理問卷數(shù)據(jù)時，剔除無效問卷15份，有效回收率為92.23%。

3經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文存在的問題分析

3.1選題過于寬泛通過對指導(dǎo)教師的訪談可以發(fā)現(xiàn)，仍有部分學(xué)生的論文選題存在題目太大的問題，結(jié)果往往因為自身知識有限和能力不足，使論述難以深入，要么難以繼續(xù)寫作，要么解決不了問題。此外，選題模糊、題目過于陳舊、選題雷同、與學(xué)生志趣或優(yōu)勢脫節(jié)等問題也不少見。選題是畢業(yè)論文教學(xué)工作的第一步，因此，選題對于畢業(yè)論文的質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當部分的學(xué)生普遍存在選題寬泛、選題缺乏針對性的問題，但是由于自身理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)有限，使得對于所選題目的研究很難深入，可謂困難重重;另外也存在選題滯后于現(xiàn)實需要、雷同性強等問題。

3.2論文寫作的表達能力偏弱畢業(yè)論文能夠體現(xiàn)出學(xué)生對于專業(yè)知識的積累情況、邏輯思維和實踐能力，但是部分學(xué)生由于理論基礎(chǔ)的匱乏、語言表達能力的欠缺，使得畢業(yè)論文出現(xiàn)理論基礎(chǔ)性不強、前后邏輯結(jié)構(gòu)混亂等問題。另外，由于畢業(yè)生很少能夠做到深入實地進行調(diào)研得到真實數(shù)據(jù)，因此畢業(yè)論文呈現(xiàn)出的內(nèi)容會出現(xiàn)與現(xiàn)實脫節(jié)、缺乏說服力和可信度等情況。

3.3論文抄襲的現(xiàn)象比較嚴重隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電腦的普及，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力較強，但這也帶來了一些弊端，例如，學(xué)生完成日常作業(yè)和論文時已經(jīng)養(yǎng)成了借助搜索引擎和大量借鑒其他網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣，以至于自己的寫作能力和思維水平得不到鍛煉和提升。長此以往，畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文的寫作時也會過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源中他人的論文等學(xué)術(shù)成果，導(dǎo)致畢業(yè)論文中缺乏自己的理論觀點，創(chuàng)新性更是難以達到要求，反而大量出現(xiàn)抄襲、拼湊和雷同等現(xiàn)象。對此，學(xué)校應(yīng)該予以高度重視，加大監(jiān)督力度并建立起合理的懲罰機制。

4經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素分析

4.1學(xué)生自身因素

4.1.1學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生走向工作崗位前的重要實踐環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視，認為從結(jié)構(gòu)、字數(shù)等形式上符合規(guī)范要求即可，忽視了論文的實踐功能和專業(yè)領(lǐng)域研究能力的訓(xùn)練。通過對200名學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果表明:71%的學(xué)生認為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的一種形式，只要完成的差不多，教師都會同意畢業(yè)，因此“敷衍對付一下”就可以;但是也有23%的學(xué)生認為畢業(yè)論文是對大學(xué)四年所學(xué)知識和掌握能力的一種體現(xiàn)，并且能夠在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的能力，是檢驗自己的專業(yè)基礎(chǔ)和寫作能力的絕佳機會，認為“一定要認真完成”;另外，有6%的學(xué)生認為學(xué)校設(shè)置畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯這些環(huán)節(jié)是沒有必要的，反而會耽誤他們找工作或者考研等等，認為“應(yīng)該取消畢業(yè)論文”。

4.1.2學(xué)生用于撰寫論文的時間和精力較少雖然學(xué)校下達撰寫論文任務(wù)是在大四上學(xué)期，但是學(xué)生實際撰寫論文的時間大多是在大四下學(xué)期，而這段時間剛好是考研、考公務(wù)員、考職稱或證書、跑人才市場、面試、實習(xí)等的時間，占用了撰寫論文的時間。對畢業(yè)論文投入時間的調(diào)查結(jié)果顯示:對整個畢業(yè)論文完成投入時間在1周以內(nèi)的占24.38%，1～2周的占31.67%，2周～1個月的占21.21%，1～2個月的占16.42%，2個月以上的占6.32%。由此可見，大多數(shù)學(xué)生在完成畢業(yè)論文上花費的時間都在半個月以內(nèi)，而學(xué)校安排的畢業(yè)論文完成時間在半年左右，如此懸殊的時間差可以看出畢業(yè)生投入到畢業(yè)論文上的精力非常有限。但通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，有些畢業(yè)生在畢業(yè)論文上花費的時間精力少并不是因為真的忙到不可開交，上文提到的“找工作、考研、考公務(wù)員”等往往只是學(xué)生拖延和懶惰的借口。其實，從根本上說，要提高經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量首先要使畢業(yè)生真正認識到畢業(yè)論文的重要性，提高重視程度。

4.1.3學(xué)生專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)比較薄弱我國“應(yīng)試教育”模式對于學(xué)生各個求學(xué)時期的影響都是根深蒂固的，部分學(xué)生，特別是經(jīng)濟管理類學(xué)生從小到大的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是死記硬背、考前突擊，而到了大學(xué)階段，由于缺乏學(xué)校和教師的嚴格監(jiān)督，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是日益散漫，缺乏扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實際的能力，不能夠針對社會實際情況進行總結(jié)分析，因此論文中會出現(xiàn)許多抽象空洞的理論。雖然學(xué)校針對經(jīng)濟管理類學(xué)生開設(shè)過經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作和社會調(diào)查等課程，但是由于學(xué)時限制和學(xué)生的重視和掌握程度等，并沒有對畢業(yè)論文質(zhì)量的提升起到顯著作用。

4.2指導(dǎo)教師因素

4.2.1指導(dǎo)教師投入的時間和精力不足本科生論文思想和觀點的形成比較困難，迫切需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，甚至包括思維方式。本科生由于知識水平和專業(yè)能力有限，其畢業(yè)論文很難形成系統(tǒng)的思想和體系，因此特別需要教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。但由于指導(dǎo)教師，特別是對于一些教學(xué)和科研水平較高的中老年指導(dǎo)教師來說，他們本身有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，他們投入在對學(xué)生進行論文指導(dǎo)上的時間和精力非常有限。在關(guān)于教師指導(dǎo)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平“感覺很滿意”的學(xué)生占到90.26%，“感覺一般”的學(xué)生占到6.42%，“感覺不滿意”的學(xué)生占到3.32%。在指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)次數(shù)上，指導(dǎo)“3次以下”的占36.82%，指導(dǎo)“3次以上”的占63.18%。在指導(dǎo)方式上，最普遍的是通過電子郵件或電話;其次，當面指導(dǎo)的也有很多。以上結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作持肯定態(tài)度，只有極少數(shù)學(xué)生對教師的指導(dǎo)工作存在質(zhì)疑。

4.2.2青年教師增多，指導(dǎo)經(jīng)驗不足近年來，為了解決高校師資力量薄弱的問題，許多學(xué)校引進了一批高學(xué)歷的青年教師，他們雖然具有較強的科研能力和知識水平，但是由于進入高校不久，對本科教學(xué)的程序和方法的了解并不全面，對于本科畢業(yè)論文的整個過程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認識，在論文指導(dǎo)過程中往往不能有的放矢。同時，由于青年教師與本科畢業(yè)生的年齡差距較小，對學(xué)生要求不十分嚴格，對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)與監(jiān)管沒有完全的主動性，也不能完全發(fā)揮學(xué)生的主體性，這都會影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.3學(xué)校方面的因素

4.3.1可供查閱的資料和渠道有限關(guān)于“查找文獻的主要途徑”的調(diào)查中，85.47%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)上查詢資料”，但學(xué)生們上網(wǎng)查詢資料的方式大部分還是拘泥于“百度”等搜索引擎，對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的使用效率還很低，這與學(xué)生平時缺少關(guān)于查找文獻方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有關(guān)。僅有14.38%的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文仍然是到圖書館查閱資料，但是由于學(xué)校圖書館館藏的經(jīng)濟管理類資料有限，并且更新速度滯后于實際需要，因此只有少數(shù)學(xué)生會到圖書館查找資料作為參考。僅有極少數(shù)學(xué)生能較好地利用實習(xí)單位的一手資料，根據(jù)所掌握的企業(yè)的實際情況進行論文寫作。這一調(diào)查結(jié)果暴露出學(xué)生日常寫作的欠缺以及文獻檢索與利用效率的低下，學(xué)校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)社會調(diào)查、文獻查閱和寫作等課程，教師也需要在今后的教學(xué)和指導(dǎo)工作中制訂相應(yīng)的計劃和目標。

4.3.2缺少實踐和調(diào)研的機會現(xiàn)在企業(yè)和公共組織對大學(xué)生實習(xí)和調(diào)研大多采取婉言拒絕的態(tài)度，這不利于學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)校應(yīng)出面聯(lián)系有合作關(guān)系或者相關(guān)的單位，經(jīng)常組織學(xué)生深入企業(yè)進行實習(xí)或調(diào)研。但近些年來，學(xué)校出于學(xué)生安全和經(jīng)費的考慮，組織學(xué)生實習(xí)和調(diào)研活動普遍存在次數(shù)少、時間短等現(xiàn)象。

4.3.3畢業(yè)論文成績評定標準不明確當前很多院校對于本科生畢業(yè)論文的成績評定還缺乏一個系統(tǒng)性的標準，僅僅只有成績評定的等級設(shè)置，對各等級比較詳細的要求還不是很明確，畢業(yè)論文成績評定標準不明晰，一般只有對論文評定的等級，缺少細則性的評分標準。特別是對于經(jīng)濟管理類這種社會科學(xué)類的畢業(yè)論文，本身主觀評價差異比較大，容易存在“仁者見仁智者見智”的情況。這樣一來，各指導(dǎo)教師無法根據(jù)相關(guān)標準來評定學(xué)生畢業(yè)論文的好壞，每個指導(dǎo)教師都按照自己的標準來評定，不同指導(dǎo)教師的評定標準不一致，有的指導(dǎo)教師要求較嚴，有的指導(dǎo)教師要求松，出現(xiàn)了目前本科生畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的狀況。因此，如果沒有一套統(tǒng)一詳細的畢業(yè)論文評分標準的話，各指導(dǎo)教師就很難做到完全客觀公正地按照評分標準判定學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量到底如何。不同指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的主觀要求的嚴格或放松直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞。

5解決經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題的改進路徑

5.1對畢業(yè)論文重要性的認識要更新觀念進一步提高教師、學(xué)生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認識。畢業(yè)論文的撰寫是本科生開始從事科學(xué)研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識去分析和解決實際問題、開展獨立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑;也是對學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查，在當今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。同時，應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)建高校學(xué)生論文寫作誠信機制，對論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為實行嚴厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為的發(fā)生。

5.2提高對畢業(yè)論文重要性的認識不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都要更新觀念，提高對畢業(yè)論文重要性的認識。對于本科生畢業(yè)論文寫作的培養(yǎng)不應(yīng)該看成是某一個階段的任務(wù)，應(yīng)該把對本科生進行社會調(diào)查、科學(xué)研究的培養(yǎng)和鍛煉作為一個常態(tài)化的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動運用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，并且要通過日常能力的鍛煉激發(fā)學(xué)生完成科研工作中的獨立性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師對于因未掌握專業(yè)和實踐能力而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量較差的學(xué)生要進行積極引導(dǎo)和幫助，對于違反畢業(yè)論文寫作誠信機制、論文抄襲等學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)制訂嚴格的懲罰機制。

5.3加強指導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)經(jīng)濟管理類專業(yè)屬于應(yīng)用性強的學(xué)科，因此經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生的選題大都是針對性強、實用性強的題目，這就要求指導(dǎo)教師在擁有較強的理論素養(yǎng)和科研能力的同時，也應(yīng)具備一定的實踐經(jīng)驗，了解社會需求，把握市場動向，而不應(yīng)只是身居象牙塔。因此，要加強經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文的師資隊伍建設(shè)，具體工作可以從以下幾個方面開展:第一，要把符合條件的一線教師列入到本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的隊伍中，特別是要發(fā)揮一些具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的高職稱教師的帶頭作用，同時把指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果作為教師工作表現(xiàn)的重要考評標準，以提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，增強師資力量;第二，青年教師可以以畢業(yè)論文副指導(dǎo)教師的身份參與到本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，主要負責(zé)論文的格式排版等，同時要在指導(dǎo)過程中向指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，積累論文指導(dǎo)經(jīng)驗，逐步提高青年教師的論文指導(dǎo)能力，以使論文指導(dǎo)工作的代際過度順利進行，避免出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象;第三，可以外聘一些校外具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗和實踐能力的、符合學(xué)術(shù)水平和職業(yè)能力的在崗人員擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這既可以補充高校師資力量，又可以實現(xiàn)指導(dǎo)教師多層次、多元化;第四，要在增加指導(dǎo)教師數(shù)量的同時，注重保持指導(dǎo)教師隊伍的質(zhì)量，教師在不斷提高自身科研能力、增加知識儲備的同時，積極認真地對待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。

5.4強化對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控要達到提升經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的效果，就要從畢業(yè)論文的選題、開題、中期檢查、論文指導(dǎo)和論文答辯等多個環(huán)節(jié)進行連續(xù)的過程控制。對于學(xué)生和指導(dǎo)教師在論文選題、檢查、指導(dǎo)、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的表現(xiàn)要進行書面的記錄，以便掌握整個畢業(yè)論文完成情況的實時動態(tài)。具體來說，學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)這三個層級要按照預(yù)定的計劃和考核監(jiān)督標準，分期、分批地對畢業(yè)論文的完成情況進行跟蹤檢查和教學(xué)督導(dǎo)，以督促教師和學(xué)生認真對待畢業(yè)論文，最終達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。

5.5學(xué)校向企業(yè)尋求對本科教育的實踐支持經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，在專業(yè)理論的指導(dǎo)下結(jié)合實際需要，解決實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。經(jīng)濟管理類學(xué)生如果能夠在參與到企業(yè)日常運營管理的基礎(chǔ)上，針對具體某個問題提出自己的見解和解決方案，既可以增長見識又可以鍛煉學(xué)生思考和解決問題的能力。這種深入實地，理論聯(lián)系實際完成的畢業(yè)論文的價值要遠遠高于學(xué)生閉門造車、東拼西湊的論文。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵存在合作關(guān)系和相關(guān)聯(lián)系的企業(yè)經(jīng)營者為本科畢業(yè)生提供實習(xí)機會和體驗崗位，并要求指導(dǎo)教師也參與其中。這種校企合作的方式，不僅有利于學(xué)生和指導(dǎo)教師開闊視野、增加實踐經(jīng)驗，也有利于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的后備人才力量。因此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生搭建實習(xí)平臺，這對于提高經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

作者：楊輝單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院