導(dǎo)語(yǔ)：校企合作下的學(xué)生管理制度變革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，高職學(xué)院的變革正朝著“校企合作、工學(xué)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)”模式發(fā)生變革，它將逐漸成為我國(guó)職業(yè)教育體系發(fā)展的引領(lǐng)者。校企合作背景下高職學(xué)生管理改革成為我們必須要面對(duì)的問(wèn)題，本文以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職院校學(xué)生管理制度存在的問(wèn)題與解決辦法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：校企合作；高等職業(yè)學(xué)院；學(xué)生管理；制度變革

近年來(lái)，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院加大教育教學(xué)改革，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，逐漸形成了具有陜鐵院特色的人才培養(yǎng)新模式，它是高職教育改革與發(fā)展的根本方向，是增強(qiáng)高職院校辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本之所在。本文以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職院校學(xué)生管理制度存在的問(wèn)題與解決辦法進(jìn)行闡述。

1高職校企合作與學(xué)生管理方面存在的問(wèn)題

1.1校企合作中存在的問(wèn)題

高職院校具有教育與經(jīng)濟(jì)的雙重屬性，其發(fā)展主線是政府作為主導(dǎo)者，行業(yè)作為指導(dǎo)者，企業(yè)作為參與者的教育發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)教育模式建立在學(xué)校為核心的前提下，為迎合市場(chǎng)需求，各院校需逐漸進(jìn)行改革。但是，在校企合作的過(guò)程中也出現(xiàn)了各種亟待解決問(wèn)題。通過(guò)綜合分析，影響職業(yè)教育的主要因素是政府、院校、企業(yè)以及行業(yè)和學(xué)生，以上任何一個(gè)因素都會(huì)直接影響到校企跨界合作。因此，我國(guó)高職教育的校企合作質(zhì)量不高也就在所難免了，直接體現(xiàn)為：一線教師、學(xué)生以及企業(yè)技師對(duì)于校企合作的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，學(xué)生的技能與實(shí)踐融入不夠等。

1.2校企合作缺乏系統(tǒng)科學(xué)性

由于校企深度合作發(fā)展時(shí)間較短，相關(guān)制度、體系還不夠健全。這些體系既包括國(guó)家政策還有行業(yè)規(guī)范以及學(xué)校管理制度等多個(gè)方面。以學(xué)校管理為例，無(wú)論是校內(nèi)學(xué)生管理還是校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理，相關(guān)制度都與實(shí)際需求有較大出入。

1.3高職院校學(xué)生管理存在的主要問(wèn)題

校企合作背景并未改變學(xué)生受教育的主體地位，只是對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。即便簡(jiǎn)單的調(diào)整也為理論教學(xué)和實(shí)踐帶來(lái)眾多課題。這種漸進(jìn)性的變革使得實(shí)踐者孤立地看待校企合作背景下的學(xué)生管理問(wèn)題，缺乏必要的全面認(rèn)識(shí)。

2校企合作背景下的高職教育研究

2.1校企合作是高職院校發(fā)展的必然選擇

目前，我國(guó)各高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，并都予以接受和大力推廣。但整體看，職業(yè)教育的主體仍然是學(xué)校，這種現(xiàn)象也凸顯出我國(guó)職業(yè)教育校企合作的突出問(wèn)題。

2.2促進(jìn)企業(yè)參與的積極性

校企合作必須建立和完善相應(yīng)的機(jī)制。由于企業(yè)缺乏足夠的積極性，促使校企合作不能通過(guò)科學(xué)、健康的路徑去發(fā)展，因此，有必要健全完善的法律、法規(guī)，合理調(diào)整合作雙方之間的利益，最終建立互利互惠的良性合作機(jī)制。

2.3校企合作教育的核心問(wèn)題

當(dāng)前高職院校的校企合作還缺乏足夠的廣度與深度，并且合作穩(wěn)定性也有欠缺。企業(yè)缺乏必要的合作意識(shí)，僅將招聘畢業(yè)生作為合作的出發(fā)點(diǎn)。由于企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)缺乏重視，往往只是被動(dòng)地進(jìn)行捐資助教，所獲收益與付出無(wú)法實(shí)現(xiàn)等值。因此企業(yè)在合作中必須涉及專業(yè)合作、實(shí)踐教學(xué)以及師資隊(duì)伍建設(shè)，并對(duì)合作機(jī)制進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.4校企合作模式下的創(chuàng)新

校企合作與工學(xué)結(jié)合的統(tǒng)一逐漸體現(xiàn)出高職教育的特征。通過(guò)分析近幾年的實(shí)踐，我們總結(jié)出如下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，訂單式人才培養(yǎng)是以用工單位的需求為前提，通過(guò)與高職院校簽訂培養(yǎng)協(xié)議，高職院校按照人才規(guī)格與數(shù)量加以培養(yǎng)。所培養(yǎng)的人才畢業(yè)后直接由用工單位聘用，其次要進(jìn)行階段性培養(yǎng)。

3加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生管理工作

院校、系以及合作企業(yè)是加強(qiáng)學(xué)生管理的重要因素。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分分析了校企合作的主要特點(diǎn)，沒(méi)有在頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)行多頭管理，也沒(méi)將效能職能部門(mén)的管理權(quán)限延伸至校企合作之中。我校采用了多層次可變通相融合的管理模式。通過(guò)實(shí)踐可知，這種嵌入式的學(xué)生管理符合頂崗實(shí)習(xí)的客觀需要。

3.1校企合作中的校內(nèi)學(xué)生管理

校企合作與頂崗實(shí)習(xí)是政策引導(dǎo)下的產(chǎn)物，但高職院校的校企合作與以往有著較大的不同。上世紀(jì)九十年代的學(xué)校（中專）通常只有一兩千的在校生，而現(xiàn)在高職院校學(xué)生往往有上萬(wàn)人左右。針對(duì)龐大的學(xué)生群體，如何做好頂崗實(shí)習(xí)成為各高職院校教育工作者的難題。如果脫離頂崗實(shí)習(xí)，高職院校不可能違背政策導(dǎo)向與外在環(huán)境的需要。但頂崗實(shí)習(xí)不能單獨(dú)依靠校內(nèi)某個(gè)部門(mén)加以實(shí)施。很多院校尚未建立相應(yīng)的綜合管理部門(mén)，在此情況下，我們有必要出臺(tái)相應(yīng)的校企合作頂崗管理規(guī)定。

3.2頂崗實(shí)習(xí)管理與校內(nèi)管理之間的融合

在校企合作的前提下，頂崗實(shí)習(xí)的管理必須與高職院校各教學(xué)系的管理相互融合。與上級(jí)垂直管理不同，高職院校的管理不能僅僅是簡(jiǎn)單機(jī)械的執(zhí)行，而需符合校企合作的需要，與頂崗實(shí)習(xí)管理相結(jié)合。這種管理上的融合與單純的校內(nèi)管理不存在矛盾。有關(guān)這方面的管理需通過(guò)規(guī)章制度加以體現(xiàn)，從而促進(jìn)管理方面的創(chuàng)新。根據(jù)情況，我們制定了頂崗實(shí)習(xí)辦法與各系校企合作制度，以此明確各系不同教研室的學(xué)生管理職責(zé)。

3.3頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的管理融合

頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生管理符合雙方的意向，不僅滿足專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)的實(shí)際需要，也滿足了學(xué)校與企業(yè)管理上的需要。部分企業(yè)只顧及學(xué)生所創(chuàng)造的價(jià)值量，而不顧及學(xué)生教育與日常事務(wù)管理的情況，高職院校應(yīng)放棄合作。正是如此，高職院校需求合作企業(yè)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮該企業(yè)是否具備對(duì)學(xué)生的管理能力。與我校合作的部分企業(yè)通過(guò)其人力資源部門(mén)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)與生活事務(wù)方面的教育，對(duì)提高學(xué)生成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

校企合作背景下的學(xué)生教育管理需分階段的加以實(shí)施，學(xué)校與企業(yè)雙方應(yīng)認(rèn)真考慮各種影響因素，并逐漸建立和完善相應(yīng)的合作機(jī)制。通過(guò)逐漸改進(jìn)，建立起政府、社會(huì)、學(xué)校以及企業(yè)機(jī)構(gòu)，通過(guò)快速的知識(shí)更新不斷培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力。高職院校只有提升學(xué)生自身的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，才能提升院校的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。

作者:蘇昭 單位:陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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