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篇1

科學(xué)技術(shù)能夠拓展勞動對象的范圍，使人類認(rèn)識和改造自然的領(lǐng)域不斷擴大，能夠利用的資源越來越多。通過創(chuàng)新認(rèn)知和創(chuàng)新實踐，從宏觀上來說，可以使更寬廣的自然界進(jìn)入人們的視野，成為人們認(rèn)識和改造的對象，人們能夠在認(rèn)識和把握自然規(guī)律的基礎(chǔ)上獲得更大的自由；從微觀上來說，可以使人們對事物的認(rèn)識更深入，能夠揭示事物更深一層的本質(zhì)，創(chuàng)造出更多更好的產(chǎn)品以滿足人的需要?，F(xiàn)在，人們通過科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動不僅可以利用自然界已有的現(xiàn)成資源，而且還可以創(chuàng)造出許多自然界所不能直接提供的新的物質(zhì)，使人類對勞動對象的利用、開發(fā)不斷向新的深度和廣度發(fā)展。隨著社會生產(chǎn)的不斷發(fā)展，人類根據(jù)自己的目的，利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，按照自然界物質(zhì)的屬性和規(guī)律，對天然自然物進(jìn)行加工、改造，必然使勞動對象發(fā)生革命性的變化，創(chuàng)造出一個又一個，一批又一批的人工自然物，從而大量增加新材料、新品種的數(shù)量和不斷提高它們的質(zhì)量，人類同自然界的關(guān)系也由單純的人同自然關(guān)系發(fā)展成了人同天然自然和人同人工自然的雙重關(guān)系，從而正確處理好人與自然的關(guān)系。

科學(xué)技術(shù)協(xié)調(diào)人與社會的關(guān)系

經(jīng)濟提供著社會的物質(zhì)支撐。人類進(jìn)入工業(yè)社會后，每一次經(jīng)濟上新的發(fā)展，每一次文明的進(jìn)步，都主要得益于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新的飛躍，得益于技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中所形成的先進(jìn)生產(chǎn)力。未來的科技發(fā)展還將產(chǎn)生新的重大飛躍。我們必須敏銳地把握這個客觀趨勢，始終注意把發(fā)揮我國社會主義制度的優(yōu)越性，同掌握、運用和發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合起來，大力推動科技進(jìn)步和創(chuàng)新，不斷用先進(jìn)科技改造和提高國民經(jīng)濟，努力實現(xiàn)我國生產(chǎn)力發(fā)展的跨越。

（1）科學(xué)技術(shù)

促進(jìn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基本要素，也是構(gòu)建和諧經(jīng)濟環(huán)境的本質(zhì)要求。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而一般來講，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)是由技術(shù)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)所決定的。2004年6月，在兩院院士大會上，總理強調(diào)，當(dāng)前中國經(jīng)濟生活中存在的問題，從根本上來說是體制問題、結(jié)構(gòu)問題、增長方式問題。而“解決這些問題，必須依靠深化改革，依靠科技進(jìn)步和自主創(chuàng)新”?？茖W(xué)技術(shù)是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要力量，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作為一種資源轉(zhuǎn)換器，最終的作用是通過投入生產(chǎn)要素生產(chǎn)出符合市場需求的產(chǎn)品，市場需求特別是最終消費需求直接影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動的方向。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動能使資源得到更合理有效的配置，而主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的更替是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟增長的基本力量。

（2）科學(xué)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟

增長方式的科學(xué)轉(zhuǎn)變。一直以來，我國采用的是一種生產(chǎn)能耗高、經(jīng)濟效益低的粗放型的經(jīng)濟增長方式，這一方式使我國的經(jīng)濟發(fā)展目前正面臨著經(jīng)濟的快速增長與社會發(fā)展相對滯后的失衡狀態(tài)。克服這種失衡狀態(tài)的關(guān)鍵是將經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的集約型的增長方式，而這種經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，主要取決于生產(chǎn)要素投入數(shù)量是否合理，利用是否高效，組合是否優(yōu)化。熊彼特認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件在生產(chǎn)體系中的“新組合”。每一個生產(chǎn)函數(shù)都假定一個已知的技術(shù)水平，技術(shù)水平不同，生產(chǎn)函數(shù)也不同，也就是說技術(shù)創(chuàng)新能夠在生產(chǎn)要素投入合理的基礎(chǔ)上，高效組合、利用生產(chǎn)要素，實現(xiàn)生產(chǎn)要素利用方法的不斷改進(jìn)和不斷創(chuàng)造出更多的新資源，以此來加速經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。

科學(xué)技術(shù)推動社會道德的進(jìn)步和消費觀念的轉(zhuǎn)變

科學(xué)技術(shù)使社會生產(chǎn)和生活發(fā)生巨大變化，對生產(chǎn)關(guān)系和其他社會關(guān)系產(chǎn)生深刻的影響，從而促進(jìn)新的道德規(guī)范的形成和社會道德的提高。道德發(fā)展的歷史表明，不可能設(shè)想在青銅器的奴隸制時代，會有完美的人道主義產(chǎn)生；如果沒有近代科技和機器大生產(chǎn)代替手推磨式的生產(chǎn)，也就不會有資本主義文明的道德取代封建文明的道德?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新成果的運用，有力地沖擊了傳統(tǒng)道德觀念，為新的道德規(guī)范的確立開辟了道路。

篇2

關(guān)鍵字：電子技術(shù)；教學(xué)方法；實踐教學(xué)；工程素質(zhì)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0135-02

一、引言

當(dāng)今社會正飛速地進(jìn)入信息化時代，以電子信息科學(xué)技術(shù)為特征的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為全社會發(fā)展最強勁的產(chǎn)業(yè)，而電子技術(shù)正是其發(fā)展的基礎(chǔ)之一。[1]電子技術(shù)課程是高等院校電子、電氣、物理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是人才培養(yǎng)體系中介于公共基礎(chǔ)平臺和專業(yè)技能平臺之間的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間從理論分析模式轉(zhuǎn)向工程應(yīng)用模式最重要的節(jié)點[2]。它為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)后繼課程和畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作提供必要的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能，是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握本專業(yè)知識、應(yīng)用理論知識解決工程實際問題、訓(xùn)練科學(xué)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

二、存在的問題

（一）傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式落后

以“教員課堂講課為主體、學(xué)員課后練習(xí)為輔助、試卷考核為評價手段”的“知識驅(qū)動”型教學(xué)模式，這種圍繞電子技術(shù)知識學(xué)習(xí)的模式未能良好地實現(xiàn)“教員為主導(dǎo)、學(xué)員為主體”的教學(xué)實施指導(dǎo)思想。從教學(xué)實施過程和教學(xué)效果上看，該模式的主要弊端是造成了很多學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中“上課被動接收、課后應(yīng)付作業(yè)、考前臨陣磨槍、通過萬事大吉”的現(xiàn)狀，學(xué)員在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后只記得學(xué)了哪些課程知識，對知識的掌握理解卻不深刻，更難以達(dá)到應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的水平，導(dǎo)致學(xué)員電子技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠，綜合知識實踐能力鍛煉不到位的等問題的產(chǎn)生。

（二）課堂實踐模式單一，制約學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)展

比如，傳統(tǒng)的數(shù)字邏輯實驗是采用常規(guī)的TTL邏輯器件，以手工連線的方法來實現(xiàn)一定邏輯功能，當(dāng)實驗電路規(guī)模達(dá)到一定程度時，電路的可靠性會大大下降，而且各器件需要很多連線，一旦改變設(shè)計方案，不但需要更換器件，還需要重新進(jìn)行大量連線工作，學(xué)員在實驗過程中很多精力被牽扯進(jìn)連線和差錯這些瑣事中，因此會感到枯燥、乏味。這種模式缺乏靈活性，效率低，在一定程度上制約了學(xué)員實驗興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展[3]。

三、主要方法

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)手段

現(xiàn)代教育不再是以教師為中心的知識灌輸，而是圍繞學(xué)生需要，對學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和團隊合作能力的綜合培養(yǎng)[4]。電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)必須時刻緊扣現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，研究改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。突出“討論式教學(xué)法”為主線的多模式現(xiàn)代教學(xué)方法的綜合嘗試，重點激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和動力，啟發(fā)學(xué)員深入思考課程內(nèi)容，提高學(xué)員獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。教法促進(jìn)學(xué)法改變，采用課外學(xué)習(xí)、課堂研討、課堂翻轉(zhuǎn)、同伴學(xué)習(xí)、案例引入等具體手段，加強師生、生生的深層次互動。同時完善考核評價體系，促進(jìn)學(xué)員腳踏實地、求真務(wù)實地學(xué)習(xí)。

在《模擬電子線路》課程中采用了討論式教學(xué)法，將原有的60學(xué)時的理論課時和30學(xué)時的實驗課時重新規(guī)劃安排，以“理論講授”“學(xué)習(xí)討論”“實驗實踐”為三個主要授課模塊。其中“理論講授”環(huán)節(jié)擬以知識點講授為主要元素構(gòu)建體系，大約實施31學(xué)時?！皩W(xué)習(xí)討論”是在“理論講授”的基礎(chǔ)上，通過學(xué)員課外準(zhǔn)備、課上研討，進(jìn)一步加深對理論講授的理解，同時填充理論講授與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識間隙。“學(xué)習(xí)討論”安排大約23學(xué)時，另外習(xí)題課為6學(xué)時。

（二）新教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率

教學(xué)設(shè)計是對一門課的組織形式和組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行擬定，其中心問題是確立課程的范圍、順序[5]，并盡量結(jié)合實際，選用一些實用性、趣味性較強的案例，或選擇學(xué)生熟悉易知且能充分反映事物本質(zhì)的具體現(xiàn)象提供給學(xué)生，增加學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，可不斷更新教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展[6]。

例如，在講授“晶體二極管”時，教師可通過演示兩個對比實驗引入新課。實驗一：在音樂卡片電路中正向串聯(lián)一只晶體二極管，接通電源后，便會奏出悅耳動聽的音樂；實驗二：在實驗一的基礎(chǔ)上，將二極管反向串接到電路中，接通電源后，卻無音樂聲發(fā)出。這“一響一靜”兩個實驗現(xiàn)象，會激發(fā)學(xué)生極大的好奇心和探究其原因的強烈欲望。此時，教師不失時機地導(dǎo)入所要教授的內(nèi)容，可謂引人入勝。在課程教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用基本理論和方法來解釋工程現(xiàn)象和分析解決實際問題，淡化純粹的解題技巧的訓(xùn)練。例如，放大電路的電壓放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻的分析計算，讓學(xué)生了解分析這幾個動態(tài)指標(biāo)的意義，并學(xué)會運用晶體管的微變等效電路進(jìn)行分析計算即可。

（三）深化課程內(nèi)容，融合實驗?zāi)Ｊ?/p>

首先，針對學(xué)科人才培養(yǎng)方案的變革，根據(jù)學(xué)員進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)情況或畢業(yè)后的工作需求不斷梳理、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，在課程框架設(shè)計上，重視基礎(chǔ)性，強調(diào)應(yīng)用性，體現(xiàn)軍隊特色；在內(nèi)容安排上，精選經(jīng)典，加強現(xiàn)代。再者，在教學(xué)過程中，注意從“基礎(chǔ)、技術(shù)、應(yīng)用”三大規(guī)模合理定位。教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：由分立元件電路向集成電路轉(zhuǎn)變；由小規(guī)模集成電路向中大規(guī)模集成電路轉(zhuǎn)變；由固定功能電路向可編程邏輯功能轉(zhuǎn)變。精講基礎(chǔ)，合理運用分析手段，增加EDA演示的內(nèi)容，適當(dāng)穿插綜合應(yīng)用的內(nèi)容，提高對學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新能力的要求。

充分重視課程的實踐環(huán)節(jié)，融合傳統(tǒng)的手工接線方法和基于EDA技術(shù)的CPLD實驗?zāi)Ｊ??？梢员苊庖蚪泳€錯誤、芯片接觸不良等帶來的問題，使得電路設(shè)計從傳統(tǒng)的硬件搭建轉(zhuǎn)到了軟件設(shè)計和仿真調(diào)試上來，但是傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ綄τ趯W(xué)員建立硬件概念，有利于培養(yǎng)學(xué)員細(xì)致、耐心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，因此，必須融合這兩種實驗?zāi)Ｊ?，例如，對于儀器的使用、芯片參數(shù)的測試內(nèi)容，就適合用傳統(tǒng)的實驗方法來完成，而對于復(fù)雜的組合邏輯電路、時序邏輯電路等內(nèi)容，就適合運用EDA手段來實驗。另外，一些原理相同，可以分別通過這兩種方法實現(xiàn)，比如實現(xiàn)兩位加法（減法）的設(shè)計，可以用傳統(tǒng)的方法，對于四位加法器的設(shè)計，可以用EDA模式來實現(xiàn)，這樣，可讓學(xué)員體驗到兩種方法實現(xiàn)相同實驗?zāi)繕?biāo)的不同之處，同時軟硬兩方面的知識也得到鞏固提高。

猿擲礪塾?xùn)V導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)道路，通過課程作業(yè)、基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計實驗、課程設(shè)計、電子創(chuàng)新月及學(xué)科競賽作等形式，讓學(xué)員們更好地理解所學(xué)知識，加強學(xué)員的實際分析問題、解決問題的能力，做到能學(xué)會用。

四、總結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，理論教學(xué)采用“知識驅(qū)動型”教學(xué)模式，并且與實踐課程教學(xué)相互獨立，嚴(yán)重影響和制約學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，被動學(xué)習(xí)情況普遍，教學(xué)效果不理想。為讓參與教育過程的學(xué)員真正“活”起來，成為“中心”，成為“主體”。我們在電子技術(shù)系列課程中通過改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、融合多種實驗?zāi)Ｊ降冉虒W(xué)手段，使電子技術(shù)教學(xué)在教學(xué)理念上，實現(xiàn)學(xué)員電子技術(shù)類課程學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)積極性增強；在培養(yǎng)效果方面，更為注重運用專業(yè)知識解決實際問題的專業(yè)實踐能力，提高了學(xué)生的基本工程思維能力和綜合工程素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李悅麗，張漢華.電路課程教學(xué)中的實例教學(xué)法探討[J].中國電子教育，2013（2）：54-56.[3]吳根福，吳科杰，高海春.優(yōu)化設(shè)計整合資源提高實驗教學(xué)質(zhì)量[J].實驗室研究與探索.2016，（8）：203-206.

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[6]鄢志丹，王宇紅，廖明燕.基于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的創(chuàng)新實驗室建設(shè)[J].實驗科學(xué)，2013，16（4）：98-100.

The Electronic Technology Teaching Reform and Practice Based on the Cultivation Engineering Thinking Ability

WU Su，MA Zhi-yuan，CHEN Shao-chang

（Department of Electronic Engineering，Navy University of Engineering，Wuhan，HuBei 430033，China）

篇3

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)評語;激勵;調(diào)節(jié)

中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0104-01

傳統(tǒng)的教學(xué)研究都是圍繞學(xué)科自身進(jìn)行的,諸如如何進(jìn)行知識傳授、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等等,而忽視了課堂教學(xué)評語的育人功能。而許多教學(xué)成績優(yōu)秀的教師,不僅具有良好的專業(yè)技能,而且還有良好的觀察、傾聽和談話的技能。他們很注重教學(xué)評語對學(xué)生的影響。隨著新課改的實施,教學(xué)評語在教學(xué)中的地位將顯得越來越重要。下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一下自己的一些感受和做法。

一、 反饋信息功能

客觀、正確的教學(xué)評語,是學(xué)生及時獲得對知識信息反饋的重要手段,通過這種途徑,學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況,分析學(xué)習(xí)中的差距,檢驗學(xué)習(xí)中的得失,從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程節(jié),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化自己的解題思路。同時贊同的評定,是學(xué)生產(chǎn)生心理上的滿足、強化其學(xué)習(xí)的積極性、促成其主動學(xué)習(xí)的一種有效手段。

二 、激勵啟示功能

教師的評語,可指明學(xué)生學(xué)習(xí)中的成功與失敗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,表現(xiàn)為解題方法的繁與簡、速度的快與慢、思路的敏捷程度、廣闊程度,作業(yè)書寫的好與環(huán),以及要改迸的途徑等,它會使學(xué)生明確努力的方向。

例如,在一節(jié)數(shù)學(xué)公開課上,學(xué)生完成了對題目的板演,執(zhí)教老師問:同學(xué)們看,該同學(xué)做的對不對?“對”幾乎是齊聲回答?！罢l還有什么補充的嗎?”這時一個同學(xué)站了起來:“我認(rèn)為該同學(xué)雖然把題做對了,但他的態(tài)度不認(rèn)真,字跡潦草不說,還不用直尺畫數(shù)軸,結(jié)果把數(shù)軸畫的像弧線…”老師頻頻點頭,并投去贊同的目光,“這個同學(xué)說得很對,因為我們無論做什么,都應(yīng)該有認(rèn)真的態(tài)度,踏實的作風(fēng)……”。我想這是該課成功的地方之一。

三、調(diào)節(jié)教學(xué)功能

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予的評語,不僅是一種語言的描述,更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動迸行認(rèn)真的分析和評估,既可以使學(xué)生深刻認(rèn)識、記住學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法,又可使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,比較客觀的把握這些問題,及時改迸教法,因材施教,使教學(xué)過程始終完善、和諧地迸行。

例如,在學(xué)習(xí)幾何――“矩形”一節(jié)的內(nèi)容時,有這樣一個問題:已知點P是矩形ABCD內(nèi)的一點,求證:PA2+PC2=PB2十PD2。在對題目進(jìn)行演變時,有位同學(xué)提出:“如果點P離開矩形平面‘遨游太空’,上述結(jié)論仍然不變!”,全體同學(xué)嘩然。這時教師對學(xué)生說:“這位同學(xué)善于想像,且題目演變合理,將來你能成為一個數(shù)學(xué)詩人。但證明要畫一個立體圖形,有興趣的可以課后做一做,到了高中你還會繼續(xù)研究”。通過教師的一席話,學(xué)生得到了滿足,他們的注意力立即被拉了回來

四、自我評價功能

布魯姆認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定課題前的準(zhǔn)備機制,比教師的授課更重要,而學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評價,則是他門學(xué)會獨立學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。學(xué)生依據(jù)經(jīng)常獲得的外部評價經(jīng)驗,逐漸培養(yǎng)起自我評價能力。而教師的評價往往也可作為自我評價的依據(jù),所以教師給予學(xué)生的評語,對學(xué)生加深自我了解,促進(jìn)努力,將有十分深遠(yuǎn)的意義。

中學(xué)階段,大部分學(xué)生已具備一定的自我評價能力,并開始注意評價自己。下面是幾位同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受:“我平時很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),愿意欣賞它的美,甚至在語文、英語課堂上豈在偷偷地做題,因為問題解決后有一種難以言傳的喜悅,一個定理的發(fā)現(xiàn),一個猜想的證明,是多么的令人激動與陶醉啊!教師越激勵,我就越有勁,所以我經(jīng)常想獲得這種刺激與榮耀?！庇械膶W(xué)生結(jié)合教師給他的評語,時常這樣評價自己:“我學(xué)數(shù)學(xué)比較呆板,一見題目就想套公式用定理,老老實實的硬算,所以題目做得很繁,作業(yè)、考試?yán)嫌X得時間不夠,吃盡了苦頭。還有的同學(xué)認(rèn)為“基本概念清晰,但運算怕繁;做幾何題時總找不到思路”。更有同學(xué)感到自己對數(shù)學(xué)的意識不夠強,“腦子中沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞,數(shù)學(xué)是我心中的恐懼所在,多次為沒有好的分?jǐn)?shù)而難過?！钡鹊取？傊?差不多所有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)均有一個基本合理的評價。這對學(xué)生充實、完善、提升自我是大有好處的。

由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評語的類型廣泛,不同的評語收益不同,功能各異,如何運用它,怎樣發(fā)揮其功能,使課堂教學(xué)高效高質(zhì)呢?

(一)要積極鼓勵,忌諷刺挖苦。評語是一門藝木,對學(xué)生的評語要精心設(shè)計,使其豐富多彩。有時不一定正好“對準(zhǔn)”學(xué)生,不妨換一個角度,效果還可能更好。例如有位同學(xué)在全國數(shù)學(xué)竟賽申獲獎,當(dāng)教師在全班面前宣布這一消息時,全體同學(xué)情緒高漲,教師也情不自禁的發(fā)出感慨:“我為有這樣的學(xué)生而驕傲!”或用英語“I love you!”、“I am happy for your success!”短短一語包含了教師對學(xué)生的一片愛心。

(二)要客觀公正,忌袒護偏見。教師對學(xué)生的評語,常會被教師和學(xué)生之間的感情所左右,教師一定要克服兩種偏見:對后進(jìn)的學(xué)生評價過于嚴(yán)格,而對自己喜歡的學(xué)生評價過高。所以對優(yōu)秀學(xué)生的評價應(yīng)盡可能客觀,使他們向更高的目標(biāo)努力,同時要不失時機的提醒他們防止驕傲情緒的滋長,使他們懂得“在成功的延長線上不一定仍是成功”。而對差生也可采用肯定的評語,表揚他們的進(jìn)步,使他們嘗試成功的休驗,增強他們的自尊和學(xué)習(xí)的自信心。

篇4

關(guān)鍵詞：幾何畫板；深度迭代；數(shù)學(xué)課件

幾何畫板操作簡單、功能強大，是廣大數(shù)學(xué)教師的首選教育軟件。筆者在用幾何畫板輔助教學(xué)的實踐中，深感幾何畫板的深度迭代功能十分強大?，F(xiàn)將有關(guān)輔助教學(xué)課件的設(shè)計思想和制作步驟與大家分享，以期拋磚引玉，共同提高。

深度迭代功能

在數(shù)學(xué)上，迭代是指把某些數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、計算或其他操作的過程重復(fù)應(yīng)用于先前的相同操作的結(jié)果。這些操作必須根據(jù)某些輸入來定義輸出，迭代則是用每一步的輸出作為下一步的輸入。幾何畫板中的迭代是按一定的迭代規(guī)則，從原象到初象反復(fù)映射的過程。原象是產(chǎn)生迭代序列的初始對象，通常稱為“種子”。初象是原象經(jīng)過一定規(guī)則變換操作而得到的第一個象。幾何畫板中的深度迭代是一種帶參數(shù)的迭代，通過改變參數(shù)的值可改變迭代深度，從而使我們能對某些數(shù)學(xué)對象反復(fù)進(jìn)行相同操作的工作變得簡單易行，可實現(xiàn)人機交互、動態(tài)變換。

課件制作案例

1.動態(tài)演示圓的內(nèi)接與外切正多邊形

（1）設(shè)計思想

在高中數(shù)學(xué)極限的概念教學(xué)或選修課《數(shù)學(xué)史選講》中，一般都會講到我國古代數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”，其體現(xiàn)了樸素的極限思想。在教學(xué)中我們?nèi)粲脦缀萎嫲鍎討B(tài)演示圓的分割過程（如圖1），隨著分割的份數(shù)n的值越來越大，圓的內(nèi)接和外切正多邊形越來越接近于圓，并動態(tài)計算圓周率的精確度也越來越高，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對極限概念的理解。

（2）制作步驟

①畫一個圓，在圓上取一點A，圓心標(biāo)記為O。將角度、距離和其他的精確度設(shè)為“十萬分之一”，新建參數(shù)n，參數(shù)值為6，計算和的值。

②雙擊圓心O，將點A按標(biāo)記角度旋轉(zhuǎn)得點，構(gòu)造線段、，過作線段的垂線a，將點A按標(biāo)記角度旋轉(zhuǎn)得點B，構(gòu)造射線OB，與直線a交于點C。

③雙擊線段，選中點C，選擇“變換反射”，得點，構(gòu)造線段， 隱藏直線a，射線OB，線段。

④依次選中點A和參數(shù)n=6，按住shift鍵不放，選擇“變換深度迭代”，在迭代對話框中，原象A的初象選，單擊迭代按鈕，即得圓的內(nèi)接和外切正六邊形。

⑤度量O、A兩點間的距離和線段、的長度，然后分別計算內(nèi)接正多邊形周長和外切正多邊形周長除以直徑的值，將其計算結(jié)果標(biāo)簽分別改為“的近似值1”和“的近似值2”。

⑥隱藏點A、、C、、O的標(biāo)簽，并將其點型設(shè)為稍小，隱藏?zé)o關(guān)點和一些度量值，圖1是分割份數(shù)n=9時的情形。

2.動態(tài)演示曲邊梯形的分割過程

（1）設(shè)計思想

高中數(shù)學(xué)新課程中引入了極限與微積分的基礎(chǔ)知識，其中定積分的概念歷來是一個教學(xué)難點。而借助幾何畫板的動態(tài)作圖（如圖2），對位于區(qū)間上，由函數(shù)與x軸圍成的曲邊梯形進(jìn)行任意n等份的分割，隨著分割的份數(shù)n的值越來越大，所有小矩形的面積之和無限接近所求曲邊梯形的面積。生動形象地詮釋了分割以直代曲求和取極限的微積分基本思想，為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)定積分這一抽象定義作了直觀形象的鋪墊與解釋.

（2）制作步驟

①繪制函數(shù)的圖像，隱藏網(wǎng)格，將原點標(biāo)記為O，在x軸上任意作2個點A、B。新建一個參數(shù)n，值為4。計算， 選中 標(biāo)簽，單擊右鍵，在屬性對話框數(shù)值頁面中，將其精確度設(shè)置為“十萬分之一”。

②雙擊點A，將點B按標(biāo)記比值縮放得點，分別選中A、，度量A、的橫坐標(biāo)，，并計算、，繪制，。

③過點C作x軸的平行線，交直線于點E，隱藏平行線和直線，構(gòu)造線段、、、，構(gòu)造四邊形內(nèi)部，并度量四邊形的面積，同時選中四邊形內(nèi)部和面積的度量值，再選擇“顯示顏色參數(shù)”，選擇雙向。

④依次選擇“”，點A和“”，同時按住shift鍵不放，選擇“變換深度迭代”，在迭代對話框中，原象n的初象選，原象A的初象選點，單擊迭代按鈕，即得4個小矩形。隱藏?zé)o關(guān)的點和度量值等對象，圖2是n=14時的情形。

3.動態(tài)演示用正弦線畫函數(shù)的圖像

（1）設(shè)計思想

利用正弦線畫函數(shù)

的圖像，用傳統(tǒng)手工畫圖費時費力，且不便展現(xiàn)隨意改變單位圓的等分份數(shù)及平移正弦線的動態(tài)效果?，F(xiàn)用幾何畫板可實現(xiàn)動態(tài)演示單位圓的等分、平移正弦線、描點連線的作圖過程（如圖3），輸入?yún)?shù)n的值越大，單位圓等分的份數(shù)越多。單擊“平移描點”按鈕，動態(tài)演示單位圓的分割及將正弦線依次向右平移到相應(yīng)的位置，單擊“平滑連線”按鈕，動態(tài)演示一支畫筆從左到右將點連成平滑的曲線，單擊“做圖復(fù)位”按鈕，動態(tài)演示一支畫筆從右到左將正弦線和圖像擦除。整個課件交互性、動態(tài)性、實用性強，可隨意更改單位圓的等分份數(shù)，可反復(fù)演示作圖過程，有助于學(xué)生深刻理解正弦曲線的做圖原理與過程。

（2）制作步驟

①選擇“自定義工具欄07新坐標(biāo)系新坐標(biāo)系工具”（幾何畫板5.06中文版），建立坐標(biāo)系，在坐標(biāo)系控制菜單中選三角坐標(biāo)系、隱藏網(wǎng)格，拖動x軸上的單位點，適當(dāng)放大單位長度，選中x軸兩端的控制點，構(gòu)造線段，線型選細(xì)線，顏色選黑色。繪制點F（6.28，0），連接OF，在線段OF上取一點G，度量點G的橫坐標(biāo)得。依次選中原點O和單位點，選擇“變換標(biāo)記向量”，在x軸負(fù)半軸上取一點，選擇“變換平移”，得點，構(gòu)造以為圓心，為半徑的圓，圓上任取一點H。

②新建3個參數(shù)，n=12，表示等分份數(shù)，m=1，表示迭代次數(shù)，x=0，表示迭代初始點的橫坐標(biāo)。將角度的單位改為弧度，計算弧度除以n，并將計算結(jié)果標(biāo)簽改為p，得弧度。計算的值，得，在迭代次數(shù)m=1的標(biāo)簽上單擊鼠標(biāo)右鍵，選編輯參數(shù)，計算弧度的值，得到新的m的值，即為迭代次數(shù)。

③雙擊點，將圓上點H按標(biāo)記角度弧度旋轉(zhuǎn)得點。度量點H的縱坐標(biāo)，繪制點。構(gòu)造線段，線型為實線、細(xì)線，顏色為黑色，構(gòu)造線段HK，線型為虛線。分別過點K、H作x軸的垂線，構(gòu)造垂線段并隱藏垂線。

④依次選中H點，x=0和迭代次數(shù)m=11（m的值隨G點改變）的標(biāo)簽，按住shift鍵不放，選擇“變換深度迭代”，在迭代對話框中，H點的初象選，x=0的初象選，單擊迭代按鈕。

⑤選中點H，選擇“編輯從圓分離點”，再選中點，選擇“編輯合并點”，將點H與點合并，隱藏點K、，隱藏坐標(biāo)系控制菜單和迭代產(chǎn)生的表格。

⑥計算弧度，將結(jié)果標(biāo)簽改為angle，雙擊圓心，將按標(biāo)記角度angle旋轉(zhuǎn)得點M，過M點作x軸的垂線段MN，線型為實線、中等，顏色為紅色。計算的值，繪制點，構(gòu)造線段LG。

⑦在線段OF上取一點P，度量點P的橫坐標(biāo)，計算，繪制點 依次選中點P、Q，選擇“變換自定義變換”，名稱取默認(rèn)值，構(gòu)造線段OQ，選擇“變換PQ的變換”，并將線段OQ隱藏。

⑧標(biāo)記向量OF，依次選中點G、F，選擇“編輯操作類按鈕移動”，所得按鈕標(biāo)簽改為“移線描點”，依次選中點P、F，選擇“編輯操作類按鈕移動”，所得按鈕標(biāo)簽改為“平滑連線”，修改點Q的標(biāo)簽，輸入英文狀態(tài)下的“！”，字型為“windings2”，字號為“48”，加粗，顏色為深綠色，這時點Q的標(biāo)簽為一支畫筆。

篇5

關(guān)鍵詞：電子閱覽室　功能　科學(xué)管理

隨著全球信息化的推進(jìn)和因特網(wǎng)的快速發(fā)展，電子閱覽室以其新穎的服務(wù)方式、強大的功能受到廣大師生的熱烈歡迎，為廣大讀者提供方便、快捷的文獻(xiàn)信息服務(wù)已成為現(xiàn)實。它的出現(xiàn)，擴大了讀者服務(wù)工作的內(nèi)涵，提高了讀者服務(wù)工作的質(zhì)量。但對于圖書館管理人員來說，這不僅是一種服務(wù)習(xí)慣和觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種新的挑戰(zhàn)。為使圖書館管理人員迅速適應(yīng)這一形勢，更好地發(fā)揮閱覽室的整體功能，現(xiàn)結(jié)合我館電子閱覽室管理的經(jīng)驗來談些自己的看法。

一、電子閱覽室的功能

1、情報、文獻(xiàn)信息檢索。電子閱覽室不僅可以提供館內(nèi)各種電子數(shù)據(jù)庫上的信息，又可通過因特網(wǎng)進(jìn)行全球范圍信息檢索，為廣大用戶提供快速、方便、高質(zhì)量的信息檢索服務(wù)。

2、因特網(wǎng)服務(wù)。電子閱覽室是上網(wǎng)的最好場所，讀者可以通過google、sohu等網(wǎng)站的搜索引擎進(jìn)行信息檢索。Www.133229.coM在internet上讀者可以進(jìn)行e-mail收發(fā)、ftp文件傳輸、暢游bbs、接受遠(yuǎn)程教育、開展網(wǎng)絡(luò)會話、聽電子會議等，此時電子閱覽室成為讀者了解世界的一扇窗口。

3、培訓(xùn)功能。網(wǎng)絡(luò)信息時代的讀者要想更好地獲取知識信息，適應(yīng)時代的發(fā)展，就必須掌握一定的計算機基本知識和能力，這就要求圖書館承擔(dān)起輔導(dǎo)、培訓(xùn)讀者提高計算機知識的責(zé)任。電子閱覽室為讀者提供了計算機上機實習(xí)的機會，通過計算機教學(xué)軟件和教師的指導(dǎo)培訓(xùn)，能使讀者較快地掌握和提高計算機操作水平和能力，并能提高自我學(xué)習(xí)的能力。

4、文化娛樂服務(wù)。電子閱覽室有完善的多媒體視聽設(shè)備和軟件，讀者可以在學(xué)習(xí)之余，來此欣賞豐富多彩的電影、文學(xué)名著、音樂、美術(shù)、動畫，從而培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好，達(dá)到發(fā)展興趣、陶冶情操、娛樂休息的目的。還可通過電子郵件給遠(yuǎn)方的親朋好友一個問候，完全是一種全新的享受。

5、其他服務(wù)功能。電子閱覽室還能為讀者提供諸如文件編輯打印、文獻(xiàn)打印、電子載體文獻(xiàn)下載及文件拷貝等多方面的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

二、建立規(guī)章制度，強化科學(xué)管理

電子閱覽室以其方便快捷的信息查詢方式，吸引了大批的讀者，成為圖書館讀者服務(wù)的重地。然而，電子閱覽室的安全問題一直困擾著管理人員，也直接影響著電子閱覽室的服務(wù)效果。所以，需要建立相應(yīng)的規(guī)章制度作為科學(xué)管理的保障。

1、提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，制定工作人員職責(zé)。電子閱覽室對管理人員的素質(zhì)是一個考驗，既要有高度的責(zé)任心和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，還要有合理的知識結(jié)構(gòu)，即不僅要具備圖書館學(xué)知識、外語知識，還要通曉計算機知識和網(wǎng)絡(luò)知識。還要根據(jù)其具體的設(shè)備、資源、人員及服務(wù)情況，建立健全科學(xué)合理的規(guī)章制度，使管理人員有章可循、有法可依，從而維護好電子閱覽室的各種設(shè)施，為讀者提供良好的使用環(huán)境。

2、制定讀者管理制度，加強讀者教育工作。讀者管理制度主要是用來規(guī)范讀者行為的《讀者須知》。電子閱覽室里存放的都是計算機和各種輔助設(shè)備，因而對讀者的要求不僅有一般的行為規(guī)范，還應(yīng)有使用設(shè)備的規(guī)范，如未經(jīng)允許讀者不能擅自安裝和使用自帶光盤和軟件等。管理制度的制定，可使讀者都按章操作和管理。同時，要加強讀者教育工作，一方面要加強讀者的道德修養(yǎng)和安全意識，認(rèn)識到違規(guī)操作可能帶來的嚴(yán)重后果，使他們能主動自覺地配合管理，養(yǎng)成正確操作的好習(xí)慣;另一方面，可通過日常輔導(dǎo)、講座、宣傳欄等形式，對讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識和計算機檢索知識等方面的教育，使讀者掌握正確的檢索技能和方法，減少因缺乏經(jīng)驗而導(dǎo)致的誤操作。

3、保證工作的正常運行，指定計算機及網(wǎng)絡(luò)維護制度。電子閱覽室的硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和電子文獻(xiàn)分別設(shè)專人管理，做到隨時有問題隨時解決，是搞好日常管理和維護的重要手段。需要建立相關(guān)的規(guī)章制度，如《機房安全制度》、《防病毒的技術(shù)措施與制度》、《服務(wù)器管理制度》、《硬件與設(shè)備的管理與維護制度》、《軟件的管理與維護制度》、《技術(shù)管理制度》等。具體措施有：保證適宜的溫度和濕度，定時對計算機進(jìn)行殺毒，及時更新數(shù)據(jù)、安裝硬盤保護卡、升級應(yīng)用程序等。

總之，電子圖書館是未來電子圖書館的縮影，是信息經(jīng)濟時代的知識信息庫存和總咨詢臺，其信息優(yōu)勢是社會上任何一個機構(gòu)都無法比擬的，電子圖書館的管理服務(wù)模式也終將在社會經(jīng)濟發(fā)展中不斷完善和變化。但是宗旨不會變，那就是始終為用戶提供主動服務(wù)。只有這樣，圖書館才能跟上社會不斷發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

1、熊傳毅.高校電子閱覽室組建的問題及對策.中國成人教育，2006(3)。

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；工程應(yīng)用人才；能力培養(yǎng)

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-7068-03

1 概述

通過學(xué)習(xí)中華人民共和國教育部2012年3月16日的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，針對自己的教學(xué)實際，以工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對如何提高多媒體技術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

多媒體技術(shù)課程從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計三個大的方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高。由于要求學(xué)生掌握的軟件較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時，常常覺得多媒體技術(shù)內(nèi)容很多很亂，對于每個軟件都學(xué)了，但是學(xué)的都不精。

要想從根本上改變這個現(xiàn)狀，達(dá)到使學(xué)生熟練掌握多媒體技術(shù)及相關(guān)軟件的基本操作，具有一定的制作多媒體作品的能力，且能夠?qū)⒒静僮骶C合運用到具體項目中，必須對多媒體技術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行研究。以課程中圖像處理軟件Photoshop的選取工具為例，不能簡單的演示工具是什么用，而是要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生靈活掌握什么樣的情況下選用什么樣的工具，以及怎么綜合應(yīng)用這些工具，以達(dá)到工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。

2 選取工具的基本應(yīng)用

2.1 框工具

選框工具用于創(chuàng)建比較規(guī)則的選區(qū)。選框工具組包括矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具和單列選框工具。以矩形選框工具為例，我們要在圖1（a）中把企鵝選擇出來，但由于選框工具的選區(qū)比較規(guī)則，雖然加入了羽化操作，但背景仍然可以看到，因此，如果我們僅僅想得到企鵝，而不要一點背景的話，必須選擇套索工具。

2.2 套索工具

套索工具用來選擇極其不規(guī)則或外形復(fù)雜的形狀。套索工具組包括套索工具、多邊形套索工具和磁性套索工具。如果要準(zhǔn)確的選取圖像的邊界，則可以選擇磁性套索工具。從圖2（b）中可以看出沒有后邊的鮮花的背景了，但是蝴蝶的觸須沒有了，因此磁性套索工具也不是理想的選擇，因此要考慮魔棒工具了。

2.3 魔棒工具

當(dāng)選擇某一幅顏色一致或背景一致的圖像時，利用魔棒工具就能輕松地完成選區(qū)的選擇。從圖3（b）中可以看出，使用魔棒工具可以把郁金香完全沒有背景的選擇出來，但是是基于對顏色樣值特別了解的情況下，因為魔棒工具的容差是所選擇的顏色范圍，如果容差值不適當(dāng)是不能達(dá)到目的，圖3-b就是容差在220左右選擇出來的。

3 選取工具的綜合應(yīng)用

我們以創(chuàng)建卡通小老鼠為例，講解選取工具的綜合應(yīng)用。

1）制作小老鼠的面部

4 學(xué)生實踐

對于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，要通過學(xué)生到教師機上操作來檢驗。通過學(xué)生在教師機上操作，其他學(xué)生在下邊不僅可以重新學(xué)習(xí)他做的好的地方，還可以分析他做不出效果的原因，隨時準(zhǔn)備上去協(xié)助，進(jìn)而杜絕其他學(xué)生在別人操作的時候，在下邊無所事事的現(xiàn)象。讓一個自己感覺學(xué)的還可以的同學(xué)上教師機自己創(chuàng)作。他根據(jù)自己對QQ的理解，畫出了如圖9所示的圖畫。

學(xué)生上機操作結(jié)束，要對操作技巧進(jìn)行點評。點評過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

最后要總結(jié)回顧知識點，這樣可以讓學(xué)生從操作中走出來，進(jìn)一步加強對知識點的理解和掌握。之后要布置一定量的和所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的作業(yè)題，讓學(xué)生所學(xué)知識得到遷移和升華，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5 小結(jié)

多媒體技術(shù)是一門操作性質(zhì)特別強的課程，如果簡單的介紹工具的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)完后，是沒有多大的印象的。通過對比工具的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容整合，從而培養(yǎng)的學(xué)生工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在信息社會中快速掌握知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛為民，宋靜華，耿瑞平.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京：中國鐵道出版社，2007.

[2] 鄭阿奇.多媒體實用教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007.

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關(guān)鍵詞：樓宇智能化技術(shù);課程改革;教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

“樓宇智能化技術(shù)”是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的主干課程，是一門多學(xué)科新技術(shù)相融合的集理論、實踐、實用于一體的課程。常州機電學(xué)院從開設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)至今已有10年。近年來本課程的教學(xué)方法進(jìn)行了多方面的探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望能和教此類課程的老師進(jìn)行交流。

一、課程內(nèi)容

“樓宇智能化技術(shù)”課程內(nèi)容的設(shè)置需要跟蹤智能建筑中相關(guān)新技術(shù)的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，從近年來看“樓宇智能化技術(shù)”課程的主要內(nèi)容已經(jīng)固定，包括樓宇自動化系統(tǒng)、通信自動化系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)等，實際上為了突出樓宇智能化的具體特色，課程中會具體介紹如消防自動化系統(tǒng)和安防自動化系統(tǒng)等目前智能樓宇必備的子系統(tǒng)，在具體教學(xué)中可以做到重點突出而不需要一味求全。目前已經(jīng)將各個子系統(tǒng)項目化，即作為一個項目來進(jìn)行教學(xué)，從原理的學(xué)習(xí)角度來說沒有什么問題，但是沒有考慮到各個項目之間的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生學(xué)習(xí)后得到的知識是零散的。經(jīng)過分析，如果從工程的角度來看每一個項目具體實現(xiàn)在實際上需要一個工程公司獨立完成，包括工程項目的設(shè)計、施工、安裝和調(diào)試等等，基于此，我們的項目化教學(xué)的具體任務(wù)也可以抽象包括設(shè)計任務(wù)、施工任務(wù)、安裝任務(wù)和調(diào)試任務(wù)等。這樣做的目的是告訴學(xué)生將來從事的工作崗位是具體的，在全面掌握知識點的同時需要精通一個方面的技能。

為了更好地基于工程模式的課程項目化教學(xué)，強化學(xué)生的動手能力，學(xué)院加強了實訓(xùn)室建設(shè)，重新構(gòu)造了樓宇綜合布線系統(tǒng)、樓宇安防監(jiān)控系統(tǒng)、樓宇火災(zāi)報警監(jiān)控系統(tǒng)以及樓宇智能照明系統(tǒng)等實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以將這些系統(tǒng)作為工程對象進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計、施工、安裝和調(diào)試的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法

任何一種有效的、成功的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與。如果沒有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，光靠老師教的話很可能到最后學(xué)生只是一知半解，無法真正掌握所學(xué)知識。教學(xué)的效果好壞最終取決于學(xué)生自身的努力，取決于學(xué)生對教學(xué)過程參與的程度以及參與的方式，所以教師的作用就是實現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，使學(xué)生真正能參與到教學(xué)過程中來。在改進(jìn)教學(xué)方法時主要可從以下幾個方面進(jìn)行考慮：

激發(fā)學(xué)生的興趣。從目前來看，興趣是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因與動力，同時通過學(xué)習(xí)反過來可以進(jìn)一步增加興趣。教育專家認(rèn)為：合格的教師首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程實訓(xùn)部分都在實訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行實操，讓學(xué)生親自動手操作，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在教授課程之前，可組織學(xué)生到智能樓宇工程項目進(jìn)行參觀或觀看錄像，讓學(xué)生觀察了解整個工程項目是如何運作的，然后對工程項目再從下位到上位給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)介紹，使學(xué)生對工程項目有一個全面、直觀的認(rèn)識，了解工程項目包含的具體崗位以及實際所需要的技能，針對工程項目中各種不同的崗位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的崗位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于工程模式的課程項目化教學(xué)的具體實施。將實際工程項目中的關(guān)鍵技術(shù)按照其中所涉及的崗位進(jìn)行抽象，學(xué)生可以在實訓(xùn)中根據(jù)自己的興趣選擇崗位，當(dāng)然也可以由教師制定崗位。事實上根據(jù)工程項目實際的安裝和施工的特點應(yīng)該是將一個大項目分解為若干個子項目，每一個團隊負(fù)責(zé)一個子項目的工作，實際上這些子項目開展在時間上是并行的即同時進(jìn)行的，待到各子項目基本完成后即可進(jìn)行一個大項目的總體調(diào)試。從教學(xué)的角度需要做的就是將選定的工程項目模擬抽象化后分成若干子任務(wù)，根據(jù)每個學(xué)生的興趣或者特長自由報名或教師指定組成若干工作任務(wù)組，在進(jìn)行充分理論與實踐知識學(xué)習(xí)后每個組負(fù)責(zé)一個子任務(wù)，各組同時進(jìn)行各自的子任務(wù)安裝和調(diào)試等工作，其間可以設(shè)一個總的負(fù)責(zé)人對各個小組進(jìn)行協(xié)調(diào)并把握總的進(jìn)度，總負(fù)責(zé)人一般由指導(dǎo)教師出任，當(dāng)然也鼓勵各方面特別優(yōu)秀的學(xué)生出任。一個大項目實際上可以反復(fù)練習(xí)，因為每次各個小組之間可以交換子任務(wù)后重新開始，所以每次都會給學(xué)生帶來全新的感受。

當(dāng)學(xué)生以崗位劃分不同而組成不同的任務(wù)團隊后很快便明確了自己和團隊在整個模擬工程項目中的重要性，責(zé)任感油然而生，為了完成任務(wù)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行交流變得越來越主動，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，課內(nèi)應(yīng)留有專門時間給學(xué)生提問，也可以組織團隊小組討論，通過這些交流不但可以使學(xué)生的思路更加清晰，也能加強學(xué)生的反應(yīng)能力、提升實際的操作技能，而且通過交流，教師可以及時了解學(xué)生對某項技能的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處并加以改進(jìn)。

當(dāng)一個模擬工程項目完成后，每個學(xué)生都應(yīng)該會有成就感，明白了自己在工程項目中的重要性，同時激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行獨立的思考，例如有些問題的解決可能有多種不同的解決方法，這些方法各有什么優(yōu)勢以及不足，在進(jìn)一步掌握基本原理的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思路。

三、考核方式

本課程考核方式不同于傳統(tǒng)的考核方式，建立了以教師考核和學(xué)生評價相結(jié)合、過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的全新考核方式，逐步摸索出既適合本課程內(nèi)容、又能反映學(xué)生水平的能力考核方式?？偝煽冊u定包括職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和課程總結(jié)，共三個部分，其中職業(yè)能力是指基于具體崗位技能的完成情況由教師評定，職業(yè)素質(zhì)是指團隊協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度以及表現(xiàn)由團隊其他成員評定，課程總結(jié)為具體的項目報告由教師評定?？偝煽?職業(yè)能力考核（60%）+職業(yè)素質(zhì)考核（30%）+課程總結(jié)考核（10%）。新的考核方式既可以使學(xué)生學(xué)會綜合運用各種知識，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更能促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，能夠更加客觀地對學(xué)生做出評價。

四、教學(xué)效果

經(jīng)過近兩年的教學(xué)改革探索，學(xué)生對課程的興趣被激發(fā)出來，取得了比以前更好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。總體而言，學(xué)生對這種教學(xué)方法和考核方式是比較歡迎的。他們一致認(rèn)為，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然所花費的精力更多一些，但能夠更深層次地理解和掌握知識。例如有些問題必須要上網(wǎng)、上圖書館查資料才能很好地完成，使得學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，因而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在做系統(tǒng)設(shè)計時對系統(tǒng)有一個全面整體的理解，考慮問題會更細(xì)致，思維會更清晰，條理性會更強，學(xué)會了思考問題、解決問題的方法。通過基于工程模式的課程項目化教學(xué)探索，“樓宇智能化技術(shù)”的課程教學(xué)取得了初步成效，今后，“樓宇智能化技術(shù)”課程必須緊跟智能建筑行業(yè)的發(fā)展步伐，面向市場，立足創(chuàng)新，不斷改革，力求培養(yǎng)出具備良好綜合素質(zhì)、滿足智能建筑行業(yè)發(fā)展需求的、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型與應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳會敏，黃宗建.樓宇智能化專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究[J].技術(shù)與市場，2013（2）.

篇8

在傳統(tǒng)的歷史唯物主義的敘述體系中，科學(xué)技術(shù)的功能主要是在生產(chǎn)力的范圍內(nèi)得到闡述的，尤其是隨著"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"的新觀念的提出，這種敘述方式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。然而，隨著韋伯、盧卡奇、海德格爾、馬爾庫塞關(guān)于科學(xué)技術(shù)問題的論著的出版，尤其是哈貝馬斯的《作為"意識形態(tài)"技術(shù)與科學(xué)》一書的出版，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的另一個功能--意識形態(tài)功能被揭示出來了?？茖W(xué)技術(shù)的雙重功能（即生產(chǎn)力功能和意識形態(tài)功能）對傳統(tǒng)的歷史唯物主義的敘述體系提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

其一，傳統(tǒng)的歷史唯物主義敘述體系對科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力功能做出了過度的詮釋，從而在某種程度上把歷史唯物主義的革命作用歸結(jié)為科學(xué)技術(shù)的革命作用，甚至把歷史唯物主義歸結(jié)為"技術(shù)決定論"。然而海德格爾在《技術(shù)之追回》中區(qū)分出"傳統(tǒng)技術(shù)"和"現(xiàn)代技術(shù)"，并斷言現(xiàn)代技術(shù)不再是革命的因素，甚至不再是中性的因素，而是負(fù)面的因素。既然現(xiàn)代技術(shù)的革命功能受到質(zhì)疑，也就要求歷史唯物主義建立新的敘述體系來回應(yīng)這個問題。

其二，在傳統(tǒng)歷史唯物主義的敘述體系中，科學(xué)（技術(shù)）并不屬于意識形態(tài)的范圍，這一點的影響是如此之深遠(yuǎn)，甚至連阿爾都塞也把理論作為科學(xué)，與意識形態(tài)尖銳地對立起來。然而，在當(dāng)代社會中，科學(xué)技術(shù)既然已經(jīng)蛻變?yōu)橐庾R形態(tài)，那就有必要對科學(xué)技術(shù)作為意識形態(tài)的負(fù)面作出敘述。此外，晚年胡塞爾的生活世界的理論也暗示我們，由于我們把科學(xué)（技術(shù)）作為正確的觀念與意識形態(tài)對立起來，導(dǎo)致了科學(xué)主義和實證主義的泛濫。事實上，在傳統(tǒng)的歷史唯物主義敘述體系中談?wù)摰?世界"并不是原初的生活世界，而是伽利略以來用數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的眼光敘述出來的另一個"世界"。顯然，要使歷史唯物主義脫離科學(xué)主義和實證主義的影響，也必須確立歷史唯物主義的新的敘述體系。

其三，在傳統(tǒng)歷史唯物主義的敘述體系中，基本命題是"社會存在決定社會意識"，而社會存在的基本內(nèi)容是物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式。然而，從屬這一生產(chǎn)方式的生產(chǎn)者又都是有社會意識的，也就是說，社會意識滲透到社會存在的基礎(chǔ)之中。實際上，生產(chǎn)者既是社會存在的擔(dān)當(dāng)者，又是社會意識的擔(dān)當(dāng)者，正如科學(xué)技術(shù)既是生產(chǎn)力，又是意識形態(tài)一樣。科學(xué)技術(shù)的雙重功能啟示我們，應(yīng)當(dāng)避免用機械的，非此即彼的方式來敘述這一基本命題，即不要把社會存在與社會意識抽象地對立起來。

篇9

1、科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識功能。憑借著迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，人們不僅能認(rèn)識自然狀態(tài)下顯露的事實，也能認(rèn)識超出感官功能的微生物、基本粒子、紅外線等；不僅能捕捉、搜尋到現(xiàn)象，也能揭示出現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律；不僅認(rèn)識當(dāng)下的現(xiàn)有事物，也能追溯過去和預(yù)測未來。

2、科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力功能?？茖W(xué)技術(shù)一方面滲透到生產(chǎn)力的實體要素中，通過物化為新的勞動資料，特別是其中的生產(chǎn)工具；通過提高勞動者的素質(zhì)和生產(chǎn)技能，通過擴大勞動對象；開辟新的產(chǎn)業(yè)部門來實現(xiàn)其生產(chǎn)力功能。另一方面，科學(xué)技術(shù)還滲透到生產(chǎn)力的非實體要素(如生產(chǎn)管理、決策、教育等)當(dāng)中，通過加強這些要素的功能，間接促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、科學(xué)技術(shù)推動社會變革的功能。科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)，能夠改變整個生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)及勞動者的生產(chǎn)能力，使社會生產(chǎn)力發(fā)展到新水平。社會生產(chǎn)力的發(fā)展，必然引起生產(chǎn)關(guān)系，以至整個社會制度的變革?？茖W(xué)技術(shù)推動社會革命或社會改革的作用，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)生產(chǎn)力上，也體現(xiàn)在它的革命的精神力量上。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

1.1計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，計算機科學(xué)與技術(shù)同時朝著普及性與發(fā)展性兩方面發(fā)展。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展代表了社會先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，對人類社會的進(jìn)步就有舉足輕重的作用。目前計算進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及使得人們的生活發(fā)展了巨大的改變，它已經(jīng)滲透在社會經(jīng)濟生活的方方面面。其次，現(xiàn)如今計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越綜合化與專業(yè)化。雖然計算機已經(jīng)廣泛地普及在了世界范圍，但是在普及的同時計算機也越來越專業(yè)，計算機的功能越來越綜合。比如，很多家用電器開始具備了各種智能化的功能，操作起來更加的方便和人性化，家庭的網(wǎng)絡(luò)運用也開始出現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)以及新的網(wǎng)絡(luò)分布系統(tǒng)，極大地便捷了人們的生活。同時計算機各種專業(yè)化的特點讓計算機的功能更加地完整和綜合，從而更好地解決人們生活工作方面的特點。最后，當(dāng)今計算機的發(fā)展具有突破性和深入性。計算機普及與專業(yè)的發(fā)展使得計算機的功能定位更加明確，促使計算機朝著具有挑戰(zhàn)和突破的方面發(fā)展。現(xiàn)如今人們對計算機功能的需求在不斷提高，臺式機、筆記本、平板電腦等新型的計算機不斷誕生并影響著人們的生活，計算機的發(fā)展也將一直朝著人們發(fā)展所需求的方向進(jìn)行不斷完善。

1.2計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展特點

進(jìn)入二十一世紀(jì)之后計算機發(fā)展的最顯著的特點就是與現(xiàn)代高科技的結(jié)合?，F(xiàn)如今計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特點主要體現(xiàn)在以下兩個個方面：第一，計算機向社會經(jīng)濟文化以及商業(yè)等各方面開始滲透和普及，為了使得社會經(jīng)濟活動能夠順利進(jìn)行，計算機以及電子科技的普及與運用勢在必行；第二，新型計算機的更新?lián)Q代的周期大大縮短了。第一臺計算機的誕生到使用經(jīng)歷了將近半個世紀(jì)，而從第一臺計算機至半導(dǎo)體晶體管的出現(xiàn)僅僅十年左右的時間，再發(fā)展至集成電路只用了兩年左右的時間，可以說計算機改革和進(jìn)步的時間在不斷地縮短。

2計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢

我國計算機最初運用在軍事以及國防方面，經(jīng)過多年的普及與發(fā)展，雖然我國投入了大量的人力物力和財力進(jìn)行研發(fā)計算機，但還是難以與國民經(jīng)濟的發(fā)展相接軌，我國計算機的發(fā)展并沒有進(jìn)行本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，因此，近年來我國計算機的發(fā)展道路其實越來越窄，為了更好地發(fā)展我國的計算機科學(xué)技術(shù)，應(yīng)該對計算機科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢進(jìn)行整體的把握：

2.1計算機會朝著更高的層次發(fā)展

從計算機的性能以及運行的速度，尤其是計算機主頻的精密度方面，應(yīng)該朝著更高的等級發(fā)展。英特爾公司已經(jīng)擁有十億以上的晶體管處理器，在一個計算機中同時使用上千個處理器，而目前很多國家最高級的計算機都使用計算機的并行處理。在這種處理器的基礎(chǔ)上計算機走向了更加高級的發(fā)展階段，也越來越受到人們的青睞。

2.2計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加寬廣

計算機的發(fā)展趨勢是全世界范圍內(nèi)的發(fā)展，可以說無處不在。近幾年計算機的發(fā)展出現(xiàn)了明顯的網(wǎng)絡(luò)化向各個領(lǐng)域滲透的現(xiàn)狀，使得計算機在廣度上進(jìn)行了前所未有的拓展。未來計算機就是家庭的必備電器，我們的學(xué)習(xí)和上班將會完全電子化，而計算機的價格未來也會非常的平民化，成為人們最日常、最普通的日用品。

2.3計算機科學(xué)技術(shù)未來的發(fā)展會更加的專業(yè)和深入，即計算機的發(fā)展更加的智能化