編者按：本論文主要從激發(fā)閱讀動機；提高知識積累；掌握閱讀技巧；注重思維能力的培養(yǎng)等進行講述，包括了中學生對于現(xiàn)代文的閱讀都有選擇性的、基本知識是思維的基本因子、要強化整體觀念、要具有發(fā)現(xiàn)問題的意識、要有發(fā)散思維的能力、要有發(fā)散思維的能力、分析同一事物,可以得出不同的結論等，具體資料請見：

摘要:現(xiàn)代文閱讀是中學語文教學的重要內(nèi)容,但中學生的閱讀能力卻令人堪憂。要提高中學生的現(xiàn)代文閱讀能力,可以從激發(fā)閱讀動機、提高知識積累、教授閱讀技巧和培養(yǎng)思維能力幾個方面入手。

關鍵詞:中學生閱讀能力培養(yǎng)

現(xiàn)代文閱讀能力是中學生語文能力的一個重要部分,也是語文考試的一個重點內(nèi)容之一,但是,中學生的現(xiàn)代文閱讀能力卻令人堪憂。如何才能改變這種局面,切實有效地提高中學生的現(xiàn)代文閱讀能力呢?下面談談我的幾點認識。

1激發(fā)閱讀動機

強烈的閱讀動機或興趣,是閱讀行為產(chǎn)生的動力,所以激發(fā)學生的閱讀動機,使其能進行自覺地閱讀,是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要手段。

"讀"是外語學習中獲得信息的一種手段，也是外語學習者必須掌握的基本技能，因此在各類考試中閱讀題必不可少。這種閱讀是在有限的時間內(nèi)進行的，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準確性。要想達到這個標準必須改正不良的閱讀方法和習慣，提高閱讀效率論文。

一、跨越生詞障礙

影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎，使溪流不斷回漩激起浪花；沖過去便漸入佳境，沖不過去便成為一潭死水。

跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，比如根據(jù)語境、定義標記詞（means,referto,…）、重復標記詞（inotherwords,thatistosay,…）、列舉標記詞（forexample,suchas,…）以及同位語、同義詞、反義詞或常識等。

例1：Amiddle-agedprofessorsaidthat

matterhowmuchhegaveherforthehouseholdexpenses,shealwaysranshort.

一位美國教學法專家曾說：“教師教學效率的高低，大部分可以從他們所提的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法查出來。中小學教師若不熟諳發(fā)問的技巧，他的教學工作是不易收到成效的?！庇纱丝梢姡釂柌恢皇且环N教學方法，也是一種比較復雜的教學藝術。這絕不是一篇論文所能涵蓋得了的。這里僅淺談自己平時在閱讀教學中根據(jù)學生的實際和教學的要求使用提問時的一點粗淺的體會。

一、重視提問藝術對語文閱讀教學的必要性及意義

語文教學實踐表明，能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學效率的重要因素。優(yōu)秀語文教師的實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學效果越好，越能培養(yǎng)學生的思維能力，提高語文學習的積極性。比如特級教師于漪在教《孔乙己》一課時，問了這樣的一個問題“作品的主人公姓甚名誰？”特級教師錢夢龍在教《愚公移山》時，在解釋“孀妻、遺男”兩個詞語時，問學生：“這個孩子去幫助老愚公移山，那孩子的爸爸讓他去嗎？”類似于這樣的巧問、曲問極大地調(diào)動了學生閱讀課文的積極性，活躍了學生的思維，促進了課堂教學的高潮的出現(xiàn)。這說明了課堂上藝術地發(fā)問對于教學來說是多么重要，因為在語文教學中，學生每開始一次學習時，都不是從零開始，往往在一種似懂非懂的狀況下，錯誤地認為自己已經(jīng)讀懂了，學明白了，這時教師于無疑處生出疑來，引起學生的思考，就會刺激學生的探究欲，激發(fā)研讀興趣。并且通過提問，充分發(fā)揮師生在教學中各自的作用：恰當?shù)奶釂?，使教師的教學目的明確地被學生掌握，教師也能憑此有效地控制課堂的進程；問題的解決，使學生在學習中不僅僅是被“填喂”的鴨子，更是有了自己的問題，自主地思考、品味、感悟，成為學習的主人。

二、怎樣藝術閱讀教學的提問。教師的提問要能圍繞重點精心設計牽一發(fā)而動全身的問題

（一）問題的提出要有針對性。正如射箭打靶要瞄準，設置問題的目標也要對準中心點。設計課堂提問要根據(jù)教學目標，扣住重點，抓住難點。這樣也就抓準了方向，重點解決了教學的任務也基本落實了，扣住重點引導點撥，可謂事半功倍，難點主要是指學生學習過程中不易攻克而教學上又必須落實的地方。它是教學過程中的攔路虎，也是教師解疑的一個靶心。抓難點，體現(xiàn)了教師以學生為本的教學思想，它要求教師從學生的角度來思考問題，教師針對重點、難點，設計問題，猶如寫文章之開門見山，直奔主題，比較干脆利落。教學《記承天寺夜游》時，文末的“但少閑人始悟兩人者耳?！敝械摹伴e人”一詞是文章的文眼，如何使學生正確理解“閑人”為教學中的難點。注釋中譯為“清閑的人”，但更應從中去領悟蘇軾身遭貶謫仍有如此閑情雅致的情懷，體現(xiàn)其樂觀曠達胸襟這一深意。教學中提出“從蘇軾自比閑人中我們讀出了什么？”學生從相關注釋資料中明確了這一點。

（二）問題的提出要有啟發(fā)性。學生對每篇課文的學習，不是一開始就感興趣的，因此要針以學生的心理特點，采用不同的方法調(diào)動他們思考的積極性。課堂上設計一些學生感興趣的問題，使他們思維活躍，思路開闊，能根據(jù)自己的知識輻射開去，還是在教學《記承天寺夜游》時，文中對景物的描寫“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！北M管只此一句，但正是作者惜墨如金的體觀。假如只是單純的語句翻譯理解，一則學生不容易準確地把握，二則無法體會其意境。于是教學中采用了增刪法來理解（1）原句改成“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”行嗎？(2)在原句后增上“遠處蟬鳴鵲啼，近處蛙聲陣陣”你以為合適嗎？這樣一來，學生馬上從問（1）明確了原句中比喻的妙處：把月光比作碧水，把竹柏影比作藻荇，從問（2）體會到了作者從中營造了一種幽遠空明的意境。這個問題的解決就加深了學生對作品思想內(nèi)容的理解，這樣的提問，有利于調(diào)動學生的思維的積極性，使他們自然地了解到作品的內(nèi)容與主題，從而收到良好的教學效果。

[摘要]要想提高學生語文素養(yǎng)，必須經(jīng)過大量的閱讀，特別是名著閱讀，可從中汲取文學精華。但是，目前山區(qū)中學生在名著閱讀中存在令人擔憂的現(xiàn)象。作為山區(qū)初中語文教師，如何引導學生進行名著閱讀呢?首先要根據(jù)現(xiàn)狀創(chuàng)建閱讀名著條件。再次培養(yǎng)興趣，使名著閱讀成為學生的強烈愿望。第三要指導學生閱讀名著的方法。

[關鍵詞]引導山區(qū)中學生名著閱讀

《語文課程標準》中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！弊x名著是提高語文水平的重要途徑，可以從中獲得很多有益的啟示。正如所說：讀《三國演義》，可以領略到諸葛亮口戰(zhàn)群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》能領悟到人生的真諦和生命的意義；讀《西游記》能學習孫悟空的疾惡如仇……許多名著內(nèi)容豐富，結構巧妙，情節(jié)精彩，主題深刻，是文學之精華。因此我認為：教師如能引導學生到名著里遨游，讓名著知識伴隨學生，定有利于學生開拓視野，增長見識，活躍思維，陶冶情操，發(fā)展能力?？稍诮?jīng)濟落后，條件較差的山區(qū)中學，老師應怎樣引導好山區(qū)學生進行名著閱讀呢?這是重要而又難執(zhí)行的任務。下面，談談我在此方面探索出的一點思考與方法。

一、根據(jù)現(xiàn)狀要創(chuàng)建閱讀名著條件

1.山區(qū)中學生名著閱讀的現(xiàn)狀

目前山區(qū)中學生在名著閱讀中存在令人憂慮的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：⑴教學資源缺乏，不能滿足學生閱讀的需求。經(jīng)調(diào)查，學生除了作文選之外，其他書少得可憐，有的甚至一本都沒有。多數(shù)學生的父母長期外出大工，無法直接對孩子的學習、生活進行指導。山區(qū)鎮(zhèn)連一家正規(guī)的書店都沒有，就是想買書、租書，也沒地方。⑵很多家長和部分教師只熱衷于教科書，只重視考試成績，忽視了學生課外名著閱讀教育或不允許學生閱讀課外書籍；⑶缺乏興趣。大多數(shù)學生喜歡聽流行歌曲、看動畫片、看球賽或電視劇。而對名著卻不感興趣，不想看。⑷缺乏引導，名著難以理解，特別是半懂不懂的文言文名著和外國名著，許多青少年無所適從。

[摘要]閱讀是因文得義的心理過程，是以文會友的交往過程，是書面文化的消費過程，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。長期以來，我國中學生閱讀素養(yǎng)始終沒在得到應有的重視，尤其是課外閱讀常常熱衷于表面形式上的轟轟烈烈，而不愿深層的理性思考。本文共分三大部分：第一部分著重討論課外閱讀對于學習主體——學生的重要意義；第二部分是對目前中學生課外閱讀的現(xiàn)狀進行調(diào)查；第三部分是教師對中學生課外閱讀應如何進行指導，指出了幾條建設性的指導策略。

[關鍵詞]中學生課外閱讀現(xiàn)狀指導策略

一、中學生課外閱讀的重要意義

關于課外閱讀的重要性，許多語文教育的老前輩都有過重要論述。葉圣陶先生在《<略讀指導舉隅>前言》里說：“學生在校的時候為了需要與興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書籍和文章；他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子須閱讀各種書籍和文章；這種閱讀就是所謂的應用”。他認為“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀是應用?！薄叭绻蛔⒁饬司x，而忽略了略讀，工夫便于工作只做了得一半。其弊害是想象得到的?！庇绕涫窃诋斀耖_放的語文教育體系中，課外閱讀更不應該是游離于語文教育體系之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個得重要組成部分。

二、中學生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.學生課外閱讀的盲目性

[摘要]閱讀教學在小學語文教學中的地位舉足輕重，閱讀教學的好壞會直接影響到語文教學的效果，本文就閱讀教學中如何發(fā)揮學生主體性進行了簡單的探討。

[關鍵詞]閱讀教學學生主人

在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究，而在閱讀教學中這一點則顯得尤為重要。在閱讀過程中，通過老師的引導，讓學生充分地發(fā)揮自己主體意識，積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、不斷創(chuàng)新和提問質(zhì)疑的能力。

一、在閱讀教學中讓學生學會“發(fā)現(xiàn)”

閱讀教學則應引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，讓學生親自去探索思考，在自主閱讀中激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。為此，教師應該自覺地走近學生，走進學生的心靈，尊重學生，努力營造民主、和諧的教學氛圍，以利于學生的自覺探究。有一位教師講《麻雀》一課時說：“這篇課文記敘了老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的事，歌頌了偉大的母愛?！痹捯魟偮?，一位學生舉手發(fā)言：“我不同意說是母愛，因為課文沒有告訴我們麻雀是公的，還是母的。”老師立即肯定了這位學生善于思考，敢于發(fā)表自己意見的精神，然后趁熱打鐵，引導同學自讀課文，通過文中的詞句揣摩作者的寫作目的。孩子們暢所欲言，氣氛異?；钴S，經(jīng)過熱烈討論，師生達到共識：這篇課文贊頌的是親子之情。這一精彩的教學片斷，向我們展示了讓學生自主探究，的必要與可能。

二、在閱讀教學中讓學生學會“創(chuàng)新”

摘要：閱讀理解在大學英語四級考試中占有很大比重。如何提高閱讀速度和效率是決勝英語四級考試閱讀理解題的關鍵。要想提高閱讀速度和效率最直接最有效的方法就是掌握不同題型的解題技巧。

關鍵詞：大學英語；閱讀理解；解題技巧；閱讀習慣

自2007年1月大學英語四級考試全面實施新題型。在新題型中閱讀理解部分的比例調(diào)整為35%，時間40分鐘，分為兩個部分：仔細閱讀理解時間25分鐘，占25%，含兩個小部分(篇章閱讀理解包括2篇文章10道多項選擇題；篇章詞匯理解或短句問答是一篇文章，考法是15選10的選詞填空或簡答)；快速閱讀理解占10%，要求考生在15分鐘內(nèi)完成一篇1200字左右的文章(相當于原先閱讀體系中四篇文章長度的總和)，題目較靈活，包括是非判斷、句子填空或多項選擇。在新四級閱讀中，題型增加，題量加大，速度要求加快。因此，如何提高閱讀速度和效率就成為決勝四級考試閱讀理解題的關鍵。要想提高閱讀速度和效率最直接、最有效的方法就是掌握一些解題技巧。

一、基本功扎實是解題技巧的根本

1.詞匯量是基礎。詞匯是語言的基石，是文章的最基本單元，沒有一定的詞匯量作基礎,提高并掌握閱讀技巧就無從談起。一是必須牢牢掌握四級英語考試大綱規(guī)定的詞匯。二是要靈活運用、不應死記硬背。英語中的一詞多義現(xiàn)象很普遍，同一單詞在不同語境下會有不同的意思。例如：大家很熟悉的matter一詞在不同的場合表達不同的意義：It''''sanimportantmatter.（這事很要緊。）Thearticleisfullofmatter.（這篇文章內(nèi)容豐富。）Itisamatterofnolaughing.（這個問題可不是開玩笑。）此外，printedmatter的意思是“印刷品”。因此，在記憶單詞時一定要靈活。三是不應忽視掌握英語短語。四級英語閱讀中會大量出現(xiàn)短語。有些短語的意思和構成該短語的單詞的字面意思相去甚遠，較難掌握，而這又恰恰是考試的重點，因此，熟練掌握考綱規(guī)定的短語也是考生必須具備的能力。四是適當擴充詞匯量。應通過課外閱讀英文報刊、瀏覽英文網(wǎng)站等方式逐步增加詞匯儲備,經(jīng)過積累會在閱讀時得心應手。

2.句法是關鍵。掌握充足的詞匯并不等于看懂文章。目前，四級英語閱讀理解文章中的句子結構趨向復雜化,長句多、難句多。讀懂長難句，關鍵是從結構入手，首先理解句子主干的意思，找出句子的“主謂賓”，其次，分析句子的修飾部分，找出句子的“定狀補”，經(jīng)過這兩個步驟才能準確把握整個句子的意思。

第一篇：小學語文閱讀教學探索

小學語文閱讀課程的開設是豐富學生學習資源，培養(yǎng)學生自主學習的重要課程內(nèi)容設計；但是在考試的壓力之下，我國的小學語文閱讀課程的教學地位沒有得到充分的重視，在教學內(nèi)容的設計，學生閱讀興趣的培養(yǎng)以及學習方法的教授等方面都存在需要加以改善的部分。本文主要立足于常年的閱讀教學實踐經(jīng)驗，簡要分析提升小學語文閱讀教學效果的操作策略。

1小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

1．1教學內(nèi)容的設計沒有明確的目的性。經(jīng)過實踐分析表明我國現(xiàn)行的小學語文閱讀教學的內(nèi)容設計存在一定程度的隨意性，主要體現(xiàn)在小學語文閱讀教學的課程本身沒有明確的內(nèi)容安排，學校對于該課程的講授也沒有明文規(guī)定，教師職員本身在具體的閱讀教學實踐中也沒有設定個人的計劃目標，所以我國目前小學語文閱讀教學存在一定的隨意性。

1．2教學方法的單調(diào)，模式性。在小學語文閱讀教學中，老師普遍采用集體教學的常規(guī)方法，主要以鼓勵學生自主閱讀的教學形式組織教學內(nèi)容，大部分都是學生統(tǒng)一閱讀同一本教材，以寫觀后感或者在課堂上主動表達個人想法的方式檢測閱讀效果。這種傳統(tǒng)的教學方式使得學生的閱讀過程基本上處于無指導的隨意狀態(tài)，忽視了學生間的個體性差異，難以有針對性的提升學生的閱讀水準。

1．3學生的學習興趣薄弱。閱讀教學是一種需要建立自主學習氛圍的課程，但是在實際的閱讀教學操作中，由于閱讀教材的單一性，教師教學方式的模式性以及教學目標的模糊不定等因素共同導致了學生缺乏閱讀興趣，甚至部分學生會對閱讀產(chǎn)生抗拒心理。面對這一教學挑戰(zhàn)，需要老師在實際的語文閱讀教學實踐中重新確定閱讀教學的角色定位，設定準確而且具有可行性的教學目標，注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，在輕松愉快的閱讀氛圍中開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的個性。

1中醫(yī)院校博士研究生英語課程改革

培養(yǎng)目標注重閱讀能力的培養(yǎng)，卻忽視了語言輸出能力的培養(yǎng)和不同專業(yè)學生的英語學習需求，需要各院校根據(jù)地區(qū)差異和專業(yè)特點在教學實踐中進行調(diào)整和完善。目前需要解決的關鍵問題是博士研究生英語技能的培養(yǎng)與所從事的職業(yè)和科研工作不相關或不實用，導致教學效果不佳，因此博士英語課程亟需進行改革。山東中醫(yī)藥大學每年招收非英語專業(yè)博士研究生約70人，涉及15個中醫(yī)相關專業(yè)，英語課程為其必修學位公共課程，開課時間為博士一年級兩個學期，課時分別為90和54學時。為了解博士研究生對英語學習的需求，本研究對2012級68名博士研究生進行了問卷調(diào)查，結果顯示博士生希望英語課程教授的內(nèi)容依次為：英語學術論文寫作和發(fā)表能力(43%)；國際會議英語口語表達能力(26%)；中醫(yī)典籍翻譯能力(23%)；英語聽說能力(8%)。該調(diào)查結果表明博士研究生非常注重英語課程的實用性，希望通過課程學習解決學歷教育和職稱評審當中的論文寫作和發(fā)表難題。另外，博士研究生也希望通過參加國際會議和翻譯中醫(yī)典籍，將中醫(yī)文化傳播至世界范圍。這種層次較高的需求在以前的教學中未得到應有的重視，這是博士英語課程備受冷落的原因。鑒于此，有必要對中醫(yī)院校博士研究生英語課程的改革進行探索，重新確立培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法和考核機制。

1.1培養(yǎng)目標

根據(jù)中醫(yī)院校博士研究生的專業(yè)特點和需求，確定其培養(yǎng)目標為：

1.1.1中醫(yī)英語和醫(yī)學英語閱讀、翻譯能力

能熟練閱讀和翻譯英文醫(yī)學文獻，掌握中醫(yī)英語翻譯技巧，能將中醫(yī)文化和中醫(yī)知識翻譯成英語，傳播到國外。

關鍵詞：醫(yī)學科學論文

近年來,我刊來稿大量增加,但從論文寫作質(zhì)量上看,大多不夠理想,其中有相當一部分論文沒能把自己的臨床和科研工作充分反映出來。資料不全是常見的,缺乏對照和(或)可比性差以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)和方法有誤,更是屢見不鮮;有的不注重使用書面語言表達,文章結構和層次不分明,自造字(詞)、縮寫字(詞)連篇,可讀性差;有的書寫字體潦草,簽名更是有如天書,給審閱和進一步聯(lián)系帶來很大困難;有的文章虛話、套話講了一大堆,而實質(zhì)部分卻未進行深入分析,或同一內(nèi)容前后重復。凡此種種,不僅大大影響了投稿的命中率,而且給作者本人乃至編審者都會帶來不同程度的負擔和浪費。因此,對提高醫(yī)學科學論文的寫作水平,必須給予足夠的重視。

醫(yī)學科學論文的寫作,是臨床與科研的后續(xù)工作,同樣要認真對待,絲毫馬虎不得。初學寫作者,先要精心閱讀若干篇有代表性的文章,了解和掌握這些文章的寫作技巧、特點、格式等等,然后就自己的資料進行總結,反復修改,反復練習,并和寫得成功的典型文章相對照,找出差距和不足加以改進。相信這樣做過幾次之后,寫作能力和水平定會有較大的提高。當然,有選擇地閱讀幾篇闡述論文寫作方法和技巧的文章也是有幫助的。近年來,我刊也相繼發(fā)表了一些有關文章,希望對讀者能有所啟迪。

既然所撰寫的論文屬于自然科學范疇,毫無疑問,文章首先必須具有科學性和獨創(chuàng)性。從選題、設計、觀察方法、結果分析到結論,每一步都要有嚴肅認真的態(tài)度和嚴格的要求;而文章具有獨創(chuàng)性,才更具有交流和刊出價值。綜觀我刊來稿,存在有關這些方面的問題還不少?？蒲性O計和方法學方面的問題固然有之,但更為普遍出現(xiàn)的是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學處理,為此,我刊曾多次請李暉教授撰文闡述有關知識,收到了良好效果。

可讀性是文章不可忽視的另一重要方面。論文缺乏可讀性,同樣會影響其質(zhì)量甚至失去刊登價值。準確、簡練、通順、字體工整清晰,是對語言表達和文字的基本要求。欲求行文準確,除了恪守實事求是的原則之外,采用規(guī)范化的字(詞)尤其重要。當前,來稿中使用中、英文名詞術語縮略語的現(xiàn)象很普遍,甚至達到泛濫的程度。有時閱讀一篇文章,要反復翻看其文中的注釋;如其中某一關鍵縮略語注釋疏漏,則無法繼續(xù)閱讀而要尋覓工具書查找,試問有多少人還有堅持閱讀下去的興趣。中、英文縮略語不是不能用,而是必須有控制地使用。這在我刊編委會紀要中已一再強調(diào),希望能有所改進。

按國標規(guī)定和要求,摘要是論著文章不可缺少的組成部分,因此也不可等聞視之。我刊來稿和刊出文章中這方面存在的問題也不少。毫無疑問,論文摘要應是能準確而概要地反映研究結果的精品。本刊目前已被世界多種醫(yī)學信息媒介、醫(yī)學論文摘要、目錄索引所轉載。雖然迄今國內(nèi)尚無英文版的內(nèi)科專業(yè)雜志,廣大國外讀者仍可借助于本刊每一期的論著英文摘要了解我國內(nèi)科醫(yī)務人員寫作的論著。如何使國內(nèi)外讀者更迅捷、準確而概要地了解我國內(nèi)科學界的科研成果,是作者和編者共同努力的目標。