素質(zhì)教育下校園足球的推動(dòng)與發(fā)展
時(shí)間:2022-03-05 10:53:12
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摘要:本文以素質(zhì)教育的提出以及校園足球的發(fā)展為研究背景,結(jié)合素質(zhì)教育分析校園足球開(kāi)展的意義及價(jià)值:(1)發(fā)揮體育的育人功能;(2)提高體育的育體功能;(3)促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革。并提出進(jìn)一步推廣校園足球及發(fā)揮教育功能的意見(jiàn)及措施:(1)明確校園足球發(fā)展的教育理念;(2)制定合理的教學(xué)大綱;(3)建立規(guī)范的校內(nèi)足球賽事規(guī)程;(4)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度;(5)提高教練員的訓(xùn)練素質(zhì)與技能水平;(6)充分借鑒國(guó)外成功的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;校園足球;發(fā)展
新時(shí)期,新的歷史階段,我國(guó)的教育改革向現(xiàn)代化邁進(jìn),應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型,以體育為突破口實(shí)施素質(zhì)教育使體育在教育中的作用越來(lái)越凸顯,“體教結(jié)合”成為體育與教育改革的熱點(diǎn)。在此背景下,校園足球活動(dòng)孕育而生,以足球?yàn)橥黄瓶谕七M(jìn)學(xué)校體育教育改革,成為實(shí)施體教結(jié)合的途徑,同時(shí),又以校園為依托開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng),使足球得到更好的普及與發(fā)展。
1、素質(zhì)教育與校園足球的發(fā)展背景
1.1、素質(zhì)教育的提出與發(fā)展。素質(zhì)教育的提出最早是由鄧小平同志在改革開(kāi)放以來(lái)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:“我們國(guó)家,國(guó)力的強(qiáng)弱,經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小,越來(lái)越取決與勞動(dòng)者的素質(zhì),取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量”,這是素質(zhì)教育的最初思想源頭。1999年黨中央國(guó)務(wù)院了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》其中說(shuō):“我們的教育理念,教學(xué)手段、方式、內(nèi)容等不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,必須全面實(shí)施素質(zhì)教育”,但是實(shí)施的結(jié)果并不理想。2006年,教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央,聯(lián)合《教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》,提出了以?xún)|萬(wàn)學(xué)生為主體的“陽(yáng)光體育”活動(dòng),為全國(guó)數(shù)億學(xué)生服務(wù),這是形成學(xué)校改革的起點(diǎn)。但是,在開(kāi)展陽(yáng)光體育的過(guò)程中,出現(xiàn)了諸如陽(yáng)光體育“口號(hào)化”、陽(yáng)光體育內(nèi)容“形式化”、陽(yáng)光體育實(shí)施的“理想化”,以及開(kāi)展形式單一、動(dòng)力不足等尖銳的問(wèn)題。直至2014年仍然沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。在這種情況下,校園足球作為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充,肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)校體育改革使命,但要使校園足球?qū)W(xué)校體育改革起到真正的效應(yīng),就必需要清楚的認(rèn)識(shí)到校園足球在學(xué)校體育改革中的價(jià)值及涵義。1.2、校園足球的提出與發(fā)展。2009年4月國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》以及《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》,并成立了全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校園足球這一術(shù)語(yǔ)正式從幕后走向了舞臺(tái)。2015年,為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央,國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》,切實(shí)提高全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的質(zhì)量和水平,國(guó)務(wù)院牽頭印發(fā)了《中國(guó)足球改革總體方案》以及教育部等六部門(mén)頒布了《加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)校園足球在學(xué)校體育教學(xué)中的作用。
2、素質(zhì)教育下發(fā)展校園足球的意義及目的
2.1、發(fā)揮體育的育人功能。體衛(wèi)藝司局局長(zhǎng)王登峰在談及校園足球的三大愿景或三大使命時(shí)指出:“我們發(fā)展校園足球的第一個(gè)理由和愿景,就是足球的育人功能,通過(guò)足球的育人功能來(lái)進(jìn)一步提升體育在我們整個(gè)教育中的地位”。足球運(yùn)動(dòng)所具有的教育價(jià)值取決于其自身特點(diǎn)。足球運(yùn)動(dòng)中激烈的身體對(duì)抗,頻繁的攻守轉(zhuǎn)換,復(fù)雜多變的局面形式等,這些對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的注意力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力以及反應(yīng)能力都提出了較高的要求。因此通過(guò)足球教學(xué)和比賽,能夠幫助學(xué)生啟發(fā)和開(kāi)發(fā)智力、能夠提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知及判斷能力。并且在長(zhǎng)期的足球運(yùn)動(dòng)中,可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)者勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì),以及提高運(yùn)動(dòng)者團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、公平競(jìng)爭(zhēng)的道德品質(zhì)。2.2、提高體育的育體功能。足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),最直接最明顯的功能就是增強(qiáng)體質(zhì)。國(guó)際足聯(lián)出版的《足球與健康》雜志中曾提到:“足球項(xiàng)目是最好的健康‘守護(hù)者’,每周3次,每次持續(xù)時(shí)間1小時(shí)的足球運(yùn)動(dòng)能夠有效促進(jìn)身心健康”。足球是集靈敏、速度、力量、柔韌、耐力等多種身體素質(zhì)于一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。有研究表明,經(jīng)常進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)能夠有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能,可以促進(jìn)血液循環(huán),加強(qiáng)新陳代謝,足球運(yùn)動(dòng)是訓(xùn)練腿部的最佳運(yùn)動(dòng),能夠強(qiáng)化腿部的骨骼促進(jìn)骨骼生長(zhǎng),也可提高關(guān)節(jié)周?chē)∪夂晚g帶的力量和伸展性,從而增強(qiáng)關(guān)節(jié)的牢固性。2.3、促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革。在傳統(tǒng)“重文輕武”思想觀(guān)念影響下,人們對(duì)于體育的價(jià)值和功能認(rèn)識(shí)的不足,重視程度不夠,出現(xiàn)了耐力不行練長(zhǎng)跑,手臂力量不行練引體向上,腰腹力量不行練仰臥起坐等單一的教學(xué)方式和錯(cuò)誤的教學(xué)理念,致使學(xué)生體質(zhì)下降,學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課,以及學(xué)生在14年體育課中未能掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能等問(wèn)題的不斷出現(xiàn),由此引發(fā)人們的反省與深思,從新審視體育在學(xué)校教育中的價(jià)值與功能,進(jìn)而提出學(xué)校體育教學(xué)改革。而以校園足球?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行的學(xué)校體育教學(xué)改革,是希望通過(guò)推廣校園足球改革探索出來(lái)有效的管理模式和運(yùn)行機(jī)制,輻射到籃球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、體操、武術(shù)等等體育項(xiàng)目中,推動(dòng)各地各校形成一校一品或一校多品的體育教學(xué)體系,使學(xué)生在14年的體育教學(xué)中掌握一兩項(xiàng)伴隨終身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的改革。
3、推動(dòng)校園足球?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的措施
3.1、明確校園足球發(fā)展的教育理念。自2014年我國(guó)校園足球由教育部接手以來(lái),校園足球一再成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),對(duì)于校園足球活動(dòng)的開(kāi)展,各界人士有著不同的視角和認(rèn)知。其中,部分管理者對(duì)于校園足球的發(fā)展理念及其指導(dǎo)思想存在認(rèn)知不足,導(dǎo)致校園足球的教育功能和價(jià)值沒(méi)有被充分認(rèn)識(shí)和挖掘,所謂的足球特色學(xué)校,主要是以抓訓(xùn)練和比賽名次為目標(biāo),普遍缺乏教育元素和文化內(nèi)涵。因此發(fā)展校園足球需要我們正確認(rèn)識(shí)校園足球在教育中的價(jià)值,明確校園足球的教育理念。只有形成對(duì)校園足球的概念、理念、本質(zhì)、價(jià)值、功能等問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí),才可能把握校園足球發(fā)展的實(shí)質(zhì)和核心問(wèn)題,才能保證校園足球發(fā)展方向和基本思路的正確。3.2、制定合理的教學(xué)大綱。首先,教學(xué)大綱的制定要符合校園足球發(fā)展的教育理念,按照先進(jìn)的教育理念和足球理念合理的制定教育目標(biāo);其次,足球教學(xué)大綱是面向所有在校學(xué)生,學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所處的每一個(gè)不同年齡階段都有著不同的身心發(fā)展特點(diǎn),每個(gè)階段的生理、心理、認(rèn)知能力、行為特征、協(xié)調(diào)能力及對(duì)球控制力等,都會(huì)存在巨大的差異性。所以要求大綱在符合不同階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)上,結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律,合理編排教學(xué)進(jìn)度以及編寫(xiě)足球教材,使處于不同年齡階段具有不同認(rèn)知程度和技術(shù)接受能力的學(xué)生,能夠得到更有效的教學(xué)指導(dǎo);最后,大綱也是考核和評(píng)價(jià)足球教學(xué)質(zhì)量的依據(jù),考核與評(píng)價(jià)不僅是課時(shí)的完成量,關(guān)鍵是看教學(xué)效果,如學(xué)生體質(zhì)的提升與否,學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間是否增多,學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣是否提升,學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中是否表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)等等一系列能夠體現(xiàn)校園足球發(fā)展的教育理念的指標(biāo)。3.3、建立規(guī)范的校內(nèi)足球賽事規(guī)程。合理組織校內(nèi)賽事規(guī)程,學(xué)校體育能夠培養(yǎng)學(xué)生健全人格關(guān)鍵在于學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的規(guī)則,對(duì)比賽規(guī)則的遵守可以直接遷移到日常的生活中來(lái),從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高人們修養(yǎng)。因此,校園足球比賽開(kāi)展前提是裁判、賽風(fēng)以及賽紀(jì)賽規(guī)必須公平公正公開(kāi)通明,體育比賽的風(fēng)氣是影響校園足球能否起到育人效果的一個(gè)重要因素。此外,賽事賽程的安排要合理規(guī)范,班內(nèi)比賽、班級(jí)比賽、年級(jí)比賽以及校內(nèi)比賽等比賽形式要豐富,以實(shí)現(xiàn)班班有球隊(duì)、周周有比賽,通過(guò)各種比賽的開(kāi)展提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的興趣,同時(shí),使學(xué)生在競(jìng)賽中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全人格。3.4、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)風(fēng)格取決于校長(zhǎng)的認(rèn)知,校園足球的發(fā)展規(guī)模以及發(fā)展進(jìn)度也受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度的影響。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加深對(duì)校園足球活動(dòng)的了解和重視,使各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展校園足球活動(dòng)時(shí)能過(guò)全面貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)政策法規(guī),認(rèn)真部署校園足球活動(dòng)開(kāi)展方案,更好的規(guī)劃和指導(dǎo)校園足球活動(dòng)開(kāi)展工作,監(jiān)督校園足球開(kāi)展的實(shí)際情況,增加校園足球運(yùn)動(dòng)的投資基金,加強(qiáng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館器材及其輔助設(shè)施的建設(shè)。3.5、提高教練員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。教練員對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度以及教學(xué)能力水平高低將在一定程度上影響著校園足球的發(fā)展。足球訓(xùn)練中從技術(shù)的學(xué)習(xí)到技能的掌握以及最后的比賽能力的養(yǎng)成無(wú)一不考驗(yàn)著教練員的思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、水平能力和訓(xùn)練方法。一個(gè)優(yōu)秀的教練不僅能夠培養(yǎng)一個(gè)技能突出的足球后備人才,還能夠培養(yǎng)出一批對(duì)足球感興趣的學(xué)生。因此,學(xué)校應(yīng)重視足球教練員管理,建立教練員崗位培訓(xùn)制度,深化教練員知識(shí)、文化和培訓(xùn)技能的培養(yǎng)。作為一名教練不僅要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高,更應(yīng)該注重自己思想品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng),以高度的責(zé)任感面對(duì)小學(xué)足球的訓(xùn)練和指導(dǎo),使自身能夠以綜合性的能力勝任小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的教育工作。3.6、充分借鑒國(guó)外成功的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。足球始于明治興于大正,大正二年(1913年),足球別列入“球技”項(xiàng)目,成為獨(dú)立的體育教學(xué)科目,成為學(xué)校體育教育的正式一環(huán),是一種以鍛煉身體,培養(yǎng)國(guó)民恪守秩序與愛(ài)國(guó)奉公精神,灌輸國(guó)家主義思想為發(fā)展理念的教育制度。我國(guó)校園足球的開(kāi)展,要在立足于本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上,充分理解國(guó)外先進(jìn)的足球發(fā)展理念,參考國(guó)外青少年足球后備人才培養(yǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn),借鑒國(guó)外成熟的足球教育體系和發(fā)展模式,結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況,不斷改進(jìn)校園足球活動(dòng)開(kāi)展方式,不斷完善我國(guó)體育教育體制,真正實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在校園的普及和推廣,實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中優(yōu)秀人才的脫穎而出,實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)回歸到學(xué)校體育教育中。
4、結(jié)語(yǔ)
校園足球作為國(guó)家足球事業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,其價(jià)值和功能輻射都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育的范疇,教育部決定把足球作為學(xué)校教育的內(nèi)容編入中小學(xué)教學(xué)大綱,通過(guò)校園足球帶動(dòng)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展,推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)體育育人目標(biāo),提高體質(zhì)健康水平等價(jià)值與意義也更加突顯出來(lái)。校園足球的發(fā)展應(yīng)緊緊圍繞人的發(fā)展,符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,其根本目的是全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、尊重學(xué)生個(gè)性,注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能,培養(yǎng)健全人格。
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作者:李一女 單位:廣州體育學(xué)院