導(dǎo)語：如何才能寫好一篇素質(zhì)教育中的思想教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、提高學(xué)生思想品質(zhì)是素質(zhì)教育的要求

根據(jù)素質(zhì)教育的新形勢,教育要面向全體學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,以育人為根本。因此,素質(zhì)教育的首要任務(wù)是提高學(xué)生的思想道德水平,教會學(xué)生做人。而思想品德課正是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最簡捷的途徑、最有效的手段,是各學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容的精華。

二、提高學(xué)生思想道德是黨的教育方針的要求

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者,這不僅包括對學(xué)生進(jìn)行德育教育,而且把德育放在首位。因此要完成我國社會主義教育任務(wù)之一的德育教育,必須發(fā)揮思想品德課的作用。

怎樣才能發(fā)揮思想品德課在素質(zhì)教育中的作用呢?

1.要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想品德發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。初中生剛剛認(rèn)識社會又缺乏社會經(jīng)驗,有些事自以為是,實際上對人對事有時缺乏正確判斷力;他們模仿性強(qiáng),同時又有很大可塑性,易于接受外界影響,正是“嫩枝易彎也易直”。針對這一特點,我們對學(xué)生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品課教師認(rèn)真上好每年級的思品課,要從初一年級抓起,時刻圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)。抓小就是結(jié)合思品課從小事抓起,防微杜漸,使學(xué)生明白對錯,分清榮辱,使學(xué)生心靈不受侵蝕,保持純潔健康的品質(zhì)。

2.目的要求要切合實際,這是教育是否成功的前提。要做到這一點,就要在確定教學(xué)目的前,先從調(diào)查研究入手,分析本年級本班學(xué)生的情況和特點,然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)年的教學(xué)計劃和每單元、每堂課的具體目的和要求。

3.每堂課的課題要小一些,靈活一些。學(xué)生的道德認(rèn)識、道德觀念,是從一個個小而具體的概念逐步形成的,從認(rèn)識無數(shù)小道理達(dá)到認(rèn)識大道理。課題太大,涵義太深,教師不容易講透徹,學(xué)生印象不深刻,就達(dá)不到教育的效果。

4.教學(xué)要點要簡單明了。教學(xué)要點是為達(dá)到一堂課的教學(xué)目的所必須講清的幾個主要之點,它是教師的教學(xué)提綱,是學(xué)生領(lǐng)會某個道理的要領(lǐng)。

5.材料要生動形象。思想品德課運用的材料,是幫助學(xué)生形成道德認(rèn)識,啟發(fā)道德實踐的基礎(chǔ)。因此要重視選材,材料要生動、形象、立意深刻、有感染力、緊扣中心。

6.講明觀點。講清道理,明確道德準(zhǔn)則要求是品德課最重要、最基本的要求。教師要把觀點講準(zhǔn)確,把概念講清楚,把道理講充分。要使學(xué)生明確什么是對的,什么是錯的,什么是好的,什么是壞的,什么是榮,什么是恥等觀念。

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全面提高學(xué)生的思想道德即教會學(xué)生學(xué)會做人,是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。因此,必須把德育放在素質(zhì)教育的首位。

提高學(xué)生思想素質(zhì)在教育教學(xué)中的重要性,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先,提高學(xué)生思想品質(zhì)是素質(zhì)教育的要求。根據(jù)素質(zhì)教育的新形勢,教育要面向全體學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,以育人為根本。思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最簡捷的途徑、最有效的手段。

其次,提高學(xué)生思想道德是黨的教育方針的要求。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有社會主義覺悟有文化的勞動者,這不僅包括對學(xué)生進(jìn)行德育教育,而且把德育放在首位。

怎樣才能發(fā)揮思想品德課在素質(zhì)教育中的作用呢?我個人認(rèn)為,應(yīng)做到以下幾點:

1.要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想品德發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。初中生剛剛認(rèn)識社會又缺乏社會經(jīng)驗,對人對事缺乏正確判斷力;他們模仿性強(qiáng),同時又有很大可塑性,正是“嫩枝易彎也易直”。針對這一特點,我們對學(xué)生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品課教師認(rèn)真上好每年級的思品課,要從初一年級抓起,時刻圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)。抓小就是結(jié)合思品課從小事抓起,防微杜漸,使學(xué)生明白對錯,分清榮辱,使學(xué)生心靈不受侵蝕,保持純潔健康的品質(zhì)。

2.目的要求要切合實際。這是教育是否成功的前提。要做到這一點就要在確定教學(xué)目的之前,先從調(diào)查研究入手,分析本年級本班學(xué)生的情況和特點,然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)年的教學(xué)計劃和每單元、每堂課的具體目的和要求。比如初一學(xué)生思想開始活躍,是世界觀的形成時期,教學(xué)中可多采用討論法、辯論法、談話法的教學(xué)方式,會收到很好的教學(xué)效果。

3.每堂課的課題要小而靈活。學(xué)生的道德認(rèn)識、道德觀念,是從一個個小而具體的概念逐步形成的,從認(rèn)識無數(shù)小道理達(dá)到認(rèn)識大道理。課題太大,涵義太深,教師不容易講透徹,學(xué)生印象不深刻,就達(dá)不到教育的效果。

4.教學(xué)要點要簡單明了。教學(xué)要點是為達(dá)到一堂課的教學(xué)目的所必須講清的主要點,它是教師的教學(xué)提綱,是學(xué)生領(lǐng)會某個道理的要領(lǐng)。教師講課時要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到最主要的、最本質(zhì)的東西上去。

5.材料要生動形象。思想品德課運用的材料,是幫助學(xué)生形成道德認(rèn)識,啟發(fā)道德實踐的基礎(chǔ)。因此要重視選材,材料要生動、形象、立意深刻、有感染力、緊扣中心。

6.講明觀點。講清道理,明確道德準(zhǔn)則是品德課最重要、最基本的要求。教師要把觀點講準(zhǔn)確,把概念講清楚,把道理講充分。教師不僅要求學(xué)生應(yīng)該如何做,而且還要告訴學(xué)生為什么要那樣做,道理在哪里。這樣有利于提高學(xué)生行動的自覺性和主動性,防止學(xué)生養(yǎng)成盲目服從壞習(xí)慣。

篇3

【關(guān)鍵詞】新型師生；角色轉(zhuǎn)換；尊重學(xué)生；素質(zhì)教育

上好思想品德課，即要立足于課文，又不能局限于課文。因為思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)是傳授知識，培養(yǎng)能力，培育新人，教學(xué)中，必須立足于素質(zhì)教育。正如我國教育家陶行知先生所說：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問，解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里，擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情?！睂逃母镉泻艽蟮闹笇?dǎo)意義，對素質(zhì)教育指明了前進(jìn)的方向。然而，思想道德素質(zhì)的主要承擔(dān)者是思想品德課的教育，自始至終都要貫穿于思想教育。落實素質(zhì)教育的主要渠道是課堂四十五分鐘，如何在小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中實施素質(zhì)教育，從以下幾個方面談思想品德課中的素質(zhì)教育。

1 建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)理論基本上是：教師是權(quán)威，學(xué)生更多扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往，很容易使學(xué)生喪失自信心和獨立性，不易使學(xué)生的自主性、能動性、積極性彰顯出來，更談不上解放學(xué)生的嘴巴和思想。

1.1 在平等的基礎(chǔ)上建立新型的師生關(guān)系，有利于素質(zhì)教育。

在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，課程與教材是客體，教師是主導(dǎo)，三者的關(guān)系是相輔相成的，在教學(xué)中應(yīng)把這“三體結(jié)構(gòu)”合理應(yīng)用。教師是一個古老的職業(yè)，我國古代有很多優(yōu)秀的師生交往的范例。其中“亦師亦友”的主張啟發(fā)我們：教師是學(xué)生的友伴，和學(xué)生的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，學(xué)生和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，真正體現(xiàn)“良師”與“益友”的角色。從根本上說：教師不是導(dǎo)演，不應(yīng)該按照設(shè)計好的一切進(jìn)行程序化教學(xué)而抹殺課堂教學(xué)的多樣性、豐富性，從而壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、能動性。教師更不是“演員”，讓你一個人在三尺講臺上唱獨角戲，讓學(xué)生成為你的觀眾。師生應(yīng)站在同一個心理平臺上，讓學(xué)生能說、敢說、善說，這不僅在輕松和諧的氛圍中學(xué)到了知識，融洽了師生關(guān)系，更重要的是提升了學(xué)生的其它方面的素質(zhì)。素質(zhì)教育從根本上彰顯了師生、生師、生生之間的多渠道、多方向的互動，課堂不僅完成了教學(xué)的任務(wù)，同時也培養(yǎng)了同學(xué)之間的交往技能和團(tuán)結(jié)合作的氛圍。在平等的師生氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)是輕松愉快的。

1.2 在民主、和諧的基礎(chǔ)上建立新型的師生關(guān)系，能促進(jìn)素質(zhì)教育。

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，深入到他的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷。忘記自己是教師，這樣學(xué)生才會向老師敞開他的心靈?！苯處熞獎?chuàng)造一種和諧、民主的教學(xué)情境，建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，教師投入的情感被學(xué)生感受后，學(xué)生才會排除內(nèi)心的障礙，坦誠的向教師表述自己的觀點，把內(nèi)心的真實感受說出來，在此，教師要激發(fā)學(xué)生的主體意識，把獨立思考作為學(xué)生的第一常規(guī)訓(xùn)練，教育家陶行知先生還說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問，智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只要每事問?！眴栴}意識是思維的動力，是創(chuàng)新思維的基石，他不是天生的，而是需要激發(fā)和培養(yǎng)，因此，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生能提問題、分析問題、解決問題的基本保障，教師要對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同程序的思考題，引起他們的興趣和思考，對優(yōu)生做到“錦上添花”，對差生做到“雪中送炭”。規(guī)避“落井下石”。只有營造和諧、民主的氛圍，才能讓學(xué)生解放頭腦，解放雙手，在民主、和諧的土壤中，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2 教師角色的轉(zhuǎn)換

教師的重任是向高一級學(xué)校和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，同時也是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展需要。然而《新課程給我們帶來了什么》啟發(fā)了我，要善于把教師“權(quán)威者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡?、引?dǎo)者、參與者”的角色，變學(xué)生傳統(tǒng)的“接受器”為“信息器”，“遵從者”為“主動者”，真正做到師生互補(bǔ)，教學(xué)相長。在課堂中，有時我會故裝愚昧，而向?qū)W生發(fā)問，要解決的問題應(yīng)該是學(xué)生積極動腦，勤于動手可完成的問題，但要有一定的難度。在此前提下，我會說：“這個問題恰好是我的知識盲點，同學(xué)們思考后告訴我?！贝藭r，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動腦習(xí)慣，大膽發(fā)言，而后，我還會說：“在你們的啟發(fā)下，我的理解是這樣的……”，這樣既尊重了學(xué)生的觀點，又補(bǔ)充了學(xué)生在回答問題時的不足，此教法的目的是：在滿足學(xué)生心理愉悅的同時，培養(yǎng)了學(xué)生其他方面的素質(zhì)，如：心理素質(zhì)，語言表述能力，思維能力，分析、歸納、整合能力等。

3 加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，滲透國學(xué)思想，提高辨別是非能力

教師要結(jié)合插圖，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學(xué)生的認(rèn)識，還要讓學(xué)生運用所學(xué)道理、觀點去聯(lián)系實際，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)巍⒚莱蟮哪芰?。為此我們要精心設(shè)計思想品德課和校本課程內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)真思考、回答，上好思品課的同時開展校本課程。課堂因不同的個性而精彩、豐富多樣。

3.1 適當(dāng)煽情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信。

3.2 教會學(xué)生“授人以漁”的學(xué)習(xí)方法。豐富自己的大腦，完善自己的個性。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)：持之以恒、自強(qiáng)、自立、奮發(fā)向上、不怕困難、不畏挫折。

學(xué)生通過分工和通力協(xié)作，各抒己見，各表其態(tài)，進(jìn)行“互動交流”，學(xué)會了如何融入群體，如何與不同個性的同學(xué)交往，如何發(fā)表與保護(hù)自己的意見，為今后進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。

4 重視素質(zhì)教育，要做到“尊重學(xué)生”

課前引導(dǎo)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲后，再就是要深入學(xué)習(xí)課文，講清課文的道理和觀點了。這一步是整個教學(xué)過程的核心。教師要本著“講清一個故事，學(xué)懂一個道理或明確一觀點”的原則，針對小學(xué)生年齡特征和知識水平，聯(lián)系小學(xué)生生活和思想實際，全力以

赴調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，生動活潑地、正確地、科學(xué)地向?qū)W生闡明課文中的道理和觀點，

使學(xué)生能夠理解和樂于接受。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的人際交往，尊重學(xué)生的個人興趣愛好；尊重學(xué)生個性的發(fā)展，這樣有利于師生的和諧相處，有利于搞好課堂教學(xué)，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，更有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

因此在新課標(biāo)下的教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握雙基，而且要適當(dāng)讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個性，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，全面提高自己的整體素質(zhì)，所以，思想品德課中的素質(zhì)教育尤為重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》.

[2] 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 .

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關(guān)鍵詞：思想品德 教師 素質(zhì)教育 農(nóng)村中學(xué) 著眼點

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0107-02

素質(zhì)教育體現(xiàn)九年義務(wù)教育的根本，是塑造新世紀(jì)人才的系統(tǒng)工程。隨著時代的進(jìn)步與社會的發(fā)展，必須培養(yǎng)能適應(yīng)新形勢下發(fā)展需要的中學(xué)生。隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)和政治形勢的變化，農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育與思想品德教學(xué)也遇到了新的挑戰(zhàn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)的思想品德教師，應(yīng)該如何著眼于當(dāng)前的素質(zhì)教育并且扮演好自己的角色呢？

一、明確思想品德課在素質(zhì)教育中的地位

在素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生的思想品德教育，也就是通常所說的德育，應(yīng)放在首位，而德育的先鋒理所當(dāng)然落在思想品德課的教育教學(xué)上。中學(xué)思想品德課程教師要做好德育工作，必須解決以下幾個問題。第一，要糾正有些思想品德課教師認(rèn)為德育是班主任的工作，其他任課教師只需搞好本職教學(xué)工作的思想。長期以來，許多農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)圍繞著高考、中考轉(zhuǎn)，卻忽略了學(xué)生的思想和素質(zhì)教育，從而出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象，如有些升入大學(xué)的學(xué)生生活不能自理，時有發(fā)生的大學(xué)生犯罪等現(xiàn)象。只有明確了思想品德課教師在德育過程中的先鋒力量，才能在實踐中完成德育的任務(wù)。第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生重智育、輕德育的錯誤傾向。長期以來，不管是社會、家長還是學(xué)校，都僅僅以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師、家長和學(xué)生都只盯著分?jǐn)?shù)看。有些學(xué)生甚至教師形成了“分?jǐn)?shù)好什么都好”的錯誤想法，結(jié)果只會培養(yǎng)出一些畸形的所謂“好學(xué)生”。筆者有一名學(xué)生，成績優(yōu)異卻不愛幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，甚至當(dāng)同學(xué)向他請教問題，他也推說不懂或沒空；而有些成績較差的學(xué)生會認(rèn)為升學(xué)無望，“破罐子破摔”，甚至做出一些違法亂紀(jì)的事。作為一名農(nóng)村中學(xué)思想品德課教師，應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，啟發(fā)他們成功的道路不只一條，社會需要不同層次的人才，引導(dǎo)學(xué)生努力成為合格的中學(xué)生。第三，思想品德教育是抵制社會不良風(fēng)氣的主陣地。幾十年來的改革開放，給人民帶來許多實惠的同時，西方的生活方式、人生觀、價值觀等也隨之而來，侵蝕著社會主義三觀。學(xué)校作為社會主義教育的主陣地，要造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這是黨的教育方針的要求，也是現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中學(xué)生在各方面處于成長階段，可塑性很大。一個人在青少年時期受到的教育和熏陶對其一生影響極大。因此，思想品德課在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀上起到非常重要的作用。

二、發(fā)揮素質(zhì)教育中的學(xué)生主體作用

在教與學(xué)的關(guān)系中，要遵循教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育中，這一原則顯得尤為突出。思想品德課教師在這方面應(yīng)如何去做？首先，要把這一原則貫穿于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須把教材內(nèi)容同現(xiàn)實生活中發(fā)生的具體問題和現(xiàn)象聯(lián)系起來。例如，在解讀“鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并對非公有制經(jīng)濟(jì)依法實行監(jiān)督和管理”時，可以聯(lián)系當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)生活，增強(qiáng)學(xué)生對個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)的體會和認(rèn)識。討論中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為個體店方便群眾生活，有的學(xué)生卻碰到個體戶短斤少兩；還有學(xué)生談到家人在私營企業(yè)打工的艱難遭遇等。教師可以因勢引導(dǎo)和分析，指出個體私營的積極面和消極面，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題；深入分析外出務(wù)工在不同性質(zhì)企業(yè)當(dāng)中可能存在的勞動待遇差別及其原因。教師可以結(jié)合教材，指出下崗職工再就業(yè)的可能性，而其中的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，不能將擇業(yè)分為三六九等。另外，許多技術(shù)類工種卻無人問津，形成“有些工作沒人干，有些人沒有工作干”的怪現(xiàn)象。教師必須引導(dǎo)學(xué)生放下身段、架子和面子，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”分析問題的能力。其次，要善于抓住契機(jī)，從學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題出發(fā)，理論聯(lián)系實際進(jìn)行素質(zhì)教育和價值觀引導(dǎo)。有學(xué)生認(rèn)為隨著改革開放的深入和中國加入國際經(jīng)濟(jì)體系，我國的經(jīng)濟(jì)應(yīng)處處充滿生機(jī)活力，但現(xiàn)在確實存在擇業(yè)難的問題。就此教師可以給學(xué)生分析諸如“局部經(jīng)濟(jì)泡沫”“產(chǎn)能過?！钡痊F(xiàn)象，并解讀中央推進(jìn)供給側(cè)改革、淘汰落后產(chǎn)能等政策，分析淘汰落后產(chǎn)能帶來的工人下崗現(xiàn)象，指出他們再就業(yè)的可能性和必要性，解除學(xué)生的后顧之憂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動價值觀。第三，結(jié)合學(xué)生生活實際，指導(dǎo)學(xué)生在不同情況下運用適當(dāng)?shù)姆芍R維護(hù)自身利益。比如，在學(xué)習(xí)八年級“正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)”一課時，就可以結(jié)合學(xué)生具體生活，來激發(fā)學(xué)生學(xué)法、知法、守法的熱情。尤其是農(nóng)村法律意識更是淡溥，這就要求農(nóng)村中學(xué)生樹立正確的法制觀念。例如，通過讓學(xué)生扮演“小法官”來處理身邊常見的民事糾紛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)法用法的興趣，樹立正確的法制觀念，為形成良好的守法習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

三、充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

中學(xué)階段的思想品德課教材，是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀而編寫的，是一套很好的素質(zhì)教育教材。作為思想品德課教師大可不必舍近求遠(yuǎn)，完全可以堅持以教材內(nèi)容為主，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，把素質(zhì)教育寓于智育過程。有時會聽到以前的老教師說他們教出的學(xué)生沒禮貌，街上遇到了視而不見，一聲招呼都不打。其實，八年級的思想品德課教材就有“我知我?guī)?我愛我?guī)煛边@一節(jié)。思想品德課教師就應(yīng)該很好地利用這一內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌的良好習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)利用教材中的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。比如，在講述“我國正處在社會主義初級階段”這一論述時，可以讓學(xué)生列舉我國取得了舉世矚目的成就，如“神舟”飛天，“蛟龍”入海等。但同時，也應(yīng)通過對南海沖突，爭端等事件的解讀，激發(fā)學(xué)生讀書報國熱情，形成德育促進(jìn)智育、智育帶動德育的良性循環(huán)。

四、注重學(xué)校、家庭、社會三位一體聯(lián)動

素質(zhì)教育不僅必須抓課內(nèi)，也要抓課外。只有充分調(diào)動學(xué)校、家庭與社會的合力，真正思想三位一體聯(lián)動，才能在農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)教育中取得實效。在學(xué)校里，應(yīng)該合理利用各種形式的集體活動和豐富多彩的課內(nèi)外活動，適時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。比如，每周的升旗儀式可以使學(xué)生學(xué)會愛護(hù)國旗、尊重國旗，是看得見、體會得到的愛國主義教育；每周安排的勞動課，可以對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，形成正確的勞動觀，培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神。教師應(yīng)該注意學(xué)生課余活動的安排。筆者所在學(xué)校就通過開展“學(xué)雷鋒、見行動、獻(xiàn)愛心”活動，鼓勵同學(xué)們向貧困學(xué)生伸出友誼之手，積極參與愛心傳遞；開展各種主題演講比賽，讓德育之花深入人心；組織“紅歌”比賽、書畫展覽等有益學(xué)生身心健康的文娛活動；建設(shè)并開放學(xué)生閱覽室，組織學(xué)生閱讀有益的雜志書報，引導(dǎo)他們關(guān)心國家大事，開拓視野，豐富學(xué)生的課余活動。農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育同樣需要家庭、社會的配合與聯(lián)動，營造良好的素質(zhì)教育氛圍。學(xué)校應(yīng)定期召開家長會，讓家長了解國家對中學(xué)生的要求和學(xué)校的規(guī)章制度，交流思想教育方法和學(xué)生在家表現(xiàn)，讓素質(zhì)教育深入家長內(nèi)心，并且讓家長也在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮言行垂范的作用。在寒暑假，可以組織“學(xué)生志愿服務(wù)隊”進(jìn)行社會調(diào)查、法制宣傳，幫扶五保戶、貧困戶等有意義的活動；組織學(xué)生歡送參軍青年，親身感受履行服兵役，保衛(wèi)祖國的神圣使命與光榮。這些做法既可以豐富農(nóng)村學(xué)生的假期生活，又有利于對中學(xué)生的素質(zhì)教育。

五、加強(qiáng)思想品德教師專業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，農(nóng)村中學(xué)思想品德課教師應(yīng)率先轉(zhuǎn)變觀念，更新衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，積極提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。必須從行動上體現(xiàn)出素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用，改變單純依賴書本的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生的實際特點，因材施教；要改變以往“一言堂”的授課方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并及時給予表揚(yáng)和鼓勵；要善于肯定和贊美學(xué)生不太起眼的小優(yōu)點。教師應(yīng)該從自身做起，不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識水平以適應(yīng)時代的發(fā)展：以自身的行動教育學(xué)生關(guān)心天下大事、關(guān)心民生社稷。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，農(nóng)村中學(xué)思想品德課教師還必須不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的言行感染學(xué)生，以朝氣逢勃的形象引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師良好的自身素質(zhì)能夠讓學(xué)生在耳濡目染中得到教育和啟發(fā)。中學(xué)思想品德課教師必須不斷完善自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。只有牢記“學(xué)高為師、行正為范”的孜孜追求，才能在農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育中發(fā)揮先鋒和模范作用，才能體現(xiàn)品德教育在素質(zhì)教育過程中的主導(dǎo)，才能培育出品德高尚、行為端正的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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一、盡可能發(fā)揮課堂教學(xué)的多種功能，提高課堂效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)工作的主要途徑，也是實施審美素質(zhì)教育的主要陣地。傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)方法耗時多，效益差，是不符合審美素質(zhì)教育要求的。在課堂教學(xué)中實施審美素質(zhì)教育，要盡可能發(fā)揮課堂教學(xué)的多種功能，不僅要傳授基本原理、觀點，而且要培養(yǎng)思想品德個性；不僅要使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會運用理論；不僅要培養(yǎng)學(xué)生能分析、理解書本上的條理，還要盡可能培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力。要做到這些，教師要花費相當(dāng)多的時間、精力去探索如何盡可能地采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)生的感官理解能力。另外，可把以往課堂教學(xué)，教師將課本中的知識點逐一講解的方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛局R點由學(xué)生自學(xué)掌握，重點、難點問題由教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、發(fā)言、討論；個別學(xué)生不理解可向教師提出問題，甚至還可針對生活中的現(xiàn)實問題與課本所述的理論不同之處展開爭論等；將教材內(nèi)容板書概括成提綱，讓學(xué)生記筆記的做法，也可轉(zhuǎn)為逐步教學(xué)生學(xué)會自己整理筆記，“穿線索”；在復(fù)習(xí)講解例題時，不僅僅是對答案，同時也要多向?qū)W生傳授例題解答方法、學(xué)習(xí)方法等。這樣做，教師就不再是純粹的傳播知識的主體，而是努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，起著駕馭課堂，因勢利導(dǎo)的作用，在課堂教學(xué)這一主陣地上，學(xué)生逐步學(xué)會了自己學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了培養(yǎng)自身的獨立性，為今后的創(chuàng)造性打下了基礎(chǔ)。

二、根據(jù)現(xiàn)實條件，設(shè)置一些潛在課程

隨著學(xué)生“減負(fù)”工作的開展，學(xué)生課余時間逐漸增多，如何充分利用課余時間提高自身素質(zhì)，是在“減負(fù)”的同時應(yīng)正確對待的大課題。對此教師不妨多設(shè)置些潛在課程，潛在課程屬于非正式課程，有的有一定計劃，能在一定固定的時空中進(jìn)行。例如為更好地完成、理解運用教材理論聯(lián)系實際分析國內(nèi)外重大事件的目標(biāo)，可以每天要求學(xué)生準(zhǔn)時收看“新聞聯(lián)播”或午間“新聞30分”等。但有的潛在課程無具體程序，無一定計劃，教師可以因勢利導(dǎo)地教育。如利用某日學(xué)生發(fā)生的打架事件，學(xué)校所在地政府頒布了某些新法規(guī)等偶發(fā)事件對學(xué)生適時進(jìn)行法制、國情教育。

三、將社會實踐活動作為思想政治教育的重要手段之一

開展學(xué)生親身體驗的社會實踐活動有利于讓學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識運用到實踐中去，發(fā)揮個人特長，培養(yǎng)個性，這是實施審美素質(zhì)教育僅次于課堂教學(xué)的重要渠道。傳統(tǒng)的德育主要靠說理、灌輸，甚至半強(qiáng)制地執(zhí)行，易使受教育者感到枯燥無味，通過開展社會實踐活動寓教育于生動形象之中，讓學(xué)生自覺自愿地受教育。例如配合班主任適當(dāng)組織學(xué)生郊游，既開闊了學(xué)生眼界，又增強(qiáng)了組織紀(jì)律團(tuán)結(jié)互助；到著名的旅游景點還可培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；帶學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村、受污染的環(huán)境……可以發(fā)揮他們的主觀能動性，去思考與之有關(guān)的課題，進(jìn)而引導(dǎo)他們正確對待人生、社會上出現(xiàn)的現(xiàn)象，把握時代本質(zhì)。此外還可以通過觀看優(yōu)秀影視、參觀優(yōu)秀作品等，使作品中積極向上的思想、情感被學(xué)生接受。

四、建立靈活多樣的評估方法

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關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中思想政治；方法

一、高中思想政治教師要通過不斷的學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)

身為高中思想政治教師，要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師能力，尤其要提高自身的綜合素質(zhì)。教師的職責(zé)不僅僅是講課那么簡單，同時還要提高學(xué)生的素質(zhì)。高中思想政治教師應(yīng)該加強(qiáng)新教材中的重點，把握好度，上課時才能做到收放自如。

高中思想政治教師要常跟學(xué)生進(jìn)行教學(xué)理論和學(xué)習(xí)，從熟悉自己的學(xué)生開始，再了解每一個學(xué)生的思想，根據(jù)不同的學(xué)生要用不同的教育制訂出不同施教的方法。高中思想政治教師的政治敏感度一定要高，應(yīng)多關(guān)注社會熱點，多了解時事。結(jié)合時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事的主動性和積極性。高中思想政治教師應(yīng)結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)思想政治教材上的枯燥。

二、高中思想政治教師要與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系

高中思想政治教師首先要放下為人師道的架子，要跟學(xué)生建立起和諧的民主的師生關(guān)系。還有，師生之間一定要做到平等和民主，那么學(xué)生才能在輕松的環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)。教師要用自己所學(xué)的知識，巧妙運用情感觀和價值觀，用心探索學(xué)生的心理特點，營造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在平時的實踐和教學(xué)中充分發(fā)揮積極主動性。

在課堂上切忌用枯燥的方法，讓學(xué)生死記硬背，因為這樣的方法會讓學(xué)生對思想政治課更加沒有興趣。教師要提高自身學(xué)習(xí)新知識的能力，同時也要提高自身的積極主動性，理應(yīng)巧妙運用質(zhì)疑探究的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

三、高中思想政治教師要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

高中思想政治教師一定要堅持用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，因為高中的思想政治課一旦和實踐結(jié)合，可以更好地反映時代信息和社會各方面的發(fā)展。在高中思想政治教學(xué)中，理應(yīng)將時事與思想政治結(jié)合起來，然后再運用思想政治和現(xiàn)實生活結(jié)合起來的原則。這種教學(xué)方法能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會主動地去收集社會熱點，然后去思考其中的問題。這樣能讓學(xué)生把熱點問題和學(xué)習(xí)的思想政治知識結(jié)合起來，再加上社會實踐，就能把枯燥無味的思想政治與現(xiàn)實結(jié)合起來，做到真正的實踐和理論相結(jié)合。教師在講授的時候，不僅要讓學(xué)生了解時事，還要把握好理論知識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。這樣才能在課堂上大大加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、高中思想政治教學(xué)要提倡主動探究、合作學(xué)習(xí)的方式

在新的時展下，教師要運用新型的自主探究的方式，把學(xué)生的體能、智能和素質(zhì)進(jìn)行各方面的挖掘。高中思想政治課推行自主探究和合作學(xué)習(xí)的方法，教師應(yīng)改變以往以教師為主的模式，讓學(xué)生改掉用筆記的方法。因為教師是課堂的主導(dǎo)，親自加入探索新知識的隊伍中，跟學(xué)生進(jìn)行小組合作探究和討論，采用步步設(shè)疑的方法來對學(xué)生進(jìn)行層層的解惑，共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。通過分析和解決問題的環(huán)節(jié)，教師提高了自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識及團(tuán)結(jié)合作的精神，從而提升了全班的綜合素質(zhì)。

五、高中思想政治教師還要走出課堂，組織課外活動

現(xiàn)代社會如果單純依靠課堂上的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生提高實踐能力，應(yīng)多組織課外活動，高中思想政治課還應(yīng)該走出課堂。高中思想政治教師要培訓(xùn)學(xué)生撰寫小論文的習(xí)慣。如果教師還是跟以前一樣，照本宣科，是提高不了學(xué)生素質(zhì)的。高中思想政治教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在課外開展研究性學(xué)習(xí)。

社會的熱點總在發(fā)生，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生捕捉過去的時事，還要讓他們親自去做社會調(diào)查，這樣可以讓學(xué)生收集多方面的資料和調(diào)查到的信息，再結(jié)合所學(xué)的思想政治知識，形成書面上的成果，研究出科學(xué)合理的理論，對學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合非常有幫助。

教師除了要不斷地學(xué)習(xí)，還要充分發(fā)揮自己的特長，提高自身的素質(zhì)，加上自己多學(xué)的結(jié)識，遇到問題的時候有不同的看法，用科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注報紙，多聽新聞等等。堅持一個學(xué)期后，學(xué)生就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，分析問題和解決問題的能力已經(jīng)有了很大的提高，綜合素質(zhì)也提高了。為了推動社會向前發(fā)展的重要使命，我們力求為社會培養(yǎng)出德行兼?zhèn)涞娜瞬牛@就是高中思想政治的使命。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）08-0185-01

初中是一個人長身體、長知識、立志向的黃金年齡時期，這一階段受到的教育不但對后續(xù)的高中學(xué)習(xí)有著重要的影響，也在人的一生發(fā)展中起著極為重要的作用。初中教育的主要作用就是把其中一部分學(xué)生培養(yǎng)成合格的勞動者的同時，又要把另一部分學(xué)生輸送到高一級的學(xué)校，為將來的高尖端人才打基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的要求下，作為初中數(shù)學(xué)執(zhí)行者的我們，如何更好地完成我們的使命？下面我結(jié)合幾年來工作的經(jīng)驗，談?wù)勎业膸c粗淺看法。

1.轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立素質(zhì)教育觀

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，時代的發(fā)展對人才的需求也隨之改變。 這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想觀念和人才觀念，樹立素質(zhì)教育的觀念，這是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)前提。 教師必須充分認(rèn)識到，實施素質(zhì)教育，無論是對于深化教育改革，還是對于促進(jìn)學(xué)生的成長都具有重要的現(xiàn)實意義。 因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅持面向全體學(xué)生，在傳授他們數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時， 更加注重提高他們的綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

"興趣是最好的老師"，有興趣才會有動力。成功的教育一定要能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只能是一種被動的學(xué)習(xí)，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。所以初中數(shù)學(xué)教育及能力的培養(yǎng)首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？我認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施后，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容分配到每堂課的內(nèi)容并不多，以學(xué)生的理解能力，在課堂完全可以掌握。不過在部分地區(qū)，由于中考取得高分才有希望進(jìn)入重點高中。而中考能否取得理想分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵因素就是數(shù)學(xué)，所以平時對于數(shù)學(xué)的要求難度提高了很多，平時做大量的習(xí)題，讓學(xué)生每天都面對大量的題目。其實這樣做是完全沒必要的，長遠(yuǎn)看只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師完全可以講得少而精，當(dāng)學(xué)生掌握了課堂上內(nèi)容，完成習(xí)題后，其余的時間就可找些有關(guān)數(shù)學(xué)的趣味書來看，自己動手去實踐一下，或者讓學(xué)生有意注意一下數(shù)學(xué)在社會生活中的價值作用，然后互相交流。這樣時間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會越來越濃厚。

3.落實學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為中心，教師與學(xué)生不是平等互助的關(guān)系，而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，這種關(guān)系大大阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高. 在這種課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識比較扎實，但是創(chuàng)造能力平平。時代呼吁教學(xué)改革，要求教師角色的轉(zhuǎn)變。柳斌同志說過："轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提。"教師轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動、全面地發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)做人、學(xué)求知、學(xué)創(chuàng)造，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。新課標(biāo)提出："數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。"這就要求教師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，而教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。教師要把課堂還給學(xué)生，通過師生互動，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生主動接受知識、獲得技能、培養(yǎng)能力的主陣地，當(dāng)然也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的主陣地。教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，運用行之有效的各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的目的。教師如果在教學(xué)過程中剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)自，就會摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也就不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)也就成了一句空話。

4.開啟探究式教學(xué)模式，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

探索式教學(xué)模式中教師是"顧問"、"引路人"，在教學(xué)中可運用如下教學(xué)策略。首先多給予學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考的機(jī)會。教師針對某個問題要求學(xué)生進(jìn)行探索時，學(xué)生不可能都會有相同的看法，因此，教師要容許每個學(xué)生有不同的意見，接受學(xué)生的每一種想法，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法而不至于附和他人，同時還要盡量訓(xùn)練學(xué)生如何表達(dá)與他人不同的想法。其次為學(xué)生的探究提供線索，課堂教學(xué)或日常生活中值得探究的內(nèi)容是很多的，教師應(yīng)為學(xué)生的探究提供線索。線索可以是某個問題，某種現(xiàn)象，也可以是課堂教學(xué)之后教師有意留出的空白再次決定學(xué)生探究的類型。探究式教學(xué)開展的原則是，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生意見；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面的優(yōu)劣。最終在班級小組中形成一種相互探討的默契的關(guān)系，形成良好的氛圍。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

一個人的學(xué)識再高，素質(zhì)再好，無論他怎樣的彬彬有禮，如果他不愛國，一切都是沒有用的。因此數(shù)學(xué)教師可以通過我國古今的數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。目前運用的初中數(shù)學(xué)教材中，有多處涉及我國古今的數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，要注意挖掘，在講解傳播數(shù)學(xué)知識的同時，進(jìn)行愛國主義教育。

總之，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，不斷地創(chuàng)造時機(jī)，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生逐步學(xué)會求知和創(chuàng)新，從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力和長遠(yuǎn)發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。才能讓每一個學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會健體。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)才能真正落到實處。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張春鋒.淺談素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011，（11）.

篇8

一 教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育教學(xué)工作是教師教書育人的基礎(chǔ)，也是正確實施素質(zhì)教育的前提條件

素質(zhì)教育是以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性為核心的現(xiàn)代教育，它的內(nèi)容包括思想品德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體心理健康素質(zhì)教育、勞動技能素質(zhì)教育和藝術(shù)審美素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)方法、學(xué)會生活自理、學(xué)會勞動技能、學(xué)會創(chuàng)造技能，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育的內(nèi)容中思想品德素質(zhì)教育是順利實施其他素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，良好的思想品德已成為現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的、最基本的、最重要的要求，一個人如果沒有良好的思想品德，那么他也不能更好的為集體、為國家服務(wù)，更談不上作什么大的貢獻(xiàn)，因此在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育教學(xué)是教師教書育人的基礎(chǔ)，也是正確實施素質(zhì)教育的前提條件。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入21世紀(jì)的今天，對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育教學(xué)，使傳授科學(xué)知識與育人有機(jī)結(jié)合起來，品德教育才可知可感，體現(xiàn)有血有肉，學(xué)生才具有較強(qiáng)的可接受性，只有這樣長期的日積月累，品德教育才能潛移默化，做得扎實有效，學(xué)生才能形成良好的品德行為習(xí)慣，堅定前進(jìn)的信心和步伐，逐漸鞏固優(yōu)良品德，經(jīng)得起實踐經(jīng)驗的嚴(yán)峻考驗和鍛煉，產(chǎn)生判斷走正確方向的能力。從而可知，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行明辨是非的觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和法制觀念，讓他們從心靈深處與品德不良者保持一定距離，決不能沾染壞習(xí)氣、壞作風(fēng)，要求學(xué)生從點滴小事做起、從我做起、從現(xiàn)在做起，做一個有良好思想品德的合格學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，學(xué)好本領(lǐng)將來服務(wù)于人民，服務(wù)于社會。

二 教學(xué)中重視思想品德教育教學(xué)工作是青少年學(xué)生健康成長的現(xiàn)實需要

重視對青少年學(xué)生進(jìn)行思想品德教育教學(xué)是他們健康成長的現(xiàn)實需要，因為思想品德教育教學(xué)工作是教師教育的靈魂，是學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)的保證。青少年時期是人生中長身體、增知識、思想品德形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生思想單純、好學(xué)上進(jìn)、對未來充滿幻想、辨別是非能力差、容易接受各種思想品德的影響，因此教師在教學(xué)過程中要更加重視品德的教育，以基礎(chǔ)的道德行為和養(yǎng)成教育為重點，按照教育部頒布的一系列思想品德工作的規(guī)章制度，著力培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，針對現(xiàn)在部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)、狂妄自大、我行我素的特點，進(jìn)行及時的品德養(yǎng)成教育是很有必要的，良好的品德習(xí)慣的養(yǎng)成，既是學(xué)校教育教學(xué)的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生人格品德形成的關(guān)鍵，教師對青少年學(xué)生從最基本的學(xué)生自律、待人接物、文明言行、儀表儀容、尊老愛幼、遵章守紀(jì)、社會公德等主要內(nèi)容，開展靈活多樣的文明禮貌、行為規(guī)范和基礎(chǔ)的品德教育，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀和審美觀，成為祖國需要的有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義的建設(shè)者和合格的接班人。

篇9

關(guān)鍵詞：思想政治 實施 素質(zhì)教育

全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會的共同目標(biāo)。培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會主義建設(shè)人才，需要從基礎(chǔ)做起，需要學(xué)校各學(xué)科教師的共同努力和社會、家庭教育的密切配合，缺一不可。在這中間，思想政治課具有特別重要的地位和作用。

一、精心設(shè)計教案，尊重教材又不局限于教材

全國統(tǒng)編政治課教材對不同的學(xué)生來說，要么似懂非懂，要么枯燥難懂，要么與個別現(xiàn)實反差較大，學(xué)生不愿接受。在這種情況下，如果照本宣科地抄教材，背教材，學(xué)生是比較反感的。可見，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容是政治課無吸引力的首要因素。這就要求教師在備課上狠下功夫，對教材進(jìn)行深加工、再創(chuàng)造。

1、吃透教學(xué)大綱，靈活處理教材，做到詳略得當(dāng)，突出重點，突破難點。具有點石成金、化平淡為神奇的能力，用科學(xué)、生動的內(nèi)容去吸引學(xué)生。同時，也用教師的創(chuàng)造精神啟發(fā)學(xué)生。例如，我在講《職業(yè)道德》課“為人民服務(wù)”這一課題時，考慮到學(xué)生對該問題既熟悉又有些茫然，便先用歷史唯物主義觀點，結(jié)合事實闡明了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民理應(yīng)是社會財富的享有者，又講了職業(yè)是為人民服務(wù)的崗位，然后又講“我為人人，人人為我”的風(fēng)尚是為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)，并用雷鋒、孔繁森、李向群等英雄模范人物及身邊的普通勞動者論證說明，收到很好的效果。

2、設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，開發(fā)創(chuàng)造性思維能力。文似看山喜不平，學(xué)生聽課同樣如此。陶九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！弊鳛榻處?，不僅善于解疑，而且要善于設(shè)疑，讓學(xué)生于無疑處生疑，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，參與課堂活動。

3、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。聯(lián)系學(xué)生熟悉的事例來說明一些政治理論，使學(xué)生有親切感、認(rèn)同感和求知欲。正如美國教育家喬治布什指出的，正確的教學(xué)起始于感興趣的問題和現(xiàn)象，而不是從那些超出了學(xué)生接受能力、理解能力和知識范疇的抽象概念和現(xiàn)象開始。例如，講價值規(guī)律，聯(lián)系市場止商品價格受季節(jié)變化的影響；聯(lián)系同學(xué)們之間學(xué)習(xí)成績的變化理解發(fā)展的觀點。使學(xué)生既樂于學(xué)，又易于學(xué)會，同時還培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

4、關(guān)注社會上的熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。當(dāng)今國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢變化迅速，也存在著許多熱點、焦點問題。以往由于某些問題在課本或國家正式文件上尚無正式說法，就采取回避的做法。而這些問題也正是學(xué)生所關(guān)心和容易困惑的。因此，政治課教師應(yīng)了解時事，對一些熱點問題給予正確的分析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識，也有助于學(xué)生正確認(rèn)識社會，以利于將來更快地適應(yīng)社會。否則，學(xué)生會有許多困惑，甚至產(chǎn)生一些諸如恐懼、自卑、偏激等消極情緒，既不利于學(xué)生正確地認(rèn)識社會，也扼殺了學(xué)生的求知欲。

二、思想政治課的性質(zhì)決定了它在素質(zhì)教育中的核心地位和作用

廣義的素質(zhì)包含著豐富的內(nèi)容，可以說它包含了人本身物質(zhì)的和精神的、外在的和內(nèi)在的一切方面。具體可劃分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等許多方面。在諸方面中思想素質(zhì)起著基礎(chǔ)的和決定的性的作用。學(xué)校教育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)面為德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。目前的中學(xué)生是將來的社會主義勞動者，不論他們從事傾聽種職業(yè)，都要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，都要有良好的思想道德品質(zhì)。一個人的政治思想素質(zhì)決定著其他素質(zhì)的發(fā)展方向，并成為其他素質(zhì)發(fā)展的精神動力。思想政治課既一門社會科學(xué)教育課，同時又是一門德育課。這就決定了它在素質(zhì)教育所具有的獨特的核心地位和基礎(chǔ)作用及重大任務(wù)，是任何其他課程所無法取代的。這是由思想政治課的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和特點決定的，同時好是我國學(xué)校教育與資本主義學(xué)校自由發(fā)展的本質(zhì)區(qū)別。

三、思想政治課的內(nèi)容決定了它素質(zhì)教育中的重大任務(wù)

初中開設(shè)的各門課程都有某一個或某幾個方面的素質(zhì)教育任務(wù)，如語文、外語主要有文化素質(zhì)教育并兼有思想、科學(xué)、美學(xué)等素質(zhì)教育任務(wù)；數(shù)、理、化主要承擔(dān)文化、科學(xué)素質(zhì)任務(wù)；音、體、美分別承擔(dān)的素質(zhì)教育方面多，任務(wù)重大。它的內(nèi)容習(xí)定了要教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治思想素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)，高尚的美學(xué)素質(zhì)，堅實的科學(xué)文化素質(zhì)等，并且由良好的政治思想道德素質(zhì)來推動和激勵其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說法就是，思想政治課的任務(wù)則要教育學(xué)生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能由習(xí)心和毅力去學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng)。通過兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來的社會主義建設(shè)事業(yè)中增磚瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想道德素質(zhì)。

篇10

關(guān)鍵詞：思想政治課；初中；教學(xué)；素質(zhì)教育

隨著我國新課標(biāo)的實行和推廣，素質(zhì)教育已逐漸發(fā)展和完善，并與各個學(xué)科有效結(jié)合，在初中思想政治課中實施素質(zhì)教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，而且能激勵教師樹立良好的師德，激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升教師的素質(zhì)，實現(xiàn)初中思想政治教師朝著“學(xué)者型”、“全面型”的方向發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)

我國的素質(zhì)教育政策的落實和推廣的過程中，教師的教育觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，但是由于長期應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，如何盡快地將思想政治教育與素質(zhì)教育有效結(jié)合起來，在思想政治教學(xué)中滲透并實施素質(zhì)教育是當(dāng)前初中思想政治教育工作者亟待解決的問題。為此，需要教師及時調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，教師已不再是單純的講授式的教育工作者，而應(yīng)是學(xué)生真正的“傳道、授業(yè)、解惑之人”，為此教師必須在教育教學(xué)中認(rèn)真研究新課標(biāo)對初中思想政治課的要求，在教育教學(xué)中將素質(zhì)教育和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生明確相關(guān)的理論知識，具有一定的分析判斷能力，而且讓學(xué)生真正體會我國政治發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，特別是當(dāng)前由于學(xué)生大多是獨生子女的原因，家庭的溺愛導(dǎo)致學(xué)生的心里素質(zhì)很低，承受挫折和失敗的能力低下，在面對困難時學(xué)生往往是比較無助和緊張、焦慮和恐懼，常常采取逃避和退縮的方式，缺乏自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，為此，教師要及時根據(jù)學(xué)生的具體情況，在思想政治課的教育和教學(xué)中滲透對學(xué)生人生觀和價值觀的影響和指導(dǎo)，同時對于學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)和能力也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)

當(dāng)前學(xué)生的思想政治素質(zhì)的水平直接取決于教師的素質(zhì)，因此要求教師必須經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的知識能力水平，不僅用知識教育學(xué)生，還要用行為感化學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和影響。為此，初中思想政治教師必須明確《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對于教師的要求，踏踏實實上好每一堂課，同時也保證每一堂課的質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身思想政治水平的提高。教師要堅持政治學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中，以師德去感化人，以知識去教育人，以品質(zhì)去鼓舞人，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，明確國家和社會發(fā)展的歷程和規(guī)律，理清當(dāng)前世界和國家形勢發(fā)展的要求，讓學(xué)生認(rèn)識社會，理解社會，將來能夠更好地服務(wù)社會。

三、積極實施探究性學(xué)習(xí)

在初中思想政治課的教育教學(xué)中，教師要明確該學(xué)科自身的特點，要堅持理論聯(lián)系實際的原則指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的意見、觀點或看法，幫助學(xué)生學(xué)會比較全面地分析和理解問題，特別是針對當(dāng)前國內(nèi)外形勢的發(fā)展情況以及黨在各個具體時期的方針政策的講解，就要求教師結(jié)合學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平進(jìn)行分析講解。積極采取探究式學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著問題去思考，帶著問題去討論，在互相交流和探討的過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動和知識的交流，有效實現(xiàn)教學(xué)的聽、讀、想、議的“四位一體”的有機(jī)整合，啟發(fā)學(xué)生獨立自主的思考問題，探究解決問題的路徑，通過學(xué)生之間的互動和教師的及時引導(dǎo)，在思考、歸納中實現(xiàn)學(xué)生對思想政治知識的理性升華，通過“設(shè)疑、自學(xué)、調(diào)查、交流、答疑、自我總結(jié)”的過程實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生對思想政治課的內(nèi)容的理解和掌握。

總之，在初中思想政治課的教育和教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求，堅決實施素質(zhì)教育，與時俱進(jìn)，實現(xiàn)用先進(jìn)思想鼓舞人，用科學(xué)理論武裝人的目標(biāo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育在初中思想政治課教育教學(xué)中的有效實施。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡平賢.淺談初中思想品德課素質(zhì)教育的實施[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版).2007年05期.