課堂教學(xué)小學(xué)音樂論文

時(shí)間:2022-01-26 05:29:34

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課堂教學(xué)小學(xué)音樂論文

1.美中學(xué)樂———?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景體會(huì)美

小學(xué)的音樂課堂是小學(xué)生接觸藝術(shù)美的一種重要方式,因此,整體的音樂教學(xué)環(huán)境是否優(yōu)雅、美觀、整齊,都對課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生極大的影響。有條件的學(xué)校在音樂教室里應(yīng)該擺設(shè)得更具音樂的美,激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣和激情,讓他們從主觀中愛上這樣一個(gè)充滿了藝術(shù)魅力的教室。另外,在課堂教學(xué)時(shí),也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美的教學(xué)情景,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),結(jié)合視頻、圖片、聲樂、語言等多方面的條件,為學(xué)生營造不一般的音樂氛圍,喚起小學(xué)生們對音樂美的追求和感悟共鳴。例如,在教學(xué)“洋娃娃和小熊跳舞”的課堂時(shí),在上課開始的時(shí)候,就播放《哆啦A夢》的音樂,讓學(xué)生從熟悉的旋律中感到興奮,創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景,讓小學(xué)生們逐步感受到輕松快樂的課堂氛圍。這樣以一種熟悉又新鮮的歌曲進(jìn)行切入口,讓他們可以在美感中體會(huì)濃厚的人情味,從而以一種童話般的夢幻中感受音樂課堂積極樂觀的教學(xué)氛圍。

2.動(dòng)中學(xué)樂———設(shè)立課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造美

小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈、對事物的專注程度不高,課堂學(xué)習(xí)時(shí)容易分神,這就需要小學(xué)音樂教師針對小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)立更多符合學(xué)生需要和教學(xué)內(nèi)容的小活動(dòng)來“活化”課堂,設(shè)立課堂教學(xué)活動(dòng),讓小學(xué)生們可以在愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中感受音樂美。在活動(dòng)中師生可以有更多的互動(dòng),不但可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的求知欲,還可以激發(fā)學(xué)生的情感和體驗(yàn),進(jìn)一步優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如,在教學(xué)“蝸牛與黃鸝鳥”這個(gè)敘事性的民歌識(shí),先用一種太真活潑的語調(diào)給學(xué)生講述里面的故事。這是蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候要背著重重的殼往上爬,但是黃鸝鳥卻沒有鼓勵(lì)它,反而在旁邊譏笑蝸牛。讓學(xué)生可以感受到這是一首充滿著天真淳樸生活氣息的歌曲,再教學(xué)生慢慢地掌握帶有八分休止符的節(jié)奏符,體會(huì)蝸牛不畏艱難,執(zhí)著追求目標(biāo)的拼搏精神。當(dāng)學(xué)生對歌曲的演唱有了一定的理解和掌握后,就可以進(jìn)行扮演演唱小活動(dòng),讓學(xué)生分組扮演蝸牛和黃鸝鳥,感受二者不同的演唱情緒。

3.賞中學(xué)樂———欣賞音樂領(lǐng)悟美

雖然小學(xué)生的年紀(jì)還是比較小,但他們應(yīng)經(jīng)有了對美的感悟能力,所以音樂教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受音樂中各種美的元素,讓他們學(xué)習(xí)欣賞音樂的美,領(lǐng)悟音樂的魅力,嘗試接觸各種聲樂曲、器樂曲、流行曲、民謠曲等。這有利于小學(xué)生的情緒放松和精神愉悅,讓他們產(chǎn)生樂觀的情感和神采。例如,在課堂中可以讓學(xué)生欣賞《但愿人長久》這首歌曲,當(dāng)婉轉(zhuǎn)而獨(dú)特的音樂緩緩流進(jìn)學(xué)生們的耳朵里,那種典雅,溫柔而莊重的情調(diào)充滿著整個(gè)課堂,這樣汲取了古詩和古樂的精華,給人一種古意卻又并非難懂,音樂聲中既有楚楚動(dòng)人的旋律,又有唐宋風(fēng)范的古韻,使學(xué)生聽完后還會(huì)要求再聽一次,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

作者:徐艷單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王小學(xué)