導(dǎo)語(yǔ)：特色實(shí)驗(yàn)建筑材料課程教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:建筑材料高速發(fā)展中，建筑材料這種傳統(tǒng)建筑專業(yè)主干課程的地位越來(lái)越重要。教師將特色實(shí)驗(yàn)引入建筑材料課程教學(xué)中，利用多樣的教學(xué)模式和先進(jìn)的教育成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于建筑材料研究的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，從而提高建筑材料課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞:特色實(shí)驗(yàn)；建筑材料；課堂教學(xué)

特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革不斷推進(jìn)背景下誕生的新型教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力等方面有著非常重要的作用。各大高校的建筑材料課程紛紛進(jìn)行改革，探索將特色實(shí)驗(yàn)融入課堂教學(xué)的方法，并取得了一定的成效。文章將分析當(dāng)前建筑材料課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出將特色實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于課程教學(xué)的具體措施。

1當(dāng)前建筑材料課程教學(xué)存在的問(wèn)題

建筑材料課是教學(xué)難度比較高的教學(xué)科目，這是因?yàn)榻ㄖ牧险n程所包含的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)和理解的建筑材料類型多且雜，不同的建筑材料之間的個(gè)體性狀差異較大，不便于記憶和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常難以取得很好的教學(xué)效果，不論是老師的教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不能令人滿意。1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老套，缺乏新鮮感?，F(xiàn)在的建筑材料課程教學(xué)大綱上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)水泥、混凝土等建筑材料進(jìn)行實(shí)踐探究。水泥和混凝土確實(shí)是我國(guó)目前建筑材料行業(yè)中最為基礎(chǔ)也最為重要的兩類建材，但是這些項(xiàng)目在教材中所占據(jù)的比重過(guò)大，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于陳舊和老套。1.2實(shí)踐內(nèi)容僵化。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容基本圍繞著教材大綱上的某個(gè)理論或概念展開(kāi)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的主要是為了證明該理論或概念的正確性。這限制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難以根據(jù)自己的想法來(lái)拓展內(nèi)容，不利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作水平和理論轉(zhuǎn)化能力。1.3實(shí)驗(yàn)周期過(guò)長(zhǎng)。由于國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，想要測(cè)試構(gòu)件的強(qiáng)度，就必須養(yǎng)護(hù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的周期過(guò)長(zhǎng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)周期過(guò)長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)漸漸忘記實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，影響實(shí)驗(yàn)的連貫性，不利于學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。這種問(wèn)題會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總結(jié)上，降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)的質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐研究能力。1.4教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。由于學(xué)校安排的課程較少，教師安排課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較為緊湊。如果想要在較短的時(shí)間內(nèi)教授大量的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師們不得不選擇傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸。這樣雖然教師及時(shí)地完成課堂教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生們由于在課堂上缺乏自主性，逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。1.5考試模式不健全。我國(guó)高校目前的實(shí)驗(yàn)考核模式絕大部分選擇做實(shí)驗(yàn)，以遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來(lái)評(píng)判和考核實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考核模式只有實(shí)驗(yàn)報(bào)告一種，不利于全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)于不同學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不同的限制程度，許多學(xué)生的發(fā)揮都會(huì)受到限制，從而降低了考核的公平性。

2將特色實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于課程教學(xué)的具體措施

2.1提高學(xué)生的自主性。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以服務(wù)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)為根本目的。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式有損學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，與特色實(shí)驗(yàn)教育思想理念相違背。因此，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，最后再由學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程都保持自主性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2.2延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的可使用時(shí)間。鑒于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作周期較長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，給學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)資源，從而降低過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)周期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不利影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室資源較少，學(xué)生在課堂上結(jié)束實(shí)驗(yàn)后難以找到自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，學(xué)生在課后難以找到鞏固記憶和知識(shí)的方式，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源有利于學(xué)生增加參與實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升實(shí)踐操作能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。2.3整合各項(xiàng)教學(xué)資源。學(xué)校受經(jīng)費(fèi)不足的影響，難以投入大量的資金來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。因此，教師必須要在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生整合各項(xiàng)教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的可利用效率。教師也可以利用學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，來(lái)讓學(xué)生參與一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的生產(chǎn)，從而節(jié)約資金，幫助學(xué)校更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。2.4優(yōu)化考核制度。原有的考核制度以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)論文作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于公平考核，也不利于充分發(fā)揮學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化考核制度，在參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核的基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)具體操作內(nèi)容的答辯流程，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的真實(shí)性，也有利于展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的各種缺陷，將特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想融合到日常的教學(xué)活動(dòng)中，并提出相應(yīng)的解決方案，從而提高建筑材料課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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作者:劉翠華 何 雄 單位:四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)