教師半年工作總結(jié)

一、基本情況

本工作室原有成員10人，其中常州市區(qū)3人，溧陽(yáng)中學(xué)1人，新北區(qū)1人，武進(jìn)區(qū)5人。從今年5月份起，我室許文濤同志因工作調(diào)動(dòng)而退出。從9月份起，武進(jìn)區(qū)教育局教研室政治教研員蔣志芬同志一起參加本室活動(dòng)，擬吸收為本工作室成員。

本室工作考慮本室成員地域比較分散，以及一些同志擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)工作等實(shí)際情況，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人研究相結(jié)合，集體活動(dòng)少而精，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效，重在引領(lǐng)，主要發(fā)揮各個(gè)成員個(gè)人的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)本室商定的計(jì)劃、布置的任務(wù)，自主安排時(shí)間開展學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期堅(jiān)持每月開展一次集體活動(dòng)，從9月份至今，共開展了4次集體活動(dòng)，計(jì)劃在1月份再安排一次集體活動(dòng)，重點(diǎn)是總結(jié)工作，商量寒假研究任務(wù)。

二、主要工作

本學(xué)期我室以提高成員專業(yè)發(fā)展水平為目標(biāo)，以項(xiàng)目研究為載體，以課堂教學(xué)改革研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，扎實(shí)推進(jìn)本室工作，積極開展研究活動(dòng)，基本完成了預(yù)期研究任務(wù)，取得了一定的理論成果和較好的實(shí)踐成效。

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通過(guò)實(shí)習(xí)，我在我的專業(yè)領(lǐng)域獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己幾年來(lái)本科學(xué)習(xí)的知識(shí)水平。實(shí)習(xí)期間，我了解了大量庭審案件從立案到結(jié)案的全過(guò)程,在一些案件的立案過(guò)程中我還擔(dān)任了具體的案卷整理工作,并且對(duì)部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識(shí),對(duì)立案的程序有了更深的理解,同時(shí)注意在此過(guò)程中將自己所學(xué)理論與實(shí)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我的工作得到了實(shí)習(xí)單位充分的肯定和較高的評(píng)價(jià)。下面我從畢業(yè)實(shí)習(xí)目的、畢業(yè)實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)成果等方面對(duì)我的實(shí)習(xí)過(guò)程作以總結(jié)。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)工作是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一項(xiàng)課目，也是大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。我的這次實(shí)習(xí)時(shí)間是從年月日至月日。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和其他律師交辦的工作。在律師們的指導(dǎo)下，我開始熟悉這個(gè)行業(yè)并慢慢進(jìn)入“律師”的狀態(tài)，對(duì)律師事務(wù)所運(yùn)作的程序和法律實(shí)踐有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

再有一個(gè)問(wèn)題就是青少年犯罪。在實(shí)習(xí)中所接觸的案件（法律援助）中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有兩個(gè)犯有搶劫、盜竊罪的被告人是八八年的。不考慮被告人家庭和自身因素，從社會(huì)大環(huán)境來(lái)說(shuō)，我覺得社會(huì)也有一些責(zé)任的。從八十年代初改革開始到八十年代末，這是一個(gè)重大變革的時(shí)期。這一段時(shí)間對(duì)精神文明建設(shè)有些放松，也就是說(shuō)，有些犯罪人在童年時(shí)期就有可能已經(jīng)沾染上了一些不良習(xí)氣。所以說(shuō)，教育從娃娃抓起不能只是一個(gè)口號(hào)，要真正落到實(shí)處。這些是在我實(shí)習(xí)中的體會(huì)。

“千里之行，始于足下”，這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁過(guò)渡的作用，對(duì)將來(lái)走上工作崗位有很大幫助。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和律師們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)習(xí)只要有收獲了，實(shí)習(xí)就是成功的。學(xué)習(xí)法律的最終目的是要面向群眾、服務(wù)大眾，為健全社會(huì)法治和依法治國(guó)服務(wù)的。畢業(yè)后我將為建設(shè)我國(guó)的法治社會(huì)盡一份力。

在通過(guò)實(shí)習(xí)工作積累經(jīng)驗(yàn)，熟悉律師業(yè)務(wù)的同時(shí)，通過(guò)與律師的交流和學(xué)習(xí)我還了解許多關(guān)于律師職業(yè)的具體情況與行業(yè)環(huán)境的細(xì)節(jié)，特別是律師事務(wù)所管理、律師業(yè)務(wù)、律師收入三方面的情況。

摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵深廣性及其價(jià)值實(shí)現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)有設(shè)計(jì)教育的開展提出了巨大挑戰(zhàn)。新時(shí)代亟需對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的高質(zhì)量培育進(jìn)行研究。以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)力為目標(biāo)導(dǎo)向，通過(guò)邏輯分析、執(zhí)行生成，文章系統(tǒng)構(gòu)建了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室培養(yǎng)模式。探究了以工作室為依托，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思維、自我實(shí)踐、自我完善的設(shè)計(jì)教育新方式。該培養(yǎng)模式邏輯清晰、科學(xué)，符合設(shè)計(jì)教育規(guī)律，能對(duì)設(shè)計(jì)教育改革提供重要參考。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)教育;工業(yè)設(shè)計(jì);自我學(xué)習(xí);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);工作室模式;設(shè)計(jì)思維

工業(yè)設(shè)計(jì)的工作任務(wù)和價(jià)值目標(biāo)，決定了工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的多元性、設(shè)計(jì)范圍的廣大性、設(shè)計(jì)工作的創(chuàng)新性，且設(shè)計(jì)邊界不斷擴(kuò)展，這對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的開展提出了巨大挑戰(zhàn)。如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)教育讓學(xué)生快速切入到工業(yè)設(shè)計(jì)所需的核心思想、知識(shí)和能力，讓學(xué)生由淺而深，由約知博，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的系統(tǒng)塑造，非常值得探索。

一、新時(shí)代工業(yè)設(shè)計(jì)再認(rèn)知

工業(yè)設(shè)計(jì)是協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)對(duì)象與服務(wù)對(duì)象關(guān)系的學(xué)科，通過(guò)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維提出系統(tǒng)方案，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的支撐實(shí)現(xiàn)方案實(shí)施或生產(chǎn)，通過(guò)推出的產(chǎn)品幫助服務(wù)對(duì)象有效實(shí)現(xiàn)其使用目的，如功能需求、美感需求、交互需求、精神需求，最終使服務(wù)對(duì)象獲得使用過(guò)程或目的實(shí)現(xiàn)的良好體驗(yàn)[1]，產(chǎn)生心理上的滿足感或身心上的愉悅感。本質(zhì)上任何一種目的的滿足都是精神上的愉悅。工業(yè)設(shè)計(jì)的主要設(shè)計(jì)對(duì)象表面上是具體的產(chǎn)品或系統(tǒng)，但本質(zhì)上是面向服務(wù)對(duì)象的，產(chǎn)品只是服務(wù)對(duì)象和設(shè)計(jì)者之間的中介，是設(shè)計(jì)內(nèi)容的載體。通過(guò)設(shè)計(jì)分析、用戶研究、邏輯推理、設(shè)計(jì)展開與方案實(shí)施等，推出高質(zhì)量產(chǎn)品或服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)服務(wù)對(duì)象目的的滿足，亦即服務(wù)于意識(shí)存在物的精神愉悅。這種目的既包含服務(wù)對(duì)象具體性的目的，也包括系統(tǒng)效能最優(yōu)化的目的還包括實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的根本目的。其核心是以服務(wù)對(duì)象目的的實(shí)現(xiàn)為根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)服務(wù)對(duì)象的邏輯分析，以設(shè)計(jì)思維把握設(shè)計(jì)對(duì)象與使用者之間的本質(zhì)關(guān)系，進(jìn)行對(duì)象重構(gòu)，提出解決關(guān)鍵問(wèn)題的方法，建構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而整合科技力量，將方案進(jìn)行實(shí)施轉(zhuǎn)化，“創(chuàng)造滿足使用者更好體驗(yàn)的產(chǎn)品或服務(wù)”[2]，以實(shí)現(xiàn)人的身心愉悅，促進(jìn)人類高質(zhì)量發(fā)展，最終促進(jìn)人的精神自由，促進(jìn)人與自然和諧共生。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)師專業(yè)能力再認(rèn)知

一、構(gòu)建工程造價(jià)工作室實(shí)踐型教學(xué)模式

工程造價(jià)專業(yè)“工作室實(shí)踐教學(xué)模式”的構(gòu)建，是對(duì)“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)模式的一種升華。其目的是在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)實(shí)踐為教學(xué)提供驗(yàn)證，并獲取一定的經(jīng)費(fèi)支持。在長(zhǎng)期的教學(xué)中我們意識(shí)到只有強(qiáng)化實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出真正有實(shí)踐能力的、受用人單位歡迎的工程造價(jià)人才，所以要把課堂教學(xué)與工作室實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建以實(shí)踐能力為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，打造出具備良好的工程造價(jià)實(shí)戰(zhàn)能力，造價(jià)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生。

1、如何建立及運(yùn)營(yíng)工作室

一個(gè)造價(jià)工作室的建立，首先，需要有工程造價(jià)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人作為工作室的負(fù)責(zé)人，還要有結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能使用工作室模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和強(qiáng)化。其次，要取得學(xué)校的支持，工作室場(chǎng)地、辦公設(shè)備、軟件采購(gòu)等都需要學(xué)校的支持。再次，要建立、更新和維護(hù)校企合作，企業(yè)可提供一定的經(jīng)費(fèi)、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的支持。最后，要關(guān)注政策及補(bǔ)助。比如，獲得批準(zhǔn)成立技能大師工作室，每年將有財(cái)政撥款，可以承擔(dān)一部分資金投入。工作室的日常運(yùn)轉(zhuǎn)是在保證教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的前提下，通過(guò)教師或?qū)W生向社會(huì)承接工程造價(jià)項(xiàng)目，有條件地組織學(xué)生參與，把教學(xué)融入到具體的工程實(shí)踐項(xiàng)目中去。引導(dǎo)學(xué)生直接或間接地參與社會(huì)工程造價(jià)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中驗(yàn)證和消化所學(xué)理論知識(shí)，形成教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的良性關(guān)系。同時(shí)，日常教學(xué)中通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目對(duì)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的不斷歸納和總結(jié)，可不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2、如何構(gòu)建基于工作室的實(shí)踐教學(xué)模式

（1）教師的選擇

摘要：輔導(dǎo)員工作室是推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展的一種路徑，輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要做好頂層設(shè)計(jì)，完善資源配置；嘗試建立發(fā)展共同體為核心的發(fā)展模式；輔導(dǎo)員個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善、科研能力和工作成效需進(jìn)一步提高。學(xué)校、輔導(dǎo)員工作室、輔導(dǎo)員自身三個(gè)層次、三個(gè)方面合力促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；工作室；路徑

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的召開和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）的頒發(fā)后，教育部實(shí)施了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，提出要“切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)”。于是各地各高校陸續(xù)成立輔導(dǎo)員工作室，作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一種嘗試，就目前來(lái)看，輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)工作還處于初期的探索階段，工作室的內(nèi)涵、建設(shè)的意義及建設(shè)路徑都有待進(jìn)一步探究。

一、輔導(dǎo)員工作室的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員工作室是指有著相同或相似的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)員，圍繞著立德樹人的根本任務(wù)、緊密結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，圍繞大學(xué)生思想政治教育工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開展專項(xiàng)工作的科學(xué)研究、實(shí)踐探索、研討交流等，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路而形成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

二、輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的意義

承載著市、區(qū)教育局名師工程建設(shè)的期望、承載著工作室全體成員的夢(mèng)想，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，“劉溥生名師工作室”的全體成員團(tuán)結(jié)一心，不懈努力，開展了一系列扎實(shí)有效的工作，初步取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將半年來(lái)的工作情況匯報(bào)如下：

一、主要活動(dòng)與成效

名師工作室堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)熱點(diǎn)和疑難問(wèn)題；以示范引領(lǐng)為特征，促進(jìn)骨干教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮輻射作用；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，引導(dǎo)骨干教師在創(chuàng)新性解決問(wèn)題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我突破。

（一）理論熏陶，提升學(xué)員人文素養(yǎng)

為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，半年來(lái)，我們從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養(yǎng)。

第一，人格感召，樹立榜樣。工作室主持人在堅(jiān)持嚴(yán)于律己，率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)影響他人，以敬業(yè)精神樹師表形象的同時(shí)，還積極組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)和本地知名專家、學(xué)者、名師博覽群書、學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)、精益求精，追求卓越的工作精神，以此來(lái)感召全體學(xué)員。

［摘要］廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為了培養(yǎng)出更多的廣告設(shè)計(jì)與制作精英，該專業(yè)的教師要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)理念和教學(xué)策略，可以采用項(xiàng)目式工作室制的教學(xué)模式。項(xiàng)目式工作室制的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才，有利于有效建設(shè)雙師型師資團(tuán)隊(duì)，有利于加強(qiáng)校企合作，還能夠提高廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。建立健全教學(xué)模式組織、設(shè)計(jì)專業(yè)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容和組建專業(yè)性強(qiáng)的項(xiàng)目式工作室教師隊(duì)伍，都是加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)項(xiàng)目式工作制運(yùn)行的有效措施。

［關(guān)鍵詞］廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè);項(xiàng)目式工作室制;教學(xué)模式

隨著新興文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，實(shí)施項(xiàng)目式工作室制能夠提高廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

一、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)和項(xiàng)目式工作室制的內(nèi)涵

(一)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的全面應(yīng)用，廣告行業(yè)的發(fā)展速度也在不斷加快，大幅廣告標(biāo)語(yǔ)和牌子隨處可見，已成為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可缺少的組成部分，與人們的日常生活緊密相關(guān)。所謂廣告，就是廣而告之，從某種意義上講，它對(duì)人們的消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變和商品的流通起著很大的促進(jìn)作用。廣告設(shè)計(jì)與制作歸屬于藝術(shù)類學(xué)科，隨著院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題越來(lái)越明顯。例如，很多藝術(shù)院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)只限于理論教學(xué)上，實(shí)踐教學(xué)少之又少，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和廣告設(shè)計(jì)能力。之所以會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，與該專業(yè)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平有著很大關(guān)系，部分教師由于自身廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)。而一些廣告設(shè)計(jì)與制作單位在招聘廣告人才時(shí)，會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)提出較高的要求，如果畢業(yè)生不能滿足其要求，且對(duì)薪資待遇抱有很大期望，則勢(shì)必造成廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的局面。因此，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念。(二)項(xiàng)目式工作室制的內(nèi)涵。項(xiàng)目式工作室制是綜合廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的特殊性教學(xué)模式，不僅能夠進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，而且還能夠進(jìn)行相應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，因此常常被藝術(shù)院校作為培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在這一教學(xué)模式下，可以靈活地轉(zhuǎn)換身份，即進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)與制作者和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。但是，項(xiàng)目式工作室制對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)具有很大的限制性，不是所有廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生都可以進(jìn)入，只有具有三年以上理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并且通過(guò)選拔合格的學(xué)生才可以進(jìn)入。在工作室中，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況與興趣、愛好選擇教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生可以選擇課堂仿真形式的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生則可以直接選擇真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并且與其他同學(xué)及教師組成專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，承接廣告設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。由此可見，項(xiàng)目式工作室制的教學(xué)模式是理論教學(xué)的場(chǎng)所，考核學(xué)生的專業(yè)能力，又是校企合作的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，能夠充分鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助其積累廣告設(shè)計(jì)與制作經(jīng)驗(yàn)。

二、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)項(xiàng)目式工作室制運(yùn)行方式分析

為深入貫徹落實(shí)省衛(wèi)生廳辦公室印發(fā)《關(guān)于創(chuàng)建“王爭(zhēng)艷工作室”活動(dòng)方案》的通知，在我院進(jìn)一步弘揚(yáng)先進(jìn)典型，倡導(dǎo)時(shí)代新風(fēng)，樹立王爭(zhēng)艷的上醫(yī)精神，促進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系建設(shè)，經(jīng)研究，決定在我院各科室廣泛開展?fàn)巹?chuàng)“王爭(zhēng)艷工作室”活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

樹立“王爭(zhēng)艷工作室”成為我院優(yōu)質(zhì)服務(wù)的品牌和標(biāo)桿，成為我院優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)開展“王爭(zhēng)艷工作室”創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)廣大醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)好醫(yī)生王爭(zhēng)艷，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀和全心全意為人民服務(wù)宗旨，自覺加強(qiáng)職業(yè)道德和行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，為保障人民群眾身心健康和推進(jìn)我院醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革作出新貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

在我院各科室，特別是臨床一線科室創(chuàng)建弘揚(yáng)高尚職業(yè)道德，建設(shè)高度職業(yè)文明，創(chuàng)建高效工作業(yè)績(jī)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的工作機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

（一）創(chuàng)建“王爭(zhēng)艷工作室”的基本條件

一、“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程和專業(yè)課程體系建設(shè)

本課程教學(xué)的基本單位，一個(gè)重要的載體，也是學(xué)生知識(shí)，質(zhì)量的能力?！睂?duì)于演播室系統(tǒng)”項(xiàng)目在職業(yè)工作能力技術(shù)領(lǐng)域所需要的目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)向的（項(xiàng)目），和教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，對(duì)專業(yè)課程體系的建立，項(xiàng)目的任務(wù)，該系統(tǒng)主要由三個(gè)階段組成，多個(gè)項(xiàng)目課程模塊。第一階段第一年,主要是基于需求的工作在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本技能。第二階段是第二年，通過(guò)項(xiàng)目的引進(jìn)，學(xué)習(xí)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程，虛擬項(xiàng)目關(guān)鍵任務(wù)作為知識(shí)的載體，任務(wù)和動(dòng)態(tài)接觸課程內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體職業(yè)素質(zhì)，工作流程，技能，知識(shí)和工作技能培訓(xùn)。第三階段,通過(guò)項(xiàng)目自身發(fā)展,第三年的指導(dǎo),與實(shí)際項(xiàng)目典型產(chǎn)品為載體,任務(wù)驅(qū)動(dòng)下“工作室系統(tǒng)”在生產(chǎn)實(shí)踐中,培訓(xùn)老師設(shè)計(jì)師的身份參與企業(yè)管理,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中,作為一個(gè)潛在的雇員經(jīng)常工作,以滿足不同的工作的要求。

二、“工作室系統(tǒng)”項(xiàng)目課程的開發(fā)和實(shí)施

（一）確定課程目標(biāo)

課程開發(fā)的過(guò)程中,首先要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的需求在藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域,并不斷加強(qiáng)專業(yè)工作的意識(shí),根據(jù)職業(yè)崗位的要求,重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,發(fā)展和工作過(guò)程的項(xiàng)目課程相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程,探索形成的規(guī)律的專業(yè)能力,提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)移能力。

（二）選擇課程內(nèi)容