導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工作表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂(lè)意服從上司的任何安排，對(duì)于工作上的不懂的地方就問(wèn)，并能主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解，這位員工我很滿意。

2、部門鑒定實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏/實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取漲補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

3、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

4、xx大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系xx博士于xx年在我xxxx公司實(shí)習(xí)。在來(lái)我公司前，xx博士已充分了解本公司項(xiàng)目課題的基礎(chǔ)上，并在xx大學(xué)進(jìn)行了前期實(shí)驗(yàn)工作。在來(lái)我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實(shí)驗(yàn)室研究到工廠生產(chǎn)的項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻(xiàn)。

5、該生在實(shí)習(xí)期間，能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。結(jié)合實(shí)際虛心學(xué)習(xí)。得到大家的一致好評(píng)希望該生能在工作中不斷努力，不斷提高業(yè)務(wù)水平為今后走出社會(huì)打下良好基矗

6、在實(shí)習(xí)期間，符合大學(xué)生實(shí)習(xí)的要求：工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的奮力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

7、該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

8、實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

9、本學(xué)員在本單位工作，基本能遵守國(guó)家法規(guī)和單位規(guī)章制度，按時(shí)上下班待人有禮業(yè)務(wù)成績(jī)還可以，對(duì)器材有一定鉆研能力，服從主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

10、能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。

11、該同學(xué)在我公司實(shí)習(xí)期間，能配合公司各級(jí)主管安排，工作態(tài)度好，有責(zé)任心，與同事之間和睦相處，社交能力強(qiáng)。（面試網(wǎng) mian4.net）

12、xx同學(xué)積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科招標(biāo)辦公室計(jì)劃財(cái)務(wù)部人力資源部辦公室法律事務(wù)部設(shè)備管理科法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

13、xx同志在實(shí)習(xí)期為一個(gè)月中工作積極主動(dòng)高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，不怕苦不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察體驗(yàn)思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的難題。實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。

14、xx同學(xué)，實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

15、該生在我xx部實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)相當(dāng)好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到我部師傅的表?yè)P(yáng)。

16、該生勤奮好學(xué)工作認(rèn)真服從上級(jí)安排本廠對(duì)該生非常滿意。

17、該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時(shí)上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時(shí)完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。在流水線作業(yè)中練成好能手。

18、該生在本服務(wù)處實(shí)習(xí)的這一段時(shí)間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)面廣，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問(wèn)題能及時(shí)解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動(dòng)積極地做好每一件事情，總體評(píng)價(jià)為優(yōu)，希望該生在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。()

篇2

關(guān)鍵詞：暢通　高效　平安　綠色　珠江　船型標(biāo)準(zhǔn)化

2011年1月21日，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于加快長(zhǎng)江等內(nèi)河水運(yùn)發(fā)展的意見(jiàn)》，提出利用10年左右的時(shí)間，建成暢通、高效、平安、綠色的現(xiàn)代化內(nèi)河水運(yùn)體系，建成比較完備的現(xiàn)代化內(nèi)河水運(yùn)安全監(jiān)管和救助體系，運(yùn)輸效率和節(jié)能減排能力顯著提高，水運(yùn)優(yōu)勢(shì)與潛力得到充分發(fā)揮，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)和促進(jìn)作用顯著增強(qiáng)。本文試圖從建設(shè)暢通、高效、平安、綠色的內(nèi)河水運(yùn)體系出發(fā)，對(duì)船型標(biāo)準(zhǔn)化工作進(jìn)行闡述，并根據(jù)珠江的船型標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀提出一些個(gè)人觀點(diǎn)。

1　船型標(biāo)準(zhǔn)化的定位

船舶在內(nèi)河通航存在著諸多限制條件，船型標(biāo)準(zhǔn)化的目的就是在有限航運(yùn)資源的條件下，實(shí)現(xiàn)整體社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的最大化。從實(shí)現(xiàn)暢通、高效、平安、綠色的內(nèi)河運(yùn)輸體系出發(fā)，船型標(biāo)準(zhǔn)化也可以劃分為平安、暢通、綠色、高效四個(gè)發(fā)展階段。平安作為最低標(biāo)準(zhǔn)，在政策方面，法規(guī)、規(guī)范、部門規(guī)章和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等共同構(gòu)成了安全保障體系；在執(zhí)行層面，通過(guò)常規(guī)的船舶檢驗(yàn)和海事管理與根據(jù)發(fā)展要求進(jìn)行的老舊落后船舶淘汰和運(yùn)力調(diào)整相結(jié)合，提高運(yùn)輸船舶的安全性能。暢通則要從與航道、港口、過(guò)船設(shè)施、跨河建筑物等相協(xié)調(diào)的角度，通過(guò)規(guī)范船舶主尺度，提高船舶的通行效率和通航設(shè)施的利用率，縮短船舶待港和待閘時(shí)間。綠色要通過(guò)研發(fā)新型材料和節(jié)能環(huán)保技術(shù)應(yīng)用在船舶設(shè)計(jì)和建造上，減少船舶建造和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的資源消耗和環(huán)境污染，建立相關(guān)的能耗和污染排放標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)污染物的收集和回收設(shè)施及完善相關(guān)配套政策。高效則要求通過(guò)研發(fā)船舶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)船舶的智能化，應(yīng)用現(xiàn)代信息和通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)船舶、港口、通航設(shè)施和管理部門的信息實(shí)時(shí)交換，提高運(yùn)營(yíng)和管理效率。以上四個(gè)階段是從實(shí)現(xiàn)的難易程度進(jìn)行劃分，在時(shí)間上并不存在絕對(duì)的先后順序，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)交叉，比如淘汰老舊落后船舶，同時(shí)會(huì)帶來(lái)安全性和環(huán)保性的提高。

2　船型標(biāo)準(zhǔn)化的衡量指標(biāo)

目前把船舶平均噸位與標(biāo)準(zhǔn)化率作為衡量船型標(biāo)準(zhǔn)化的指標(biāo)是值得進(jìn)一步探討的。

船舶大型化是航道等級(jí)提升后的必然結(jié)果，船舶大型化無(wú)法脫離通航條件改善這一先決條件。在相同的航道等級(jí)條件下，大噸位船舶比小噸位船舶會(huì)有更好的收益是顯而易見(jiàn)的，船舶的噸級(jí)會(huì)隨著航道等級(jí)的提升自動(dòng)與其相適應(yīng)，并不需要政府加以引導(dǎo)。目前船型標(biāo)準(zhǔn)化的工作中，也僅有淘汰小噸位過(guò)閘船舶對(duì)船舶大型化有直接作用。在無(wú)船閘限制航道，因航道等級(jí)提升而不斷運(yùn)用行政或者經(jīng)濟(jì)手段淘汰存量船舶存在很大的資源浪費(fèi)。另外，船舶大型化并不意味著標(biāo)準(zhǔn)化，非標(biāo)準(zhǔn)的大型化反而會(huì)對(duì)社會(huì)資源造成更大的浪費(fèi)。

船舶的標(biāo)準(zhǔn)化率應(yīng)與行政目的更緊密結(jié)合。目前船型標(biāo)準(zhǔn)化率的計(jì)算方法主要是看船舶是否滿足設(shè)定的主尺度要求，在研究層面，作為一個(gè)量化指標(biāo)，具有可知性，能夠?yàn)檎疀Q策提供一定的參考依據(jù)。但作為一個(gè)行政目標(biāo)，與追求的行政目的和社會(huì)效益并不一定存在正相關(guān)。

交通運(yùn)輸部徐祖遠(yuǎn)副部長(zhǎng)在2010年5月27日召開(kāi)的交通運(yùn)輸部推進(jìn)船型標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上指出，船型標(biāo)準(zhǔn)化本身不是目標(biāo)，而是通過(guò)船型標(biāo)準(zhǔn)化方式，加強(qiáng)內(nèi)河船舶運(yùn)力結(jié)構(gòu)調(diào)整，改進(jìn)內(nèi)河船舶技術(shù)條件，完善和改進(jìn)水路運(yùn)輸服務(wù)質(zhì)量，提高交通基礎(chǔ)設(shè)施利用率，轉(zhuǎn)變交通發(fā)展方式，改善內(nèi)河通航秩序，總體提升內(nèi)河航運(yùn)的經(jīng)濟(jì)性、安全性、環(huán)保性和節(jié)能性。因此，在制定船型標(biāo)準(zhǔn)化的行政目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從船型標(biāo)準(zhǔn)化所追求的最終行政目的出發(fā)，反映不同發(fā)展階段的主要任務(wù)。比如從平安可以采用老舊落后及有安全隱患的船舶淘汰了多少，暢通可以采用船閘過(guò)閘效率提高了多少，綠色可以采用污染排放量減少了多少，高效可以采用相同航次航行時(shí)間減少了多少等進(jìn)行評(píng)判。

3　船型標(biāo)準(zhǔn)化中政府應(yīng)起的作用

船型標(biāo)準(zhǔn)化工作應(yīng)采取政府引導(dǎo)、企業(yè)參與的模式。市場(chǎng)自身調(diào)節(jié)能夠解決且不需太長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題，政府則不要干預(yù)；市場(chǎng)自身調(diào)節(jié)能夠解決但需要很長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題，可以用經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)，加速問(wèn)題解決；市場(chǎng)調(diào)節(jié)無(wú)法解決的問(wèn)題，才使用行政手段或法律手段等強(qiáng)制措施。

從平安、暢通、綠色、高效四個(gè)發(fā)展階段出發(fā)，平安和暢通涉及安全監(jiān)管和公共資源利用等問(wèn)題，體現(xiàn)著社會(huì)利益和公共利益，與交通運(yùn)輸部門的基本職能相關(guān)，執(zhí)行的力度要大一些。綠色和高效等要求超出了企業(yè)的一般責(zé)任，在執(zhí)行上則要以經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)為主。但上面的劃分方式也不是絕對(duì)的，比如由于國(guó)家對(duì)于環(huán)保要求的提高，增加企業(yè)的責(zé)任，也是可以通過(guò)行政或者法律手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

4　珠江干線的船型標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析

珠江水系連接西南與粵港澳地區(qū)，流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大差異，船舶設(shè)計(jì)與建造水平也有較大差別。另外水系支流眾多，每一航段均有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，船型標(biāo)準(zhǔn)化工作應(yīng)該抓大放小。從中央層面，應(yīng)該把精力放在國(guó)家航道或者是干線航道的船型標(biāo)準(zhǔn)化，而其他航道的船型標(biāo)準(zhǔn)化由各省(區(qū))組織開(kāi)展。經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)政策方面所需資金，原則上由中央和地方各承擔(dān)一半，由于各省(區(qū))客觀存在的一些差異，各地可在此基礎(chǔ)上增加地方經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

珠江上尚未出現(xiàn)大的航運(yùn)公司，目前主要是一些家庭式的船民委托航運(yùn)公司經(jīng)營(yíng)，跟風(fēng)造船的現(xiàn)象比較明顯。隨著西江中上游的渠化，船舶大型化趨勢(shì)明顯，據(jù)船民反映，1000噸級(jí)以下船舶在珠江干線運(yùn)營(yíng)已很難保障收益，現(xiàn)階段新建船舶多在1000至2000載重噸，由于市場(chǎng)門檻不斷提高，可以預(yù)計(jì)伴隨船舶的大型化會(huì)出現(xiàn)運(yùn)營(yíng)的規(guī)?；?。在成熟的運(yùn)輸市場(chǎng)出現(xiàn)后，船型標(biāo)準(zhǔn)化工作在骨干企業(yè)的配合下，會(huì)有大的進(jìn)展。

珠江流域上下游水位落差較大，因此建有較多的水利水電設(shè)施，僅珠江干線就建有西津、貴港、桂平、長(zhǎng)洲四座樞紐。長(zhǎng)洲樞紐自建成后已發(fā)生過(guò)七次較大規(guī)模的堵船，最高時(shí)達(dá)到1500艘以上，對(duì)流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大的損失。另外，珠江干線還存在為數(shù)不少的水泥船、單殼液貨危險(xiǎn)品船和一些老舊技術(shù)狀況差的船舶。因此，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)平安和暢通的目標(biāo)，即淘汰老舊落后及有安全隱患的船舶及提高船閘通過(guò)效率，在珠三角經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，可以在節(jié)能環(huán)保和提高船舶智能化方面做一些嘗試性的引導(dǎo)。

5　具體措施建議

交通運(yùn)輸部已經(jīng)確定了“開(kāi)前門、關(guān)后門、調(diào)存量”的工作思路來(lái)推進(jìn)船型標(biāo)準(zhǔn)化。針對(duì)珠江不同區(qū)域的特點(diǎn)，要采用不同的政策，分階段推進(jìn)船型標(biāo)準(zhǔn)化，重點(diǎn)做好以下四項(xiàng)工作：一是對(duì)珠江干線內(nèi)所有從事?tīng)I(yíng)運(yùn)的水

泥船和單殼液貨危險(xiǎn)品船實(shí)施限期淘汰；二是對(duì)西江航運(yùn)干線過(guò)閘船舶主尺度和安全、環(huán)保指標(biāo)強(qiáng)制規(guī)范，逐步限制小噸位船舶過(guò)閘；三是引導(dǎo)推進(jìn)西江下游和珠江三角洲船型標(biāo)準(zhǔn)化。依托骨干航運(yùn)企業(yè)開(kāi)發(fā)主流船型技術(shù)方案，引導(dǎo)市場(chǎng)船型逐步向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展；四是制定經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)單殼液貨危險(xiǎn)品船、過(guò)閘小噸位船等提前退出市場(chǎng)。

5.1淘汰水泥船

據(jù)了解，珠江水系的水泥船大部分在珠三角地區(qū)，從2011年1月1日起，廣東省不再為水泥船發(fā)放營(yíng)運(yùn)證，但目前在船檢部門登記的水泥船仍有四千余艘，其中有一半登記在干線航道。海事部門監(jiān)管壓力很大，應(yīng)盡早出臺(tái)水泥船的淘汰時(shí)間表及拆解補(bǔ)償措施。但是水泥船的迅速發(fā)展也有其歷史原因，若船民不愿拆解，應(yīng)允許其轉(zhuǎn)為農(nóng)副業(yè)用船。

5.2淘汰單殼液化危險(xiǎn)品船

單殼液化危險(xiǎn)品船存在較大的安全隱患，若發(fā)生泄漏事故，影響范圍很廣，清理難度大。交通運(yùn)輸部已經(jīng)出臺(tái)了單殼液化危險(xiǎn)品船的淘汰時(shí)間表，在推進(jìn)船型標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程中，可配合經(jīng)濟(jì)手段，加快其淘汰。

5.3規(guī)范過(guò)閘船舶船型主尺度

規(guī)范過(guò)閘船舶船型主尺度的工作在川江及三峽已有先例，在2003年，原交通部了《關(guān)于川江和三峽庫(kù)區(qū)船舶運(yùn)輸準(zhǔn)入管理的公告》，禁止新開(kāi)工建造或者改建非標(biāo)準(zhǔn)客船、油船、化工品船、載貨汽車滾裝船、集裝箱船、干散貨船進(jìn)入川江和三峽庫(kù)區(qū)航運(yùn)市場(chǎng)。2004年，《川江及三峽庫(kù)區(qū)運(yùn)輸船舶標(biāo)準(zhǔn)船型主尺度系列》，對(duì)規(guī)范川江及三峽庫(kù)區(qū)運(yùn)輸船舶船型主尺度起到了很好的作用，珠江干線也可以參照長(zhǎng)江的方式，由交通運(yùn)輸部出臺(tái)西江航運(yùn)干線貨運(yùn)船舶船型主尺度系列，并對(duì)新建過(guò)閘貨運(yùn)船舶強(qiáng)制執(zhí)行。

對(duì)于過(guò)閘小噸位船退出市場(chǎng)有兩個(gè)方法：一是拆解并給予補(bǔ)貼；二是通過(guò)經(jīng)濟(jì)政策引導(dǎo)其去支線營(yíng)運(yùn)。筆者認(rèn)為第二種方法的效果更好一些。珠江流域支流眾多，航道等級(jí)也都在逐步提升，支線的等級(jí)提升后需要新的運(yùn)力補(bǔ)充，已不適應(yīng)干線的小噸位船在支線可能會(huì)比較適合。通過(guò)引導(dǎo)小噸位船去支線運(yùn)營(yíng)，既提高了干線通航設(shè)施的利用率，同時(shí)解決了支線運(yùn)力不足的問(wèn)題，也具有較好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)性，避免了資源浪費(fèi)。而在實(shí)際操作中，則需要統(tǒng)籌采用兩種方法，爭(zhēng)取達(dá)到最理想效果。需要將那些船齡較新、技術(shù)狀況較好、能夠適應(yīng)某種航線的小噸位船轉(zhuǎn)到支線運(yùn)營(yíng)；而一些嚴(yán)重老化，安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保狀況不佳的小噸位船舶被拆解淘汰。

5.4開(kāi)拓性地開(kāi)展“開(kāi)前門”工作

“關(guān)后門”和“調(diào)存量”的工作，在國(guó)內(nèi)其他流域已有一定的工作基礎(chǔ)，有許多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但對(duì)于“開(kāi)前門”的工作，尚未有公認(rèn)的好的做法。“標(biāo)準(zhǔn)船型”的推廣工作應(yīng)“邊說(shuō)邊做”，在開(kāi)展研究的同時(shí)，就要多做試點(diǎn)工作，及早發(fā)現(xiàn)政策中的一些缺陷，提高行政效率，避免行政浪費(fèi)。由于珠江水系的船舶設(shè)計(jì)力量較弱，要集中精力抓好新建船舶的問(wèn)題，在“開(kāi)前門”方面可以考慮由政府發(fā)起，并吸收銀行和民間資本進(jìn)來(lái)，成立船舶融資租賃公司，為船民提供“標(biāo)準(zhǔn)船型”船舶租賃服務(wù)。這樣從源頭上開(kāi)展船型標(biāo)準(zhǔn)化工作，可以減少以后的行政成本，而且通過(guò)市場(chǎng)化的手段解決市場(chǎng)問(wèn)題，不易衍生出其它矛盾，還可以為培育大型航運(yùn)公司提供一定的環(huán)境基礎(chǔ)。

篇3

1、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能完全勝任本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于助人，與同事相處融洽，善于合作

2、對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，起到帶頭作用

3、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，與北區(qū)各位經(jīng)理相處融洽，樹(shù)立榜樣，勝任北區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;人品端正、做事塌實(shí)、行為規(guī)范、對(duì)待所負(fù)責(zé)區(qū)域進(jìn)行有效指導(dǎo)，并提出建設(shè)性意見(jiàn);高度敬業(yè)，表現(xiàn)出色

4、工作認(rèn)真刻苦，服務(wù)態(tài)度非常好，使經(jīng)理在XXXXX的時(shí)候沒(méi)有后顧之憂;工作積極，熱情周到，有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，業(yè)務(wù)水平也在不斷提高，關(guān)心每一位合鑫人，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣;能勝任本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，起榜樣作用，為我們樹(shù)立良好形象

5、工作熱情高;人品端正、德行優(yōu)良、自身修養(yǎng)較高、對(duì)待客戶誠(chéng)信;對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)、處處為公司考慮，能夠虛心接受同事給予的建議并改正;學(xué)習(xí)進(jìn)步較快、受到大多數(shù)客戶的好評(píng)

6、工作認(rèn)真，負(fù)責(zé);工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，服從整體安排，形象良好;對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，樂(lè)于助人，關(guān)心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用

7、工作態(tài)度端正，業(yè)績(jī)比較突出

8、優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平，為公司創(chuàng)造好的企業(yè)效益，與同事相處和諧

9、好的個(gè)人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司利益不計(jì)個(gè)人得失，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，為公司員工樹(shù)立良好形象并起到帶頭作用;為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會(huì)效益

10、良好的個(gè)人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和效益，受公司客戶及合作企業(yè)好評(píng)，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會(huì)效益;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于助人，與同事相處融洽，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動(dòng)?xùn)|區(qū)的給為同事積極工作，勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;工作出色，業(yè)務(wù)熟悉，為我們成立起榜樣。

酒店優(yōu)秀員工評(píng)語(yǔ)

1、該員工平時(shí)工作能將自己的能力充分發(fā)揮出來(lái)，不僅工作認(rèn)真、做事效率好，而且上班的紀(jì)律也很好，值得各位同事學(xué)習(xí)

2、該員工平時(shí)工作認(rèn)真，有高速度、高效率、高質(zhì)量的工作表現(xiàn)，且在日常生活中能與其他同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助進(jìn)取!

3、該員工平時(shí)積極向上，不僅配合度較好，且平時(shí)工作表現(xiàn)也很努力，在工作時(shí)能以認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的心度去做好自己的工作。

篇4

關(guān)鍵詞：作文評(píng)語(yǔ)中存在的問(wèn)題 評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作要求 針對(duì)性 審美性 啟發(fā)性

作文評(píng)語(yǔ)有廣義和狹義之分。狹義的作文評(píng)語(yǔ)，主要指書(shū)面評(píng)語(yǔ)。書(shū)面評(píng)語(yǔ)是指教師對(duì)學(xué)生的作文在認(rèn)真閱讀、用心體會(huì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在作文中流露出的人生觀、價(jià)值觀等進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是師生間心靈交流的一種特殊形式。寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)不是寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)束，而是在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生“做文”和“做人”的一個(gè)新的開(kāi)始。本文主要針對(duì)狹義的作文評(píng)語(yǔ)做一些簡(jiǎn)單的探討。

一、作文評(píng)語(yǔ)存在的問(wèn)題

1、作文評(píng)語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中被忽視。

近年來(lái)，許多教師在作文批改的方式方法上進(jìn)行了大量的探索和嘗試，這些改革推進(jìn)了我們作文教學(xué)的改革步伐。但是一些教師就此干脆省掉評(píng)語(yǔ)，只是簡(jiǎn)單批個(gè)“閱”字，或者給個(gè)分?jǐn)?shù)等級(jí)，卻忽略了作文評(píng)語(yǔ)的積極作用。這樣，學(xué)生就不能有針對(duì)性地接受教師的指導(dǎo)，既不利于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的領(lǐng)悟，也不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

2、作文評(píng)語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中被當(dāng)作任務(wù)。

有些教師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)的作用欠缺足夠的認(rèn)識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)就很容易被當(dāng)成是一個(gè)工作任務(wù)而不是作文訓(xùn)練中提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條重要的指導(dǎo)路徑，極不利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、修正錯(cuò)誤。

3、寫(xiě)作指導(dǎo)與人格塑造失衡。

我在分析學(xué)生習(xí)作評(píng)語(yǔ)實(shí)例的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些作文評(píng)語(yǔ)僅僅圍繞本次習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)，就學(xué)生本次習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)作上存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。比如“語(yǔ)句不夠通順”或“記敘文應(yīng)該按照記敘文六要素展開(kāi)”等評(píng)語(yǔ)，只是為了寫(xiě)作而批改，對(duì)學(xué)生在作文中感情的傾訴缺乏關(guān)注，失去了師生間心靈交流的良機(jī)。另外就只是針對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等略談一二而已，如“你是一個(gè)學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子”或者“寫(xiě)得不錯(cuò)，繼續(xù)努力”之類。評(píng)語(yǔ)要兼顧指導(dǎo)學(xué)生做文和做人，偏向任何一方面都是不利于學(xué)生發(fā)展的。

4、評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作中鼓勵(lì)極端化。

新的課程評(píng)價(jià)理念以學(xué)生的發(fā)展為主，提倡在教育教學(xué)評(píng)價(jià)中融入人文關(guān)懷。但是，一些教師卻把作文評(píng)語(yǔ)中的人文關(guān)懷簡(jiǎn)單地等同為單一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，等同為時(shí)時(shí)處處贊揚(yáng)，不敢有一點(diǎn)批評(píng)的氣色，把作文評(píng)語(yǔ)寫(xiě)成了表彰辭，表現(xiàn)在作文評(píng)語(yǔ)中就是鼓勵(lì)極端化。這種評(píng)語(yǔ)不從寫(xiě)作訓(xùn)練的需要入手，偏離了寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，為關(guān)懷而關(guān)懷，為贊揚(yáng)而贊揚(yáng)，其實(shí)是鉆進(jìn)了單純鼓勵(lì)的死胡同。

二、作文評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作的要求

作文評(píng)語(yǔ)是師生之間心靈溝通的方式之一。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)最關(guān)心的是從字里行間了解教師對(duì)自己的態(tài)度，因此評(píng)語(yǔ)除了要實(shí)事求是、突出重點(diǎn)外，本人認(rèn)為還應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1、審美性

教學(xué)的藝術(shù)就是教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。作文評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作的審美性實(shí)質(zhì)上也就是一個(gè)評(píng)語(yǔ)藝術(shù)化的問(wèn)題。運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的內(nèi)容具體化，呈現(xiàn)更為形象的事物特征，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受效果。

案例：馬老師的毅力不是通過(guò)他的具體言行表現(xiàn)出來(lái)的，而是由你說(shuō)出來(lái)的。要記住，如果離開(kāi)了事實(shí)，離開(kāi)了描寫(xiě)，離開(kāi)了細(xì)節(jié)，你的議論再好，也不過(guò)是美麗的肥皂泡！作文中的議論，猶如烹調(diào)時(shí)的作料，有它，可以使白開(kāi)水成為靚湯，但光有作料并不能煲湯！習(xí)作缺乏事實(shí)，缺乏細(xì)節(jié)，老師的結(jié)論是“空空兒”。

案例是針對(duì)學(xué)生習(xí)作表現(xiàn)出來(lái)的空洞議論的問(wèn)題，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法作了形象的講解，末尾更以金庸筆下的一個(gè)人物“空空兒”作結(jié)，寓意深刻、充滿智慧還不乏詼諧。評(píng)語(yǔ)雖直擊文章癥結(jié)，卻無(wú)生硬之感，倒讓學(xué)生在微笑中欣然改過(guò)。能使學(xué)生“聞弦歌而知雅意”，提高其語(yǔ)言的表達(dá)能力，這充滿機(jī)智的語(yǔ)言難道不也是美的評(píng)語(yǔ)嗎？

2、針對(duì)性

教師寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)的目的就是要成就學(xué)生的寫(xiě)作。但是，“要它有效力，必先要它有意義”。其意義就在于讓學(xué)生知道自己寫(xiě)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后的努力方向。請(qǐng)看下面的作文評(píng)語(yǔ)。

案例：一位學(xué)生作文中有這樣一句：“照片上一口大銅缸。它放在大門外的左側(cè)，它的寬和高度大約都是一米，紅日給它鍍上了一層燦燦的金光。”教師針對(duì)這一句批語(yǔ)道：“名稱、位置、大小、高度、色彩，一句話包含了這么多東西，這就叫言之有物了?！?/p>

案例是針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的說(shuō)明性文字所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。教師不僅把學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)具體化了，還在充分肯定之后道出了緣由。學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，在這些方面會(huì)更加注意，自然有利于他以后的寫(xiě)作了。

3、啟發(fā)性

啟發(fā)性評(píng)語(yǔ)是教師在剖析習(xí)作素材的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的理性色彩，啟迪學(xué)生進(jìn)行更深刻的思考。教師在發(fā)覺(jué)學(xué)生作文中的缺陷時(shí)，不是直接點(diǎn)明，而是曲意道破，借助評(píng)語(yǔ)的點(diǎn)撥啟發(fā)去認(rèn)識(shí)、辨明、糾正，提高獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

篇5

摘 要 培訓(xùn)效果評(píng)估是培訓(xùn)工作的重要環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)?？茖W(xué)有效的培訓(xùn)效果評(píng)估，能查找出培訓(xùn)工作中的不足并加以改進(jìn)，為下一次的培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升人力資源管理水平。

關(guān)鍵詞 培訓(xùn)效果評(píng)估 難點(diǎn) 對(duì)策分析

員工培訓(xùn)是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容。越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)在人力資源開(kāi)發(fā)中的巨大作用，希望通過(guò)加大員工培訓(xùn)，達(dá)到提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)中，很多企業(yè)往往只重視培訓(xùn)的開(kāi)展，卻忽視培訓(xùn)效果評(píng)估。究其原因，很多企業(yè)沒(méi)有建立相應(yīng)的培訓(xùn)效果評(píng)估制度，或者雖已建立但難于執(zhí)行。而且，開(kāi)展效果評(píng)估加大了培訓(xùn)管理者協(xié)調(diào)工作的難度和工作量。另外，培訓(xùn)效果不易量化，有的培訓(xùn)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)成效，這更加增加了培訓(xùn)效果評(píng)估的難度。如何建立一套培訓(xùn)效果評(píng)估體系，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)估培訓(xùn)效果，找出培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)下一步的培訓(xùn)工作，是培訓(xùn)管理者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

企業(yè)要開(kāi)展好培訓(xùn)效果評(píng)估，應(yīng)該緊密圍繞參加培訓(xùn)的人員從參加培訓(xùn)至培訓(xùn)結(jié)束后返回工作崗位的這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，來(lái)組織效果評(píng)估。具體來(lái)說(shuō)，就是讓講課的培訓(xùn)師、參加培訓(xùn)的學(xué)員本人、學(xué)員上下級(jí)等跟學(xué)員有密切工作關(guān)系的人來(lái)對(duì)其培訓(xùn)后的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而據(jù)此判斷培訓(xùn)效果情況。

一、培訓(xùn)師評(píng)估

培訓(xùn)師評(píng)估是指培訓(xùn)師在做課堂培訓(xùn)時(shí)，根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員對(duì)講課內(nèi)容的掌握情況做出的評(píng)估。在課堂上，培訓(xùn)師可以就所講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)員回答，如果學(xué)員對(duì)答如流，則可以判斷學(xué)員對(duì)講課內(nèi)容掌握較好，培訓(xùn)效果較好。除了提問(wèn)，也可組織課堂討論，并注意觀察學(xué)員的發(fā)言情況，以此來(lái)評(píng)估培訓(xùn)效果。除了在課堂上師生互動(dòng)，培訓(xùn)師也可以組織隨堂考試，根據(jù)考試成績(jī)來(lái)檢測(cè)培訓(xùn)效果。對(duì)于需要學(xué)員動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作的培訓(xùn)項(xiàng)目，比如消防培訓(xùn)中滅火器的使用，培訓(xùn)師可讓學(xué)員親自動(dòng)手操作，通過(guò)觀察學(xué)員操作的熟練程度來(lái)判斷培訓(xùn)效果。

采用這種方式來(lái)評(píng)估培訓(xùn)效果，需要培訓(xùn)管理人員在培訓(xùn)開(kāi)始前和培訓(xùn)師充分溝通，提前做好相應(yīng)計(jì)劃。需要說(shuō)明的是，由于培訓(xùn)時(shí)間有限，如果學(xué)員較多，培訓(xùn)師就不太可能和所有學(xué)員一一互動(dòng)，只能以點(diǎn)代面來(lái)判斷整體的培訓(xùn)效果。這種情況下得出的結(jié)論往往有一定的片面性。

二、自我評(píng)估

自我評(píng)估就是培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)的學(xué)員就自己對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握情況進(jìn)行思考、總結(jié)，根據(jù)這種總結(jié)來(lái)判斷培訓(xùn)效果。這種評(píng)估可采用培訓(xùn)總結(jié)的方式進(jìn)行，讓參加培訓(xùn)的人員圍繞培訓(xùn)內(nèi)容撰寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)，總結(jié)自己的培訓(xùn)收獲。這種方式簡(jiǎn)單易行，便于操作。難點(diǎn)在于要讓學(xué)員客觀、真實(shí)的反映培訓(xùn)效果，既不夸大，也不縮小。只有這樣，其評(píng)估結(jié)論才有可參考性。

三、崗位關(guān)聯(lián)方評(píng)估

崗位關(guān)聯(lián)方是指與組織中某一崗位有業(yè)務(wù)聯(lián)系的其他崗位，比如某一崗位縱向上的上級(jí)、下屬，橫向上的其他有業(yè)務(wù)交叉的人。崗位關(guān)聯(lián)方的評(píng)估，就是在培訓(xùn)結(jié)束后一定期限內(nèi)，由這些人對(duì)參加培訓(xùn)者基于其工作表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估。這種評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)在于評(píng)估人能根據(jù)被評(píng)估人參加培訓(xùn)前后工作表現(xiàn)的變化情況，判斷出其培訓(xùn)效果。比如，崗位操作更加熟練了，產(chǎn)品合格率提高了，工作效率上升了等等。工作態(tài)度、技能有顯著、正向的提升，則f明培訓(xùn)效果良好。反之，則說(shuō)明培訓(xùn)效果一般。

崗位關(guān)聯(lián)方評(píng)估從多個(gè)角度對(duì)參加培訓(xùn)人員進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估，其結(jié)果具有一定的全面性、客觀性。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)效果評(píng)估表時(shí)，宜采用半結(jié)構(gòu)化，既要設(shè)計(jì)固定的評(píng)估選項(xiàng)，又要給評(píng)估人一定自由度，讓其根據(jù)切實(shí)感受來(lái)撰寫(xiě)相關(guān)評(píng)語(yǔ)，更大限度地實(shí)現(xiàn)全面、客觀評(píng)價(jià)。這種評(píng)估方法因涉及到的人員較多，所以實(shí)施起來(lái)比較繁瑣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

四、績(jī)效評(píng)估

績(jī)效評(píng)估是通過(guò)對(duì)參加培訓(xùn)人員的工作績(jī)效情況，來(lái)判斷其培訓(xùn)效果。通常情況下，員工參加了崗位技能培訓(xùn)后，其工作能力必然得到提升，從而促進(jìn)工作業(yè)績(jī)的提升。如果參加培訓(xùn)后其工作業(yè)績(jī)有明顯提升，則說(shuō)明培訓(xùn)起到了積極作用。現(xiàn)如今，企業(yè)大多開(kāi)展了績(jī)效考核工作。根據(jù)績(jī)效考核的結(jié)果，能夠確定特定培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)效果是否對(duì)其工作能力提升起到促進(jìn)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

培訓(xùn)效果評(píng)估確實(shí)是培訓(xùn)管理工作中的一個(gè)難點(diǎn)。各企業(yè)具體情況縱然千差萬(wàn)別，但希望通過(guò)培訓(xùn)取得良好效果的目的是一致的。只有培訓(xùn)效果達(dá)到了，才能提升員工的職業(yè)能力，最終轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力。培訓(xùn)管理工作者若能結(jié)合企業(yè)實(shí)際，選擇科學(xué)合理的培訓(xùn)效果評(píng)估方法，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)量，找出培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和推動(dòng)培訓(xùn)工作向更高的水平邁進(jìn)，從某種意義上說(shuō)，也實(shí)現(xiàn)了從粗放管理向精細(xì)管理的轉(zhuǎn)變。這對(duì)提高培訓(xùn)工作，提高企業(yè)人力資源管理水平而言，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：薪酬分配KPI模糊綜合評(píng)價(jià)法量化薪酬結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：F404.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1004-4914(2011)05-242-02

一、引言

薪酬如何分配一直是整個(gè)社會(huì)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。在一個(gè)企業(yè)中，薪酬分配是否合理，不僅影響到員工的個(gè)體行為，而且還會(huì)影響企業(yè)的工作績(jī)效。所以，在一個(gè)企業(yè)的改革進(jìn)程中，建立一套完整的薪酬分配體系，是一個(gè)企業(yè)最核心、最敏感的問(wèn)題。

建立完善的薪酬分配體系，最根本的目的就是為了激發(fā)員工工作的積極性，從而提高企業(yè)的工作績(jī)效，進(jìn)一步傳遞和強(qiáng)化企業(yè)文化，推動(dòng)企業(yè)向更高層次發(fā)展。另一方面，合理的薪酬分配體系也是企業(yè)吸引和留住人才的一種管理方法和手段。馬斯洛的需求層次理論說(shuō)明，人們?cè)谥挥袧M足了低層次的需求之后，才會(huì)去追求更高層次的要求。美國(guó)行為學(xué)家赫茨伯格的雙因素理論也指出，保健因素只能消除人們的不滿，只有激勵(lì)因素才能夠給人們以滿足感。所以，如何在不同的人中建立合理的薪酬分配方案，從而達(dá)到有效激勵(lì)的目的，成為一個(gè)企業(yè)首先面臨的難題。

在建立薪酬分配方案時(shí)，本文主要利用KPI(關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo))績(jī)效考核技術(shù)，確定出各個(gè)部門內(nèi)部員工的業(yè)績(jī)衡量指標(biāo)。然后將指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分成各個(gè)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)因素，進(jìn)而對(duì)每一個(gè)員工在各個(gè)評(píng)價(jià)因素下進(jìn)行打分。再利用模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行加權(quán)，確定出每一個(gè)員工的最后得分。依據(jù)最終結(jié)果，對(duì)薪酬進(jìn)行分配。從而可以建立起一個(gè)公平、公正并且富有激勵(lì)性的薪酬體系。

二、薪酬分配體系的現(xiàn)狀分析及存在的問(wèn)題

1、薪酬分配體系的現(xiàn)狀。薪酬分配體系是否合理既是高級(jí)管理者最為關(guān)注的問(wèn)題，也是每一位員工談?wù)撟疃嗟膯?wèn)題。目前，由于全球的競(jìng)爭(zhēng)，據(jù)調(diào)查社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)的薪酬分配情況的不滿意度高達(dá)96.5％，認(rèn)為國(guó)有壟斷行業(yè)的工資差距最大的占73.5％，而部分國(guó)有企業(yè)也由于人為原因擴(kuò)大內(nèi)部收入分配差距，頗受企業(yè)低收入員工群體的關(guān)注，員工對(duì)薪酬分配過(guò)程中的公開(kāi)、公平、公正，以及控制收入分配差距等要求日益強(qiáng)烈。為了迎接挑戰(zhàn)，美國(guó)公司采用可變的薪酬分配來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的薪酬分配體系，即該種可變的薪酬分配能夠表達(dá)出公司的經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)并強(qiáng)化對(duì)于高度競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得成功極為關(guān)鍵的各種行為，從而將其作為滿足員工對(duì)薪酬合理分配的一種有效方法。黃力在他的文中指出企業(yè)的薪酬分配體系改革尚未完善，國(guó)企的薪酬分配調(diào)控體系仍需規(guī)范，壟斷行為及國(guó)有企業(yè)在薪酬理念、薪酬關(guān)系、薪酬水平等方面存在非市場(chǎng)的“政治”因素，嚴(yán)重阻礙了員工工作的積極性，從而影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

綜上所述，薪酬分配體系的合理化是進(jìn)一步提高企業(yè)員工積極性、創(chuàng)造性的需要。完善的分配體系不僅能為員工設(shè)計(jì)美好的薪酬愿景，而且也為員工提供了平等的通道，可以引導(dǎo)員工向更高的薪酬層次邁進(jìn)。

2、薪酬分配體系存在的主要問(wèn)題。

(1)獎(jiǎng)勵(lì)措施不健全，評(píng)定制度太隨意。每個(gè)企業(yè)都會(huì)在年終為高中層管理者分發(fā)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，但在確立獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)缺乏明確的獎(jiǎng)勵(lì)措施，使高中層管理者無(wú)法根據(jù)自己的工作業(yè)績(jī)判斷和計(jì)算自己應(yīng)該得到的獎(jiǎng)勵(lì)，也不能明確判斷企業(yè)給予的獎(jiǎng)勵(lì)是不是與自己的勞動(dòng)付出相符合，沒(méi)有從根本上對(duì)高中層管理者起到激勵(lì)作用。同時(shí)企業(yè)也沒(méi)有根據(jù)員工的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行分類獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于普通員工沒(méi)有制定滿足他們需求的獎(jiǎng)勵(lì)措施。因此，企業(yè)在評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)會(huì)頗費(fèi)周折，不僅不能滿足各層管理者和員工們的需求，而且不能激發(fā)員工工作的積極性。

(2)薪酬分配的計(jì)量方法不夠清晰明了。目前，大部分企業(yè)一般都會(huì)根據(jù)員工所處的工作崗位、教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)、工作年限等因素來(lái)劃分員工的等級(jí)，企業(yè)就會(huì)根據(jù)等級(jí)確定薪酬分配的計(jì)量方法。這些計(jì)量方法都是定性的分析，只是從員工某個(gè)方面或某幾個(gè)方面來(lái)評(píng)判員工工作業(yè)績(jī)的好壞，沒(méi)有綜合考核員工各個(gè)方面的表現(xiàn)，更沒(méi)有把這些表現(xiàn)定，量化。同時(shí)有時(shí)考評(píng)者還主要憑直覺(jué)、印象、隨意的觀察以及平時(shí)簡(jiǎn)單的成績(jī)記錄對(duì)被考評(píng)者的工作情況做出評(píng)定，這不僅容易造成評(píng)定上的失誤，而且會(huì)引起員工的反感和對(duì)抗。

(3)薪酬分配體系缺乏動(dòng)態(tài)化。企業(yè)所處的環(huán)境是不斷變化的，其內(nèi)部管理也是時(shí)刻變化的，員工的工作業(yè)績(jī)和工作能力也不是一成不變的，現(xiàn)在有一部分企業(yè)對(duì)于員工考核指標(biāo)在很長(zhǎng)一段時(shí)間是不變的，即對(duì)員工的薪酬分配也是固定的，不能實(shí)現(xiàn)員工的收入能高能低、崗位能上能下、人員能進(jìn)能出。同時(shí)還有一部分企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)的分配很不合理，即薪酬分配的浮動(dòng)部分比例過(guò)于大，缺乏科學(xué)的、合理的分層分類的薪酬結(jié)構(gòu)和比例，造成各單位自成體系，使薪酬激勵(lì)的效果大大降低。由此可知這不僅不能提高員工的工作效率，更不能最大限度的挖掘員工自身的潛力。

三、薪酬分配模型的建立與應(yīng)用

1、KPI技術(shù)確立評(píng)價(jià)指標(biāo)。KPI(關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo))是指把把對(duì)績(jī)效的評(píng)估簡(jiǎn)化為對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)的考核，將關(guān)鍵指標(biāo)當(dāng)作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把員工的績(jī)效與關(guān)鍵指標(biāo)作出比較的評(píng)估方法，是用于考核或被考核者績(jī)效的可量化或可行為化的標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)具有增值作用。通過(guò)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)上達(dá)成的承諾，員工與管理者就可以就工作期望、工作表現(xiàn)、未來(lái)發(fā)展進(jìn)行良好的溝通。

KPI的建立，需要遵循SMART原則，即具體明確的(Specific)、可衡量的(Measurable)、切實(shí)可行的(Realistic)、行為導(dǎo)向的(Attainable)、時(shí)間、資源有限制的(Time and resource constrained)@。根據(jù)以上原則，在一個(gè)企業(yè)中，建立總公司的KPI，然后設(shè)立分公司的KPI，部門的KPI，員工的KPI。本文主要是建立員工的KPI，進(jìn)行績(jī)效考核，從而可以確定出更好的薪酬分配方案。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要從德、能、勤、績(jī)來(lái)考核。德就是員工的工作態(tài)度和職業(yè)道德、能主要是員工從事工作的能力、勤就是員工的積極性和工作中的精神、績(jī)是指員工的工作效率及效果。

2、模糊綜合評(píng)價(jià)法的應(yīng)用。

(1)模糊綜合評(píng)價(jià)法簡(jiǎn)介。模糊綜合評(píng)價(jià)法是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評(píng)標(biāo)方法。該綜合評(píng)價(jià)法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)，即用模糊數(shù)學(xué)對(duì)受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€(gè)總體的評(píng)價(jià)。它具有結(jié)果清晰，系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能較好地解決模糊的、難以量化的問(wèn)題，適合各種非確定性問(wèn)題的解決。

(2)模糊綜合評(píng)價(jià)法模型應(yīng)用的理論模型。首先就是要確定出評(píng)判因素集x=(x1，x1，…，xm)，出現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)集為Y(y1，y2…yn)。設(shè)R是x×Y

是x×Y上的一個(gè)模糊關(guān)系，A是評(píng)判因素x上的權(quán)重，B是評(píng)判結(jié)果，是評(píng)語(yǔ)集Y上的迷糊子集。則B=A×R。在整個(gè)過(guò)程中將構(gòu)建評(píng)價(jià)矩陣，通過(guò)評(píng)價(jià)矩陣來(lái)確定最終的評(píng)語(yǔ)集權(quán)重。通過(guò)專家對(duì)成員在評(píng)語(yǔ)集下的各個(gè)評(píng)判因素進(jìn)行打分，最后進(jìn)行加權(quán)組合，得出每一個(gè)員工最終的評(píng)價(jià)分值。從而可以根據(jù)分值所占比例的多少進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行薪酬分配。

3、模糊綜合評(píng)價(jià)法的應(yīng)用實(shí)例。依據(jù)KPI確定的指標(biāo)，對(duì)一個(gè)企業(yè)中的員工從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考核。即因素集合x(chóng)(德，能，績(jī)，勤)。評(píng)語(yǔ)集可以設(shè)定為優(yōu)秀，稱職，不稱職。即Y=(優(yōu)秀，稱職，不稱職)。利用隨機(jī)抽樣法，組成一個(gè)有各個(gè)方面的代表人物，一般來(lái)說(shuō)為100人，讓每個(gè)人對(duì)每位員工的德、能、績(jī)、勤分別在評(píng)語(yǔ)集中進(jìn)行選擇，最終確定每一位員工的評(píng)價(jià)權(quán)重。如其中一位員工的評(píng)判因素分別為A=(0.6，0.3，0.1)，A能=(0.3，0.4，0.3)，A績(jī)=(O.5，0.3，0.2)，A勤=(0.4，0.3，0.3)。這樣就可以給出x×Y上的模糊子集R。

現(xiàn)在來(lái)求模糊子集A。在模糊綜合評(píng)價(jià)方法中，A是指評(píng)判因素x上的權(quán)重。它是在各個(gè)評(píng)語(yǔ)集的基礎(chǔ)上，所確立的德、能、績(jī)、勤的評(píng)價(jià)權(quán)重。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在優(yōu)秀這一評(píng)語(yǔ)集上，德占了30％，能占30％，績(jī)占20％，勤占20％。于是可以得出：

A=(0.3 0.3 0.2 0.2)

在求得了A和R后，就可以依據(jù)前面提到的評(píng)判模型給出最后的綜合評(píng)判結(jié)果：

因?yàn)?.45+0.33+0.22=1，所以不需要進(jìn)行歸一化處理，如果結(jié)果不是1，則還需要進(jìn)行歸一化處理。最終得到的結(jié)果

B=(0.45 0.33 0.22)

這就是最后的綜合評(píng)判結(jié)果。由此結(jié)果可以看出，在運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)判時(shí)，專家對(duì)員工在優(yōu)秀、稱職、不稱職三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)判的比重分別為45％，33％，22％。這與現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象也是相符的，所以這個(gè)模型對(duì)于績(jī)效考核是適用的。

給出了評(píng)判因素的權(quán)重和評(píng)語(yǔ)集的權(quán)重后，通過(guò)專家打分法，對(duì)每一個(gè)員工在評(píng)價(jià)因素和評(píng)語(yǔ)集的交點(diǎn)處進(jìn)行打分。采用百分制的形式，可以用下面的表格來(lái)進(jìn)行標(biāo)示：

例如，某一員工的得分情況如上圖表所示，在第二欄，總和=90×0.3×0.45=12.15，第三欄，總和=80×0.3×0.33+80×0.2 x0.33+75×0.2×0.33=18.15。該員工最后的總得分是12.15+18.15=30.3。按照這樣的方法，以此將每一個(gè)員工的得分情況全部求出來(lái)，并進(jìn)行歸一化處理，然后求出每一個(gè)員工占得比例，按照這個(gè)比例來(lái)對(duì)員工進(jìn)行薪酬的分配。

綜上所述，運(yùn)用KPI技術(shù)和綜合模糊評(píng)價(jià)法不僅可以很直觀的反映員工各方面的表現(xiàn)，而且能把員工的各種表現(xiàn)定量化，從而有助于企業(yè)對(duì)員工有一個(gè)很明確的判定，也有利于員工明確自己的工作業(yè)績(jī)?nèi)绾巍？梢赃M(jìn)一步激發(fā)員工的積極性，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。總之量化的指標(biāo)可以使薪酬分配體系對(duì)員工更具有說(shuō)服力了。

四、結(jié)束語(yǔ)

薪酬分配體系的合理化對(duì)員工的工作業(yè)績(jī)的測(cè)評(píng)具有非常重要的意義，是企業(yè)吸引人才、留住人才的一個(gè)重要手段，也是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展必不可少的。本文正是針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)上在薪酬分配方面存在的問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)常用到的KPI績(jī)效考核技術(shù)，通過(guò)將定性化的問(wèn)題進(jìn)行量化。綜合的運(yùn)用了模糊綜合評(píng)價(jià)法和德?tīng)柗品▉?lái)進(jìn)行定量定性結(jié)合，找到了一種解決薪酬分配問(wèn)題的好方案。不過(guò)在運(yùn)用這種方法時(shí)，需要很多的專家進(jìn)行多次的打分和定性的主觀判斷。所以在運(yùn)用這種方法的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)暈輪效應(yīng)，成見(jiàn)效應(yīng)，近因效應(yīng)等誤差。這些都需要企業(yè)在薪酬分配的過(guò)程中，不斷的進(jìn)行改善，最終建立起一整套完整的薪酬分配方案。

注釋：

①周斌.現(xiàn)代薪酬管理[M].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006

②周達(dá).管理技巧[J].企業(yè)薪酬分配中的誤區(qū)與對(duì)策，2008

③高山平.民營(yíng)企業(yè)的薪酬現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009

④Robert M.Hayward.Theodore A.Prto The new compensauondiscussion an analysis[EB／OL].省略.2010

⑤黃歷.關(guān)于規(guī)范和完善企業(yè)薪酬分配的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010

⑥Marthahunt executive compensation，www，xinchou，com，cn，2009

⑦余澤忠.績(jī)效考核與薪酬管理[M].武漢大學(xué)出版社，2010

篇7

1、該員工溫柔和順，工作兢兢業(yè)業(yè)。在崗位上，凡事起 帶頭作用，在幫助同事和培養(yǎng)新人上，都能以身做則。工作 態(tài)度誠(chéng)懇、有上進(jìn)心，能堅(jiān)持原則。在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，有不 屈不撓的毅力和耐力。該員工還能從顧全大局出發(fā)，謙虛忍 讓，繼承了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

2、該員工平時(shí)工作能將自己的能力充分發(fā)揮出來(lái)，不僅工作認(rèn)真、做事效率好，而且上班的紀(jì)律也很好，值得各位同事學(xué)習(xí)

3、該員工嬌憨可愛(ài)，性情純樸。有較強(qiáng)的求知欲望和 學(xué)習(xí)能力，可塑性強(qiáng)。是最具發(fā)展?jié)摿Φ那嗄辍?/p>

4、該員工安分守則，甘于平淡，與同事間緊密合作，互 為補(bǔ)充。是工作中最佳的搭檔與理想助手。

5、該員工性格溫和平靜，以柔克剛，處世低調(diào)。在工作 中能平衡厲害關(guān)系，維護(hù)他人利益，盡可能的避免造成對(duì)他 人的傷害。該員工還睿智通達(dá)，能站在更高層面看問(wèn)題。暗 中助人，情深義重。在人際關(guān)系上，更是取得了集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)以 及上下員工所有人的高度認(rèn)可和評(píng)價(jià)。

6、該員工忠厚仁義，體貼入微。創(chuàng)新能力強(qiáng)，勇于推舊 出新、不斷嘗試，對(duì)錯(cuò)誤的言行能及時(shí)提出善意的批評(píng)和指 正。對(duì)未來(lái)敢于大膽設(shè)想，懂得未雨綢繆，能替領(lǐng)導(dǎo)分憂， 是不可多得的有力助手。該員工的蘭心慧質(zhì)、冰雪聰明、以 及處處為別人著想的無(wú)私胸襟，不僅重現(xiàn)了人間的溫暖與關(guān) 懷，還另無(wú)數(shù)人為之感動(dòng)。

7、該員工平時(shí)工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不但執(zhí)行力強(qiáng)，且工作配合度也好，有積極向上的工作心態(tài)，能主動(dòng)協(xié)助其他同事工作，并且能按時(shí)完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的相關(guān)工作！

8、能夠遵守公司紀(jì)律，不遲到、不早退，在工作時(shí)間內(nèi)能 堅(jiān)守崗位，對(duì)工作負(fù)責(zé)；工作上主觀能動(dòng)性強(qiáng)，能夠較為全 面的掌握本崗位業(yè)務(wù)，能夠較為迅速的執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的具體工作 要求，并能很好的配合好其它部門完成工作；思想認(rèn)識(shí)上主 觀辨別能力與分析能力較強(qiáng)，對(duì)待問(wèn)題能準(zhǔn)確及時(shí)辨別對(duì) 錯(cuò)，思想上成熟；工作上能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在具體 工作中能積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維，注重觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題，提出解決辦法，并時(shí)而與其它同事探討管理水平 的如何提高等問(wèn)題，考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題穩(wěn)妥；人際交往上 能很快的融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，能與其它同事建立良好的人 際關(guān)系。

9、該員工天生麗質(zhì)，心靈手巧，不懼危難，深得領(lǐng)導(dǎo)信 任。在工作中剛正不阿，不怕得罪人。更重要的是，該員工 的崗位技藝高超，純熟，無(wú)人能比。是技術(shù)上的頂尖人才， 堪與大師相姘美。

10、該員工平時(shí)積極向上，不僅配合度較好，且平時(shí)工作表現(xiàn)也很努力，在工作時(shí)能以認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的心度去做好自己的工作。

11、**同志于20**年起在我單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為一個(gè)月。實(shí)習(xí)期間，她的突出表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。

12、該員工隨機(jī)應(yīng)變、審時(shí)度勢(shì)，能很好的在人與人之間 架起一座溝通橋梁。是傳遞信息、互通消息的首要人選。

13、學(xué)習(xí)態(tài)度**同志積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

14、該員工反映機(jī)敏，行動(dòng)迅速，執(zhí)行力強(qiáng)，在第一時(shí)間 給與對(duì)手最有力的回?fù)?。得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的贊嘆與欣賞。

15、為人作風(fēng)**同志待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

16、該員工公正無(wú)私，品行端正，心地善良有正義感。工作 能力突出，敢于諫言，有同不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)的勇氣和魄力。行事有主見(jiàn)，肯承擔(dān)責(zé)任。該員工還志向遠(yuǎn)大、謀略出眾， 敢做敢為，是少有的巾幗英雄。

17、該員工平時(shí)工作認(rèn)真，有高速度、高效率、高質(zhì)量的工作表現(xiàn)，且在日常生活中能與其他同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助進(jìn)??！

篇8

酒店中層干部績(jī)效管理?xiàng)l例

一、考評(píng)原則

1、公開(kāi)性原則?？己私M織者要向被考核者明確說(shuō)明績(jī)效考核管理的標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、時(shí)間等事宜，使績(jī)效考核管理有透明度。

2、公平公正性原則?？?jī)效考核要做到以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)被管理者的任何評(píng)價(jià)與考核都應(yīng)有事實(shí)根據(jù)，避免主觀臆斷。

3、開(kāi)放溝通原則。在整個(gè)績(jī)效考核過(guò)程中，考核組織者和被考核者要工誠(chéng)布公地進(jìn)行溝通與交流，考核結(jié)果要及時(shí)反饋給被考核者、肯定成績(jī)、指出不足，并提出今后應(yīng)努力和改進(jìn)的方向及辦法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或有不同意見(jiàn)應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行溝通。

4、差別性原則。對(duì)不同部門、不同崗位進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，根據(jù)不同的工作崗位及工作內(nèi)容制定貼切的衡量標(biāo)準(zhǔn)，考核的結(jié)果要適當(dāng)拉開(kāi)差距，不搞平均主義。

5、常規(guī)性原則。績(jī)效考核管理是各級(jí)管理者的日常工作職責(zé)，對(duì)管理層做出正確的考核評(píng)估是管理者重要的管理工作內(nèi)容，績(jī)效考核管理工作必須成為常規(guī)性的管理工作。

6、發(fā)展性原則?？?jī)效考核通過(guò)約束與競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。因此，管理人員應(yīng)將通過(guò)績(jī)效考核管理提高績(jī)效作為首要目標(biāo)。

二、績(jī)效考核的依據(jù)

績(jī)效考核的依據(jù)是被考核者在績(jī)效期內(nèi)工作過(guò)程中的工作表現(xiàn)觀察記錄和工作成果小結(jié)。包括質(zhì)檢記錄、過(guò)失記錄、客戶評(píng)價(jià)及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等。

三、績(jī)效考核對(duì)象、頻率

績(jī)效考核對(duì)象為中層以上管理人員，每季度考評(píng)一次。

四、績(jī)效考核方式

實(shí)行上級(jí)、同級(jí)、自我、下級(jí)、客戶考評(píng)為一體的360度考核。

五、考核的組織

績(jī)效考核的歸口管理部門為公司人力資源部，負(fù)責(zé)督促和推動(dòng)績(jī)效考核方案的實(shí)施、匯總核定考核成績(jī)，并及時(shí)向被考核者公布。酒店總經(jīng)理為績(jī)效考核的審批者，并負(fù)責(zé)考核指標(biāo)的設(shè)定、修改。

六、考評(píng)內(nèi)容

考評(píng)內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，重點(diǎn)考評(píng)工作實(shí)績(jī)。

德：指思想素質(zhì)與道德品質(zhì)表現(xiàn)、理想信念、工作作風(fēng)、職業(yè)道德和社會(huì)公

德。

能：指業(yè)務(wù)能力、管理能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況。

勤：指工作態(tài)度、勤奮敬業(yè)表現(xiàn)，出勤情況、事業(yè)心和責(zé)任感。

績(jī)：指工作實(shí)績(jī)、工作數(shù)量、工作質(zhì)量、工作效率和貢獻(xiàn)。

七、加分項(xiàng)

1、所有考核指標(biāo)中有五項(xiàng)為滿分的加1分，六項(xiàng)加2分，七項(xiàng)以上加3分。

2、本人或者本部員工在酒管及以上級(jí)別單位組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的，一

次加5分。

3、協(xié)助其他部門或者酒店及以上級(jí)別單位組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的，一次加2分。

4、本人或者本部員工在酒店舉辦的各類活動(dòng)、比賽中獲得第一名的(包括只設(shè)一名的評(píng)比)一次加2分。

5、本部門為客人提供過(guò)個(gè)性化服務(wù)或特殊服務(wù)被客人書(shū)面或酒店認(rèn)可的四次加2分，五次加3分，依此類推。

6、本人或者本部員工為酒店經(jīng)營(yíng)管理提供建議被采納的一次加2分，二次加3分，依此類推。

7、經(jīng)營(yíng)指標(biāo)超額完成時(shí)(客房部、餐飲部按經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)指標(biāo))，每高于1%則客房部、餐飲部加4分，其它部門加1分。

八、減分項(xiàng)

1、出現(xiàn)安全事故的視情節(jié)嚴(yán)重情況，一次減5-50分。

2、酒店檢查通報(bào)的需整改項(xiàng)目，未在指定時(shí)間內(nèi)整改的，一次減5分。

3、受到客人投訴的一次扣1分，二線部門被一線部門投訴的一次扣1分。

4、被總經(jīng)理點(diǎn)名批評(píng)的一次扣1分。

5、接到過(guò)處罰通知書(shū)的 次扣1分。

6、經(jīng)營(yíng)指標(biāo)未能完成時(shí)(客房部、餐飲部按經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)指標(biāo))，每低于1%則客房部、餐飲部減4分，其它部門減1分。

九、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)罰措施

1、考評(píng)實(shí)行百分制，其中德20分，能20分，勤20分，績(jī)40分(具體細(xì)則見(jiàn)附表)。總分=評(píng)估分+嘉獎(jiǎng)分-違規(guī)分

2、考核結(jié)果處理辦法：

低于60分，未能達(dá)到最低要求，3次以上需要離開(kāi)原崗位。并扣發(fā)其當(dāng)月績(jī)效工資100%。

60-69分，不能全面達(dá)到工作要求，需要督導(dǎo)，加以指導(dǎo)和培訓(xùn)?？郯l(fā)其當(dāng)月績(jī)效工資50%。

70-79分，基本達(dá)到崗位工作要求，還有提升空間?？郯l(fā)其當(dāng)月績(jī)效工資30%。

80-89分，良好，能夠達(dá)到崗位工作要求。

90分以上，優(yōu)秀，非常適合此項(xiàng)工作。當(dāng)月績(jī)效工資上調(diào)30%。

十、考核具體實(shí)施程序與細(xì)則

1、因病事假或非單位派出、學(xué)習(xí)等原因累計(jì)超過(guò)3個(gè)月的人員，不進(jìn)行年度考評(píng)。

2、新任職的管理人員在崗時(shí)間未滿6個(gè)月者，不進(jìn)行年度考評(píng)，從下一個(gè)年度開(kāi)始考評(píng)。

3、360度考核的比例分配分別是:總經(jīng)理占50%，員工占20%，同級(jí)互評(píng)與自評(píng)占30%。

4、每個(gè)季度的第一個(gè)月的11日前酒店財(cái)務(wù)部、總辦、人事部負(fù)責(zé)將有關(guān)數(shù)據(jù)提供至公司人力資源部，提供的數(shù)據(jù)必須以事實(shí)為依據(jù)。

5、年度評(píng)選”優(yōu)秀管理人員”一般應(yīng)從年度績(jī)效考評(píng)的優(yōu)秀人員中產(chǎn)生。

6、考核使用表格形式，實(shí)行百分制，原則上滿分為100分，但綜合其特殊貢獻(xiàn)總分可能超過(guò)100分。

7、考評(píng)每季度進(jìn)行一次，年度得分為各季度考核平均數(shù)。

8、鑫地酒店管理公司負(fù)責(zé)《民主評(píng)議實(shí)施辦法》的組織實(shí)施和解釋。

 

酒店中層干部績(jī)效管理規(guī)定相關(guān)文章：

1.酒店員工績(jī)效考核評(píng)語(yǔ)

2.中層干部年度考核評(píng)語(yǔ)

3.領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)原則有哪些

4.醫(yī)院中層干部考核方案范文3篇

篇9

一、 教師評(píng)價(jià)理論淺析

（一） 獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)

獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為最終目的，把教師工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)結(jié)果，做為評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)金發(fā)放的依據(jù)。其功能主要表現(xiàn)在：一是檢查和鑒定教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)是否符合學(xué)校制定的目標(biāo)；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)做出獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

現(xiàn)在學(xué)校管理中的“優(yōu)勝劣汰”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”“獎(jiǎng)勤罰懶”“能者上，庸者下”“末位淘汰”等，均是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的突出體現(xiàn)。獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)在一定程度上對(duì)學(xué)校管理和教師專業(yè)發(fā)展起到了一定積極的促進(jìn)作用。

但我們也要看到，這種評(píng)價(jià)往往是自上而下的，并且只注重教師已有的工作表現(xiàn)，只關(guān)心評(píng)價(jià)的最終結(jié)果，教師難以參與評(píng)價(jià)之中，只有被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)，因此，這種教師評(píng)價(jià)制度難以引起全體教師的重視，有時(shí)還會(huì)造成教師與評(píng)價(jià)者之間關(guān)系緊張。它對(duì)教師整體素質(zhì)提高的影響是有限的，在某些時(shí)候還可能是消極的。

（二） 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)制度實(shí)質(zhì)上是以促進(jìn)教師未來(lái)發(fā)展為目的的一種形成性教師評(píng)價(jià)。在沒(méi)有獎(jiǎng)懲的條件下，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

發(fā)展性評(píng)價(jià)重視教師的個(gè)人價(jià)值和專業(yè)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教師評(píng)級(jí)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。不僅注重教師過(guò)去工作表現(xiàn)和已取得的工作業(yè)績(jī)，而且更注重教師的未來(lái)發(fā)展和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。其功能主要表現(xiàn)在：一是通過(guò)教師評(píng)價(jià)，讓教師充分了解學(xué)校對(duì)他們的期望，培養(yǎng)他們的主人翁凈勝；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)，確定教師個(gè)人進(jìn)一步的發(fā)展需求，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，給教師提供培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高教師的工作能力，從而促進(jìn)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)雖然能得到全體教師的認(rèn)同，但評(píng)價(jià)只注重過(guò)程，不重結(jié)果，有時(shí)不能確保學(xué)校及教師發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 教師評(píng)價(jià)實(shí)踐初探

獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)級(jí)都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，事實(shí)上，任何一種教師評(píng)價(jià)體系都不會(huì)十全十美，我們通過(guò)整合獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，構(gòu)建了適合我校實(shí)際的教師評(píng)價(jià)體系。

（一） 明確評(píng)價(jià)目的

教師評(píng)價(jià)的根本目的在于：確立衡量各類教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)對(duì)各類教師的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，最終達(dá)到全面提高教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）評(píng)價(jià)原則

1.發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)改革要著眼于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展與提高的過(guò)程。

2.多元性原則：內(nèi)容多元化、主體多元化、方法多元化。

3.過(guò)程性原則：評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重過(guò)程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過(guò)程，及時(shí)積累資料，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。

（三）確立評(píng)價(jià)內(nèi)容

師德、教育、教學(xué)、科研、管理。

（四） 多元評(píng)價(jià)

1.對(duì)象多元化：中層干部、教師、職員、工人。

2.內(nèi)容多元化：師德、教育、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)。

3.主體多元化

（1）教師自我評(píng)價(jià)：教師自評(píng)是主要倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)形式，也是教師評(píng)級(jí)中最重要的措施之一。每一位教師對(duì)自己都是最為了解的，最知道自己工作中的優(yōu)勢(shì)和困難，同時(shí)也都具備一定的自我認(rèn)識(shí)和自我反思能力。因此，我們?cè)趯?duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)注意充分發(fā)揮教師本人的作用，突出教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位。實(shí)踐證明：教師在自評(píng)中認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題往往比在他評(píng)中別人給其指出來(lái)更容易接受，更便于改進(jìn)。所以，對(duì)于工作中存在一些不足或問(wèn)題，完全可以通過(guò)教師自我評(píng)價(jià)的方式來(lái)解決。教師自我評(píng)價(jià)可采用自我總結(jié)的方法進(jìn)行。

（2）學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)：學(xué)生做為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育活動(dòng)有著最直接的感受和判斷。我們對(duì)教師的師德、教育、教學(xué)等工作，通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的座談會(huì)，做為定性評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)學(xué)生問(wèn)卷，讓學(xué)生通過(guò)答卷的形式，對(duì)教師進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。

（3）家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師是家長(zhǎng)的一項(xiàng)權(quán)利，也會(huì)死促進(jìn)家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師，形成家校合力的有效途徑。我們對(duì)教師的師德、教育、教學(xué)等工作，也通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師的座談會(huì)，做為定性評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)通過(guò)答卷的形式，對(duì)教師進(jìn)行過(guò)定量評(píng)價(jià)。

實(shí)踐中我們感到：學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果與教師自評(píng)、同事及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)果往往是一致的。

（4）教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)：教師與教師間彼此都非常了解，教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。

同一個(gè)教研組或同一個(gè)年級(jí)組之間的教師在一起合作共事，他們對(duì)彼此間的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足等情況頗為了解。所以，教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，被評(píng)教師可從同事評(píng)價(jià)中獲得大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于引進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談評(píng)議、互評(píng)量表、聽(tīng)課評(píng)課、民意測(cè)驗(yàn)等方式開(kāi)展教師互評(píng)，可以使評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確、可靠。

（5）學(xué)校管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)：學(xué)校管理者應(yīng)該是最了解教師工作情況的，同時(shí)，學(xué)校評(píng)價(jià)教師的各種量化評(píng)比都是由學(xué)校管理者負(fù)責(zé)的，甚至有些量化結(jié)果是對(duì)教師某一方面評(píng)價(jià)的最重要依據(jù)。學(xué)校成立教師的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)評(píng)價(jià)量表、交換意見(jiàn)、撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等方式對(duì)教師分階段實(shí)施評(píng)價(jià)。

4.方法多元化

（1）獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)在教師評(píng)估中有時(shí)非常必要也非常有效。如《教師職業(yè)道德考核方法》《德育工作評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)方法》《教學(xué)工作評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)方法》《教科研工作評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師考核細(xì)則》《中層干部考核細(xì)則》《職員工人考核細(xì)則》《教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工工資考核分配方案》等，這些獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)對(duì)教師工作的督促和提高管理水平發(fā)揮了重要作用。

（2）發(fā)展性評(píng)價(jià)：發(fā)展性評(píng)價(jià)在教師評(píng)價(jià)中更能體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展意義重大。如：通過(guò)“教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋”的自評(píng)與互評(píng)，對(duì)教師的發(fā)展規(guī)劃、教育工作、教學(xué)工作、學(xué)習(xí)、科研、管理等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，不斷建立新的目標(biāo)，促使教師專業(yè)發(fā)展；通過(guò)“課堂觀察”對(duì)教師的教學(xué)取向、教學(xué)方式、教材運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教師的導(dǎo)引、提問(wèn)技巧、教師的觀察力、調(diào)控能力、學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)、學(xué)生真實(shí)的思維表現(xiàn)、課堂氛圍等進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和反饋，使教師在聽(tīng)取課后評(píng)議的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和修正，以提高自己的教學(xué)水平。再如說(shuō)課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)等，都是發(fā)展性評(píng)價(jià)很好的形式。 轉(zhuǎn)貼于 （3）民主評(píng)議：民主評(píng)議在教師評(píng)價(jià)中廣泛應(yīng)用。如：學(xué)校的各種民主推薦、民主評(píng)議等。

（4）定量評(píng)價(jià)：定量評(píng)價(jià)在教師評(píng)價(jià)中更為普遍。如：學(xué)校的各種量化評(píng)比方案、細(xì)則、意見(jiàn)等。

（5）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)：我們對(duì)教師的教育工作主要通過(guò)建立的教師成長(zhǎng)記錄袋，從①教育思想；②反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果；③我的教育故事等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。

我們對(duì)教師的教學(xué)工作主要通過(guò)建立教師成長(zhǎng)記錄袋，從①教學(xué)模式；②自我推薦的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)；③自我推薦的課件；④承擔(dān)的公開(kāi)課的影像等；⑤教學(xué)成績(jī)；⑥我的教學(xué)故事；⑦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。

我們對(duì)教師的科研工作主要通過(guò)建立的教師成長(zhǎng)記錄袋，從①課題研究（包括參與或申請(qǐng)的課題）；②研究成果（包括發(fā)表的論文或著作）等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。

我們對(duì)管理者的管理工作主要通過(guò)建立的教師成長(zhǎng)記錄袋，從①課堂管理；②班級(jí)管理；③行政管理等方面進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià)。

（6）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂是教師工作的主陣地，課堂上教師能否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，積極有效地組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及其情感體驗(yàn)等式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。對(duì)此，我們經(jīng)常組織教師開(kāi)展同課異構(gòu)、研討構(gòu)建課堂教學(xué)模式等教學(xué)、教科研活動(dòng)，大家一起來(lái)評(píng)價(jià)和研究課堂教學(xué)，通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)水平。注重關(guān)課評(píng)課的過(guò)程，淡化評(píng)化，使教師能輕裝上陣，從而更好地發(fā)揮他們的聰明才智。

（7）典型案例評(píng)價(jià)：選取一些具有代表性教師的教學(xué)案例，如：對(duì)我校楊憶慧、張紅昌等典型教師進(jìn)行研究分析，讓教師總結(jié)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，提供他人可以借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、基本經(jīng)驗(yàn)

（一）分系列評(píng)價(jià)

由于教師崗位的職責(zé)不同，各種人員的工作目標(biāo)也就產(chǎn)生了相應(yīng)的差別。因此，我們要根據(jù)其崗位職責(zé)構(gòu)建不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能保證對(duì)教師的評(píng)價(jià)達(dá)到科學(xué)規(guī)范、公正合理。

（二） 多元評(píng)價(jià)

教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的勞動(dòng)，教師勞動(dòng)的成效是多元的。因此對(duì)教師的評(píng)價(jià)必須從內(nèi)容多元、主體多元等進(jìn)行評(píng)價(jià)，合理的反映出教師工作的全面價(jià)值。

（三） 獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合

通過(guò)獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“重結(jié)果”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”“獎(jiǎng)勤罰懶”“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教師隊(duì)伍管理，有效地調(diào)動(dòng)教職工積極性，激發(fā)教師內(nèi)部活力。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“重過(guò)程”“重發(fā)展”“促提高”。

（四） 民主評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

民主評(píng)價(jià)是發(fā)揚(yáng)民主的重要體現(xiàn)，是教師評(píng)價(jià)的重要方法之一，但有時(shí)因種種原因“票決”結(jié)果會(huì)偏離實(shí)際。定量評(píng)價(jià)具有客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、精確化、量化等鮮明的特征。但定量評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)因量化方案的不完善，評(píng)價(jià)結(jié)果也會(huì)偏離實(shí)際。民主評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、公平和公正。

四、 初見(jiàn)成效

我校目前正在研究和實(shí)踐的教師評(píng)價(jià)，不僅注重教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，而且更加注重教師和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。學(xué)校盡可能利用現(xiàn)有條件使每位教師都有發(fā)展的空間。如通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)有特殊專長(zhǎng)的教師，樹(shù)立典型。我們重視了評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能，在評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上有了新的起色主要讓教師了解自己的長(zhǎng)處和不足，幫助教師有針對(duì)性的改進(jìn)，從而促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高。這和教師的根本利益是一致的，因此，引起全體教師的共鳴和響應(yīng)，調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

篇10

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文一

xx積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)踐期間，主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文二

xxx同志自去年畢業(yè)開(kāi)始在xxx信息系統(tǒng)(中國(guó))有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文三

xxx同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;能吃苦耐勞，工作 責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文四

xxx同志積極主動(dòng)，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)期間，她主動(dòng)要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。她先后去了財(cái)務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動(dòng)的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評(píng)。

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文五

xx待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文六

xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定范文七

xx級(jí)xxx同學(xué)于xx年x月至xx年x月之間在xx集團(tuán)有限公司xx廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

大學(xué)生實(shí)習(xí)單位鑒定簡(jiǎn)潔范文八

1.該生在我公司實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實(shí)、勤懇、能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)!

實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三……能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

2. 實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

3. 該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給本單位留下良好的印象。