課堂板書的基本要求范文
時間:2023-05-29 15:09:36
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篇1
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;板書設(shè)計;基本要求;形式美
板書在教學(xué)的過程中起到濃縮課堂內(nèi)容、概括知識體系的重要作用,是學(xué)生與老師之間進(jìn)行互動的良性載體,因此,小學(xué)語文板書的設(shè)計不僅是教學(xué)的要求,同時也是一門值得研究的教學(xué)藝術(shù),對課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有著舉足輕重的作用。
一、小學(xué)語文板書設(shè)計的基本要求
小學(xué)語文板書要想兼顧概括性、輔、啟發(fā)性的特點(diǎn)必須符合以下幾個基本要求。
1.突出課文重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)的主要教育內(nèi)容,因此,板書的設(shè)計書寫要能夠突出教學(xué)重點(diǎn),通過對課本內(nèi)容的分析整理出層次分明的條理,同時通過板書的設(shè)計體現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容的中心思想以及藝術(shù)特點(diǎn)。
2.重視文體
根據(jù)小學(xué)語文課本的內(nèi)容,板書的設(shè)計要根據(jù)文章的文體進(jìn)行具體的設(shè)計選擇,如,敘事的文章要從故事情節(jié)進(jìn)行設(shè)計,議論文要從論證進(jìn)行設(shè)計,而詩歌或者戲劇則要從意境和矛盾沖突上進(jìn)行設(shè)計,只有做到對癥下藥,才能夠合理發(fā)揮板書的作用。
3.設(shè)計規(guī)范
板書作為學(xué)生與老師進(jìn)行溝通的有效載體,它的規(guī)范性也影響了學(xué)生的書寫習(xí)慣,因此,小學(xué)語文板書的設(shè)計要注意規(guī)范,不能有錯別字的出現(xiàn),同時語言邏輯要符合語言的要求,即使是在板書的構(gòu)圖上也要符合審美的習(xí)慣,不能過分隨意。
二、小學(xué)語文板書設(shè)計的形式美
1.整體美
好的板書在整體上觀看不僅要思路清晰,讓一看就知道哪些是課堂重點(diǎn),哪些需要重點(diǎn)記憶,同時板書的書寫格式、書寫位置也要符合構(gòu)圖的藝術(shù)。
2.圖形美
好的板書要像一幅畫一樣,給人以美的享受,因此,在板書的設(shè)計過程中要重視板書機(jī)構(gòu)的圖形美,利用文字、符號、圖形等形式將書本上的內(nèi)容形象化,在板書中融入老師的審美情趣,通過直觀形象、造型優(yōu)美的板書設(shè)計吸引學(xué)生的注意力。
3.色彩美
篇2
一看教學(xué)基本功
教學(xué)基本功是個內(nèi)涵豐富的范疇,它主要包括六個方面的內(nèi)容,即普通話,教學(xué)語言,板書,知識儲備,駕馭課堂的能力和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。這六個方面的基本教學(xué)要求可大致概括如下:普通話,一般要求為規(guī)范、流暢,較高要求為抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。教學(xué)語言,一般要求是準(zhǔn)確、簡練,而后要求是生動形象,富有邏輯性。板書。包含兩方面的內(nèi)容,即板書書寫與板書設(shè)計。書寫的要求是規(guī)范而流利,設(shè)計的要求是反映出教學(xué)的重要內(nèi)容,并體現(xiàn)出各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。知識儲備,也包括兩方面的內(nèi)容,即專業(yè)知識儲備與相關(guān)知識的儲備。專業(yè)知識要求系統(tǒng)而扎實(shí),相關(guān)知識要求廣博而不雜亂。駕馭課堂的能力,也包含很多的內(nèi)容,如組織教學(xué)的方法,控制全場的水平和處理應(yīng)急事件的能力等,基本要求是沉著鎮(zhèn)定,靈活機(jī)動,善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,基本要求也有兩條,那就是充分的利用和熟練的使用。
二看教學(xué)思想
多年來,大家經(jīng)常講要更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法,但究竟應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的教學(xué)觀念呢,許多教師不甚明了。在當(dāng)前,主要應(yīng)當(dāng)樹立民主教學(xué)思想,主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容:首先是師生要相互尊重,教師要虛心聽取學(xué)生的意見,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際;其次是要與學(xué)生共商學(xué)習(xí)問題,并討論解決有關(guān)問題;其三是努力營造和諧融洽的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到應(yīng)該掌握的東西。
三看教學(xué)方法
選用教學(xué)方法,基本原則有三條:1.要因材施教。這應(yīng)當(dāng)包括兩方面的內(nèi)容,即學(xué)生和教材,就是要根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。2.要精講精練,講練結(jié)合。這方面要注意的問題有三點(diǎn):其一是精講,要用精練的語言講到精要處,點(diǎn)撥到要害處。其二是精練,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心選擇練習(xí)題目,通過練習(xí)深化對知識的理解并逐步轉(zhuǎn)化為能力。3.要富有變化。再好的教學(xué)方法也怕單調(diào),再差的教學(xué)方法偶爾一用也有新鮮感。如果教法既拙劣又單調(diào),那么教學(xué)效果真是可想而知了。聽過一位語文教師的課,教文言文,講全文各段落,都采用一種朗讀之后讓學(xué)生逐個逐句地去翻譯的教學(xué)方法,教到后來,學(xué)生多數(shù)昏昏然不知其所以然了。
四看教材處理
教材處理包括兩大方面的內(nèi)容,那就是教材理解與教學(xué)設(shè)計。關(guān)于教材的理解,要把握好兩個問題:其一,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn);其二,準(zhǔn)確把握課標(biāo)和教材的要求,做到既不流于膚淺,又不無限延伸。關(guān)于教學(xué)設(shè)計,要考慮好三個問題:其一,考慮全程設(shè)計,即對從開始的組織教學(xué),從導(dǎo)入語,直到結(jié)束語的整個教學(xué)過程,要有一個精心的設(shè)計。其二,考慮板塊結(jié)構(gòu),即把幾個重點(diǎn)內(nèi)容作為幾個相對獨(dú)立、相對完整的教學(xué)板塊來精心設(shè)計。其三,考慮過渡銜接,即精心設(shè)計好各教學(xué)步驟之間、各重點(diǎn)內(nèi)容之間的過渡環(huán)節(jié)。從而,使整個教學(xué)設(shè)計,張弛有致,自然流暢,似江水奔涌,一浪一浪奔向。
五看教學(xué)效率
課堂教學(xué),最終還是要看實(shí)際效果的。如何評判呢?可以主要看以下三個方面:1.學(xué)生參與狀態(tài)如何。是積極思維呢,還是被動接受;是全體學(xué)生積極參與呢,還是只有部分學(xué)生。2.知識掌握情況如何。要看是否明確,是否系統(tǒng)。3.能力形成情況如何。要看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題解決問題。
篇3
較之于整個龐大而復(fù)雜的教學(xué)過程,板書設(shè)計只是其中分量很小的一個環(huán)節(jié),大多數(shù)時候不能被教師真正地重視起來。如今,各種新興教學(xué)媒介和教學(xué)模式的出現(xiàn),使得板書設(shè)計很少被利用,尤其是多媒體的運(yùn)用,對板書設(shè)計的沖擊最大。教師往往醉心于新教學(xué)手段的光幻陸離,或沉浸于多種教學(xué)模式給課堂帶來的熱鬧非凡,甚至一些學(xué)校整節(jié)課都由學(xué)生來主演、活動,教師的引導(dǎo)整合作用被嚴(yán)重忽略,更不要提板書設(shè)計了。這樣,語文教學(xué)承擔(dān)的審美教育任務(wù)被忽視,充滿魅力的板書設(shè)計被逐漸遺忘。
特級教師斯霞曾說:“好的板書對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容,對于把握住課文的關(guān)鍵問題,起著很大的作用。教師必須慎重考慮,精心設(shè)計。板書的原則是簡單扼要,眉目清楚,切忌隨心所欲,雜亂無章。備課時,我常常為設(shè)計少而精的板書費(fèi)一番心血?!碧丶壗處熢诮虒W(xué)時尚如此注重板書設(shè)計,可見板書設(shè)計的重要。
二、板書設(shè)計的含義
教學(xué)時,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況以及自身的業(yè)務(wù)能力水平,設(shè)計出文字或圖表等文字簡練、內(nèi)容充實(shí)、圖文并茂的板書形式,就是板書設(shè)計。板書借助的基本元素有語言、符號、線條、表格、圖形、色彩等,一位優(yōu)秀的教師一定能把這幾種元素組合,運(yùn)用自如,從而設(shè)計出優(yōu)秀的板書來。
具體來講,板書的語言要求準(zhǔn)確、精練、生動,符號運(yùn)用頻率較高的有標(biāo)點(diǎn)、運(yùn)算、氣象、箭頭、外文、代號、記號等,線條有封閉式線條和開放式線條之分。圖形具有直觀、新穎、優(yōu)美等優(yōu)點(diǎn),再加上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同色彩標(biāo)注不同內(nèi)容,板書就成為可欣賞品鑒的藝術(shù)品。
李如密老師在《教學(xué)藝術(shù)論》中說:“教學(xué)板書具有很強(qiáng)的示范性特點(diǎn),好的板書對學(xué)生是一種藝術(shù)熏陶,起到潛移默化的作用。教師在板書時的字形字跡、書寫筆順、演算步驟、解題方法、制圖技巧、板書態(tài)度與作風(fēng)、習(xí)慣動作與語言等,往往成為學(xué)生模仿的對象,留下深刻入微的影響?!笨梢?,在日常教學(xué)中板書設(shè)計的重要性。
三、板書設(shè)計的一般原則
板書設(shè)計應(yīng)該遵循“精、活、全、美”等幾個原則:“精”是基本要求,板書設(shè)計要精練,因?yàn)榘鍟菨饪s的文本;“活”是板書使用的原則,板書設(shè)計在使用時要靈活有度;“全”是指板書設(shè)計時不能遺漏要點(diǎn),精煉不等于少;“美”是板書設(shè)計的最高層次,也是教師所追求的所謂板書設(shè)計的藝術(shù)美。板書設(shè)計是為課堂教學(xué)服務(wù)的,如果為了板書而去板書,或者因?yàn)楦杏X板書不用可惜,那就成了“喧賓奪主”。這樣的課堂也不能說是好的課堂,所以,使用時要視教學(xué)過程的具體情況而定。在板書設(shè)計中,教師要融入本節(jié)課的重難點(diǎn)或者目標(biāo),不可偏指一方,因?yàn)檎n堂是一個全面教學(xué)的地方,至少教師在設(shè)計和使用板書時要關(guān)照到本節(jié)課的要點(diǎn)。
四、板書設(shè)計的重要性
王松泉先生說:板書“是反映課文內(nèi)容的鏡子,展示作品場面的屏幕;是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖,學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡;是開啟學(xué)生思路的鑰匙,進(jìn)入知識寶庫的大門;是每堂課的眼睛,讀寫結(jié)合的橋梁?!?/p>
從板書的設(shè)計,可以看出教師對教學(xué)內(nèi)容的把握和對教學(xué)過程的駕馭能力。優(yōu)秀的板書設(shè)計,給語文教學(xué)帶來的益處多多。從教師的方面來說,好的板書設(shè)計可以直觀地體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖,教師能在課堂上更好地完成教學(xué)計劃,從而節(jié)省更多的教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。從學(xué)生的角度來看,好的板書設(shè)計形象直觀,便于他們集中注意力,可以借助板書,理清全文脈絡(luò),突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),提高他們的概括能力和學(xué)習(xí)效果。
五、板書設(shè)計存在的問題
教師板書過于隨意,缺少設(shè)計意識。在多媒體的沖擊下,不少教師在授課前沒有精心設(shè)計板書,以致在課堂上的板書“隨心所欲”,“信筆由韁”,極度缺乏系統(tǒng)性和層次性。還有少數(shù)教師,兢兢業(yè)業(yè)地板書,滿黑板密密麻麻的文字,讓學(xué)生看得眼花繚亂,不知所云。更有些教師在板書時,橫七豎八,龍飛鳳舞,難以辨認(rèn)。今天,電腦手機(jī)的普及使得不少語文教師書寫能力下降,甚至有些教師不愿意在黑板上板書“現(xiàn)形”。
篇4
板書是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。有人說“板書是反映課文內(nèi)容的鏡子;是展現(xiàn)作品場面的屏幕;是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖;是學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡;是開啟學(xué)生思維的鑰匙;是每堂課的眼睛,是讀寫結(jié)合的橋梁……”沒有板書的語文課應(yīng)該說是不健全的語文課,獨(dú)具匠心的板書,就像一幅意象深遠(yuǎn)的畫,讓學(xué)生透過畫的表面,品味出它的精神,它的內(nèi)涵,深入把握課文的實(shí)質(zhì),領(lǐng)會作者的寫作意圖。好的板書既有利于傳授知識,又能發(fā)展學(xué)生的智力;既能產(chǎn)生陶冶情操,又能影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣;既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能啟迪學(xué)生的智慧,活躍學(xué)生的思維。語文課板書,真可以看成是知識王國的地圖,是課文的骨架,是信息的集成塊。
二、板書設(shè)計的形式和要求
在實(shí)際課堂中我們不難看到有的板書單調(diào)乏味,有的板書涂抹如鴉,有的干脆用多媒體聲像替代,空無一言,這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒滋生,學(xué)習(xí)內(nèi)容層次混亂,降低了積極性。因此,在教學(xué)中,我們嘗試著使用不同的板書設(shè)計,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
常用的板書設(shè)計有:關(guān)鍵詞語式,層次結(jié)構(gòu)式,符號替代式,字體變化式,階梯延伸式、當(dāng)場寫畫式、邊講邊貼式、逐步撕揭式、綜合運(yùn)用式、師生合作式、填表式、圖示式、提綱挈領(lǐng)式、一般規(guī)律式、文字加符號式、文字加畫面式等等。當(dāng)然,板書形式的選擇,要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及執(zhí)教者的愛好特長等具體情況來確定。但是,板書設(shè)計語言要達(dá)到精練、準(zhǔn)確體現(xiàn)課文的目的,必須做到以下幾點(diǎn):1.形象、直觀。盡量使聽課人看到板書設(shè)計就能知道主要教學(xué)內(nèi)容,看了板書設(shè)計,很容易就記住了課堂講授內(nèi)容。2.符合基本要求,即條理要清晰,內(nèi)容要精練,重點(diǎn)要突出,書寫要認(rèn)真,分塊要適當(dāng)。一般主板書居正中,副板書在邊上。3.有嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。板書設(shè)計不是單純地追求整齊漂亮,追求文字簡練,而是用簡練的文字盡可能準(zhǔn)確地邏輯嚴(yán)密地體現(xiàn)授課內(nèi)容。所以,我們設(shè)計板書不能程式化,不能呆板,要根據(jù)不同課文的特點(diǎn)設(shè)計出各具特色的板書,調(diào)動起學(xué)生思維、想象和記憶的積極性。
三、板書設(shè)計的注意內(nèi)容
板書不能全用彩色粉筆,應(yīng)以白色為主。教師若邊板書邊講,身體宜半側(cè),因?yàn)楸硨W(xué)生講是最低效的。教師板書時不能寫了擦,擦了寫,更不能徒手擦。板書中出現(xiàn)錯誤,應(yīng)坦率地向?qū)W生承認(rèn),立即改正,不能文過飾非。板書及小黑板一般不要請人。板書設(shè)計還應(yīng)輔以其他要素,如:簡筆畫、紙物的嵌入等,能節(jié)約課堂板書時間,增強(qiáng)板書設(shè)計效果。色彩單調(diào)的板書容易讓學(xué)生厭倦,這時就可讓鮮艷的色彩撥動學(xué)生的心弦,讓他們精神振奮,思維活躍,從而深入理解課文的內(nèi)容。
在語文教學(xué)中,沒有到位的板書,學(xué)生會把教材作為全部的認(rèn)識終點(diǎn),甚至完全偏離了提高閱讀能力的目的。所以,只有以靈活多變,高密度的板書賦予教材活的生命,才能突出教材是手段,是工具的特征,學(xué)生才能順著這根“藤”摘到那“理想之瓜”。當(dāng)然,不同的課型設(shè)計的板書應(yīng)當(dāng)是有區(qū)別的。新授課的板書,一般要求展示課文結(jié)構(gòu),或梳理故事情節(jié)或人物發(fā)展,圍繞學(xué)生能讀懂課文、理解課文來進(jìn)行設(shè)計。
篇5
筆者經(jīng)過三年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),提高課堂效率的方法有很多,特別是傳統(tǒng)的板書和先進(jìn)的計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的有機(jī)結(jié)合有助于打造出高效的課堂教學(xué)。下面,我先對板書和(CAI)各自的特點(diǎn)作一簡單說明,然后再談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)板書和的有機(jī)結(jié)合。
一、長期以來,板書素有“微型教案”之喻,一直是傳統(tǒng)教學(xué)中必不可少的也是最重要的教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中,好的板書直觀、簡便,可以清晰地反映課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。即使在教學(xué)輔助手段多樣化的今天,板書同樣具有其它教學(xué)方式所不能比擬的優(yōu)勢。當(dāng)然,板書也有它的缺陷,如信息量小、沒有聲像效果等。
實(shí)踐證明,板書和CAI技術(shù)各有所長,只有在課堂教學(xué)實(shí)際中,有效整合板書和CAI技術(shù),發(fā)揮它們各自的長處,才能在教學(xué)中打造出優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂
二、怎樣才能使板書和CAI 技術(shù)有機(jī)結(jié)合、發(fā)揮最佳效果呢?筆者認(rèn)為,要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有所取舍,不能生搬硬套。具體講,要遵循以下幾個原則:以教學(xué)任務(wù)為主線,以關(guān)注學(xué)生為主體,以實(shí)際應(yīng)用為主旨。
以教學(xué)任務(wù)為主線
英語教學(xué)要善于利用學(xué)生的心理特點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年
齡小,剛剛步入英語學(xué)習(xí)的殿堂,可塑性非常強(qiáng),我們要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?!皹穼W(xué)”是學(xué)好英語的基本保證。新課標(biāo)提倡任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式,無論是板書還是CAI技術(shù),都要為完成課堂教學(xué)的各項任務(wù)服務(wù)。板書設(shè)計應(yīng)成為一種藝術(shù)創(chuàng)造,板書要講究簡潔、凝練、直觀,突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),避免繁瑣和花哨,而CAI技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。如我在上牛津版六年級下冊《More exercise》一課時,課前我將下面的板書內(nèi)容寫在黑板上。這樣,學(xué)生在上課開始時就注意到了本節(jié)課的重點(diǎn)和要求。
Sports(運(yùn)動)
running(跑)What's your favorite sport ?
swimming(游泳)I like…
……
上述板書簡潔、明了,重點(diǎn)突出,抓住了學(xué)生的第一視覺印象。我用學(xué)生熟悉喜愛的體育明星舉例:Li-Xiang likes running.(劉翔愛跑步);Tian Liang likes diving.(田亮喜歡跳水); ZhangYining likes playing Pingpong.( 張怡寧喜歡打乒乓球)等, 過渡到運(yùn)動名稱的學(xué)習(xí),本節(jié)課要求學(xué)生掌握自己喜歡某種運(yùn)動的表達(dá)方法,為此我從網(wǎng)上下載了很多學(xué)生崇拜的體育明星的圖片和聲音,如姚明的灌藍(lán),劉翔的百米沖刺,郭晶晶的高臺跳水等,制作了powerpoint課件,每出一種運(yùn)動, 皆打出背景,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來,變得興奮而又熱情。
以關(guān)注學(xué)生為主體
新課程理念提倡以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主線的教學(xué)模式。英語教學(xué)的成功,與是否激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去,有著密切的關(guān)系。通過實(shí)踐我逐漸發(fā)現(xiàn):板書與CAI密切的配合,在課堂教學(xué)中起到了相輔相成,推波助瀾的作用。它能一目了然地告訴學(xué)生老師正在講解的內(nèi)容,突出視覺效果,激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣不知不覺地跟著教師走入課文的情景。因此,在使用板書和CAI技術(shù)時,必須重視學(xué)生的主體地位。譬如,在講授牛津版五年級上冊Unit 6《Doing Housework》x現(xiàn)在進(jìn)行時的時候,我先要求學(xué)生根據(jù)動詞給出現(xiàn)在分詞,然后采用現(xiàn)在進(jìn)行時造句。此時,可以采用板書或CAI技術(shù),同時呈現(xiàn)在黑板或屏幕上。
Unit6Doing Housework
動詞 現(xiàn)在分詞現(xiàn)在進(jìn)行時
dodoingWhat are you doing ?
read readingI am reading.
三、以實(shí)際應(yīng)用為主旨
新課標(biāo)指出:英語課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“提高語言實(shí)際運(yùn)用能力”。學(xué)習(xí)語言的根本目的是運(yùn)用語言。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,我經(jīng)常通過板書或CAI技術(shù)幫助其更好的記憶單詞、靈活運(yùn)用語法等知識。
通過板書或CAI技術(shù),突出單詞的特征,促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,要求學(xué)生用詞造句,進(jìn)一步將句子編成一段話、一則小故事等,把“詞―句―篇”滾動操練起來。這樣,老師在情景中教,學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、練習(xí)與實(shí)踐,效果明顯。
四、拓寬視野、激活思維
CAI技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用能把從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在,從自然到社會,從太空到海底,從異國到本土,所有的事物通過電化教學(xué)手段表現(xiàn)出來,讓學(xué)生親眼目睹并有身臨其境之感。英語作為一門外語學(xué)科,跨文化教育是一項重要的教學(xué)目標(biāo)。教材中有很多跨文化的題材,如在牛津版六年級上冊Unit6的Holidays部分,在講到Canada, USA, Australia等各國節(jié)日及特有動物beaver, eagle, kangaroo等教學(xué)內(nèi)容時,僅憑教材上的一幅畫和教師的解釋不足以讓學(xué)生完全體會其文化內(nèi)涵。針對此種情況,教師可以從網(wǎng)上下載各國國旗、動物以及風(fēng)土人情的圖片,給學(xué)生欣賞,并附以文字說明。這樣的呈現(xiàn)讓學(xué)生對各國及其動物有了更具體和深刻的認(rèn)識。
在教學(xué)過程中,板書與CAI技術(shù)的整合運(yùn)用,讓英語課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。一方面板書強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對語言文字本身的識別,另一方面多媒體信息技術(shù)以聲音和畫面適時、適度地予學(xué)生以視聽沖擊,激活了他們的思維。同時,兩者的雙劍合壁,也為教師營造了一個開放多維的學(xué)教空間,讓學(xué)生快樂地學(xué),學(xué)有“新”得;讓老師輕松地教,教出“新”聲,教學(xué)相長并快樂著!
參考文獻(xiàn):
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一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,離不開優(yōu)秀的板書設(shè)計。我們知道,學(xué)生在接收外界信息時,百分之八十的信息量是靠視覺獲得,因而如何設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的板書,就顯得尤為重要。下面就有關(guān)板書問題略談以下幾點(diǎn)。
一、電子板書與傳統(tǒng)黑板板書的關(guān)系
課件電子板書與傳統(tǒng)黑板板書,各有其優(yōu)缺點(diǎn)。
傳統(tǒng)的黑板板書的優(yōu)點(diǎn)是:
(1)人性化更強(qiáng)。教師個性化的書法藝術(shù)感染力、個人魅力,能打動學(xué)生,吸引學(xué)生,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,對教師產(chǎn)生由衷的敬佩。
(2)能適時地針對教學(xué)不同情況進(jìn)行不同板書的生成與更改,顯得比較靈活。
課件電子板書的優(yōu)點(diǎn)是:
(1)教學(xué)效率高,能很快地將教師預(yù)先設(shè)計好的內(nèi)容呈現(xiàn)于板面上。
(2)可設(shè)計動畫、聲音,交互性強(qiáng)。
(3)可保存性,可共享性,提高教師的勞動效率。
因而課件電子板書被廣大教師普遍采用,長期從事一線教學(xué)的教師,從一輪又一輪的備課中解脫一部分時間出來,能更多地從事教育教學(xué)的研究、作業(yè)的批改、試卷的批閱、課外活動的開展及學(xué)生的思想工作的教育等等。
電子板書與傳統(tǒng)黑板板書各有其優(yōu)缺點(diǎn),利用電子板書,不等于完全舍棄傳統(tǒng)的黑板板書,兩者有機(jī)結(jié)合,相得益彰,互相補(bǔ)充,便可得心應(yīng)手。
二、藝術(shù)性與科學(xué)性的統(tǒng)一
板書,是教師在鉆研教材、把握教材核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)再創(chuàng)造。多數(shù)教師在運(yùn)用板書教學(xué)時,都力求做到文字美、結(jié)構(gòu)美、布局美、線條美、色彩美、圖案美,使之與教材的核心內(nèi)容完美統(tǒng)一。
板書設(shè)計是形式與內(nèi)容,科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一體。版面的形式是為內(nèi)容服務(wù)的,不但內(nèi)容知識要準(zhǔn)確無誤,而且其推理、排版等設(shè)計也要符合科學(xué)的邏輯思維,不能為了藝術(shù)而藝術(shù),搞得板面很花哨,弄得學(xué)生眼花繚亂, 降低學(xué)習(xí)效率。
三、交互性與主輔頁面板書的切換
一節(jié)課應(yīng)該只有一個主頁面板書,可有若干個輔頁面板書,輔頁面板書圍繞主頁面板書而展開。
1.主頁面板書與輔頁面板書板面過渡要自然
它不僅解決了電子板書板面的有限性與內(nèi)容的無限性之間的矛盾,而且也解決了主、輔頁面板書板面切換過渡過程中引起的知識銜接的思維邏輯混亂。
2.較強(qiáng)的交互性
在新課程的教學(xué)理念下,教師的角色發(fā)生了變化,由原來的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者,設(shè)計者,參與者,因而對教師提出了更高的要求。學(xué)生的提問,學(xué)生回答的選項、順序或內(nèi)容等常常是不可預(yù)知的,這就要求課件板書的設(shè)計必須具有較強(qiáng)的交互性,以滿足教學(xué)的需要。
以上海科技出版社出版的初二物理第五章第一節(jié)“什么是力”中有關(guān)“力的作用效果”知識點(diǎn)教學(xué)為例。
由于新課程要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主思考,發(fā)散思維,因而教師在要求學(xué)生思考并回答舉例說明哪些情況是物體在力的作用下發(fā)生運(yùn)動狀態(tài)改變時,其板書上的“小車從靜止到運(yùn)動”,“運(yùn)動到靜止”, “汽車由慢到快”,“由快到慢”, “足球轉(zhuǎn)向運(yùn)動”等選項,學(xué)生并不一定是按教師設(shè)計的順序進(jìn)行的,這就要求教師將這幾個選項設(shè)計成可交互性的幾個選項,按需所取即可達(dá)到靈活自如的目的。
四、重點(diǎn)與簡潔性的統(tǒng)一
1.突出重點(diǎn),切忌面面俱到
突出重點(diǎn)是課堂板書應(yīng)遵循的基本原則,是在引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識。這就要求教師在授課之前要認(rèn)真研究教材,理清教材的知識點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理確定課堂板書內(nèi)容、板書的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其板面布局。教師針對教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),詳略得當(dāng)?shù)卦O(shè)計板書,力求達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生了解全文、抓住要領(lǐng),提高教學(xué)效率。
2.簡練概括,切忌繁雜嗦
3.條理清晰,切忌邏輯混亂
層次分明是課堂板書的基本要求。板書內(nèi)容層次分明,上下邏輯科學(xué)自然,條理清晰,能在學(xué)生腦海中留下清晰而深刻的印象。這又要求教師事前做好計劃,反復(fù)琢磨,認(rèn)真排版,方能井然有序。
4.設(shè)計內(nèi)容與教法學(xué)法的統(tǒng)一
篇7
一、通信電子線路(高頻)課程的教學(xué)
由于該課程具有以上的特點(diǎn),而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,達(dá)不到最大的授課效率。雖然這些教學(xué)方法一直是有效的和高效的,但具體到通信電子線路(高頻)課程來說,傳統(tǒng)教學(xué)方法與課程內(nèi)容的結(jié)合卻沒有達(dá)到最優(yōu)的程度。本文著重從個人的角度出發(fā),對于通信電子線路(高頻)課程授課過程中涉及的授課方法的各個方面提出了一些改進(jìn)建議,力圖使課程的教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。本文以下主要涉及的內(nèi)容包括:幻燈片的制作、授課形式、高難度內(nèi)容的講解方法等。
二、授課方法思考
1.課件制作。展示課件是當(dāng)前高校授課的主要形式之一,其最大的優(yōu)勢在于大大提高了教師講課的效率,避免了大量的板書時間。然而,由于不同課程的內(nèi)容特色不同,課件制作也會給授課的效果帶來不同的影響。一份優(yōu)秀的課件既要包含課程主要的內(nèi)容、重點(diǎn)突出,同時也要結(jié)合課程的特點(diǎn)進(jìn)行制作、提高內(nèi)容的清晰度和接收度,最后,還應(yīng)考慮課件的美化和優(yōu)化,提高學(xué)生的閱讀興趣。通信電子線路(高頻)課程是一門典型的工科課程,具有較多的條目、定義、電路圖、公式和原理圖。筆者在近年來的授課過程中,參考過多份不同大學(xué)和教師的該課程的課件,得到的總體印象是這些課件大都內(nèi)容條目性較好、效率高,但不夠美觀,與課程內(nèi)容結(jié)合生硬,往往都是教材內(nèi)容、條目和圖片的簡單拷貝?;谶@些因素,我認(rèn)為通信電子線路(高頻)課程的課件制作應(yīng)在以下方面作出提高:首先要保證課件的基本整潔和美觀,這一點(diǎn)高校教學(xué)課件與社會上各個公司的報告差距較大。對于一個合格的課件,最基本的要求是條目羅列有序、字體整齊、重點(diǎn)突出。一張好的幻燈片(課件)字?jǐn)?shù)不能太多,背景不能太亂,字體大小必須符合習(xí)慣,幻燈片結(jié)構(gòu)必須合理。簡而言之,幻燈片必須具有自明性,即任何人都能看懂幻燈片的結(jié)構(gòu)。以上這些是一個課件基本要求,在這里重新提出,主要是因?yàn)榻陙斫佑|到的課件大都不能完全滿足這些基本要求。雖然存在這些因素的條件下,課程內(nèi)容不會受到太大的影響,但是授課的效果卻會因此而大打折扣。其次,針對通信電子線路(高頻)課程而言,考慮其課程內(nèi)容的特點(diǎn),建議課件的制作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)圖片與公式結(jié)合、減少課件字?jǐn)?shù)、突出重要定義與公式。提出這些意見主要是考慮:(1)通信電子線路(高頻)中的公式往往具有非線性特點(diǎn),無法從數(shù)學(xué)上直接求解,不利于學(xué)生的記憶,所以建議針對重要公式進(jìn)行做圖圖示;(2)該課程概念較多,課件字?jǐn)?shù)如果太多,不利于學(xué)生注意,所以應(yīng)該只放關(guān)鍵性詞語,過程性解釋均由授課教師完成;(3)該課程公式較多,建議只展示重要的關(guān)鍵性公式,推導(dǎo)過程由教師板書完成。最后,考慮到課程內(nèi)容涉及較多的非線性電路原理,建議教師酌情制作一些動畫,用于電路原理的解釋,可取得較好的授課效果。2.授課形式。授課形式是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素之一,考慮到通信電子線路(高頻)課程的工科課程特點(diǎn),其授課形式局限也較大,討論、實(shí)驗(yàn)展示等方式均不適合。由于幻燈片的普及,當(dāng)前電子類課程的授課形式基本都采用課件輔助的講授形式,板書和互動較少,上課過程中,學(xué)生參與程度和學(xué)習(xí)興趣均不強(qiáng)。在上課形式上進(jìn)行創(chuàng)新是較為困難的事,然而,對現(xiàn)有的授課形式進(jìn)行討論確實(shí)是非常實(shí)際和有必要的。課件作為重要的授課工具是必不可少,然而,考慮到通信電子線路(高頻)課程較大的難度和較多的原理圖的特點(diǎn),我認(rèn)為適量的板書也是非常有必要的。首先,對公式推導(dǎo)的具體過程不可能完全呈現(xiàn)在課件中,所以對于某些重要公式的推導(dǎo)仍需要在黑板上進(jìn)行,通過一步一步的推導(dǎo)使學(xué)生掌握方法而不是死記公式;其次,原理圖的繪制也是非線性電路的重要內(nèi)容,應(yīng)在黑板上詳細(xì)和多次地重復(fù)重要原理圖的繪制過程,這比在課件中直接給出原理圖要有效的多;最后,由于一張幻燈片內(nèi)容有限,而每節(jié)或每章的內(nèi)容往往都需要基于某些重要的公式,所以,通過板書保持這些公式,可以輔助幻燈片的理解,這一點(diǎn)對各類課程都是有效的;除此之外,其他的授課形式,如動畫演示、實(shí)驗(yàn)的視頻演示的適當(dāng)添加也都有益于課程授課效果的提高。3.高難度內(nèi)容的講解方法。通信電子線路(高頻)課程的知識體系中存在較多的高難度知識點(diǎn),如丙類功率放大器的準(zhǔn)靜態(tài)分析法、乘法器原理等等。這些內(nèi)容學(xué)生往往不是聽一遍講述就能完全理解和掌握的,所以需要有針對性地進(jìn)行講解方法的改進(jìn)。以準(zhǔn)靜態(tài)分析這一個知識點(diǎn)為例,雖然有課件的支持,我會采用主要板書的方式,結(jié)合丙類功放的基本原理,對準(zhǔn)靜態(tài)分析的具體做圖過程進(jìn)行詳細(xì)的板書。即從三極管特性的基本關(guān)系圖出發(fā),在整個黑板上一步一步地詳細(xì)給出功放性能分析的整個過程。在推導(dǎo)過程中,不斷詢問學(xué)生的接收程度,直到真正理解為止。不僅如此,我會在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)階段重新板書整個原理圖,在下下節(jié)課回顧課件上的原理圖并口述繪制過程讓學(xué)生回憶,直到學(xué)生完全掌握。一般而言,對于重要和高難度的知識點(diǎn)都伴有課后習(xí)題,這也是學(xué)生掌握知識點(diǎn)的有效手段。對于通信電子線路(高頻)課程,考慮到該階段學(xué)生的實(shí)際情況,建議課后作業(yè)要少留,但是每道題目都要認(rèn)真講解,目的是提高精華知識的吸收效率。而對于非難點(diǎn)知識,建議更多地鼓勵學(xué)生自學(xué),教師可以通過部分習(xí)題的聯(lián)系促使學(xué)生自主掌握知識。本文主要基于筆者近年來在通信電子線路(高頻)課程授課過程中的總結(jié),提出了基于當(dāng)前授課形式一些改進(jìn)措施,主要目的在于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和知識的掌握程度。本文提出的一些教學(xué)技巧也適用于其他電子/通信類課程的教學(xué)。需要指出的是,本文僅從課堂教學(xué)方面討論了通信電子線路(高頻)課程的教學(xué)效果,而沒有對實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計部分進(jìn)行討論。在未來的教學(xué)過程中,筆者會進(jìn)一步地進(jìn)行教學(xué)的思考和總結(jié),堅持堅持以學(xué)生為本、提高教學(xué)質(zhì)量的目的,認(rèn)真履行教師的職責(zé)。
作者: 單位:南京航空航天大學(xué)
篇8
關(guān)鍵字:技能;獲得;訓(xùn)練
近幾年,我院對五年制師范類學(xué)生都加強(qiáng)了教學(xué)技能的訓(xùn)練,尤其在畢業(yè)前夕,每一屆畢業(yè)生都進(jìn)行了微格教學(xué)活動。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學(xué)見習(xí)的我院畢業(yè)生的情況來看,我們加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的路子是對的。我們的畢業(yè)生到了工作崗位,很快就能進(jìn)入角色,受到用人單位的歡迎。下面就結(jié)合我院五年制師范類大專生的教學(xué)技能訓(xùn)練的情況,總結(jié)一下我們在對我院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時我們堅持的訓(xùn)練原則。
第一、分項訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合?;窘虒W(xué)技能被分成了導(dǎo)入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個子技能。這些技能又各有不同的特點(diǎn),只能用針對性的方法去習(xí)得。比如板書技能和解說技能的練習(xí)方法就不同。在粉筆板書練習(xí)中,主要靠手拿粉筆在黑板上練習(xí),板書設(shè)計的理論講解只起到點(diǎn)睛的作用;而解說技能就可以在練習(xí)本上反復(fù)寫作講解的思路、方法、內(nèi)容,到講臺上講解只起到點(diǎn)睛作用。所以,我們要求學(xué)生練習(xí)各項教學(xué)技能時,要用有針對性的方法去練習(xí)。練習(xí)板書技能時,我們就要求學(xué)生利用課余時間,用粉筆在教室里的黑板上認(rèn)真練習(xí)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的習(xí)慣表現(xiàn)在板書上就是設(shè)計草率,字體潦草。這些毛病老師平常是見不到的,只有集中訓(xùn)練檢查時,老師才能看到。這時老師就要針對黑板上的字體和板書設(shè)計進(jìn)行講評,對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、對不足給出建議、對毛病進(jìn)行批評,做到有褒有貶,獎罰有據(jù)。針對學(xué)生書寫毛病的批評,學(xué)生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實(shí)實(shí)在在的東西,容不得推諉。
第二、平時一般性訓(xùn)練和畢業(yè)前集中強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合。平時的一般性訓(xùn)練只是一個能力的逐步積累過程,要想進(jìn)一步提升還要有一個能力的提煉升華過程,這個提煉升華過程,就是在學(xué)生畢業(yè)前我們學(xué)院開展的微格教學(xué)活動。它是學(xué)生教學(xué)技能提高的點(diǎn)睛之筆,它可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中更好地練習(xí)使用導(dǎo)入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實(shí)際教學(xué)活動中必須用到的基本技能。有責(zé)任的師范院?;径奸_展了這項活動,它對教法課中的教學(xué)技能培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了有效地強(qiáng)化。這樣做就能松緊結(jié)合,學(xué)考結(jié)合,效果很好。因?yàn)槟芰Φ娜〉猛ǔP枰辗e月累,一個練書法的人不能一日練成書法家。但是平時慢慢地訓(xùn)練,對于學(xué)時有限的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
是學(xué)生就有畢業(yè)的時候,畢業(yè)后就要找工作,現(xiàn)在的學(xué)校招老師或教育局招老師都要求試講或面試,試講或面試都涉及到教學(xué)能力的考核。畢業(yè)生的教學(xué)能力好壞,對他們找工作影響極大。教學(xué)能力是有基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能兩部分組成的。平時的一般性訓(xùn)練積累不足以滿足畢業(yè)生找工作的需求,必須對將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的集中強(qiáng)化。有了平時訓(xùn)練的積累,又在畢業(yè)前開展了微格教學(xué)活動,這些準(zhǔn)畢業(yè)生的教學(xué)技能就能得到大幅度的提升,能夠滿足試講或面試的需要。
第三、單個輔導(dǎo)和集體訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生是個群體,群體中的每一個個體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進(jìn)行有差異的單個輔導(dǎo)提供了客觀依據(jù)。人的環(huán)境適應(yīng)能力是很強(qiáng)的,人能從優(yōu)質(zhì)環(huán)境中學(xué)習(xí)很多東西,從某種意義上說人是環(huán)境的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,進(jìn)行集體訓(xùn)練,使學(xué)生在良好環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)提高,這也成了老師該做的事情。例如對提問技能的訓(xùn)練,老師可以在課下根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)識、能力、性格狀況,設(shè)置不同的問題,研究出不同的提問方式。
是采用一問一答的問答法,還是開展游戲時的集體提問法。性格開朗的學(xué)生講課時用一種提問方法;性格比較含蓄的學(xué)生上臺講課時又要用另外不同方法。同樣一種提問方法,不同的人使用會有不同的效果。恰當(dāng)?shù)膯栴},用恰當(dāng)?shù)姆椒?,選擇恰當(dāng)?shù)娜藖砘卮鹗菍μ釂栒叩幕疽蟆.?dāng)你要檢查新課預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況時,你又不能用這種有針對性的提問方法。這時你就要選擇隨意抽查的方式進(jìn)行提問,目的在于要求學(xué)生們注意老師的要求,督促學(xué)生完成老師布置的作業(yè),提問一個,警示一片。這種提問方式又是有技巧的,需要老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)
第四、個人的努力和老師的要求相結(jié)合。常言道:師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人。這說明了要想學(xué)會一門技術(shù),只靠師傅的單方面努力,或者學(xué)生自己單方面的努力都是不可取的。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,才會取得最佳效果。但是,如何做才能把兩者有效結(jié)合起來呢?教師的正確引導(dǎo)加上學(xué)生的刻苦努力。教師的工作是傳道、授業(yè)、解惑。就當(dāng)今的教育狀況來說,引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該成為教師的一項常規(guī)工作。教師在日常工作中,要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、技能的掌握上、心靈的發(fā)育上做好引導(dǎo)工作,成為學(xué)生的引路人。在教學(xué)技能的掌握上,教師要對學(xué)生的努力方向和方法進(jìn)行引導(dǎo),對學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行明確要求。對于老師的要求,學(xué)生要通過刻苦的努力,爭取保質(zhì)保量地完成任務(wù)。當(dāng)然老師也不能變成賣老族,什么事都要提要求,什么樣的作業(yè)都布置。抓住關(guān)鍵,恰到好處,是老師引導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)該堅持的原則。學(xué)生個人努力也要知道努力的方向和方法,每個學(xué)生的天資都不同,接受的能力和方式也有差異。就拿語言技能來說吧!老師要求學(xué)生經(jīng)常使用普通話,或者標(biāo)準(zhǔn)英語,一字一板地清晰說話。學(xué)著把自己明白了的東西按照一定的邏輯,給別人解釋清楚。不能說半截話或者說話吞吐,邏輯混亂,讓聽者聽不清、聽不懂。
篇9
關(guān)鍵詞:語言魅力;人格魅力; 教學(xué)手段魅力
教師是一種非常神圣的職業(yè)?!皩W(xué)高為師,身正為范”、“教書育人,為人師表”這是對教師職業(yè)的概括和要求,也是教師魅力的基本要求與精華所在。語文教學(xué)是一門藝術(shù),從教學(xué)形式看,聽說讀寫,全面訓(xùn)練,課堂內(nèi)外,不拘一格,語文教學(xué)應(yīng)該是生動活潑豐富多彩的。因此語文教師要形成其特殊的課堂魅力,它是教師思想、道德、行為、舉止、知識、能力諸多因素的綜合??梢哉f語文教師的課堂魅力對整個教育工作有著重要的作用和意義。
一、語文教師的語言魅力
語文教師本身就是語言的載體。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視課堂教學(xué)語言藝術(shù),他深刻地指出:“教師的語言――是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?!?/p>
抑揚(yáng)頓挫、飽含感情的美讀,這是老師的基本功之一?!拔恼虏皇菬o情物”,用一份科學(xué),用一份真誠,無論是明亮輕快,還是剛健穩(wěn)重,或是情景交融,這樣,學(xué)生在老師美而和諧、悅耳動聽的朗讀聲中,走進(jìn)作者,走進(jìn)文本,感悟作品形象,理解文章作者要表達(dá)的主題,體會品味文章中的麗詞妙句。
語色亮麗,語氣適中,語調(diào)舒緩有致,語音沉著而有底氣――這些都是一名教師最基本的素質(zhì)。學(xué)生愛上某一個教師的課,大多因?yàn)檫@名教師娓娓動聽的點(diǎn)撥與講述深深打動了每一個學(xué)生的心靈和思維的。
課堂上還要放飛有度的激勵語,精當(dāng)?shù)募钫Z可以調(diào)動學(xué)生思維的興趣,可以增進(jìn)師生交流,對培養(yǎng)學(xué)生自信力,促進(jìn)語文課堂效率提高有事半功倍的作用。激勵語要一語中的,要實(shí)事求是,要體現(xiàn)教師的真情,要有感而發(fā),出自真心。不能為激勵而激勵,以致言過其實(shí),言不由己,矯揉造作。所以,教師激勵學(xué)生的語言必須要適“度”,才能建立和諧的師生關(guān)系,取得教學(xué)效果的優(yōu)化。
二、語文教師的人格魅力
一個優(yōu)秀的教師,經(jīng)過長期陶冶的思想情操,磨煉的精神氣質(zhì),積累的知識能力而形成的個人修養(yǎng),無疑是教學(xué)魅力的基礎(chǔ)。再者教師的儀表、服飾、舉止都是其人格品質(zhì)的外在表現(xiàn),都表現(xiàn)出其人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。
那么作為一名語文教師如何提高自身的素質(zhì)呢?江蘇省教科所所長成尚榮說得好:多讀幾本好書,優(yōu)秀教師的成才之路是用書堆砌起來的。語文教師一定要多讀書,書讀得越多,讀得越雜,文化背景知識就越廣闊,文化底蘊(yùn)就越深厚。蘇霍姆林斯基曾說過:“學(xué)生眼中的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人?!薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋。”
陶行知先生提倡“愛滿天下”,魯迅先生強(qiáng)調(diào)“教育植根與愛”。有了教育的愛,教師才能尊重每一個學(xué)生,只有在民主平等的師生關(guān)系的暖陽下,學(xué)生才會抬起頭來走路,微笑著面對教師,課堂上才會出現(xiàn)暢所欲言,群情激昂的景象。教師要贏得孩子天真的童心,首先,教師對待學(xué)生要有一顆博愛的心??鬃又员蛔u(yù)為萬事師表,關(guān)鍵在于他有一顆愛滿天下的心。他的學(xué)生來自各諸侯國,出生于不同的階級和階層,但他對學(xué)生不分智愚,不分長幼,不分勤惰,不分恩怨,一概熱心教誨和鼓勵。
三、語文教師的教學(xué)手段魅力
巧妙的藝術(shù)板書。許多課文都可以設(shè)計成藝術(shù)的板書,畫龍點(diǎn)睛般的揭示課時重點(diǎn)。學(xué)生在課堂上一邊聽老師恰到好處的點(diǎn)撥,一邊可以欣賞黑板上的板書。
篇10
備課是落實(shí)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則,根據(jù)課堂效率,實(shí)現(xiàn)由“教會”、“學(xué)會”到會學(xué)的轉(zhuǎn)化,在向40分鐘要質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)下,“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。
備課的程序:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》個人初步備課,集體備課,然后個人具體進(jìn)行個性化補(bǔ)充完成教學(xué)案。
備課的內(nèi)容與要求。認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解學(xué)科特點(diǎn),把握教材內(nèi)容、目標(biāo)、要求、重難點(diǎn)。做到“三備”:備教材、備學(xué)生、備教法。
一、備教材
(一)依據(jù)“課標(biāo)”的要求,認(rèn)真鉆研教材。
1、通讀所任學(xué)科的各冊教材,建立并逐步完善本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。
2、弄清教材的邏輯體系、知識體系和基本要求。
3、把握本學(xué)期教材各章節(jié)、各單元的重難點(diǎn),熟悉每一個知識點(diǎn)在其中的地位,確定知識點(diǎn)深度、廣度、授課起點(diǎn)、落點(diǎn),提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實(shí)的措施方法。
(二)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容,選學(xué)有關(guān)的教學(xué)參考書,加深對知識的理解,提高駕馭教材的能力,青年教師應(yīng)該虛心向中青年骨干教師學(xué)習(xí),在初備課的基礎(chǔ)上多聽他們的課和教學(xué)建議。
(三)根據(jù)教材內(nèi)容重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求,遵循課堂教學(xué)規(guī)律,確立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),安排好教學(xué)步驟及教學(xué)時間。
二、備學(xué)生
(一)弄清學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力狀況,影響學(xué)生接受能力的各種智力與非智力因素,預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)新知識出現(xiàn)的種種問題,使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(二)根據(jù)學(xué)生的個性特征,分析學(xué)生的心理特點(diǎn),判斷學(xué)生對知識的興趣程度。研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。活生生思維方法、思維過程、認(rèn)知策略及反審、認(rèn)智能力的訓(xùn)練指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)態(tài)度和克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。
三、備教法
(一)根據(jù)教材需要,結(jié)合學(xué)生知識能力狀況和心理特點(diǎn),選擇科學(xué)的教法,以啟發(fā)式教學(xué)為主,貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則,精心設(shè)計教學(xué)過程,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,師生共同參與教學(xué)活動。
(二)精心選擇和設(shè)計習(xí)題。注重習(xí)題針對性和典型性,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)及教材;根據(jù)不同的課型適當(dāng)加寬、加深知識廣度與深度;既要有鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)題,又要有培養(yǎng)能力的提高題。
教師在三備的基礎(chǔ)上,寫出課時教案。其基本內(nèi)容和要求如下:
一、基本內(nèi)容
課時教案的基本內(nèi)容包括:課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及當(dāng)堂解決的主要問題、教學(xué)準(zhǔn)備、授課時間、教學(xué)步驟和板書設(shè)計。
二、基本要求
(一)要求個人在初備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課,落實(shí)“三定”(時間、課題、中心發(fā)言人)、“五統(tǒng)一”(目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)容、作業(yè)、檢測)。充分發(fā)揮集體智慧作用,建立以老帶新、相互切磋共同提高教研風(fēng)氣。備課過程中,同年級同學(xué)科教師一塊商討共同制定“單元教學(xué)計劃、構(gòu)思”,集體研究各章節(jié)重難點(diǎn)、習(xí)題選擇及教學(xué)方法。由備課組長組織安排。
(二)堂堂要有獨(dú)立的分課時教案。禁止使用舊教案或抄襲他人教案。
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