導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】就業(yè)壓力；自主創(chuàng)業(yè)

自1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育逐步邁入了“大眾化”階段。直到2013年，我國(guó)高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到700萬(wàn)，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，而就業(yè)的需求量就越來(lái)越大，但是社會(huì)所能提供的就業(yè)職位卻日趨平穩(wěn)，這樣，畢業(yè)生的就業(yè)壓力就逐漸突顯，并且難度會(huì)越來(lái)越大，面對(duì)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力，社會(huì)各界及國(guó)家相關(guān)部門都給予了高度的重視。國(guó)家也相繼出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策，其中大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)問(wèn)題的重要選擇。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一種新型的就業(yè)觀念，它不依靠現(xiàn)有的職位，而是通過(guò)自己所學(xué)到的知識(shí)、技能在自籌資金、合作的方式下為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，從被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)位主動(dòng)創(chuàng)造，自主創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校的畢業(yè)生情況如圖1所示。由此可見，畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，在勞動(dòng)力市場(chǎng)供應(yīng)與需求失衡的情況下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。盡管這樣，但是我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況不容樂(lè)觀，已有研究表明，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例極低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而且在選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，很少有人受過(guò)專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（一）自主創(chuàng)業(yè)激情低，參與者少。盡管國(guó)家相關(guān)部門已經(jīng)出臺(tái)了很多自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生真正參與其中，或者參與自主創(chuàng)業(yè)的熱情仍然不高。據(jù)本校于機(jī)電工程系2012級(jí)在校生進(jìn)行的職業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示，有33.33%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，其他的大多數(shù)學(xué)生都不表示態(tài)度。再來(lái)看其他一些高校，2007寧波市6所不同類型的高校進(jìn)行了調(diào)查，“畢業(yè)以后有創(chuàng)業(yè)打算”的男生占到了56 %，女生僅有14 %；縱觀全國(guó)，真正創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生寥寥無(wú)幾，自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)十分緩慢。

（二）自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生從事的都是餐飲業(yè)、服務(wù)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等工作，這些工作大部分都偏離了自己所學(xué)的專業(yè)，這樣，就不能充分利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，并且也局限 了創(chuàng)業(yè)的地域，增大了擴(kuò)大事業(yè)的難度。

（三）自主創(chuàng)業(yè)失敗率高。據(jù)新聞報(bào)道，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有成功的案例，但大部分的都以失敗告終。追其原因是多方面的，比如缺乏經(jīng)驗(yàn)、資金不足、困難無(wú)法解決、中途放棄等等。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還是一個(gè)新的熱點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)之路還是異常艱辛，但也不是無(wú)法克服，大學(xué)生們還需要加強(qiáng)意識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、完善自己等。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)教育部在1999年頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，在該計(jì)劃中指出，“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！钡歉鶕?jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于全球的平均水平，說(shuō)明了我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于試行階段，各個(gè)高校都還沒(méi)有形成完善的創(chuàng)業(yè)教育模式，所以大學(xué)生即便有自主創(chuàng)業(yè)的愿望，但在面對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)候遇到的問(wèn)題一無(wú)所知，缺乏理論指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)案例。

（二）創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足。一方面，學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，不了解市場(chǎng)需求或者主觀臆斷市場(chǎng)需求，這樣就很難得到準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，無(wú)法對(duì)市場(chǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，更無(wú)法預(yù)測(cè)市場(chǎng)的發(fā)展方向，于是同實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致失敗。另外一方面，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期沒(méi)有預(yù)知到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有做好失敗的心里準(zhǔn)備。所以，一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到了挫折，就會(huì)手足無(wú)措，甚至放棄。

（三）創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足?，F(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不強(qiáng)，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)熱情上，還對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠到位。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的不足，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)參與者的熱情不高，即便參加了創(chuàng)業(yè)，成功的幾率也大大降低。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

（一）完善高校創(chuàng)業(yè)教育。隨著社會(huì)需求的改變，高校作為學(xué)生獲取知識(shí)的搖籃，也應(yīng)該做出一定的調(diào)整。針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的迫切需求，高校應(yīng)該盡量完善創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的開展，合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的課程，構(gòu)建專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)一系列措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力和素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求。一方面，要有好的心里素質(zhì)，要有足夠勇氣去承擔(dān)和面對(duì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的困難、挫折甚至是失敗。另一方面，要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而具備了在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各個(gè)方面的需求。第三方面，要有合理的能力結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語(yǔ)

在就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展規(guī)律的必然之物，雖然，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中還存在著各種各樣的困難，成功率仍然較低，但是，它依然是解決就業(yè)困難現(xiàn)狀的重要途徑，在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高自身素質(zhì)的同時(shí)，充分適應(yīng)社會(huì)，為更好的就業(yè)做準(zhǔn)備。相信，通過(guò)社會(huì)各界的共同努力，自主創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力的同時(shí)，會(huì)成為就業(yè)的趨勢(shì)，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] “十五”期間中國(guó)青年發(fā)展?fàn)顩r與“十一五”期間中國(guó)青年發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告[R].北京：中國(guó)青少年研究中心（1）.

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-01

目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)和社會(huì)中的熱點(diǎn)話題，但是如何提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗，成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中需要深思的問(wèn)題。一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中熱情高漲，但是對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題思考比較少，沒(méi)有面對(duì)困難的心理準(zhǔn)備，往往也帶來(lái)了負(fù)面的效果，這就需要重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式的選擇。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)分析

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，例如積極性比較高，而且能夠主動(dòng)地投入到創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，在面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難時(shí)也比較樂(lè)觀，往往具有積極向上的心態(tài)。而且大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，由于其知識(shí)水平比較高，特別是創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與自己的專業(yè)知識(shí)相近時(shí)，其理論知識(shí)和專業(yè)技能比較完備。再加上我國(guó)目前創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，在大學(xué)中開設(shè)了不少關(guān)于創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)課程，能夠使大學(xué)生提前了解創(chuàng)業(yè)的流程以及可能面臨的困難等；一些大學(xué)通過(guò)開展不同的項(xiàng)目來(lái)鍛煉大學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供比較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生的視野比較開闊，在接受了相關(guān)的培訓(xùn)之后，往往具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的技能應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的不足

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中也具有一定的不足，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。例如大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，需要面對(duì)不少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要與社會(huì)進(jìn)行溝通，但是大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，往往會(huì)出現(xiàn)不少的問(wèn)題。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，生活一直比較順利，當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和打擊時(shí)，常常缺少迎難而上的勇氣，容易輕易的放棄。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，往往只看到了成功的案例，在創(chuàng)業(yè)之前沒(méi)有認(rèn)真做好市場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)。此外一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中沒(méi)有足夠的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，不能充分地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，容易出現(xiàn)一盤散沙的局面，導(dǎo)致一些資源得不到很好地利用。還有一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，只有空想，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的結(jié)果不被社會(huì)所認(rèn)可，都容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的模式選擇研究

1.自主創(chuàng)業(yè)時(shí)間的選擇

不同的項(xiàng)目需要選擇不同的創(chuàng)業(yè)模式，因此應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)業(yè)之前做好相關(guān)的準(zhǔn)備。在大學(xué)生目前的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著學(xué)業(yè)的壓力，面臨著時(shí)間的選擇，這就需要大學(xué)生提前做好相關(guān)的思考和心理準(zhǔn)備，選擇合適的創(chuàng)業(yè)途徑。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，可能需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)的開拓，這就要求大學(xué)生合理地分配自己的時(shí)間，面臨著學(xué)業(yè)的取舍。目前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)比較多的模式是兼職創(chuàng)業(yè)的模式，即一邊學(xué)習(xí)一邊創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)兩不誤。兼職創(chuàng)業(yè)模式在不影響大學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，利用自己的自由時(shí)間來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)模式能夠滿足大學(xué)生學(xué)業(yè)的要求，同時(shí)又能夠滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，而且這種創(chuàng)業(yè)模式比較靈活，在面臨失敗時(shí)能夠快速地轉(zhuǎn)變方向。

目前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)也存在著休學(xué)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式是暫時(shí)中斷學(xué)習(xí)的時(shí)間，全身心地投入到創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，這種創(chuàng)業(yè)模式目前的比例比較低。休學(xué)創(chuàng)業(yè)模式以學(xué)業(yè)為代價(jià)，而且需要有額外的資金支出，由于時(shí)間、資金等方面因素的限制，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的能力具有比較高的要求，例如具有比較強(qiáng)的抗壓和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)模式是目前常見的創(chuàng)業(yè)形式，特別是在全社會(huì)具有良好的創(chuàng)業(yè)氛圍下，這種形式得到了大學(xué)生的青睞和歡迎。畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的模式不僅能夠滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要，同時(shí)又解決了大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，甚至還能夠創(chuàng)造就業(yè)崗位，提高社會(huì)的服務(wù)能力。目前國(guó)家在政策方面給予畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境，由于大學(xué)畢業(yè)生接受了完整而全面的教育，因此其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平比較高，而且能夠全身心的投入，相對(duì)其成功率也比較高。

2.創(chuàng)業(yè)內(nèi)容上的選擇

在創(chuàng)業(yè)模式選擇的過(guò)程中，內(nèi)容的不同也導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形態(tài)的不同。目前來(lái)看，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的選擇上比較豐富，其中與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系比較密切，這主要是由于大學(xué)生的技術(shù)積累還不深厚，但是在創(chuàng)意方面高出一籌，能夠更好地發(fā)現(xiàn)社會(huì)的需求，從而滿足年輕人的需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。目前不少大學(xué)生通過(guò)自己的構(gòu)想和創(chuàng)意來(lái)吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，或者在某個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種創(chuàng)業(yè)模式要求創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)意比較新穎而且實(shí)用，與社會(huì)需求密切，這種類型的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容非常廣泛，例如現(xiàn)在常見的一些設(shè)計(jì)、藝術(shù)以及服務(wù)類等，這些創(chuàng)業(yè)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，能夠使傳統(tǒng)的事物煥發(fā)出新的生命力，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新穎的解決方案，最終能夠得到社會(huì)大眾的認(rèn)可。還有一些大學(xué)生對(duì)于某一技術(shù)感興趣，善于鉆研，往往也能夠取得比較好的成績(jī)，這些大學(xué)生以自己的技術(shù)或者專利為依托，通過(guò)技術(shù)入股或者引進(jìn)投資的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)模式對(duì)于技術(shù)的要求比較高，而且需要持續(xù)性的可發(fā)展能力，對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)和能力也提出了比較高的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式的研究，能夠更好地認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和規(guī)律，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。目前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中面臨著不少的陷阱，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式提出了比較高的要求，需要全面而深刻地思考大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，選擇符合社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)業(yè)模式，提高創(chuàng)業(yè)模式的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李荊，盧益.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式分析――以模擬孵化模式為例[J].商，2015，05：38-39.

篇3

【關(guān)鍵詞】當(dāng)前 大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 狀況研究

【項(xiàng)目名稱】理科背景下校企合作模式的探索實(shí)踐；項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2013061。

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0203-02

大學(xué)生正處在從理論到實(shí)踐，從求知到創(chuàng)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，大學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越成為人們關(guān)注的話題。自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身綜合素質(zhì)能力、氣魄膽識(shí)的綜合考驗(yàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的擴(kuò)招，當(dāng)代大學(xué)生，人數(shù)不斷上升，隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也愈顯嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力的重要途徑?？倳浰鞯摹陡吲e中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》的報(bào)告中明確指出，“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！晟浦С肿灾鲃?chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多的勞動(dòng)者成為企業(yè)者?！?/p>

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景――就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。2003年是中國(guó)高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)共有高校畢業(yè)生212.2萬(wàn)人，比2002年增加67萬(wàn)人，增幅達(dá)46.2%，2004年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生280余萬(wàn)人，比2003年增加68萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。2005年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到338萬(wàn)人，比2004年增加58萬(wàn)人，增幅達(dá)20.71%。這是中國(guó)自1999年實(shí)行高校擴(kuò)招政策后，畢業(yè)人數(shù)最多的一年。2006年，這年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)比2005年增長(zhǎng)20%左右，勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長(zhǎng)田成平在“科學(xué)與人文論壇”上透露，是年高校畢業(yè)生總量413萬(wàn)，比2005年增加75萬(wàn)人，按照70%的初次就業(yè)率計(jì)算，約有124萬(wàn)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)期就業(yè)。2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)495萬(wàn)，比2006年增加82萬(wàn)，同比增幅達(dá)19.9%。勞動(dòng)和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)張小建表示，妥善解決國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問(wèn)題的任務(wù)仍然很重，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力已進(jìn)入高峰期，特別是高校畢業(yè)生，2008年增量多、壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步增加了當(dāng)年無(wú)法當(dāng)期就業(yè)的人數(shù)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境

我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在許多問(wèn)題，包括政府政策、金融支持、創(chuàng)業(yè)政策、新企業(yè)的審批、教育與培訓(xùn)、研究開發(fā)指導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)、規(guī)范引導(dǎo)。在涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)等諸多方面政府出臺(tái)的一些優(yōu)惠政策欠落實(shí)、有待規(guī)范和細(xì)化。現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需的各種服務(wù)還不夠完善。

目前，我國(guó)各高校中就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等機(jī)構(gòu)尚未形成完整的體系。由于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及到教育、心理、經(jīng)營(yíng)管理、法律法規(guī)、工商稅務(wù)等多項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域，知識(shí)復(fù)合程度較高，因此，即使有些學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類課程，但涉及到操作層面的并不多 。大學(xué)畢業(yè)生雖有自主創(chuàng)業(yè)的愿望，但自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備一無(wú)所知，缺乏核心理論指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

三、調(diào)研的目的與意義

從實(shí)際出發(fā)，了解、掌握呼和浩特地區(qū)內(nèi)不同行業(yè)和領(lǐng)域中大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況、政策支持情況、現(xiàn)實(shí)困難、突出問(wèn)題等，研究分析大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的核心問(wèn)題，為大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供信息支持，進(jìn)而希望大學(xué)畢業(yè)生提升自身自主創(chuàng)新的能力和素質(zhì)，為政府機(jī)關(guān)單位和金融機(jī)構(gòu)針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)頒布落實(shí)政策與提供金融支持作為參考，并呼吁社會(huì)形成自主創(chuàng)業(yè)的良好的大環(huán)境，增加對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。

四、關(guān)于現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究

為了全面分析研究新時(shí)期大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的核心問(wèn)題，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，走訪工商局（所）、政府機(jī)關(guān)、銀行，對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生進(jìn)行訪談，深入社區(qū)居民進(jìn)行交流等多方面、多層次的調(diào)研。

1.對(duì)主體現(xiàn)狀的分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵還在于自身素質(zhì)的培養(yǎng)，包括知識(shí)的儲(chǔ)備、踏實(shí)的做事方式、敏銳的觀察力、胸有成竹的自信心、融洽的人際關(guān)系；不能做到務(wù)實(shí)；缺乏知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)；沒(méi)有自己的遠(yuǎn)大理想，沒(méi)有目的；缺乏創(chuàng)新意識(shí)；更不能掌握當(dāng)今的政治發(fā)展趨勢(shì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律；活在理想世界中，不能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷性；更沒(méi)能對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究等是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的致命弱點(diǎn)。

2.總體概況――男女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，男性有創(chuàng)業(yè)意愿的占85.9%，女性占81.8%，可以得知大部分大學(xué)生都存在潛在的自主創(chuàng)業(yè)意愿。

從選擇從業(yè)的動(dòng)力來(lái)講，有33.7%的人認(rèn)為是為了賺更多的錢，31.7%的認(rèn)為是就業(yè)壓力大無(wú)法找到工作。也從側(cè)面反應(yīng)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，同時(shí)存在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力多半在于經(jīng)濟(jì)利益。

3.認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)與為創(chuàng)業(yè)所作的準(zhǔn)備

自己的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備規(guī)劃中，有61.1%的人表示，自己有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但卻未為之采取行動(dòng)。這結(jié)果與潛在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生的思想仍不夠成熟，考慮事情的時(shí)候較輕浮，存在一定的幻想主義。較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是一種激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)成功來(lái)自理性，創(chuàng)業(yè)開始必須是理性，創(chuàng)業(yè)過(guò)程才是激情，不可相反。創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

4.關(guān)于危機(jī)意識(shí)測(cè)試分析

測(cè)試分析得出，有無(wú)危機(jī)意識(shí)和是否適合創(chuàng)業(yè)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成顯著相關(guān)。

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。創(chuàng)業(yè)最好能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要根據(jù)自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，才最有可能闖出一片真正適合自己的新天地。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！ 只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的“精英式”人才，我們的國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)！

參考文獻(xiàn)：

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[3]蘇俊玲，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之心理準(zhǔn)備分析. 大學(xué)教育 2012 （9）

篇4

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 利弊

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利在于增長(zhǎng)社會(huì)閱歷，發(fā)揮拼搏精神。弊則因?yàn)闆](méi)有資金，沒(méi)有經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，所以較困難，壓力大。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能成功的。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低，原因有很多，經(jīng)驗(yàn)這是一塊硬傷，創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)具備該行業(yè)一定的工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)背景，有一定客戶資源，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，無(wú)論是做終端還是做渠道，資金，經(jīng)驗(yàn)，人脈，缺一不可，他們是相輔相成的！因此，大學(xué)生應(yīng)先去企業(yè)里歷練，讓自己的想法不斷的捶打！

所有事物都有兩面性，這個(gè)是自然規(guī)律。物質(zhì)和精神，好的和壞的，對(duì)的和錯(cuò)的，發(fā)展到極端就會(huì)轉(zhuǎn)向另一頭，選擇自主創(chuàng)業(yè)，就會(huì)面對(duì)事物規(guī)律兩面性的考驗(yàn)，在自主創(chuàng)業(yè)路上的人多如牛毛，但成功卻沒(méi)有幾個(gè)。所以，如何在自主創(chuàng)業(yè)之前規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，已經(jīng)成為了一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，想要完全規(guī)避所有風(fēng)險(xiǎn)是不可能的，但是可以把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，利大于弊的時(shí)候，就會(huì)更容易下手。以下是對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利弊的具體分析。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在一些先天不足

首先，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。任何一項(xiàng)有市場(chǎng)前景的發(fā)明創(chuàng)造，如果得不到資金保證。無(wú)法從投資公司里融資或得不到銀行貸款將一事無(wú)成。

其次，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)企業(yè)要能夠正常運(yùn)行，不僅要有好的項(xiàng)目資金保證，還需要一批優(yōu)秀的企業(yè)管理者，能夠?qū)⒄n本上學(xué)到的東西很好的運(yùn)用到工作實(shí)際中來(lái)，積累自己的管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力。

再次，缺乏市場(chǎng)的銷售渠道和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)銷渠道的建立對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存至關(guān)重要，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏這方面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于銷售渠道的建立是有一定困難的。面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，關(guān)鍵在于如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積累自己的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利

對(duì)于部分有準(zhǔn)備的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，今天的社會(huì)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)，毫無(wú)疑問(wèn)又是有非常有利的。

首先，當(dāng)今時(shí)展趨勢(shì)良好。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，每年都會(huì)催生諸多新職業(yè)。在新興的市場(chǎng)中，大學(xué)生反而因?yàn)闆](méi)有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務(wù)、醫(yī)藥科技、管理咨詢等這些新興產(chǎn)業(yè)，早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。

其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以充分借其專業(yè)知識(shí)。對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲增值產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)等都蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可用自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；IT領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期投入少，適合那些擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大學(xué)生；學(xué)習(xí)通信或醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)上有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)，這些是我國(guó)政府重點(diǎn)發(fā)展又是全球關(guān)注的領(lǐng)域；當(dāng)然對(duì)于大眾型專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要利用自己在學(xué)校期間積累的人脈資源，家庭的支持，解決創(chuàng)業(yè)的第一桶金，在一些項(xiàng)目資金需求量不大，項(xiàng)目周期不長(zhǎng)，人手配備要求不多的項(xiàng)目上開展自己的事業(yè)。

三、大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)成功

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想獲得成功，最根本的是要了解以下幾條：

（一）本人必須綜合素質(zhì)高，實(shí)力強(qiáng)

盡量將創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額減到最低，選擇那些只需要少許現(xiàn)金，并能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人才華和專長(zhǎng)的事業(yè)做起，給自己一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累和資本累積的過(guò)程。

（二）了解市場(chǎng)有備而戰(zhàn)

一些人手頭有了一筆錢，當(dāng)聽別人談到某個(gè)商機(jī)，覺(jué)得是個(gè)機(jī)會(huì)，就雄心勃勃想干一番自己的事業(yè)。但是，如果缺乏信息指導(dǎo)，也不做市場(chǎng)調(diào)查，而只是幾個(gè)朋友坐在一起，憑空勾勒一下未來(lái)，那么結(jié)果往往是一場(chǎng)空。

（三）不要迷信熱門

由于缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，初次創(chuàng)業(yè)者很可能把眼光盯向那些所謂的熱門。事實(shí)證明投資失敗的人，一個(gè)通病就是趕“熱門”，看到別人做什么賺錢也跟著做。但是，真正成功的人，決不會(huì)去趕“熱門”，而是留心發(fā)現(xiàn)商機(jī)，尋找“冷門”，從而搶先進(jìn)入市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)。

（四）實(shí)踐與興趣

雖然在自主創(chuàng)業(yè)秘訣系列里，分享了三點(diǎn)營(yíng)銷策略，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是不夠的，理論固然有用，實(shí)踐更為重要，做任何事情都有風(fēng)險(xiǎn)的存在，每個(gè)自主創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)有個(gè)心理承受的最大限度，只要能承受的住，什么都不是問(wèn)題，如何讓利大于弊，還得從自己的長(zhǎng)處和興趣方面入手。馬云說(shuō)過(guò)：“自主創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，就是舍與得的博弈藝術(shù)”，魚和熊掌不能兼得，世上不存在絕對(duì)的好跟壞，明確自己的目標(biāo)，只要能得到自己想要的，敢于舍掉一些東西，什么問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。要努力尋找那些有市場(chǎng)需要，或有某種潛在需要、卻又沒(méi)人做的事情。要研究人們生活中還有哪些不便，能不能通過(guò)某種服務(wù)或產(chǎn)品解決人們生活的不便。如果能通過(guò)自己的行為創(chuàng)造市場(chǎng)、引導(dǎo)市場(chǎng)，那就更高明了。

（五）用心管理

一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然技術(shù)出類拔萃，但理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理方面的能力普遍不足，要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該經(jīng)營(yíng)、技術(shù)兩手抓，可以從虛擬店鋪、家庭創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)開始，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，用心去管理自己創(chuàng)立起來(lái)的店鋪或公司。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是其對(duì)自身能力的一種發(fā)揮，但是在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，自主創(chuàng)業(yè)并不是一件很容易的事情。它對(duì)大學(xué)生的要求很高，它要求大學(xué)生要有足夠的投資能力與理財(cái)能力，還要有能夠承受打擊的心理。當(dāng)然，并不是所有的創(chuàng)業(yè)都是無(wú)法堅(jiān)持下去的，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，自主創(chuàng)業(yè)取得成就的大有人在，不過(guò)，他們一定是充滿信心、并擁有堅(jiān)持不懈的精神的。所以，大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，首先就要有自信，只有這樣，才能成就一番事業(yè)。

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篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；自主創(chuàng)業(yè)；體系建立

為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見：

一、大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

1、創(chuàng)新教學(xué)理念與模式。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

3、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成趨勢(shì)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)今校園中的熱點(diǎn)，但對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)，不少大學(xué)生還存在一些模糊認(rèn)識(shí)。有些人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是找不到好工作時(shí)的無(wú)奈之舉，輕視和看不起自主創(chuàng)業(yè)；有些具有創(chuàng)業(yè)條件的畢業(yè)生卻在就業(yè)時(shí)追求職業(yè)舒適、穩(wěn)定，不愿承受創(chuàng)業(yè)的艱難和風(fēng)險(xiǎn)；有些人對(duì)創(chuàng)業(yè)成功者羨慕不已，卻忽視自己的客觀情況而盲目追逐。這些都是對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏全面深刻的理解導(dǎo)致的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

第一，創(chuàng)業(yè)將更加容易。由于信息產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)與壯大，人們獲取市場(chǎng)信息的渠道更快捷、更容易。技術(shù)的日新月異、市場(chǎng)的快速變化、人們生活節(jié)奏的變化，使創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)大大增多。根據(jù)市場(chǎng)的需要、企業(yè)的需要以及技術(shù)的需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)構(gòu)思并實(shí)踐，是每個(gè)正常人都能做到的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要有知識(shí)人人都可以找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

第二，創(chuàng)業(yè)使得學(xué)生與老師、學(xué)習(xí)與工作、企業(yè)與社會(huì)的界限更加模糊，當(dāng)今，知識(shí)的快速更新要求人們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，使以往存在于人們頭腦中“學(xué)習(xí)是吸納知識(shí)，工作是使用知識(shí)”的簡(jiǎn)單認(rèn)知發(fā)生了改變，學(xué)習(xí)與工作的界限逐漸模糊。這在美國(guó)硅谷的企業(yè)以及中關(guān)村的高新技術(shù)企業(yè)中體現(xiàn)得很明顯，由于企業(yè)與社會(huì)界限的模糊，出現(xiàn)了許多創(chuàng)業(yè)的新模式。例如在公司內(nèi)創(chuàng)建子公司鼓勵(lì)與吸納新創(chuàng)企業(yè)、公司支持員工在社會(huì)上創(chuàng)業(yè)等。

第三，創(chuàng)業(yè)與成功的距離更拉近了。由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境大大改善，創(chuàng)業(yè)所需要的信息可以快捷、低廉地獲得，創(chuàng)業(yè)所需的資金也可以從風(fēng)險(xiǎn)投資家那里得到，屆時(shí)，由于企業(yè)孵化器和創(chuàng)業(yè)中心的大量出現(xiàn)，加之資本市場(chǎng)的發(fā)育成熟，從開始創(chuàng)業(yè)到成功、從投入到回報(bào)所花費(fèi)的時(shí)間比以往任何時(shí)候都短。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性

1、創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式

我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)的主要渠道包括行政事業(yè)單位就業(yè)、政府開發(fā)的公益性崗位就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。如果能夠自己開公司、辦企業(yè)，首先創(chuàng)業(yè)者可以從事自己喜歡而且能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的行業(yè)，這有利于充分挖掘個(gè)人潛力，優(yōu)化社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)可以自由安排工作時(shí)間，改變自己的生活方式，由必然王國(guó)進(jìn)入自由王國(guó)；再次，創(chuàng)業(yè)成功后可以廣泛從事公益事業(yè)，提升自己生活品味。

2、創(chuàng)業(yè)可以極大的帶動(dòng)就業(yè)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能使創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且能帶動(dòng)大批人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)，緩解我國(guó)就業(yè)壓力。我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)的比例一直保持在0.3～0.4％之間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.2％，如果能調(diào)動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生積極參與創(chuàng)業(yè)，只要幫助300萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，那么我國(guó)就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題將基本得到解決。

3、創(chuàng)業(yè)可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

大學(xué)生在各類待就業(yè)人員中是基本素質(zhì)最高的一類，他們的創(chuàng)業(yè)一般偏重于技術(shù)含量比較高的領(lǐng)域，在一、二產(chǎn)業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者一般是具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員，他們?cè)诩夹g(shù)上與母校專業(yè)教師必然會(huì)有緊密聯(lián)系，會(huì)得到技術(shù)支持和指導(dǎo)，另外，他們創(chuàng)業(yè)也不是一倆個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，而是志同道合者組成團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，易于技術(shù)的進(jìn)一步開發(fā)、創(chuàng)新。在第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者，憑借他們的高素質(zhì)，會(huì)在較短時(shí)間對(duì)管理方法、經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)模式等進(jìn)行創(chuàng)新，利于企業(yè)的發(fā)展壯大。

篇6

關(guān)鍵詞:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);內(nèi)生動(dòng)力;創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

當(dāng)前針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的研究相當(dāng)多，但成果大多集中在對(duì)我國(guó)教育體制的批判、對(duì)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的批評(píng)、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策機(jī)制不健全的聲討、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)大環(huán)境的不滿之上，而在對(duì)實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)深入研究后，我們認(rèn)為以上這些外在表現(xiàn)或外力作用都不是能夠促成大學(xué)生成功自主創(chuàng)業(yè)的根本因素，由創(chuàng)業(yè)主體自身而發(fā)的內(nèi)生動(dòng)力才是真正促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的根本因素。

一、影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素

1.學(xué)歷并不是促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的決定性因素。從《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(就業(yè)藍(lán)皮書)中的數(shù)據(jù)可以看出，在我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)比例中，高職院校高于普通本科院校，而普通本科院校又高于重點(diǎn)院校。在社會(huì)上，我們經(jīng)?？吹揭粋€(gè)學(xué)歷不太高的創(chuàng)業(yè)者身邊，圍繞著一批高學(xué)歷者。這是由于碩士、博士學(xué)歷較高，很容易找到較為滿意的工作，創(chuàng)業(yè)的熱情自然就沒(méi)有那么大。2.專業(yè)知識(shí)對(duì)促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響有限。雖然《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(就業(yè)藍(lán)皮書)數(shù)據(jù)顯示:本科生創(chuàng)業(yè)最多的專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)，高職類是機(jī)電一體化專業(yè)。但根據(jù)調(diào)研，很多自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所從事的行業(yè)與所學(xué)的專業(yè)不太相關(guān)，他們大多在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，展現(xiàn)的是職業(yè)核心能力。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)，會(huì)讓自己錯(cuò)失很多機(jī)遇。3.占有創(chuàng)業(yè)要素資源多少對(duì)促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不起主導(dǎo)作用。成功創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)要素資源的保障。比如，大多數(shù)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源于父母;想創(chuàng)業(yè)但家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，他的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想就很難實(shí)現(xiàn)。但促使畢業(yè)生跨進(jìn)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的主導(dǎo)因素并不是資源占有量，比如，就業(yè)條件較好、社會(huì)人脈廣泛的學(xué)生會(huì)因?yàn)槿菀拙蜆I(yè)，反而不愿意冒險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)。4.優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境對(duì)促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響度不高?！?010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(就業(yè)藍(lán)皮書)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明，2009年，社會(huì)保障較高、經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部地區(qū)并不是自主創(chuàng)業(yè)比例最高的地方，創(chuàng)業(yè)比例高的反而是經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的陜西、甘肅、寧夏、青海等地區(qū)［1］。5.創(chuàng)業(yè)教育、政策扶持對(duì)促成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的效果不佳。從國(guó)家到地方，都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供扶持政策、打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、成立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例僅為1%，創(chuàng)業(yè)成功率為2%－3%［2］。經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，我們認(rèn)為，強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)自信既是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最主要的核心因素，也是推動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并逐步走向成功的最根本的內(nèi)生動(dòng)力。通過(guò)對(duì)河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院已實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的往屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及其個(gè)性進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)他們都具備一個(gè)最大的共同的特點(diǎn):就是具有“極強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望”與“發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)自信”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有90%以上的人從進(jìn)入大學(xué)校園甚至是在中學(xué)階段就具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)沖動(dòng);有70%以上的人在校園或社會(huì)上進(jìn)行過(guò)具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;有30%以上的人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得過(guò)一些成績(jī)。而他們普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)自信并由此產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持，是他們最終取得成功的一個(gè)非常重要的因素。而在讓他們?cè)u(píng)價(jià)導(dǎo)致一些畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)失敗或放棄自主創(chuàng)業(yè)的最主要原因時(shí)，他們中的大多數(shù)認(rèn)為主要是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐中的挫折削弱他們的創(chuàng)業(yè)自信心，導(dǎo)致沒(méi)能繼續(xù)堅(jiān)持。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力的產(chǎn)生方式

1.“先天”自發(fā)而成，也可以叫作創(chuàng)業(yè)文化熏陶。這些大學(xué)生從小或受到有創(chuàng)業(yè)背景的生活環(huán)境的長(zhǎng)期熏陶，家庭成員、親朋好友、鄰里鄉(xiāng)親中有創(chuàng)業(yè)成功的范例;或受社會(huì)創(chuàng)業(yè)名人傳記等影響，長(zhǎng)期將創(chuàng)業(yè)模范作為學(xué)習(xí)的對(duì)象和奮斗的目標(biāo)。其創(chuàng)業(yè)欲望和自信心由來(lái)已久、根深蒂固，創(chuàng)業(yè)信念異常堅(jiān)定，創(chuàng)業(yè)理想非常明確，后天知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)條件的積累、品格品質(zhì)的歷練，都自覺(jué)不自覺(jué)地圍繞著創(chuàng)業(yè)理想和信念展開，而這種創(chuàng)業(yè)理想和信念在知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)條件的累積過(guò)程中不斷加強(qiáng)和明晰。同時(shí)，這種創(chuàng)業(yè)理想和信念也會(huì)在創(chuàng)業(yè)遇到困難時(shí)產(chǎn)生百折不撓的助推作用，二者相輔相成、共同成長(zhǎng)。隨著學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、條件的不斷完善，創(chuàng)業(yè)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)品格日趨成熟，創(chuàng)業(yè)理想可行性不斷增強(qiáng)，最終逐步化為具體行動(dòng)方案付諸實(shí)施。相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:目前，我國(guó)這種創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力形成方式所占比重較小，但自主創(chuàng)業(yè)成功率較高，具有此條件的大學(xué)生應(yīng)是自主創(chuàng)業(yè)的主力軍。2.“后天”教育激發(fā)。一些大學(xué)生受家庭或其他生活環(huán)境影響，從小受創(chuàng)業(yè)文化影響較小，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)一直不明顯，但在潛意識(shí)中存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽。這個(gè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)萌芽，由于后天的科學(xué)正確地教育引導(dǎo)，得到激發(fā)而迅速壯大，上升為創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理想。加之創(chuàng)業(yè)個(gè)體具備應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和條件，逐步形成創(chuàng)業(yè)自信，最終達(dá)成自主創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。這種科學(xué)正確的教育引導(dǎo)，應(yīng)是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、創(chuàng)業(yè)教育的指引等多種因素共同努力的結(jié)果。目前，我國(guó)這種創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力形成方式所占比重較大，存在起步晚、準(zhǔn)備不足、創(chuàng)業(yè)信念不夠牢固、理想不夠明晰等現(xiàn)象，最終造成創(chuàng)業(yè)成功率較低。這也正是當(dāng)前雖然學(xué)校、社會(huì)、政府都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)付出很大努力，但成效不明顯的最根本原因。學(xué)校、社會(huì)、政府應(yīng)在繼續(xù)努力幫助大學(xué)生創(chuàng)造教育條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、扶助政策措施的基礎(chǔ)上，要更加重視如何促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力的形成，有針對(duì)性地采取幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的有效措施，特別是要下大力氣促使更多的人具備“先天”自發(fā)而成的創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力。

三、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力形成的要因

1.創(chuàng)業(yè)文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)根本內(nèi)生動(dòng)力的影響最深遠(yuǎn)。文化絕非一日而成、一蹴而就，是形成最慢、最難，最容易被忽視、被逃避的東西，但卻又是對(duì)事物發(fā)展影響最廣泛、最深遠(yuǎn)、最重要、最根本的因素。創(chuàng)業(yè)文化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，在西方國(guó)家創(chuàng)業(yè)文化已形成上百年或幾百年，家長(zhǎng)教育孩子讀書是為了“找份適合自己的工作”，鼓勵(lì)孩子成為“創(chuàng)業(yè)者”“企業(yè)家”的文化早已深入人心。我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制真正建立的時(shí)間并不長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)文化也處于起步階段，學(xué)而優(yōu)則仕、重農(nóng)抑商、小富即安、子承父業(yè)等傳統(tǒng)文化的影響很大。當(dāng)前“找份好工作”仍是我們絕大多數(shù)家庭教育孩子讀書的最現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。在這種文化的浸染下，大多數(shù)大學(xué)生必然是為能找到工作而奮斗，根本就不可能產(chǎn)生出極強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就必然難以取得實(shí)效。2.生活環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)根本內(nèi)生動(dòng)力的影響最直接。我們?cè)趯?duì)大學(xué)生家庭狀況研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少非獨(dú)生子女的大學(xué)生的家庭成員中，至少一人曾經(jīng)或正在受過(guò)高等教育;在問(wèn)及大學(xué)生步入社會(huì)的理想職業(yè)時(shí)，大多數(shù)的回答都與其生活環(huán)境最受人尊敬的人的職業(yè)有關(guān)［3］。如果某個(gè)大學(xué)生的家庭中有人曾經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)，并取得令人推崇的成就，那么極有可能影響這個(gè)大學(xué)生從小萌生創(chuàng)業(yè)信念，最終也成為一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)者;反之，一個(gè)人長(zhǎng)期生活環(huán)境中，到處都是本分就業(yè)、滿足于現(xiàn)狀的現(xiàn)象，根本就沒(méi)有接觸創(chuàng)業(yè)者或很少接觸到，無(wú)論怎么教育，恐怕也難以真正樹立起創(chuàng)業(yè)的理想。但說(shuō)到底，生活環(huán)境影響仍是創(chuàng)業(yè)文化的影響。3.創(chuàng)業(yè)教育是引導(dǎo)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)根本內(nèi)生動(dòng)力的有效途徑。教育最重要的作用是因勢(shì)利導(dǎo)，而不是刻意改變。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于促成大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，引導(dǎo)取得創(chuàng)業(yè)成功是非常重要、不可或缺的。創(chuàng)業(yè)教育達(dá)成的理想效果如下:對(duì)于有極強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)欲望的大學(xué)生，使其創(chuàng)業(yè)信念得到進(jìn)一步加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)理想得到進(jìn)一步明晰，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步豐富，創(chuàng)業(yè)條件得到進(jìn)一步完善，創(chuàng)業(yè)可行性逐步增大，最終付諸實(shí)施。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)尚處于萌芽階段的大學(xué)生，應(yīng)著力增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)欲望，堅(jiān)定其創(chuàng)業(yè)信念，使之產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)理想，并積極努力付諸行動(dòng)。但對(duì)于后一種大學(xué)生的教育引導(dǎo)，可能是事倍功半，甚至是徒勞無(wú)功，因?yàn)橥庠谝蛩貙?duì)于內(nèi)在的影響存在很大的不確定性，加之每個(gè)大學(xué)生的個(gè)性和具體情況不同，就現(xiàn)在的統(tǒng)一施教的方式而言，根本不可能取得好的效果。4.創(chuàng)業(yè)個(gè)體因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)根本內(nèi)生動(dòng)力產(chǎn)生的核心環(huán)節(jié)。從大量成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生的個(gè)性研究結(jié)果來(lái)看，這些創(chuàng)業(yè)者都具備一些相同的個(gè)性品質(zhì)，如較強(qiáng)的自信心、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)接受能力、較強(qiáng)的合作能力、較強(qiáng)的心理承受能力、較強(qiáng)的人際溝通能力、較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)與處理問(wèn)題的能力等，這些方面相互綜合交織，缺一不可。而在對(duì)接受創(chuàng)業(yè)教育但最終未實(shí)施創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生調(diào)研時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的個(gè)性原因很多，但沒(méi)有自信心是其共同的最大缺陷。對(duì)于其他能力，大多可以通過(guò)后天學(xué)習(xí)、鍛煉，可以在較短時(shí)間內(nèi)取得成效，但對(duì)于自信心的塑造，卻不是短時(shí)間能夠改變，而沒(méi)有自信力對(duì)其他創(chuàng)業(yè)能力而言也是毀滅性的。一方面，我們大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自信心的塑造重視不夠;另一方面，我們大量的創(chuàng)業(yè)教育還在費(fèi)時(shí)費(fèi)力地用在強(qiáng)化大學(xué)生自信心上。

四、如何有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力形成

1.從根源抓起，把創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略持續(xù)開展。創(chuàng)業(yè)文化是內(nèi)生于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一種特殊文化，包括人們?cè)谧非筘?cái)富、創(chuàng)造價(jià)值、促進(jìn)發(fā)展過(guò)程中所形成的思想觀念、價(jià)值取向和心理意識(shí)，主導(dǎo)著人們的思維方法和行為模式。積極的創(chuàng)業(yè)文化鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗，崇尚合作，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的最深層的動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)文化營(yíng)造發(fā)展的社會(huì)氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)人們通過(guò)合法勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新追求財(cái)富、實(shí)現(xiàn)自我，進(jìn)而激發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和活力。創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)并非一朝一夕之事，也不能靠領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的影響力或政府的短期行為來(lái)推動(dòng)，要遵循其發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新機(jī)制、體制，使創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)制度化、規(guī)范化，形成創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。2.抓好教育引導(dǎo)，著力構(gòu)建科學(xué)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是貫徹教育和創(chuàng)業(yè)始終的，是家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)的責(zé)任。家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)有明確的分工。家庭，或者說(shuō)生活環(huán)境是創(chuàng)業(yè)根本內(nèi)生動(dòng)力的發(fā)源地，是創(chuàng)業(yè)意識(shí)萌芽期［4］。學(xué)校，是基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)地，是創(chuàng)業(yè)理想的形成期，隨著知識(shí)、閱歷的增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷發(fā)育壯大，進(jìn)而形成明確的創(chuàng)業(yè)理想，圍繞創(chuàng)業(yè)理想不斷豐富知識(shí)、技能以及其他綜合素質(zhì)，進(jìn)而形成創(chuàng)業(yè)欲望［5］。社會(huì)，是促成成功創(chuàng)業(yè)性格的磨煉場(chǎng)，是創(chuàng)業(yè)理想的成熟實(shí)施期，大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐不斷完善、豐富、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)理想，形成具體方案，付諸實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整改進(jìn)，最后取得成功。政府，是促成創(chuàng)業(yè)文化形成的總指揮，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境、大氛圍，加強(qiáng)即時(shí)性創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、扶持，領(lǐng)導(dǎo)形成以成功創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)過(guò)程。目前，過(guò)于突出和夸大高校創(chuàng)業(yè)教育的作用，這是一種急功近利的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)更加突出家庭、社會(huì)和政府，以及其他學(xué)校階段創(chuàng)業(yè)教育的作用。3.科學(xué)選定教育對(duì)象，著力塑造大學(xué)生以自信力為核心的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。事實(shí)證明，并不是所有的大學(xué)生都能自主創(chuàng)業(yè)，也不是所有受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生都能自主創(chuàng)業(yè)。要想創(chuàng)業(yè)教育取得良好的效果，選準(zhǔn)教育對(duì)象是關(guān)鍵。但在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)文化影響力不夠、大學(xué)生普遍不具備創(chuàng)業(yè)根本內(nèi)生動(dòng)力的情況下，就必須完善大學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，切實(shí)加強(qiáng)教育對(duì)象的選擇，把具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)萌芽和一定自信力作為最基本的遴選條件，也就是要選出值得教育培養(yǎng)的對(duì)象。然后，圍繞增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自信力這個(gè)核心，來(lái)完善大學(xué)生的其他創(chuàng)業(yè)品格，包括誠(chéng)實(shí)守信的原則、人際交往的能力、創(chuàng)新求異的思想、靈活變通的本領(lǐng)、把握機(jī)會(huì)的意識(shí)等。4.樹立正確的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育觀。一是轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以高校為主的觀念。創(chuàng)業(yè)教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府共同的責(zé)任，高校只能承擔(dān)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)。二是轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育由單純學(xué)校教師進(jìn)行的觀念。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以成功創(chuàng)業(yè)者為主開展。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)由成功創(chuàng)業(yè)者或者用成功創(chuàng)業(yè)者的成功創(chuàng)業(yè)的過(guò)程或經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者，不是理論的講解，而是更多地解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。三是轉(zhuǎn)變通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以把多數(shù)大學(xué)生推上成功創(chuàng)業(yè)之路的觀念。成功創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人的事情。成功創(chuàng)業(yè)必然是屬于本身就有著極強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)欲望的人，靠引導(dǎo)、教育生成的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，不是根本的內(nèi)生動(dòng)力，不足以支撐創(chuàng)業(yè)取得成功。極強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)欲望的形成才是導(dǎo)致成功創(chuàng)業(yè)的根本，一切創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著具有極強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)欲望的人開展。只有正確選定培養(yǎng)教育目標(biāo)，才能取得應(yīng)有效果。四是改變創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)前教育的短期行為的觀念。創(chuàng)業(yè)教育并不是在某個(gè)階段實(shí)施后就一勞永逸的，必須把創(chuàng)業(yè)教育貫穿創(chuàng)業(yè)行動(dòng)始終。政府應(yīng)在社會(huì)上著力建立一種即時(shí)的個(gè)性化的貫穿創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的指導(dǎo)或教育模式。五是改變創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)一化、規(guī)模化、模式化的觀念。高校畢業(yè)生大多在20－25歲，個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)性與個(gè)性之間也都存在非常大差異，必須盡可能地區(qū)別對(duì)待、因材施教，實(shí)施個(gè)性化的，甚至是一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)教育模式。六是轉(zhuǎn)變大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非扶持不可的觀念。真正的創(chuàng)業(yè)者都是具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的，也必須經(jīng)受風(fēng)浪才能不斷成熟，走向成功。而且，現(xiàn)行的一些扶持政策，并不都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的?？傊?，就是要把創(chuàng)業(yè)教育貫穿教育和創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府明確分工，共同承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，創(chuàng)業(yè)教育主要由成功創(chuàng)業(yè)者來(lái)進(jìn)行，只把少數(shù)具備創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象。同時(shí)，政府要著力加強(qiáng)對(duì)成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的引導(dǎo)。

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［2］麥可思研究院．2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告［M］.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011:70－71．

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篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新精神

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)的穩(wěn)定。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和改革開放的不斷深入，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生的擇業(yè)途徑之一。促進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可有利于保持社會(huì)和諧穩(wěn)定。雖然國(guó)家和各地政府推出了針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還缺乏一個(gè)規(guī)范的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，存在著一些問(wèn)題。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述

1. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的含義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是由在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生的群體所組成。在就業(yè)如此困難的形式下，很多大學(xué)生開始學(xué)著自己創(chuàng)業(yè)，自力更生?，F(xiàn)階段我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)并不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例也不大。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

大學(xué)生在大學(xué)中學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路?，F(xiàn)代的大學(xué)生都具有創(chuàng)新精神，有信心來(lái)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念，可以說(shuō)創(chuàng)新精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，也是他們成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。然而，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性高，但是實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例卻很低，很大一部分大學(xué)生從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量較低的行業(yè)，創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)較為薄弱。

3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)為畢業(yè)生們開辟了新的就業(yè)渠道，解決了他們就業(yè)難的問(wèn)題，同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造了全新的就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于緩解我國(guó)就業(yè)壓力。此外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅營(yíng)造了科技創(chuàng)新的氛圍，同時(shí)也充分體現(xiàn)出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想，直接推動(dòng)了科技成果的產(chǎn)業(yè)化，有利于增強(qiáng)了我國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還可增強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手操作能力，豐富大學(xué)生們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力和鍛煉他們的心理承受能力，以便更加適應(yīng)社會(huì)的變化。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

1. 大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，缺乏自我創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

由于我國(guó)高校教育中還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性以及緊迫性，導(dǎo)致很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)自然都是理想主義的。大學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)較淺，沒(méi)有接受過(guò)企業(yè)家精神的培育，對(duì)投資項(xiàng)目的論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理及政府的相關(guān)政策等方面的內(nèi)容了解較少。要想創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生們必須有一整套周密的可行性計(jì)劃，而不是行動(dòng)的盲目性。

2. 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金

在當(dāng)今的社會(huì)，如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的資金，再好的創(chuàng)意也無(wú)法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。很多大學(xué)生認(rèn)為資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難。想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只會(huì)向銀行貸款，或者向新朋好友借錢，或者利用有限的創(chuàng)業(yè)基金。然而我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，很多創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)體系還不夠完善，導(dǎo)致銀行貸款以及申請(qǐng)工商注冊(cè)等因素也限制了創(chuàng)業(yè)的學(xué)生擁有更多的資金。雖然國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了很多項(xiàng)措施來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入限制，同時(shí)也加大政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，包括財(cái)政扶持、稅收優(yōu)惠、培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、社會(huì)保障等幾個(gè)方面，但是這些優(yōu)惠政策是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的缺少經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄

當(dāng)今很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)都沒(méi)有注意到創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，通常主要集中在服務(wù)業(yè)，其中商貿(mào)、流通、物流的較多。由于缺少經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)，在沒(méi)有可以值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)的情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生只能看到希望，卻看不到前進(jìn)的方向。而創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的產(chǎn)品及服務(wù)也僅僅限于模仿，缺乏創(chuàng)新，最終導(dǎo)致失敗。

三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

1. 高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育

作為教育大學(xué)生的陣地，高校有必要設(shè)立創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以提升大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的能力和創(chuàng)業(yè)的水平。高校在傳授基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

2. 提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。大學(xué)生除了要具備一定的管理知識(shí)，還要懂得投資知識(shí)、法律知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)等等。另外，大學(xué)生還必須擁有獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取和創(chuàng)新等幾個(gè)方面。大學(xué)生要解放思想，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)要有創(chuàng)新的勇氣和智慧，和崇高的使命感。

3. 大學(xué)生要選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向

正確的創(chuàng)業(yè)方向有助于大學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)成功率的提升?，F(xiàn)階段，高科技領(lǐng)域的發(fā)展日新月異。身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)。因此，技術(shù)功底深厚、學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生可以嘗試。同時(shí)，由于智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本，選擇智力服務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生們也會(huì)游刃有余。此外，連鎖加盟是近年新興的經(jīng)營(yíng)概念，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，相同的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功率不超過(guò)20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的成功率高達(dá)80%。開店也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)領(lǐng)域，可以通過(guò)走學(xué)生路線來(lái)吸引顧客。

4. 政府要加大對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持

我國(guó)要大力發(fā)展和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的構(gòu)建，同時(shí)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。地方政府要配合國(guó)家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，緊密結(jié)合實(shí)際，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作落實(shí)到位，并要求有關(guān)部門研究和出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)。同時(shí)要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目為主，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提供必要的智力支持。

總之，現(xiàn)代的大學(xué)生就業(yè)面臨著更多的挑戰(zhàn)，自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)展的要求，有待于進(jìn)一步完善。高校要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，使創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正的服務(wù)于高校的教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。無(wú)論是國(guó)家還是地方政府，都要廣泛動(dòng)員社會(huì)的各種力量，建立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開拓全面發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬琪山. 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的探索與研究[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2011，11.

篇8

1.1資金不足是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最大障礙。由上表可以看出，“一定的資金保障”排在首位；調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，70.06%的同學(xué)認(rèn)為資金不足是自主創(chuàng)業(yè)的最大障礙，且68.5%的同學(xué)會(huì)擔(dān)心創(chuàng)業(yè)計(jì)劃過(guò)于理想化而難以承擔(dān)失敗帶來(lái)的后果。這表明大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中所考慮的最多問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，資金是他們創(chuàng)業(yè)路上最大的“攔路虎”，也是政府和學(xué)校在幫助或扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)該多加考慮的問(wèn)題。1.2影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)人素質(zhì)分析。由上表可以看出，五成以上的同學(xué)認(rèn)為自己最欠缺的素質(zhì)是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)與技能和溝通協(xié)調(diào)能力也被同學(xué)們較看重，占較大比例；基本的解決問(wèn)題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學(xué)看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。由此可以說(shuō)明，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中，希望自身的能力能得到更多的實(shí)踐性鍛煉機(jī)會(huì)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。1.3影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)人能力分析。由上表可以看出，五成以上的同學(xué)認(rèn)為自己最欠缺的素質(zhì)是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)與技能和溝通協(xié)調(diào)能力也被同學(xué)們較看重，占較大比例；基本的解決問(wèn)題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學(xué)看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。由此可以說(shuō)明，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中，希望自身的能力能得到更多的實(shí)踐性鍛煉機(jī)會(huì)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。1.4影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)人能力分析。由上表可以看出，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最注重的是溝通交際能力，其次是組織策劃能力。同時(shí)，市場(chǎng)觀察力和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也被大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)可，而團(tuán)隊(duì)合作能力并不被廣大同學(xué)看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。由此可以說(shuō)明，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中，對(duì)自身的能力要求越來(lái)越嚴(yán)格，努力提升自身的各方面創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀

2.1學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育基本開展情況。從被調(diào)查的所有大學(xué)生了解到，對(duì)于學(xué)校開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，僅有108人（34.39%）參加過(guò)；而從未參加過(guò)的同學(xué)也有102人（32.48%）；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)僅72人（22.93%）參加；學(xué)生干部活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽所參加的人數(shù)比例分別為：32人（10.19%）、34人（10.83%）、24人（7.6%）。通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以說(shuō)明：學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與學(xué)生的需求是有一定差距的。2.2學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解情況。在調(diào)查大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持及優(yōu)惠政策的了解情況時(shí)，僅12人（3.8%）是相當(dāng)了解的；60人（19.11%）完全不了解；但大部分同學(xué)還是對(duì)相關(guān)支持與政策表示聽說(shuō)過(guò)一些，了解一點(diǎn)點(diǎn)的，占77.07%（242人）。這其中，大四的學(xué)生對(duì)政策的了解情況占較大比例，而低年級(jí)的學(xué)生所占比例較少。由此可以說(shuō)明：國(guó)家對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持與優(yōu)惠政策還是起到了一定的宣傳作用，但更力求傳播范圍更廣更細(xì)，同時(shí)另一方面也需要學(xué)校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)時(shí)把國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策作為課堂的重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)整體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及政策有個(gè)更全面熟悉的了解。2.3學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)信息資源的看法。通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)于學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)信息資源程度如何了解到，有54.14%的人認(rèn)為一般，有13.36%的人認(rèn)為較多，僅有2.5%的人認(rèn)為很多，而還有29.94%的人認(rèn)為幾乎沒(méi)有。由此可以說(shuō)明：學(xué)校給學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)信息資源與學(xué)生的需求程度是有差距的，學(xué)生并不完全滿足于現(xiàn)有的信息資源。對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校還需給予更多的信息資源，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。2.4學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和技能的滿意程度。通過(guò)上表可以看出：大部分人對(duì)自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)程度持不滿意狀態(tài)，僅2.5%的極少數(shù)人持滿意態(tài)度。從結(jié)果得知，大學(xué)生目前對(duì)自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)需求并未達(dá)到自己心中的滿意程度和期望值。

三、大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的前景展望

3.1大學(xué)生對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)壓力大，缺乏自信。由上表可以看出：大部分人對(duì)于未來(lái)的創(chuàng)業(yè)道路是有壓力的；24.2%的人感覺(jué)到迷茫；而只有5.1%的人感覺(jué)自信。由此可以看出：廣大學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的道路是充滿壓力的，大部分人還缺乏一定的自信，對(duì)未來(lái)的方向還不很明確，迷茫中摸索著，也同樣說(shuō)明了自主創(chuàng)業(yè)道路的不易。3.2自主創(chuàng)業(yè)道路上機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。由上表可以看出：對(duì)于未來(lái)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，大部分人認(rèn)為比較困難，但是仍有機(jī)會(huì)。認(rèn)為形式一片大好，成功可能性很高的人數(shù)最少，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)未來(lái)自主創(chuàng)業(yè)持嚴(yán)峻看法。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題及原因分析

2.1存在的問(wèn)題。我國(guó)高等教育目前已是大眾型階段，社會(huì)對(duì)大學(xué)生需求也相應(yīng)發(fā)生了變化，伴隨大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，一系列的變化使得大學(xué)生就業(yè)面臨更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)取向和創(chuàng)業(yè)方式發(fā)生了很大的變化。在這一變化過(guò)程中，大學(xué)生尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)高校的大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出。從綜合調(diào)查結(jié)果可以總結(jié)出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在四方面的問(wèn)題：一是由于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知過(guò)于簡(jiǎn)單，還未能深入了解自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，尚未上升到自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐層面，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺少整體的規(guī)劃。二是資金成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，且成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素。三是創(chuàng)業(yè)教育不足，從調(diào)查中可以看出，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求與學(xué)校提供的信息資源及學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度都存在一定的差距。四是大部分學(xué)生對(duì)自身現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和技能都持不滿意態(tài)度，且對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)前景表示壓力大，大部分人面對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)缺乏自信心。2.2原因分析。一是塔里木大學(xué)位于塔克拉瑪干大沙漠邊緣，塔里木河畔阿拉爾市，矗立于南疆偏遠(yuǎn)的一所高校。地處邊陲，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后及所處地理位置的特殊性等這些原因，使得高校處在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、伴隨交通相對(duì)不便，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難，社會(huì)閱歷較少，視野相對(duì)封閉，這些因素必然影響并制約著就業(yè)市場(chǎng)，限制人們的思維和實(shí)踐活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果中也可看出，有一部分同學(xué)甚至從未參加過(guò)任何社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以大部分人表示自己目前最欠缺的素質(zhì)就是缺少相關(guān)工作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。二是受學(xué)校所處地理位置的影響，大學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道單一，且僅為每年兩次的春秋季招聘會(huì)，畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)校的就業(yè)辦。而阿拉爾市周邊多為農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)，大多為農(nóng)民，人才稀少，缺乏競(jìng)爭(zhēng)壓力，同國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)甚至臨近的阿克蘇地區(qū)相比，仍然有一定的差距，致使學(xué)校收集社會(huì)需求信息的渠道狹窄、方法單一，能給學(xué)生提供的信息量相對(duì)其他高校而言較少。三是由于經(jīng)濟(jì)、文化條件的制約，政府、企業(yè)、高校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的投入較少，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不夠深入，還未形成高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鏈條，對(duì)于阿拉爾市，所感受到的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚，甚至很缺乏，市場(chǎng)體系并不完善，市場(chǎng)開闊和商業(yè)運(yùn)營(yíng)還處在開發(fā)階段，整個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)還處在不成熟階段。四是作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生，因?yàn)橹苓吶鄙偃瞬鸥?jìng)爭(zhēng)環(huán)境，壓力意識(shí)薄弱，缺少對(duì)社會(huì)、現(xiàn)狀和自我的挑戰(zhàn)精神，缺乏面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。其自身素質(zhì)和能力也有待提高，高校創(chuàng)業(yè)教育尚在探索起步階段，創(chuàng)業(yè)的軟硬件還在逐漸完善中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師水平可能會(huì)參差不齊，大學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。

五、對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的思考及建議

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)業(yè)對(duì)策

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向包括動(dòng)機(jī)、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。它集中表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為。當(dāng)前，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，了解當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力已日益成為社會(huì)、高校、大學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題。因此，本次對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查與研究很有意義。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查的主要對(duì)象是河北工業(yè)大學(xué)各年級(jí)在校生，小組成員以問(wèn)卷和訪談的形式在河北工業(yè)大學(xué)內(nèi)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生采用進(jìn)宿舍無(wú)記名問(wèn)卷的形式進(jìn)行，總共發(fā)出問(wèn)卷1000份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷1000份，有效問(wèn)卷846份。其中，有效問(wèn)卷為男生436份，女生410份；大一年級(jí)163份，大二年級(jí)232份，大三年級(jí)249份，大四年級(jí)202份。比較客觀的方式收集到了一定數(shù)量真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，本科生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，畢業(yè)生打算以就業(yè)為主，即使有創(chuàng)業(yè)意愿的也是以男生為主。且六成以上大學(xué)生有想法但是無(wú)行動(dòng)，以二三年級(jí)居多。

（二）調(diào)查結(jié)果分析。

1.自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。（1）大部分學(xué)生以就業(yè)為主，選擇創(chuàng)業(yè)的以男生為主。在對(duì)846名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果中顯示，絕大部分的學(xué)生選擇就業(yè)。這部分人數(shù)到達(dá)623名，占總?cè)藬?shù)的73.6%。選擇畢業(yè)后考研深造的位居其后。選擇創(chuàng)業(yè)的有75人，占總數(shù)的8.9%。其中選擇創(chuàng)業(yè)的男生為55人，女生為20人，比例為11：4。說(shuō)明大部分學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)烈，同時(shí)，男女差別較大，以男生為主。（2）六成以上大學(xué)生有想法但是無(wú)行動(dòng)，以二三年級(jí)居多。在對(duì)“您有沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的想法”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)六成以上的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法但是沒(méi)有行動(dòng)，以二三年級(jí)的同學(xué)居多。僅有極少的一部分人在平時(shí)積極地去了解創(chuàng)業(yè)的信息，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)采取了行動(dòng)。

2.河北工業(yè)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的影響因素。（1）畢業(yè)生人數(shù)不斷上升，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。十二?五期間全國(guó)將有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。雖然崗位有所增加，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法跟上畢業(yè)生的增長(zhǎng)。這種矛盾進(jìn)一步導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。因此，一些學(xué)生在畢業(yè)后投向了創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造。（2）國(guó)家鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。由高校大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)可享受注冊(cè)、稅收等一系列優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了寬松的環(huán)境。

（三）現(xiàn)實(shí)生活中一些知名企業(yè)家和傳奇式人物創(chuàng)業(yè)的成功例子，加上媒體等輿論導(dǎo)向，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的光明前景增加了不少份量。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的對(duì)策

（一）學(xué)生要主動(dòng)、勇于創(chuàng)業(yè)。首先，要樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。主動(dòng)出擊，利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)，以創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)為社會(huì)創(chuàng)立更多的就業(yè)崗位，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為自己、為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)由簡(jiǎn)入繁的過(guò)程。要求創(chuàng)業(yè)者必須具備較高的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在技術(shù)上可能出類拔萃，但是在理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理等實(shí)踐方面的能力卻普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者除具備很強(qiáng)的執(zhí)行力，還要具備基本的商業(yè)能力。所以，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中在探索規(guī)律的同時(shí)應(yīng)不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）學(xué)校要教育、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所起到的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的。其中，規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是重中之重。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)他們適應(yīng)時(shí)代要求的新的就業(yè)觀念，這是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是迫切需要解決的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念要做到“三破三立”。即破等待國(guó)家安置的舊觀念，立自主創(chuàng)業(yè)的新觀念；破一業(yè)而終的舊觀念，立準(zhǔn)備從事多種職業(yè)的新觀念；破安于現(xiàn)狀的舊觀念，立開拓進(jìn)取的新觀念；通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要、發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步的需要。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐旨在強(qiáng)化知識(shí)、增加技能；校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐重在豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)績(jī)效。

（三）社會(huì)要推動(dòng)，政府要鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各界的大力推動(dòng)，要從思想觀念和傳統(tǒng)文化上改變對(duì)年輕人“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢”的輕視，重視新銳青年創(chuàng)業(yè)的巨大價(jià)值。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。近年來(lái)，為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，全國(guó)各地也都推出了相應(yīng)的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大開方便之門。但這些政策落實(shí)的情況不太理想。政府方面應(yīng)該簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)，降低手續(xù)準(zhǔn)備門檻。在大學(xué)生中有將近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策不太了解。22%的學(xué)生表示完全不了解，只有2. 88%的學(xué)生表示比較了解，0. 41%的學(xué)生表示很理解。這說(shuō)明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的宣傳力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

目前創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)初期成功的最大瓶頸，社會(huì)需要給大學(xué)生創(chuàng)造更好的資金環(huán)境。所以，政府要在創(chuàng)業(yè)資金上給予支持，可以成立相應(yīng)的創(chuàng)新基金和創(chuàng)業(yè)基金，成立創(chuàng)新基金對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新積極性的提高有著重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭必裕.沈世德.對(duì)普通工科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查分析[J].高等教育研究，2002，9.

篇10

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)能力

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)壓力日漸增加,在這種形式下,創(chuàng)業(yè)逐漸成為解決就業(yè)問(wèn)題的重要途徑之一。但是,大學(xué)生普遍對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還比較模糊,創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)都顯得十分缺乏,加之受應(yīng)試教育的影響,已嚴(yán)重地影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率,是一項(xiàng)緊迫而又現(xiàn)實(shí)的課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮的作用

1998年舉辦的世界高等教育大會(huì)上就指出,為方便畢業(yè)生就業(yè),高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神;畢業(yè)生將不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。自2008年以來(lái),受國(guó)際金融危機(jī)的影響,我國(guó)就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,越來(lái)越多的高校畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為政府、社會(huì)和廣大民眾普遍關(guān)注的問(wèn)題。而通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力,鼓勵(lì)大學(xué)生到基層積極創(chuàng)業(yè),無(wú)疑是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題乃至社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的一種行之有效的途徑。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸

(一)學(xué)生缺乏高校系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

高校未高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,在經(jīng)費(fèi)方面支持和保障還缺乏,創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)有限,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)、企業(yè)創(chuàng)建指導(dǎo)、財(cái)務(wù)管理指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理指導(dǎo)、政策法規(guī)指導(dǎo)等課程,重視度缺乏。

(二)創(chuàng)業(yè)有激情缺理性

許多大學(xué)生主要靠激情創(chuàng)業(yè)而不知道創(chuàng)業(yè)需要踏踏實(shí)實(shí)做,急于求成,最終只能草草收?qǐng)觥ＴS多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是非理性的,創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)缺少,創(chuàng)新意識(shí)缺乏,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)太少,僅熱情很高,殊不知?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功來(lái)自理性,首先必須是理性,才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

(三)創(chuàng)業(yè)缺乏“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”和準(zhǔn)備

許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)、“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”和承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣,認(rèn)識(shí)不到風(fēng)險(xiǎn)的存在,不懂得采取有效的防范措施,弄得血本無(wú)歸。

(四)創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏,經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)

許多大學(xué)生只是從書本、媒體上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè),趨于理想化,對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有理性認(rèn)識(shí)。大學(xué)生有理想有抱負(fù),但“眼高手低”,使其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中只能“紙上談兵”。

(五)資金成為創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸

有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生多數(shù)資金積累不足,而目前高校迫于自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的約束,無(wú)法提供充足的專項(xiàng)資金保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利實(shí)施。同時(shí),在常見的商業(yè)融資手段中,由于學(xué)生的信用等級(jí)難于評(píng)定,銀行對(duì)其貸款持高度謹(jǐn)慎態(tài)度,而學(xué)生選定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多數(shù)難以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞。

三、如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

(一)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策

大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)離不開有利于創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境和法制環(huán)境,政府要在鼓勵(lì)畢業(yè)生獨(dú)立創(chuàng)辦或與他人合伙創(chuàng)辦中小企業(yè)的有關(guān)政策方面予以支持,進(jìn)一步完善對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)和服務(wù)的政策措施和工作機(jī)制。2010年全國(guó)各地對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策紛紛出臺(tái),為廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了更加良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)政策支持并鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的思考與實(shí)踐,如,設(shè)立創(chuàng)造發(fā)明成果獎(jiǎng);實(shí)行學(xué)分制,允許學(xué)生休學(xué)、停學(xué)辦企業(yè);給予校內(nèi)企業(yè)相關(guān)政策優(yōu)惠等。學(xué)校還應(yīng)建立大學(xué)科技園或創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地,讓知識(shí)、技術(shù)、智力、資金能夠集聚起來(lái),使其成為高校高科技成果的孵化器和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地,將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(二)加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的理論教育和引導(dǎo)

鑒于畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn),對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛程度認(rèn)識(shí)不足,對(duì)市場(chǎng)情況認(rèn)識(shí)不清,創(chuàng)業(yè)極易失敗,在創(chuàng)業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生盲目性,高校應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確分析市場(chǎng)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)的能力和綜合素質(zhì),提高他們創(chuàng)業(yè)的心理承受能力;鼓勵(lì)學(xué)生多利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí),為今后自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備;邀請(qǐng)已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生和相關(guān)人員為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”,使尚未開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠從已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)者身上汲取“營(yíng)養(yǎng)”,積累經(jīng)驗(yàn);對(duì)低年級(jí)大學(xué)生要進(jìn)行一定的創(chuàng)業(yè)宣傳,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí),讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),為今后的創(chuàng)業(yè)之路打下基礎(chǔ)。目前河南農(nóng)業(yè)大學(xué)專門收集了歷屆創(chuàng)業(yè)成功校友的事跡,編輯成冊(cè),為廣大學(xué)生了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)創(chuàng)業(yè)之路搭建了廣闊的平臺(tái)。

(三)大力推行創(chuàng)業(yè)教育,改革人才培養(yǎng)模式

目前,我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式無(wú)法滿足大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需要,教學(xué)中理論與實(shí)踐多數(shù)脫節(jié),既使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大影響,又使畢業(yè)生的操作能力與創(chuàng)新能力受到限制,使他們的創(chuàng)業(yè)之路面臨重重考驗(yàn)。因此,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要,及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路,調(diào)整人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校要定期組織開展各種專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng),以鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力;同時(shí),要將競(jìng)賽中選的部分應(yīng)用性強(qiáng)的成果,通過(guò)改進(jìn)、提高、推廣并最終走向產(chǎn)業(yè)化,營(yíng)造出濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。同時(shí)高?？蓪⑿?nèi)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開放,利用校內(nèi)市場(chǎng)大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力,讓校內(nèi)市場(chǎng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化場(chǎng)、訓(xùn)練場(chǎng)。

當(dāng)前,快速調(diào)整的國(guó)際分工、日新月異的科學(xué)技術(shù)、劇烈變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)格局,給各國(guó)的高等教育提出了巨大挑戰(zhàn)。我國(guó)高等教育如果不能較快培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才,使高校畢業(yè)生在就業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)上有大幅度躍升,我國(guó)將在激烈的國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì),長(zhǎng)此以往必將削弱國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力,因此,以培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的高等教育改革,是解決大學(xué)生人才市場(chǎng)供需矛盾的有效途徑,是提高國(guó)家綜合國(guó)力的有力舉措。

參考文獻(xiàn):

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