教案檢查總結(jié)范文

時間:2023-03-27 06:37:16

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教案檢查總結(jié)

篇1

1.成績單沒有及時記錄。五次平時成績都要以十分制的形式進(jìn)行折算,期中一次為期中考試成績,大多數(shù)老師記載的成績不真實,隨意性強(qiáng)。另外兩次平時成績更是不真實得離譜,是無效的,對學(xué)生過程性評價不夠客觀準(zhǔn)確。

2.教學(xué)教法設(shè)計意圖不深刻。好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容,不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計意圖,隨意性強(qiáng),更沒有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計的能力的目的。更有甚者,根本不是教學(xué)教法的設(shè)計意圖,胡亂寫一通。

3.不重視板書設(shè)計。板書設(shè)計是教師備課的思路,更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體,是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象,更是幫助學(xué)生提煉教材,提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書設(shè)計隨意,還有的老師只寫標(biāo)題,內(nèi)容空無一個字。這樣的板書設(shè)計能起到什么作用呢?那么板書設(shè)計,都該寫些什么?無非體現(xiàn)主要內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)教學(xué)思路,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,這才是板書內(nèi)容的原則和方法。​

4.反思沒有針對性。好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么,有的反思這節(jié)課學(xué)生會沒會,有的反思某一知識點學(xué)生掌握得怎么樣,其實反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計所帶來的效率高與低,什么愿意,該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因,而是尋找自己的原因。​

5.課時數(shù)標(biāo)識不正確。​

篇2

 

一、發(fā)揮優(yōu)勢,強(qiáng)化安全生產(chǎn)的宣傳教育

自開展安全專項教育活動以來,分公司工會充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,結(jié)合年初各級下發(fā)的“一號”文件,與有關(guān)部門巡回到各維修站(公司)、工區(qū)班組和施工現(xiàn)場,對 “4.28”事故和各級“一號”文件進(jìn)行專題宣講輔導(dǎo),對職工實行記名式傳達(dá),使“一號”文件家喻戶曉,人人皆知。在安全專項教育活動中,注重發(fā)揮工會組織的優(yōu)勢,以夯實基礎(chǔ)為目標(biāo),運用案例教育、警示教育等形式,強(qiáng)化安全第一的思想教育,大力培育安全發(fā)展的理念,全面提高職工的安全自我保護(hù)意識和防范能力,形成全員保安全,人人做貢獻(xiàn)的良好氛圍。

各級工會組織深入工區(qū)班組和生產(chǎn)一線,了解職工對改革的思想動態(tài),積極開展一人一事的思想政治工作,解疑釋惑,重點講解,統(tǒng)一職工思想認(rèn)識,穩(wěn)定職工情緒,增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。

二、緊緊圍繞中心任務(wù),著力加強(qiáng)群眾保安全活動

1、積極組織開展多形式的勞動競賽活動。圍繞分公司機(jī)構(gòu)改革和機(jī)制的轉(zhuǎn)換,積極開展多形式的勞動競賽活動,對勞動競賽活動內(nèi)容、檢查驗收標(biāo)準(zhǔn)等重新進(jìn)行了調(diào)整和規(guī)范,實行定期組織檢查評比和平時抽查相結(jié)合,并納入一體化考核,與經(jīng)濟(jì)利益相掛鉤,提升競賽實效,使勞動競賽更加規(guī)范、更加合理、更具有生命力,有力地調(diào)動了廣大職工增收創(chuàng)效的積極性,形成了“比學(xué)趕幫超”的濃厚氛圍。

篇3

第三周:教研組會。中心發(fā)言人:涂鵬。傳達(dá)學(xué)校工作精神,布置教研組

工作計劃。

第三周:教研組會。中心發(fā)言人:涂鵬。各備課組布置備課任務(wù),每人

準(zhǔn)備一節(jié)課。有教學(xué)課件的制作。探討生物教學(xué)論文的編寫。

第四周:教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發(fā)言人:作課老師。

對教學(xué)課件做為改進(jìn)的重點。

第五周:教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發(fā)言人:作課老師。

教案檢查。對教學(xué)課件做為改進(jìn)的重點。

第六周:教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發(fā)言人:作課老師。

對教學(xué)課件做為改進(jìn)的重點。

第七周:推評確定參加學(xué)校名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師及希望之星的

人員。探討生物教學(xué)論文的編寫。

第八周:教研組全體人員備課,研究xx年高考試卷。

中心發(fā)言人:涂鵬。

第九周:各備課組準(zhǔn)備期中考試試卷,根據(jù)學(xué)校要求,有針對性地組題。

教案檢查。

第十周:教研組全體人員備課,研究xx年高考試卷。

中心發(fā)言人:涂鵬。

第十一周:期中考試。

第十二周:閱卷,各備課組做出試卷分析,教研組評析。

第十三周:教研組全體人員備課,研究xx年高考試卷。

中心發(fā)言人:王彩云。

第十四周:教研組全體人員備課,組合高三年級第一套復(fù)習(xí)試卷。

探討生物教學(xué)論文的編寫。教案檢查。

第十五周:針對高三年級第一套復(fù)習(xí)試卷的考試情況,總結(jié)經(jīng)驗,

組合高三年級第二套復(fù)習(xí)試卷。

第十六周:針對高三年級第二套復(fù)習(xí)試卷的考試情況,總結(jié)經(jīng)驗,

組合高三年級第三套復(fù)習(xí)試卷。

第十八周:針對高三年級第三套復(fù)習(xí)試卷的考試情況,總結(jié)經(jīng)驗,

組合高三年級第四套復(fù)習(xí)試卷。

初中年級、高一、高二年級進(jìn)入期末考試復(fù)習(xí)。探討生物

教學(xué)論文的編寫。教案檢查。

第十九周:針對高三年級第四套復(fù)習(xí)試卷的考試情況,總結(jié)經(jīng)驗,

組合高三年級第五套復(fù)習(xí)試卷。

初中年級、高一、高二年級進(jìn)入期末考試復(fù)習(xí)。

篇4

1.教學(xué)后記的寫作方式

1.1 評點批注式

一堂課結(jié)束后,要對教案執(zhí)行情況進(jìn)行回顧。從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)語言、板書和教態(tài)等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行對照檢查,根據(jù)檢查情況,在教案相對應(yīng)的地方,要言不繁地加以評點批注。

1.2實例分析式

所謂實例分析,即抓住典型教學(xué)片斷實例分析得失,一般寫在教案的最后部分。它要求抓住教學(xué)過程中存在的有關(guān)教改教研中的主要問題,進(jìn)行實事求是的檢查總結(jié),運用教育學(xué)、心理學(xué)的理論去認(rèn)識問題、分析問題和解決問題。例如,對一堂課中如何突出重點、突破難點等問題,從教育學(xué)、心理學(xué)的高度去分析自己的做法,找出成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)。

1.3心得體會式

寫心得體會必須注意兩個問題: 一是“感”的生發(fā),即通過教學(xué),鮮明、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;二是“感”的闡述或論證,不僅要求說理清楚,還要注意觀點和材料的有機(jī)結(jié)合。心得體會可以是一堂課的一孔一得之見,也可在一章一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后,對教學(xué)的成功與失誤進(jìn)行總結(jié)。

2.教學(xué)后記的寫作原則

2.1及時性原則

課前備課只是教學(xué)的準(zhǔn)備工作,不等于實際課堂效果。教案寫得再周全,也不可能完全符合客觀實際。教師只有在講完課以后,才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。如教材處理是否恰當(dāng),學(xué)生積極性是否調(diào)動起來,是否啟而得法等。這些寶貴的東西在大腦中停留時間并不長,稍縱即逝,如不及時記下來,就會白白付之東流。因此,應(yīng)及時整理記錄在案。

2.2持久性原則

“不積跬步無以至千里,不積小溪無以成江海”。教學(xué)經(jīng)驗的積累,不是靠一、二節(jié)課所能完成的,而是日積月累的過程,需要教師在漫長的教學(xué)生涯中不斷記錄、歸納、總結(jié)和提高。為此,寫好教學(xué)后記必須有恒心、有毅力,想起多少記多少,哪怕是三言兩語,也來之不易,持之以恒,必有所獲。否則,一曝十寒便會功虧一簣。

2.3反饋性原則

課堂教學(xué)中,師生的一系列活動過程蘊藏著大量的信息。教者靈活處理課堂各種教學(xué)信息,有利于學(xué)生知識的遷移和深化、智能的培養(yǎng)和發(fā)展;有利于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的優(yōu)化。同時,教者在課后應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究,其中最重要的材料是學(xué)生提出的問題和意見。教師應(yīng)隨時記下課堂及課后的教學(xué)信息反饋情況,并加以分析和研究,對提高教學(xué)效率大有裨益。

2.4驗證性原則

寫好教學(xué)后記是為了更有效地促進(jìn)教學(xué),達(dá)到教學(xué)相長。教者應(yīng)根據(jù)教學(xué)后記的內(nèi)容,及時修訂教案,再拿到下一個班去講授,通過又一次教學(xué)實驗,,有效地檢驗后記內(nèi)容的準(zhǔn)確性、操作性、指導(dǎo)性。這樣,一課教材在幾個班講授,就修改幾次教案,力臻完善,從而提高教學(xué)水平。

篇5

教學(xué)工作是學(xué)校永恒的主題。一學(xué)期來,全體教師繼續(xù)發(fā)揚樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神,勤奮耕耘,立足于三尺講臺,發(fā)揮課堂的主陣地作用,圓滿完成了自己的教學(xué)任務(wù)。

(一)推門聽課,了解教師的課堂教學(xué)情況,掌握了第一手資料,為教師的合理使用打好基礎(chǔ)。今年十月份,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整,學(xué)校副職的分管工作也作了調(diào)整,我由原來的教研、后勤工作變?yōu)樾W(xué)教學(xué),這就需要調(diào)整工作思路,全面了解小學(xué)部的教學(xué)情況,詳細(xì)了解每一位教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)水平,合理安排每一位教師的教育教學(xué)工作,揚長避短,做到“人盡其才,才盡其用”。推門聽課是了解教師教學(xué)水平的最好方法,也最能反映教師平時的教育教學(xué)工作。推門聽課使我掌握了小學(xué)部的教學(xué)情況,對小學(xué)教學(xué)有了一個全新的更為深刻的認(rèn)識,對小學(xué)教師的勞動有了進(jìn)一步的了解,也是自身學(xué)習(xí)和提高的過程。按照計劃,用了一個半月的時間,聽完了語文、數(shù)學(xué)、英語教師的課,共計34節(jié)。通過聽課,我認(rèn)為,小學(xué)教師的課堂教學(xué)基本功是過硬的,絕大部分教師能認(rèn)真上好每一節(jié)課,課前精心備課,課堂上能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛和諧民主,教師精神飽滿,教學(xué)方式方法靈活多樣,教學(xué)效果良好。在聽課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如個別教師課前準(zhǔn)備不夠,課堂上慌亂,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好,過渡不自然;個別教師基本功不過關(guān),表現(xiàn)為語言表達(dá)能力較差、板書設(shè)計不合理、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字不規(guī)范等。不怕有問題,就怕不能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。聽完每一節(jié)課,我都把聽課意見當(dāng)面反饋給任課教師,提出問題,共同探討,或者寫出簡要的評課材料發(fā)給校長,第二天就出現(xiàn)在校長的博客中,任課教師就能看到。通過大面積推門聽課,與教師廣泛交流,切磋教法學(xué)法,共同提高,互利雙贏。

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(二)加強(qiáng)教學(xué)檢查,規(guī)范教學(xué)行為。

教師的教學(xué)工作發(fā)生在課前、課中和課后,“課前”是備課,“課中”是上課,“課后”是作業(yè),教學(xué)檢查緊緊圍繞這三個方面。通過推門聽課檢查上課情況,通過檢查教案和作業(yè)掌握教師的課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)處理情況。在教案和作業(yè)檢查上,我們繼續(xù)堅持“月檢查”制度,每月由教導(dǎo)處牽頭對教案和作業(yè)進(jìn)行一次全面檢查,并詳細(xì)記錄檢查結(jié)果,作為教師年終考核和績效工資考核的依據(jù)。教案檢查從以下幾個方面進(jìn)行,一是總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度安排;二是教案備寫的環(huán)節(jié)是否齊全,以《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的教案書寫環(huán)節(jié)為準(zhǔn),同時,特別要求教師在教案中要突出“學(xué)情”分析這一環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)在以前的備課中經(jīng)常被忽視,是一個薄弱環(huán)節(jié);三是教學(xué)反思和單元后記的書寫質(zhì)量,要求教師要養(yǎng)成書寫課后反思的良好習(xí)慣,要善于思考和總結(jié),要及時記錄課堂中的成功和不足之處,只有認(rèn)真的反思總結(jié),才能形成有效的“二次備課”;四是教案書寫的整齊情況,要求用規(guī)范字書寫工整的教案。對作業(yè)的檢查從以下幾個方面進(jìn)行,一是按照《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的要求,檢查批閱符號是否規(guī)范;二是根據(jù)《平川區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》,檢查作業(yè)批閱的次數(shù);三是檢查作業(yè)中學(xué)生對錯題的更正情況;四是檢查教師書寫的作業(yè)評語,要求教師養(yǎng)成作業(yè)中加注評語的良好習(xí)慣,同時,在評語書寫中,要經(jīng)常書寫激勵性評語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵;五是檢查作業(yè)的書寫情況,要求教師要督促學(xué)生寫規(guī)范字,作業(yè)要工整。

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為了督促教師更好的搞好教學(xué)工作,在常規(guī)檢查的同時,對某些年級或?qū)W科的教案和作業(yè)進(jìn)行抽查。十月份和十一月份,分別抽查了六年級和三年級的教案和作業(yè)。常規(guī)檢查的量比較大,有些問題不易發(fā)現(xiàn);抽查的量相對要小一些,檢查的更細(xì)致一些,有時還可以“解剖麻雀”,進(jìn)行案例分析。抽查一般具有針對性,是對常規(guī)檢查的有效補充,二者要有機(jī)結(jié)合。

十一月份,由教導(dǎo)處牽頭、各部門配合,搞了一次教案和作業(yè)展評。展評的目的是互相學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。在平時的檢查中,有些老師往往對教導(dǎo)處的檢查結(jié)果不認(rèn)同,有些老師總以為自己的教案寫的最好,通過展評,讓老師們自己去看,自己去比較,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己評價教案,這比平時提要求更有效。有些學(xué)生的作業(yè)一直寫不好,“亂”字當(dāng)頭,老師想了各種辦法,收效甚微。通過作業(yè)展評,讓學(xué)生自己去看,“為什么別人的作業(yè)那么整齊?”這比老師平時喋喋不休的說教更有效。

(三)在八月二十七日和十一月二十四日召開了兩次六年級教學(xué)工作專題會議,探討六年級教學(xué)中存在的問題。

篇6

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向型教學(xué) 教學(xué)方案

教案就是教學(xué)設(shè)計方案。在現(xiàn)代教育理論下的教案已經(jīng)發(fā)展成為基于學(xué)生學(xué)習(xí)(或指導(dǎo)學(xué)習(xí))的方案?;凇耙詫W(xué)生為中心”“以能力培養(yǎng)為本位”教學(xué)理念下的行動導(dǎo)向型教學(xué)課題教案應(yīng)包含下列過程設(shè)計及教學(xué)內(nèi)容。

一、回顧拓展

教師設(shè)置任務(wù)或問題,檢查上節(jié)學(xué)習(xí)情況,教師對學(xué)生的任務(wù)處理或問題回答結(jié)果進(jìn)行檢查、總結(jié)、提升和拓展,并根據(jù)檢查情況導(dǎo)入本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、任務(wù)處理

1.教師出示學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,“任務(wù)”定位在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”;引導(dǎo)分析任務(wù),提出任務(wù)的處理要求――教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生按照任務(wù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論(合作或個體)、探究、制作等,完成展示交流前的學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)情況,教師可演示示例。在任務(wù)處理中,教師要注意引導(dǎo)和滲透學(xué)生職業(yè)行為的養(yǎng)成。

三、交流與評價

1.明確展示交流的要求,學(xué)生(或分組)進(jìn)行交流展示其學(xué)習(xí)成果。交流中要形成交流任務(wù)派生或任務(wù)連鎖,提高交流面。其他學(xué)生 (或小組)可以對其進(jìn)行點評、糾錯,提出(演示)另外的做法或不同的見解;學(xué)生(或小組)優(yōu)先點評、糾錯,教師最后進(jìn)行點評。在交流中同樣要注意引導(dǎo)和滲透職業(yè)行為養(yǎng)成。

2.歸納提升與評價。教師對學(xué)生的任務(wù)處理和展示交流的內(nèi)容進(jìn)行歸納、補充、提升,使學(xué)生建構(gòu)起本部分的知識、概念、技能體系以及行為養(yǎng)成,并根據(jù)交流情況,從任務(wù)完成、學(xué)習(xí)方法以及行為養(yǎng)成等方面進(jìn)行自評、小組評價和教師評價,找出存在問題,提出改進(jìn)措施和改進(jìn)方向。

四、檢測反饋

1.鞏固檢測。根據(jù)任務(wù)展示交流的情況,教師設(shè)置檢測題目或作業(yè)進(jìn)行達(dá)標(biāo)(根據(jù)教學(xué)目標(biāo))檢測(全體學(xué)生),進(jìn)一步鞏固和提升教學(xué)內(nèi)容(知識點、技能點、行為養(yǎng)成教育)。

篇7

關(guān)鍵詞:教案 自由 素質(zhì)

就現(xiàn)實來說,大多數(shù)教師的教案根本不是為了使用,而是為了應(yīng)付檢查。這并不是因為教師的態(tài)度不嚴(yán)肅認(rèn)真。從根本上來說,教案起不到對教學(xué)的規(guī)范作用,有時反而成了束縛教師手腳的繩索。對于一個語文教師來說,語文教學(xué)的好壞主要在于教師的素質(zhì),在于教師長期的教學(xué)實踐,并在這個過程中不斷地探索,不斷地總結(jié)經(jīng)驗,形成自己的教育思想。對于一堂語文課來說,教學(xué)設(shè)計不可能那樣完美的將整過教學(xué)過程設(shè)計出來,同時,就新課改來說,如果我們以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,那么在課堂教學(xué)之中,學(xué)生的發(fā)揮可以說是五花八門,很難有一個統(tǒng)一的預(yù)料過程。從教學(xué)實踐來看,許多時候,我們教師總是考慮我們的教學(xué)設(shè)計過程,學(xué)生常常成了他們完成自己的教學(xué)設(shè)計的棋子,很難真正體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。因此,從這個意義上來說,教案對教師起不到應(yīng)有的作用,有時候反而起反作用。從某種程度上來說,課改破除的就是對教案的依賴,將教師的教轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué),課堂教學(xué)的生成不是教師的預(yù)設(shè),而是師生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,這種生成改變的是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),訓(xùn)練的是學(xué)生的思考力。課堂要真正還給學(xué)生,就必須從學(xué)生的實際出發(fā),讓課堂引領(lǐng)我們的教學(xué),主導(dǎo)我們的課堂教學(xué)的過程。課前,我們的教師可以對文本做多方面的,多角度的研究和解讀,對文本應(yīng)該胸有成竹,這樣,上課的時候,我們才能真正從容去應(yīng)對,才能真正高屋建瓴,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

當(dāng)然,對于剛走上工作崗位的教師來說,教案能夠使他們盡快熟悉教學(xué)工作,掌握教學(xué)教學(xué)的一些基本環(huán)節(jié)。但是對于那些成熟的、具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師,教案的意義的確不大。我們認(rèn)為,提高課堂教學(xué)效率,實施新課改的關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì)?;蛘哒f教師的教學(xué)水平的根本還在于教師的素質(zhì)。對于高素質(zhì)的教師來說,教案時常就在他們的心中裝著,他們拿到一個文本就知道該將哪些東西作為主要內(nèi)容來讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過什么方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。同時優(yōu)秀的教師大都形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,他們總是有著獨特的讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式和方法,他們的課堂教學(xué)已經(jīng)形成了自己的獨特的一面,對于這些教師來說,教案對他們起不了多大的作用。反而因為為了應(yīng)付檢查寫教案花費大量的時間和精力,使得教師無暇或者沒有精力去搞研究。沒有時間去提高自身素質(zhì),研讀文本,反而影響課堂教學(xué)的效果。因此,讓教師寫那些沒有多大意義的教案,還不如讓教師多研究些問題,多研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些困惑他們的對教育教學(xué)有著根本作用的問題。這些問題的研究一方面可以提高教師的教學(xué)水平和科研水平,提高教師的素質(zhì),是教師成長的最有效的途徑。我們說做一個研究型的教師,這種研究型的教師不是寫教案寫出來的,而是在教學(xué)實踐之中不斷反思出來的。同時,作為語文學(xué)科,所蘊含的知識面非常廣泛,一個教師要真正地讓學(xué)生有所收獲,就必須不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí),開拓自己的眼界,豐富自己的知識。讓自己成為飽學(xué)之士,這樣,我們才能從容應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,也才能對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題從容應(yīng)答。對語文教學(xué)來說,教師的課堂教學(xué)設(shè)計如論怎樣的精巧,如果他知識面有限,能力有限,他對文本的理解不深入,不透徹,他在教學(xué)中就放不開手腳,就不能縱橫捭闔。如果我們就文本而文本,拓展不開,學(xué)生是很容易疲倦的。

同時,就教學(xué)來說,在課堂中有許多不同的情況發(fā)生,這些情況需要的是教師的教學(xué)智慧,這些東西很難在教案中反映出來的。特別是新課改以后,以學(xué)生為本,我們都提倡生本教育,生本教育將課堂交給學(xué)生,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程之中會有許多不可預(yù)知的東西,這些東西也不是教案能夠反映出來的。這需要我們在課堂教學(xué)過程之中適時進(jìn)行調(diào)整,對學(xué)生的學(xué)習(xí)適時作出反應(yīng)。因此,教案是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的產(chǎn)物,是師本教育的產(chǎn)物,要真正實施新課改,就必須從改變教案入手,讓教師去研究教學(xué),研究教材,提高自身素質(zhì)。特別是我們應(yīng)該讓我們的教師在教學(xué)實踐之中不斷的進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

篇8

一、總則

1、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,是多系列、多環(huán)節(jié),多因素綜合作用的復(fù)雜過程,為保證教學(xué)工作按計劃實施,高質(zhì)量、高效率地完成各項教學(xué)任務(wù),學(xué)校必須對教學(xué)工作實施嚴(yán)格、有效的管理。

2、學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)制度、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)安排、教學(xué)紀(jì)律是組織、實施教學(xué)工作的準(zhǔn)繩。各項教學(xué)工作的準(zhǔn)繩。各項教學(xué)工作和活動要按計劃進(jìn)行,全體教學(xué)人員教學(xué)行為要做到按章行事,加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念,維護(hù)和保證教學(xué)制度權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

3、學(xué)校對違反教學(xué)制度、教學(xué)紀(jì)律的人員,將視其情節(jié)嚴(yán)重程度及所造成的后果情況分別按一般教學(xué)事故或嚴(yán)懲教學(xué)事故進(jìn)行處理,對違反教學(xué)紀(jì)律但未達(dá)到教學(xué)事故標(biāo)準(zhǔn)者,學(xué)校和有關(guān)單位要對責(zé)任人進(jìn)行批評教育和相應(yīng)的處理。

二、調(diào)課與停課

1、任課教師要按照教務(wù)處排定的課表按時到指定教室上課,一律不得自行調(diào)課、換課、代課或停課。

2、全校性及部分班級的停課和調(diào)課由要求調(diào)動的部門報教學(xué)副校長批準(zhǔn),教務(wù)處統(tǒng)一安排。

3、為保證教學(xué)秩序穩(wěn)定和教學(xué)工作的嚴(yán)肅性,任課教師一般不得因事申請調(diào)課。教師因故必須臨時調(diào)課者,應(yīng)提前三天到系、部辦公室填寫調(diào)課申請單,寫明調(diào)課理由,提出調(diào)課方案,征得有關(guān)教師同意,經(jīng)教研室、系(部)批準(zhǔn)后,到教務(wù)處辦理調(diào)課手續(xù)。每位任課教師每學(xué)期因事(含出差)調(diào)課不得超過二次,課時累計不得超過10學(xué)時。教師因病不能到校上課時,應(yīng)通知系(部)辦公室代辦調(diào)課手續(xù)。

4、教師調(diào)課要安排有代課教師或互換課程,一般不得空課,不準(zhǔn)采取集中補課方式,否則不予調(diào)課。

5、所有停課、調(diào)課、代課等課堂教學(xué)及排定的自習(xí)時間變動必須由教務(wù)處下達(dá)調(diào)動通知,其它部門和個人不得擅自變更。

6、需要調(diào)整課表或更換任課教師,應(yīng)由系(部)提出意見,經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)并辦理手續(xù)。

7、每學(xué)期期中安排下學(xué)期教師授課任務(wù),并通知本人做好準(zhǔn)備。期末放假前一周教務(wù)處將下學(xué)期排好的課表發(fā)給各系(部),新學(xué)期開學(xué)后前兩周是課表試運行時間,一律不辦理調(diào)課手續(xù)。

三、教學(xué)紀(jì)律

1、教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和授課計劃,保證受課進(jìn)度和充實的教學(xué)內(nèi)容。在新學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)由系(部)收齊本學(xué)期所有任課教師的課時授課計劃和實驗計劃,交到教務(wù)處。不按時上交上述計劃者給予批評或記為一般教學(xué)事故。

2、教師必須按學(xué)校教學(xué)進(jìn)程表和課表按時上下課,不得隨意增減課時。對提前下課或遲到上課在五分鐘以內(nèi)的教師進(jìn)行批評。提前或遲到下上課超過五分鐘,或不足五分鐘但在同一學(xué)期內(nèi)第二次發(fā)生此類情況,記為一般教學(xué)事故。

3、對未經(jīng)批準(zhǔn)擅自調(diào)課、代課、換課者記為一般教學(xué)事故。

4、教師在課堂上不準(zhǔn)開啟手機(jī)、BP機(jī)等通訊工具,更不準(zhǔn)在講課期間到室外接聽電話或辦其它私事,否則按教學(xué)事故處理。5、對礦、空課或擅自停課(包括不執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度表,提前結(jié)課)者記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

6、對不按規(guī)定進(jìn)行實驗、實習(xí)、設(shè)計指導(dǎo)、課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)者視為一般教學(xué)事故。

7、教學(xué)中凡有如下情況者,均視為嚴(yán)重教學(xué)事故:(1)在教學(xué)中宣傳違反四項基本原則的觀點以及違和國家方針政策、法規(guī)的觀點。(2)不經(jīng)請示批準(zhǔn)擅自變更教學(xué)計劃、不執(zhí)行教學(xué)大綱、擅自刪減教學(xué)內(nèi)容。(3)講課中有明顯概念錯誤,學(xué)生反映強(qiáng)烈。(4)實驗、實習(xí)前準(zhǔn)備不充分或指導(dǎo)不負(fù)責(zé)致使儀器、設(shè)備損壞或出現(xiàn)人身事故。(5)未提前完成實驗準(zhǔn)備工作,影響實驗、上機(jī)正常進(jìn)行。

8、無論是采用試題(卷)庫考試的課程還是出題考試的課程,教研室主任都應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)命題組卷和校對試卷工作,上述工作要按學(xué)校“考試工作規(guī)范”中所規(guī)定的程序和時間完成,否則視不同情節(jié)和后果記一般教學(xué)事故或嚴(yán)重教學(xué)事故。試卷命題有嚴(yán)重錯誤致使評分標(biāo)準(zhǔn)變更或?qū)W(xué)生成績考核有較大影響者,記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

9、考試前應(yīng)對試題嚴(yán)格保密,泄露或暗示試題記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

10、監(jiān)考人員不按“監(jiān)考守則”履行職責(zé)造成考場混亂記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

11、評卷按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,并要按規(guī)定時間上交試卷分析和學(xué)期成績表,不按時上交者記為一般教學(xué)事故,對不按標(biāo)準(zhǔn)閱卷和給人情分者記為嚴(yán)重教學(xué)事故。

12、對于在全部教學(xué)工作和教學(xué)管理工作中不認(rèn)真履行職責(zé),工作不負(fù)責(zé)任,違反教學(xué)規(guī)范、規(guī)定,影響學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人,參照上述規(guī)定給予批評或記為教學(xué)事故。

四、獎勵與處罰

1、各單位要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)管理,及時對造成教學(xué)事故者進(jìn)行處理和上報,凡系(部)外已處理并上報的教學(xué)事故,學(xué)校不再對有關(guān)單位進(jìn)行處罰。

2、個人學(xué)期有教學(xué)事故學(xué)期不能評優(yōu),教學(xué)事故要與教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤。

3、學(xué)年個人累計一般教學(xué)事故兩次,或嚴(yán)重教學(xué)事故一次,取消當(dāng)年評職稱資格一次。

4、對教學(xué)一般事故和嚴(yán)重事故,均按《教師定量考核辦法》的有關(guān)規(guī)定處理。

五、執(zhí)行與解釋本規(guī)定教務(wù)處負(fù)責(zé)執(zhí)行和解釋。教師教學(xué)工作規(guī)范化程序標(biāo)準(zhǔn)教師課程教學(xué)工作應(yīng)按《教師工作規(guī)范》,各咱教學(xué)基本要求等教學(xué)文件進(jìn)行,本規(guī)定主要就教師教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行的工作提出程序及規(guī)范化要求。

1、學(xué)期授課計劃(1)教師明確聘任課程后,應(yīng)著手編制所任課程的學(xué)期授課計劃(含學(xué)期實驗計劃)。(2)編制學(xué)期授課計劃前應(yīng)通過專業(yè)教學(xué)計劃了解該課程設(shè)課目的、要求及在人才培養(yǎng)過程中的地位、作用。(3)學(xué)期授課計劃的編制工作應(yīng)根據(jù)該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行。(4)學(xué)期授課計劃一般以2課時為單元,列出授課內(nèi)容、教學(xué)方式、實驗內(nèi)容、練習(xí)作業(yè)等。學(xué)期授課計劃經(jīng)教研室主任審核簽字后,于任課學(xué)期第一周末,由教研室匯總交教務(wù)處。學(xué)期授課計劃一式3份,交教務(wù)處、教研室各一份,教師自留一份。

2、教案教師授課時應(yīng)有教案,教案必須更新。每學(xué)期開學(xué)前,教師至少應(yīng)寫出二周的教案,對于開新課的教師,開課前應(yīng)初步完成全部教案,開學(xué)初由教研室主任進(jìn)行檢查。在教案中,除反映教學(xué)內(nèi)容外,還應(yīng)反映教學(xué)方法及課堂教學(xué)組織方法。教師應(yīng)注意教案的積累和保存,以便在教學(xué)檢查、教師業(yè)務(wù)考核時向有關(guān)部門提供二年或二年以上時間的教案。教師在備課中應(yīng)指定與教學(xué)要求相適應(yīng)的學(xué)習(xí)參考書,準(zhǔn)備必要的練習(xí)題和思考題。

3、課前其他準(zhǔn)備教師授課前應(yīng)了解學(xué)生專業(yè)特點、先修課程的教學(xué)情況,后續(xù)課的要求及前段學(xué)習(xí)情況。教師備課時還應(yīng)準(zhǔn)備必要的教具(掛圖、模型、實物、資料等)及演示實驗等準(zhǔn)備。如授課時應(yīng)用錄相教學(xué)、CAI教學(xué)等,應(yīng)將計劃提前報教務(wù)處,以便安排看錄相的教室及CAI教室。

4、新任課教師新任課教師任課前,應(yīng)經(jīng)過校系(部)任課資格審查,審批通過后,方可給予安排講課任務(wù)。

5、課堂教學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,準(zhǔn)時上、下課,不得遲到、早退,一般情況下不要拖堂。教師應(yīng)注意儀表,衣著整潔大方。不著艷妝,不戴顯眼的飾物。教師如因病、因事不能按時上課,必須通過系(部)到教務(wù)處辦理調(diào)(代)課手續(xù),安排妥當(dāng),一般不允許空課,更不準(zhǔn)私下調(diào)(代)課。教師上課時應(yīng)了解班級學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的出勤情況,并注意保持良好的課堂紀(jì)律。

6、輔導(dǎo)答疑教師講課后,每周6學(xué)時以下的課程,每周至少應(yīng)對學(xué)生輔導(dǎo)、答疑一次并填寫輔導(dǎo)答疑簽到卡,還可對學(xué)生進(jìn)行課外質(zhì)疑。教師應(yīng)將輔導(dǎo)答疑的時間、地點明確通知學(xué)生班級。每學(xué)期應(yīng)答疑的總次數(shù)參看有關(guān)規(guī)定。

7、課外作業(yè)各門課程都應(yīng)根據(jù)課程特點,在講課后給學(xué)生留課外作業(yè),并指定適當(dāng)?shù)膮⒖紩?。每位教師?yīng)試作學(xué)生的課外作業(yè)。對學(xué)生按時上交的課外作業(yè)和實驗報告,教師應(yīng)及時批改,對作業(yè)量較大的課程,可適當(dāng)減少批改量,但每次不得少于學(xué)生人數(shù)的三分之一。

8、平時成績教師應(yīng)重視學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況,并及時記載學(xué)生平時成績,期末考試前應(yīng)給出學(xué)生平時成績,并明確在總成績中所占的比例??疾檎n結(jié)束后立即向教務(wù)處呈報成績單;考試課的平時成績應(yīng)在考試的前一周交到教務(wù)處。

9、期中教學(xué)檢查為搞好學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的期中教學(xué)檢查工作,教師應(yīng)進(jìn)行自檢,重點檢查教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習(xí)情況并按要求向教研室提供近期講稿等教學(xué)資料。

10、實驗與實習(xí)任課教師應(yīng)組織并參加指導(dǎo)實驗。教師應(yīng)對本課程開設(shè)的實驗全部試作一遍。對整個實驗過程應(yīng)作到心中有數(shù)。教師指導(dǎo)實驗,指導(dǎo)實習(xí)的要求(如講稿、批改實驗報告等)與講授理論課大體相同。對學(xué)生參加實驗實習(xí)情況要認(rèn)真考勤登記,缺課者必須責(zé)令補做,情節(jié)嚴(yán)重者令其重修。

11、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計教師應(yīng)在編寫學(xué)期授課計劃時確定課程設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)在前一學(xué)期結(jié)束前確定,設(shè)計中要經(jīng)常檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量,課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后,教師應(yīng)及時、認(rèn)真進(jìn)行批閱。

12、期末考試對缺交作業(yè)達(dá)全學(xué)期作業(yè)總量的三分之一者和缺課達(dá)全學(xué)期總課時三分之一者應(yīng)在考試前一周通知學(xué)生所在系(部),不準(zhǔn)該學(xué)生參加該課考試,該課以不及格記載。學(xué)生按要求補出作業(yè),經(jīng)任課教師認(rèn)可后可參加補考,否則該課補考成績以不及格記載。教師應(yīng)根據(jù)需要承擔(dān)考試時間的監(jiān)考任務(wù),主動記好監(jiān)考班級、地點、時間,認(rèn)真履行職責(zé)。在考試結(jié)束后當(dāng)天,由教研室指定的閱卷教師到閱卷室閱卷,不得無故拖延,主干課任課教師應(yīng)進(jìn)行試卷分析,統(tǒng)考課程應(yīng)寫出課程質(zhì)量分析報告,并交教務(wù)處留存。

期中教學(xué)檢查內(nèi)容及要求教學(xué)檢查是了解教學(xué)情況,保證教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗的有效措施。教學(xué)檢查是經(jīng)常性的工作,要貫穿在教學(xué)的全過程中,每學(xué)期開學(xué)前應(yīng)檢查開學(xué)準(zhǔn)備工作;期中進(jìn)行較為全面的教學(xué)情況檢查;期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)及教學(xué)質(zhì)量分析,期中教學(xué)檢查是在經(jīng)常性檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

一、期中教學(xué)檢查的目的及要求全面檢查教師貫徹教師工作規(guī)范情況,檢查課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)教學(xué)等教學(xué)活動,檢查教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),檢查系(部)學(xué)期、年度工作目標(biāo)、計劃執(zhí)行情況,教研室工作進(jìn)展,以促進(jìn)各項教學(xué)工作的正常開展,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)檢查的主要內(nèi)容及要求

1、各系(部)教學(xué)工作目標(biāo)落實、執(zhí)行、實施情況,教改立項項目、教材編寫等進(jìn)展情況

2、講稿(教案)檢查教師授課教案。編寫教案時,教師應(yīng)閱讀多科參考書,不得只按一本教材備課,要認(rèn)真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容。在教案中除反映教學(xué)內(nèi)容外,還應(yīng)反映教師本人的教學(xué)方法,明確教學(xué)重點和掌握深度以及對學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo),此外還應(yīng)做到書寫整齊清楚,結(jié)合課程內(nèi)容特點具有特色。

3、授課計劃執(zhí)行情況教師任課應(yīng)符合教學(xué)大綱(教學(xué)基本要求),按經(jīng)過審批的學(xué)期授課計劃(含實驗教學(xué))進(jìn)行,不得隨意增刪內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時提出調(diào)整意見,經(jīng)審批后執(zhí)行。

4、教師授課情況教師授課情況檢查主要采取聽課和向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查兩種方式,檢查期是要匯總各級教學(xué)管理人員及教師之間聽課情況,分析學(xué)生座談會意見,聽課時一般不事先通知被聽課教師,聽課人員要認(rèn)真填寫聽課記錄。檢查教師授課情況時除檢查課堂講授外,還要對教師的教書育人、教學(xué)態(tài)度及輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。

5、實驗、實習(xí)實驗及校內(nèi)外實習(xí)主要檢查教學(xué)內(nèi)容及實習(xí)安排是否符合教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)定的要求,基本文件是否齊全,指導(dǎo)教師配備,學(xué)生分組情況,儀器設(shè)備是否滿足要求,實驗、實習(xí)組織及進(jìn)行情況。

6、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),教學(xué)紀(jì)律情況教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況分析。違反教學(xué)紀(jì)律及教學(xué)事故情況分析。

7、教研活動情況教研活動是否按計劃進(jìn)行,教研活動開展基本情況,經(jīng)驗及存在問題。

三、檢查方法

1、教研室是教學(xué)檢查的基本單位,可以通過教師自檢、互檢和教研室主任檢查的方式進(jìn)行。各系(部)應(yīng)全面組織教學(xué)檢查的自檢工作,掌握本系(部)各教研室自檢情況,并進(jìn)行較深入的抽查,匯總本系(部)教學(xué)情況。學(xué)校組織教學(xué)檢查組到各系(部)進(jìn)行檢查。

2、常規(guī)檢查是每學(xué)期期中教學(xué)檢查的必要內(nèi)容。根據(jù)各學(xué)期的教學(xué)工作重點,期中教學(xué)檢查可規(guī)定重點檢查內(nèi)容。

3、檢查期間,各系(部)、教研室應(yīng)填寫必要的教學(xué)情況分析表格,檢查結(jié)束后各系(部)應(yīng)提交必要的教學(xué)檢查總結(jié)報告。

4、各系(部)的期中檢查材料及總結(jié)、分析、報告(除系(部)留存一份外)應(yīng)按規(guī)定時間交到教務(wù)處備查。

教學(xué)檔案管理制度教學(xué)檔案管理工作是教學(xué)工作的重要組成部分,教學(xué)檔案可為學(xué)校工作及明準(zhǔn)確地提供所需要的資料、數(shù)據(jù)。檔案管理質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)規(guī)范化管理的程度。各級教學(xué)部門要加強(qiáng)教學(xué)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。

一、管理體制

1、教學(xué)檔案分為校、系、室三級管理,教務(wù)處為一級管理,系(部)為二級管理,教研室與實驗室為三級管理。

2、各單位要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管檔案工作,各級管理應(yīng)配備一名兼職檔案人員具體承擔(dān)檔案管理工作。系(部)可由辦公室主任或秘書兼管,教研室與實驗室由主任或副主任兼管。統(tǒng)一管理本部門、本系統(tǒng)的教學(xué)文件資料,并按期向?qū)W校檔案室移交檔案。

二、檔案工作

1、負(fù)責(zé)接收(征集)、整理、分類、鑒定、統(tǒng)計、裝訂、保管有關(guān)教學(xué)的各類檔案及相關(guān)資料。

2、歸檔范圍教務(wù)處:(1)上級教育主管部門下達(dá)的指令性、指導(dǎo)性文件,計劃、規(guī)定及各種規(guī)章制度、辦法等。(2)綜合性教學(xué)文件材料:本部門產(chǎn)生與制度的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例、教師與實驗技術(shù)人員基本情況及工作量和教學(xué)工作的各種統(tǒng)計表等。(3)教學(xué)材料等方面的材料:教學(xué)計劃、方案、教學(xué)大綱、各類課程表,教師任課安排,有關(guān)專業(yè)設(shè)置、規(guī)劃、建設(shè)、評估、教改方案、總結(jié)。各系(部)各專業(yè)教村(含自編教材)使用目錄,教材賬、卡、清單,教材建設(shè)材料,各系(部)課程的試題庫、試卷庫等。(4)學(xué)籍管理方面的:有關(guān)學(xué)生名冊、成績、學(xué)籍及有關(guān)變更材料等。(5)教學(xué)過程監(jiān)控材料:教學(xué)信息反饋材料及分析、總結(jié)材料、教學(xué)檢查資料、教學(xué)座談會記錄、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)調(diào)度方面的材料等。(6)教育研究方面的材料:有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革的研討、經(jīng)驗、計劃、總結(jié)調(diào)查表等材料。教育科研課題和教學(xué)改革項目立項、驗收等有關(guān)材料,優(yōu)秀教學(xué)成果獎評定的有關(guān)材料等。(7)實踐教學(xué)方面的材料:實驗教學(xué)大綱、計劃、課表、實驗指導(dǎo)書;實習(xí)(包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí))計劃,大綱、實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)講義、校外實習(xí)協(xié)議書;課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的題目、計劃;實驗室及實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、論證、評估及各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)和各類統(tǒng)計表等。(8)教學(xué)設(shè)備管理及維修方面的材料:設(shè)備購置計劃、批復(fù)、合同、論證材料;設(shè)備賬目、清單、卡片、報廢計劃、賬目、清單、大型精密儀器及大中小型計算機(jī)檔案,設(shè)備維修計劃、賬目、有關(guān)設(shè)備管理等方面的總結(jié)和統(tǒng)計報表等。(9)教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)置購置費方面的材料:經(jīng)費預(yù)算、決算、計劃執(zhí)行過程中產(chǎn)生的各種統(tǒng)計報表、總結(jié)等。3、歸檔時間:按年度歸檔的檔案在次年6月底前歸檔,按學(xué)年度歸檔的檔案在次學(xué)年寒假以前歸檔。

三、系(部)級

(1)上級與本系(部)有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。(2)本系(部)產(chǎn)生的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法、總結(jié)及統(tǒng)計報表,人員考核等。(3)實驗報告單、畢業(yè)設(shè)計說明書、圖紙等。

四、教研室

(1)上級與本教研室有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。

(2)教研室產(chǎn)生的各類教學(xué)材料:教學(xué)計劃、方案、大綱;教學(xué)改革方案;教學(xué)與實驗授課計劃、教案、試題庫、試卷庫;有關(guān)實踐教學(xué)(包折實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計)計劃、大綱、指導(dǎo)書、講義、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、論文;自編教材;教研活動記錄;有關(guān)教學(xué)的各種計劃、經(jīng)驗總結(jié)、考核、質(zhì)量分析、情況調(diào)查及統(tǒng)計表等。

五、實驗室

(1)上級與本實驗室有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。

(2)實驗室產(chǎn)生的各類教學(xué)材料:實驗教學(xué)計劃、課表、教學(xué)或?qū)嶒灤缶V、教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書、實驗記錄、實驗室開放記錄、實驗卡片、實驗報告;設(shè)備運行記錄、維修記錄;實驗室建設(shè)規(guī)劃、實驗日制;有關(guān)實驗教學(xué)的各種考核、質(zhì)量分析、總結(jié)、統(tǒng)計報表等。

(3)儀器設(shè)備的固定資產(chǎn)帳、物、卡、檔案,低值耐用品及低值易耗品帳目管理,儀器設(shè)備維修記錄等。

實踐教學(xué)監(jiān)督制度實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才重要途徑,實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞,決定應(yīng)用性人才的高低。如何加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高實踐教學(xué)質(zhì)量,對培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才至關(guān)重要。因此,為保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,為提高實踐教學(xué)質(zhì)量,特制定本制度。

一、實踐教學(xué)監(jiān)督制度在主管校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由教務(wù)處組織實施。

二、教務(wù)處組織學(xué)校督查組檢查、督促實驗、實習(xí)和設(shè)計等教學(xué)活動,通過深入教學(xué)現(xiàn)場,進(jìn)行檢查、分析、總結(jié),獲得第一手資料,為校長對實踐教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)提供有價值的信息。

三、教務(wù)處有關(guān)人員要經(jīng)常到實驗、實習(xí)和設(shè)計現(xiàn)場抽查。

四、教務(wù)處組織學(xué)生問卷調(diào)查,充分聽取學(xué)生的意見。學(xué)生問卷調(diào)查包括實驗反饋、實習(xí)反饋、設(shè)計反饋和實驗室建設(shè)反饋等幾個方面,每一方面包括若干項。在學(xué)生中成立學(xué)生反饋組織,學(xué)生組織由各班學(xué)習(xí)委員組成。

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);體育教師;專業(yè)素養(yǎng)

在新教材的使用中,如何備課已成為所有教師特別是農(nóng)村小學(xué)教師最為困惑的“焦點”問題。要解決問題,必須認(rèn)識現(xiàn)狀:“抄”教案、“趕”教案、“補”教案、翻新“舊”案、無尾教案等為應(yīng)付檢查而備寫的教案。有如此多的問題,作為小學(xué)語文教師的筆者進(jìn)行了深入的研究和思考。為此,筆者認(rèn)為要改變現(xiàn)狀,應(yīng)先認(rèn)識現(xiàn)狀,然后才能“拿”出對策,解決困惑。

一、教案備寫的現(xiàn)狀

因為教案是備課的顯性材料。它必須按課時編寫,并以現(xiàn)代教學(xué)論為指導(dǎo),結(jié)合各年級學(xué)生的年齡和心理特點精心構(gòu)思教學(xué)過程,突出訓(xùn)練重點,系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。因此,教案備寫是否科學(xué)合理、是否符合新課改要求等,備受教育主管部門和學(xué)校管理人員的關(guān)注,常作為教師工作考核的重要憑據(jù)之一,也是教師上課必備的教學(xué)工具,在此評價與需要的驅(qū)動下,五花八門的教案備寫產(chǎn)生了。

(一)“抄”教案

一部分人為完成檢查任務(wù),將購買的教學(xué)參考書從頭至尾照搬、照抄,教師對教材沒有進(jìn)行深入的分析,教學(xué)目標(biāo)也不明確,也不知教案的設(shè)計也有城市和農(nóng)村的差別。城市和農(nóng)村學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平不同,對認(rèn)知規(guī)律的掌握也就不同。結(jié)果上課后都說難以結(jié)合課堂教學(xué)實際。不同的環(huán)境、不同的學(xué)情,需要符合學(xué)生實際的教案,而抄來的教案既不符合教師的教學(xué)實際,也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。在課堂上生搬硬套地運用,不符合學(xué)生實際,整個課堂在脫離實際中操作,結(jié)果累壞了教師,更耽誤了學(xué)生。

(二)“趕”教案

因為教師自身原因或忙于其他工作,耽誤了扎實認(rèn)真地備寫教案,結(jié)果簽閱時間快到了,為完成學(xué)校定的簽閱任務(wù),風(fēng)風(fēng)火火地趕教案,用較短的時間趕較多課時的教案,完成簽閱任務(wù)。而教師對于教育內(nèi)容,并沒有進(jìn)行深入了解,所寫教案在上課時也置于一旁,而是個人自由發(fā)揮。這種疲于奔命、忙于應(yīng)付的舉措,難以對教材、對學(xué)法等細(xì)嚼慢咽,更不用談以學(xué)生為主體的“生本設(shè)計”。

(三)“補”教案

一般情況下,農(nóng)村教師代課多、時間緊、作業(yè)量大,事務(wù)繁雜,先上課后備寫教案的現(xiàn)象屢見不鮮。常常教案落后實際上課課時的量,等到學(xué)校進(jìn)行階段檢查時又要忙著補教案。這種情況有多少之分,少則幾課時、多則十?dāng)?shù)課時不等。此舉既無益于教學(xué)質(zhì)量的提高,又加重了教師的身心負(fù)擔(dān)。

(四)翻新“舊”案

有個別人將上屆老師用過的舊教案改頭換面,以舊充新,應(yīng)付檢查。機(jī)械對別人的教案進(jìn)行照抄,不加思考,不切實際,也不懂得知識的更新。細(xì)看教案,其上沒有勾畫,沒有增刪,沒有教學(xué)得失記錄的教后記。而且舊教案是針對前屆學(xué)生的具體情況備寫的,其教法、學(xué)法、策略、目標(biāo)、教育教養(yǎng)等都是按前屆學(xué)生的學(xué)情備寫的。換屆后,拿來再用,既不適合學(xué)生的學(xué)情,又無法游刃有余地施教。

(五)無尾教案

在教師教案的檢查中發(fā)現(xiàn),個別人的教案只寫了前半部分,卻找不到后半部分。究其原因,與教學(xué)態(tài)度關(guān)系較大。個別人抱著應(yīng)付檢查的心態(tài),檢查緊時認(rèn)真?zhèn)鋵?,因為這樣那樣的原因檢查稍微一松或檢查不及時便打馬虎眼,或略寫或不寫。這樣便產(chǎn)生了無尾教案。實際上,不論哪種為應(yīng)付檢查而備寫的教案,對教學(xué)、對教師、對學(xué)生都是有百害而無一利的。它既加重了教師的身心負(fù)擔(dān),又不利于教師的專業(yè)化發(fā)展;既影響了教師對教學(xué)的研究,又助長了備課過程的形式主義習(xí)氣,對學(xué)生毫無作用。

二、教案備寫的對策

編寫教案是為了實用。在編寫過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點及本級學(xué)生的具體情況,構(gòu)建必要的知識背景,選擇最佳教學(xué)策略,讓學(xué)生學(xué)會“怎樣有效地學(xué)”,進(jìn)而知道“學(xué)到了什么內(nèi)容與方法”等,為此,應(yīng)在以下幾方面做出改進(jìn)。

(一)教案評價,以創(chuàng)新為主

以往對教案的評價是從環(huán)節(jié)齊全、書寫整齊、篇幅長短、完成情況上著眼,“抄、趕、補”案時有發(fā)生。在新教材標(biāo)準(zhǔn)要求下,對教案評價應(yīng)著眼于思路新穎、方法靈活、反思具體、創(chuàng)新性強(qiáng)、可操作性強(qiáng),要重點考查教師吃透教材、選擇教法、指導(dǎo)學(xué)法,以及在教案設(shè)計、實施、改進(jìn)等方面的做法與想法,使教案評價徹底地摒棄傳統(tǒng)方法,以創(chuàng)新為主要評價依據(jù)。這樣的評價使那些趕、抄、補等教案沒有立錐之地,更無再生的可能。

(二)教案評價,樹立發(fā)展性的評價價值取向

新課程的實施需要樹立新的評價理念,建立新的評價制度。為此,《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》明確指出:建立以學(xué)校自評為主,教育行政部門、學(xué)生、家長和社區(qū)共同參與的評價制度。學(xué)校應(yīng)對評價所涉及的各方面進(jìn)行自我評估,準(zhǔn)確了解學(xué)校發(fā)展的狀況,針對存在的問題采取及時有效改進(jìn)的措施。由此可見,教案的評價采取及時有效的改進(jìn)措施必須在是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求、確定教學(xué)目標(biāo)、積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)、選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源等方面予以考慮,看教案的備寫是否適用于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力;看教案的備寫是否為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會。為此,學(xué)?;蚪逃姓块T要樹立發(fā)展性的評價價值取向。

(三)教案備寫,觀念必變

新課程下的教案備寫,要站在教師專業(yè)化發(fā)展的角度,注重記錄教學(xué)得失,教法、學(xué)法研究,注重角色轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是師生雙方共同的對話,一方面就是要講好,另一方面學(xué)生要聽懂,而教案在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,二者緊密配合,才能取得良好的教學(xué)效果[1]。備課要吃透教材,鉆進(jìn)文本,教學(xué)時才能融會貫通。才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能使學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行深入思考,提出質(zhì)疑,合作討論,共同總結(jié),才能發(fā)揮出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用,把“要我寫”的完任務(wù)心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡乃枷胝J(rèn)識。因為寫教案既是展示自己才華、能力、綜合素質(zhì)的重要窗口,又是對自己專業(yè)化發(fā)展不可或缺的鍛煉因素,更是對學(xué)生付出愛心的有力體現(xiàn)。沒有認(rèn)識上的提高、觀念上的轉(zhuǎn)變,就不會有新課標(biāo)下優(yōu)秀教案的出現(xiàn),更不會教出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

(四)教案備寫,強(qiáng)調(diào)人文性

農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)大多在10人左右,學(xué)校為開全課程,教師所代課程多、工作量大、時間緊。因此,教案備寫以實用減負(fù)為主,在體現(xiàn)各自風(fēng)格的同時要注意既經(jīng)濟(jì)又實惠。比如在備課方式上采用多渠道、不拘形式。有校園網(wǎng)的根據(jù)需要把網(wǎng)上教案“拿”來我用。通過網(wǎng)上下載,增減、刪改備課。本屆所授科目和前屆相同的教師,可以用舊教案,通過增、刪內(nèi)容、填充教學(xué)得失等后就可以視同新教案而用了。對教學(xué)扎實、功底深厚的教師,只要將自己的經(jīng)驗和新課改的理念融為一體,寫出有特色的教案就可以了。

(五)教案備寫與多媒體的結(jié)合

多媒體以快捷、豐富的教學(xué)資源,為學(xué)生開拓了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,多媒體課件不僅有傳統(tǒng)黑板的功能,還擁有現(xiàn)代氣息技術(shù)的多種功能。教案備寫與多媒體相結(jié)合,增加了課堂的趣味性、靈活性、互動性、形象性,實現(xiàn)了多元化教學(xué)。根據(jù)小學(xué)學(xué)科的特點和課程標(biāo)準(zhǔn),更要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢功能,尤其現(xiàn)在使用的“希沃白板5”備課系統(tǒng)中的“課堂互動”“思維導(dǎo)圖”等功能。設(shè)計專題的訓(xùn)練,制作趣味游戲,將單調(diào)的知識習(xí)題以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可改變傳統(tǒng)的備課理念?!跋N职装?”的備課應(yīng)用,會使教師由前臺轉(zhuǎn)向幕后,學(xué)生由被動轉(zhuǎn)向主動,讓學(xué)生成為課堂的主人,從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化[2]。也能體現(xiàn)出與時俱進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中,教師要設(shè)計好教案,并很好地用運教案,對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥等不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,努力營造和諧、平等、快樂的教學(xué)氛圍。如《題西林壁》這篇課文,備課時首先要回憶以前學(xué)過的課文《畫楊桃》,引出“觀察角度的不同畫出來的楊桃也就不同”的道理,其次還要介紹蘇軾的簡介以及寫作背景,再次不僅要掃清生字詞的障礙,還要深入文本,將學(xué)生帶入游廬山的情境之中,體會“不識廬山真面目,只緣身在此山中”所蘊含的道理,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生看別人時既能看到別人的缺點,又要看到別人的優(yōu)點。只有這樣備課才能使學(xué)生的情感得到升華。合理應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法,使學(xué)生在整個教學(xué)過程中掌握文本知識,提高自主學(xué)習(xí)能力??傊?,教案的備寫要和新課程要求相一致,和所授班級學(xué)生學(xué)情相一致,始終抓住新穎、靈活、教學(xué)得失記錄具體、可操作性強(qiáng),才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,才能使學(xué)生學(xué)會“怎樣有效地學(xué)”以及知道“學(xué)到了什么內(nèi)容與方法”,這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)的真正優(yōu)化。

參考文獻(xiàn):

[1]丁邦勇.高中數(shù)學(xué)教師如何指導(dǎo)學(xué)生聽課[J].新課程研究,2003(10):21-23.

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教師專業(yè)發(fā)展水平和教育教學(xué)素質(zhì)能力是學(xué)生發(fā)展的保障,是教師自身發(fā)展的根本,是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,教師專業(yè)素質(zhì)能力的提高源自于不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)反思。學(xué)校在假期中應(yīng)對本期教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),并對下期工作提前做好謀劃打算。經(jīng)研究,現(xiàn)對20xx年寒假期間教學(xué)工作提出如下要求。

一、主要工作

(一)做好本期教學(xué)總結(jié)反思和下期教學(xué)工作計劃。各教師要利用假期時間,全面仔細(xì)反思本期教學(xué)工作,重點是課堂教學(xué)改革和質(zhì)量提升工作中的成功做法、不足之處、可強(qiáng)化和需要完善之處,在此基礎(chǔ)上有針對性制定下期工作計劃,明確下期教學(xué)工作中的重點、難點及措施方法。

(二)做好個人備課工作。各教師要在*學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教材配套的教師用書的基礎(chǔ)上,認(rèn)真做好下期備課工作,提前備好開學(xué)一周的教案或?qū)W(xué)案,為新學(xué)期教學(xué)工作開好頭起好步。

(三)各教師要根據(jù)學(xué)科和學(xué)段特點,按照各級規(guī)范辦學(xué)行為相關(guān)要求,對學(xué)生布置科學(xué)合理、適量的假期作業(yè),讓學(xué)生假期中做到勞逸結(jié)合。建議各學(xué)校開學(xué)第一周內(nèi)對學(xué)生假期作業(yè)完成情況和假期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次檢測,學(xué)校應(yīng)提前準(zhǔn)備好檢測試題并做好安排。

(四)各學(xué)校要對本期教學(xué)工作認(rèn)真進(jìn)行梳理總結(jié),同時提出下期畢業(yè)班工作詳細(xì)計劃,特別綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的具體要求和安排。

二、工作要求

(一)各學(xué)校要高度重視假期工作,明確提出相關(guān)要求,保質(zhì)保量按時完成。

(二)各教師的本期教學(xué)總結(jié)反思和下期教學(xué)工作計劃務(wù)必于開學(xué)前完成,并上交學(xué)校教務(wù)處,教育局將在開學(xué)工作檢查時進(jìn)行檢查。