導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教案自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教案設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)改革

素質(zhì)教育重點(diǎn)在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求教師在教學(xué)過(guò)程中更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，師生在互相交流協(xié)作中完成教與學(xué)的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)過(guò)程基本處于教師“一言堂”的狀況，圍繞課本開(kāi)展教學(xué)，關(guān)注更多的是知識(shí)的分析、講解、傳授，一味將學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的灌注器，而忽視了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的真正主體地位。

教師設(shè)計(jì)的教案更多的是從教師自身“教”的角度出發(fā)，沒(méi)有進(jìn)一步考慮學(xué)生如何“學(xué)”。故而使整個(gè)“教”與“學(xué)”的過(guò)程沒(méi)有科學(xué)而有效的銜接，致使兩者事倍而功半。要改變這種教學(xué)模式，應(yīng)注意教案的設(shè)計(jì)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生自覺(jué)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，確保學(xué)生的主體地位。

一、教案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

教師設(shè)計(jì)教案必須突出學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)只有通過(guò)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能達(dá)到。因此，教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教案的設(shè)計(jì)必須是啟發(fā)式的、討論式的，教師應(yīng)精講內(nèi)容，啟發(fā)思維，鞏固練習(xí)，講評(píng)到位，及時(shí)總結(jié)。通過(guò)師生間的密切配合，不僅營(yíng)造了良好的教與學(xué)氛圍，同時(shí)利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教案的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合新課改精神和學(xué)生實(shí)際情況，這就要求每一位教師認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，以學(xué)生為教案設(shè)計(jì)主要服務(wù)對(duì)象，兼顧教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，真正做到一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果最大化。例如，采用主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、討論、練習(xí)、自我總結(jié)，而少采用被動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法，例如，聽(tīng)教師講、看教師演示。

二、教案設(shè)計(jì)的主導(dǎo)性

教案設(shè)計(jì)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多自我發(fā)揮和創(chuàng)新的時(shí)間和空間，盡情發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)各自的創(chuàng)造性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。使不同層次的學(xué)生都能在發(fā)揮自己潛能的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教案設(shè)計(jì)要多提出一些有思考價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，勤于動(dòng)腦動(dòng)手。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題和解答問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力。素質(zhì)教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新實(shí)踐能力。而這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更需在教師的教案設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn)及加強(qiáng)，為學(xué)生向更好、更深層次邁進(jìn)起到引領(lǐng)作用。

三、教案設(shè)計(jì)的層次性

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因個(gè)體情況不同或其他客觀(guān)因素的影響，

在知識(shí)水平或能力方面有一定的差異。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，注意多方面考量，盡量結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段，因材施教。既能激起學(xué)生的探究欲，也能使較差學(xué)生找到入手點(diǎn)。使不同層次的學(xué)生都能各取所需，各有所獲。同樣，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完成后，配以適當(dāng)?shù)挠刑荻鹊牧?xí)題訓(xùn)練也是非常有必要的，不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收。

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)體育教師 教案質(zhì)量 課堂效果

1.前言

教育實(shí)習(xí)是高校教育專(zhuān)業(yè)的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是教師職前教育的必要階段和基本形式。在體育實(shí)習(xí)中,教案是實(shí)習(xí)教師上課的主要依據(jù),課前編寫(xiě)教案是實(shí)習(xí)教師備課的一項(xiàng)重要任務(wù),有了教案才能根據(jù)更好的開(kāi)展課堂教育。實(shí)習(xí)教案對(duì)于實(shí)習(xí)教師的課堂效果起著至關(guān)重要的作用。

2 結(jié)果與分析

2.1 教案編寫(xiě)對(duì)實(shí)習(xí)體育教師教學(xué)能力成長(zhǎng)的作用

教案編寫(xiě)是實(shí)習(xí)教師教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，基于自身的經(jīng)驗(yàn)和訪(fǎng)談?wù){(diào)查的結(jié)果表明，教案編寫(xiě)對(duì)實(shí)習(xí)體育教師教學(xué)能力成長(zhǎng)有較大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為：

第一、能夠提高實(shí)習(xí)體育教師把握教材的能力。

在編寫(xiě)教案過(guò)程中，通過(guò)鉆研教材把握住教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次能夠把握住教材與不同水平的銜接與聯(lián)系；再次能夠把握住教材在每次課的分配、與每次課前后的聯(lián)系、每次課的重點(diǎn)與本教材重點(diǎn)的聯(lián)系。

第二、能夠提高實(shí)習(xí)體育教師正確選擇體育教學(xué)方法的能力。

在全面掌握學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，能夠使教學(xué)手段針對(duì)性強(qiáng)，能夠有效地解決每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中向指導(dǎo)教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的各方面狀況。

第三、能夠增加實(shí)習(xí)體育教師組織教材教法的經(jīng)驗(yàn)。

在編寫(xiě)過(guò)程中，通過(guò)不斷的反思與總結(jié)，通過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與傳授技巧和方法，經(jīng)驗(yàn)在日積月累的過(guò)程中不斷增加。在實(shí)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教組織教材的技巧與方法，并且在實(shí)踐中不斷反思與歸納總結(jié)，增加各方面的經(jīng)驗(yàn)與技巧。

2.2 教案編寫(xiě)和實(shí)習(xí)體育教師課堂教學(xué)效果的相關(guān)性分析

2.2.1實(shí)習(xí)體育教師的教案編寫(xiě)的基本情況

通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生所編寫(xiě)教案的查閱發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)教師教案編寫(xiě)格式和形式比較合理，但在課內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，組織教法上顯得比較單調(diào)，缺乏新意，尤其在教學(xué)手段的安排上存在不足，很難與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，有超過(guò)一半的實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為課前編寫(xiě)教案對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一件難度較大的事情。所以學(xué)生的教案編寫(xiě)能力有待于提高，在創(chuàng)造性與靈活性上要狠下功夫。

造成實(shí)習(xí)教案的質(zhì)量問(wèn)題的原因分析：主觀(guān)原因：主要是實(shí)習(xí)教師對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度，通過(guò)調(diào)查得知絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)很重視，態(tài)度是非常端正的，主要是由于自身編寫(xiě)教案能力的欠缺。要通過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的鍛煉、不斷的自我總結(jié)才能提高教案的編寫(xiě)能力

2.2.2 實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量與課堂效果的調(diào)查分析

通過(guò)調(diào)查顯示：課堂效果好壞相對(duì)的這次課的實(shí)習(xí)教案寫(xiě)的質(zhì)量好壞成正比。也出現(xiàn)少數(shù)教案寫(xiě)的一般的和差的同學(xué)的課堂效果好，經(jīng)觀(guān)察分析得出課堂效果好壞與實(shí)習(xí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能、語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織、臨場(chǎng)應(yīng)變、合理的利用場(chǎng)地器材、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教師態(tài)度等因素有關(guān)；出現(xiàn)這種情況是正常。

因次：實(shí)習(xí)體育教師在上每一堂課之前必須得認(rèn)真編寫(xiě)教案，認(rèn)真做好課堂設(shè)計(jì)，考慮周密。

2.2.3 實(shí)習(xí)教師教案質(zhì)量與學(xué)生對(duì)課堂效果滿(mǎn)意的調(diào)查

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出，實(shí)習(xí)教師教案質(zhì)量寫(xiě)的較高的相對(duì)應(yīng)的課堂效果讓學(xué)生的滿(mǎn)意度就比較高，從總體上可以歸結(jié)：對(duì)于實(shí)習(xí)體育教師來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)教案質(zhì)量的好壞很大程度上決定了其課堂效果的好壞。要想取得較好的課堂效果，第一步必須把實(shí)習(xí)教案質(zhì)量提高上去。

2.3 對(duì)提高實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量的思考

實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量的提高需要在實(shí)習(xí)之前有足夠的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提高與反思才能夠編寫(xiě)出高質(zhì)量的教案，07級(jí)其中一個(gè)班級(jí)在這方面做的很好也可以說(shuō)是個(gè)榜樣，這次教學(xué)習(xí)的學(xué)生總共一百多人，這個(gè)班級(jí)實(shí)習(xí)的學(xué)生12人占總?cè)藬?shù)的10%，最終評(píng)出40個(gè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，該班被評(píng)上的人有8人占總?cè)藬?shù)的20%，參加跟隊(duì)實(shí)習(xí)評(píng)上優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的占全班總?cè)藬?shù)的75%。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生榮譽(yù)是對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中各方面能力的肯定。該班為什么會(huì)有這么多人獲得該項(xiàng)榮譽(yù)呢?通過(guò)了解得知該班級(jí)在大三開(kāi)始每星期就固定有兩次出早操的時(shí)間，每次早操由該班的一名學(xué)生寫(xiě)教案并代課，按學(xué)號(hào)依次輪流。早操的教案全部要交給班主任，早操期間班主任在現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看課后并進(jìn)行指導(dǎo)，教案給指出問(wèn)題并讓他們做修改后再次交上。在這整整一學(xué)年內(nèi)該們每人都認(rèn)真對(duì)待每次早操并且堅(jiān)持到學(xué)年末。該們班級(jí)的這種早操是在年級(jí)里面唯一的，在這一學(xué)年里通過(guò)班主任和每位同學(xué)的努力付出，全體學(xué)生為他們這學(xué)期的實(shí)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。這次實(shí)習(xí)對(duì)于該班級(jí)來(lái)說(shuō)是成功的，成功是屬于有準(zhǔn)備的人的。只有提前做大量充分的準(zhǔn)備，當(dāng)該發(fā)揮時(shí)候就從容不怕自信；就能夠很好的完成任務(wù)。只要每位實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)每次課認(rèn)真對(duì)待考慮周全全力準(zhǔn)備，都會(huì)寫(xiě)出質(zhì)量不錯(cuò)的教案。在每次課前對(duì)整堂課進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，考慮周全，認(rèn)真用心。

這可以對(duì)于以后的每屆學(xué)生提供建議：能以班級(jí)的形式組織每周固定的1-2次早操，每次都寫(xiě)教案上課，教案找班主任或者老師批改。提早為大四時(shí)候的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，為自己的未來(lái)做準(zhǔn)備。學(xué)校的術(shù)科老師在上課時(shí)能夠安排一些課時(shí)讓學(xué)生備課寫(xiě)教案上課，提早為學(xué)生的實(shí)習(xí)和未來(lái)做準(zhǔn)備。學(xué)生自己平時(shí)要主動(dòng)積極為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待每一件事，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

3 結(jié)論

3.1 高質(zhì)量的編寫(xiě)教案能夠促進(jìn)實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力的提升。

3.2教案質(zhì)量是影響課堂效果的重要因素之一，要取得好的課堂效果首先必須編寫(xiě)高質(zhì)量的教案。

3.3 83%的教案質(zhì)量編寫(xiě)較好的相對(duì)應(yīng)的課堂效果也比較好。

3.4 提高編寫(xiě)教案能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累的實(shí)踐，不斷的反思才能不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

［1］ 張偉健.體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基本能力的信息反饋與對(duì)策研究［J］廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2006.3.30

［2］ 黃利落.落實(shí)體育教育實(shí)習(xí)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)體系應(yīng)注意的問(wèn)題及對(duì)策建議［M］.蘭州學(xué)刊.2008.6.15

［3］ 趙激揚(yáng)；莫超群.體育教育專(zhuān)業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的調(diào)查分析［M］.湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào).2004.12.30

篇3

一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

工作經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，作為實(shí)習(xí)教師。除了探索教學(xué)外，不斷的向資歷深厚的教師虛心請(qǐng)教。并以聽(tīng)課的形式到課堂上去學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富自己的實(shí)際教學(xué)能力。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)教法，同時(shí)提出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，來(lái)解開(kāi)一些教學(xué)工作的迷團(tuán)。不斷更新自己的知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。不斷吸取知識(shí)甘露。豐富自己知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，使自己的教學(xué)不斷提高并走向成熟。虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，自我總結(jié)，找出不足。另外，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，融入到學(xué)生。

二合格教師的必經(jīng)之路

積極參與討論、設(shè)計(jì)教案等等。使我原有的基礎(chǔ)上不斷提高，指導(dǎo)教師及學(xué)生的建議下。教案詳略得當(dāng)、重難點(diǎn)突出、講解清晰、教態(tài)自然。講解詞匯和句子時(shí)，選擇的例子有說(shuō)服力，深受教師的好評(píng)。當(dāng)然在剛開(kāi)始講課時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足和臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng)，課上會(huì)出現(xiàn)一些諸如：講解重要不突出，講課順序不清”師生配合不夠默契和板書(shū)條理不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)教師要求我多聽(tīng)課。并面對(duì)面的指出我不足之處。幫助我修改教案，糾正學(xué)生不正確的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感，選擇有說(shuō)服力的例子，解釋各種語(yǔ)言現(xiàn)象，以便達(dá)到更好的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，熱心解答、幫助差生。

成績(jī)與不足

篇4

一、變“教案”為“學(xué)案”

我們常常見(jiàn)到這樣的數(shù)學(xué)課：教師講得井井有條，知識(shí)分析透徹，算理演繹清晰，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)答如流，課堂上氣氛熱熱鬧鬧，教學(xué)過(guò)程看似流暢......結(jié)果學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤百出，稍遇變式和實(shí)際問(wèn)題往往束手無(wú)策。究其原因，教師備課考慮“我”的成分過(guò)多，教師常常這樣想：我要講什么，我應(yīng)怎樣講，往往忽視了學(xué)生的存在，忽視了學(xué)生已有了哪些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，忽視了那些陪客旁觀(guān)，霧里看花的學(xué)生，把學(xué)生看做靜止不動(dòng)的。

孰不知，我們的課堂應(yīng)是活的課堂，是動(dòng)態(tài)生成的課堂。

“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教案”為教而備，以知識(shí)的最終獲得為目的，而“學(xué)案”為學(xué)而備，是提前預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及效果，并規(guī)劃自己的教學(xué)行為。傳統(tǒng)的教案以課本知識(shí)傳遞給學(xué)生為己任，而學(xué)案則以學(xué)生為主體，在考慮學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程的情感體驗(yàn)、學(xué)生的創(chuàng)造及發(fā)展?jié)撃?。變“教案”為“學(xué)案”要更多的考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生已具備了哪些相關(guān)的知識(shí)、能力和生活經(jīng)驗(yàn)。課前，教師可以通過(guò)談話(huà)、測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生，以便于準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是什么，教學(xué)時(shí)應(yīng)怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用突破難點(diǎn)，使知識(shí)變得淺顯易懂，學(xué)生樂(lè)于接受。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)怎樣想，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題，應(yīng)采取什么方法解決。

（4）哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有困難，應(yīng)怎樣予以關(guān)注。

（5）設(shè)計(jì)你那些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)有余力的孩子吃得飽，獲得能力上的發(fā)展。

備學(xué)案要把自己看成“工程師”，把教師的“教”放在如何引領(lǐng)學(xué)生去“學(xué)”，不僅關(guān)心學(xué)生知道寫(xiě)什么，更多的關(guān)心學(xué)生怎樣學(xué)到的，怎樣從一個(gè)錯(cuò)誤的理解變?yōu)檎_的認(rèn)識(shí)，考慮怎樣放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，碰撞出智慧的火花，生成精彩的瞬間。

二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐步抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)的過(guò)程性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

例如人教版五年級(jí)下冊(cè)，長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算，課本第40頁(yè)設(shè)計(jì)了用體積1立方厘米的小正方體拼成不同形狀但體積相等的長(zhǎng)方體，并填入表格。觀(guān)察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在拼擺的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流，不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)，從而得出長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)X寬X高。再如練習(xí)題（1）一個(gè)禮品盒長(zhǎng)0.6米，寬0.4米，0.3米，要給這樣的禮品盒捆扎，留0.2米打結(jié)，需要彩帶多長(zhǎng)？（2）小林想四邊往上折的方法粘一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別為20厘米、15厘米、10厘米的長(zhǎng)方體無(wú)蓋紙盒，小林至少需要準(zhǔn)備長(zhǎng)、寬各為多少的長(zhǎng)方形紙板？這些實(shí)際問(wèn)題學(xué)生需在實(shí)踐活動(dòng)中反反復(fù)復(fù)的動(dòng)手操作，就會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。

美國(guó)華盛頓國(guó)立圖書(shū)館的墻壁上寫(xiě)了三句話(huà):”我聽(tīng)見(jiàn)了，但可能忘記；我看見(jiàn)了，就可能記住：我做過(guò)了，便真正理解了” .”我做過(guò)了，便真正理解了”這句話(huà)充分說(shuō)明了動(dòng)手操作、實(shí)踐探索、親身經(jīng)歷是何等的重要。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于動(dòng)手、善于思考，不怕做錯(cuò)，真正讓學(xué)生在手“做”中分析，讓學(xué)生在在手“做”中解決讓學(xué)生在在手“做”中思考，讓學(xué)生在在手“做”中感悟，讓學(xué)生在在手“做”中體驗(yàn)

三、變“課堂小結(jié)”為“課堂反思”

反思是只回顧思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。葉瀾教授曾說(shuō)：“認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師”。反思對(duì)與教師尚且如此重要，那么對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生呢？從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，反思是對(duì)自己思維和學(xué)習(xí)過(guò)程的自我意識(shí)和自我監(jiān)控。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的反思意識(shí)的培養(yǎng)。

（1）課題出示后反思

例如教學(xué)“組合圖形的面積計(jì)算”，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思課題：什么是組合圖形？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形的面積計(jì)算？主動(dòng)尋找新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行思維定向。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)后反思

例如學(xué)習(xí)“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法”后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思：億以?xún)?nèi)的數(shù)應(yīng)怎樣讀？哪些地方容易讀錯(cuò)？

（3）在問(wèn)題解決后反思

例如“在一個(gè)邊長(zhǎng)4厘米的正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大的圓，圓的面積占正方形面積的百分之幾？如果是3厘米、2厘米呢？”問(wèn)題解決后，引導(dǎo)學(xué)生反思：你發(fā)現(xiàn)什么？在反思中，學(xué)生知道了在一個(gè)正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大的圓，圓的面積總是正方形面積的78.5%，并反運(yùn)用于已知一個(gè)正方形（圓）的面積，求圓（正方形）的面積，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

（4）學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)反思

一節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，反思自己一堂課的學(xué)習(xí)結(jié)果。例如：這節(jié)課我的收獲是什么？與以前的哪些知識(shí)有聯(lián)系？還有什么不懂的地方？我還想知道什么？

（5）復(fù)習(xí)過(guò)程中反思

例如“因數(shù)與倍數(shù)”這一單元概念較多，單元復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思：這一單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?這些知識(shí)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？哪些知識(shí)容易混淆？怎樣加以對(duì)比？歸類(lèi)整理時(shí)能夠用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖表示出來(lái)嗎？逐步在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；游戲化教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端

小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字和一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算法則等淺層次的知識(shí)?？茖W(xué)研究表示，人的智力并非先天注定，很大部分是后天開(kāi)發(fā)的，而6～12歲是智力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教案，將教學(xué)內(nèi)容機(jī)械式地教授給小學(xué)生，并沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生是否聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，是否對(duì)課堂中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單純性的灌輸，沒(méi)有創(chuàng)新性和吸引性。而小學(xué)生喜歡新奇好玩的事物，數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，課堂平淡乏味，導(dǎo)致小學(xué)生提不起興趣，思想不集中，數(shù)學(xué)成績(jī)下降，失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、游戲化教學(xué)的概述

（一）游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)，顧名思義就是游戲和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程中，穿插合適的游戲，游戲中包含著課程內(nèi)容和思維探索。學(xué)生通過(guò)在游戲中的實(shí)際操作中能夠切身體會(huì)到本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師恰到好處地選擇數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維在游戲中起到的重要作用。

（二）游戲化教學(xué)的理論依據(jù)

杜威的“活動(dòng)教學(xué)理論”提到，體會(huì)在教學(xué)方法上就是“做中學(xué)”。杜威的活動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以“書(shū)本為中心”，更多地側(cè)重于理論知識(shí)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而杜威引入“活動(dòng)中心”，并且強(qiáng)調(diào)在課堂上不僅僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更多地是要“做中學(xué)”。杜威的活動(dòng)教學(xué)法為游戲化教學(xué)提供了理論依據(jù)。

（三）游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

游戲化教學(xué)首先應(yīng)該遵循以人為本，以學(xué)生為本的原則。首先，教師要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展水平，結(jié)合其自身生理特點(diǎn)和性格趨向，照顧到全體學(xué)生。其次，教師應(yīng)該遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。小學(xué)生應(yīng)該從小鍛煉其自我努力自我探索的性格，教師教給他知識(shí)，陪伴他，并不是主宰他的生活，在新型的師生關(guān)系中，教師是學(xué)生的促進(jìn)者，師生平等。最后，自愿、自覺(jué)的原則。教師與學(xué)生只有在自愿自覺(jué)的前提下，才能順利地進(jìn)行游戲化教學(xué)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的意義

（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生全身心地投入進(jìn)來(lái)，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容，更深刻地理解了教學(xué)內(nèi)容，課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性和游戲的輕松特點(diǎn)相結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“平行四邊形的面積”這節(jié)課中，教師自己準(zhǔn)備了平行四邊形的分割圖形，先引導(dǎo)學(xué)生看平行四邊形怎么求面積，當(dāng)學(xué)生比較困惑的時(shí)候，教師可以將平行四邊形分割成長(zhǎng)方形，這樣學(xué)生就會(huì)更加清楚地明白平行四邊形的面積怎么計(jì)算，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶和理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

游戲具有趣味性，小學(xué)生愛(ài)玩的天性在游戲教學(xué)中是非常重要的因素，數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)玩的天性，在參與游戲中保持著開(kāi)心與興奮的心情，而且非常愿意參加這樣的教學(xué)游戲，這樣，在游戲中慢慢樹(shù)立起想知道這節(jié)課之后的數(shù)學(xué)有什么新內(nèi)容的意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)其數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生作為課堂的主體能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)

授人以魚(yú)不如授人以漁。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師以講授和板書(shū)相結(jié)合的方式傳授給小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的主體性沒(méi)有完全發(fā)揮。游戲化教學(xué)中，小學(xué)生完全作為主體參與游戲，自我學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，自我答復(fù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，雖然沒(méi)有教師的講授，但是，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，并且自我完善，自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）編寫(xiě)游戲化教學(xué)的教案

無(wú)論做什么事，都要有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行。在課堂教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該編寫(xiě)合適的教案。教案的編寫(xiě)包括：教學(xué)目標(biāo)、教具準(zhǔn)備、課前導(dǎo)入等。在每個(gè)步驟中穿插游戲時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力。游戲化教學(xué)的教案和普通課的教案略有不同，穿插游戲的教案是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣同步，遵循學(xué)習(xí)中有娛樂(lè)，娛樂(lè)中有快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師還要注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生有欲望進(jìn)行之后的課堂活動(dòng)，由此可見(jiàn)，合適的游戲非常重要。

（二）課堂控制

游戲化教學(xué)對(duì)教師的課堂控制要求很高。小學(xué)生處在一個(gè)好奇心強(qiáng)、多動(dòng)、分辨力弱、自我控制力不強(qiáng)的階段，而游戲化教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師的課堂控制力不能僅僅停留在學(xué)生聽(tīng)教師教的狀態(tài)。游戲教學(xué)具有一定的活躍性，在課堂中穿插游戲就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，讓學(xué)生想要知道下一步要干什么，在這一過(guò)程中，如果教師對(duì)小學(xué)生游戲中的行為和細(xì)節(jié)把握不好，就極容易造成課堂混亂、教師教管不力的問(wèn)題，達(dá)到適得其反的效果。所以，在游戲化教學(xué)中，教師首先應(yīng)該把握好小學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)控制小學(xué)生在游戲中的行為，保證游戲按照步驟、有條不紊地進(jìn)行，在游戲的過(guò)程中教師要不斷提醒學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲的同時(shí)不忘思考，這樣的游戲化教學(xué)就會(huì)有不一樣的收獲。

（三）師生全體參與

在游戲化教學(xué)中，教師要注重參與游戲人員的全覆蓋，保證每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來(lái)。小學(xué)生人數(shù)較多，教師可能在人多的情況下會(huì)忽視了性格內(nèi)向或者活動(dòng)積極性不高的學(xué)生，所以，任課教師要注意讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中。如果有一些學(xué)生未能參與其中，會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，使其他學(xué)生消極怠慢，或者有一些學(xué)生積極參加，而另外一些學(xué)生沒(méi)有參加，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)期的心理發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)差異。所以，照顧到每個(gè)學(xué)生，不僅僅是為了該學(xué)生的成長(zhǎng)，更多的是為了班里所有學(xué)生的共同成長(zhǎng)。例如，在“位置與方向”這節(jié)課上，教師自己扮演一個(gè)不動(dòng)的建筑物，使學(xué)生作為活動(dòng)的主體站在各個(gè)方位描述教師的位置，這樣學(xué)生和教師都參與到了游戲當(dāng)中。

（四）游戲教學(xué)的課后反思與總結(jié)

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)法，教師和學(xué)生在游戲化教學(xué)中會(huì)有與普通教學(xué)不一樣的心得體會(huì)。在游戲化教學(xué)中，師生需要積極配合，全身心投入，課下教師進(jìn)行課后反思、總結(jié)，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，這樣，不僅小學(xué)生能夠知道自己在課堂上有什么表F和不足，教師也會(huì)有收獲。

（五）游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)

游戲化教學(xué)作為一種特殊的新型教學(xué)模式，應(yīng)該細(xì)化在課堂中，使教學(xué)游戲作為一種教學(xué)手段呈現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己事先設(shè)置好的游戲，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將教學(xué)游戲的作用發(fā)揮到極致，教師和學(xué)生雙方共同參與，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技文化，2015（6）：101-102.

篇6

1.1加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo)

加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo),是養(yǎng)成教育的有力促進(jìn)。“身正為師,學(xué)高為范”,以身為教,是教育工作者以自身風(fēng)貌示范學(xué)生,從而達(dá)到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。當(dāng)前,有的老師上課遲到、照本宣科的不良教風(fēng)已經(jīng)對(duì)學(xué)生造成了一些影響,一些學(xué)生因此缺乏對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)而變得對(duì)課堂失去興趣。因此,學(xué)院應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)范,嚴(yán)格要求老師的教風(fēng)。例如,四川大學(xué)錦城學(xué)院就制定了《四川大學(xué)錦城學(xué)院教師重教愛(ài)生十條規(guī)范》,要求老師要“學(xué)為人師,以德立教;行為示范,嚴(yán)于律己;通專(zhuān)并重,應(yīng)用為先;教案課件,精益求精;上課規(guī)范,講授嚴(yán)謹(jǐn);因材施教,啟發(fā)互動(dòng);嚴(yán)管課堂,講評(píng)作業(yè);輔導(dǎo)答疑,誨人不倦;指導(dǎo)成長(zhǎng),引導(dǎo)實(shí)踐;信任鼓勵(lì),真誠(chéng)關(guān)愛(ài)”。這樣的規(guī)定可以更好地建好、優(yōu)化師資隊(duì)伍。同時(shí),學(xué)院還可建立對(duì)老師的評(píng)教體系,由老師的直接服務(wù)對(duì)象(即:學(xué)生)對(duì)老師的行為規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià),納入教師考核體系。這樣不僅促進(jìn)了“教師規(guī)范”的實(shí)施和落實(shí),更加強(qiáng)了老師在學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成中的行為示范,也可讓學(xué)生在給老師評(píng)價(jià)的時(shí)候結(jié)合自身進(jìn)行總結(jié)。

1.2加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育

加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育,是養(yǎng)成教育的有力形式。長(zhǎng)期以來(lái),老師的教育一直是主導(dǎo)教育之一,其實(shí),對(duì)于大學(xué)生而言,集體生活下學(xué)生的相互影響也很重要。建立優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)作用和模范作用,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育有著重要的意義。由于學(xué)生年紀(jì)相近,其價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)都很相近,因此,學(xué)生的自我教育和影響不會(huì)有明顯的“代溝”,同時(shí),諸如模范宣講的形式可以改變長(zhǎng)期以來(lái)老師單方面的“啰嗦”,而同齡人的視角和出發(fā)點(diǎn),更利于學(xué)生接受,更利于促進(jìn)學(xué)生的自我總結(jié)和教育,從而號(hào)召和感染其他同學(xué)向模范們學(xué)習(xí),懂得全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中,充實(shí)自我、完善自我、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。

1.3加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督

加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督,是養(yǎng)成教育的有力保障。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一制訂相關(guān)的監(jiān)督體系,即:監(jiān)督內(nèi)容、如何監(jiān)督、誰(shuí)來(lái)監(jiān)督等問(wèn)題,并制訂一系列的獎(jiǎng)懲措施。首先,要堅(jiān)持“全院育人”的方針,即教職員工都有對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行教育的義務(wù),長(zhǎng)期規(guī)范學(xué)生的言行舉止,積極正面引導(dǎo)。其次,要抓好一部分先進(jìn)分子,這部分同學(xué)不僅首先要具備良好的公德素養(yǎng)和行為習(xí)慣,更要能在自我管理和約束中帶動(dòng)和監(jiān)督身邊的同學(xué),學(xué)院亦可將這一部分同學(xué)組織起來(lái),形成如“學(xué)生文明監(jiān)察隊(duì)”的學(xué)生組織,積極為同學(xué)們服務(wù),感化和監(jiān)督其他同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成;對(duì)于少數(shù)學(xué)生的惡劣行為,要及時(shí)有效地教育和處理。

2抓住學(xué)生養(yǎng)成教育的幾塊陣地

2.1課堂、圖書(shū)館是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所

相較高中的學(xué)習(xí),大學(xué)學(xué)習(xí)最大的轉(zhuǎn)變?cè)谟趯W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣在大學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。高中時(shí),學(xué)時(shí)多、老師每天灌輸,但是到了大學(xué),課時(shí)減少,學(xué)生需要花更多的時(shí)間去理解。因此,這就強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生不僅要上課認(rèn)真聽(tīng)講、筆記、討論、提問(wèn)等,也強(qiáng)調(diào)了在課外需要更多的時(shí)間來(lái)消化和探索。但是,當(dāng)前少部分學(xué)生逃課、上課玩手機(jī)、睡覺(jué)等不良習(xí)慣直接影響到課堂的質(zhì)量,下課不去圖書(shū)館、不看書(shū)、不作業(yè)等行為也直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。因此,大學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣應(yīng)該主要以課堂、圖書(shū)館為重點(diǎn),老師要嚴(yán)格管理課堂,輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo),采用小組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)互助等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2寢室是學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要場(chǎng)所

寢室是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所,建立寢室制度并落實(shí)、完善學(xué)生寢室文化的教育、規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣和行為,利用學(xué)生寢室文化節(jié)、寢室評(píng)比等形式培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,有助于學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)和面貌,也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操和良好的交際能力。

2.3其它公共場(chǎng)合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺(tái)

學(xué)校的食堂、禮堂、報(bào)告廳、廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等公共場(chǎng)合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺(tái),學(xué)生的禮貌、禮節(jié)可以在這些地方得以發(fā)揮和展現(xiàn),學(xué)校老師應(yīng)該多注意這些地方,并留意學(xué)生的行為習(xí)慣,要加強(qiáng)監(jiān)督、要敢于教育、更要積極引導(dǎo)和垂范。學(xué)生工作部門(mén)應(yīng)該對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣予以表?yè)P(yáng),對(duì)于涌現(xiàn)出來(lái)的拾金不昧、互幫互助、勤儉向上、自強(qiáng)勇敢等行為應(yīng)該予以表彰和鼓勵(lì)。班級(jí)可以以此開(kāi)展主體班級(jí),積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我總結(jié)功能,促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

篇7

幼師教育實(shí)習(xí)自我鑒定模板1

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)期間，我從班主任老師和老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開(kāi)始實(shí)習(xí)的第一周，帶班生活讓我感覺(jué)到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒(méi)能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。

每次一聽(tīng)見(jiàn)老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說(shuō)讓我去試教了，經(jīng)過(guò)老師、老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開(kāi)始上課了。開(kāi)始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯(cuò)了，當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開(kāi)始害怕起來(lái)。指導(dǎo)老師幫我說(shuō)了開(kāi)頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自己上了。

由于害怕，上課時(shí)的說(shuō)話(huà)聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開(kāi)始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過(guò)與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來(lái)的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。不過(guò)在戶(hù)外活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力。

幼兒園的實(shí)習(xí)生活，讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫(xiě)教案。其次是越來(lái)越覺(jué)得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開(kāi)心的事。但我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師老師、老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我其她老師阿姨們。

不覺(jué)就要實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)將會(huì)是我生命中最難忘的日子。須然一開(kāi)始的時(shí)候很怕，但現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，以后不論遇到什么困難，我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心。

幼師教育實(shí)習(xí)自我鑒定模板2

20xx年x月x日至20xx年x月x日，我在xx市一中進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間，我能?chē)?yán)格遵岢學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)作息，不遲到，不早退，不無(wú)故缺席。作為實(shí)，我在實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當(dāng)有同學(xué)有重要事情需要請(qǐng)假時(shí)，都由我親自匯請(qǐng)假情況給指導(dǎo)老師。向當(dāng)指導(dǎo)老師有事情通知我們時(shí)，就讓我負(fù)責(zé)通知各位實(shí)習(xí)生。

在指導(dǎo)老師劉老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我總共聽(tīng)了4節(jié)課，備了2個(gè)教案，說(shuō)了一次課，較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。在聽(tīng)課之前，我仔絀鉆研教材，認(rèn)真寫(xiě)教案。在聽(tīng)課期間，我仔絀做聽(tīng)課筆記，學(xué)習(xí)老師的授課方式和講課技巧。

我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)的高二年級(jí)的兩個(gè)班上各聽(tīng)了一堂課，聽(tīng)課內(nèi)容為人教版高中化學(xué)必修5中的第二章第三節(jié) 鹵代烴，共2節(jié)課。從中我學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)技巧，使我受益匪淺我發(fā)現(xiàn)劉老師講課的內(nèi)容安排井井有條，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，很好地運(yùn)用了講練法和多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考化學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問(wèn)題。

劉老師邊講課，我邊記聽(tīng)課筆記，由十沒(méi)有接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，我的聽(tīng)課筆記可能記得不太規(guī)范合理，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在聽(tīng)課之前，我寫(xiě)了鹵代烴這一節(jié)的教案。但是聽(tīng)完老師的課以后，我感覺(jué)自己寫(xiě)的教案存在很多問(wèn)題和需要修改的地方，于是我把自己寫(xiě)的教案和老師上課的內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，整合成了一份新的教案。

我們聽(tīng)的另外兩堂課分別是高一和高三年級(jí)。雖然老師不樣，講課方式也有所差別，但是讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)是每一位老師的首要任務(wù)。這時(shí)我才深刻地意識(shí)到，要當(dāng)好一位老師是多么不容易啊!

實(shí)習(xí)期間，我還了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外，還要組織丌展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，在課問(wèn)操時(shí)維持學(xué)生的秩序，監(jiān)督到位，此外還要耐心地做好學(xué)生的思想工作。

這次教育實(shí)習(xí)，雖然短暫，但是對(duì)于我們即將步入教學(xué)生涯的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次非常幣要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)，我們能把教育學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一，能提高白己在教育ll作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是崗限于書(shū)本的知識(shí)。

這半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)也得到了很大的提高。我體會(huì)到了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及所需要付出的艱辛和勞累，但我堅(jiān)信我會(huì)為成為一名優(yōu)秀的教師而不懈奮斗!

幼師教育實(shí)習(xí)自我鑒定模板3

光陰荏苒，一個(gè)月的實(shí)習(xí)將要?jiǎng)澤蠄A滿(mǎn)的句號(hào)。

通過(guò)本次實(shí)習(xí)，讓我得到了豐實(shí)的磨煉，是一次非常有意義的實(shí)踐活動(dòng)，為我今后走上講臺(tái)做一位合格人民教師作了良好的鋪墊。同時(shí)也是我大學(xué)期間最令人難忘的一段求學(xué)時(shí)光。

實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力做到最好。虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師意見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹抗?jié)課，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，盡責(zé)各個(gè)工作環(huán)節(jié)。

在講課中，我不斷吸取教訓(xùn)，學(xué)有所成。學(xué)會(huì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好更透徹地學(xué)會(huì)知識(shí)。

當(dāng)然，要成為一位優(yōu)秀教師，還要不斷努力，學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)和技能。在班主任工作中，我懂得用博愛(ài)和寬容的心去對(duì)待每位學(xué)生，讓快生和慢生都得到更好的發(fā)展。但由于時(shí)間有限，我覺(jué)得還有很多東西有待我去學(xué)習(xí)。

在這些天的實(shí)習(xí)中，我受益匪淺，讓我有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。站在教育最前線(xiàn)，面對(duì)雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠(yuǎn)。

教然后而知困，給學(xué)生一滴水，需要老師擁有一水庫(kù)都不為過(guò)。今后我一定要更加勤奮學(xué)習(xí)，做一位優(yōu)秀園丁，把祖國(guó)花朵澆灌得更加艷麗。

飲水思源，能夠圓滿(mǎn)結(jié)束這次有意義的實(shí)習(xí)活動(dòng)，離不開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，離不開(kāi)帶隊(duì)老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，離不開(kāi)隊(duì)友們的支持和幫助。

在此我一一深表謝意。雖然今天我是一名普通的實(shí)習(xí)生，但明天我有信心成為一名優(yōu)秀的人民教師。努力用智慧和汗水來(lái)回饋社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

幼師教育實(shí)習(xí)自我鑒定模板4

通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。

實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開(kāi)始的時(shí)候很怕，現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，而且可以拿到優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，所以，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心。在xx附中實(shí)習(xí)的六周期間，我獲益良多。除了拓寬了自己的知識(shí)面還提高了自己的執(zhí)教能力。

我確立好自己的角色，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“教”的角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織教學(xué)，“以身立教”，從心理上做好當(dāng)老師的準(zhǔn)備。以真心實(shí)意、積極主動(dòng)地向指導(dǎo)老師學(xué)知識(shí)、增才干，用自己的行動(dòng)換取他們的信任，營(yíng)造和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境，為我成功的實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

由于實(shí)習(xí)目的明確、動(dòng)機(jī)端正 ，在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，明確施教對(duì)象結(jié)合施教對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)，備好一份教案后，向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師、本組同學(xué)一一征求意見(jiàn) ， 改了又改 ， 才實(shí)施教授，把知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)上好每一節(jié)體育課。

實(shí)習(xí)期間除了上好自己的實(shí)習(xí)課外，我還有目的地聽(tīng)課、評(píng)課，弄清好的好在哪里，差的差在何處，以便自己教學(xué)時(shí)作為借鑒，并做好把聽(tīng)、評(píng)課記錄。

在擔(dān)任高三(x)班的助理班主任時(shí)，我能做到“三跟”，組織了“讓青春在拼搏中閃光”的主題班會(huì)，協(xié)助班主任處理班里的日常工作。以多溝通，多談心的形式，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為助理班主任的工作打下了鞏固的基礎(chǔ)。通過(guò)助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艱巨。

總結(jié)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中在存在不少缺點(diǎn)，如：教學(xué)技能、技巧仍較薄弱，專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不清等。

我應(yīng)該既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要正視自己的缺點(diǎn)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。

幼師教育實(shí)習(xí)自我鑒定模板5

光陰似箭，日月如梭，為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。

英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)鑒定表 。這是我學(xué)生生涯中唯一的一次實(shí)習(xí)生活，也是對(duì)我三年來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大檢驗(yàn)。

在xx中學(xué)實(shí)習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師 的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然 端莊，盡力給學(xué)生一種道德 修養(yǎng)好，文化水平高的印象。

一、在教學(xué)工作方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案 ，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對(duì)，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師 的意見(jiàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

二、在班主任工作方面

與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級(jí)管理 上，積極負(fù)責(zé)。

從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認(rèn)真讀課文;到課間 操、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀(jì)律 ，課間紀(jì)律，通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到位，同時(shí)，與劉春添、張靜金兩位同學(xué) 共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會(huì)，并且取得預(yù)期的效果。

篇8

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)之后,三十余篇的實(shí)習(xí)日記呈現(xiàn)著一個(gè)完整而又完美的實(shí)習(xí)過(guò)程,在分享著實(shí)習(xí)老師的反思同時(shí),我也在反思著她的反思……

在學(xué)校,老師給我們講教學(xué)理論時(shí),多次強(qiáng)調(diào)教學(xué)要新穎,要有亮點(diǎn)。因此,在學(xué)校寫(xiě)教案時(shí),我總會(huì)想設(shè)計(jì)吸引別人眼球的東西,力求找些花式花樣。我覺(jué)得這樣我的教案才豐富多彩。但是,當(dāng)我接觸到真實(shí)的課堂時(shí),我發(fā)現(xiàn),那樣的教案是不適合的,不適合學(xué)生,不適合課堂,就拿今天的公開(kāi)課來(lái)說(shuō)吧……(3月11日)

有感于實(shí)習(xí)老師刁子芮的感受,“在學(xué)校,老師給我們講教學(xué)理論時(shí),多次強(qiáng)調(diào)教學(xué)要新穎,要有亮點(diǎn)?！弊鳛閷?shí)習(xí)老師,刁老師能認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面實(shí)在不簡(jiǎn)單,說(shuō)明她看課堂的角度和思維已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。理論是灰色的,“紙上談兵”的理論與“真槍真炮”的實(shí)踐還是有一定差距的,這不是對(duì)我們大學(xué)教師的否定。他們站的理論層面非常高,有著博大的理論沉淀,但遺憾的是很多的教授卻很少走進(jìn)真實(shí)的課堂,在他們認(rèn)為“花樣”可能是吸引孩子最好的東西,其實(shí)不然。課要上得扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí),這是必須的。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的,扎扎實(shí)實(shí)去上是對(duì)孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任;樸實(shí)厚道是做人的準(zhǔn)則,也是做課的原則;還有就是真實(shí),“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”求真務(wù)實(shí)才能給學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基石。

看課文,就好像抽絲撥繭似的,要一層一層地深入,不能停留在文本的表面,要逐步地滲透、深入文本,要不停地思考。下午,我看了一遍又一遍課文,雖然沒(méi)能把課文看得很透徹,但我在王老師的指導(dǎo)下還是有進(jìn)步的,我很高興。(3月21日)

讀文就是在讀人。這可能很好理解,但像《我和祖父的園子》這樣的文章僅僅讀懂課文內(nèi)容還是不行的,還要透過(guò)語(yǔ)言看人物的性格。我們要求學(xué)生把課文讀熟,首先自己就要先讀熟,只有這樣才能想得比學(xué)生多、深,課堂上才能游刃有余。所以每次備課不要急著去看別人的教案,不妨先把文章讀透徹了,然后再去參考其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì),博采眾長(zhǎng),為我所用!

老師上課前都要準(zhǔn)備教案,但講課并不是完完全全按教案來(lái)講的。教案只能說(shuō)是一種計(jì)劃,而現(xiàn)實(shí)并不是按計(jì)劃發(fā)展的。老師應(yīng)根據(jù)課上的學(xué)生的生成情況適當(dāng)調(diào)整教案,但是靈活調(diào)整同樣需要老師的靈活應(yīng)變能力,這老師的靈活應(yīng)變與自身的素質(zhì)有關(guān)吧?(3月28日)

通過(guò)不斷地反思課堂,刁老師已經(jīng)很會(huì)看課了。一切都是變化的,教學(xué)也如此。以不變應(yīng)萬(wàn)變,是我們追求的境界。備課是預(yù)設(shè),上課有生成,如何處理好兩者的關(guān)系?單從課時(shí)的劃分說(shuō)吧,一方面是受文本性質(zhì)的影響(如略讀課文),另一方面是受外界的影響(教參、課時(shí)安排乃至教學(xué)計(jì)劃等)。但是別忘了,我們是課程的執(zhí)行者,“我的課堂我做主”這個(gè)魄力還應(yīng)該要有的。如《只揀兒童多處行》這篇文章是冰心寫(xiě)的,文章寫(xiě)得非常精彩,充分彰顯了冰心“有了愛(ài),就有了一切”的思想。但是這篇文章只是寫(xiě)了她對(duì)孩子的愛(ài),還有對(duì)母親的愛(ài),如《紙船》等。我們要向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)完整的冰心,就不可能在兩節(jié)課完成,可能需要10課時(shí)或者更多。我很欣賞美國(guó)的研究型學(xué)習(xí),像這樣話(huà)題他們可能研究一個(gè)月或者更多時(shí)間,最后,學(xué)生呈現(xiàn)的就是一個(gè)豐滿(mǎn)的冰心……有所得必有所失。你教完了整本書(shū),學(xué)生不一定留有很深的印象,但是你要讀懂了一個(gè)全人,印象肯定是永久的……往往是,我們的教學(xué)就忽視了這一點(diǎn)。

一切的界限都是我們自己制定的,打破它就是一種超越。超越就預(yù)示著一種新的界限的產(chǎn)生,再打破,再……

每個(gè)學(xué)生只有真正地融入到小組的交流中,他們才能一點(diǎn)一滴地體會(huì)到這種學(xué)習(xí)方式的樂(lè)趣,這樣,他們會(huì)慢慢喜歡上它。那怎樣做才能讓每個(gè)學(xué)生都融入其中呢,這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。(4月14日)

可以感受得到刁老師開(kāi)始思考課堂了,這是一個(gè)很大的跨越。其實(shí),我們的課堂教學(xué)實(shí)踐就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。小組學(xué)習(xí)與班級(jí)授課的確有著很大的差別,但是有差別才有研究的“缺口”。一旦打開(kāi)這個(gè)“缺口”,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),就會(huì)想著去解決問(wèn)題。還有,每一種方式(或者說(shuō)教學(xué)模式)都有它的優(yōu)缺點(diǎn),如果能再加以進(jìn)行比較研究,那么就更好了。多種形式的取長(zhǎng)補(bǔ)短會(huì)給我們的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)很多的“機(jī)遇”,期間也必然會(huì)產(chǎn)生更多的問(wèn)題,一旦被解決,事情也就敞亮了,同時(shí)我們也具備了更多解決問(wèn)題的能力,這些都是終生受用的。

今天,我第一次講課。我講課的時(shí)間短于課堂的時(shí)間。這是為什么呢,我想是多方面的。我提出的問(wèn)題學(xué)生能夠迅速地回答出來(lái)。我想應(yīng)該是我的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,他們能從書(shū)上找到答案。下次,我要找點(diǎn)有深度的問(wèn)題……(4月19日)

“下次,我要找點(diǎn)有深度的問(wèn)題?！笨梢钥隙ǖ氖堑罄蠋煹倪@個(gè)觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。問(wèn)題的設(shè)置不在于它有多么難,在于它有沒(méi)有價(jià)值,輻射、引領(lǐng)等價(jià)值,能否達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,即牽一“問(wèn)”而動(dòng)全篇的目的。提問(wèn),是最能體現(xiàn)一名教師的教學(xué)素養(yǎng)的。但是,提問(wèn)要面向大多數(shù),提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明了,要有精心的預(yù)設(shè),要關(guān)注課堂生成,教師還要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)有即時(shí)評(píng)價(jià)等等。這些都不單單是問(wèn)題有沒(méi)有深度的,而是所提的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。

今天的課堂像課堂了,我說(shuō)的話(huà),同學(xué)說(shuō)的話(huà),終于有傾聽(tīng)者了。這種感覺(jué)很好,不用扯著嗓子喊。我之前想與學(xué)生處的和睦點(diǎn)、親近點(diǎn),不想有距離感。但現(xiàn)在我發(fā)覺(jué)要與學(xué)生保持距離感,因?yàn)閷?duì)學(xué)生不嚴(yán),學(xué)生不怕你,會(huì)表現(xiàn)的很隨意,而與學(xué)生保持距離,使他們不會(huì)隨意,而是更加注意。有一句話(huà)說(shuō)得好,“距離產(chǎn)生美”,用在這里很合適。與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,會(huì)有意想不到的效果。(4月28日)

值得祝賀的是,刁老師已經(jīng)找到了上課的感覺(jué),上課不再用蠻勁了,會(huì)用智慧應(yīng)對(duì)自己的課堂了?！敖裉斓恼n堂像課堂了,我說(shuō)的話(huà),同學(xué)說(shuō)的話(huà),終于有傾聽(tīng)者了?！笔堑?哪怕是一個(gè),這也是一個(gè)良好的開(kāi)端,有了一個(gè),害怕沒(méi)有第二個(gè)、第三個(gè)……嗎?“與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,會(huì)有意想不到的效果?！边@種認(rèn)識(shí)只能說(shuō)明刁老師已經(jīng)開(kāi)始從研究課堂轉(zhuǎn)向了研究學(xué)生,這是一個(gè)了不起的轉(zhuǎn)變,因?yàn)榻虒W(xué)的終端是學(xué)生,研究學(xué)生才是教學(xué)的真正開(kāi)始。

理論是灰色的,如何讓實(shí)習(xí)老師在實(shí)習(xí)中走出“理論困局”,反思不失為一種很直接、很有效的方式,值得探索與深入研究。

篇9

一、以有效備課為先導(dǎo)

備課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵和引領(lǐng)，是上好每節(jié)課的起點(diǎn)和基石，所以教師必須做好有效備課。備課通常分為兩種，一是個(gè)人備課，一是集體備課。個(gè)人備課能體現(xiàn)一個(gè)老師的個(gè)性化特點(diǎn)，它體現(xiàn)的是一名教師的文化素養(yǎng)、藝術(shù)魅力、駕馭教學(xué)的功底，是針對(duì)自己所教班級(jí)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)出的完美流程。但個(gè)人備課具有一定的局限性和片面性，這就要通過(guò)集體備課來(lái)補(bǔ)充、完善。集體備課是教師們互相學(xué)習(xí)、互相討論、互相享受的過(guò)程，它能幫助教師解決教學(xué)中遇到的難題，完善備課過(guò)程中的疏漏，激發(fā)上課教師的思維火花，從而形成一節(jié)盡善盡美的教學(xué)。集體備課必須針對(duì)個(gè)人備課進(jìn)行，是對(duì)上課教師在備課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)撥與完善。要做到個(gè)人備課與集體備課的完美統(tǒng)一。在整個(gè)備課活動(dòng)中一定要扎實(shí)、有效，不能走形勢(shì)、擺花樣、看熱鬧，所有參與集體備課的每一名教師都必須高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，也許你的一個(gè)不經(jīng)意的想法，會(huì)給上課教師一個(gè)意想不到的啟發(fā)。只有這樣，我們的備課才能有效，從而備出一節(jié)最佳教案，為下一步的課堂教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而又有效的基礎(chǔ)。

二、以課堂教學(xué)為核心

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來(lái)，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變，正所謂“教無(wú)定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。

三、以有效課堂檢測(cè)為考核

課堂檢測(cè)是小學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測(cè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂檢測(cè)可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識(shí)等；第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感；第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過(guò)課堂檢測(cè)，才能知道學(xué)生是否學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測(cè)并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過(guò)檢測(cè)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會(huì)程度和存在的問(wèn)題，為課后輔導(dǎo)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備。

四、以有效的教學(xué)反思為切入

教學(xué)反思是一種尋找不足、發(fā)現(xiàn)閃光，從而再總結(jié)、再分析、再學(xué)習(xí)、再提高的思維活動(dòng)過(guò)程。它能夠補(bǔ)充完善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高備課的針對(duì)性和實(shí)效性，可以再次促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。所以，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真、謹(jǐn)慎地對(duì)待教學(xué)反思。教學(xué)反思可以不斷地豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)我們的教學(xué)策略。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果寫(xiě)三年教學(xué)反思，則可能成為名師?！笨梢?jiàn)，教學(xué)反思在我們教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的作用。我們可以反思點(diǎn)睛之筆，在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用；我們可以反思意外收獲，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；我們可以反思失敗之處，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)再生的過(guò)程，可以棄其糟粕、取其精華，完善自我、超越自我，使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中做到游刃有余、胸有成竹。

五、教師的“教”可以做到百分之百，而學(xué)生的“學(xué)”絕對(duì)達(dá)不到百分之百

篇10

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械工程材料》 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)心得

一、引言

教學(xué)效果在很大程度上取決于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效果的好壞，決定了教學(xué)質(zhì)量的高低?！稒C(jī)械工程材料》是我院機(jī)械類(lèi)和近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠掌握常用機(jī)械工程材料的種類(lèi)、成分、組織、性能及改性方法等，具備正確選材和工藝分析的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程和從事機(jī)械設(shè)計(jì)及制造工作奠定基礎(chǔ)。該課程涵蓋的內(nèi)容較多，包含工程力學(xué)、金屬學(xué)、熱處理原理及工藝、金屬材料、非金屬材料等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)；課程特點(diǎn)是概念多且比較抽象，內(nèi)容廣且比較分散，理論性和實(shí)踐性強(qiáng)。在學(xué)生整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不論是設(shè)計(jì)方面，還是成型、制造、工藝方面，無(wú)不涉及到“材料”這一實(shí)際對(duì)象?！稒C(jī)械工程材料》的學(xué)習(xí)效果將直接影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

然而，不論培養(yǎng)計(jì)劃制定得多么規(guī)范，教學(xué)大綱編制得多么合理，教材選擇得多么適當(dāng)，對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)多數(shù)是被動(dòng)的。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，主要是因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)過(guò)程不是為有了問(wèn)題尋找答案，而是為了將來(lái)遇到問(wèn)題能夠找到答案。因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，常常會(huì)因?yàn)闆](méi)有動(dòng)力而失去學(xué)習(xí)興趣。

那么，在課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成了承擔(dān)課程的每一位老師面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。我總結(jié)該課程多年的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得，與同仁討論。

二、關(guān)鍵的第一節(jié)課

第一節(jié)課必須交代清楚課程的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和方法。

對(duì)于《機(jī)械工程材料》，學(xué)習(xí)的目的是為了今后在設(shè)計(jì)中合理地選材，能夠針對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的材料合理地安排成型工藝或加工工藝。正如課文前言中所描述的：機(jī)械工程材料是用于制造各類(lèi)機(jī)械零件、構(gòu)件的材料和在機(jī)械制造過(guò)程中所應(yīng)用的工藝材料。

合理選擇材料或合理安排材料工藝的基礎(chǔ)就是必須掌握課程的基本概念、基本原理?？v觀(guān)機(jī)械工程材料所囊括的內(nèi)容，可知該課程具有“三多一少”的特點(diǎn)，即概念定義多（涉及概念定義300多個(gè)），原理規(guī)律多（涉及原理規(guī)律幾十個(gè)），內(nèi)容頭緒多（含金屬學(xué)與熱處理工藝、金屬材料、非金屬材料等），理論計(jì)算少（除相對(duì)量計(jì)算外，基本沒(méi)有計(jì)算的內(nèi)容），另外該課程大量涉及材料的微觀(guān)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容抽象、繁雜。［1］

目標(biāo)清晰，內(nèi)容繁雜，要求我們必須提出學(xué)習(xí)要求和方法，要求一：課后必須布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生必須預(yù)習(xí)，這樣老師在講課時(shí)會(huì)避免一味“灌”，多數(shù)時(shí)間可以用來(lái)解疑；要求二：課后必須獨(dú)立完成布置的思考題，加深知識(shí)的理解和消化；要求三：課后要結(jié)合前期所學(xué)的課程或生活中的實(shí)際機(jī)械來(lái)思考問(wèn)題。

第一節(jié)課必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的急迫性或?qū)W習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生感覺(jué)課程繁難、復(fù)雜。所以在交代上述相關(guān)事宜時(shí)不要就一個(gè)問(wèn)題說(shuō)得太多。可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，突出課程在創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，突出課程在個(gè)人成才方面的重要性，突出課程在自我發(fā)展中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好課程的沖動(dòng)。另外，利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹(shù)立自信心。最后，通過(guò)提出明確的要求，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

三、精心調(diào)整教學(xué)方法

調(diào)整教學(xué)方法的目的就是要形成“以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，以教師引導(dǎo)和指導(dǎo)為輔”的教學(xué)課堂。

課堂教學(xué)中經(jīng)常用到講授法、演示法、提問(wèn)法。對(duì)于《機(jī)械工程材料》課程，課堂中單一應(yīng)用上述教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯不好。講授法和演示法均以教師為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)時(shí)間不足，學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)踐中證明課堂教學(xué)效果不良；提問(wèn)法雖然能夠活躍課堂氣氛，但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳授知識(shí)效率不高，知識(shí)的系統(tǒng)性及完整性傳授不易實(shí)現(xiàn)。

不論采用何種教學(xué)方法，課堂教學(xué)都應(yīng)該有呈示―對(duì)話(huà)―指導(dǎo)這樣的過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，自覺(jué)接受新領(lǐng)域的新概念、新術(shù)語(yǔ)，理解性地記憶某些原理及原則條例，結(jié)合實(shí)例鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，自己找答案或符合原則的理由。對(duì)于知識(shí)背景、難點(diǎn)、重點(diǎn)、特殊的技巧、知識(shí)的總結(jié)與歸納，教師要給予必要的講解和指導(dǎo)。但不論采用何種教學(xué)方法，最終目的是要解決學(xué)習(xí)者自覺(jué)接受新知識(shí)，掌握并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用這些知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。為達(dá)到教與學(xué)的最佳效果，應(yīng)采用靈活多樣的“綜合性”教學(xué)方法。

結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我分析和總結(jié)了以前所采用的各種教學(xué)方法之特點(diǎn)和效果，歸納出一種“演示―再閱讀―提問(wèn)―討論―啟發(fā)―歸納”的教學(xué)方法。該方法旨在利用多媒體課件的便捷效果，展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，節(jié)約板書(shū)時(shí)間，讓位于學(xué)生快速再閱讀課文中有關(guān)內(nèi)容，最后通過(guò)教師引導(dǎo)，提出問(wèn)題，討論概念或新術(shù)語(yǔ)的關(guān)鍵詞或知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行互動(dòng)、啟發(fā)、解釋?zhuān)越邮?、消化、理解和記憶知識(shí)，利用課件展示實(shí)例應(yīng)用知識(shí)，然后歸納總結(jié)，以達(dá)到所學(xué)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

該方法的設(shè)立，延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，但將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教師在課堂上主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)快速閱讀促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)、討論、啟發(fā)進(jìn)行互動(dòng)，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果，通過(guò)歸納總結(jié)，使學(xué)生有效掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容。

四、精心設(shè)計(jì)教案

上述綜合性教學(xué)方法的應(yīng)用關(guān)鍵在于課程教案的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，不同的內(nèi)容可采用不同的的形式。

對(duì)于概念或術(shù)語(yǔ)之內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)如圖1所示的“凝固”。學(xué)生閱讀課文，提問(wèn)概念的關(guān)鍵詞，啟發(fā)、討論、歸納。譬如不同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)：晶體在凝固時(shí)為何稱(chēng)其為“結(jié)晶”？其影響因素是什么？晶體類(lèi)物質(zhì)和非晶體類(lèi)物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的本質(zhì)區(qū)別在哪里？對(duì)上訴問(wèn)題進(jìn)行思考，以形成急于尋找答案的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于難以理解的概念，如過(guò)冷度，教案設(shè)計(jì)如圖2所示，從過(guò)冷度的理論解釋到影響因素到實(shí)際意義，將課文中的幾張圖放在一起來(lái)介紹，使復(fù)雜的問(wèn)題一目了然。

過(guò)冷度、理解及其實(shí)際意義

本次課的內(nèi)容請(qǐng)參考如下圖的圖例

過(guò)冷度：即是結(jié)晶的驅(qū)動(dòng)力

影響因素：主要是冷卻速度

實(shí)際意義：決定形核的數(shù)量和形核的長(zhǎng)大決定品粒的大小影響材料組織的組細(xì)程度，從而影響到材料的力學(xué)性能。

對(duì)于應(yīng)用性原則或條例之內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)，如圖3所示的材料改性部分，必須揭示“改性”的目的是什么，即為何要改性？用途有哪些？接著上述問(wèn)題問(wèn)：怎樣改性，即改性的方法有哪些？工藝如何？適用場(chǎng)合是什么？注意事項(xiàng)有哪些？對(duì)于上述一系列問(wèn)題，采用讓學(xué)生閱讀方式，快速了解內(nèi)容，同時(shí)查找答案，然后進(jìn)行討論，最后總結(jié)。

材料的改性

又如材料選擇，學(xué)習(xí)此課程的目的之一就是為了今后設(shè)計(jì)中為所設(shè)計(jì)的零件能夠選擇合理的材料。這一問(wèn)題不僅僅在此提出，也是今后從事工程技術(shù)將面對(duì)的終身問(wèn)題。

材料的應(yīng)用

五、其他措施

（一）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“授人以魚(yú)，惠其一時(shí)；授人以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如溫故而知新，注意課程知識(shí)的前后連貫，以及基本概念和基本原理對(duì)知識(shí)消化的重要性，知識(shí)的熟練對(duì)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，等等?；局R(shí)不熟練，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題可能就無(wú)從下手。另外，還應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐來(lái)串聯(lián)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。

（二）適當(dāng)?shù)募?lì)和批評(píng)

大學(xué)生仍然是學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度（包括上課遲到早退，聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真）不好的學(xué)生，必須予以恰當(dāng)適度的批評(píng)，并關(guān)注他們。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果提高的學(xué)生，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)?！瓣P(guān)注”可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）課后作業(yè)（任務(wù)）的布置

課后作業(yè)(任務(wù))的布置，應(yīng)精心挑選或重新出題；對(duì)于課后布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容在開(kāi)始講課時(shí)要及時(shí)抽查、提問(wèn)、計(jì)分，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)；作業(yè)收發(fā)批改及時(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在講新課之前，溫習(xí)之時(shí)，一并解決。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，改革教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教案，合理分配課堂“教”、“學(xué)”和“互動(dòng)”時(shí)間，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；以學(xué)生為主體，以教師引導(dǎo)和指導(dǎo)為輔，可以有效增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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