導(dǎo)語：心理護(hù)理運(yùn)用程度的調(diào)研一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

有54%的護(hù)士在對“你認(rèn)為開展心理護(hù)理需創(chuàng)造的條件”的調(diào)查中認(rèn)為需要開展整體護(hù)理，33%的護(hù)士則認(rèn)為需要進(jìn)行專門的培訓(xùn)，15%的護(hù)士認(rèn)為需要給予一定的時(shí)間。這表明開展心理護(hù)理的困難與知識的缺乏、時(shí)間的不足和各醫(yī)院的具體情況有關(guān)。有94%的護(hù)士認(rèn)為自己所在的醫(yī)院有必要開展心理護(hù)理，90%的護(hù)士則表示希望學(xué)習(xí)或進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。

將心理護(hù)理應(yīng)用于臨床護(hù)理中的調(diào)查結(jié)果

（1）具有大專以上學(xué)歷的護(hù)士掌握與應(yīng)用心理學(xué)知識的情況明顯好于中專學(xué)歷的護(hù)士，具有顯著性差異。除與學(xué)歷相關(guān)外，不同級別醫(yī)院的護(hù)士在臨床護(hù)理中應(yīng)用心理學(xué)知識的情況也具有差異性。其中市級醫(yī)院與縣級醫(yī)院的護(hù)士在對“了解患者需要”的調(diào)查中沒有差異性（P＞0.05），其余各項(xiàng)市級醫(yī)院明顯高于縣級醫(yī)院，具有差異性（P＜0.05）。另外，應(yīng)用心理護(hù)理知識的情況也與護(hù)士的護(hù)齡相關(guān)，5~15年護(hù)齡的護(hù)士明顯高于1~5年的護(hù)士及20年以上的護(hù)士，具有差異性（P＜0.05）。

（2）在臨床護(hù)理中應(yīng)用了哪些心理護(hù)理措施的調(diào)查情況：這些心理護(hù)理措施中，縣級醫(yī)院與市級醫(yī)院的護(hù)士對“建立良好的護(hù)患關(guān)系”與“護(hù)理宣教”兩項(xiàng)沒有差異性（P＞0.05），其余均有差異性（P＜0.05）。另外，應(yīng)用心理護(hù)理措施也與護(hù)理人員的學(xué)歷相關(guān)。在調(diào)查后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，只有“建立良好的護(hù)患關(guān)系”選項(xiàng)中的中專學(xué)歷與大專、本科畢業(yè)的護(hù)士沒有差異性（P＞0.05），其余各項(xiàng)大專、本科學(xué)歷的護(hù)士明顯做得比中專護(hù)士好一些，具有顯著性差異（P＜0.01）。另外，在應(yīng)用心理護(hù)理措施中，護(hù)齡10年以上的護(hù)士在“建立良好的護(hù)患關(guān)系”、“爭取親友的配合”、“護(hù)理宣教”、“總結(jié)實(shí)施效果”的項(xiàng)目中做得比護(hù)齡10年以下的護(hù)士要好一些，具有差異性（P＜0.05）。在“心理測驗(yàn)、心理療法”的項(xiàng)目中，具有5~15年護(hù)齡，大專、本科畢業(yè)的護(hù)士明顯要好于護(hù)齡5年以下、15年以上的中專護(hù)士，具有顯著性差異（P＜0.01）。

討論與對策

討論從總的結(jié)果來看護(hù)士對心理護(hù)理知識的掌握情況，大多數(shù)護(hù)士不能將心理學(xué)知識應(yīng)用于臨床中，僅有58%的護(hù)士了解患者的需要。在應(yīng)用心理護(hù)理措施中，僅有4%的護(hù)士對患者進(jìn)行過心理測驗(yàn)，有10%的護(hù)士適當(dāng)應(yīng)用過一些心理療法。這表明在臨床中，各級醫(yī)院、不同學(xué)歷層次的護(hù)士能正確處理護(hù)患關(guān)系以及進(jìn)行一些必要的健康教育，這與當(dāng)前一再強(qiáng)調(diào)“服務(wù)質(zhì)量”也有一定的關(guān)系[3]。在現(xiàn)實(shí)的臨床實(shí)踐中，開展心理護(hù)理的現(xiàn)況不樂觀，這也是臨床護(hù)理中的薄弱環(huán)節(jié)。

對策（1）全面提高護(hù)士素質(zhì)。鼓勵護(hù)士參加脫產(chǎn)、業(yè)余、自修大學(xué)的學(xué)習(xí)，全面提高護(hù)士的知識水平。醫(yī)院也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用多途徑培訓(xùn)，如分期送一些護(hù)士出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，請一些專業(yè)教師進(jìn)行專題系列講座等。（2）設(shè)指導(dǎo)教師。在臨床開展心理護(hù)理服務(wù)，設(shè)1~2名指導(dǎo)教師，可由經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)的護(hù)師以上級別的護(hù)士擔(dān)任。（3）實(shí)行整體護(hù)理。將心理護(hù)理與其他工作有機(jī)結(jié)合。整體護(hù)理是將服務(wù)對象視為生物的、心理的、社會的人，強(qiáng)調(diào)以患者為中心，以護(hù)理程序?yàn)榛A(chǔ)，注重護(hù)理質(zhì)量與心理護(hù)理等。（4）加強(qiáng)管理。領(lǐng)導(dǎo)要重視心理護(hù)理，后勤要支持該項(xiàng)工作。

作者：王桂花單位：武威市第二人民醫(yī)院