導(dǎo)語：德育工作助推校園文化建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

夯實學(xué)校的德育工作，應(yīng)該著力建立健全德育工作機制，有效落實德育陣地化、網(wǎng)絡(luò)化和實效性，努力探索科學(xué)合理的的德育工作基本模式，創(chuàng)新德育工作方法，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展。

一、用心營造良好育人環(huán)境，讓環(huán)境潤物無聲、浸潤心田

眾多專家學(xué)者強調(diào)，環(huán)境育人。無容置疑，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境對學(xué)生的浸潤和影響是巨大的。一個校徽，會成為學(xué)生心中一個重要的精神符號；一句校訓(xùn)，會成為學(xué)生不斷努力和前行的方向；一首校歌，會成為學(xué)生心中最動聽的旋律；一面可以看到學(xué)生英姿風(fēng)采的墻面，會成為學(xué)生最向往的地方；一句留有自己署名的箴言，會成為學(xué)生最信奉的格言；一棵自己可以照顧的小樹、一本自己可以隨手可取得童書、一件自己可以隨手可取得的體育器材，可以成為學(xué)生最親密的朋友。讓校園的每一個角落說話，讓學(xué)生真正可以輕松地融入美麗和諧的校園。讓一片潔凈的校園讓孩子無顏亂丟亂扔，讓彼此的笑容與和諧讓學(xué)生不再惡語相向甚至拳腳相加。

二、推進聯(lián)動機制，讓家校社教育合力助推學(xué)生更好發(fā)展

學(xué)生的良好發(fā)展僅靠學(xué)校教育是不夠的，針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生德育養(yǎng)成“5+2=0”的流失現(xiàn)象突出的情況，加強學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)動教育機制十分重要。成立家長學(xué)校，做好家校聯(lián)動。分別以班和年級為單位成立家長委員會，以德育處牽頭，成立家長學(xué)校。分層次開展家長學(xué)校成員培訓(xùn)，組織家長開展切合實際的家庭教育講座；定期召開家長委員會，共同商議學(xué)生學(xué)習(xí)、道德養(yǎng)成中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，共同商議教育的辦法；定期舉行家長開放日，讓家長走進教室，體味學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，感受老師的工作和付出；建立教師實地家訪制度，讓老師走進學(xué)生家庭，了解學(xué)生生活環(huán)境，家庭背景，找準(zhǔn)學(xué)生成長中的問題和困難，讓教育“對癥下藥”。建立村校聯(lián)動、社區(qū)與學(xué)校的聯(lián)動機制。當(dāng)前，留守兒童現(xiàn)象突出，隔代教育問題多發(fā)，發(fā)揮村居組織的監(jiān)管協(xié)作，配合教育十分必要。定期走進村居或者邀請村居走進校園商議、座談。村居努力建設(shè)“留守兒童之家”，豐富學(xué)生周末、假期在家的興趣活動十分有益。努力推行“家長”制度，組織愛心家庭開展對留守兒童的愛心幫扶，讓孩子心靈溫暖，不再孤單。

三、豐富學(xué)生社團，成就孩子做最好的自己，成就學(xué)校獨特德育校本課程

學(xué)校的教育質(zhì)量和水平不僅是學(xué)生語數(shù)成績的水平。給每一個學(xué)生一個舞臺，挖掘每一個學(xué)生潛在閃光點，培養(yǎng)每個學(xué)生的陽光和自信，才是教育的本真。因此，豐富學(xué)生的社團活動，勢在必行！社團的成立，問卷是第一步。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生真正需要什么。結(jié)合校園文化重點、教師資源、家長資源、社會資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有效推進。在社團的開展中，努力開發(fā)校本課程，讓社團活動有章可循，做到組織到位、教材到位、師資到位、地方到位、經(jīng)費到位。

四、創(chuàng)新德育活動，打造農(nóng)村德育活動品牌

創(chuàng)新德育活動，應(yīng)根植本地區(qū)風(fēng)土人情，應(yīng)根植當(dāng)下時事風(fēng)向、應(yīng)著力全員參與，應(yīng)符合學(xué)生認知規(guī)律，應(yīng)樹立“堅守就是品牌”的意識。結(jié)合時事、民風(fēng)民俗、節(jié)慶假日，創(chuàng)造性地開展學(xué)生喜聞樂見的德育活動。如三月四月“觸摸春天”踏青、賞花、風(fēng)箏節(jié)等活動、五月“端午棕香”包粽子活動、六月“歌手賽”“合唱節(jié)”等活動，九月“采果節(jié)”、十月“擁抱日”“換客節(jié)”等活動。讓德育活動能成為學(xué)生的一種期待和向往，讓學(xué)生在參與活動中潤物無聲，養(yǎng)德養(yǎng)情。

五、打造完美教室，促進班級文化建設(shè)

根據(jù)班級實際，引領(lǐng)全體學(xué)生共同打造一間有靈性、有愿景、有精神的教室。這間教室應(yīng)該有有一個師生共同認同的名字，有師生共同的夢想，有一首表達師生夢想或者精神的一首歌、一個標(biāo)志，有為了這個夢想而共同產(chǎn)生的約定。這間教室的所有布置都為自己而定，有著鮮活的生命力，這些布置是為了展示孩子們的成功，這些布置都是記錄孩子們的成長。

六、建立完善的激勵機制，讓表彰成為師生持續(xù)進步的動力

鼓勵表彰的力量是巨大的。德國教育家斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！奔罹褪峭ㄟ^一定的方式，維持、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過激勵可以使學(xué)生保持長時間的一種良好的行為狀態(tài)，而長期保持這種狀態(tài)，也就可以養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。將激勵機制融于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動的全過程，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中情緒振奮，對向上的渴求、期待的情感保持恒定，使學(xué)生的非智力因素(學(xué)習(xí)動機、興趣、情感意志)與智力因素(注意力、記憶力、觀察力、思維想象力)在師生的共同活動中發(fā)揮作用。學(xué)生是天真的，學(xué)生是聰明的，做一個老師的藝術(shù)就在于能否喚醒和激勵孩子身上潛在的東西，然后發(fā)現(xiàn)并鼓舞他。工作中，建立從個體到班級、到年級、到學(xué)校的階梯式激勵制度十分必要。如，學(xué)校構(gòu)建“爭章奪杯”激勵機制，班級構(gòu)建與之匹配的獎勵制度，學(xué)生可以在班級日常表現(xiàn)中的各種成功得到校級獎勵。每一學(xué)期競評“班級冠軍”“年級冠軍”“校級冠軍”，一枚金章、一個獎杯會成為學(xué)生最珍貴的力量。

總之，學(xué)校德育工作的開展須始終圍繞堅強的領(lǐng)導(dǎo)保障，主動地德育作為，良好的環(huán)境浸潤，豐富的德育活動，有效地德育聯(lián)動，科學(xué)的激勵機制，整體推進，如此這般定為校園文化建設(shè)作有力助推。

作者:張敏 單位:重慶市長壽區(qū)云臺鎮(zhèn)教育管理中心