導(dǎo)語：高職院校校園文化建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：校園文化對高職院校學生的影響是巨大的，所以校園文化氛圍建設(shè)，特別是校園內(nèi)部整體規(guī)劃設(shè)計便顯得尤為重要，這當中的重要一環(huán)就是公共藝術(shù)作品的建設(shè)。校園中的公共藝術(shù)建設(shè)多方面起到非常重要的作用。但目前校園中公共藝術(shù)建設(shè)現(xiàn)狀不盡如人意。因此，在公共藝術(shù)建設(shè)中應(yīng)堅持因地制宜，充分發(fā)揮校園公共藝術(shù)的作用，更好地利用校園中的公共藝術(shù)建設(shè)來促進校園文化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共藝術(shù)；校園文化

一、對公共藝術(shù)及高職院校校園中的公共藝術(shù)的認識

公共藝術(shù)是人們在公共空間參與活動的過程中，通過藝術(shù)表現(xiàn)手段使人們在公共空間中產(chǎn)生積極的互動效應(yīng)，開辟以藝術(shù)方式為載體的公共空間，更好地傳播各種文化藝術(shù)精神，改變在公共空間中的生活狀態(tài)，促進整體的發(fā)展。公共藝術(shù)可以從形式上分為雕塑、壁畫、園藝等；從功能上可分為紀念性、裝飾型、休閑型、慶典型的公共藝術(shù)等；從空間布局上劃分可分為立體和平面、室內(nèi)和室外等。[1]公共藝術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)著周圍整體的發(fā)展狀況，同時具有一定的傳承性和歷史性。校園環(huán)境中的公共藝術(shù)處于一種特殊場所，有別于一般的公共藝術(shù)。首先，校園空間的主體是青年，有特殊的群體特點，這與普通意義上的公共群體是有區(qū)別的。他們的文化程度、生活方式等都具有一定的共性，但是個體之間還有差別。其次，校園中的公共藝術(shù)作品相對封閉，是校園文化的載體，其對青年大學生對于學校的認同感有著不可替代的作用，校園中的公共藝術(shù)是反映校園歷史文化、營造校園精神的重要場所。最后，文化教育不只在于課堂上，更重要的是其所處的環(huán)境對于其潛移默化的影響，公共藝術(shù)建設(shè)是學生除課堂外進行再學習、再受教育的重要平臺。因此，校園中的公共藝術(shù)更有其特點，優(yōu)秀的公共藝術(shù)作品可以使人和諧愉悅，提升審美能力，陶冶情操，從整體上提升了校園文化氛圍，對豐富青年大學生的精神生活有著重要的作用。近幾年來，校園中的公共藝術(shù)建設(shè)雖然得到很大的發(fā)展，但也存在一些問題。例如校園公共空間的輔助教育作用沒有得到很好的發(fā)揮等等。本文將從目前高職院校中的公共藝術(shù)現(xiàn)狀著手進行相關(guān)研究。

二、高職院校中校園公共藝術(shù)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于人才的需求量不斷增強，“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，也助推了高職院校的發(fā)展，其迎來了一個新的發(fā)展階段和建設(shè)高潮。但伴隨著高職院校的迅猛發(fā)展，院校在規(guī)劃和擴建中存在一系列的問題，概括起來比較突出的有以下三個方面。

1．公共藝術(shù)建設(shè)千篇一律

隨著經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，對于高職院校的建設(shè)帶來了一定的影響。校園的設(shè)計單一化，建設(shè)一味追求速度，沒有綜合考慮學校的各方面因素。那些伴隨著校園發(fā)展的具有不同風格、不同時代的印記，以及不同的地域文化特色的公共藝術(shù)品很少，多數(shù)是高聳的教學大樓、玻璃墻面，缺乏歷史文化氣息。校園千篇一律沒有明顯的差異性存在，鋼筋水泥的氣息取代了高職院校中公共藝術(shù)建設(shè)的特色，校園的差異主要存在于占地面積的大小和學生數(shù)量的不同。[2]不同時期和階段對于高職院校建設(shè)是具有很大影響的，一些大學的校園文化建設(shè)也是值得我們借鑒的。例如深圳大學是伴隨深圳特區(qū)迅猛發(fā)展而建立起來的，從1983年建校至今已有33年的歷史，與中國多數(shù)高校的發(fā)展歷史相比是短暫的，他的建校風格基本都是現(xiàn)代風格，充分體現(xiàn)了深圳這座城市的發(fā)展變遷，那正是中國在探尋現(xiàn)代大學發(fā)展的歷程證明，它的校園公共藝術(shù)建設(shè)也充滿了時代感，是校園文化的重要部分。

2．校園公共藝術(shù)建設(shè)追求西化

由于中西方思想的不斷融合，許多設(shè)計師對于外來公共藝術(shù)設(shè)計思路產(chǎn)生了極大的興趣，他們崇尚西方的設(shè)計思路，在設(shè)計中也充分體現(xiàn)出來，但忽視了結(jié)合本土院校的文化特點、歷史傳承等問題，對人文環(huán)境不夠重視。目前許多高職院校西化建筑頗多，將西方的建筑風格表現(xiàn)得很突出，雖然這些公共藝術(shù)設(shè)計給校園注入了一定的活力，但是缺乏對于現(xiàn)實環(huán)境的思考，并沒有充分發(fā)揮出公共藝術(shù)設(shè)計對于高職院校校園環(huán)境的影響和帶動。[3]高職院校屬于一個相對封閉的空間，由于在公共藝術(shù)設(shè)計中缺乏對于校園環(huán)境、校園文化、歷史傳承等的結(jié)合，很容易將一個整體的空間切割成一個個部分，相對會比較零碎不統(tǒng)一，不能發(fā)揮公共藝術(shù)對于高職院校環(huán)境的文化影響作用。[4]這里面也有較好的大學，例如廈門大學由著名愛國華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生于1921年創(chuàng)建，是中國近代教育史上第一所華僑創(chuàng)辦的大學，也是我國唯一地處經(jīng)濟特區(qū)的國家“211工程”和“985工程”重點建設(shè)的高水平大學。該校是中國最早開展研究生教育的三所大學之一，被譽為“南方之強”。廈大校園依山傍海，背靠五老峰，與閩南古剎南普陀寺為鄰，出了白城校門就是海濱浴場，校園建筑獨特，風景秀麗，被譽為“中國最美的大學校園”。廈門大學將地域環(huán)境與校園歷史文化相融合是我國高校中極具代表性的一所高校。

3．高職院校公共藝術(shù)建設(shè)中忽視傳承性

目前在校園建設(shè)中常常忽視對于原有校園文化歷史的保護和延續(xù)，一種主要是在新校區(qū)的建設(shè)過程中忽視同老校區(qū)的傳承性，將新校區(qū)作為一個獨立的個體進行規(guī)劃和設(shè)計，這是一種快捷建校的方式，但對于高職院校中所蘊含的豐富的歷史文化是一種抹殺。[5]新老校區(qū)沒有傳承性，院校擴建的意義大打折扣，學校得不到很好的發(fā)展，校園看起來散亂無序。另一種是在對老校區(qū)的改造過程中，忽視老校區(qū)的文脈、肌理、風貌、特色等，改造得與周邊的環(huán)境格格不入，有的甚至照抄照搬，完全不顧學校固有的歷史背景、人文風貌和專業(yè)特點。[6]校園公共藝術(shù)建設(shè)是高職院校校園文化最直接的表現(xiàn)，記錄著學校建設(shè)的一點一滴，需要繼承和發(fā)揚。

三、提升校園公共藝術(shù)建設(shè)的原則

校園中的公共藝術(shù)設(shè)計，首先為師生的正常教育教學生活提供方便，保證學生活動和生活安全，在合理運用空間的同時，校園公共藝術(shù)設(shè)計還應(yīng)該充分地將學校中的校園歷史背景、自然環(huán)境與人的心理感受相結(jié)合。應(yīng)充分考慮因地制宜、尊重自然，并讓師生感覺到具有一定參與性和歸屬感，不管是老校區(qū)還是正在擴建的新校區(qū)都應(yīng)尊重校園文化、歷史的傳承性，形成高職院校獨有的特點。

1．在設(shè)計中應(yīng)遵守因地制宜的原則

高職院校處于不同的地理位置，自然風貌、城市文化和人文特色都不相同，有的城市工業(yè)氣息濃厚，有的城市現(xiàn)代感強，有的城市文化底蘊深厚，有的城市自然風光絢麗，無論所處何種環(huán)境之中，不同的環(huán)境氛圍應(yīng)賦予高職院校不同的風格。在高職院校公共藝術(shù)設(shè)計中應(yīng)充分考慮環(huán)境因素，從中提取公共藝術(shù)設(shè)計元素，使公共藝術(shù)設(shè)計與周圍環(huán)境相結(jié)合，做到整體的風格統(tǒng)一。公共藝術(shù)設(shè)計會給空間帶來很大變化，運用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式及材料會給處于空間中的個體帶來不同的感受，所以正確地運用公共藝術(shù)來進行校園文化設(shè)計是十分重要的。要因地制宜地制定合適的公共藝術(shù)設(shè)計，一方面需要在設(shè)計過程中充分考慮校園的整體環(huán)境，對于校園的人文環(huán)境、歷史背景等都要進行綜合的分析。另一方面需要具有地域特點，充分了解設(shè)計區(qū)域在校園中所處的環(huán)境，既要做到小區(qū)域精致，又要做到校園整體設(shè)計很協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮校園中公共藝術(shù)的作用。

2．充分發(fā)揮校園公共藝術(shù)的作用

校園公共藝術(shù)對審美性、精神性、理想性及自由性有很強的追求，公共藝術(shù)為校園空間環(huán)境提供了極強審美效應(yīng)，對人的思想具有潛移默化的影響，對人的情感意志等方面具有更直觀的影響。在高職院校中的各類建筑物之間，好的公共藝術(shù)作品與校園的整體規(guī)劃會十分協(xié)調(diào)，更能直接地傳達其所表現(xiàn)出的人文內(nèi)涵和精神特質(zhì)，具有更為強烈的美學感染力。部分公共藝術(shù)作品在整體環(huán)境中處于點綴和輔助作用，但其作用卻是畫龍點睛的，它延續(xù)和傳承著校園的文化和歷史，是一般建筑物所不能取代的。所以充分利用和發(fā)揮公共藝術(shù)的作用，使其空間也具有教育意義，讓學生們在一個具有內(nèi)涵的空間中學習生活，其對學子的影響更為深遠。

總之，公共藝術(shù)對于校園環(huán)境的作用影響是十分深遠的，隨著公共藝術(shù)對于校園建設(shè)的不斷影響，校園中標志性的公共藝術(shù)已成為高職院校的標志。在目前高職院校迅猛發(fā)展的熱潮中，設(shè)計者會不斷引入公共藝術(shù)設(shè)計，在引入的過程中要根據(jù)校園實際情況冷靜思考、慎重借鑒，切忌盲目的照抄照搬。在充分理解公共藝術(shù)設(shè)計原則、方法及了解高職院校公共藝術(shù)建設(shè)的方向與使命的基礎(chǔ)上，充分表現(xiàn)高職院校的特點，設(shè)計應(yīng)有長期的規(guī)劃性和系統(tǒng)性，達到因地制宜的持續(xù)發(fā)展。將校園文化同公共藝術(shù)相結(jié)合，更好地展現(xiàn)內(nèi)涵，更好地展現(xiàn)出自身的特點，實現(xiàn)文化育人和藝術(shù)育人，讓公共藝術(shù)設(shè)計真切地融入到校園中，實現(xiàn)公共藝術(shù)促進高職院校更和諧的發(fā)展。

作者:高家驥 閻 巖 崔菁菁 單位:1.大連海洋大學應(yīng)用技術(shù)學院 2.大連藝術(shù)學院

參考文獻：

[[1]李雪銘,晉培育.中國城市人居環(huán)境質(zhì)量特征與時空差異分析[J].地理科學,2012(5):521-529.

[2]高家驥,李雪銘,張英佳.馬克思恩格斯城鄉(xiāng)關(guān)系思想對中國城鎮(zhèn)化道路的啟示[J].遼寧師范大學學報(社會科學版),2015%%(6):726-731.

[3]李雪銘,劉巍巍.城市居住小區(qū)環(huán)境歸屬感評價:以大連市為例[J].地理研究,2006(5):785-791.

[4]高家驥,朱健亮,張峰.城市人居環(huán)境健康評價初探:以大連市為例[J].云南地理環(huán)境研究,2015(3):33-40.

[5]姜斌,李雪銘.世界城市化模式及其對中國的啟示[J].世界地理研究,2007(1):40-45.

[6]高家驥,閻巖,崔菁菁.城市主題公共藝術(shù)建設(shè)的層次性研究[J].藝術(shù)品鑒,2015(1):63.