導語：高職鋼琴彈奏技能培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職高專學前教育是培養(yǎng)幼師的基地，音樂方面的教育是培養(yǎng)合格的幼師所必不可少的。其中，鋼琴教學是音樂科目中的一門重要的技能課程。從高職高專學前教育專業(yè)的特點著手，結(jié)合職業(yè)教育教學的現(xiàn)狀進行分析，對于鋼琴教學中應該注意的問題進行探討和研究。現(xiàn)高職高專學前教育的學生，大部分是初次接觸鋼琴，在入校前沒有彈奏鋼琴的基本知識和彈奏的基本能力，這對于在高職高專的學前教育專業(yè)開設鋼琴彈奏課程，有著較大的難度。鋼琴教學在近幾年的學前教育已從對學生的簡單要求發(fā)展到專業(yè)課中的必修課程。鋼琴課必須貫穿于學生大學三年的學習。鋼琴的教學任務繁重，因此到了第二、三年，學生學習鋼琴的難度開始加大，三年內(nèi)要掌握鋼琴彈奏的基本技能和歌曲即興伴奏等能力，對于學生是個挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行的高職高專學前教育專業(yè)的鋼琴課程，它的教學是讓學生怎樣利用這門技能來有效投入到幼兒園的音樂教育和實際的教學工作中，如：兒童歌曲、音樂游戲等幼兒園的日常課程。所以在本專業(yè)的鋼琴教學中，鋼琴的教學內(nèi)容與其專業(yè)的特點要一脈相承，要更多地考慮實用性。因此，在鋼琴教學這個環(huán)節(jié)中我們應該注意幾個方面的問題。

一、教材的選取應當以傳統(tǒng)實用為主，趣味為輔

學習鋼琴彈奏應該根據(jù)教學的需要來選擇教材，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)的教材如：拜厄鋼琴基本教程、鋼琴基礎教程和車爾尼鋼琴教程等，來學習如何放松、觸鍵、怎樣轉(zhuǎn)動手臂等彈奏的基本技能。教學過程中可以將有音階、琶音、和弦等彈奏技巧的練習曲掌握，再根據(jù)其中的教學的內(nèi)容來進行拓展，如：練習曲中左手和弦的各種彈奏音型在以后的歌曲伴奏學習中會經(jīng)常用到，在學習練習曲的課堂里隨即學彈一首簡單的兒歌可使得學習的知識得到靈活運用，發(fā)揮教材的實用性。鋼琴課程對于高職高專學前教育專業(yè)的學生是必修課，不可能像專業(yè)院校的學生花費大量的自習時間來進行鋼琴專業(yè)練習。所以，鋼琴課應該在選取傳統(tǒng)教材的基礎上，根據(jù)需要再添加一些趣味性更濃的內(nèi)容，使學生的學習更有興趣和效率，對知識的掌握更為全面和主動。同時教學要做到有目的、有計劃地進行。

二、教學中授課方式的安排以集體課和小組課相結(jié)合，加上對學生進行個別輔導

在傳統(tǒng)教學中，學生在每一周大多只上一次的鋼琴課，平均給每位學生也僅是十幾分鐘，由于時間限制等諸多原因，學生收獲較少。另外全班學生彈奏的曲目大多是相同的，又顯得特別單調(diào)。教師上課主要是檢查學生彈奏上周布置的鋼琴作業(yè)并做簡要指導，再就是布置下一周需要練習的鋼琴作業(yè)并講解指導練習的方法和要點。因此在這樣傳統(tǒng)的上課形式下，學生的學習積極性是很難得到提高，同時也耽誤了一些對鋼琴有特別興趣的學生的學習。在教學中，對授課方式進行科學合理地安排是必要的。集體課教學可以安排對鋼琴彈奏技巧的訓練有指導意義的理論和示范演奏，還可以培養(yǎng)學生的鍵盤的綜合能力，如：視奏唱譜教學、移調(diào)教學、伴奏創(chuàng)編能力教學等，有增加授課容量并拓展知識面的優(yōu)勢。小組課教學可以將彈奏程度相當?shù)膶W生編成一組進行統(tǒng)一指導，使學生的彈奏有相互促進的動力。對學生進行個別輔導的教學能夠因人而異，教師能夠細致觀察到并解決學生鋼琴學習中存在的問題，還可根據(jù)學生的學習程度采用不同的教材或不同的曲目。因此，采用集體課和小組課相結(jié)合，加上對學生進行個別輔導的授課方式，在教學中可收到良好的效果。

三、教學內(nèi)容首先應注重基礎訓練

在鋼琴彈奏中，要求彈奏者能以熟練的彈奏技巧來表現(xiàn)樂思，要求彈奏者具備較高的音樂素養(yǎng)。因此，在學生學習彈奏的第一個階段，教師首先要注重基礎訓練，要強調(diào)鋼琴彈奏理論和技能，要讓學生掌握彈奏的基本概念和奏法，如：斷奏、連奏、跳奏、重量彈奏法、左右手交替奏法、樂曲分句時的換氣奏法等。在進入鋼琴彈奏的觸鍵學習時，手臂放松訓練顯得很重要。如果不注意這方面的訓練，學生就會陷入一種困境，不知道怎樣來控制各種彈奏動作。在訓練學生手腕抬起時，整個手臂應處于徹底放松狀態(tài)，身體要端坐在鍵盤前面，手臂要自然地從肩部往下垂，手指落到琴鍵上面的同時，大臂力量透到指尖，使指尖牢牢地落在鍵子上，然后放松。這樣來進行練習放松，為后階段的鋼琴學習，打下堅實的基礎。教師在布置彈奏基本練習曲和小樂曲的同時，還可以安排學習各調(diào)音階、琶音、和弦以及雙音等技巧的訓練，可從一個八度的音階、琶音、和弦開始，增加到兩個八度的練習，直到四個八度的練習。通過這些基礎訓練，能使學生在練習過程中體會到科學的彈奏方法，同時訓練手指的獨立性、靈活性。鋼琴的基礎訓練中，指法應嚴格要求。指法訓練在初學鋼琴課的時候，就要求學生嚴格按照樂譜上設計的指法進行練習，促使學生體會出指法運用的規(guī)律，不至于給自己的彈奏增加不必要的困難。在指法順利的狀況下，有利于配合看譜和唱譜。這樣可以培養(yǎng)學生良好的彈奏習慣，使學生的彈奏更加連貫、流暢。在教學的過程中教師要不斷提高學生對鋼琴基礎訓練的認識，使學生意識到為將來勝任學前教育工作，進行音樂教學活動而加強學習鋼琴彈奏的技能。

四、教學方法要注意科學有效

(一)彈唱。彈唱在教學中，可以提高學生的鋼琴學習效率。教師可以先將譜子中較難的節(jié)奏型挑出進行打節(jié)奏練習，即手打拍子而不是彈奏，從單手練習到雙手合練，初步訓練學生的雙手協(xié)調(diào)能力。在節(jié)奏熟練后，再到鍵盤上進行練習。在單手練習的過程中，要求一邊唱譜一邊彈奏，這樣可以訓練學生的看譜能力，為視奏作準備。在樂曲彈奏中，有時雙手是同一個方向做彈奏，而更多的是雙手彈奏方向是交錯進行的，或者右手是連奏，而左手則是斷奏。所以在彈奏簡易的雙手配合的練習時，就要練好雙手的協(xié)調(diào)性，為后面的學習打基礎。有的學生手部的肌肉和韌帶不夠松弛，所以對較難掌握的連音彈奏，應進行慢練，練的同時要注意自然地調(diào)整呼吸并打開手指的觸鍵動作，正確地運用手臂的帶動，輕輕地哼唱旋律，使彈奏出的曲子自然優(yōu)美。

(二)視奏。視奏是指為了表演拿起樂譜立即邊看邊演奏，謂之視奏。演奏者眼睛要面視鋼琴曲的樂譜，同時雙手按照樂譜的要求彈出樂曲的織體，視奏是鋼琴演奏藝術的一項重要的基本功。在彈起破壞作用。對于高職院校學生管理制度而言，關鍵是要突出實踐技能、能力考核的特殊性，即以技能型人才培養(yǎng)模式的實際需求，構建新的多元、開放、動態(tài)評價制度。從評價主體看，要從以教師評價為主轉(zhuǎn)向?qū)嵙晢挝辉u價及教師評價的結(jié)合；從評價對象看，要從“唯智育”評價轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的評價，從側(cè)重理論知識評價轉(zhuǎn)向側(cè)重實踐能力的評價；從評價標準看，要從單一標準為主轉(zhuǎn)向多元標準的結(jié)合；從評價方法看，要從以筆試為主轉(zhuǎn)向多種方法的綜合運用。