導(dǎo)語：德育功能一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

德育目標

1.通過對我國優(yōu)越的地理位置、遼闊的領(lǐng)土、廣闊的大陸架、豐富的資源、眾多的物產(chǎn)、多彩的名勝古跡、雄偉的名山大川等地理知識的傳授，使學(xué)生了解祖國的偉大可愛。從而培養(yǎng)他們熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族自豪感、自尊心、自信心。

2.通過對行政區(qū)劃和香港、澳門內(nèi)容的介紹，對學(xué)生進行保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整、維護祖國統(tǒng)一的國防意識教育和鄧小平開創(chuàng)的“一國兩制”重大意義的教育。從而增強對祖國統(tǒng)一大業(yè)必定實現(xiàn)的信心和決心。

3.通過對新中國成立48年來的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、對外貿(mào)易、城市建設(shè)、江河治理、改革開放、人民生活水平得到提高等方面所取得的巨大成就的講解分析，來頌揚黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性和社會主義制度的優(yōu)越性，從而激勵學(xué)生樹立只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國，只有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能指引全國人民走共同富裕大道的堅強信念和建設(shè)四化的信心和決心。

4.引導(dǎo)學(xué)生全面辯證地分析我國國情，如國土遼闊，資源齊全豐富；但人口眾多，增長過快，人均資源的占有量較少；經(jīng)濟發(fā)展迅速，但環(huán)境污染、資源被破壞嚴重等等。使學(xué)生初步樹立起正確的人地協(xié)調(diào)的觀點，懂得按經(jīng)濟規(guī)律和自然規(guī)律辦事的道理，了解人類活動與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系，逐步樹立科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。

5.通過用一分為二的觀點，分析我國有得天獨厚的自然條件，但也常受多種自然災(zāi)害的影響。我國在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得了巨大成就，但基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，與經(jīng)濟發(fā)達的國家相比，仍還有較大差距。新中國成立48年來，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、城市建設(shè)等得到很大發(fā)展，布局逐步趨向合理，但經(jīng)濟發(fā)展極不平衡，沿海和內(nèi)地、平原和山區(qū)的經(jīng)濟存在著較大的差異。使學(xué)生認識到我國地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展中還存在著不少問題，需要做大量的趨利避害工作。從中意識到作為一個中國公民肩負的重任，加深對祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)艱苦性、長期性和復(fù)雜性的認識，激發(fā)學(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的精神，產(chǎn)生立志建設(shè)好祖國的強烈責(zé)任感、使命感和緊迫感，為使愛國熱情轉(zhuǎn)化為愛國的行動創(chuàng)造條件。

6.通過對人口政策、民族政策和環(huán)境保護法、土地管理法、森林法等法規(guī)的宣傳講解，使學(xué)生認識到國情是制定國策的依據(jù)，確信國策、法規(guī)的客觀性、科學(xué)性和正確性，從而提高學(xué)生執(zhí)行國家有關(guān)政策、法規(guī)的自覺性。激勵學(xué)生為創(chuàng)建一個清潔、優(yōu)美、安靜的生活環(huán)境而努力奮斗的信念。

7.通過對本?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）地理、鄉(xiāng)土地理知識的講解和實地考察，社會調(diào)查、家庭訪問，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之感情，培養(yǎng)他們立志為家鄉(xiāng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)獻身的崇高思想。

教育原則

1.緊扣教材，寓德育于地理知識之中。地理德育是在地理知識的傳授、地理能力的培養(yǎng)中滲透的。認識國情就要認識中華民族賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和人文環(huán)境；就要了解地理環(huán)境既有向人類生存和發(fā)展提供必需的場所和物質(zhì)來源的作用，又有對人類的生存和發(fā)展起制約的作用，人類活動對地理環(huán)境既有保護利用也有破壞污染作用的辯證關(guān)系；就要明確在人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系中，人是起主導(dǎo)作用的，只要人類能正確認識自然，合理利用和改造自然、保護環(huán)境，使人地關(guān)系朝著有利于人類和生產(chǎn)的方向發(fā)展，形成良性循環(huán)。這些在自然地理和人文地理知識中蘊藏著的極為豐富的德育因素，就構(gòu)成了地理知識學(xué)習(xí)過程與德育情操的培養(yǎng)過程的一致。只要教育者在品格方面具有崇高的職業(yè)理想，強烈的事業(yè)心和優(yōu)秀的心理品質(zhì)去影響和感化學(xué)生，做到有機滲透、有意滲透、有情滲透，便能充分發(fā)揮教材內(nèi)容的德育價值。通過地理知識的傳授，去有意識地感染學(xué)生的心靈，使教學(xué)過程既順理成章，又具有強烈的教育作用，融德育、智育于一爐。決不能脫離教材，補充與教材無關(guān)的內(nèi)容，勉強說教，把地理課變成政治課、歷史課或其他課。

2.實事求是，正確導(dǎo)向。在地理教學(xué)滲透德育過程中必須運用辯證的教育方法。一方面利用自然條件的優(yōu)勢和取得的巨大成就，在新舊社會對比和中外對比中，充分發(fā)掘國情優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。當前，要特別注意克服那種一切不如外國好的民族自卑感和崇洋媚外思想。另一方面，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中遇到的困難和工作失誤，不能采取回避或報喜不報憂的態(tài)度。相反，應(yīng)把困難講清，問題說明，以激發(fā)學(xué)生改造自然、克服困難的雄心壯志，鞭策他們從小刻苦學(xué)習(xí)，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，為醫(yī)治祖國大地的各種“創(chuàng)傷”而努力奮斗，使學(xué)生產(chǎn)生憂國、富國、強國的崇高情感和樹立報效社會主義祖國的遠大理想和抱負3.開展多種形式的生動形象教育。通過地理知識的傳授，去影響學(xué)生的思想、情感、意志和道德品質(zhì)，是一項長期的、潛移默化地艱苦工作。根據(jù)青少年的生理、心理特征，枯燥乏味的說教是難以奏效的。必須講究方法，把握時機，適時適量，有的放矢地開展國情教育。除了運用幻燈片、圖片、電影、錄像等教學(xué)工具外，根據(jù)需要還可以采用算賬法進行教育。如講我國人口問題時，單講人口基數(shù)大，增長過快，已嚴重制約著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人民生活水平的提高是不夠的，如采用算賬法，效果會好得多。國家計生委主任彭pèi＠②云1991年4月在一次講話中指出：如果按1970年人口增長率推算，從1971年以來的20年間，全國少生了約2.4億人口?！比舭?986年的消費水平推算（撫養(yǎng)一個兒童到16歲，所需撫養(yǎng)費，農(nóng)村為6600元，城市為18740元），少生2億多人口，最少也要節(jié)約8500億元，比1986年國民收入（7790億元）還多710億元。拿這些錢用于增加教育經(jīng)費的投入，改善職工的住宅條件，提高職工的工資水平，擴大企業(yè)的再生產(chǎn)等方面，其發(fā)揮的社會效益和經(jīng)濟效益是任何一個生產(chǎn)部門所無法比擬的。向?qū)W生介紹這段講話之后，這時，再問對人口問題該怎么辦？學(xué)生自己也能正確得出結(jié)論：必須控制人口增長，實行計劃生育。有時，可運用數(shù)據(jù)、圖表等手段，進行定量分析，進行各國同類指標數(shù)字的比較，教育效果也很好。

地理課外活動是開展國情教育的好形式。它具有機動靈活、選題豐富的特點。結(jié)合學(xué)校實際，組織國情小論文演講、專題講座、國情新聞和評論、影視觀看、出黑板報等活動，還可以把優(yōu)秀小論文送電臺或廣播站、報社，向群眾進行國情宣傳。有些活動也可以與語文、歷史、政治等學(xué)科聯(lián)合進行，以求綜合效益。

4.理論聯(lián)系實際。把國情教育與省情、市情、縣情和鄉(xiāng)情結(jié)合起來。實踐經(jīng)驗證明：鄉(xiāng)土地理是進行國情教育的重要手段，是進行愛國主義教育的起點。加里寧說：“愛國主義教育，是從深入認識自己的故鄉(xiāng)開始的。”家鄉(xiāng)是人生的搖籃，是偉大祖國的縮影，在家鄉(xiāng)這塊沃土上，母親的乳汁，家鄉(xiāng)的清泉，乳水交融，哺育著人們的成長，家鄉(xiāng)的山水草木最能喚起愛鄉(xiāng)之情。學(xué)生走出課堂，理論聯(lián)系實際進行野外考察、社會調(diào)查、家庭調(diào)查、參觀訪問，身臨其境，直接感受到家鄉(xiāng)壯麗的河山、豐富的資源、優(yōu)美的環(huán)境、蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟等素材。使學(xué)生觸景生情，愛鄉(xiāng)、愛國之情油然而生。通過鄉(xiāng)土教學(xué)，直接與學(xué)生周圍的生活、生產(chǎn)結(jié)合，由點到面、由近及遠，從親身感知體驗到的鄉(xiāng)情去聯(lián)想國情，達到以知國到愛國最后報國的情感升華。在教育力度上，構(gòu)成了以學(xué)校教育為主體，以家庭教育和社會教育為兩翼的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，形成有效的教育合力。

5.以新的質(zhì)量觀評估學(xué)習(xí)成績。評估就是以某種有效和可靠的方法，對計劃實施所產(chǎn)生的效果和影響進行衡量、測定的過程。在地理教育中，有些評估單靠采用考試是難以獲得的，如情感、意志、態(tài)度、行為等。然而從現(xiàn)代教育觀點來看，它們是學(xué)習(xí)成績不可忽視的重要組成部分，缺少這部分情感，評估就不能全面。而學(xué)生思想意見的發(fā)表、行為的表現(xiàn)等終歸要反映出來的。這些外部行為的表現(xiàn)和內(nèi)心活動的流露，最充分也最真實地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，評估學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了考試等定量測定外，還應(yīng)看學(xué)生在地理教學(xué)中情感的內(nèi)化程度和國情知識在實際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用能力。如向社會作國情宣傳時態(tài)度是否積極；對周圍的地理事物和現(xiàn)象能否用科學(xué)的人地觀去觀察、分析和應(yīng)用；寫的國情、國策等小論文觀點是否正確，論據(jù)是否充分等?？傊?，我們應(yīng)努力探索和掌握地理知識、能力培養(yǎng)、思想政治水平三者結(jié)合的評估方法。

課堂教學(xué)，不單是知識的傳授和能力的培養(yǎng)，它還包含著豐富的德育內(nèi)容。因此，要求廣大地理教育工作者，必須善于發(fā)掘教材中的德育“資源”，充分發(fā)揮教學(xué)的德育功能?，F(xiàn)實社會表明：在如何正確處理德育與智育；智力因素與非智力因素；自然主義與人文主義的關(guān)系上，歷來是教育改革所觸及的敏感區(qū)，也是不同教育思想和不同教育流派形成紛爭、對抗與碰撞的領(lǐng)域。這就要求地理教師必須采取實事求是的科學(xué)態(tài)度，善于兼收并蓄，博采眾長，擇善而從，結(jié)合實際去進行創(chuàng)造，從教學(xué)的整體目標出發(fā)，在德育與智育之間尋求最佳的結(jié)合點，使課堂教學(xué)的德育功能得到合理、充分、有效的發(fā)揮。

讓素質(zhì)教育之花在地理教學(xué)園地上盛開！

字庫未存字注釋：

＠①原字為钅加牟

＠②原字為王右加佩右半部