導(dǎo)語：設(shè)計類大學(xué)生就業(yè)意愿創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，高等院校藝考熱逐年增溫，走入藝術(shù)類院校的大學(xué)生逐漸增多，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。以廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院為例，通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分設(shè)計類大學(xué)生欠缺科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)盲從；人際交往能力有待提高，職場專業(yè)素養(yǎng)較低。從設(shè)計類大學(xué)生就業(yè)實際出發(fā)，以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量，發(fā)揮信息化建設(shè)的抓手作用等方面，不斷提升設(shè)計類大學(xué)生的就業(yè)力水平。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)意愿；設(shè)計類大學(xué)生

1研究背景

藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生特點：一是理論修養(yǎng)較弱，綜合素質(zhì)不高。藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生將更多的時間與注意力投入到專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面，在文化課與文化素養(yǎng)方面有所欠缺，理論修養(yǎng)整體偏弱。二是忽視文化課學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力差。藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生在進入大學(xué)之前，多數(shù)文化課功底差；在進入大學(xué)以后，容易思想懈怠，滋生懶惰情緒，荒廢美好的大學(xué)時光。三是個性特立獨行，以自我為中心。藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生往往不拘泥于傳統(tǒng)的教育模式，不喜歡被約束，但由于自身能力欠缺，如不加以正確及時的引導(dǎo)和教育，容易走彎路。四是缺乏理性思考，感性思維突出。與此同時，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)觀念仍然存在一些消極之處，還需要有效引導(dǎo)。因此，以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，提升藝術(shù)生大學(xué)生的就業(yè)意愿有深遠(yuǎn)的意義與影響。

2研究現(xiàn)狀

國內(nèi)學(xué)者對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作進行了深入的研究。周穎以藝術(shù)類院校2008至2010屆畢業(yè)生為例，通過對就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析出“藝術(shù)類院校學(xué)生在就業(yè)過程中，存在專業(yè)技能不強，就業(yè)觀念傳統(tǒng)，就業(yè)區(qū)域缺乏理性選擇，職業(yè)規(guī)劃意識淡薄”等問題。龔佩燕提出，“藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)困難的主要原因包括，專業(yè)種類設(shè)置較為單一，就業(yè)過程缺乏有效指導(dǎo)，且藝術(shù)生就業(yè)選擇盲從，沒有樹立正確的擇業(yè)觀念，就業(yè)競爭能力弱?！壁w海洋認(rèn)為，“在提高藝術(shù)生就業(yè)質(zhì)量方面，主要措施有：科學(xué)樹立以學(xué)生為本的教育理念，增強就業(yè)服務(wù)意識，對畢業(yè)生采取新型的教學(xué)方法，增強畢業(yè)生對就業(yè)政策的了解，積極推動改進就業(yè)指導(dǎo)?！币酝难芯空叨寄軌蛎鞔_指出藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)過程中存在的困難，創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作，找出解決問題的辦法，但是結(jié)合實際的數(shù)據(jù)較少。本文結(jié)合實際的調(diào)查數(shù)據(jù)，以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，研究設(shè)計類大學(xué)生的就業(yè)意愿，具有一定的創(chuàng)新價值。

3調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與存在問題

為了解新時代大學(xué)生的就業(yè)意愿，本研究采取自編問卷，以廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院在校大學(xué)生為研究對象，包括在校大學(xué)生和大四畢業(yè)生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，有效回收問卷362份，有效問卷率為90．5％，具有研究效度。3．1就業(yè)意愿與就業(yè)觀念。調(diào)查結(jié)果顯示，設(shè)計學(xué)院大學(xué)生“初次就業(yè)時，對月薪的期望值”，2000－3000元占6．08％，3000－4000元占28．18％，4000－5000元占19．61％，5000元以上占12．43％，“沒有絕對預(yù)期，根據(jù)狀況適當(dāng)調(diào)整”占33．7％。對于擇業(yè)觀念，51．9％的學(xué)生贊同先就業(yè)找工作，20．17％的學(xué)生選擇求職和考研兩手準(zhǔn)備，9．12％的學(xué)生想考研或出國，8．29％的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。在有關(guān)“理想的就業(yè)單位性質(zhì)”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排在前四位的是事業(yè)單位（54．14％），國有企業(yè)（48．9％），外資企業(yè)（46．41％），自主創(chuàng)業(yè)（41．7％）。對于“擇業(yè)中優(yōu)先考慮的因素”，學(xué)生較為在乎的是滿足自己的興趣（56．91％）、單位的薪酬和福利（52．76％）、能實現(xiàn)個人的價值（43．09％）、單位所在的城市（32．32％）。由以上看出，部分學(xué)生對薪酬的期望度過高，如果不及時調(diào)整對就業(yè)的期望，可能會造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)或自愿性失業(yè)。對于擇業(yè)，大部分學(xué)生贊同先就業(yè)找工作，但因個體的差異化，較為在乎的是個人興趣、單位待遇與自我價值。3．2就業(yè)認(rèn)知。（1）對就業(yè)途徑和就業(yè)服務(wù)政策的認(rèn)知。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校提供的就業(yè)信息（35．21％）、社會人才招聘會（31．09％）和本校招聘會（20．69％）是大學(xué)生認(rèn)為比較有效的就業(yè)途徑。大學(xué)生比較了解的基層就業(yè)服務(wù)項目中，依此是志愿服務(wù)西部計劃（49．45％），大學(xué)生應(yīng)征入伍（45．03％），大學(xué)生村官（41．71％），農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特崗計劃（41．44％），三支一扶計劃（14．64％）。由此可知，設(shè)計類大學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間的交流和就業(yè)政策宣講是較為有效的求職途徑。關(guān)于基層就業(yè)服務(wù)項目，大學(xué)生比較了解的是西部志愿者、應(yīng)征入伍、教師特崗計劃，對三支一扶了解得比較少。（2）對就業(yè)影響因素的認(rèn)知。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，求職技巧指導(dǎo)（61．05％）、就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)（55．52％）、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)（45．86％）、雙選會（41．16％）對就業(yè)有幫助?！澳J(rèn)為用人單位最關(guān)注畢業(yè)生哪些方面”，選擇專業(yè)知識的占65．19％，其次社會實踐經(jīng)歷的占54．42％，綜合素質(zhì)的占50．55％。在“影響就業(yè)因素”中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為影響較大的因素依此是面臨的競爭太強（73．2％）、實踐技能與工作經(jīng)驗（59．12％）、未獲得相關(guān)證書（40．33％）、社交能力（35．08％）、招聘信息和崗位少（28．45％）。有以上得知，大學(xué)生普遍認(rèn)為求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和雙選會對就業(yè)有促進作用。而大學(xué)生認(rèn)為制約就業(yè)的主要因素是競爭太強，其次是經(jīng)驗不足、未獲得相關(guān)證書、社交能力弱，這可能是因為部分大學(xué)生沒有立足于自身原因進行思考，缺乏相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)。3．3就業(yè)能力。主要從獲取就業(yè)信息和就業(yè)自信展開。數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在獲取就業(yè)信息方面，輔導(dǎo)員老師進行的就業(yè)政策宣講會（62．98％），同學(xué)之間的交流（75．41％），學(xué)校就業(yè)服務(wù)網(wǎng)（58．01％）、各地人才市場網(wǎng)站（56．91％）是學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道?！澳鷮ξ磥沓晒蜆I(yè)”，只有26．24％的學(xué)生選擇有信心，超過一半的學(xué)生信心一般（62．71％），暫未考慮求職的占11．05％。“對月薪期望值的判斷，你的依據(jù)主要來自”依此是對自身能力的定位（46．69％），用人單位的薪酬制度（24．31％），人才市場的行情（22．93％）。由以上可知，學(xué)校提供的公共就業(yè)服務(wù)依舊是大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要渠道。在就業(yè)自信方面，僅有小部分大學(xué)生對未來成功就業(yè)有信心，說明提高大學(xué)生的就業(yè)能力，增強大學(xué)生樹立樂觀的就業(yè)心態(tài)，仍是高校就業(yè)指導(dǎo)工作重要的工作內(nèi)容。3．4高校就業(yè)指導(dǎo)期待。“你希望學(xué)校開展哪些就業(yè)指導(dǎo)和幫助？”調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的大學(xué)生希望獲得求職技巧指導(dǎo)（61．05％）、就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)（55．52％），多于三分之一的大學(xué)生選擇就業(yè)指導(dǎo)課與職業(yè)生涯規(guī)劃課（45．86％），雙選會（41．16％），也有學(xué)生選擇就業(yè)政策宣傳（30．11％）。學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的占68．78％?！澳阆Ｍ麑W(xué)校提供哪些創(chuàng)業(yè)支持”調(diào)查顯示，超過一半的大學(xué)生選擇給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生適當(dāng)經(jīng)濟補助（69．48％）、對創(chuàng)業(yè)項目進行指導(dǎo)（68．27％）、開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程與培訓(xùn)（62．65％）、組織創(chuàng)業(yè)實踐活動（61．45％）。由上可知，大部分設(shè)計類大學(xué)生認(rèn)為獲得有效的求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)課、雙選會等高校就業(yè)指導(dǎo)，可以提升設(shè)計類大學(xué)生的就業(yè)能力。提升設(shè)計類大學(xué)生的就業(yè)意愿，需要結(jié)合社會實踐與市場需求，提升貼近社會需要、有效的高校就業(yè)指導(dǎo)，才能提高大學(xué)生的就業(yè)力。

4提升大學(xué)生就業(yè)意愿的有效對策

4．1明確高校育人目標(biāo)，切實做好就業(yè)指導(dǎo)工作。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為高校教育重視學(xué)習(xí)理論知識，而用人單位則側(cè)重專業(yè)技能和大學(xué)生的綜合能力，由此可見，高校與用人單位之間缺乏有效銜接。因此，高校需要將“教育管理學(xué)生”的理念轉(zhuǎn)化為“培養(yǎng)服務(wù)學(xué)生”的理念，不斷擴展教育資源，供給更多的社會實踐機會，滿足不同類型大學(xué)生的需要。另一方面，雖然大多數(shù)高校都開有就業(yè)指導(dǎo)課與職業(yè)生涯規(guī)劃課，但是課程設(shè)置較為單一，吸引力不足。高?？梢蚤_展就業(yè)技能培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力；邀請成功校友、社會成功人士、知名企業(yè)單位分享經(jīng)驗，提供高質(zhì)量的就業(yè)咨詢，進行求職技巧指導(dǎo)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力；建立校企合作平臺，建立實習(xí)基地，提供更多的實訓(xùn)實習(xí)機會，鍛煉學(xué)生的實踐能力。4．2加強就業(yè)政策支持力度，倡導(dǎo)多渠道就業(yè)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，設(shè)計類大學(xué)生比較了解的基層就業(yè)項目，并且超過半數(shù)以上的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿，較為關(guān)注創(chuàng)業(yè)方面的政策，這就需要加強政府與高校之間的溝通，出臺配套的就業(yè)供給政策，營造有利的就業(yè)氛圍，加大政策支持力度，同時做好就業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿。首先，注重互聯(lián)網(wǎng)、微信等新媒體平臺對就業(yè)政策的宣傳與推動，重視就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生選擇多渠道方式就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。其次，幫助困難學(xué)生就業(yè)，以精準(zhǔn)扶貧為立足點，推動教育扶貧機制，建立健全貧困生勤工助學(xué)、獎助學(xué)金等制度，加大對貧困學(xué)生的支持力度，樹立順利就業(yè)的信心，找到理想的工作。4．3優(yōu)化課程設(shè)置，提高服務(wù)供給質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生都希望學(xué)校提供實踐平臺與鍛煉契機，以增強個人的綜合能力和實踐能力，特別是與人溝通、言語表達(dá)、解決實際問題等能力。所以，在課程設(shè)計方面，亟需由大而空向精而細(xì)轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)習(xí)的實效性，特別注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)的效果，增強實踐鍛煉的能力。同時，可以設(shè)置綜合實踐課，將理論學(xué)習(xí)與實踐運用相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實踐問題的解決。在課程管理方面，當(dāng)代大學(xué)生個性多樣化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有多方面的因素，嚴(yán)格的教學(xué)秩序與課堂紀(jì)律有利于塑造良好的教學(xué)氛圍，可以幫助提高學(xué)習(xí)效果。因此，不斷優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課課程設(shè)置，不斷供給高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以此提高大學(xué)生的就業(yè)意愿。4．4指導(dǎo)大學(xué)生精準(zhǔn)定位自身，樹立合理的就業(yè)預(yù)期。就業(yè)預(yù)期是包括就業(yè)單位性質(zhì)、地域、崗位薪酬、就業(yè)城市選擇等一系列因素。大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，樹立正確的擇業(yè)觀念，確立合理的就業(yè)預(yù)期，明確職業(yè)取向。在畢業(yè)去向方面，分類進行重點引導(dǎo)，重點關(guān)注有升學(xué)意愿的學(xué)生群體，指導(dǎo)其認(rèn)識到升學(xué)與就業(yè)的利與弊。在就業(yè)城市選擇方面，避免盲從效應(yīng)，避免學(xué)生隨波逐流，調(diào)整學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)。就業(yè)待遇薪酬方面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場行業(yè)薪資平均水平、就業(yè)所在地、實際情況，合理看待薪酬，不要產(chǎn)生攀高心理。就業(yè)單位性質(zhì)方面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場需求與專業(yè)特點，提高大學(xué)生對私營企業(yè)的認(rèn)可度，同時提高設(shè)計類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。

參考文獻

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作者:侯俊麗 秦陳 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院