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在國家大力支持和發(fā)展職業(yè)教育的大好背景下，如何把學生培養(yǎng)成為既有技能又有職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是擺在我們職業(yè)學校教育工作者面前的一個重大課題。德育課正是培養(yǎng)學生良好思想品德修養(yǎng)、高尚道德情操、良好心理素質(zhì)和社會人文素質(zhì)的最好課程，因此我們必須重視德育課的教學。然而大部分學生認為德育課不是專業(yè)課，不是學技術的，不感興趣，以致不想學，甚至產(chǎn)生了聽不聽德育課無所謂的心理。因此作為一名德育課教師，如何在德育課的教學過程中，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，激發(fā)學生的學習興趣至關重要。下面，談談本人在教學實踐當中的一些嘗試：

一、創(chuàng)設氛圍。從課堂開頭調(diào)動興趣

興趣是最好的老師，是成功的前提。有了興趣才會勤奮努力，才能克服一切障礙。從心理學的角度講，興趣是學習動機的重要心里因素，它是推動學生去探求知識并產(chǎn)生帶有情感體驗色彩的意向，俗話說“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它往往是影響一堂課能否成功的重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學生學習興趣的良好開端。職業(yè)學校德育課的最大特點是教學內(nèi)容經(jīng)常涉及到時事政治，如果引導學生對這些時事政治進行關注、思考，并進行必要的時事評論，就會更突出政治教育的特點。因此教師在教學過程中讓學生在上課的第一時間(用5分鐘的時間)，將事先準備好的最新的國內(nèi)外大事或社會上普遍關注的熱點問題進行通報并評論。在時事材料準備過程中，學生學會自覺地對下節(jié)課要學習的內(nèi)容進行查閱資料，收聽新聞，理順思路，寫出提綱，并希望自已回答的時政材料最新、最好。比如講授《哲學與人生》第一課的“堅持一切從實際出發(fā)”時，上課前的5分鐘，由學生專門報道了“總書記在中國共產(chǎn)黨第十七屆六中全會上的講話”和“中國共產(chǎn)黨章程”，還摘要了人民日報等重要黨報黨刊的一些主要時評，講明這些都是我們黨從我國實際出發(fā)，實事求是做出的戰(zhàn)略決策。通過這樣學習，既幫助學生加深了對教學內(nèi)容的理解，增強學生的自信心，又提高了學生的競爭意識，不僅調(diào)動了學生學習的興趣，而且有效激發(fā)了學生的探索精神和創(chuàng)新思維。

二、走出課堂，從社會實踐感受興趣

“理論聯(lián)系實際”是德育課教學中一個非常重要的原則。這里的“實際”包括學生“小我”的實際和“大社會”的實際。這種“實際”資源相當廣泛，作為德育課教學，教師必須加以充分地開發(fā)和利用。那么如何將教材理論與實際有效結(jié)合起來呢?調(diào)查和訪問就是貫徹這一原則的最有效途徑。如講授《職業(yè)道德與法律》第十二課的“保護資源環(huán)境”這一內(nèi)容時，筆者組織學生對周邊的環(huán)境、資源問題進行了調(diào)查。在調(diào)查活動之前，就社會調(diào)查的目標、內(nèi)容、方法等，做了專門詳細的布置，對環(huán)境、資源問題與生產(chǎn)活動的知識進行了認真輔導。由于學生具有了相應必備的調(diào)查知識，他們就能在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得生動、鮮活的第一手材料，再把書本理論與實踐相結(jié)合，感受更深。于是他們寫出了一批質(zhì)量較好的調(diào)查報告，如《地球的呼喚》、《中專生與環(huán)?！返?，字里行間滲透著強烈的主人翁責任感，不僅提高了思想覺悟，同時也檢驗了運用知識的能力。通過這種教學活動，讓學生在參與實踐中了解社會實際，內(nèi)化知識，并且學會運用知識解決實際問題，形成觀念，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又提高了學生的綜合素質(zhì)。

三、設置疑問，從尋找答案產(chǎn)生興趣

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，設置疑問是調(diào)動學生學習興趣的重要手段。有疑問才能激發(fā)學生認識上的矛盾，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的熱情。相反在德育課堂教學中，如果教師平鋪直敘，噦噦嗦嗦，一講到底，不去想方設法設置一些有見地的疑問，即使教師講得頭頭是道，學生依然會無動于衷，有的甚至昏昏欲睡。因此教學過程中適當?shù)脑O疑對于調(diào)動學生興趣起著關鍵作用。如在講授《職業(yè)道德與法律》第八課“崇尚程序正義，依法維護權益”時，筆者先向?qū)W生提出問題：“當你在商場、小賣店購物時，可否知道享受了哪些權利?你作為消費者，假如你的合法權益被侵害，你可否懂得找哪些組織機構保護你的合法權益呢?”這些問題一提出，馬上激起了學生的興趣，他們迅速帶著問題去看書，聽課，尋找答案，與此同時，學生分析問題、解決問題的能力也得到了提高。這樣講課，不僅調(diào)動了學生學習德育課的積極性，而且學生對德育課的喜歡程度也提高了。

四、結(jié)合職教特點。從開展主題教育激發(fā)興趣

針對學生缺少感性認識的知識，或者由于現(xiàn)實原因，讓學生產(chǎn)生困惑的結(jié)論，單靠教師講解，根本不易把問題解決。對于這些知識的學習，教師在教學中可采用一些主題活動形式進行。而在采用這些形式教學時，教師要布置好主題，給學生充分的時間做準備，收集材料，讓學生在活動中分清是非，明確認識。如講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三單元的“職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施”這一內(nèi)容時，為了使學生突破本課的教學重點，如何制定好階段目標，確定好近期目標。筆者在講授完新課以后，指導學生根據(jù)近期目標制定要領，確定出個人的近期目標，并在近期目標的過程中，巧妙地運用賞識的方法，駕馭好“期望”的著力點，引導學生在分析發(fā)展的基礎上制定好階段目標。在此基礎上，教師與班主任合作，舉行以“我的職業(yè)生涯目標”為主題的演講活動，讓學生認識自己，熱愛專業(yè)，明確自己的奮斗目標，激勵學生奮發(fā)向上，樹立自信心，克服自卑心理，培養(yǎng)學生努力學習有關知識和技能的興趣，自覺提升綜合職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能，讓學生以成功者的心態(tài)完成學業(yè)，走向社會，實現(xiàn)人生的理想。此外，中職學校的德育課要突出職業(yè)教育的特點，教師——94在講授德育課時如能結(jié)合學生的專業(yè)，適當列舉案例，就能在教學進程中取得更新穎的、出人意料的效果。如在講授《哲學與人生》第七課“知行統(tǒng)一與體驗成功”這一課題時，筆者為電子電器專業(yè)的學生創(chuàng)設這樣一個情境：你們以后的工作主要是面向電子行業(yè)，現(xiàn)在開設英語和計算機應用的課程，覺得有沒有這個必要?不少學生都回答沒必要了，他們認為做家電維修工只要把技能操作學好就行了，還學這些干嘛?但也有些學生認為多學點知識總是有用的，比如在以后的電器維修過程中不能排除的故障可以通過網(wǎng)上與同行進行切磋，克服困難；學好外語，將來在工作中碰到進口產(chǎn)品，最起碼可以看懂說明書……學生的討論很熱烈，在討論中，他們也明白了這樣一個道理：我們要想成功，就要加強學習、提升素質(zhì)、增強能力、提高本領。通過學生相互討論、探索，師生共同交流，使學生不僅達到明理的效果，而且學會了辨證思維。與此同時，通過辯論形式激活學生的思維，調(diào)動學生的積極性，讓課堂變得生動。學生在一種愉快同時又具有競爭和挑戰(zhàn)的氛圍中，挖掘自身潛能，使探究更加深入，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性成果。如在講授《哲學與人生》第十三課的“正確處理利己與利他的關系”這一內(nèi)容時，筆者安排一個辯論活動。出示辯題：路人遇險，你會不會出手相救?看到老人被撞跌倒，你上前扶起嗎?讓學生自由組合，分成正反兩方，進行自由辯論。學生在辯論中明辨是非、理解問題、突破難點，找到答案。通過辯論，鍛煉了學生的能力，激活了學生的思維，調(diào)動學生的積極性，讓學生真正享受到學習的樂趣。

五、采用科技手段，從多媒體教學獲得興趣

科學的飛速發(fā)展使得教學手段也日趨多樣化，多媒體教學就是一種有效的教學輔助手段。多媒體技術集幻燈、錄音、電影、計算機等多種現(xiàn)代化手段于一體，可以對文字、圖片、聲音、動畫、色彩等多種信息進行優(yōu)化組合，集成在一起的信息能同時作用于學生的感觀，更好地吸引學生的注意力，大大提高課堂教學效率，節(jié)省了課堂教學時間，增加信息量，同時，可以讓學生自主學習，積極思考。例如在講授《經(jīng)濟政治與社會》第五課的“堅持科學發(fā)展觀，全面建設小康社會”的內(nèi)容時，在多媒體教室里，教師首先引導學生從小康社會的目標的提出，中國特色的現(xiàn)代化發(fā)展之路到樹立科學發(fā)展觀的要求等方面全面認識。接著播放“改革開放30年的偉大成就”的課件，看著如火如荼的社會主義建設，3O多年祖國的巨大變化使學生們深受感動，然后又提出當前國家經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題……最后，隨著課件的音樂，師生共同唱起了《春天的故事》，給學生以全新的視聽感受，使知識化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，讓學生變苦學這樂學，提高學習興趣與效率。

總之，作為中職學校德育工作主渠道的德育課程，在教學過程中，雖講究方法但又無定法，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時結(jié)合學生的特點，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發(fā)學生學習的興趣，從而提高德育課教育教學的效果。