導語：如何才能寫好一篇激勵教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美國心理學家諾克最先提出了目標設(shè)置激勵理論，他覺得目標設(shè)置是可以刺激人不斷前進的。而通常人們所做的事都是有著目的，其本質(zhì)就是目標。目標能夠很好的激發(fā)起人們的行動力量，合理的進行目標設(shè)置，能夠更加容易的達到想要的成就。特別是在小學生的不良習慣糾正中，使用目標設(shè)置來進行改進將有效的提高改進速度。所以，設(shè)置好的目標可以更好的在小學思想教學中應(yīng)用激勵理論。比如在某班級中有兩名學生有不講衛(wèi)生的不良習慣，主要因素在于家庭的教育方式不正確。

教師在對這兩個學生進行思想教育前，應(yīng)該在班級上進行集體目標的要求，設(shè)置讓本班在當月爭取到學?！鞍嗉壛鲃蛹t旗”的目標。然后，教師再獨自對這兩名學生說明他們不講衛(wèi)生的壞習慣將會導致集體目標的失敗，再結(jié)合學生自身的想法引導他們設(shè)置自己改掉不良習慣的目標，教師負責每天監(jiān)督他們的進度，并不斷的給予提醒。經(jīng)過全體同學的共同努力，最終集體目標得到了實現(xiàn)，這兩個同學也在不知覺中改掉了不良習慣。給學生設(shè)置一個個目標，并且教師親自帶領(lǐng)著去實現(xiàn)目標，讓學生在前進中改掉不良習慣，可以增加思想教育的有效性。

二、在小學思想教育中應(yīng)用集體影響來激勵學生

現(xiàn)在的小學生對友愛與歸屬都比較缺乏，學生也非?？释麚碛兴麄?。而思想道德品質(zhì)較為落后的學生對友愛與歸屬的需要則更是強烈。每個學生內(nèi)心都希望能跟同學在一起學習、玩耍，在集體中得到快樂。但是，思想道德品質(zhì)落后的學生身上絕大部分都有著諸多問題存在，而且學習成績多數(shù)情況都不會很好，這群學生多數(shù)情況都是存在于集體之外的“邊緣生”。

班集體是屬于每一個學生的集體，不能因為任何的因素而丟下誰。因此，教師應(yīng)該引導好存在于集體之外的學生經(jīng)過努力來改變同學們的思想行為，逐漸的融入到班集體之中。比如某班有一個學生經(jīng)常無緣無故的欺負同學，導致每個學生都非常的討厭他，不愿意理睬他。教師號召班干部暗中去幫助他、團結(jié)他。

篇2

班級管理大部分都是一些常規(guī)性管理，僅僅靠教師是遠遠不夠的，班級正是學生成長的一個重要地點，只有將學生的積極態(tài)度充分調(diào)動起來才能在班級上形成強大的凝聚力，讓學生形成自我管理技能，使整個班集體都充滿積極向上的氣氛。責任的激勵需要從不同方面插手。

1.生活方面

班級日常生活管理雖然與日常學習內(nèi)容有一些距離，但是只有學會生活才能學會學習。在生活方面，如學生的考勤、衛(wèi)生的值日、衛(wèi)生區(qū)的管理、公共財物的管理、班級活動的安排等，教師最好通過小組劃分方式，為學生提供能展示自己的平臺，使每一個學生都能在班級生活中盡到自己的一份責任。很多學生進行衛(wèi)生區(qū)打掃的時候，總是不把衛(wèi)生值日放在眼里，打掃衛(wèi)生的時候總是拖拖拉拉的。針對這樣的情況，教師應(yīng)當根據(jù)學生的特點將學生分組，并設(shè)小組長。每周都進行衛(wèi)生評比，并設(shè)置流動紅旗，對于打掃衛(wèi)生積極的學生給予獎狀以資鼓勵。

2.學習方面

學習應(yīng)當像打掃衛(wèi)生一樣進行分組，但一定要設(shè)置出班級學習委員，每一科設(shè)置兩個課代表分管學習、作業(yè)及考試等情況，為了保證學習委員和課代表工作的高效性，應(yīng)當對班里學生進行分組，一般分為八組，每一個小組設(shè)置一個學習小組長。這樣分工，不僅能使班干部的工作更出色，而且能提高學習效率。學習委員和課代表記錄的是班級學習的總體情況，而小組長記錄的則是學生每個階段的情況，讓學生在學習中競爭，充分調(diào)動學生的積極性。進行小組學習的時候，由小組長組織平時學習時間和方式，平時背誦、作業(yè)等都由小組長監(jiān)督檢查。另外，教師應(yīng)當組織一些聽寫比賽、英語競賽、班級數(shù)學奧賽等競賽活動，讓學生不斷融入班級管理。

二、創(chuàng)造和諧班級環(huán)境，整體激勵教育學生

班級環(huán)境直接影響班級管理效果，環(huán)境是影響學生學習的重要因素，對于環(huán)境的創(chuàng)造，我認為應(yīng)該從以下幾點入手：

1.教室環(huán)境宜人

談到環(huán)境首先想到的便是硬性環(huán)境，如最基本的教室環(huán)境，教師可以組織班級學生對班級進行定期布置，通過張貼學生的書畫、宣傳標語及中學生日常行為規(guī)范等對學生加以激勵；對黑板報定期設(shè)置主題以進行階段性激勵，每一個階段給學生不同的環(huán)境影響；通過違紀處罰警告等內(nèi)容的張貼警示學生遵紀守法，遵循班級管理規(guī)定?？偠灾?，教室的環(huán)境要宜人，從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為班級管理提供便利。

2.參與學校重大活動

學校舉行的一些活動正是為了對學生進行現(xiàn)場教育，現(xiàn)場版教育對學生的鼓勵更有效，結(jié)合學生實際情況，給學生更多機會參加學校的一些重大活動，以此激勵學生積極學習。

3.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系正是班級環(huán)境創(chuàng)造的關(guān)鍵性。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促進師生進行情感交流，教師應(yīng)當尊重學生的個性，轉(zhuǎn)換角色，將學生看成朋友，善意地指出學生存在的不足，使學生尊師重道，建立和諧的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

篇3

班主任要能夠深刻地認識到，不經(jīng)常深入到學生中去，就不會全面地了解學生。因此，首先不論上課或下課，都要經(jīng)常走進他們的宿舍、教室、實習車間，多與他們接觸，勤與他們交流，注意觀察他們的情緒變化以及思想動向，對于他們不良的生活習慣或不文明的行為，應(yīng)當及時制止并教育。其次要多思考，學生之間交往中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，每次出現(xiàn)，班主任都要認真全面地了解情況，根據(jù)學生的年齡、性格、同學關(guān)系等各方面的因素找到適合的方法來解決，最重要的處理方法是對事不對人，就事論事。再次要多與家長聯(lián)系，勤與家長交流，通報學生在校的表現(xiàn)，了解學生在家里的表現(xiàn)，征求家長需要老師改進的地方、需要學校改進的地方，讓家長積極提出意見和建議（往往這個效果是最好的，因為他們會及時反饋給學生，間接地在學生心中樹立了學校和老師的形象）。第四要勤動手，班主任要經(jīng)常查看學生的作業(yè)，幫他們講解疑難問題，尤其在實習教學中，要不斷變化教學方式，例如做一些工藝品，提高學生學習技能的興趣。最后，勤談心、多與學生感情交流，時刻提醒他們注意安全、樹立遠大的理想、學習的目的，并加強品德教育，使其尊重師長，孝敬父母，時刻讓學生保持一顆感恩的心。做好學生的良師益友，推心置腹地與他們談學習、談生活、談理想、談就業(yè)，傾聽對班級管理的意見和建議，不斷改進自己的工作方法。

二、做好任課老師與學生之間的橋梁紐帶

課堂是教學工作的主要場所，為了使教育教學工作順利進行，建立良好的課堂秩序尤為重要。一般情況下，學生往往只害怕班主任，對任課教師的批評教育不容易接受，更有甚者還會當眾頂撞老師，因此在任課教師和學生之間，班主任的協(xié)調(diào)作用是非常必要的。它是融洽師生關(guān)系的劑。班主任要想在任課老師和學生中起到橋梁紐帶作用，首先要經(jīng)常與任課教師溝通交流，虛心聽取他們對班級學生情況的反映，采納意見和建議，使任課老師能融入到班級大家庭中，要深刻地認識到在一個愉悅、輕松的環(huán)境中，任課老師的教學效果會更好。在對學生的管理方面更要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，對學生的要求要做到寬嚴適度，盡量一致。任課老師如果遇到學生棘手問題應(yīng)避免正面沖突，應(yīng)及時交予班主任處理。其次，班主任要時刻在學生中維護老師的形象，樹立任課教師的威信，積極評價任課老師的教學效果，正確引導學生尊重任課老師的勞動成果，全面展現(xiàn)任課老師對班級的貢獻。還可以開展一些活動，讓任課老師深入其中，使老師和學生之間加深了解，增進友誼，煥發(fā)學生對任課老師的尊敬之情。最后，班主任還要經(jīng)常教育學生學會換位思考，尊重老師的工作，以感恩的心態(tài)去接受老師的教育。這樣齊抓共管，效果會非常好。

三、善于引例，引起共鳴

篇4

以我國人民教育出版社的教材為例，看其編輯思想。初、高中教材總的編輯指導思想是：以建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導，力求體現(xiàn)和貫徹“三個方向”的精神。九年義務(wù)教育(三年制)初級中學語文教科書的編輯指導思想如下：

1.力求扎實活潑有序地提高學生讀寫聽說的能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力和學習語文的良好習慣。2.力求較好地體現(xiàn)中學生學習語文的規(guī)律，正確處理語言學習與生活實踐的關(guān)系，傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，掌握基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用的關(guān)系，以及嚴整有序與靈活多樣的關(guān)系。3力求運用多種方法，有效地培養(yǎng)學生學習語文的興趣，充分調(diào)動學習的積極性。4.面向大多數(shù)，力求難易適度，線索簡明，梯度合理，易教易學。

該社新編高級中學語文實驗課本的編輯指導思想如下：

1.語文教學改革的根本目標，是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，全面提高語文教學質(zhì)量和效率，堅持走民族化和科學化統(tǒng)一的道路，為建立具有中國特色的現(xiàn)代化的語文教學新體系而奮斗。2.語文教學改革的基本要求，是既要適當提高程度，又要適當縮短學程；既要適當加大容量，又要適當減輕負擔。3.高中語文教學改革的起點，是現(xiàn)代語文讀與訓練已經(jīng)初步“過關(guān)”。4.高中語文教學的基本任務(wù)，是在初中的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行嚴格的語文訓練，全面提高學生的語文能力。5.語文教材改革的主攻方向，是改革舊的教材體系。

英國是屬于教科書自由制度的國家，“1988年教育改革法”頒行以后，出現(xiàn)了標有“國家課程”字樣的教材，《牛津英語教程》、《英語》、《新階梯》三套教材體現(xiàn)了以下編輯指導思想：

1.突出英語基礎(chǔ)知識，注重聽、說、讀、寫基本技能和語言與思維的關(guān)系。2.強調(diào)學生主體的言語實踐活動。3.密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實和日常生活。

通過對以上中英語文教材的編輯指導思想的陳述，我們嘗試著作以下的比較。

一、我國語文教材的編輯重視意識形態(tài)的作用。從總體上說，各國語文教材的編輯均受社會政治、經(jīng)濟文化的變革影響，它是一定民族、一定的社會發(fā)展階段，在社會經(jīng)濟政治文化等方面發(fā)展的最基本、最集中、最系統(tǒng)的反映，具體體現(xiàn)該時期對人才諸方面的要求，是教育目標的具體體現(xiàn)和課程計劃的物化形態(tài)，也是社會化的人所具備的基本素質(zhì)。在建設(shè)中國特色的社會主義現(xiàn)代化的進程中，強調(diào)以建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導，強調(diào)“三個面向”的精神，是我國基礎(chǔ)教育階段教材編輯的總思想，它能給教材建設(shè)以及教學過程方向性的指導，使我國的語文教育能更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)，相比之下，英國長期以來奉行教科書自由制度，沒有國家層面上的總的課程標準，更沒有嚴格意義上的意識形態(tài)控制下的教材，但由于整個社會意識形態(tài)的潛移默化的作用，其意識形態(tài)在語文教材中的滲透也是必然的，同時，隨著國家對基礎(chǔ)教育課程改革的干預的加強，這方面也有加強的趨勢。由于意識形態(tài)的作用，我國的教材建設(shè)在一定程度上限制了教材編輯的靈活性，另外意識形態(tài)在教材中的體現(xiàn)并不意味著它在具體的語文教育中的成功，如何在教材編輯中更好地體現(xiàn)這方面的指導思想，以更有利于語文教育的具體實施，還需要進一步探討。

二、從兩者的比較中可以發(fā)現(xiàn)，我國的語文教材的編輯無論是宏觀還是微觀都重視教材編輯的可操作性，而英國的教材編輯則具有效高的靈活性。我國的教材編輯思想是基于編輯和教學的實際的可行性，從知識、能力到智力和習慣，從學習規(guī)律到要處理的各種關(guān)系，從方法到興趣和學習的積極性，從階段目標到長期目標，從教材改革到教學改革，都有比較細化的規(guī)定，這種規(guī)定具有實際的可操作性。英國的編輯思想則顯得空泛一些，語文方面的知識和技能，語言和思維，言語實踐活動，現(xiàn)實和日常生活等等，更注重宏觀的把握，它往往不易操作，這正是其奉行教科書自由制度的影響所在。這種可操作與不可操作，導致了兩個國家在教材編輯中，一個較為拘泥于框框，一個則較為靈活，這同樣給實際的語文教學以相類似的影響。

三、我國語文教材的編輯思想強調(diào)一個循序漸進的體系?！坝行颉?、“梯度合理”、“在初中的基礎(chǔ)上”等隨時在強調(diào)構(gòu)建一個語文教材的體系，可以說，這個體系是與我國長期以來基礎(chǔ)教育統(tǒng)一的課程標準相適應(yīng)的，整個基礎(chǔ)教育階段的這一體系是在長期的教材編輯和教學實踐的基礎(chǔ)上形成的，它給我國的基礎(chǔ)教育階段的語文教育以積極的影響，同時也與我國的傳統(tǒng)的循序漸進的思想密不可分。英國的教科書自由制度使得其在教材建設(shè)上缺乏系統(tǒng)性和一致性，就是在國家課程標準頒布的今天，也缺乏類似的體系，使得知識技能等方面的銜接以及發(fā)展缺乏相應(yīng)的循序漸進性。即使在教科書建設(shè)走向多元的今天，我們也應(yīng)繼承這一傳統(tǒng)，使得我們的教材更加科學，更加有利于學生的語文學習。

四、我國語文教材的編輯思想在重視教材編輯的同時，也重視在教材的實踐方面給教學改革以支持。教材是為教學服務(wù)的，從一定程度上說，成型的教材是死的，教學是活靈活現(xiàn)的，死的東西很難適應(yīng)活的教學需要，教學的變化要求教材作相應(yīng)的變化。在教材的層面上重視改革，不僅是對教材建設(shè)的要求，而且也給教學提供了一個信息，即要重視實際的教學改革，這種教學改革反過來也會給教材的改革提供實踐的支持。英國的教材編輯思想則沒有對這方面的要求。

篇5

經(jīng)過多年的理論研究和物理課的教學實踐，可以看到第二課堂的教學有以下特點：一是“活”：第二課堂不受現(xiàn)行教學計劃和教學大綱的限制，時間和空間都機動靈活、內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑。例如：在第一課堂中講無線電發(fā)射和接收時由于受時間和空間的限制，只能死板地講其原理，效果不理想，因此我們讓學生在物理實驗室中制作“小小廣播臺”，發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波，然后可在實驗室、操場等地進行發(fā)射和接收的實驗。有時領(lǐng)學生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新科技錄像片等等，提高了學生學習知識的興趣，使學生體會到運用技能的快樂，從而調(diào)動了學生極大的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的科技意識。

二是“新”：第二課堂不受現(xiàn)行教材——主要是傳播昔時信息的限制，能迅速將各種即時信息傳播給學生。這些最新的科技信息可以通過現(xiàn)代化教學手段傳遞給學生。例如：日本的科技博覽會中最現(xiàn)代化的機器人，在營養(yǎng)液中培植的西紅柿等，使學生大開眼界；愛因斯坦的相對論、時空觀，有意義的科幻片等。這樣，有利于擴大學生的知識面，開拓視野，培養(yǎng)了學生的思維能力、想象能力，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習的動力。同時，更重要的是對學生進行了生動的科技教育。

三是“全”：第二課堂的教學活動，帶有很強的實踐性、社會性和科技性，有利于學生德智體的全面發(fā)展，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識與科技信息密切結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生各方面能力。例如：學生看到盲人在過馬路時由于看不見紅綠燈，易發(fā)生危險，因而制作了“盲人紅綠燈”。因為盲人看不見燈，但能聽到聲音，所以用不同的聲音代表不同顏色的燈，盲人可聽聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識應(yīng)用于社會實踐中，培養(yǎng)了學生科技知識的應(yīng)用能力。

從上述特點可以看出，第二課堂教育是服從于教育目標，不受教學大綱限制，但可配合教學大綱教學的相對獨立的教學體系。用發(fā)展的觀點看教育，它不再是可有可無的課外活動，而是進行科技教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要渠道。

在第二課堂的教學中，以往的教學原則，如：教師主導作用與學生主動精神相結(jié)合的原則、傳播知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，理論與實踐相結(jié)合的原則、循序漸進的原則。因材施教的原則等等，在第二課堂中一般也是適用的。但由于第二課堂有著不同的特點、任務(wù)與要求，因此，在中學第二課堂的教學中還應(yīng)遵守以下原則，才能更好地進行科技教育。

第一，畫向多數(shù)原則

開辟第二課堂是培養(yǎng)科技人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個學生的愛好，盡量多地把學生吸引到第二課堂中來。使絕大多數(shù)學生有機會參與科技研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長，增強自信心，促進心智機能的發(fā)展。

第二，實踐性原則

我國學生跟外國學生比，突出的缺點是動手能力差，知識面窄，科技信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實踐性活動，接觸社會，接受科技信息、給學生創(chuàng)造動手的機會，豐富學生的感性知識。同時，通過開展小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，例如：在物理第二課堂教學中，組織學生進行科技制作，學生做出了“光控報警器”，“光控路燈”等許多作品。提高了學生把科技知識應(yīng)用于實踐的能力。

第三，相互促進原則

這是指第二課跟第一課堂的辯證關(guān)系。從系統(tǒng)論看，學校是一個整體，兩者的教育目的相同，培養(yǎng)目標是一個；從貫徹黨的教育方針看，德智體美技幾個方面的教育是密不可分的。兩個課堂并行發(fā)展，互相促進是教學組織形式的比較合理的結(jié)構(gòu)。第二課堂活動要注意內(nèi)容的教育性、針對性和可接受性。某些科技成果和最新信息，可圍繞第一課堂的教學內(nèi)容適當?shù)財U充。例如：在講萬有引力定律和宇宙速度時，可提到衛(wèi)星發(fā)射和接收，但無法做細致講解，在第二課堂中通過錄像，資料講解等具體學習，可以達到進行科技教育的目的。也滿足了學生的求知欲望。

第四，因校制宜原則

應(yīng)根據(jù)自己學校的特點，自己的優(yōu)勢及有利條件，從實際出發(fā)開展科技活動。

例如：利用舊的半導體元件制做出“光控報警器”等，培養(yǎng)了學生的科技技能。

篇6

（一）學校層面轉(zhuǎn)變觀念，加強對成教工作的重視。成人教育是我國整體教育工作的一個重要組成部分。學校決策層應(yīng)進一步提高認識，將成人教育與普通高等教育擺到同一個發(fā)展層面上，使其成為學?？傮w建設(shè)發(fā)展中的又一支生力軍，在增強學校辦學活力和服務(wù)社會中發(fā)揮更加重要的作用。

（二）充分研讀、吃透教育部及省級教育行政主管部門有關(guān)學籍的管理規(guī)定，以明確培養(yǎng)目標、保證培養(yǎng)質(zhì)量為目的，制定和完善適合本校實際的成教學籍管理制度，做到有法可依，有章可循，政策性和人性化并重?？紤]到成人教育的特點，逐步推行彈性的學分制，讓學習時間充足、學習能力強的學生提前修完學分、獲得畢業(yè)證；對沒時間和精力的學生，可以適當延長學制、待其修完全部學分后再頒發(fā)畢業(yè)證書。對惡意欠費的學生，嚴格執(zhí)行教育部學年電子注冊的相關(guān)規(guī)定，對不符合暫緩注冊條件或超出暫緩注冊期限的學生，不予注冊。

（三）利用現(xiàn)代化手段提高學籍管理質(zhì)量和效率。學籍管理是一項嚴謹細致、工作量巨大的工作，必須引進現(xiàn)代化的管理手段，國家教育部2002年啟用了中國高等教育學生信息網(wǎng)，將全國高等學歷教育學生學籍、學歷信息統(tǒng)一納入平臺管理，成為我國高校學籍管理手段的重大突破，也為各高校的學籍管理信息化建設(shè)指明了方向。各高校應(yīng)積極引進先進的管理系統(tǒng)，制定嚴謹?shù)牟僮髁鞒?，提高學籍管理質(zhì)量和效率。同時，各高校還應(yīng)利用成人教育的網(wǎng)站，建立信息平臺，及時教學管理等方面的信息，加強與學員間的交流，充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。

（四）建立信息化的學生學籍檔案，改變傳統(tǒng)的檔案移交方式。加強檔案工作宣傳力度，完善學籍管理平臺功能，將學生在校期間的學籍異動、獎懲及信息變動情況等全部納入到系統(tǒng)中進行管理，由專人負責在系統(tǒng)中打印、制作紙質(zhì)檔案并封裝。將成教學生檔案逐步納入到學校統(tǒng)一管理，移交方式逐步規(guī)范為機要郵寄。

（五）建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的學籍管理隊伍。由于成教學籍管理工作繁瑣且責任重大，管理隊伍很不穩(wěn)定。學校要充分認識到學籍管理工作在整個教育管理工作中的重要地位和作用，在高標準要求從業(yè)人員素質(zhì)的同時提高工資待遇；在人員編制的設(shè)置上嚴格按學生人數(shù)比例配備；定期組織教學點學籍管理人員到本部進行業(yè)務(wù)學習，定期派送本部管理人員參加理論和技術(shù)方面的培訓和提高。只有這樣，才有利于管理人員熟悉業(yè)務(wù)、勝任工作，保持管理工作的連續(xù)性，促進成教學籍管理工作水平不斷提高。

篇7

一、優(yōu)化氛圍，提高口語交際的規(guī)范性現(xiàn)代交通的發(fā)展，使人們的交際突破了空間的限制，但方言差異在很大程度上妨礙著不同地區(qū)人們的交際。因而說一口規(guī)范的普通話，是現(xiàn)代交際的“通行證”。然而，我們歷來重課內(nèi)使用普通話，輕課外使用普通話，重書面語言規(guī)范化，輕口頭語言規(guī)范化，這顯然不利于形成學生口語交際的規(guī)范性。當前，亟待引導學生把普通話由課堂用語轉(zhuǎn)變?yōu)樯钣谜Z，而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是優(yōu)化語言環(huán)境，我們的策略是，內(nèi)部優(yōu)化———輻射家庭———帶動社會。通過抓師與師、師與生、生與生的日常會話，優(yōu)化校園內(nèi)部的語言環(huán)境；通過家長學校、教師家訪、輿論宣傳等途徑，提高家長的思想認識和言語層次，優(yōu)化學生家庭的語言環(huán)境；發(fā)揮教師、學生、家長的輻射作用，優(yōu)化全社會的語言環(huán)境。其中，內(nèi)部優(yōu)化是重點。我們運用教師示范、崗哨監(jiān)控、活動錘煉、評分激勵等手段，引導學生把普通話當作日常交際語言，從而逐步形成“講普通話文明進步，講方言愚昧落后”的輿論導向。

二、循序漸進，訓練口語交際的敏捷性口語是通過語音來表情達意的，它不具備書面語言反復修改、仔細斟酌的從容，具有很強的即時性。如何培養(yǎng)學生交際場合中即興講話的能力呢？實踐中，我們體會到按“張口說話———先想后說———現(xiàn)想現(xiàn)說”的流程來訓練效果較好。第一步，幫助學生克服公共場合不愿講、怕丟丑的心理障礙，鼓勵他們張口說話。我們的做法是導逼結(jié)合。針對其怕丟丑的心理，引導他們認識“要想明天說得棒，別怕今天出洋相”的道理，解除心理負擔。同時，利用每天晨會課持之以恒地開展“五分鐘說話訓練”，隨機從“題庫”中抽取題目，隨機選定學生，讓其當眾闡述自己的觀點。萬事都有第一次，學生一旦“破頭”了，后來的訓練將日有所得；第二步，低起點，嚴要求，讓學生先想后說。即每天提前抽取題目，讓學生稍作準備后再當眾說話。同時，貼近學生的學習和生活實際出題，讓其有話可說。如“你的愛好是什么？”、“雙休日怎樣安排？”、“你最喜歡誰？”等等；第三步，訓練進行到一定階段，提高要求，讓學生現(xiàn)想現(xiàn)說。如開展微型辯論會，圍繞一個主題，讓學生各抒己見，從中訓練其思維的敏捷性和表達的準確性。

由于內(nèi)部語言的速度快于外部語言速度，即想得快，但一時又找不到相應(yīng)的語言表達。故學生講話時會出現(xiàn)“嗯……礙…”墊語增多和語流中斷的現(xiàn)象。因此，訓練學生說（輸出）的同時，還應(yīng)重視抓其課外閱讀（輸入）。“胸藏乃匯憑吞吐”，只有不斷豐富學生的語言儲備，才會達到“思風發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”的境界。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感知口語交際的禮儀際中，如果說話文明得體，有禮有節(jié)，往往能獲得對方的好印象，有利于交際活動的順利進行。訓練中，我們將生活中的某些不文明、不禮貌的交際現(xiàn)象加以典型化后搬到課堂上，組織學生就具體的情境開展“假如是我怎么辦？”的討論。

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技工學校主要是為社會培養(yǎng)適應(yīng)崗位需要的各種技能型、應(yīng)用型人才，學校的重點在于培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能訓練，在教育教學上僅僅把禮儀課程作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，而像機電、機加、焊工、汽修、數(shù)控等專業(yè)，就只作為選修課。在我們學校有的專業(yè)就根本不開設(shè)禮儀課，僅是在學生進行頂崗實習之前，突擊性地對學生進行幾節(jié)課的禮儀相關(guān)知識的培訓，效果自然可想而知了。所以，當學生進人實習企業(yè)時就會出現(xiàn)很多問題，有的學生不懂得尊重領(lǐng)導和同事，處理不好人際關(guān)系，遇到一點挫折，就給帶隊老師打電話要回來;有的學生無視企業(yè)的規(guī)章制度，遲到曠工;有的學生甚至不打招呼就私自離開企業(yè);這種種表現(xiàn)就是忽略了對學生在校期間的禮儀教育造成的。

2技校禮儀教育的必要性

2.1學會尊重他人，提升個人素質(zhì)

我們學校的學生大多年齡在十五、六歲，思想比較活躍，行為習慣沒有養(yǎng)成，部分學生不懂得尊重別人。在學校經(jīng)常會看到，課堂上老師在上面認真地講課，有的學生卻在下面玩手機或睡覺;在自習課上，隨意亂換位置、大聲喧嘩，根本不顧忌其他同學的感受;在餐廳就餐時，隨意插隊、甚至亂倒剩飯菜等各種不文明的現(xiàn)象。通過禮儀教育，能夠規(guī)范和約束學生行為，教育學生學會尊重別人，設(shè)身處地為他人著想，真正地做到遵守禮儀規(guī)范，提升個人素質(zhì)。

2.2塑造個人形象，增強學生自信

愛美之心，人皆有之。作為90后的學生們，很多都喜歡標新一100立異，追求個性。所以，常會在校園里看到，染著各色頭發(fā)、理著怪異發(fā)型的男生和穿著短裙、高跟鞋、化著濃妝的女生，他們根本不顧忌學校的規(guī)章制度及他人的眼光，甚至推崇“我的穿著我做主”。對學生進行禮儀教育，就可以從儀容、儀表、儀態(tài)三個方面來幫助他們樹立正確的審美觀，做到儀容自然得體、儀表干凈整潔、儀態(tài)端莊大方，從而塑造良好的個人形象，增強學生在人際交往中的自信。

2.3強化語言修養(yǎng)，提高交際能力

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達使得90后的學生們相比之前的人們更早地接觸到網(wǎng)絡(luò)，他們可以認識很多現(xiàn)實中很少會接觸到的東西、人物以及表達方式，通過虛擬的世界發(fā)表個人的狀態(tài)，發(fā)泄自己的情緒，讓網(wǎng)絡(luò)上的朋友關(guān)注到他們。有的同學甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，他們會覺得現(xiàn)實中的交流更為費力和拘束，不愿與人交流。而有的學生則在與人交往的過程中，女生喜歡發(fā)出很“嘮”的聲音，男生則會出口成“臟”或來一些“無厘頭”的搞笑方式。通過禮儀教育，可以規(guī)范學生用語，提倡禮貌用語，強化語言修養(yǎng)，從而提高學生的交際能力。

2.4加強道德修養(yǎng)，悟守職業(yè)道德

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1．學生管理難度大

網(wǎng)絡(luò)教育學生的管理與普通的大學、高職、中小學學生的管理不盡相同，后者為全日制學生，他們每天都在學校，接受學校直接的統(tǒng)一管理，行為規(guī)范都在學校的統(tǒng)一管轄之內(nèi)，師生之間可以隨時溝通交流。而網(wǎng)絡(luò)教育學生相當大一部分都是單位的職工，還有一部分是正在找工作的青年人。網(wǎng)絡(luò)教育的學習特點是利用現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)上完成自主學習、平時自測、在線作業(yè)、在線考試等。

2．學生流動性較大

石油系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育的學生由于行業(yè)的特性，很多都是戰(zhàn)斗在石油一線的職工，他們工作的流動性很大，盡管現(xiàn)代化的學習網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便利條件，但他們經(jīng)常出現(xiàn)在野外、海上以及更偏遠的地區(qū)。有時連通訊信號都沒有，更談不上保證足夠的上網(wǎng)學習時間。

二加強網(wǎng)絡(luò)教育班級管理的幾點建議

1．注重自身修養(yǎng)，樹立良好的為人師表的形象

學校是培養(yǎng)人才的地方，作為網(wǎng)絡(luò)教育的一名管理者，首先必須要有良好的思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)，履行自己的職業(yè)規(guī)范，高尚的師德不但會贏得學生的尊敬，更能進一步激發(fā)學生學習的熱情。

2．架起與學生感情溝通的橋梁

學生來到學校既是我們的學生，也是我們的兄弟姐妹，每一個學生都是我們大家庭的一員，面對來自不同行業(yè)、不同類型、不同崗位的不同人群，我們要用微笑去迎接他們，用情感去感化他們，用知識去陶冶他們，架起與學生溝通的第一道橋梁。

3．強化班級管理，不斷提高管理水平

班級管理是學校開展教育教學工作和管理工作的基本條件，班級管理的好壞不但影響到學校的聲譽，而且與學校教育質(zhì)量息息相關(guān)。如何使班集體具有感染力、凝聚力、親和力，是一門學問和藝術(shù)。我們學區(qū)每年招收網(wǎng)絡(luò)學生1000多人，學生錄取后，要以班為單元進行分班管理，組織學生參加入學典禮，讓他們?nèi)?、詳細地了解石油大學的教學平臺、學習、考試等相關(guān)信息。班主任要強調(diào)班級的管理細則，不論年齡大小、職務(wù)高低，在學校就是普通學生，沒有特殊，做到公平、公正地對待每一位學生。在管理中根據(jù)成人特點，嚴格與靈活兼顧，講究方法，以情感人，以理服人，真正走進他們的內(nèi)心。網(wǎng)絡(luò)學生大都是在職人員，肩上有多副擔子，班主任要深入到他們的工作生活中去跟蹤了解學生的困難，盡可能地幫助他們，使他們安心學習。班主任還要樹立起以人為本的服務(wù)理念，做好學生與學校、學生與輔導教師、學生與單位的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。

4．摸清學生的總體情況，對學生進行分層管理

了解學生是班主任工作的職責所在，班主任通過多種方式了解學生的思想動態(tài)、學習狀況、生活需要，根據(jù)學生的特點對學生進行分層管理。另外，班主任要協(xié)同輔導老師組織學習存在困難的學生加強學習，不厭其煩地進行講解與培訓。

5．針對學生不同的價值取向，因材施教

有的學生參加網(wǎng)絡(luò)教育是為了適應(yīng)社會需要，是為了整體素質(zhì)的提高，以便適應(yīng)社會，服務(wù)社會，力爭實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一，相對而言，這部分學生的學習更穩(wěn)定。而另一種學生單純是為了一張文憑，為了晉升或為了找工作，面對各種情況的學生，班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。

6．建立班級聯(lián)系網(wǎng)，更好地為學生服務(wù)