導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇激勵(lì)培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

安全培訓(xùn)的對(duì)象是進(jìn)入社會(huì)的成年人，所以安全生產(chǎn)培訓(xùn)同其他形式的職業(yè)培訓(xùn)和教育相比較，更有著專(zhuān)業(yè)性、強(qiáng)制性、科學(xué)性、成人性、多元性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，就需要我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，更新培訓(xùn)觀念，開(kāi)展以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)、提高人的素質(zhì)為目的的安全培訓(xùn)，要樹(shù)立培訓(xùn)是生產(chǎn)力，培訓(xùn)是提高企業(yè)核心力的觀念，切實(shí)推進(jìn)和開(kāi)展各項(xiàng)安全培訓(xùn)工作。

具有競(jìng)爭(zhēng)力的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是要有以保障勞動(dòng)者安全健康作為最高價(jià)值觀，確立以學(xué)員為主體、以知識(shí)能力提高為目標(biāo)、以市場(chǎng)需要為主導(dǎo)、提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到學(xué)員基本滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)新安全培訓(xùn)方式、方法。針對(duì)非煤礦山、?；贰熁ū竦雀呶Ｐ袠I(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)單位，一般生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人及安管人員，以及特種作業(yè)人員所從事不同行業(yè)的特點(diǎn)，深入細(xì)致地做好調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)工作，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與安全思想教育相結(jié)合的原則、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則、堅(jiān)持目前需求與長(zhǎng)遠(yuǎn)需求相結(jié)合的原則，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式方法上也要改變傳統(tǒng)的你教我學(xué)的教學(xué)模式，多實(shí)行參與式、研討式、案例式、提問(wèn)式、答題式的互動(dòng)式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。

二、提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員的綜合素質(zhì)

一支好的管理人員隊(duì)伍是做好安全培訓(xùn)管理工作的根本前提和基本保證。無(wú)論是安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人還是普通管理人員都應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)勢(shì)下安全培訓(xùn)工作的需要，所以對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員各方面的要求都很高。

1、政治思想要求

安全培訓(xùn)管理工作的政策性很強(qiáng)，這就要求我們安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員應(yīng)具有高度的責(zé)任感，堅(jiān)定正確的思想路線(xiàn)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)安全培訓(xùn)法律、法規(guī)和各項(xiàng)制度要求。每一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員對(duì)培訓(xùn)工作都應(yīng)該充滿(mǎn)熱情，堅(jiān)持原則，盡職盡責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)要求

安全培訓(xùn)管理又是一門(mén)技術(shù)性比較強(qiáng)的管理學(xué)科，過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力是安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員應(yīng)該具有的必備素質(zhì)。當(dāng)前，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員都是“半路出家”，大都沒(méi)做過(guò)安全培訓(xùn)管理工作，因此必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)法律法規(guī)、管理學(xué)、教育學(xué)、財(cái)務(wù)管理、信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，安全培訓(xùn)管理知識(shí)、有關(guān)安全知識(shí)及安全文化知識(shí)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)更是要長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

3、業(yè)務(wù)能力要求

作為安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員，要有制定培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃的能力，要有開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目的才能，要有進(jìn)行需求分析、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和評(píng)價(jià)評(píng)估的才能。這就要求我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員在日常的工作中不斷學(xué)習(xí)、積累和創(chuàng)新，組織建立科學(xué)的培訓(xùn)課程體系，不斷推進(jìn)信息化建設(shè)，才能夠適應(yīng)客觀環(huán)境變化和滿(mǎn)足新時(shí)期下安全培訓(xùn)工作的需求。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

多數(shù)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊(duì)伍目前都存在著同樣的問(wèn)題：教師責(zé)任心不強(qiáng)、兼職偏多、年齡偏大，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)等實(shí)際問(wèn)題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是在多渠道尋找符合條件的優(yōu)秀教師，包括到人才市場(chǎng)招聘，或者選拔人員參加省局舉辦的教師資質(zhì)培訓(xùn)班。最重要的則是要花大氣力做好現(xiàn)有師資的在職培訓(xùn)工作，提高師資隊(duì)伍的整體水平。

目前，具有終身教育性質(zhì)的高層次師資培訓(xùn)將比學(xué)歷教育具有更為重要的地位。因此，各地安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要盡快完善在職教師的繼續(xù)教育體系，滿(mǎn)足在職教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、技巧的更新要求和職業(yè)技術(shù)教育能力、素質(zhì)的再提高教育。

要貫徹以在職進(jìn)修為主、以自學(xué)為主的原則和學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。對(duì)教師要進(jìn)行轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，以解決教師總體缺乏和結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。對(duì)學(xué)歷不合格的教師應(yīng)做到文化水平的提高與專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)雙管齊下，同步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷上(大學(xué)本科)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上一次性合格。

四、建立安全培訓(xùn)制度，完善安全培訓(xùn)機(jī)制

篇2

一、落實(shí)各項(xiàng)措施

（一）抓組織、健全工作體系

鄉(xiāng)上成立了由鄉(xiāng)政府鄉(xiāng)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，鄉(xiāng)政府分管科技副鄉(xiāng)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)站所工作人員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)日常工作。

（二）抓制度、規(guī)范工作機(jī)制

研究鄉(xiāng)農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)，建立健全了臺(tái)帳管理制度、音像資料管理制度、領(lǐng)導(dǎo)小組定期督查制度等各項(xiàng)工作制度,并將勞動(dòng)力技能培訓(xùn)工作納入年度目標(biāo)責(zé)任書(shū)進(jìn)行考核，在全鄉(xiāng)形成了一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作格局，確保了此項(xiàng)工作有人管事，有章理事。

（三）抓宣傳，營(yíng)造濃厚氛圍

我鄉(xiāng)今年召開(kāi)勞務(wù)座談會(huì)、動(dòng)員會(huì)等各種會(huì)議20多場(chǎng)（次），發(fā)放勞務(wù)用工信息300余冊(cè)，宣傳材料20余份。及時(shí)總結(jié)歸納各村好的經(jīng)驗(yàn)和作法，挖掘典型事跡和人物。

二、培養(yǎng)兩支隊(duì)伍

（一）培養(yǎng)外出務(wù)工人員隊(duì)伍

充分發(fā)揮鄉(xiāng)勞動(dòng)力技能培訓(xùn)中心的職能作用，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工人員的勞動(dòng)技能培訓(xùn)和政策法規(guī)培訓(xùn)，促進(jìn)勞務(wù)輸轉(zhuǎn)由體力型向技能型轉(zhuǎn)變，提高外出務(wù)工人員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和依法維權(quán)意識(shí)。截至日前，我鄉(xiāng)勞務(wù)輸出人員達(dá)到200人次。

（二）培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍

把集中培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)放科技宣傳材料與觀看電教片相結(jié)合，專(zhuān)題培訓(xùn)與組織傳幫帶相結(jié)合，本地培訓(xùn)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)了培訓(xùn)的趣味性、導(dǎo)向性、針對(duì)性。使農(nóng)民群眾學(xué)到了知識(shí)，掌握了技術(shù)，發(fā)展壯大了農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍，培養(yǎng)和造就了一大批有文化、懂科技、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的鄉(xiāng)土科技人才。至目前，全鄉(xiāng)新增掌握1-2門(mén)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的勞動(dòng)力10余人。

三、培育特色產(chǎn)業(yè)

篇3

中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得總結(jié)

通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了信息技術(shù)在詩(shī)歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)在具體學(xué)科中的應(yīng)用理解地比較膚淺，平常用的也不多?？偸歉杏X(jué)信息技術(shù)的運(yùn)用是個(gè)花架子，僅僅是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，沒(méi)有將信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術(shù)技能的不足和理念的落后。由于信息技術(shù)技能的不足導(dǎo)致了應(yīng)用信息技術(shù)本身就是一個(gè)難題，更談不上靈活運(yùn)用了。這次的培訓(xùn)，不僅讓我敢于設(shè)想信息技術(shù)在課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，更讓我能夠用好信息技術(shù)這個(gè)工具為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂效果。

另外，在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些以前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的新名詞，學(xué)到了一些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新方法?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，各領(lǐng)域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常充電，那么盡早就會(huì)被社會(huì)所淘汰，更談不上有效地教書(shū)育人了。這種體驗(yàn)，比以住任何時(shí)候都更讓我感到強(qiáng)烈和清晰。這次培訓(xùn)不是一個(gè)終點(diǎn)，而是實(shí)實(shí)在在地拉開(kāi)了一個(gè)帷幕，在這之后，我要更加努力地學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)在課堂中各個(gè)方面的應(yīng)用，不斷地提高自己駕馭信息技術(shù)的能力，做一個(gè)高效的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和援助者。

信息技術(shù)在課常上深入而多元化的運(yùn)用，這是一種跨越式的變革，這是一場(chǎng)教學(xué)方式的革命，在這場(chǎng)革命中退縮不前的任何人，都將被這場(chǎng)革命所淘汰。教好書(shū)，教出成績(jī)來(lái)，這個(gè)每一個(gè)為人師表的人最質(zhì)樸的想法，那么這次變革就是一個(gè)機(jī)遇：通過(guò)高效率的課堂來(lái)創(chuàng)造出高產(chǎn)出的成果。但機(jī)遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風(fēng)險(xiǎn)是并駕齊驅(qū)的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對(duì)于新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇前者，教師應(yīng)作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生留出自我完善的空間，讓學(xué)生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學(xué)生以后擁有幸福的人生打下基礎(chǔ)，為社會(huì)的和諧和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】校本培訓(xùn) 教師 綜合素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0180-02

1.引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！弊鳛榻逃母锇l(fā)展戰(zhàn)略主題的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出了新的要求，也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要想培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師是關(guān)鍵性因素。但是，當(dāng)前我區(qū)的師資素質(zhì)還整體不高，教育教學(xué)質(zhì)量還相對(duì)較低。因此，如何提高廣大教師適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力，成為我們當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，主要從校本培訓(xùn)方面對(duì)如何提升教師綜合素質(zhì)作了初淺的探討。

2.把確定教師的發(fā)展目標(biāo)作為校本培訓(xùn)的先導(dǎo)

提高教師的綜合素質(zhì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障。有好的教師，才有好的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)發(fā)展，必然要求教師有較高的綜合素質(zhì)。要提升教師的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)該確定教師的發(fā)展目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是教師成長(zhǎng)的方向和動(dòng)力。筆者以為，教師發(fā)展目標(biāo)的確定要全面、科學(xué)、具有可操作性。全面就是要涵蓋教師發(fā)展的各個(gè)方面，包括師德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)、學(xué)科修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)研究等;科學(xué)就是所設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展的要求，符合教育發(fā)展的形勢(shì)，符合學(xué)校提出的目標(biāo)要求，符合教師自身實(shí)際，且這些目標(biāo)經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的，而不是空中花園;可操作性就是設(shè)定的目標(biāo)通過(guò)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠測(cè)試可測(cè)量，也就是通過(guò)一個(gè)階段，教師個(gè)人或?qū)W校能夠陳述目標(biāo)的達(dá)成度。

3.把提升教師的業(yè)務(wù)能力作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)

教師是教育教學(xué)的執(zhí)行者，教師的綜合能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，其業(yè)務(wù)能力無(wú)疑影響深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該把提高教師的業(yè)務(wù)能力作為教學(xué)大計(jì)，作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)不同層次、不同類(lèi)型的教師采取多樣化的方式培養(yǎng)和培訓(xùn)。

3.1師生幫教

“三人行必有我?guī)煛?。教師在教學(xué)中并不是完美的，教師對(duì)于本專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)也有局限，即使是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有時(shí)也存在認(rèn)識(shí)上的不足。而學(xué)生需要教師傳授知識(shí)才能不斷的進(jìn)步，因而師生幫教的方式可以增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，互相提高。在教學(xué)階段，有評(píng)議，有檢查，有總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，為改善教學(xué)做出貢獻(xiàn)。師生幫教的形式可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)能力中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的提高，提升教師的業(yè)務(wù)能力。

3.2群體教研

加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，以群體教研為突破點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的教研活動(dòng)，組織教師參加群體培訓(xùn)活動(dòng)。如在寒暑假進(jìn)行微機(jī)、課件制作和多媒體使用等課程培訓(xùn)，以提升教師的綜合能力。在開(kāi)學(xué)之后組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校要留出比較充足的時(shí)間。群體教研可落實(shí)到“五課”活動(dòng)中，即備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課等研究性活動(dòng)，可以分為四步進(jìn)行：其一，組織全體教師參與教研組演練課，進(jìn)行組內(nèi)的交流，大面積培訓(xùn);其二，由業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人帶頭上課，示范引路，運(yùn)用教育理論進(jìn)行綜合性的評(píng)課;其三，組織競(jìng)賽，教師在參與到競(jìng)賽中時(shí)會(huì)提高積極性，自覺(jué)提升業(yè)務(wù)水平，以應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù);其四，引導(dǎo)教師不斷的總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，把教研活動(dòng)引向深入，開(kāi)展優(yōu)秀課的匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。在“五課”活動(dòng)中，教師之間可以加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而形成群體的教研模式。

3.3全員達(dá)標(biāo)

教師的素質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)生，因而必須保證教師的教學(xué)能力完全達(dá)標(biāo)，才能保證教學(xué)質(zhì)量。校本培訓(xùn)的本質(zhì)是提升本校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，立足于全員達(dá)標(biāo)，以之為追求，實(shí)現(xiàn)二者的對(duì)接。全員達(dá)標(biāo)與校本培訓(xùn)是有著一致的追求的，初衷都是為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，而要實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)的目的，必須從幾個(gè)方面著手：其一，探索培訓(xùn)的模式，引導(dǎo)教師不斷的自我提升，形成自我知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的意識(shí);其二，進(jìn)行評(píng)估，以提升教師的積極性，奮勇?tīng)?zhēng)先，不斷完善自我;其三，全員達(dá)標(biāo)還要組織教師相互學(xué)習(xí)，積累先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

4.建立教師管理的激勵(lì)制度

建立教師管理的激勵(lì)制度，最終的目標(biāo)是提升教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，我們要從兩個(gè)方面進(jìn)行激勵(lì)：其一，從精神層面進(jìn)行激勵(lì)，以便教師在提升的過(guò)程中有成就感，可以不斷的學(xué)習(xí)提高，形成一種良好的氛圍，相互學(xué)習(xí);其二，從物質(zhì)方面進(jìn)行激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)可以以教學(xué)獎(jiǎng)懲、職稱(chēng)評(píng)聘體現(xiàn)出來(lái)，讓教師感受到提升的樂(lè)趣，形成動(dòng)力。此外，在激勵(lì)的同時(shí)，還要采取一定的懲罰措施，對(duì)于那些教學(xué)中沒(méi)有提升，或業(yè)務(wù)下降的教師需要進(jìn)行談話(huà)，或適度降低職稱(chēng)級(jí)別，對(duì)教師形成壓力。建立教師的管理激勵(lì)制度與校本培訓(xùn)的內(nèi)容相契合，校本培訓(xùn)在于立足學(xué)校，培養(yǎng)本校教師，提升其綜合素質(zhì);而教師的管理激勵(lì)制度的制定可以以學(xué)校為單位，激勵(lì)制度有充分的靈活性，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行管理和激勵(lì)，其根本的目標(biāo)都是服務(wù)于培訓(xùn)教師，提升學(xué)校的教學(xué)水平，因而校本培訓(xùn)可以與教師管理激勵(lì)制度相互融合，具有天然的優(yōu)勢(shì)。

5.結(jié)束語(yǔ)

校本培訓(xùn)是提升教師綜合素質(zhì)的重要手段，教師綜合素質(zhì)的提升會(huì)直接改善教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有積極的意義。教師素質(zhì)的提高任重道遠(yuǎn)，措施多樣，見(jiàn)仁見(jiàn)智，希望筆者的拋磚引玉之作能為相關(guān)的研究提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖明英. 堅(jiān)持校本培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)[J]. 教育探索. 2009-03-15.

[2]馮家貴; 蒙家慶. 關(guān)于中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式的探討[J]. 教育探索. 2005-04-05.

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；校本研修；推進(jìn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0107-02

教育大計(jì)，教師為本。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接制約著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。全面提升教師素質(zhì)，打造優(yōu)秀教師群體，是保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重中之重。校本研修作為一種提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑，一經(jīng)引入就因其貼近教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，有效地解決了工學(xué)矛盾，節(jié)省培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，而受到教育管理部門(mén)和教師的歡迎。在校本研修中學(xué)校可以依托自身的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)校特色，以深化教育改革和優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境為主要內(nèi)容，以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主要形式，有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升教學(xué)效果。但是，農(nóng)村學(xué)校校本研修因?yàn)槿鄙賹?zhuān)家引領(lǐng)、教師能力水平偏低、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、獲取信息資源通道不暢、缺少有效的激勵(lì)措施，導(dǎo)致研修范圍狹窄，過(guò)程流于形式，效果不佳，亟需結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際情況，探索校本研修的有效推進(jìn)機(jī)制，為農(nóng)村學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建一座橋梁。

一、校長(zhǎng)引領(lǐng)策略

教育改革的成功與否，校長(zhǎng)起著核心作用，這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，一個(gè)好校長(zhǎng)，成就一所好學(xué)校。在提高農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的校本研修中，農(nóng)村校長(zhǎng)作為組織倡導(dǎo)者、學(xué)科領(lǐng)軍者、思想引領(lǐng)者、成功激勵(lì)者，勢(shì)必發(fā)揮著核心作用。校長(zhǎng)依靠其人格魅力、辦學(xué)思路、管理藝術(shù)帶領(lǐng)教師構(gòu)建研修組織，制定共同愿景，選擇研修內(nèi)容，優(yōu)化研修活動(dòng)的組織過(guò)程，在思想上引領(lǐng)教師，在行動(dòng)中與教師共同探討、共同研究。以促進(jìn)學(xué)生的最好發(fā)展為目的，引導(dǎo)教師努力實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探索研究，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，讓教師理解教學(xué)、研究教學(xué)、愛(ài)上教學(xué)，提升研修的針對(duì)性，讓研修落地生花。因此，校長(zhǎng)要敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，積極獲取新的信息，調(diào)整自己的教育策略、管理能力，始終站在教育改革的最前沿，深刻把握教育規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代潮流，保持創(chuàng)新活力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境，更好地引領(lǐng)教師開(kāi)展校本研修。

二、外界干預(yù)策略

農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)視野比較狹窄，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)不夠厚實(shí)，往往導(dǎo)致研修活動(dòng)在低水平層次上不斷重復(fù)，缺乏專(zhuān)業(yè)提升的動(dòng)力。因此需要專(zhuān)家給予外部干預(yù)，充分挖掘培訓(xùn)資源，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展咨詢(xún)、答疑解惑、案例分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，了解自身不足；對(duì)研修中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，防止教師因?yàn)橛龅揭呻y而出現(xiàn)激情喪失、熱情退卻的現(xiàn)象；對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析和指導(dǎo)，使教師獲得更多的先進(jìn)教學(xué)理念、成熟的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)藝術(shù)；對(duì)研修中的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行總結(jié)，并上升到理論層次，進(jìn)一步指導(dǎo)研修活動(dòng)開(kāi)展。通過(guò)專(zhuān)家的言傳身教，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。在聘請(qǐng)外部專(zhuān)家受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等客觀因素限制的情況下，可以借助信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)，也可以將本地教研員、教研組長(zhǎng)和骨干教師組織起來(lái)，構(gòu)建一支校本培訓(xùn)巡回指導(dǎo)隊(duì)伍，指導(dǎo)本地學(xué)校開(kāi)展校本研修，發(fā)揮整體功能。

三、內(nèi)部激勵(lì)策略

針對(duì)教師發(fā)展、資源建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該逐步建立與自身發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，制定完善的考核評(píng)價(jià)體系，將校本研修納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的制度化、規(guī)范化建設(shè)，調(diào)動(dòng)、激勵(lì)、促進(jìn)不同基礎(chǔ)、不同類(lèi)型的教師的積極性，使每一個(gè)教師都能通過(guò)努力達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提升校本研修的執(zhí)行力。激勵(lì)機(jī)制可以是目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)，也可以是物質(zhì)激勵(lì)，目的是激發(fā)教師內(nèi)心積極向上的動(dòng)力，提升教師的學(xué)習(xí)、研究積極性，鼓勵(lì)教師遵循教育規(guī)律，著眼于學(xué)生個(gè)性培育，不斷去探索、追求，努力使自己成為教學(xué)的研究者、學(xué)生的引導(dǎo)者，防止教師因?yàn)槿狈M(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)與動(dòng)力而出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，導(dǎo)致對(duì)校本研修忙于應(yīng)付，疲于對(duì)付，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制逐步形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力和研修文化。

四、個(gè)人自修策略

教師職業(yè)的特殊性，需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷填補(bǔ)自己的知識(shí)空白，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)。新課程強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，更需要有指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力。校本研修是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，教師要發(fā)展，自主學(xué)習(xí)是一種最有效的策略。教師就要把自己置于主人的地位上來(lái)學(xué)習(xí)，充分利用業(yè)余時(shí)間，自我選擇、自我調(diào)控、自我評(píng)判反思，全面學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策、新課程的理念及教育的法律法規(guī)，提高自己的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。教育工作周期長(zhǎng)，可塑性大，個(gè)人自修還需要學(xué)習(xí)和研究別人教育的成功經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教育教學(xué)的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與文本對(duì)話(huà)，與專(zhuān)家對(duì)話(huà)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。

五、同伴互助策略

新課程最常見(jiàn)的方式就是合作學(xué)習(xí)，同樣，教師也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，學(xué)會(huì)合作，形成合力。通過(guò)互相聽(tīng)課，集體備課，同課異構(gòu)，開(kāi)展課例研究，讓教師在專(zhuān)業(yè)上切磋，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行研究，改變教師固化的心理模式，達(dá)到分享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)的目的。培養(yǎng)教師進(jìn)行隨堂反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失的良好習(xí)慣，提倡多寫(xiě)教學(xué)隨筆。在研修活動(dòng)中，將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與同組教師分享、討論，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，并將這種瞬間產(chǎn)生的靈感記錄下來(lái)，再?lài)L試、再提高，實(shí)現(xiàn)自我超越。同伴互助不要僅限于學(xué)校內(nèi)部，學(xué)區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、不同地域的學(xué)校之間可以實(shí)現(xiàn)大范圍內(nèi)的連結(jié)，構(gòu)建寬泛的學(xué)習(xí)共同體，利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)校本研修，進(jìn)一步拓寬參與范圍，使校外資源與校內(nèi)資源相結(jié)合，引導(dǎo)教師同伴互助，防止同一學(xué)校，同一地區(qū)，教師能力發(fā)展水平的同質(zhì)化導(dǎo)致校本研修的局限性。

總之，農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)要取得實(shí)效，必須結(jié)合校情實(shí)際，探索有助于推進(jìn)校本培訓(xùn)的有效策略，采取“輸血”與“造血”相結(jié)合的方式，一方面為校本研修注入活力，另一方面要激發(fā)教師潛能，雙管齊下，推進(jìn)校本研修有序開(kāi)展，保證校本研修質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村教育健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]瑪麗蓮（Tallerico·m），著.校長(zhǎng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)參考用書(shū)[M].盧立濤，安傳達(dá)，譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008.

篇6

關(guān)鍵詞：人才管理 績(jī)效激勵(lì) 培訓(xùn)方式

市級(jí)供電企業(yè)人才管理工作對(duì)企業(yè)發(fā)展提供智力支持，是公司的發(fā)展動(dòng)力源泉，相對(duì)應(yīng)的人才管理工作的作用尤為顯得重要。筆者結(jié)合本職工作，就市級(jí)供電企業(yè)人才管理的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理總結(jié)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制，精益管理，促使人才更好更快成長(zhǎng)

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，網(wǎng)絡(luò)健全

公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視人才培養(yǎng)工作，公司成立了人才評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和職工教育委員會(huì)，由經(jīng)理和主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究人才評(píng)價(jià)和員工培訓(xùn)等重大問(wèn)題，聽(tīng)取有關(guān)工作匯報(bào)，討論通過(guò)有關(guān)政策文件，為我公司優(yōu)秀人才評(píng)價(jià)管理、職業(yè)技能鑒定和生產(chǎn)人員持證上崗等工作的順利開(kāi)展提供了組織保證。公司健全了公司、工區(qū)（縣公司）、班組三級(jí)人才工作網(wǎng)絡(luò)，形成了有領(lǐng)導(dǎo)抓、有機(jī)構(gòu)管、有專(zhuān)人干的工作體系。領(lǐng)導(dǎo)在思路上的認(rèn)同是此項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和強(qiáng)心劑，一旦得到認(rèn)同，接下的工作就便于開(kāi)展。因此，在人才管理工作開(kāi)展前，需先與領(lǐng)導(dǎo)充分溝通，使其了解此項(xiàng)工作的意圖，方法與流程等。

2.完善工作機(jī)制，構(gòu)建階梯人才體系

如何讓生產(chǎn)崗位能夠吸引人、留住人、用好人、培養(yǎng)人，如何讓一線(xiàn)員工立足崗位鉆研業(yè)務(wù)、提升能力、崗位成才，如何對(duì)新進(jìn)人員進(jìn)行高效的培養(yǎng)和激勵(lì)，這些都是供電企業(yè)長(zhǎng)期面臨的難題。筆者與部門(mén)人員經(jīng)過(guò)近兩年醞釀，多方調(diào)研學(xué)習(xí)，提出了“技能人才-專(zhuān)業(yè)人才-優(yōu)秀人才-專(zhuān)家人才”的四層人才梯次結(jié)構(gòu)。

樹(shù)立首席技能專(zhuān)家引領(lǐng)員工崗位成才，推選技能人才帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)整體水平提升，公司通過(guò)健全和完善各類(lèi)人才培養(yǎng)選拔、使用評(píng)價(jià)、考核激勵(lì)的人才機(jī)制，搭建起人才建功立業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的寬廣平臺(tái)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了員工學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)、創(chuàng)業(yè)績(jī)、出成果的積極性，激勵(lì)員工崗位建功，激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)和激勵(lì)人才的氛圍，加快了高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，為公司長(zhǎng)遠(yuǎn)和諧發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的人才支持和保證。

3.落實(shí)待遇，確保人才績(jī)效激勵(lì)到位

對(duì)取得成績(jī)的優(yōu)秀人才通過(guò)各種載體廣泛進(jìn)行了宣傳，營(yíng)造人才干事創(chuàng)業(yè)氛圍，并進(jìn)行物質(zhì)、精神雙重激勵(lì)。讓一線(xiàn)員工真切感受到只要通過(guò)努力，就能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上有待遇、政治上有榮譽(yù)、發(fā)展上有機(jī)遇，當(dāng)技術(shù)工人一樣有前途，一樣會(huì)受到企業(yè)的高度重視和尊重。

4.強(qiáng)化管理，確保技術(shù)傳承和作用發(fā)揮

公司對(duì)各級(jí)各類(lèi)人才實(shí)行“1＋3”管理機(jī)制，即：為每人建立“一個(gè)人才檔案”，對(duì)各級(jí)人才實(shí)行年初定目標(biāo)、年中量化考核、年末綜合考評(píng)的“三步管理考核”，加強(qiáng)過(guò)程管理和階段考核，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)人才切實(shí)發(fā)揮作用。

年初，確定工作目標(biāo)。各類(lèi)人才需提交《年度工作目標(biāo)任務(wù)表》，包括攻關(guān)課題、技術(shù)論文、師帶徒、專(zhuān)業(yè)技術(shù)講課等工作目標(biāo)。由公司優(yōu)秀人才評(píng)審委員審核確定，并下達(dá)聘期內(nèi)任務(wù)。

年中，實(shí)行半年一總結(jié)、一考評(píng)制度。人力資源部會(huì)同評(píng)審委員會(huì)對(duì)各類(lèi)人才所定目標(biāo)及完成情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)、階段性檢查和考核。每半年，需提交個(gè)人階段性總結(jié)，包括工作目標(biāo)或任務(wù)完成情況，重點(diǎn)項(xiàng)目攻關(guān)或重點(diǎn)課題研發(fā)進(jìn)展情況，解決工作、生產(chǎn)等難題、知識(shí)更新、人才培養(yǎng)、技術(shù)水平和能力提高等情況。公司每半年組織一次考核，考核結(jié)果與月度津貼掛鉤，工作不到位、考核不合格予以減發(fā)或停發(fā)。

年末，進(jìn)行年度綜合考核。各類(lèi)人才填寫(xiě)年度考核登記表，提交年度目標(biāo)完成情況總結(jié)，并附相關(guān)工作業(yè)績(jī)、技術(shù)成果、培養(yǎng)人才、項(xiàng)目獲獎(jiǎng)等方面的證明材料。公司召開(kāi)評(píng)審會(huì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考核結(jié)果與年金或津貼掛鉤。

此外，公司對(duì)優(yōu)秀人才可直接聘為公司級(jí)兼職培訓(xùn)師，使其不僅在本職崗位上發(fā)揮作用，更能發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，傳授技藝，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、絕活進(jìn)行傳承。通過(guò)加強(qiáng)日常管理和階段考核，促使各級(jí)各類(lèi)人才在工作上不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力，充分發(fā)揮其技術(shù)傳承和專(zhuān)家的作用，在崗位上多出成績(jī)、出好成績(jī)。

公司在加強(qiáng)公司級(jí)人才管理評(píng)價(jià)機(jī)制基礎(chǔ)上，延伸管理觸角，科學(xué)引導(dǎo)，政策支持，鼓勵(lì)各基層單位根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際，建立車(chē)間級(jí)人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，形成自下而上、逐級(jí)培養(yǎng)人才的格局。

二、科學(xué)組織，強(qiáng)化培訓(xùn)，提升市縣兩級(jí)技能鑒定管理質(zhì)量和水平

1.科學(xué)組織，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升素質(zhì)技能

公司培訓(xùn)工作是個(gè)常態(tài)工作，在技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)加寬培訓(xùn)方向，結(jié)合省公司及國(guó)網(wǎng)公司組織的技能大賽和專(zhuān)業(yè)比武等工作，重點(diǎn)從日常管理、質(zhì)量管理、考務(wù)管理三個(gè)方面加強(qiáng)管理和督導(dǎo)。此項(xiàng)培訓(xùn)方式的開(kāi)展，在提高工作技能的基礎(chǔ)上，專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化了相關(guān)內(nèi)容，又可以保證比賽或比武的成績(jī)。

2.落實(shí)技能鑒定工作與持證上崗工作

公司結(jié)合持證上崗工作進(jìn)一步加大技能鑒定工作的推進(jìn)力度，扎實(shí)做好技能鑒定前培訓(xùn)工作。對(duì)新招錄畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等新員工制定針對(duì)性培訓(xùn)計(jì)劃，激發(fā)新員工學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)習(xí)期鼓勵(lì)報(bào)名參加技能鑒定，并組織技能鑒定前的培訓(xùn)，確保按時(shí)取證。

公司通過(guò)組織開(kāi)展各類(lèi)技能競(jìng)賽、技能普考和崗位練兵活動(dòng)，搭建技能人才展示才華的平臺(tái)，提高員工參與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定的積極性，實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)和人才培養(yǎng)相結(jié)合、技能鑒定工作與持證上崗工作兩手抓、兩促進(jìn)，公司一線(xiàn)員工取證人數(shù)逐年上升。

3.注重鑒定結(jié)果的運(yùn)用

公司對(duì)通過(guò)技能鑒定的人員，給予相應(yīng)費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)，還將技能鑒定成績(jī)優(yōu)異的員工放在重要崗位上進(jìn)行鍛煉，通過(guò)崗位實(shí)踐加速其成長(zhǎng)成才，做到激勵(lì)與使用相結(jié)合。公司相繼制定相關(guān)的制度規(guī)定等一系列措施，既為加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)技能鑒定工作提供了政策依據(jù)，也逐漸形成了人才隊(duì)伍一條完整的成長(zhǎng)鏈：培訓(xùn)―鑒定―使用―待遇―提高，即通過(guò)開(kāi)展各種級(jí)別的崗位技能培訓(xùn)，以技能鑒定作為檢驗(yàn)手段，讓員工在最適合的崗位謀求個(gè)人發(fā)展，以其技能水平的提高拉動(dòng)其待遇的變化，最終實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人整體素質(zhì)的提升。

4.用好增量，盤(pán)活存量，釋放能量，專(zhuān)業(yè)人才管理工作成效顯著

公司通過(guò)加強(qiáng)新員工和青工的崗位培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，實(shí)行梯級(jí)輪崗多業(yè)研修等方式，加快了后備人才隊(duì)伍培養(yǎng)步伐，加速其崗位成才，一批學(xué)歷高、技能好、肯鉆研的青年人才已成為生產(chǎn)一線(xiàn)的骨干，并在公司及上級(jí)的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、調(diào)考中嶄露頭角。通過(guò)加強(qiáng)優(yōu)秀人才和職業(yè)技能鑒定各項(xiàng)管理工作，讓各類(lèi)人才的潛能得到了充分的釋放，公司快速成長(zhǎng)起一批高素質(zhì)、高技能的人才，為企業(yè)快速發(fā)展發(fā)揮了重要作用。公司上下形成了“一馬當(dāng)先，引萬(wàn)馬奔騰”的人才輩出的良好局面。

三、下一步工作思路

第一，進(jìn)一步完善促進(jìn)人才作用發(fā)揮的管理機(jī)制，繼續(xù)加大各類(lèi)人才過(guò)程量化考核，切實(shí)用好人才。第二，加大全員培訓(xùn)力度。緊扣人才隊(duì)伍建設(shè)的要求，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，抓好精品專(zhuān)業(yè)的培育和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“二提升二確?！保ㄌ嵘灾髋嘤?xùn)能力、提升員工隊(duì)伍素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)見(jiàn)成效、確保專(zhuān)業(yè)人才管理和培訓(xùn)工作“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”）。第三，在省公司鑒定中心指導(dǎo)下，繼續(xù)加大職業(yè)技能鑒定工作力度。進(jìn)一步健全組織體系，加大鑒定投入，整合優(yōu)勢(shì)資源，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，加速技能人才培養(yǎng)，推動(dòng)技能鑒定工作再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

篇7

為貫徹落實(shí)省委宣傳部《201X-201X年全省宣傳文化系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》文件精神，201X年以來(lái)，在上級(jí)宣傳部的指導(dǎo)下，XX街道宣傳部門(mén)積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，并組織宣傳干部踴躍參與培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)概況

201X年以來(lái)，省委宣傳部、市委宣傳部積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，依托相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)，以本科院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為主陣地，舉辦各類(lèi)培訓(xùn)。

我街道宣傳系統(tǒng)相關(guān)人員踴躍參與，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，基本掌握了培訓(xùn)內(nèi)容及宣傳業(yè)務(wù)的相關(guān)技能，對(duì)開(kāi)展宣傳工作起到了積極的推動(dòng)作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，201X年—201X年，街道宣傳委員、宣傳干事參加市級(jí)以上各類(lèi)培訓(xùn)共計(jì)15次；各社區(qū)分管宣傳的兩委干部參加培訓(xùn)共計(jì)7次。

從培訓(xùn)的主要內(nèi)容來(lái)看，主要是針對(duì)宣傳工作中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解讀，并提供實(shí)際的解決辦法。涉及的范圍除了宣傳的相關(guān)業(yè)務(wù)外，還對(duì)如何合理規(guī)范突發(fā)事件的輿論氛圍、如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論加以正確引導(dǎo)等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)。

從培訓(xùn)的模式來(lái)看，能緊緊圍繞規(guī)劃的中心精神，全方位、多層次地進(jìn)行設(shè)計(jì)課程，培訓(xùn)師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)豐富，采用與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)理念，給廣大宣傳干部提供了一個(gè)提升宣傳素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，并取得了相應(yīng)的成效。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)的宣傳干部進(jìn)行集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)，能為不同區(qū)域的各級(jí)宣傳干部提供經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，有助于提高各級(jí)宣傳干部的業(yè)務(wù)技能及綜合素質(zhì)，能科學(xué)應(yīng)對(duì)實(shí)際中的宣傳問(wèn)題，有利于推動(dòng)我省各級(jí)宣傳工作的開(kāi)展。

二、存在問(wèn)題及不足

一系列的宣傳培訓(xùn)工作取得了一定的成績(jī)，但從培訓(xùn)開(kāi)展的情況來(lái)看，仍存在一些突出問(wèn)題。第一，有些課程的理論性、文字性太強(qiáng)，課堂略顯枯燥，這直接降低了培訓(xùn)對(duì)象參與學(xué)習(xí)的積極性，從而影響培訓(xùn)的效果；第二，培訓(xùn)的對(duì)象缺乏廣泛性、輻射面不大、層次不夠，大多數(shù)的培訓(xùn)僅針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳委員，宣傳干事以及社區(qū)負(fù)責(zé)宣傳的兩委干部很少參與到培訓(xùn)中來(lái)，這不利于擴(kuò)大宣傳培訓(xùn)工作的效果和影響；第三，宣傳培訓(xùn)管理制度不夠完善，特別是缺乏相應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和成效檢驗(yàn)機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)宣傳干部學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和熱情，直接影響培訓(xùn)工作的效果。

三、一些建議

為了在“十三五”期間更好地加強(qiáng)對(duì)宣傳干部的教育培訓(xùn)，促進(jìn)培訓(xùn)工作的完善，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，針對(duì)宣傳培訓(xùn)工作出現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下建議：

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和方式。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)緊貼相關(guān)文件精神，課程設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性，對(duì)不同崗位的宣傳干部實(shí)行不同的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)多樣化、多層次，讓宣傳干部學(xué)到對(duì)口的知識(shí)及技能?？梢圆捎谜n堂授課、課余活動(dòng)、比賽、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多形式相結(jié)合的培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)過(guò)程中加入具體的案例進(jìn)行實(shí)際分析，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，活躍培訓(xùn)氛圍。

（二）擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象的范圍。

培訓(xùn)對(duì)象的選取應(yīng)具有廣泛性，應(yīng)重視對(duì)基層宣傳干部，特別是社區(qū)負(fù)責(zé)宣傳的兩委干部。社區(qū)兩委干部與群眾聯(lián)系最密切，是黨的方針、政策的直接宣傳者。著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)、能辦事、辦實(shí)事的基層宣傳隊(duì)伍，對(duì)深入基層做好宣傳工作具有重要意義。

篇8

高校年鑒作為一種兼具權(quán)威性、實(shí)用性、綜合性特點(diǎn)的工具書(shū)，具有存史、資政、教化、育人的作用。能否編成一部高質(zhì)量的年鑒精品，關(guān)鍵在于是否有一支高質(zhì)量的編輯隊(duì)伍。李鐵映同志說(shuō)：“志書(shū)是人修的，所以修志人的素質(zhì)決定著志書(shū)的質(zhì)量。有什么樣的人才素質(zhì)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的志書(shū)，志書(shū)的質(zhì)量取決于人才?！边@同樣適用于高校年鑒，高校年鑒質(zhì)量的高低取決于高校年鑒編纂人員素質(zhì)的高低，高校編輯隊(duì)伍建設(shè)成為高校年鑒質(zhì)量提升的關(guān)鍵。要提高年鑒編輯人員的素質(zhì)，應(yīng)著重于包括撰稿人、編輯和主編在內(nèi)的編輯隊(duì)伍整體編校素質(zhì)的提高和編校技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化其質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、高度的政治責(zé)任感和歷史使命感。

二、高校年鑒編輯隊(duì)伍現(xiàn)狀與困境

1.撰稿主體屬性多為兼職。高校年鑒的撰稿者多為行政管理人員，有不同的崗位職責(zé)，工作千頭萬(wàn)緒，認(rèn)為年鑒撰寫(xiě)是額外任務(wù)，責(zé)任心不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和對(duì)年鑒素材的有意積累及精選，資料收集不全，重要內(nèi)容確實(shí)。復(fù)制過(guò)往條目?jī)?nèi)容，缺少年度特色。條目?jī)?nèi)容缺乏規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

2.撰稿內(nèi)容易寫(xiě)成總結(jié)。撰稿者不了解年鑒條目的質(zhì)量要求和具體標(biāo)準(zhǔn)，把年鑒稿件寫(xiě)成工作總結(jié)。在實(shí)際工作中，他們總是從方便原則出發(fā)，以工作總結(jié)作為條目，概述性條目空話(huà)套話(huà)過(guò)多或多為政治口號(hào)，單一性條目缺少資料性和信息含量，對(duì)具體舉措和成果記錄較少，年鑒成了各單位工作總結(jié)的改寫(xiě)、匯編。

3.撰稿主體全局和客觀意識(shí)受限。撰稿者缺乏把握全局的意識(shí)和能力。就部門(mén)業(yè)務(wù)工作寫(xiě)部門(mén)業(yè)務(wù)工作，缺乏對(duì)全局同類(lèi)信息的整合和部門(mén)之間的信息溝通。突出或夸大工作業(yè)績(jī)，造成以點(diǎn)概面，以偏概全，使表述的事實(shí)失實(shí)失準(zhǔn)。

4.編輯主體溝通統(tǒng)攬意識(shí)欠缺。編輯人員不熟悉各單位的業(yè)務(wù)，加之很少與撰稿人溝通，根本無(wú)法確定條目選題，更無(wú)法挖掘好的條目，只好不加選擇，根據(jù)上報(bào)的稿件，略做修改，一編了事。

三、高校年鑒編輯隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

年鑒編纂質(zhì)量關(guān)系到年鑒的生存和發(fā)展，應(yīng)強(qiáng)化年鑒編輯質(zhì)量和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)年鑒編輯業(yè)務(wù)素養(yǎng)。重視建立和落實(shí)崗位責(zé)任等激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按照年鑒編輯內(nèi)容的工作量，以確保整個(gè)年鑒質(zhì)量為前提，制訂工作目標(biāo)，分解任務(wù)，形成總纂和分纂、或編輯部和編輯人員之間既制約又共促的責(zé)任機(jī)制，明確分工內(nèi)容、完成時(shí)間、責(zé)任人員，保證年鑒編纂工作能高質(zhì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（一）建立相對(duì)穩(wěn)定的年鑒編纂隊(duì)伍

高校人事制度改革使得人員流動(dòng)成為常態(tài)，編輯隊(duì)伍不穩(wěn)定，新手居多，文字水平不一，缺乏經(jīng)驗(yàn)，臨時(shí)指定或更換人員，對(duì)任務(wù)要求理解不明確。為提高初稿撰寫(xiě)質(zhì)量，可打破各二級(jí)單位分頭臨時(shí)指定年鑒編纂人員的方式，實(shí)行年鑒編輯隊(duì)伍由編輯部直接領(lǐng)導(dǎo)，在各部處聘請(qǐng)熟悉業(yè)務(wù)情況、具有良好文字能力和協(xié)調(diào)溝通能力的特約撰稿人，每塊條目指定其中一人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，詳盡搜集整合相關(guān)資料，提高年鑒的編纂效率和質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)對(duì)撰稿人的培訓(xùn)和編纂人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升

通過(guò)制定目標(biāo)，對(duì)撰稿人的責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行要求和培訓(xùn)，定期舉辦培訓(xùn)班、研討會(huì)，交流撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，探索提高稿件質(zhì)量的途徑，幫助撰稿人提高撰寫(xiě)能力；并定期舉辦年鑒工作會(huì)議、專(zhuān)題講座、交流座談會(huì)，組織編纂人員參加全國(guó)或地方高校年鑒培訓(xùn)交流，不斷提高編審人員的業(yè)務(wù)水平，幫助其練好內(nèi)功。并編發(fā)年鑒經(jīng)驗(yàn)材料，宣講體例，提供范文，總結(jié)編纂常見(jiàn)問(wèn)題校正手冊(cè)、統(tǒng)一章法，促進(jìn)編審隊(duì)伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提升。

（三）構(gòu)建有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和責(zé)任工作制度

篇9

一、人力資源部的發(fā)展現(xiàn)狀

人力資源部設(shè)立不過(guò)一年有余，現(xiàn)階段已經(jīng)較為完善的建立出人才選拔制度，不拘一格的吸引學(xué)校廣大優(yōu)秀人才，每年的春秋兩季“人才選拔工程”，源源不斷的為學(xué)生會(huì)注入新的血液。在選拔工程中的前期策劃、準(zhǔn)備，招聘統(tǒng)籌、安排和后期的總結(jié)反饋，都逐漸形成了一套較為完備的體系。在人員培訓(xùn)方面，人力資源部策劃的“綠茶素質(zhì)拓展”計(jì)劃也有了顯著的成效，并且做了許多新的嘗試和創(chuàng)新。在下學(xué)期的拓展計(jì)劃中，策劃與學(xué)生會(huì)分會(huì)共同籌辦，通過(guò)與十一個(gè)學(xué)生分會(huì)協(xié)同舉行，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同學(xué)習(xí)。在人員考核方面，人力資源部切實(shí)的在每次會(huì)議和活動(dòng)中考勤。并及時(shí)的統(tǒng)計(jì)出考勤表，依照考勤情況大致進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。人力資源部在每次活動(dòng)的工作安排和人員調(diào)配上，也起到了至關(guān)重要的作用。通力配合其他部門(mén)的活動(dòng)安排。總體來(lái)說(shuō)，人力資源部穩(wěn)步發(fā)展并在不斷的提高。然而，處于新生階段的部門(mén)還有許多有待完善的地方，希望通過(guò)大家的努力共同建設(shè)好人力資源部。

二、人力資源部存在的問(wèn)題

1、部門(mén)的規(guī)章制度不完善

人力資源部由于成立時(shí)間較短，使得部門(mén)內(nèi)部制度沒(méi)有及時(shí)的建立起來(lái)，而對(duì)于自身部門(mén)的職能文件，也沒(méi)有完善出臺(tái)，包括考勤制度，錄用與辭退制度，工作安排制度，獎(jiǎng)懲制度，檔案管理制度等。特別是人事制度和考核制度，關(guān)系到整個(gè)學(xué)生會(huì)工作制度的出臺(tái)，本人在負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)制度的匯編與出臺(tái)時(shí)，因?yàn)橄嚓P(guān)部門(mén)的制度沒(méi)能及時(shí)完善出來(lái)，導(dǎo)致整體工作進(jìn)度的推遲和延后。人資部的制度不齊備一方面導(dǎo)致自身部門(mén)建設(shè)的缺失，另一方面也使得整個(gè)學(xué)生會(huì)在人力資源選拔、考核、培訓(xùn)和調(diào)配等工作方面有所不規(guī)范、不通暢和不科學(xué)。

2、部門(mén)職能不明確不均衡

很多干事不明白自己部門(mén)的職責(zé)應(yīng)該是什么，對(duì)部門(mén)自身工作和其他部門(mén)工作不了解。把學(xué)生會(huì)各部門(mén)與自身工作混為一談。最終導(dǎo)致工作時(shí)心理不平衡，錯(cuò)將學(xué)生會(huì)工作歸于某些部門(mén)。部門(mén)干事對(duì)于人資部的工作職能沒(méi)有能夠清楚的了解和熟知，使得他們不知道自己部門(mén)主要的職責(zé)有那些，哪些是自己的權(quán)利和義務(wù)。在辦公室任職期間，針對(duì)新干事的培訓(xùn)，我做了一項(xiàng)關(guān)于干事總結(jié)辦公室職能的工作，就有是讓他們自己收集整理總結(jié)學(xué)生會(huì)辦公室的職能有那些，前后用了兩次的主任臨時(shí)辦公會(huì)，讓每位干事分享交流自己對(duì)于辦公室職能的理解與看法，這樣去激發(fā)干事們主動(dòng)去思考，強(qiáng)化職能的意識(shí)。效果比讓主任、副主任去講解來(lái)的更加有效，值得推廣到各部門(mén)。

在界定是學(xué)生會(huì)工作還是部門(mén)內(nèi)部工作方面，學(xué)生會(huì)工作往往涉及兩個(gè)及兩個(gè)以上部門(mén)的任務(wù)，而部門(mén)工作則僅僅是某個(gè)部門(mén)自身的工作，學(xué)生會(huì)工作是可以轉(zhuǎn)化為部門(mén)工作的。但學(xué)生會(huì)工作往往需要各部門(mén)配合進(jìn)行，這個(gè)就要更加明確部門(mén)工作職能和范圍，使得在全體工作期間能夠有效進(jìn)行分工合作，提高效率。

在人力資源部的工作中，呈現(xiàn)出一種頭重腳輕的態(tài)勢(shì)，現(xiàn)有的人資部活動(dòng)中，主要有“人才選拔工程”和“綠茶素質(zhì)拓展”，這兩項(xiàng)活動(dòng)是針對(duì)學(xué)生會(huì)的人才的選拔引進(jìn)和人員的培訓(xùn)。對(duì)于人資部工作來(lái)說(shuō)，還有績(jī)效考核、人員調(diào)配和人員激勵(lì)等，這些工作既有階段性的也有長(zhǎng)期性的。然而，人資部著重在階段性的人才選拔方面投入的巨大的精力，似乎在長(zhǎng)期的人員培訓(xùn)“綠茶素質(zhì)拓展”中，顯得工作重視不足，導(dǎo)致人員的培訓(xùn)效果有待加強(qiáng)。在績(jī)效考核和人員激勵(lì)等職能方面，也存在注意度和重視度不夠。人資部的幾大職能，一定要全方面發(fā)展，缺一不可，在人力資源管理中，選、訓(xùn)、用、查、留等要全方位進(jìn)行，這樣才能保證為學(xué)生會(huì)吸納、儲(chǔ)備、培訓(xùn)更多優(yōu)秀人才，以促進(jìn)學(xué)生會(huì)內(nèi)部高效運(yùn)作。

3、人才選拔形式不夠科學(xué)合理

在人力資源部現(xiàn)有的“人才選拔工程”中，選拔制度為第一輪面試，第二輪筆試，第三輪答辯面試和第四輪無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明選拔的形式，沒(méi)有具體地說(shuō)明選拔的原則，并且選拔的形式也存在單調(diào)性．只是簡(jiǎn)單的筆試面試等，和廣大社團(tuán)等組織存在很多雷同，不能體現(xiàn)我們校學(xué)生會(huì)選拔人才的特色和優(yōu)勢(shì)，不能做到對(duì)參選人員的充分了解。由于學(xué)生作為評(píng)委，個(gè)人的喜好、偏見(jiàn)或受人情關(guān)系影響，選拔過(guò)程缺乏公平公正。從而將一些人才埋沒(méi)，并且沒(méi)有充分做到與專(zhuān)業(yè)、群體特點(diǎn)相結(jié)合。不能使合適的人做合適的事。

4、培訓(xùn)不連貫、模式固定、效果不好

在學(xué)生會(huì)宣傳時(shí)，大部分部門(mén)會(huì)盡力美化自己的部門(mén)，可是進(jìn)入學(xué)生會(huì)后，干事有時(shí)并不能從中吸取很多自己所期望的知識(shí)，這種期望值與現(xiàn)實(shí)的落差，很大程度上影響干事的積極性。在辦公室這學(xué)期的部門(mén)內(nèi)部培訓(xùn)中，就著重關(guān)注新干事的心態(tài)，不斷加強(qiáng)和干事的交流，了解他們真正需要什么，我們針對(duì)需求，結(jié)合部門(mén)工作特點(diǎn)，給他們相關(guān)的培訓(xùn)。學(xué)生會(huì)全體成員的整體培訓(xùn)不足，且已有的培訓(xùn)質(zhì)量不高。對(duì)于人力資源部的“綠茶素質(zhì)拓展”，本學(xué)期只進(jìn)行了一次的課堂講座，培訓(xùn)力度顯然不夠，而且由于準(zhǔn)備倉(cāng)促，主講人準(zhǔn)備不足，使得影響培訓(xùn)效果，培訓(xùn)結(jié)束后，我們辦公室及時(shí)針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容做了總結(jié)交流，從干事的反饋來(lái)看，效果有待加強(qiáng)。在講座的后期工作中，人資部沒(méi)有及時(shí)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)此次的培訓(xùn)效果，不能及時(shí)的得到培訓(xùn)人員的反饋。那么對(duì)于歷次的“綠茶素質(zhì)拓展”內(nèi)容來(lái)看，培訓(xùn)的形式單一，主要是課堂教受形式，邀請(qǐng)嘉賓為大家講解，這種采用簡(jiǎn)單的“培訓(xùn)班”模式，并沒(méi)有考慮到學(xué)生干部的個(gè)性化發(fā)展與綜合素質(zhì)的全面提高，達(dá)不到預(yù)期效果，甚至引起部分同學(xué)的反感。忽視了其他培訓(xùn)方式，比如討論法、模擬訓(xùn)練法、戶(hù)外游戲法等。這樣多種多樣的培訓(xùn)既能提高培訓(xùn)人員的積極性，又能大大提高培訓(xùn)效果。

5、缺乏有效的考核體系

人力資源部現(xiàn)階段最重要的問(wèn)題就是缺乏有效的考核體系，考核存在片面性，現(xiàn)有的考察制度還是較低層次的統(tǒng)計(jì)考勤，考察會(huì)議和活動(dòng)的遲到、早退和缺席等，這種通過(guò)簡(jiǎn)單的考勤，很難全面的達(dá)到績(jī)效考核的目標(biāo)，不能反映出個(gè)人的工作表現(xiàn)和工作成績(jī)。由于平時(shí)的考核沒(méi)有能夠及時(shí)有效，當(dāng)要評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的時(shí)候，很大程度上取決于上一級(jí)或老師對(duì)學(xué)生會(huì)干部的印象。這樣就使得考核過(guò)于片面化，考核的結(jié)果也存在不公平，使影響很多學(xué)生會(huì)干部的工作積極性。

6、對(duì)于干事的激勵(lì)不夠

人力資源部充當(dāng)了調(diào)動(dòng)整體成員積極性的角色。學(xué)生會(huì)積極性的高低直接影響學(xué)生會(huì)的工作開(kāi)展和整體發(fā)展。這是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，人資部必須承擔(dān)起這樣這個(gè)積極性的調(diào)動(dòng)者。在這一方面人資部的工作是相對(duì)缺乏的，沒(méi)能夠加強(qiáng)部門(mén)之間的交流，增強(qiáng)部門(mén)的凝聚力，對(duì)各部門(mén)缺乏有效的激勵(lì)和關(guān)懷。

三、人力資源部建設(shè)的對(duì)策與建議

1、加強(qiáng)部門(mén)自身建設(shè)

(1)、內(nèi)部人員的培訓(xùn)和考核

加強(qiáng)干事的知識(shí)、技能和素質(zhì)的培訓(xùn)。干事一方面要加強(qiáng)人力資源管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：績(jī)效考核、招募甄選等，鍛煉與人溝通的技巧、善于觀察和發(fā)現(xiàn)不同人的性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)。另一方面，要學(xué)習(xí)了解學(xué)生會(huì)人資部自身的特點(diǎn)，與企業(yè)人資部的異同，熟知人資部的職能工作。通過(guò)部門(mén)內(nèi)部討論的方式和部門(mén)內(nèi)部培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行。

進(jìn)行部門(mén)內(nèi)部考核，人資部如果自身工作考核都沒(méi)能完善好，又如何對(duì)其他部門(mén)和人員進(jìn)行考核呢？通過(guò)對(duì)干事的工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作作風(fēng)和發(fā)展?jié)摿Φ确矫孀鋈娴目疾旌徒y(tǒng)計(jì)。加強(qiáng)部門(mén)自身建設(shè)。

(2)、部門(mén)相關(guān)制度的起草制定

盡快的起草和制定人力資源部相關(guān)的規(guī)章制度，考勤制度，錄用與辭退制度，工作安排制度，獎(jiǎng)懲制度，檔案管理制度等人事制度和考核制度。要結(jié)合我們學(xué)生會(huì)自身的特點(diǎn)和要求，和其他部門(mén)及時(shí)溝通討論，確保制度的可實(shí)施性強(qiáng)，可監(jiān)督性高。在考核制度上，要能夠量化標(biāo)準(zhǔn)，提供切實(shí)可行的制度。

2、完善人才選拔模式和制度

學(xué)生會(huì)招聘前，需要對(duì)負(fù)責(zé)選拔的部長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容大致為：詳細(xì)闡釋每個(gè)部門(mén)人員設(shè)置，進(jìn)行部門(mén)之間的溝通。并且前期加大校學(xué)生會(huì)招新的宣傳力度，提高影響力，吸引更多的優(yōu)秀人才。

人才選拔在招聘第三輪過(guò)程后應(yīng)該加入應(yīng)聘者進(jìn)行“九品人格”性格測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試和“霍蘭德”職業(yè)興趣測(cè)試等相關(guān)測(cè)試。進(jìn)一步了解預(yù)選干事的個(gè)體素質(zhì)，測(cè)試完之后，應(yīng)該給干事一個(gè)明確的答復(fù)，指明測(cè)試結(jié)果。然后學(xué)生會(huì)內(nèi)部進(jìn)行討論，初定人員的分配。之后才進(jìn)行接下來(lái)的招聘，接下來(lái)招聘就可以針對(duì)選人才進(jìn)行了。人才的選取不應(yīng)該都聽(tīng)?wèi){應(yīng)聘者需求，招聘部門(mén)可以根據(jù)自己以招人才的素質(zhì)總和進(jìn)行篩選。

在選拔時(shí)間方面，應(yīng)該壓縮招聘時(shí)間，提高效率。另一方面，可以與二級(jí)學(xué)院聯(lián)合招聘，提高整體學(xué)生會(huì)的招新影響力。

3、實(shí)行多層次多模式培訓(xùn)方法

學(xué)生會(huì)培訓(xùn)一般分為整體培訓(xùn)和部門(mén)培訓(xùn)，部門(mén)培訓(xùn)以增強(qiáng)干事的基本技能，如辦公室培訓(xùn)文書(shū)的處理、實(shí)踐部培訓(xùn)策劃書(shū)書(shū)寫(xiě)和宣傳部培訓(xùn)圖片處理等。這些是部門(mén)內(nèi)部工作所必須的培訓(xùn)。整體培訓(xùn)即學(xué)生會(huì)全體成員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅針對(duì)學(xué)生會(huì)活動(dòng)還應(yīng)該針對(duì)干事作為獨(dú)立個(gè)體的需求。“綠茶素質(zhì)拓展”作為一項(xiàng)整體培訓(xùn)，要在在部長(zhǎng)與學(xué)生會(huì)主席團(tuán)中討論通過(guò)，并實(shí)踐一次。

“綠茶素質(zhì)拓展”應(yīng)該在每學(xué)期每學(xué)年擁有大的主題和確定的階段。“綠茶素質(zhì)拓展”可分為“破冰培訓(xùn)”、“溝通培訓(xùn)”、“團(tuán)體意識(shí)培訓(xùn)”、“個(gè)人發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)”、“創(chuàng)新培訓(xùn)”、“激勵(lì)培訓(xùn)”。培訓(xùn)內(nèi)容可穿行，如破冰培訓(xùn)可以和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培訓(xùn)綜合進(jìn)行，“團(tuán)隊(duì)意識(shí)培訓(xùn)”也可以和“創(chuàng)新培訓(xùn)”一同進(jìn)行。整體培訓(xùn)應(yīng)該要在每個(gè)月的固定時(shí)間進(jìn)行。

剛招進(jìn)新干事的培訓(xùn)應(yīng)該涉及破冰和溝通兩部分。讓干事對(duì)彼此增進(jìn)了解加強(qiáng)溝通，同時(shí)部長(zhǎng)也在活動(dòng)之中，有助于部長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)干事的了解。進(jìn)行時(shí)間約為半天，內(nèi)容為拓展訓(xùn)練即以游戲?yàn)橹?，將培?xùn)附著在在游戲中，在每個(gè)游戲總結(jié)，講明游戲的意義。

干事進(jìn)入學(xué)生會(huì)一個(gè)月左右時(shí)培訓(xùn)方向就應(yīng)該轉(zhuǎn)向“溝通訓(xùn)練”和“團(tuán)隊(duì)意識(shí)訓(xùn)練”此時(shí)，由于經(jīng)過(guò)一個(gè)月對(duì)工作的接觸，干事和部長(zhǎng)、干事與干事彼此相互了解更深，此時(shí)的培訓(xùn)方向應(yīng)該是干事和部長(zhǎng)之間、干事與干事之間更好的溝通。同時(shí)也應(yīng)該是針對(duì)體會(huì)整個(gè)學(xué)生會(huì)工作的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可以設(shè)置成項(xiàng)目策劃，部長(zhǎng)作為助教，在旁邊指導(dǎo)。策劃項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該把每個(gè)部門(mén)的干事打散，組成不同的小組，進(jìn)行同樣的項(xiàng)目策劃。所有的事項(xiàng)不是只上談兵、申請(qǐng)、策劃、贊助等應(yīng)該盡量真實(shí)模擬。時(shí)間大概為一天。

之后為“團(tuán)體意識(shí)”和“激勵(lì)培訓(xùn)”相結(jié)合。此時(shí)干事對(duì)工作性質(zhì)有了了解，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)也有了認(rèn)識(shí)，在培訓(xùn)中應(yīng)該穿插一些時(shí)間給干事表達(dá)自己對(duì)學(xué)生會(huì)工作的見(jiàn)解和自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)中存在的問(wèn)題，并盡量提出解決方案。這是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的提高同時(shí)也是對(duì)個(gè)人的提高，可以促使干事從高處看整個(gè)學(xué)生會(huì)的問(wèn)題而不僅僅局限在一個(gè)部門(mén)。

再后的一個(gè)階段應(yīng)該進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我提高的培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)完全針對(duì)滿(mǎn)足干事作為個(gè)體時(shí)的需要。讓干事在這個(gè)時(shí)候找到自己真正的需要，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，進(jìn)而提高自己。針對(duì)干事自身需求，針對(duì)干事想了解自身問(wèn)題的需求培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置中可以穿插干事之間針對(duì)性格方面、處事方面、學(xué)習(xí)方面等的相互交流，給干事從別人眼中看自己的機(jī)會(huì)。

最后一個(gè)階段可以設(shè)置成“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”與“創(chuàng)新思維”的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期與同學(xué)和工作的相處，干事對(duì)自己的工作應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該有自己的想法。這時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)新往往能得到較好的效果，創(chuàng)新內(nèi)容可以包括自己設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目，活動(dòng)時(shí)還是應(yīng)該將不同部門(mén)的人分開(kāi)，通過(guò)腦力激蕩法，讓每個(gè)人都能發(fā)表出自己的觀點(diǎn)和看法，盡量真實(shí)模擬。

在每一階段培訓(xùn)結(jié)束，應(yīng)該及時(shí)做好總結(jié)反饋，了解培訓(xùn)的效果。人員培訓(xùn)是學(xué)生會(huì)建設(shè)中極為重要的一環(huán)，原有的“綠茶素質(zhì)拓展”形式較為單一，如果可以提供多樣的培訓(xùn)模式，可以大大提到人員的培訓(xùn)積極性和效果。

4、建立健全有效的績(jī)效考核

制定出切實(shí)可行的考核辦法。在績(jī)效考核反面分為兩個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)于學(xué)生會(huì)各部門(mén)工作目標(biāo)考核，另一方面是對(duì)于學(xué)生個(gè)人考核。在部門(mén)考核上，可以從工作計(jì)劃與總結(jié)、活動(dòng)舉辦、配合工作和內(nèi)部建設(shè)等方面進(jìn)行展開(kāi)。在個(gè)人績(jī)效考核方面，實(shí)行評(píng)分制，考評(píng)總分100分，由述職報(bào)告、能（能力素質(zhì)）、勤（工作態(tài)度）、績(jī)（工作實(shí)績(jī)）以及加減分五部分組成。量化考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的完善與正常運(yùn)作，提高績(jī)效考核的權(quán)威性和有效性。

制定有效的考核制度，對(duì)不同的考評(píng)按重要性賦予不同的權(quán)重．以做到全面考評(píng)。考核不僅是對(duì)工作的考核．要把培訓(xùn)的考核作為總體考核中去。注重考評(píng)結(jié)果的反饋，“有則改之，無(wú)則加勉”，對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析．為各部門(mén)提供合理化建議，并作為人力資源部工作改進(jìn)的重要依據(jù)。讓學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)和諧健康發(fā)展。

5、重視加強(qiáng)成員激勵(lì)機(jī)制

篇10

一場(chǎng)會(huì)議下來(lái)一共用了二個(gè)半小時(shí)，整個(gè)會(huì)議氣氛平淡、苦乏無(wú)味，員工士氣不激昂，久之員工就會(huì)把這種會(huì)議當(dāng)成走過(guò)場(chǎng)，形式上的應(yīng)付，可謂是“身在會(huì)中，心在外”。會(huì)議結(jié)束后，筆者當(dāng)即找直營(yíng)經(jīng)理進(jìn)行交流，在交流中發(fā)現(xiàn)直營(yíng)經(jīng)理也是不滿(mǎn)這樣的會(huì)議結(jié)果，但也是因還未找到好的方法而一面的無(wú)奈。筆者就如何開(kāi)好以后的員工大會(huì)提出了以下十點(diǎn)建議要求。

一、 不要紙上的會(huì)議制度

雖然在企業(yè)規(guī)章制度上也有明文規(guī)定會(huì)議的制度要求，但往往有了制度還不能代表員工就會(huì)認(rèn)真貫徹到日常的執(zhí)行中。當(dāng)制度還沒(méi)有成為習(xí)慣時(shí)，所有的制度都是紙上制度，結(jié)果并沒(méi)有給管理上帶來(lái)實(shí)際的效果。執(zhí)行制度也是象征員工認(rèn)可企業(yè)的文化之一，讓文化烙印在員工的心智中生根發(fā)芽，首先必須要多強(qiáng)調(diào)，常強(qiáng)調(diào)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保制度文化變?yōu)閱T工日常的習(xí)慣準(zhǔn)則，這樣才能與企業(yè)的文化齊頭而行。 所以會(huì)前最基本的“三不”與“三禁”要在會(huì)前宣導(dǎo)，如不準(zhǔn)響手機(jī)鈴聲，不準(zhǔn)接聽(tīng)電話(huà)，不準(zhǔn)隨意走動(dòng)；禁止做與會(huì)議無(wú)關(guān)事情，禁止會(huì)上私下討論，禁止不做會(huì)議筆記。此外將各分店的員工集中坐在一起，由店長(zhǎng)統(tǒng)一做會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)的人員管理。

要點(diǎn)：適當(dāng)以輕忪的語(yǔ)氣宣導(dǎo)違規(guī)的措施。

二、 成功會(huì)議的前提預(yù)熱

一場(chǎng)良好的會(huì)議氛圍取決于開(kāi)始要先將員工的士氣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，先打消員工對(duì)長(zhǎng)時(shí)間會(huì)議枯乏的排斥心態(tài)，讓員工迅速進(jìn)入會(huì)議狀態(tài)。如做全員會(huì)前的口號(hào)習(xí)慣，管理者簡(jiǎn)單的激勵(lì)故事分享，各類(lèi)好人好事通報(bào)，新員工入職介紹做歡迎通報(bào)，企業(yè)發(fā)展各項(xiàng)喜訊通報(bào)，優(yōu)秀店具體事跡通報(bào)，優(yōu)秀員工具體事跡通報(bào)，各店每月精選的亮點(diǎn)表彰通報(bào)等等。在歡呼和掌聲下，很容易調(diào)動(dòng)員工進(jìn)入會(huì)議狀態(tài)，同時(shí)也是會(huì)議圓滿(mǎn)成功的開(kāi)始。

要點(diǎn)：多肯定員工，只要善于觀察人人店店都有被激勵(lì)的理由！

三、 上月工作總結(jié)與本月工作重點(diǎn)

按貫例做上月的工作總結(jié)，如各店業(yè)績(jī)達(dá)成總結(jié)通報(bào)，各店成交率總結(jié)通報(bào)，各店業(yè)績(jī)排名通報(bào)，各崗人員業(yè)績(jī)排名通報(bào)；以及各項(xiàng)工作完成情況總結(jié)通報(bào)，各項(xiàng)問(wèn)題處理完成情況總結(jié)通報(bào)，顧客滿(mǎn)意度情況總結(jié)通報(bào)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手動(dòng)態(tài)情況通報(bào)。以上由直營(yíng)經(jīng)理統(tǒng)一先做大的總結(jié)通報(bào)。對(duì)本月的工作重點(diǎn)除了業(yè)績(jī)目標(biāo)外，主要核心是在人、事、物上的重點(diǎn)需要抓的工作再一一宣導(dǎo)通報(bào)。

要點(diǎn)：通報(bào)時(shí)忌當(dāng)眾直接批判落后。

四、 不做惡人的領(lǐng)導(dǎo)，從你要轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?/p>

針對(duì)未達(dá)成的店面以往是領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在會(huì)上直言批評(píng)，如你要加倍努力，你要提升……而店長(zhǎng)往往卻認(rèn)為這是剝其面子，讓其在眾人面前失去顏面，信心受挫導(dǎo)致心態(tài)不佳直接影響店面其它成員的惡性循環(huán)，最終業(yè)績(jī)上不去從而一蹶不振。讓店長(zhǎng)主動(dòng)分析找自身的原因大大強(qiáng)過(guò)于直接給方法，或是提升業(yè)績(jī)的點(diǎn)子。當(dāng)?shù)觊L(zhǎng)在眾人面前去分析業(yè)績(jī)未達(dá)成的因素，本身已是要頂住很大的壓力，同時(shí)讓其將未達(dá)成的原因梳理出來(lái)，最后轉(zhuǎn)化為其想要這樣做的相應(yīng)對(duì)策。在眾人面前店長(zhǎng)也不敢輕易信口開(kāi)河，畢竟下月還會(huì)有同樣的檢討，所以會(huì)為所定的對(duì)策加倍去努力。此外，通過(guò)店長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的分析，其它店長(zhǎng)或是直營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)給出其它的思路和方法，讓店長(zhǎng)感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的群策群力，目的是為了幫其達(dá)成目標(biāo)。

要點(diǎn)：店長(zhǎng)在分析原因時(shí)，要先認(rèn)可并規(guī)避客觀的問(wèn)題，將問(wèn)題聚焦在主觀問(wèn)題上。如業(yè)績(jī)不好是位置不佳造成，這是客觀問(wèn)題，除了要先認(rèn)同外，更多要聚焦在主觀的問(wèn)題上，如店面位置不佳的情況下，是否有主動(dòng)積極去尋找客源？計(jì)劃采取什么樣的方法？面對(duì)的困難是什么？需要什么樣的配合支持？

五、 一支促上進(jìn)的興奮劑，重視先進(jìn)表彰

對(duì)各項(xiàng)達(dá)成優(yōu)秀的專(zhuān)賣(mài)店，店長(zhǎng)以及店員和有其它突出貢獻(xiàn)者進(jìn)行大力表彰。表彰要具體化，并由直營(yíng)經(jīng)理做點(diǎn)評(píng)，如表彰理由，具體事跡，達(dá)成的結(jié)果等?，F(xiàn)場(chǎng)配合音樂(lè)、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀以及要合影留念。重視表彰讓獲獎(jiǎng)員工充分領(lǐng)會(huì)到優(yōu)秀價(jià)值與優(yōu)秀榜樣的榮耀感，讓未獲獎(jiǎng)員工有種渴望拿獎(jiǎng)的欲望，同時(shí)也是潛在優(yōu)秀員工促上進(jìn)的興奮劑。

要點(diǎn)：表彰要重視，表彰要具體化。

六、 為員工搭建能量施展的舞臺(tái)

大部分員工往往處于一線(xiàn)的最底層，一些比較優(yōu)秀有上進(jìn)的員工往往都想去表現(xiàn)自己的才能，所以召開(kāi)員工月大會(huì)也是他們最好展示才華和分享好經(jīng)驗(yàn)，以及充分展示自我的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)分享也是將個(gè)人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行快速?gòu)?fù)制的一個(gè)好方法。具體由各店長(zhǎng)每月進(jìn)行提報(bào)一名該店某員工上月在銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)、安裝、服務(wù)等做得較好的進(jìn)行提報(bào)，由直營(yíng)經(jīng)理最后統(tǒng)一審核，待開(kāi)月度員工大會(huì)時(shí)，被提報(bào)的員工一一上臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。

要點(diǎn)：每次評(píng)選最佳分享者，對(duì)最佳的分享者進(jìn)行激勵(lì)。

七、 為員工搭建持續(xù)成長(zhǎng)的梯臺(tái)

持續(xù)提高員工終端的綜合能力，才能成就一個(gè)強(qiáng)大的終端團(tuán)隊(duì)。往往基層的員工學(xué)習(xí)自律都較差，所以除了平時(shí)周會(huì)以外的日常培訓(xùn)，每月應(yīng)由二至三位店長(zhǎng)輪流進(jìn)行一次給力的互動(dòng)培訓(xùn)。由店長(zhǎng)將日常銷(xiāo)售管理中各方面實(shí)戰(zhàn)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，直接做成PPT的格式，對(duì)全員做一次互動(dòng)的大培訓(xùn)。讓培訓(xùn)分享成為一種習(xí)慣，讓每一次的月度大會(huì)員工有所感、有所獲，一場(chǎng)培訓(xùn)帶來(lái)的知識(shí)盛宴比直接獎(jiǎng)勵(lì)員工金錢(qián)還要值錢(qián)。

要點(diǎn)：每次評(píng)選最佳培訓(xùn)店長(zhǎng)，對(duì)最佳培訓(xùn)店長(zhǎng)進(jìn)行激勵(lì)。

八、 沒(méi)有比員工承諾更有效的壓力

領(lǐng)導(dǎo)往往在業(yè)績(jī)的高壓下，從而會(huì)對(duì)下屬員工強(qiáng)壓達(dá)成的要求，但對(duì)于店長(zhǎng)畢竟所處的位置高度與肩負(fù)的責(zé)任與管理者不同，過(guò)于用言語(yǔ)的強(qiáng)壓反而適得其反。所以在本月的業(yè)績(jī)達(dá)成策略應(yīng)由店長(zhǎng)當(dāng)眾進(jìn)行達(dá)成對(duì)策分析，以及具體落實(shí)到工作的計(jì)劃。最后由各店長(zhǎng)帶著店面的團(tuán)隊(duì)成員，統(tǒng)一對(duì)當(dāng)月的目標(biāo)做達(dá)成的宣誓。讓員工自身承諾目標(biāo)是最有效的方法，因?yàn)樾牟粌H意味著最高的承諾標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是將團(tuán)隊(duì)力量擰緊往一個(gè)方向努力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

要點(diǎn)：?jiǎn)T工自主的承諾比什么嚴(yán)厲的高壓都更有效！

九、 眾人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，員工是發(fā)動(dòng)機(jī)

終端業(yè)績(jī)要持續(xù)提升，首先要幫員工破障礙，解決日常的疑難雜癥。由直營(yíng)經(jīng)理將影響上月的業(yè)績(jī)且未解決或是尚未很好解決的各項(xiàng)疑難問(wèn)題匯總出來(lái)，并主要針對(duì)比較有代表性的共性問(wèn)題，進(jìn)行分組展開(kāi)討論。在分組討論時(shí)，應(yīng)設(shè)定在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)由店長(zhǎng)帶領(lǐng)店員做全員參與討論，討論結(jié)束后將由各個(gè)店長(zhǎng)為代表對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后由直營(yíng)經(jīng)理進(jìn)行總結(jié)，在眾人獻(xiàn)策的基礎(chǔ)上將問(wèn)題的最佳解決方法直接貫徹宣導(dǎo)。

要點(diǎn)：人人都是小諸葛，沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)！

十、 大會(huì)結(jié)束前總結(jié)

會(huì)議最后由直營(yíng)經(jīng)理做總結(jié)性的發(fā)言，再次灌輸本次會(huì)議的重點(diǎn)，通過(guò)會(huì)議帶來(lái)新的學(xué)習(xí)知識(shí)再次做強(qiáng)調(diào)，并再次鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)落后，最后口號(hào)激勵(lì)，會(huì)議圓滿(mǎn)結(jié)束。

要點(diǎn)：總結(jié)工作重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、土氣鼓舞。