導(dǎo)語：校企合作德育工作論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、校企合作德育的內(nèi)涵及實施的意義

(一)校企合作德育內(nèi)涵道德是指以善惡為圭臬，通過社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念來維系和調(diào)整人們行為意識的規(guī)范、活動及關(guān)系的總和［2］。它既是“他律”，更是“自律”。良好的德育有利于學生的健康發(fā)展，甚至可以為社會和企業(yè)帶來“正能量”。一般認為，“校企合作德育”是指高職院校在校企合作過程中，以改革創(chuàng)新教育模式為契機，充分利用校企合作中的各種資源，對學生進行有效的思想政治教育、職業(yè)道德教化等各種活動。

(二)校企合作德育實施的意義通過校企合作，從學生學習生活、職業(yè)生活實際出發(fā)開展德育，引導(dǎo)學生將實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合，有助于德育回歸生活，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.有助于德育順應(yīng)社會的發(fā)展從用人單位對人才需求的角度看，用人單位挑選的人才不僅僅需要專業(yè)知識過硬，同時還需要具有良好的道德素質(zhì)、團隊協(xié)作意識和良好的溝通、協(xié)調(diào)、人際交往能力，而傳統(tǒng)的理論傳授的德育是難以適應(yīng)這一社會發(fā)展要求的。實施校企合作德育，可以很好地把學生的學習、就業(yè)、生活結(jié)合起來，從而能增強德育工作的針對性，真正實現(xiàn)向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線輸送實踐能力強、道德素質(zhì)高的技能型專門人才這一目標。

2.有助于德育工作取得成效校企合作為德育工作提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的平臺與載體。校企雙方可以結(jié)合實際，創(chuàng)新德育計劃、德育內(nèi)容，選配德育導(dǎo)師，實施有效的德育評價。學生除了接受傳統(tǒng)的道德教育外，還可以獲得團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗等社會主義榮辱觀的教育，加強自由平等、公平正義等公民意識、法紀意識。此外，學生日常產(chǎn)生的心理問題以及在職業(yè)崗位實踐中產(chǎn)生的職業(yè)素養(yǎng)問題等，也都可以得到相應(yīng)的關(guān)注。在校企合作過程中，可以嫁接企業(yè)的德育資源，移植企業(yè)德育方法，激發(fā)學生德育熱情，從而使德育工作更有成效。

3.有助于創(chuàng)新德育方法實施校企合作德育，企業(yè)可以選派企業(yè)中的勞動模范、先進工作者對學生加以指導(dǎo)。企業(yè)的勞動模范、先進工作者以他們豐富的社會閱歷和實踐經(jīng)驗，可讓學生真切感悟道德的存在、精神的力量。而且，校企合作德育有利于把學生在實踐中所遇到的問題，通過一些比較好的教學方法加以解決。如，企業(yè)的勞動模范、先進工作者作為導(dǎo)師，運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，激發(fā)學生好奇心，調(diào)動學生主動性，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維。這能從根本上改變“填鴨式”教育方法，創(chuàng)新德育方式，使德育更具實際效果。

二、校企合作背景下高職院校德育現(xiàn)狀

目前，高職院校德育的內(nèi)容與學生的生活、實踐距離較大，教師習慣了在課堂進行理論傳授，忽視了學生的認知特點，因此德育效果并不理想。一些教師對學生認知特點、德育方法、德育載體、培養(yǎng)目標研究不夠，缺乏適用對路的硬招實招;有時為了迎合學生興趣，通過播放視頻、講故事、講笑話等形式組織德育活動，不能掌握學生真正情感需求。如此，德育效果大打折扣。另外，盡管教師們也認識到德育結(jié)合于社會實踐的重要性，但由于對學生安全、經(jīng)費等方面較多顧慮，所以往往造成結(jié)合于社會實踐的德育工作難有起色的局面。而且，由于學校、企業(yè)、政府等對校企合作的德育工作認識不統(tǒng)一，校企合作德育得不到足夠的重視，當前校企合作的德育工作無論是在組織領(lǐng)導(dǎo)、合作途徑上，還是在德育范圍、支持力度上，都存在“先天不足”。目前的校企合作德育缺乏有效規(guī)劃，缺乏制度、機制和政策上的保證?？偟膩碇v，校企合作德育的穩(wěn)定性、長效性還停留在較低的水平。

三、實施校企合作德育的策略

(一)充分認識校企合作德育的重要性作為學校這一方，它時刻擔負著學生德育工作的重大使命，這是毫無疑義的。而從企業(yè)對學生德育工作的擔當上看，由于企業(yè)認識不足等原因，導(dǎo)致企業(yè)這一方會相對忽略對學生進行德育工作的責任。為此，學校和企業(yè)應(yīng)共同增強社會責任感，充分認識到校企合作德育的重要性，切實加強相互間的協(xié)調(diào)、配合，通過多種途徑和方式共同為校企合作德育作出自己的貢獻。

(二)加強校企合作德育的組織領(lǐng)導(dǎo)校企合作德育的有效開展離不開強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。為此，應(yīng)建立以政府主導(dǎo)的各級校企合作德育工作指導(dǎo)委員會。校企合作德育工作指導(dǎo)委員會要確實承擔起相關(guān)任務(wù)，如積極統(tǒng)籌當?shù)芈殬I(yè)教育和企業(yè)文化兩種教育資源，充分發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢、資源調(diào)控優(yōu)勢、公共管理優(yōu)勢等種種優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃當?shù)匦Ｆ箝g的德育合作，確定育人方向、目標等，以便指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作德育的有序開展。學校和企業(yè)要協(xié)同建立、健全校企黨政領(lǐng)導(dǎo)親自負責、齊抓共管、多管齊下的德育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，要充分發(fā)揮校企黨政領(lǐng)導(dǎo)的決策和統(tǒng)籌作用。在學校和企業(yè)建立的德育工作指導(dǎo)委員會下，應(yīng)成立相關(guān)的實施機構(gòu)，該實施機構(gòu)應(yīng)該由校企主要領(lǐng)導(dǎo)親自負責，企業(yè)人事或監(jiān)察部門的領(lǐng)導(dǎo)、學校部門(如教務(wù)處、團委、學生處、院系)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師等組成成員，以強大的人力條件推動校企合作德育。

(三)著力加強師資隊伍建設(shè)校企合作德育，還離不開一支精干的師資隊伍。在校企合作德育工作中，要打破過去的德育教師只由學校教師擔任的單一形態(tài)。校企合作德育的師資隊伍中既要有學校的專業(yè)教師、思想政治課教師、輔導(dǎo)員、行政工作人員，又要有企業(yè)里的勞動模范、技術(shù)能手。另外，要推動學校的專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，以提高其實踐技能水平;思想政治課、公共課的教師要到企業(yè)觀摩學習，或參加與其專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動?？傊呗氃盒５慕處熜枰嗟亟佑|生產(chǎn)實踐、勞動實踐，完善知識與能力結(jié)構(gòu)。在教學中，學校教師要力爭把企業(yè)文化、企業(yè)管理引入課堂，優(yōu)化教學手段，改進教學方法，有目標地指導(dǎo)學生訓練，使學生在學校就能夠接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)道德水平。

(四)校企共同進行課程開發(fā)企業(yè)文化進校，無形中為學校教育增添了座巨大的資源庫，相關(guān)教育工作者應(yīng)當更有策略地將育人資源以一定的手段傳輸給學生。這也就需要校企共同進行課程開發(fā)。企業(yè)文化，如質(zhì)量意識、服務(wù)意識、品牌意識、市場意識、誠信意識、團隊意識、創(chuàng)新意識等，要成為德育內(nèi)容。要創(chuàng)造條件讓學生全方位感受企業(yè)的作風、制度，為他們畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位、盡早轉(zhuǎn)換角色奠定基礎(chǔ)。校企雙方應(yīng)該利用各自的優(yōu)勢，共同為校本課程的開發(fā)作出自己的貢獻。校企雙方共同開發(fā)課程時，要最大程度地把企業(yè)規(guī)范和標準管理納入學校實訓。學校實訓室(基地)的物質(zhì)層面和文化層面應(yīng)與企業(yè)的標準設(shè)置相銜接。在實訓中要營造企業(yè)職場氛圍，讓學生感受企業(yè)文化的特殊和企業(yè)管理制度的約束，如:強調(diào)員工職業(yè)道德規(guī)范，讓各種細則入目入心入腦;要求學生統(tǒng)一著工作裝，佩戴工卡上崗等。

(五)校企聯(lián)合開展豐富多彩的課外活動學校、企業(yè)要把文化育人置于突出地位，聯(lián)合開展一系列豐富多彩、形式多樣的課外活動，提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。比如:學校可以采取請進來的方式，讓企業(yè)一線的模范、優(yōu)秀員工為學生開講座;企業(yè)和學校可以合作舉辦聯(lián)誼活動、論壇、文化節(jié)、職業(yè)生涯設(shè)計大賽等。文化是無時不在的隱性資源，通過課外文化活動的開展，讓學生潛移默化地理解和接受企業(yè)文化、職業(yè)文化。

(六)完善校企合作德育評價機制隨著時代的變化和教育模式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)德育評價體制遇到新挑戰(zhàn)、新問題。學校、企業(yè)雙方需要共同努力，協(xié)商、探索及制定行之有效的德育考評機制。在德育考評機制中，要注重德育的目標管理與過程管理的結(jié)合。要進一步建立健全針對性強、富于實效的德育工作考核體系。在對教師和學生的考評中，要統(tǒng)籌兼顧，突出重點。對學校教師及企業(yè)指導(dǎo)老師的考核，要重點放在師德師風、愛崗敬業(yè)及示范引領(lǐng)等方面;對學生的考核，要重點放在學生的履職情況、職業(yè)道德、工作能力、適應(yīng)能力、工作態(tài)度、勞動紀律及創(chuàng)新精神等方面。

作者：蘇成筑單位：黎明職業(yè)大學