摘要：21世紀(jì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造速度和創(chuàng)造效率的競(jìng)爭(zhēng).而職業(yè)教育作為四大教育之一，也承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任.創(chuàng)新教育在職業(yè)教育過程中十分必要，本文在對(duì)兩屆創(chuàng)新大賽的情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)南通市職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新教育提出相應(yīng)對(duì)策.

關(guān)鍵詞：南通；江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽；創(chuàng)新教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

1問題的提出

中共十七大報(bào)告指出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家.這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵.”而作為我國四大教育板塊之一的職業(yè)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當(dāng)今教育急需解決的問題之一.創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)途徑有重要意義[1].作為中國最發(fā)達(dá)的省份之一，江蘇省早在2007年就在全國率先舉辦了的江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，其宗旨是“加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動(dòng)創(chuàng)新型省份的建設(shè)”.本文通過對(duì)第2-3屆創(chuàng)新大賽的參賽及獲獎(jiǎng)作品的分析，詳盡而系統(tǒng)的對(duì)南通市職業(yè)院校學(xué)生科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)作品的學(xué)科、學(xué)段、地區(qū)及創(chuàng)造過程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)南通職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新水平處于全省前列，同時(shí)也概括了存在的一些問題，為進(jìn)一步推進(jìn)科技創(chuàng)新教育提出了建議.

2南通市在江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中參賽現(xiàn)狀

2.1南通市獲獎(jiǎng)情況

［摘要］工科院校要積極進(jìn)行學(xué)生科創(chuàng)課題的探索和實(shí)踐，從氛圍營造、活動(dòng)載體和平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用能力的提升和實(shí)踐育人等方面構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，以此提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力．

［關(guān)鍵詞］工科院校;科技創(chuàng)新;體系

目前高校學(xué)風(fēng)存在著諸如學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性與計(jì)劃性缺乏、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等問題［1，2］．工科院校根據(jù)自身特點(diǎn)建立科技創(chuàng)新文化體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)［3，4］．高校要整合各種資源，以學(xué)生的自我發(fā)展需求為動(dòng)力，開展科技文化活動(dòng)，把科技創(chuàng)新貫穿于學(xué)生日常和管理工作的全過程，延伸和拓展學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，全方位構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作體系，建設(shè)和形成有特色的校園科技創(chuàng)新文化．

1營造科技創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生參與創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性

首先通過宣傳引導(dǎo)，榜樣示范弘揚(yáng)校園科技文化，讓學(xué)術(shù)性、科技創(chuàng)新性精神在校園文化中占領(lǐng)主導(dǎo)地位．通過官方網(wǎng)站、微信平臺(tái)、微博等途徑大力宣傳在科技競(jìng)賽及其他科技校園文化活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的同學(xué)的先進(jìn)事跡;舉辦科技創(chuàng)新事跡宣講會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰科技創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)和示范作用，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情．在宣傳引導(dǎo)階段，一方面要重“開頭”，注重對(duì)新生的教育和引導(dǎo)．在新生入學(xué)教育階段，通過專業(yè)教育引導(dǎo)、創(chuàng)新專題講座、參觀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與的積極性．另一方面，要注重宣傳的全覆蓋．要建立全覆蓋的宣傳體系，以此營造人人知曉、人人關(guān)心的氛圍．其次，舉辦講座，組織參觀，讓學(xué)生接觸前沿．定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、企業(yè)的科研人員來校舉辦講座，做到科創(chuàng)講座的制度化，讓學(xué)生了解科技前沿、了解科技和生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新對(duì)于個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)的重要性和必要性，進(jìn)而自覺地將科創(chuàng)活動(dòng)融入大學(xué)生活中．定期組織學(xué)生參觀大型專業(yè)展覽會(huì)、企業(yè)的產(chǎn)品展示中心，以此開闊視野，體驗(yàn)科技的魅力，激發(fā)學(xué)生參與其中的激情．南京工程學(xué)院工業(yè)中心每年都會(huì)邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校舉辦講座，構(gòu)建了“從學(xué)生———教師———企業(yè)科研人員，從校內(nèi)到校外”的講座體系;學(xué)生參觀大型專業(yè)展覽會(huì)、企業(yè)的產(chǎn)品展示中心，如組織中心全體學(xué)生參觀國際數(shù)控機(jī)床展、組織學(xué)生參觀三菱電機(jī)、中達(dá)電通等公司的產(chǎn)品展示中心．

2以校園科技文化活動(dòng)為載體，提供展示舞臺(tái)

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮下，教育要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，為社會(huì)服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。我校在科技創(chuàng)新教育與各學(xué)科教學(xué)相融合方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；教育；學(xué)科教學(xué)；融合

當(dāng)前，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮下，教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?；A(chǔ)教育也應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我校實(shí)施了科技創(chuàng)新教育，并融合于各學(xué)科教學(xué)之中，在提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)方面做出了一些探索。

一、基本定位

科技創(chuàng)新教育，其目的不在于推動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明的數(shù)量多少、質(zhì)量的高低，而應(yīng)該是一種教育觀念的實(shí)施。學(xué)校應(yīng)該把普及科技知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品格作為科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視

一、理工類高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

通過多年的探索與實(shí)踐，我國已經(jīng)基本形成“國家重視、地方扶持、各方支持、學(xué)校實(shí)踐”的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。許多理工類院校在相關(guān)政策的推動(dòng)下，根據(jù)自身特點(diǎn)，量體裁衣，使科技創(chuàng)新教育正逐漸走向規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。但與綜合性大學(xué)相比，由于教育理念、培育體系、科技體制、經(jīng)濟(jì)體制的束縛，理工類院校大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育仍存在著一些問題亟待解決。

（一）學(xué)生參與度低，教育理念和學(xué)習(xí)理念較單一

在傳統(tǒng)的教育理念下，理工類院校的學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，“唯書”、“唯分”，重視知識(shí)的積累而輕視知識(shí)的應(yīng)用，缺乏主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。雖然“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽對(duì)理工類院?？萍紕?chuàng)新教育起到良好的示范和導(dǎo)向作用，為學(xué)生提供鍛煉和展示的平臺(tái)，但是學(xué)生的參與面、參與度往往不能與之成正比。理工類院校的科技創(chuàng)新教育仍停留在小范圍、淺層次上，教學(xué)和科研沒有達(dá)到真正的統(tǒng)一。在科技創(chuàng)新方面，部分學(xué)生保持觀望態(tài)度，將大部分時(shí)間放在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，對(duì)科技創(chuàng)新投入的精力較少。個(gè)別教師專注于專業(yè)教育，參照課本和教學(xué)課件，按部就班地傳授知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生思維發(fā)散和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的核心特征是獨(dú)特性，而獨(dú)特性是基于個(gè)體的差異性的，強(qiáng)調(diào)共性而輕視個(gè)性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）體系建設(shè)緩慢，管理制度和運(yùn)行機(jī)制不健全

我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育起步較晚，普及率低，成效并不顯著，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和可持續(xù)性。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)需要投入大量的人力、物力和財(cái)力。而且，部分理工類院校已經(jīng)建立了統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并出臺(tái)相關(guān)的政策措施，在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面，主要依靠行政撥款，但由于科研經(jīng)費(fèi)有限，使得學(xué)生的科研活動(dòng)受到很大的限制。近年來，許多高等理工類院校大規(guī)模擴(kuò)招，使現(xiàn)有的科研活動(dòng)陣地、實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備等，無法滿足和維持新形式下周期性長、連貫性強(qiáng)、科研強(qiáng)度大的科技創(chuàng)新活動(dòng)。另外，部分院校在課程設(shè)置、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生考評(píng)制度以及獎(jiǎng)勵(lì)制度上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，聯(lián)系不夠緊密，無法進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性。

技工院校是技能人才培養(yǎng)的重要基地，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供創(chuàng)新型技能人才的重任。本文結(jié)合深圳第二高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱為學(xué)校）開展技能創(chuàng)新教育的情況，對(duì)科技創(chuàng)新教育的機(jī)制和途徑進(jìn)行深入探討。

一、案例分析：科技創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法

學(xué)校從2006年建校起就開始對(duì)在校學(xué)生開展全面的科技創(chuàng)新教育，取得了不凡的成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校目前正在參與或參與過科技發(fā)明創(chuàng)新的學(xué)生共計(jì)368名，占目前在校生人數(shù)（3854）的9.5%；涉及全校8個(gè)系21個(gè)專業(yè)。全校學(xué)生累計(jì)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)新成果376項(xiàng)，獲得專利證書11項(xiàng)。在國家級(jí)科技發(fā)明成果評(píng)選、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)共92項(xiàng)（其中金獎(jiǎng)27項(xiàng)），占發(fā)明創(chuàng)新成果總數(shù)的24.4%。（一）在社團(tuán)課程中加入科技創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。首先，要求課任教師在課堂中啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能知識(shí)的同時(shí)鍛煉多向思維，進(jìn)行科技發(fā)明創(chuàng)造。第二，綜合全日制專業(yè)學(xué)習(xí)與專項(xiàng)科技創(chuàng)新輔導(dǎo)活動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的交叉培養(yǎng)。如給汽車技術(shù)系和機(jī)械技術(shù)系的學(xué)生，補(bǔ)充單片機(jī)、電氣原理知識(shí)和創(chuàng)新性技能；為電氣技術(shù)系的學(xué)生補(bǔ)充五金材料和機(jī)械裝配方面的相關(guān)知識(shí)和技能。第三，設(shè)立科技教育選修課程，讓更多感興趣的學(xué)生能夠更為直接地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，制做出創(chuàng)新的產(chǎn)品。（二）組建學(xué)生科技社團(tuán)，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。成立學(xué)生科技社團(tuán)是調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與科技發(fā)明學(xué)習(xí)的重要途徑，能讓更多對(duì)科技發(fā)明有興趣的學(xué)生在社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)和交流，直接地了解到科技發(fā)明的工作內(nèi)涵。依靠學(xué)生科技社團(tuán)可以實(shí)施“四個(gè)一”：即建立和完善一套有效的學(xué)生科技工作組織機(jī)制，確立一批有相當(dāng)水平的學(xué)生科研項(xiàng)目，建立一批學(xué)生科技研究基地，制定一套完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。（三）聘請(qǐng)科技發(fā)明專家授課，豐富科技創(chuàng)新教育形式。一是針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社團(tuán)科技項(xiàng)目，不定期邀請(qǐng)相關(guān)專家舉辦科技發(fā)明講座，通過模擬示范、案例分析、實(shí)驗(yàn)教育等方法寓教于樂，充分培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明的興趣。二是要求校內(nèi)科技發(fā)明專家或輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明的課題選題，學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)、制作并通過展示PPT進(jìn)行成果匯報(bào)，接受同學(xué)相互提問，從而檢驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，教師在最后幫助講解輔導(dǎo)。還可通過組織觀看最新技術(shù)信息、了解國內(nèi)外發(fā)明創(chuàng)新成果，熟悉當(dāng)今新技術(shù)、新材料和芯片技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握科技創(chuàng)新發(fā)明所需要的知識(shí)和技能。（四）開辟多種互動(dòng)途徑，促進(jìn)學(xué)生不斷提高科技發(fā)明水平。一是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行及時(shí)解答，解決學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)作過程中的疑問和困難。二是通過組織參觀學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、科技比賽等多種形式來提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。三是參加科技發(fā)明比賽，開展校內(nèi)科技比賽，以科技項(xiàng)目為主體在校園內(nèi)營造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)專利意識(shí)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)技工院?？萍紕?chuàng)新教育的幾點(diǎn)建議

（一）投入資源進(jìn)行科技創(chuàng)新教育建設(shè)，確?？萍紕?chuàng)新教育的實(shí)施。首先，要建立以政府為主導(dǎo)的科技教育組織機(jī)制，從各地實(shí)際情況出發(fā)，完善各級(jí)管理組織，明確管理主體，保障科技創(chuàng)新教育的有序開展。其次，制定科學(xué)有效的科技教育保障機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定各級(jí)科技創(chuàng)新教育政策法規(guī)、發(fā)展規(guī)劃以及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。鼓勵(lì)更多科技教師加入科技創(chuàng)新教育的隊(duì)伍當(dāng)中，鼓勵(lì)更多學(xué)生關(guān)注科技發(fā)明。（二）技工院校建立科技創(chuàng)新教育管理機(jī)制，保障科技教育的有效運(yùn)作。一是學(xué)校成立由主管領(lǐng)導(dǎo)、科技輔導(dǎo)員、科技骨干教師組成的科技領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)生科技社團(tuán)為依托，形成領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。科技領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)管學(xué)校的各項(xiàng)科技教育工作和活動(dòng)；輔導(dǎo)教師隊(duì)伍及時(shí)貫徹學(xué)校科技活動(dòng)，并進(jìn)行集體研討和交流，保證科技教育有質(zhì)量地開展。二是出臺(tái)科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，包括科技發(fā)明指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、學(xué)生成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與國內(nèi)外各類科技競(jìng)賽，為國增光。

作者:梁健 李欣 宋雨秾 單位:深圳第二高級(jí)技工學(xué)校

21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)。在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，科學(xué)文化水平、創(chuàng)新能力對(duì)個(gè)體、對(duì)地區(qū)、對(duì)國家發(fā)展的推動(dòng)作用都越來越顯著。如何全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高青少年一代的科學(xué)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維能力，開拓青少年的聰明才智，教育部和中國科協(xié)在借鑒美、日、法等發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我國中、小學(xué)科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并經(jīng)在北京、上海、南京、汕頭等地開展多年先期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了面向全國推廣的、成熟的“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目方案。

市少年宮以該“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目方案為藍(lán)本，常年開設(shè)青少年科技創(chuàng)新教育培訓(xùn)，由我市具有多年青少年科技創(chuàng)新教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員主講。

培訓(xùn)方式及目標(biāo)：

1．根據(jù)青少年求知欲強(qiáng)、好奇心重、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行中、小學(xué)教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數(shù)、理、化等各科的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)，從做中學(xué)，培養(yǎng)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初、高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．小班施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，小發(fā)明、小論文、小創(chuàng)造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心、獨(dú)立動(dòng)手能力，塑造個(gè)性、發(fā)揮特長，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使后進(jìn)變先進(jìn)，先進(jìn)更優(yōu)秀。

3．選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省市級(jí)、國家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。（優(yōu)秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學(xué)生因此而被免試保送名牌大學(xué)深造?。?。

[摘要]科技創(chuàng)新教育是使整個(gè)教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。為了不斷提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育的品質(zhì)，鞏固學(xué)校的科技創(chuàng)新教育成果，**省**市**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在培育創(chuàng)新型專業(yè)教師、創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新教育支持性環(huán)境、成就教師事業(yè)、奠基學(xué)生發(fā)展等方面，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育課程建設(shè)，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，營造濃郁的科技創(chuàng)新教育文化，積極構(gòu)建科技創(chuàng)新教育體系，不斷推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)；科技創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育

當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主流。傳統(tǒng)的中小學(xué)教育往往忽視課堂教學(xué)與科學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生重知識(shí)、輕能力，重識(shí)記、輕實(shí)踐，重模仿、輕創(chuàng)造，這與素質(zhì)教育的要求是相悖的。實(shí)施素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新作為教育改革的核心，把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。所謂科技創(chuàng)新教育，就是使整個(gè)教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施科技創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神人手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。開展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。

**省**市**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)立于1997年，是一所富于理性，洋溢激情，既體現(xiàn)科學(xué)精神，又充滿人文情懷的學(xué)校。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，始終秉承“崇尚科學(xué)、追求和諧”的核心價(jià)值觀，著力構(gòu)建科技創(chuàng)新教育文化，積極探索科技創(chuàng)新教育課程體系，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，聯(lián)動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審美等素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，走出了一條以科技創(chuàng)新教育為突破口的特色辦學(xué)之路。

一、潛能激揚(yáng)——構(gòu)建科技創(chuàng)新教育課程體系

在實(shí)施科技創(chuàng)新教育的過程中，**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以構(gòu)建科技創(chuàng)新教育課程體系為著眼點(diǎn)，在積極培育科技創(chuàng)新課程文化的同時(shí)，努力建構(gòu)了基礎(chǔ)性課程、拓展性課程與探究性課程三者有機(jī)整合的科技創(chuàng)新課程體系。

[摘要]黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，而大學(xué)生是國家實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展戰(zhàn)略的重要生力軍，高校開展創(chuàng)新教育便顯得尤為重要。目前，高校共青團(tuán)在推動(dòng)高校創(chuàng)新教育的過程中仍存在諸多問題。在構(gòu)建創(chuàng)新教育服務(wù)機(jī)制，推動(dòng)開展創(chuàng)新教育活動(dòng)方面，華南師范大學(xué)共青團(tuán)有幾點(diǎn)值得借鑒的做法：以協(xié)同育人為工作理念，搭建科技創(chuàng)新育人平臺(tái)；以科研創(chuàng)新項(xiàng)目為依托，構(gòu)建創(chuàng)新教育服務(wù)機(jī)制；以整合校內(nèi)外資源、建立激勵(lì)機(jī)制為保障，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；同時(shí)，以校園文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，全面營造積極良好的校園創(chuàng)新氛圍，最終實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才的協(xié)同培育和全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]華南師范大學(xué)；高校共青團(tuán)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才；服務(wù)機(jī)制；評(píng)價(jià)體系

一、高校共青團(tuán)推動(dòng)高校創(chuàng)新教育的必要性與重要性

2012年11月，中共十八大報(bào)告明確指出科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多地依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和管理創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)，而科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新顯然是其中的核心?？萍紕?chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展，必然離不開科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和輸送，大學(xué)生作為最具有創(chuàng)新能力的群體之一，是國家實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展戰(zhàn)略的重要生力軍[1]。因此，在高校開展創(chuàng)新教育成為目前工作的重中之重。2015年5月13日，國務(wù)院《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出階段性目標(biāo)：2015年全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；2017年形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。由此可見，文件對(duì)高校創(chuàng)新教育的實(shí)施提出了新的要求，高校在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量時(shí)，必須“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法”，通過開展科學(xué)有效的創(chuàng)新教育活動(dòng)，提高師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校共青團(tuán)作為高校黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的助手和后備軍，作為聯(lián)系和服務(wù)青年大學(xué)生的紐帶，有“引領(lǐng)青年、組織青年、服務(wù)青年和維護(hù)青年合法權(quán)益”的宗旨，也有凝聚青年的工作優(yōu)勢(shì)和協(xié)同創(chuàng)新的育人功能。在創(chuàng)新教育越來越受到重視的今天，高校共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)緊緊把握大學(xué)生提高創(chuàng)新能力的需求，通過科技學(xué)術(shù)項(xiàng)目、科研賽事、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方式助力高校創(chuàng)新教育的開展，并通過整合校內(nèi)資源、完善創(chuàng)新人才的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生在科技創(chuàng)新的探索過程中提供適度服務(wù)，維護(hù)他們的合法權(quán)益。這既是共青團(tuán)宗旨的根本要求，也是科技創(chuàng)新時(shí)代的號(hào)召和使命。

二、高校共青團(tuán)構(gòu)建服務(wù)高校創(chuàng)新教育機(jī)制時(shí)遭遇的問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不深入，校園文化氛圍不濃

一、高職生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

“技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”,是當(dāng)前高職教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),謀劃現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)需要根據(jù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略來確定人才培養(yǎng)的總體格局.高職生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容.通過促進(jìn)技術(shù)技能人才的全面發(fā)展與職業(yè)可持續(xù)發(fā)展,將大量科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,從而推動(dòng)教育鏈、價(jià)值鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的同步升級(jí),使高職教育保持永久的生命力,意義重大.

(一)培養(yǎng)高職生科技創(chuàng)新能力是發(fā)展終身素質(zhì)教育,提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要

“21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),以技(指先進(jìn)技術(shù))取勝,將取代以勞(指廉價(jià)勞動(dòng))取勝;以智(指智慧)取勝,將取代以資(指物質(zhì)資源)取勝”.在提倡終身教育的現(xiàn)代教育體系中,只有不斷接受新知識(shí),掌握新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí),自覺培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力,才能真正實(shí)現(xiàn)終身素質(zhì)教育.注重高職生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠提高其個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力,不論是在校學(xué)習(xí),還是在就業(yè)崗位都能夠利用現(xiàn)有條件,不斷豐富和完善自身的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu),更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展.這在一定程度上也能夠提升高職生群體的存在感以及自信心,使他們以服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)為己任,強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感,贏得社會(huì)認(rèn)同.

(二)培養(yǎng)高職生科技創(chuàng)新能力是推進(jìn)創(chuàng)新教育,培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的需要

教育從重知識(shí)到重能力再到重素質(zhì)這一重心的轉(zhuǎn)移,是教育接近其本質(zhì)的觀念性變革.在科技創(chuàng)新成為時(shí)代特征的今天,客觀上要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,建立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代科技創(chuàng)新教育體系.這有助于破除高職教育中“重教有余,重學(xué)不足;灌輸有余,啟發(fā)不足;復(fù)制有余,創(chuàng)新不足”的問題,著重發(fā)展以培養(yǎng)高職生科技創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育.這不但為國家與社會(huì)發(fā)展提供大量科技創(chuàng)新人才,更是高職院?！罢蔑@特色,貴在創(chuàng)新”的重要實(shí)踐.

21世紀(jì)國家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，科技競(jìng)爭(zhēng)力成為綜合國力中核心競(jìng)爭(zhēng)力?？萍嫉母?jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生是國家參與國際競(jìng)爭(zhēng)的生力軍。同志指出：“誰在知識(shí)和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動(dòng)”。高等學(xué)校作為國家知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，其培養(yǎng)目標(biāo)就是造就創(chuàng)新人才。高校應(yīng)當(dāng)以更新教育思想觀念為先導(dǎo)，以科技創(chuàng)新能力的提高作為大學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力。

近年來，在“強(qiáng)化海洋特色，培養(yǎng)精英人才”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我院積極探索形成大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“1+4”模式，即圍繞一個(gè)目標(biāo)：創(chuàng)新性研究型海洋精英人才培養(yǎng)目標(biāo)；用好四個(gè)平臺(tái)：“開展‘走近科學(xué)’科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)月系列活動(dòng)”、“建立相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地”、“‘挑戰(zhàn)杯’全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品等競(jìng)賽活動(dòng)”、“本科生研究訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)等科研計(jì)劃”，積極組織開展課外科技文化活動(dòng)，營造學(xué)院優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)氛圍，取得了良好的效果。通過學(xué)院幾年來的努力取得了像全國“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、連續(xù)兩年獲全國海洋知識(shí)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)多項(xiàng)、全國數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽二等獎(jiǎng)等一系列突出的成績(jī)，學(xué)院參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的普及率也達(dá)到了70%。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵

大學(xué)生課外科技活動(dòng)是科技素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，其重要性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性在于，科技知識(shí)不等于科學(xué)素質(zhì)，知識(shí)與創(chuàng)新能力是不同概念，科學(xué)素質(zhì)（思維、方法、精神、創(chuàng)新能力）要后天的培養(yǎng)，而第二課堂是重要形式和途徑。大學(xué)生科技創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、超常的創(chuàng)新理念、敏銳的創(chuàng)新思維、基本的創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的創(chuàng)新人格?？萍紕?chuàng)新能力是反映創(chuàng)新t題行為技巧的動(dòng)作能力，主要包括對(duì)創(chuàng)新主題的信息加工能力，動(dòng)手和操作能力，創(chuàng)新成果的表達(dá)能力以及感悟能力等。它是創(chuàng)新思想獲得表現(xiàn)的載體，因而是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、當(dāng)前我國大學(xué)生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀

1．科技創(chuàng)新氛圍不濃，學(xué)生創(chuàng)新能力相對(duì)滯后。