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篇1

[關(guān)鍵詞] 科技創(chuàng)新；創(chuàng)新教育；現(xiàn)實(shí)因素

【中圖分類號】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）06-004-2

在經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展的過程中，能否不斷實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新已成為一個國家、民族和企業(yè)在競爭中不斷取勝的關(guān)鍵?？萍紕?chuàng)新已成為不斷占據(jù)和獲得社會發(fā)展制高點(diǎn)的關(guān)鍵，而在科技創(chuàng)新過程中，如何激發(fā)與實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，在學(xué)業(yè)和隨后的工作中不斷實(shí)踐科技創(chuàng)新，已成為問題的關(guān)鍵所在。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識文化影響因素分析

對當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀，我們在給予正面評價和充分肯定的同時，也可以看到，部分大學(xué)生科技創(chuàng)新意識不強(qiáng)，缺少創(chuàng)新的足夠興趣和動力，從而導(dǎo)致整體創(chuàng)新水平有待提高，所以，對影響大學(xué)生創(chuàng)新意識的影響因素進(jìn)行主觀與客觀，內(nèi)因與外因兩個方面的分析，無疑具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)然，對大學(xué)生創(chuàng)新意識具有影響的主觀因素進(jìn)行分析，事實(shí)上在一定程度上仍和客觀因素密切聯(lián)系在一起，或者說是由于客觀因素和主題選擇的內(nèi)化所造成。首先或許是一種文化的選擇所造成，當(dāng)然文化本身具有多元性，即從內(nèi)涵上來說，文化無論是從動態(tài)還是靜態(tài)上說，都具有多方面的內(nèi)容層面、價值表達(dá)和趨向，而作為個人則并不對文化的多方面全部接納和保留，對同一文化具有某種個人的傾向性和選擇性，這種選擇在某種程度上既是一種主動的選擇，也可能是一種被動的接受過程。

如科技創(chuàng)新精神首先需要具有一種理性精神，這種理性精神是一種邏輯思維能力的體現(xiàn)，是與西方主客二分的分析視角以及數(shù)理分析方法密切聯(lián)系在一起的，而中國傳統(tǒng)文化則主要體現(xiàn)為一種感性直觀的思維方法，重整體宏觀思維而輕視個體分析思維，重性質(zhì)分析而輕視數(shù)量分析。另外，非常重要的是中國傳統(tǒng)文化所影響個人的思維指向主要是人類社會，尤其是指向社會的道德領(lǐng)域，而西方思維方式主要指向自然界，因此，中國人的思維活動試圖主要實(shí)現(xiàn)的是一種人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)天人合一的境界，而西方則在思維方式上主要是一種人與自然的競爭，體現(xiàn)為人對自然的一種征服和戰(zhàn)勝的過程。在這一點(diǎn)上，西方文化與科學(xué)理性精神具有共通之處，科學(xué)就體現(xiàn)為一種對現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界和自然界的一種認(rèn)識，并在認(rèn)識基礎(chǔ)上體現(xiàn)為對現(xiàn)實(shí)世界的一種征服、改造和利用。所以從文化的這些方面的特質(zhì)來看，西方的文化思想更有利于科技創(chuàng)新精神的激發(fā)與實(shí)現(xiàn)。

從大學(xué)生所受到文化的影響來看，傳統(tǒng)文化對其影響主要體現(xiàn)為一種隱性文化的影響，隱性文化是與顯性文化相對的，顯性文化只是露出水平面的冰山之一角，而位于水平面之下則是更為大量的部分即隱性文化，當(dāng)然，傳統(tǒng)文化也只是隱性文化的一部分，也就是說，人們在生活過程中，受到影響最大的還是隱性文化，人的思想觀念、行為方式、生活態(tài)度、興趣愛好等等生活、學(xué)習(xí)和工作的各個方面都受到了隱性文化的巨大影響。當(dāng)然，如上所述，影響大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的隱性文化并不完全具有消極的或者對理性因素限制或者制約的一面。但是不可否認(rèn)的是現(xiàn)實(shí)的人因?yàn)閭€人生活實(shí)踐、經(jīng)歷、環(huán)境等方面的影響而所具有的主體選擇性和傾向性，從而自身所具有的文化特質(zhì)會在一定程度上影響大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。

從傳統(tǒng)文化對社會的影響我們也可以看到，大學(xué)生科技創(chuàng)新意識在一定程度上還受到了傳統(tǒng)科舉制思想的影響，或者說，目前城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)的影響下，城鄉(xiāng)之間的巨大差別也在一定程度上導(dǎo)致了文化發(fā)展的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的城鄉(xiāng)二元制文化的分割，在鄉(xiāng)村觀念中，無論是父母，還是中小學(xué)教師，一直把培養(yǎng)學(xué)生考上大學(xué)，尤其是名牌大學(xué)作為中小學(xué)教育的目標(biāo)，認(rèn)為只要考上了理想的大學(xué)就意味著功成名就，意味著美好的前途，所以，盡管教育主管部門和教育專家一再推進(jìn)和呼吁素質(zhì)教育，而相當(dāng)多數(shù)家長和學(xué)校卻在仍然實(shí)行著極為嚴(yán)苛的應(yīng)試教育，尤其是在高中，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和前所未有的高考精神壓力給學(xué)生帶來了一定的身體傷害和精神傷害，導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降，在這種情況下，當(dāng)學(xué)生升入大學(xué)相當(dāng)一部分學(xué)生會不再繼續(xù)努力，甚至?xí)哂休^大的厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新意識與能力的下降。

另外，在大學(xué)生思想意識中，仍然存在著較為保守而缺乏開拓性的一面，大學(xué)生科技創(chuàng)新的意識就需要一種開拓精神，正如所揭示的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界是一個動態(tài)、發(fā)展和不斷變化的世界，因此，個人的思想意識、發(fā)展應(yīng)與客觀物質(zhì)世界的發(fā)展相符合，應(yīng)該以個人不斷地發(fā)展去應(yīng)對客觀物質(zhì)世界的發(fā)展，作為新時代的大學(xué)生，應(yīng)該少一點(diǎn)保守，多一點(diǎn)不斷發(fā)展的開拓精神，敢于去迎接現(xiàn)實(shí)和未來的困難與挑戰(zhàn)，在人生中不斷實(shí)現(xiàn)一種創(chuàng)造，只有這樣，才能不斷擺脫應(yīng)循守舊的窠臼，去為自己不斷創(chuàng)造精神財富，為社會創(chuàng)造更多的財富，做出更大的貢獻(xiàn)。

大學(xué)生的創(chuàng)新意識同時也受到了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識的影響與制約，一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于知識的理解僅僅只是服從老師的講解與安排，認(rèn)為老師講的都是考試要考的，這會導(dǎo)致對老師的絕對服從，從而完全按照老師的講解去做，從而往往造成在學(xué)習(xí)中只是循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)已有的知識，而缺乏對新知識的探索和追求的興趣，這就使得一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活與工作中缺少對于科研創(chuàng)新的意識，往往沒有自己的觀點(diǎn)和對于新知識、新方法、新領(lǐng)域探索的能力，在學(xué)習(xí)中往往更多的時候是一種被動的做法，學(xué)習(xí)中更多時候只是一種簡單的思考，而缺乏創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

另一方面，我們也應(yīng)看到，對于大學(xué)生來說，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力也是相輔相成的兩個方面。對于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，我們很難說誰先誰后，或者改變目前部分大學(xué)生創(chuàng)新意識不足的狀況，就需要做出一種改變，在大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程中，就需要不斷鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)新能力，以不斷提高其所具有的科技創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和工作中的科技創(chuàng)新。這其中主要包括觀察與思考的敏銳性、持久性和深刻性，以及思維的靈活性和定向性，同時，也應(yīng)積極培養(yǎng)與發(fā)揮大學(xué)生的思維能力，如邏輯思維能力、發(fā)散與聚合思維能力、分析與綜合思維能力、逆向思維能力等等。

二、創(chuàng)新教育與現(xiàn)實(shí)影響因素分析

除了上述文化與思想因素之外，在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作中，還存在著影響和制約大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的若干現(xiàn)實(shí)因素。不容否認(rèn)，當(dāng)代大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新熱情的，若要充分調(diào)動、激發(fā)與培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，就要排除各種障礙因素，積極鼓勵、扶持和引導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，保護(hù)和扶持大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。當(dāng)然在其中最重要的是不斷對大學(xué)生加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育，以不斷鼓勵、扶持和大學(xué)生科技創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)大學(xué)生本人的發(fā)展，也由此實(shí)現(xiàn)科技的發(fā)展和社會效益的取得。

不斷對大學(xué)生加強(qiáng)科技創(chuàng)新的教育，這事實(shí)上是一個系統(tǒng)工程，首先從教育內(nèi)容上來說，應(yīng)該是多層次、多角度和多方面的，既應(yīng)該包括大學(xué)生創(chuàng)新所需要的極為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，也應(yīng)該包括各學(xué)科創(chuàng)新所需要的前沿知識，使同學(xué)們充分認(rèn)識和掌握科技創(chuàng)新所需要的扎實(shí)的知識儲備。其次，創(chuàng)新教育還應(yīng)該包括方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新所需要的知識是基礎(chǔ)，而方法和能力則是創(chuàng)新的關(guān)鍵，在創(chuàng)新教育過程中，應(yīng)著重加強(qiáng)對大學(xué)生方法的掌握和能力的培養(yǎng)，并高度重視創(chuàng)新方法、能力與知識、現(xiàn)實(shí)的契合性，決不能使兩者脫節(jié)。最后，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新情商的培養(yǎng)，使大學(xué)生既具有科技創(chuàng)新的熱情，不斷激發(fā)與實(shí)現(xiàn)這種熱情，同時又具有較大的意志力和在科技研究過程中堅(jiān)韌不拔的精神。

對于當(dāng)前的大學(xué)教育和課程設(shè)置，無疑我們應(yīng)該給予充分正面的評價，大學(xué)在培養(yǎng)人才，推動社會科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起到了極其重要的推動作用，但是另一方面我們也可以看到，有一部分高校也存在著課程設(shè)置不合理，課程設(shè)置關(guān)于創(chuàng)新引導(dǎo)與實(shí)踐較為缺乏等等問題。更多時候，大學(xué)一年級作為中學(xué)與大學(xué)過渡時期，以基礎(chǔ)性課程為主，仍然在很大程度上是導(dǎo)向原有知識，而缺乏創(chuàng)新性，這當(dāng)然也是由大學(xué)一年級的教育階段所決定；大學(xué)二年級則以英語、計(jì)算機(jī)考試等過級考試為主，甚至英語學(xué)習(xí)因?yàn)榭佳泻统鰢鴮τ⒄Z要求而造成了在整個大學(xué)期間都以相當(dāng)多的時間在學(xué)習(xí)，從而對其他方面的學(xué)習(xí)時間擠占較多；大三、大四則開始忙于準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員及其他招考為主，大四除了參加各種招考外，還要準(zhǔn)備和應(yīng)對各種招聘等等。這樣在大學(xué)生疲于應(yīng)付的情況下，其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新空間和創(chuàng)新能力出路都較為狹窄?；蛘哒f在當(dāng)前就業(yè)壓力仍然較大的情況下，大學(xué)生往往一開始入學(xué)就接受到了極為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力的心理預(yù)期，這樣在很大程度上也并不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，從而在一定程度上限制了他們科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練，應(yīng)該針對不同的學(xué)科具有不同的方法和形式，從學(xué)科屬性上來說，大學(xué)所設(shè)置的各種學(xué)科對應(yīng)的科學(xué)研究，應(yīng)該分別從屬于基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究，所以針對不同學(xué)科的大學(xué)生所對應(yīng)的科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也應(yīng)該因材施教，分別采取不同的方法，分別設(shè)置不同的成才標(biāo)準(zhǔn)，如基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)多鼓勵學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士和博士，而應(yīng)用學(xué)科和開發(fā)學(xué)科，則要多鼓勵學(xué)生多與現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的實(shí)踐相聯(lián)系，把自己所學(xué)的知識注重在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新，對應(yīng)于大學(xué)生的科技創(chuàng)新，則對應(yīng)著基礎(chǔ)研究創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新、開發(fā)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，這些創(chuàng)新彼此之間會存在著相當(dāng)大的差別，而大學(xué)生也應(yīng)依據(jù)自己的特點(diǎn)和意愿做出自己的選擇，以更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

與此同時，在當(dāng)前大學(xué)科技創(chuàng)新與人文學(xué)術(shù)研究氛圍的營造中，我們也可以看到，高校教師和研究人員科研的主動性相對較強(qiáng)一些，而大學(xué)生，尤其是本科生的學(xué)術(shù)研究氛圍則相對較差一些，這就使得一部分大學(xué)生沒有太多學(xué)習(xí)的主動性，有一些高校的學(xué)生逃課相對較多，以混學(xué)分拿畢業(yè)證為主。同時，學(xué)校院系等組織的一些學(xué)術(shù)講座、報告，除與社會熱點(diǎn)結(jié)合較緊密的一些講座外，有些專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)報告甚至聽講者甚少，而在一些高校，甚至聽學(xué)術(shù)報告都成了一種任務(wù)，往往是以通知的形式讓某一專業(yè)的學(xué)生參加，長此以往，往往會造成學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的被動性。

綜上所述，影響大學(xué)生科技創(chuàng)新的因素很多，但就其影響力來說，其內(nèi)在影響大小來說，文化的內(nèi)在影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的影響，因?yàn)槲幕鶗纬蓚€人一種相對穩(wěn)定的思維方式與行為方式，并深刻的影響個人的學(xué)習(xí)、工作和方方面面，而這種影響力的排除既需要社會思潮的引領(lǐng)，也需要個人的文化反思，反省與自覺。而對其影響的現(xiàn)實(shí)因素，相對與文化因素雖然處于顯性層面，但由于其多元化和復(fù)雜的表現(xiàn)，其消除與解決也是復(fù)雜和長遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔彬，謝偉.大學(xué)生科技創(chuàng)新的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育研究，2009，（2）.

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；有效措施；能力培養(yǎng)

作者簡介：陳立福（1979-），男，河北滄州人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；

何純芳（1965-），男，湖南益陽人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院黨委書記，副教授。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2011-151）、長沙理工大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：CN1209）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0032-03

科技創(chuàng)新能力是一種解決問題的能力，是智力因素和非智力因素的高水平結(jié)合。周濟(jì)同志曾說：“中國的大學(xué)要構(gòu)建創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的創(chuàng)新型專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”[1]這是圍繞如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對高等學(xué)校提出的歷史性要求。大學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定著國家未來的核心競爭力，同時也是構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的需要。

在我國，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了重視分?jǐn)?shù)而輕視能力、重視理論而輕視實(shí)踐的習(xí)慣，養(yǎng)成了墨守成規(guī)的保守思想，[2]大大抑制了自己的想象力和創(chuàng)造力。更有不少學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績很好，但走出校門面對實(shí)際工作中的科研問題時往往感到一籌莫展。缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的能力使他們因不能學(xué)以致用而對未來感到迷茫，同時企業(yè)又因找不到具有創(chuàng)新能力的實(shí)用性人才而焦急萬分。[3]因此，大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須通過在校期間的科技創(chuàng)新活動來得以鍛煉、[4]培養(yǎng)和積蓄能量，使得學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生既有理論水平又有出色的創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)兩個特點(diǎn)。

1.大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的氛圍不濃，積極性不高，意識比較淡薄

究其原因主要有兩點(diǎn)：

一是學(xué)生本身原因。許多學(xué)生目前還停留在接受型的學(xué)習(xí)方式上，尚沒有主觀意識到創(chuàng)造型學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，對學(xué)習(xí)的知識只注重鞏固理解，而沒有和實(shí)踐相結(jié)合來消化吸收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近87%的學(xué)生把課余學(xué)習(xí)時間用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動。

二是學(xué)校的科技活動影響力不夠大，沒有做好宣傳和普及工作。據(jù)調(diào)查，參加科技創(chuàng)新活動的總是集中在一部分大學(xué)生身上。這些學(xué)生有很濃厚的興趣，且取得了較為優(yōu)異的成績。但這部分學(xué)生所占比例微乎其微，主要是學(xué)校沒有對學(xué)生加大動員力度，往往挑選比較有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行比賽，不注重大學(xué)生總體科技創(chuàng)新的發(fā)展，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和良性發(fā)展機(jī)制。

2.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動時后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂

目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動或是得不到經(jīng)費(fèi)及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計(jì)劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的時間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評價體系和獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績，而科技創(chuàng)新活動的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。

二、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義

學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐“兩個課堂”來體現(xiàn)和落實(shí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實(shí)踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。

開展科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會競爭力的需要，也是國家和社會發(fā)展對他們提出的更高要求。

1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格

大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中不斷遇到問題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及堅(jiān)忍不拔的精神和品格。這將會成為他們一生的財富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會鍛煉他們的動手能力和主觀能動性

大學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動能將學(xué)到的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，加深了知識的理解程度。同時在活動中又會發(fā)現(xiàn)新問題和很多不了解的知識，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到較大提升。

3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在科技創(chuàng)新活動中會遇到很多問題，需要他們開動腦筋思考，調(diào)動所有知識并想出新的辦法去解決問題。這個過程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問題做好準(zhǔn)備。

4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國家和社會提出的更高要求

近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識靈活運(yùn)用的能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題。因此，在這個過程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們在人才市場上增強(qiáng)了競爭力，在就業(yè)競爭中掌握了主動權(quán)，也為未來國家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。

三、發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討

由目前中國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂觀，社會和國家對這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對此，本文主要從以下幾個方面提出了改善措施：

1.學(xué)校和院系對科技創(chuàng)新活動的宣傳、動員力度要加大

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開拓精神、不能自覺創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動，覺得很陌生；或是覺得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動。并對科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績的典型人物和事例進(jìn)行通報獎勵，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入人心；通過召開表彰大會、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報告會等活動充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動中來。

2.學(xué)校和院系對科技創(chuàng)新活動的資金支持、后續(xù)保障工作要到位

這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的具體支持措施和對教師的激勵考核上。

（1）提供資金支持，開展多個創(chuàng)新平臺。沒有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實(shí)現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動，學(xué)校可以在多個方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動提供一定的資金支持，充分調(diào)動學(xué)生積極性。允許他們申報各級創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)校組織評審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺得可行的項(xiàng)目，尚有問題的項(xiàng)目可繼續(xù)修改。在完成這種項(xiàng)目的過程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過參與科技競賽、申報創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動中，學(xué)校在這些活動中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級別的科技創(chuàng)新競賽或比賽提供資金支持。如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、校級或院級的課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、計(jì)算機(jī)知識與技能大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等等。通過這些競賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。

（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎勵制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時和要求，并健全創(chuàng)新的激勵機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時間保證。對積極參與創(chuàng)新活動并取得一定成績的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動學(xué)生參加創(chuàng)新活動的積極性。對于創(chuàng)新成績優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，并作為評優(yōu)的一個較為重要的組成部分。但在實(shí)施過程中要根據(jù)各年級大學(xué)生的個性特征、掌握知識的層次水平和知識經(jīng)驗(yàn)情況實(shí)行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動安排。

（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時要針對教師種類（如理論科研型、工程實(shí)踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎勵，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵。

（4）多次邀請專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵學(xué)生積極提問，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新沖動，消除學(xué)生對科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來。

3.校企聯(lián)合推動科技創(chuàng)新活動的發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)?；ㄙM(fèi)的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。

4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地

科技創(chuàng)新基地可有效實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分組重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。

長沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、中國機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、院里舉辦的“華自杯”長沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計(jì)大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動和學(xué)科競賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、16個校外實(shí)習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對科技創(chuàng)新的宣傳和動員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實(shí)施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)論

本文就大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高問題進(jìn)行了較為深入的探討。對目前大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析，探討了發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要意義，并針對存在的問題提出了4點(diǎn)較為可行的有效措施。最后根據(jù)長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面發(fā)展的現(xiàn)狀提出了進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。下一步還需深入思考如何在校企合作中最大程度發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉梅.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].文化建設(shè)，2007，（4）：74-75.

[2]夏婷.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的探索與思考[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2006，16（2）：47-49.

[3]張春華，孟令輝，徐慧芳.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的能力培養(yǎng)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011，（23）：7-8.

篇3

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同 人才培養(yǎng) 科技創(chuàng)新 素質(zhì)拓展

引言

同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！蓖驹凇墩摽萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才》中也強(qiáng)調(diào)，要大力培養(yǎng)青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，建設(shè)有利于人才成長的教育培養(yǎng)體系，形成完整的人才培養(yǎng)成長鏈。高校的科技創(chuàng)新能力不僅關(guān)乎國家總體的科技創(chuàng)新能力，也是提高高校辦學(xué)實(shí)力、學(xué)術(shù)水平和競爭能力的根本保證。高校要造就高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，必須開展科技創(chuàng)新素質(zhì)教育，它是大學(xué)生素質(zhì)提升的核心和關(guān)鍵，也是培養(yǎng)適應(yīng)競爭型人才的必要途徑。

企業(yè)和高校作為科技創(chuàng)新體系中的兩大主體，兩者各有其鮮明的比較優(yōu)勢和創(chuàng)新目標(biāo)。企業(yè)的優(yōu)勢在于能夠準(zhǔn)確地把握市場需求以及對技術(shù)成果的商業(yè)轉(zhuǎn)化，其目標(biāo)在于追求利潤的最大化；而高校的優(yōu)勢在于對創(chuàng)新技術(shù)成果的研發(fā)以及創(chuàng)新知識信息的聚集，其目標(biāo)在于尋求知識資源的增值和技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，校企協(xié)同創(chuàng)新能夠有效互補(bǔ)雙方資源以實(shí)現(xiàn)更大創(chuàng)新效益。[1]

一、 校企協(xié)同的涵義及其作用

所謂校企協(xié)同創(chuàng)新，就是將高校與企業(yè)的資源和優(yōu)勢進(jìn)行合理的配置、全面的共享和有機(jī)的融合，以推動產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新，推動創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施。

校企作為不同的利益主體，在協(xié)同創(chuàng)新過程中的定位、資源和能力、發(fā)展目標(biāo)上存在差異，必然形成不同甚至是潛在對立的行為準(zhǔn)則和價值追求。高校的優(yōu)勢是基礎(chǔ)研究、專業(yè)人才、知識及技術(shù)信息、研究方法和經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)的優(yōu)勢是技術(shù)的快速商業(yè)化、相對充足的創(chuàng)新資金、生產(chǎn)試驗(yàn)設(shè)備場所、市場信息及營銷經(jīng)驗(yàn)。而校企協(xié)同創(chuàng)新的“協(xié)同”，就規(guī)定了校企協(xié)同創(chuàng)新的成效，在很大程度上取決于兩大異質(zhì)系統(tǒng)的資源、優(yōu)勢等的配置。在校企協(xié)同創(chuàng)新的過程中，最重要的是要發(fā)揮市場在配置校企雙方資源、優(yōu)勢和要素等方面的基礎(chǔ)性地位，尤其需要遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏、互動發(fā)展。[2]

二、 校企協(xié)同的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的意義及現(xiàn)狀

隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動越來越受到社會、學(xué)校、學(xué)生的重視，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是學(xué)生理論知識的重要補(bǔ)充和有效延伸，是對書本知識的深化和實(shí)踐，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，推動高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)等方面具有重要作用。許多高校通過給大學(xué)生提供參與科學(xué)研究、科技競賽等機(jī)會，幫助大學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新能力，使大學(xué)生在創(chuàng)新精神的驅(qū)動下不斷實(shí)踐，使創(chuàng)新能力得到鍛煉和發(fā)展。

我校是一所獨(dú)立的民辦普通高校。三本院校學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，結(jié)合我校的辦學(xué)定位，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃發(fā)展顯得尤為重要。雖然我校在本科生參與科技創(chuàng)新活動方面取得了很大的成就，但仍普遍存在以下問題：一是科技創(chuàng)新活動機(jī)制有待完善，二是學(xué)生和教師參與科技創(chuàng)新的積極性有待進(jìn)一步提高，三是學(xué)生參與創(chuàng)新活動的平臺較少，學(xué)校為學(xué)生提供的校內(nèi)實(shí)踐課程和社會實(shí)踐機(jī)會較少，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室開放力度不夠也制約了創(chuàng)新活動的開展。

三、 校企協(xié)同的大學(xué)生科技創(chuàng)新涵義及實(shí)踐途徑

1 科技創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵

大學(xué)生綜合素質(zhì)指大學(xué)生在高等教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成發(fā)展的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的主體特性和品質(zhì)。大學(xué)生綜合素質(zhì)包含基礎(chǔ)素質(zhì)和拓展素質(zhì)?；A(chǔ)素質(zhì)主要由思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)三部分構(gòu)成。拓展素質(zhì)也稱能力a素質(zhì)，主要指大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，它包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平以及大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)等方面問題的能力與水平。科技創(chuàng)新素質(zhì)是科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的結(jié)合，集自學(xué)能力、研究能力、表達(dá)能力、組織管理能力、辯證思維能力、求異創(chuàng)新能力等多種能力為一體的綜合性素質(zhì)，是人的全部知識智能結(jié)構(gòu)的最高層次。[3]

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)提升的實(shí)踐途徑

3大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是學(xué)生發(fā)展自我、提高實(shí)踐動手能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神的重要途徑，對于高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義。我院著力營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的平臺作用，目前已組織構(gòu)建起三種形式的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：以參加各類科技競賽為目標(biāo)而組建的團(tuán)隊(duì)、圍繞課題項(xiàng)目或教師的項(xiàng)目而組建的團(tuán)隊(duì)和以校企合作形式建立創(chuàng)的新實(shí)踐基地。針對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，制定有效的組織與管理辦法，不斷凝煉先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)理念，建立長效的激勵機(jī)制，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同時，將大學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及參與科技創(chuàng)新活動情況納入素質(zhì)拓展體系。因此，大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于以此啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的參與熱情。[4]

4、不斷深化校企合作的發(fā)展模式

校企合作的發(fā)展模式是指通過學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，它充分利用高校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢，將以傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，在建立固定的大學(xué)生創(chuàng)新基地的同時，還應(yīng)廣泛深入地進(jìn)行校企合作，積極地尋找和聯(lián)系一批專業(yè)對口、適合本校特點(diǎn)的企事業(yè)單位作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神提供必要的場所，為大學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供有力的保證。

5、建立良好的科技創(chuàng)新平臺

大學(xué)生科技創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合性高、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究活動。對實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)備、師資等條件的要求也比較高，建立良好的科技創(chuàng)新平臺是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的基本保障。由于傳統(tǒng)教育模式的影響，目前部分高校的實(shí)驗(yàn)室對大學(xué)生而言只是半開放的狀態(tài)，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，向大學(xué)生開放，為大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新提供必要的條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有利于提高大學(xué)生的實(shí)踐技能和科技訓(xùn)練水平，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、校企協(xié)同的大學(xué)生素質(zhì)拓展方法途徑

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)拓展的過程中，完善科技創(chuàng)新體系，建立立體的培育體系，是實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同的大學(xué)生素質(zhì)拓展的方法途徑。

1、建立全新的評價、激勵、管理機(jī)制；完善各種管理和獎勵制度，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金，支持和獎勵從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生，使大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動有資金保證；加大科技創(chuàng)新典型宣傳，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。[5]

2、建立系統(tǒng)的競賽機(jī)制和完善現(xiàn)有的競賽體系，有計(jì)劃有組織地開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，在系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過各類競賽活動，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批尖子人才，系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3、建立系統(tǒng)的創(chuàng)新活動和完善實(shí)踐培訓(xùn)體系。分別針對大一、大二、大三、大四階段學(xué)生各自的特點(diǎn)，建立符合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新活動和培訓(xùn)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新原動力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生對產(chǎn)品開發(fā)及申請專利的意識，開發(fā)創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造潛能。

4、以課程教學(xué)為紐帶，滲透創(chuàng)新素質(zhì)教育。根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，在課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新素質(zhì)教育思想觀念，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，教給學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，介紹學(xué)科前沿發(fā)展信息，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力極具重要作用。這也是開展創(chuàng)新素質(zhì)教育的主渠道。[6]

5、建立創(chuàng)新實(shí)踐基地。建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，是搞好創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要舉措?？萍紕?chuàng)新活動具有長期性、連續(xù)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期的任務(wù)。因此，建設(shè)一個高水平的科技創(chuàng)新活動基地，并作為科技創(chuàng)新活動的平臺，開展多層次的科技創(chuàng)新活動，對培養(yǎng)具有真正創(chuàng)新素質(zhì)的人才意義重大。

五、結(jié)語

面對社會對創(chuàng)新人才的急速需求，實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家發(fā)展要求，以創(chuàng)新能力提升為契機(jī)，樹立以人才培養(yǎng)為本理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)及其他科研機(jī)構(gòu)的協(xié)同發(fā)展。通過體制創(chuàng)新，構(gòu)建教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)并進(jìn)的機(jī)制，不斷提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。[7]

總之，校企協(xié)同創(chuàng)新要打破阻礙發(fā)展的壁壘，共同培育、激勵發(fā)展，才能建立起良好的資源整合機(jī)制，從而迅速帶動其他資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，提高高校教育質(zhì)量、提升企業(yè)發(fā)展活力。我們將充分整合大學(xué)和企業(yè)的創(chuàng)新資源，積極推動和參與校企協(xié)同創(chuàng)新，提升自主創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)新型國家建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳倩鈴.科技創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升的實(shí)踐與探索―以成都大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例 [J]. 教育與教學(xué)研究，2012，26（3）.

[2] 馬志強(qiáng)，李 釗，朱永躍. 基于校企協(xié)同創(chuàng)新博弈分析的高校服務(wù)價值提升研究 [J]. 科技進(jìn)步與對策，2012，29（22）.

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[5]鄧廣福.如何培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力 [J]. 文教資料，2011，4.

[6]李登伶，劉文杰.工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初步研究[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2002，（5）：62

篇4

首先，進(jìn)行科學(xué)活動的意義就在于繼承和創(chuàng)新，需要付出艱辛的勞動，不能夠走捷徑，這樣不僅可以對培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度非常有利，而且通過參加這些科技創(chuàng)新活動，可以探求更多未知的科學(xué)領(lǐng)域，有助于調(diào)動起大學(xué)生的注意力和好奇心，可以促進(jìn)大學(xué)生積極去思考，培養(yǎng)解決問題的能力，也非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的意識。在進(jìn)行科技活動的創(chuàng)新過程中，并不是一帆風(fēng)順的，會遇到很多的問題，還要經(jīng)歷很多的挫折，有時候根本看不到希望，這就要求大學(xué)生應(yīng)該具備敢于戰(zhàn)勝困難，百折不撓的精神和品質(zhì)。

其次，對于學(xué)生的動手實(shí)踐能力有增強(qiáng)的效果。在大學(xué)生參加科技實(shí)踐活動的時候，比如一些比較小的發(fā)明創(chuàng)造等，在此過程中會產(chǎn)生很多的想法從而指導(dǎo)行為產(chǎn)生，使科技成果可以較快創(chuàng)造出來，在查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、歸納和分析研究結(jié)果以及撰寫論文等方面都需要獨(dú)立完成。在這個過程中，能夠?qū)⒆约簩W(xué)到知識進(jìn)行充分利用，使知識得到和多層次和角度的實(shí)踐。在他們步入到工作崗位的時候適應(yīng)能力就比較強(qiáng)，在工作中具備一定的創(chuàng)新意識，使自身的競爭力得到增強(qiáng)。

最后，使學(xué)生對于知識的積累和運(yùn)用能力得到增強(qiáng)。通過科技創(chuàng)新活動，可以使學(xué)生們對于知識的學(xué)習(xí)更加深化，使知識面得到擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu)更加合理。一般的高等院校跨部門和學(xué)科的科研任務(wù)，通過這些活動就會建立起一些新的學(xué)習(xí)群體，大學(xué)生通過參加這些群體可以開闊自己的視野，學(xué)到在課堂上接觸不到的知識，可以使他們運(yùn)用自己所學(xué)到的知識進(jìn)行開拓創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，對知識處理和運(yùn)用的能力更強(qiáng)，是自身的創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)。

2、怎樣才能通過科技創(chuàng)新活動來提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力

2.1建立科研導(dǎo)師制。

要結(jié)合高校學(xué)生的具體能力和實(shí)際水平，來選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，政治素質(zhì)也非常高的具有較高的科研水平的教師來擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，來對學(xué)生的課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的專長和興趣愛好為他們制定不同的計(jì)劃，對學(xué)生起到引導(dǎo)和鼓勵的作用。

2.2建立專門的科研創(chuàng)新隊(duì)伍。

成立專門的機(jī)構(gòu)對大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動進(jìn)行布置和規(guī)劃，為活動提供良好的條件，還應(yīng)該對管理的隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)，對于學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展直接負(fù)責(zé)，通過各種方式了解科技創(chuàng)新活動的各種動向，使業(yè)務(wù)水平和科技創(chuàng)新的服務(wù)意識得到充分提高。

2.3可以開展豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動。

學(xué)校可以通過邀請外國的知名專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)報告或者舉辦學(xué)術(shù)研討會，對于現(xiàn)在國內(nèi)各個高校開展的競賽積極配套建設(shè)實(shí)驗(yàn)室或者進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的場地，可以將學(xué)校的專業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，利用先進(jìn)的設(shè)備來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為大學(xué)生提供展示的平臺。

3、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生 科技創(chuàng)新能力 瓶頸 對策

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，科學(xué)技術(shù)越來越成為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。黨的十明確提出，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大“中國夢”，必須堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。[1]

作為正在接受大學(xué)教育的高級專業(yè)人才群體，大學(xué)生必將是國家建設(shè)發(fā)展的重要依靠力量。大學(xué)生是科研隊(duì)伍的主要來源，科技創(chuàng)新更多的需要依靠他們?nèi)?shí)踐和推動。能否培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新意識和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的大學(xué)生，直接影響到國家未來的科技發(fā)展水平，關(guān)系到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施效果。努力提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的題中之義。因此，針對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力進(jìn)行深入研究具有重要意義。

一、工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前各高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高度重視，大多設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。清華大學(xué)、上海交通大學(xué)，在校團(tuán)委下設(shè)立了專門的學(xué)生科技創(chuàng)新部門，負(fù)責(zé)組織參與科技類大賽、舉辦各類科普活動，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。東北大學(xué)成立了大學(xué)生創(chuàng)新中心，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)全校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。高校內(nèi)二級學(xué)院的科技創(chuàng)新活動主要依托學(xué)院團(tuán)委組織開展。

目前，以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為代表的一批高水平科技大賽舉辦趨于常態(tài)化，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的鍛煉和提高提供了穩(wěn)定的舞臺和無限的上升空間。在各類科技大賽的帶動下，眾多高校都組建了科技類學(xué)生組織，開展校內(nèi)科技競賽和形式多樣的科技類活動。創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程也從內(nèi)容到形式得到全方位拓展，進(jìn)一步充實(shí)了“第二課堂”的科創(chuàng)育人功能。[2]

隨著全社會范圍內(nèi)提倡創(chuàng)新精神，高校也不斷加強(qiáng)創(chuàng)新活動的宣傳力度，工科大學(xué)生對科技創(chuàng)新有著較為濃厚的興趣，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性也有較為正確的認(rèn)識。研究表明 ，我國工科大學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的興趣整體保持在一個較高的水平，也能夠充分認(rèn)識到積極參與科技創(chuàng)新活動、提高科技創(chuàng)新能力在自身成長過程中的重要作用。

二、工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的問題

在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作蓬勃開展的同時，也存在一些嚴(yán)重制約創(chuàng)新能力提升的瓶頸問題亟待突破，尤其在工科大學(xué)生中，很多問題尤為凸顯。

科技創(chuàng)新活動游離于專業(yè)學(xué)習(xí)之外。當(dāng)前，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依托于各級科技大賽和校院舉辦的各類科普講座、科技趣味活動。而本應(yīng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)主陣地的“第一課堂”，在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面卻沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容覆蓋面狹窄；教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)以課堂、教師、教材為中心；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，綜合性、設(shè)計(jì)探索性試驗(yàn)內(nèi)容偏少等。

經(jīng)費(fèi)保障不足，教師介入不足。工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力需要在大量的實(shí)驗(yàn)、模擬過程中加以鍛煉和提升。同時，校院相關(guān)單位還需要組織參與各種科技競賽和科普活動。這些都需要充足的經(jīng)費(fèi)給予保障。但從目前高?？萍紕?chuàng)新活動運(yùn)行情況來看，經(jīng)費(fèi)不足已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)得知 ，資金缺乏嚴(yán)重影響著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。另外，專任教師在“第一課堂”的教學(xué)過程中和科技類活動的指導(dǎo)工作中，都是至關(guān)重要的角色。高水平教師參與科技創(chuàng)新工作，無疑將大大推動大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提升。但是現(xiàn)實(shí)情況來看，專任教師對大學(xué)生科技創(chuàng)新的了解和支持非常有限，能致力于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的專任教師更如鳳毛麟角。大多數(shù)專任教師仍停留在課上講授書本內(nèi)容，課下抓項(xiàng)目、做課題，缺乏完善課程內(nèi)容、指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的責(zé)任意識。

專業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺有限。專任教師的課題研究項(xiàng)目和各級各類科技創(chuàng)新大賽是工科大學(xué)生加速提升科技創(chuàng)新能力的最重要平臺。雖然近年來大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)推動，但是大學(xué)生加入指導(dǎo)老師課題研究項(xiàng)目的時間仍普遍較晚。與此同時，數(shù)學(xué)建模競賽、英語競賽等基礎(chǔ)能力大賽在高校中開展情況已較為成熟，但是與專業(yè)密切相關(guān)的科技大賽卻相對薄弱。以冶金學(xué)科為例，目前還沒有專門的冶金方面的國家級科技競賽。[3]

三、提升工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對策

結(jié)合目前高?？萍紕?chuàng)新工作的現(xiàn)狀，針對工科大學(xué)生提升科技創(chuàng)新能力的瓶頸問題，我們進(jìn)一步探索提升工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對策。

1.樹立sts教育理念，突出“第一課堂”教學(xué)的創(chuàng)新性，突出實(shí)驗(yàn)課程的綜合性和探索性，全方位加強(qiáng)課程體系建設(shè)。

Sts（science technology society），即科學(xué)技術(shù)和社會，是科學(xué)教育改革中興起的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會三者的關(guān)系。Sts教育倡導(dǎo)在傳授學(xué)生知識的同時，還要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)觀、環(huán)境保護(hù)以及科學(xué)方法、科學(xué)道德等方面的教育。因?yàn)榇髮W(xué)生在科技創(chuàng)新方面所能達(dá)到的高度，很大程度上取決于其知識面和各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用水平。所以，在課程體系建設(shè)方面，應(yīng)該樹立sts教育理念，設(shè)置一些既不屬于專業(yè)知識，又與專業(yè)相關(guān)的課程，適當(dāng)增設(shè)人文教育類課程，以利于學(xué)生拓寬知識面，提高不同領(lǐng)域知識的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而提升科技創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)過程中，鼓勵教師及時更新課程內(nèi)容，將專業(yè)最前沿的動態(tài)帶入課堂，以學(xué)生為中心改變授課模式，充分發(fā)揮他們的能動性，更多地依靠啟發(fā)式、互動式、討論式等教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、自主設(shè)計(jì)方案、自行討論修正，不斷提高大學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題能力。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低驗(yàn)證性試驗(yàn)比例，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究探索性試驗(yàn)內(nèi)容。哈佛大學(xué)就要求學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每周兩次實(shí)驗(yàn)課，每次3-4小時，大型的綜合實(shí)驗(yàn)常需要2-3周（4-5次）完成。 通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，一方面可以激發(fā)大學(xué)生對科技試驗(yàn)的興趣，另一方面能夠吸引大學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、驗(yàn)證等過程中，提高思維能力和動手能力。

2.建立相關(guān)配套制度，不斷完善體制機(jī)制，為工科大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供資金和人員保障。

通過建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保大學(xué)生科技創(chuàng)新工作經(jīng)費(fèi)充足。學(xué)?？梢越y(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生科技創(chuàng)新工作，相關(guān)工作經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列支，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)、器材費(fèi)、講座費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、表獎費(fèi)、科普活動費(fèi)、組織參加科技競賽的差旅會務(wù)費(fèi)等。學(xué)院按照實(shí)際活動開展情況實(shí)報實(shí)銷，同時也應(yīng)該給予配套的經(jīng)費(fèi)支持。通過校院兩級部門的共同努力，確保大學(xué)生科技創(chuàng)新工作順利開展。

將參與科技創(chuàng)新工作納入專任教師的考核考評體系。根據(jù)專任教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科技競賽指導(dǎo)和參與學(xué)生科普活動等多個方面的表現(xiàn)，從多個方面設(shè)立指標(biāo)，在專任教師隊(duì)伍中建立與大學(xué)生創(chuàng)新工作相掛鉤的績效考核機(jī)制。對于在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面做出大量工作、取得突出成績的教師給予物質(zhì)、精神獎勵，促使專任教師充分參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作中來。

采取多種措施鼓勵大學(xué)生積極參與。在創(chuàng)新學(xué)分、推薦免試讀研究生等成熟做法的基礎(chǔ)上，吸引政府和社會的力量，努力推動大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使參與科技創(chuàng)新的大學(xué)生能親眼看到自己的創(chuàng)新成果投放市場，產(chǎn)生效益，進(jìn)一步增強(qiáng)成就感和榮譽(yù)感，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的良性循環(huán)。

3.搭建不同層次的專業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺，突出工科大學(xué)生科技創(chuàng)新的專業(yè)性。

通過鼓勵低年級學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，支持成立科技創(chuàng)新類社團(tuán)，廣泛開展專業(yè)領(lǐng)域科普活動和校院兩級專業(yè)科技競賽，盡早讓大學(xué)生們應(yīng)用專業(yè)知識，掌握研究方法，豐富比賽經(jīng)驗(yàn)，做好知識儲備、能力儲備和心理準(zhǔn)備，使大學(xué)生初步具備參加科技競賽的信心和能力。

在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和各類校園科技活動的基礎(chǔ)上，依托各專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會、研究會、行業(yè)學(xué)會、行業(yè)企業(yè)等機(jī)構(gòu)，策劃舉辦具有較廣影響范圍和較高影響力的專業(yè)領(lǐng)域科技大賽，進(jìn)一步豐富和充實(shí)科技競賽的類型和內(nèi)容，提高對大學(xué)生們科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的永恒主題。高校應(yīng)基于工科大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，從“第一課堂”到“第二課堂”全方位加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立健全保障機(jī)制和激勵機(jī)制，搭建專業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺，使工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得到切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]畢研俊，趙敏.工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系調(diào)查與分析[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，11（6）：37-41.DOI：10.3969/j.issn.1671-4385.2011.06.012.

篇6

（北方工業(yè)大學(xué)，中國 北京 100144）

【摘要】學(xué)生科技競賽為學(xué)生提供了科技創(chuàng)新的實(shí)踐平臺，但目前科技競賽管理工作中存在一些問題和不足。在學(xué)生科技競賽活動的管理工作中，做好制度保障、政策宣傳、激勵機(jī)制等方面的工作，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 學(xué)生科技競賽；創(chuàng)新；管理機(jī)制

0　引言

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，不進(jìn)則退，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的源動力是科技，而科技進(jìn)步的根本是創(chuàng)新。國與國之間科技的競爭是人才的競爭，高校作為培養(yǎng)高層次人才的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型高科技人才的重任。科技創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是一類綜合性較高、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究活動，要求大學(xué)生具備較高的實(shí)踐素質(zhì)。[1]大學(xué)生科技競賽為大學(xué)生提供了這種實(shí)踐的平臺?？萍几傎惢顒訛榇髮W(xué)生開展科研提供經(jīng)費(fèi)資助，并有教師進(jìn)行指導(dǎo)，能夠有針對性的開展科研創(chuàng)造，研發(fā)出具有一定技術(shù)水平的成果。

科技競賽取得的成績與指導(dǎo)教師嚴(yán)密組織、耐心指導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真參與、刻苦鉆研密不可分，但不可否定的是，一定程度上也取決于科技競賽管理機(jī)制是否科學(xué)與合理?？萍几傎悘馁惽暗慕M織培訓(xùn)，賽中的服務(wù)管理到賽后的總結(jié)表彰，整個活動需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財力，只有科學(xué)合理的管理機(jī)制才能保障科技競賽有條不紊的進(jìn)行，才能培養(yǎng)更多適合社會和用人單位需求的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生。

同時，學(xué)生科技競賽活動應(yīng)充分發(fā)掘蘊(yùn)藏在廣大學(xué)生身上的巨大潛力，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的聰明才智。要達(dá)到這些效果，就要建立科學(xué)的管理機(jī)制，保障學(xué)生進(jìn)行科技活動的積極性。

1　學(xué)生科技競賽的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1　學(xué)科分布不均衡

目前學(xué)生科技競賽較多存在于理工科個別應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，例如計(jì)算機(jī)、微電子、自動化等，而文科專業(yè)很少或沒有。參與了科技競賽的理工科專業(yè)學(xué)生，通過設(shè)計(jì)、操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，在鍛煉了動手能力的同時，也提高了對課本知識的理解，促進(jìn)了對課程內(nèi)容的掌握，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)成績。很少參與或沒有機(jī)會參與科技競賽的文科專業(yè)學(xué)生，在這方面就存在一定的欠缺。

1.2　產(chǎn)出成果的科技水平不高

由于知識體系和知識層次的局限性，學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新活動時，難以對問題進(jìn)行有深度的研究。另一方面，學(xué)識淵博、有較強(qiáng)研發(fā)能力的教師由于工作繁忙的原因，又無法真正對學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。這些原因?qū)е聦W(xué)生科技競賽產(chǎn)出成果的科技水平不高。

1.3　缺乏制度保障

高校研發(fā)的主體是教師，關(guān)注的重點(diǎn)項(xiàng)目是國家級項(xiàng)目、省部級項(xiàng)目和學(xué)校與大型企業(yè)的合作項(xiàng)目，在對學(xué)生科技創(chuàng)新活動方面關(guān)注度不夠，沒有相應(yīng)的科技競賽管理辦法或管理制度，缺乏必要的制度保障。

2　科學(xué)合理的科技競賽管理機(jī)制

2.1　制度保障

嚴(yán)格的制度為大學(xué)生科技競賽的順利實(shí)施提供保障，學(xué)校保障大學(xué)生科技競賽的經(jīng)費(fèi)，安排教師做項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，并為科研項(xiàng)目的開展提供實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等條件。除了提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)外，還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的結(jié)題驗(yàn)收程序來保障項(xiàng)目的完成質(zhì)量。項(xiàng)目在研周期一般為一年，項(xiàng)目完成時間到了之后，各項(xiàng)目組參加答辯，學(xué)校組織專家、教授對各項(xiàng)目進(jìn)行評審。

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)完善工作制度，使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作科學(xué)化、規(guī)范化。為推進(jìn)科技創(chuàng)新工作，應(yīng)制定規(guī)章制度，為大學(xué)生科技活動的開展提供良好的制度保障。[2]

學(xué)校為文科專業(yè)學(xué)生保留科技競賽項(xiàng)目的指標(biāo)，給予經(jīng)費(fèi)支持，保障文科學(xué)生也有機(jī)會參與到科技競賽中來，為他們搭建參與科技活動的平臺，以科技創(chuàng)新帶動大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)以致用。

2.2　政策宣傳

大學(xué)生經(jīng)歷了中學(xué)階段應(yīng)試教育，主動參與科技競賽的意識不強(qiáng)烈，大都處于被動狀態(tài)。這就要求我們積極通過各種渠道(如課堂、課外活動、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等)做好引導(dǎo)和宣傳工作，解讀學(xué)校為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動制定的支持和保障政策，介紹科技創(chuàng)新活動在學(xué)生自我認(rèn)識、自我培養(yǎng)、自我完善中承擔(dān)的功能和所起的作用。[3]

學(xué)校聯(lián)合教務(wù)處、科技處、學(xué)生處等部門，在各類學(xué)生活動、教學(xué)活動中廣泛宣傳科技競賽的活動目的、意義和資金支持、獎勵激勵的政策。讓更多的學(xué)生了解科技競賽活動的意義，讓他們知道科技競賽可以鍛煉動手能力、科研創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)對所學(xué)課程的理解，才能鼓勵他們積極參與到競賽中來。

2.3　激勵機(jī)制

高校培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力要構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵機(jī)制。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中引入激勵機(jī)制，能夠極大地調(diào)動學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。[4]

學(xué)校鼓勵具備較強(qiáng)研發(fā)能力的教授、專家參與指導(dǎo)學(xué)生競賽，納入教師科研業(yè)績考核范疇，給予科研工作量的認(rèn)定，對指導(dǎo)作品獲得的獎項(xiàng)也給予一定程度的認(rèn)可，以此來激勵教授參與指導(dǎo)學(xué)生的科技活動，提高科技競賽的科技含金量。

學(xué)校對經(jīng)過驗(yàn)收，被評審專家組認(rèn)定優(yōu)秀的項(xiàng)目，實(shí)行獎勵制度，分等級頒發(fā)證書，并給予相應(yīng)的獎金，通過評獎評優(yōu)以及獎金措施來鼓勵更多大學(xué)生參與到活動中來，產(chǎn)生更多的優(yōu)秀作品。對驗(yàn)收不合格的項(xiàng)目，學(xué)校督促其繼續(xù)攻關(guān)、完善，在完成目標(biāo)任務(wù)之前，不再批準(zhǔn)該項(xiàng)目組申報新的項(xiàng)目。

3　結(jié)論

學(xué)生科技競賽采取科學(xué)的管理機(jī)制能夠有效的激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生科技競賽活動的管理工作中，做好制度保障、政策宣傳、激勵機(jī)制等方面的工作，能夠提高學(xué)生科技競賽的實(shí)施效果，極大地增強(qiáng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的理解能力，提高教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，全面鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

［1］田立勇,于寧,張玉芬.大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力綜合評價[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2010,11,12(6).

［2］瞿浩,何家霖,宋之帥.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2011,2,25(1).

［3］胡慶武.大學(xué)生創(chuàng)新活動目標(biāo)導(dǎo)向的探究[J].理工高教研究,2009,10,28(5).

篇7

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 科技創(chuàng)新 培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】2014年湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動可持續(xù)性發(fā)展研究――以機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為例”（課題編號2014B285）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0181-01

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)實(shí)意義

十七大報告中指出提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，也是提高綜合國力的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是其不斷前進(jìn)的動力，而創(chuàng)新主要依靠人才。高校作為我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要?dú)v史使命。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，又是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育中的一種新生辦學(xué)模式，本身就是高等教育改革的創(chuàng)新，以其獨(dú)特的優(yōu)勢在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)揮了重要的作用，但也面臨許多困難和問題，尤其是在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題上，沒有形成完整的模式和系統(tǒng)的培養(yǎng)方法。因此，如何在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中形成良好的科技環(huán)境，探索其科技創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.學(xué)生方面問題。

首先，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏自信心。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生與重點(diǎn)高校的大學(xué)生相比，高考分?jǐn)?shù)相對較低，基礎(chǔ)知識相對薄弱，缺乏參與科技創(chuàng)新活動所需的知識儲備和研究的自信心。在培養(yǎng)過程中，不但要注意基礎(chǔ)知識的補(bǔ)漏，還要對常識性知識進(jìn)行點(diǎn)撥。其次，興趣不足，創(chuàng)新精神欠佳。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的主動性不高，許多學(xué)生只是一時沖動參加，只有少部分學(xué)生能持之以恒的走到最后。整個創(chuàng)新過程從早期的資料搜索、計(jì)劃制定、實(shí)踐調(diào)研，到中期的方案實(shí)施，到最后形成總結(jié)報告，時間相對較長，導(dǎo)致部分參與學(xué)生半途而廢，浪費(fèi)了先前的時間和精力，即使學(xué)生有新思想、新想法，在實(shí)踐中容易輕易放棄，缺乏堅(jiān)持到底的創(chuàng)新精神。另外，學(xué)生存在認(rèn)識誤區(qū)。學(xué)生普遍認(rèn)為科技創(chuàng)新太高深，只是單純的學(xué)術(shù)行為，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己能力范圍。即便是參加了科技創(chuàng)新活動的學(xué)生，愿意花在創(chuàng)新活動上的時間也較少，通常只是為了參加競賽來獲得成果，一有階段性成果就急于報獎，這種科技創(chuàng)新活動屬于短期行為，并沒有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究，很難實(shí)現(xiàn)重大成果的突破。因此，要開展好科技創(chuàng)新活動就必須克服學(xué)生對于科技創(chuàng)新的畏難情緒和急于求成心理。

2.教師方面問題。

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間一般較短，年輕教師是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的主要力量。一方面，這些教師除了要承擔(dān)自己的教學(xué)任務(wù)以外，還要承擔(dān)科研任務(wù)，精力有限。另一方面，即使他們有時間和精力去輔導(dǎo)學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動，由于缺乏有經(jīng)驗(yàn)的專家教授的傳幫帶，指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動能力仍然有限。

3.學(xué)校方面問題。

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只是把培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)任務(wù)來完成，個別學(xué)院制定了培養(yǎng)計(jì)劃，也基本是照搬母體學(xué)校，效果較差，沒有實(shí)際意義。部分獨(dú)立學(xué)院沒有完善的組織機(jī)構(gòu)，健全的管理制度，管理部門不明確，對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動沒法形成長久的支持。一些獨(dú)立學(xué)院在科技創(chuàng)新獎勵方面，缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)支持，教師的工作量得不到落實(shí)，學(xué)生做出了成績沒有獎勵，導(dǎo)致很多學(xué)生和教師沒有興趣投入到科技創(chuàng)新活動中去。此外，沒有配套的硬件設(shè)施，學(xué)生沒有辦法順利的開展實(shí)踐研究活動，這些問題嚴(yán)重阻礙了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的持續(xù)健康發(fā)展，應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視。

三、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

1.加強(qiáng)科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)。

在學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)方面，建議打破傳統(tǒng)模式，跨學(xué)校跨學(xué)科合作，融合所有人的智慧，進(jìn)行學(xué)校和學(xué)科之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。例如：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽小組可以將機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和市場營銷有機(jī)結(jié)合起來，工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生將機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行美化，由市場營銷的學(xué)生做市場調(diào)研，最終將其推入市場，形成成果的轉(zhuǎn)化。另外，學(xué)生組隊(duì)時，最好由高年級和低年級的學(xué)生共同組建，起到更好的傳幫帶的作用。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使其為學(xué)生提供扎實(shí)寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)知識和理論前沿，努力建設(shè)具有高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)校可以選派青年教師利用假期時間，去相關(guān)院校進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，去工廠和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。要提高教師的科研水平和創(chuàng)新能力，盡可能減少教師的工作量，使教師有更充足的時間進(jìn)行訪學(xué)進(jìn)修、科學(xué)研究，來更新知識結(jié)構(gòu)提高創(chuàng)新性教學(xué)水平，更好的指導(dǎo)學(xué)生。

2.成立科技創(chuàng)新協(xié)會。

成立專門以科技創(chuàng)新活動為主的大學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生搭建一個相互學(xué)習(xí)，相互交流的良好平臺。采取多種渠道進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生了解科研申報的基本程序，了解各類科技競賽活動，讓更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新活動來。例如可以通過科技創(chuàng)新網(wǎng)站、微博和微信等信息手段，宣傳科技創(chuàng)新活動開展情況和相關(guān)信息。以在科技創(chuàng)新上取得一定成績的同學(xué)為榜樣，在學(xué)生中大力宣傳，吸納更多對科技創(chuàng)新有興趣的同學(xué)進(jìn)來。社團(tuán)定期組織一些科技創(chuàng)新活動，包括舉辦校園科技文化節(jié)、創(chuàng)新課題討論、校外實(shí)習(xí)基地參觀、學(xué)術(shù)講座等。

3.制定完善的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)體系。

建議各學(xué)校將科技創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)活動，納入教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，避免與正常的課程教學(xué)相沖突，建立一個以培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力為主線的課程教學(xué)體系。低年級學(xué)生掌握的知識相對較少，先進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，高年級學(xué)生有了一定基礎(chǔ)，主要加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用階段的培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)從簡單到復(fù)雜，從單純模仿到獨(dú)立創(chuàng)新的過程。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加科技創(chuàng)新專題，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；在課程設(shè)置上，增加科技創(chuàng)新相關(guān)的選修課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，尋找創(chuàng)新新途徑。

4.構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺。

首先，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為載體，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵大學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的知識水平和動手能力；其次，加強(qiáng)科技創(chuàng)新專用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有計(jì)劃的開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，不僅是對專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能的補(bǔ)充和拓展，也為學(xué)生從事重大學(xué)科競賽活動提供了固定場所；最后，加快科技創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地建設(shè)，包括培訓(xùn)基地和交流基地等，有效彌補(bǔ)了高校里學(xué)生科技創(chuàng)新所需設(shè)備、場地等方面的不足，為學(xué)生的創(chuàng)造潛力營造廣闊的發(fā)展空間。

5.完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的制度保障。

首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于資助大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。高校的科技創(chuàng)新活動不應(yīng)局限于大學(xué)校園，可以通過與知名企業(yè)合作，達(dá)到共贏的模式，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)獲得科技創(chuàng)新基金，企業(yè)也可以從活動中選拔到科技創(chuàng)新精英，最終實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化；其次，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的評價機(jī)制，制定標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢杂?jì)入學(xué)分，給指導(dǎo)老師計(jì)算科研工作量，發(fā)放課時酬金，在科技創(chuàng)新競賽中取得成績的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，激勵更多的教師和學(xué)生參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中來；最后，院校要成立專門的組織機(jī)構(gòu)，出臺相應(yīng)的規(guī)章制度，從政策上保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動循序漸進(jìn)的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田養(yǎng)利.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長江大學(xué)學(xué)報，2011，（8）.

篇8

高校的科技創(chuàng)新體系主要包括科技創(chuàng)新活動，科技創(chuàng)新資源，科技創(chuàng)新成果以及高校科技創(chuàng)新的管理體制。目前在我國高校開展的以各類比賽為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動對于大學(xué)生形成創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極的作用。但由于各個方面的問題，我國大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的發(fā)展受到了一定的制約，主要存在以下幾方面問題。

1.1 大學(xué)生自身創(chuàng)新意識的欠缺

近期對安徽地區(qū)部分高校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都具有參與創(chuàng)新的想法。然而在科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報時臨時組織，部分學(xué)生只是具有一時的熱情，沒有把科技創(chuàng)新作為自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會。通過調(diào)查了解大學(xué)生對參與科技創(chuàng)新活動主要存在以下幾方面問題：（1）學(xué)生獲得科技創(chuàng)新活動的信息渠道較少，通暢性較差。（2）大部分同學(xué)對創(chuàng)新的興趣高、持久性較差。（3）參加科技創(chuàng)新活動的目的和意義概念模糊。（4）學(xué)生科技創(chuàng)新與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不能均衡發(fā)展等一系類問題。

1.2 指導(dǎo)教師對大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)力度不夠

提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任，教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容模式化，教學(xué)過程中往往與學(xué)生缺乏互動、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少積極性、主動性，同時學(xué)生受到中學(xué)階段的灌輸式教育影響，主要存在以下幾方面問題：（1）專業(yè)課教師對大學(xué)生科技創(chuàng)新的重視度不高。（2）專業(yè)教師在教學(xué)過程中沒有將科技創(chuàng)新貫穿于課堂教學(xué)活動。（3）對學(xué)生的指導(dǎo)持續(xù)性較差，往往都是突擊指導(dǎo)，科技成果較差。

1.3 高校工作的相關(guān)制度不完善

建國至1985年期間國內(nèi)高?？萍紕?chuàng)新體系經(jīng)歷了“行政體制”期，“停滯和倒退”期，“逐漸轉(zhuǎn)軌”期，1985年至今高校進(jìn)入“全面改革與發(fā)展”期，我國高?？萍紕?chuàng)新體系在發(fā)展中得到不斷的完善和健全，雖然在發(fā)展過程中逐步形成學(xué)科配套、專業(yè)配置合理、組織及管理機(jī)制科學(xué)的高?？萍紕?chuàng)新體系[1]，然而由于各種因素影響，高校科技創(chuàng)新體系仍需要不斷改進(jìn)。

2 推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新保障體系的構(gòu)建

發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)學(xué)術(shù)優(yōu)勢，科學(xué)規(guī)范科技創(chuàng)新活動制度發(fā)現(xiàn)我國高?？萍俭w系已經(jīng)得到不斷完善和健全，逐步形成了學(xué)科配套、專業(yè)齊全、資源豐富、組織結(jié)構(gòu)較合理、管理機(jī)制較科學(xué)的高校科技創(chuàng)新體系，中國高校在我國科技、經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新等方面發(fā)揮了很大的作用。

2.1 增強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新工作的相關(guān)制度建設(shè)

推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新在改進(jìn)工作理念的基礎(chǔ)上，要積極的創(chuàng)新與之相配套的工作機(jī)制。建立健全相關(guān)制度建設(shè)以及獎勵機(jī)制，把大學(xué)生科技創(chuàng)新工作制度化、科學(xué)化和規(guī)范化[2]。建立完善的組織和管理機(jī)制：目前高校的技創(chuàng)新工作的制度尚未形成理想的管理政策環(huán)境，高校要不斷探索和建立為科技創(chuàng)新活動，提供良好環(huán)境管理體制，激發(fā)進(jìn)行科技創(chuàng)新積極性，要進(jìn)一步加強(qiáng)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)相關(guān)配套政策，及時跟蹤大學(xué)生在科技創(chuàng)新培養(yǎng)過程中的政策落實(shí)情況，從科研立項(xiàng)、科研研究成果、知識產(chǎn)權(quán)成果產(chǎn)業(yè)化等各個環(huán)節(jié)保障創(chuàng)新活動的有效進(jìn)行。

2.2 營造良好的科技創(chuàng)新校園文化

篇9

關(guān)鍵詞： 可持續(xù)發(fā)展 科技創(chuàng)新 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

知識經(jīng)濟(jì)時代，國家、地區(qū)乃至企業(yè)間的差異日益體現(xiàn)在知識創(chuàng)新能力的差異，在這種背景下我國將“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家”作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略核心，能否培養(yǎng)出大批具有知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的人才則成為這一戰(zhàn)略能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)主陣地的高校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑和體系進(jìn)行探索是高等教育改革與發(fā)展的應(yīng)有之義，在諸多探索中，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效載體和形式廣泛受到認(rèn)可。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀考量

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的意義已毋庸贅言，當(dāng)下也涌現(xiàn)出一些科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的優(yōu)秀案例，譬如華中科技大學(xué)的3個大學(xué)生課外科技團(tuán)隊(duì)冰巖作坊，dian團(tuán)隊(duì)、聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，以及2014年中國青少年科技創(chuàng)新獎勵基金委托團(tuán)中央學(xué)校部啟動遴選出的100支大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，這些團(tuán)隊(duì)在學(xué)術(shù)研究、科技競賽、成果轉(zhuǎn)化等方面取得突出成績或顯示較大潛力，也成為大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成功典型。然而考量當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，仍有諸多不盡如人意的地方，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）有意愿參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)生數(shù)量多，可提供的教育資源少。

近年來隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在育人實(shí)踐方面成效的彰顯，以及高校相關(guān)政策制度引導(dǎo)、輿論宣傳等方式的作用下，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的意義越來越為學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和主動性有很大提高。然而，當(dāng)前很多高校所能提供支撐學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的教育資源還嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生的需求。這種教育資源的不足一方面是人力資源的不足，主要是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師、管理人員方面的不足。另一方面是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室場地、儀器設(shè)備等硬件資源的不足，這兩方面的資源不足限定了參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)生人數(shù)。

（二）應(yīng)賽型團(tuán)隊(duì)多，持續(xù)性研究型團(tuán)隊(duì)少。

當(dāng)前很多科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建是基于參加某項(xiàng)科技競賽活動，這種組團(tuán)模式往往帶有很強(qiáng)的功利性，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作上有很強(qiáng)的突擊性。往往利用寒暑假等時間段進(jìn)行短期集訓(xùn)然后參賽，一旦比賽結(jié)束，團(tuán)隊(duì)也就解體了。這種模式難以形成穩(wěn)定長期的團(tuán)隊(duì)，因此研究多為個別化的研究，難以有長遠(yuǎn)發(fā)展，所以對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用是有限的。

（三）低水平團(tuán)隊(duì)多，高水平團(tuán)隊(duì)少。

由于難以形成可持續(xù)的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，當(dāng)前很多大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動還停留在驗(yàn)證性的水平上，開展的科技創(chuàng)新活動科技含量低。另外，缺乏教師的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新活動成功率低，成果缺乏實(shí)際應(yīng)用價值。這些問題的存在，阻礙和制約了本科大學(xué)生科技創(chuàng)新活動向縱深方向發(fā)展。

綜合上述科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)存在的諸多問題，我們不難發(fā)現(xiàn)問題的根本在于當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺乏明晰的團(tuán)隊(duì)發(fā)展的路徑規(guī)劃，并缺乏保障科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的相應(yīng)制度規(guī)范。因此影響現(xiàn)有大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展，難以形成高水平的團(tuán)隊(duì)。這種可持續(xù)發(fā)展包含兩個方面，一是對參與科技創(chuàng)新團(tuán)的學(xué)生個體的可持續(xù)發(fā)展，特別是對大學(xué)生的創(chuàng)新能力的持續(xù)培養(yǎng)。二是對大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，很多大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)剛具雛形，就因競賽、項(xiàng)目的結(jié)束，或者團(tuán)隊(duì)成員畢業(yè)等因素的離開戛然而止，難以形成高水平的團(tuán)隊(duì)。

二、基于可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育

筆者所在的高校是一所具有行業(yè)特色的工科院校。筆者擔(dān)任二級學(xué)院分團(tuán)委書記已有幾年時間，作為大學(xué)生課外科技活動的管理者，承擔(dān)學(xué)院學(xué)生課外科技活動的組織和日常管理工作，同時也作為學(xué)生科技協(xié)會社團(tuán)、競賽團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，親自指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動。在實(shí)踐中，通過對大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，構(gòu)建了一種可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育模式，在實(shí)踐中取得了良好的效果，近年來學(xué)院學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國節(jié)能減排大賽、周培源力學(xué)競賽等活動中取得了良好成績，另外大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在學(xué)院人才培養(yǎng)方面也發(fā)揮了突出作用。

團(tuán)隊(duì)的成熟運(yùn)作不可能旦夕可成，學(xué)生的創(chuàng)新能力也不會一蹴而就，根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)律及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，我們在可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式中將團(tuán)隊(duì)構(gòu)建劃分為三個遞進(jìn)發(fā)展的階段，即協(xié)會/社團(tuán)、任務(wù)型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。下面將利用《大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展三階段對比表》，從驅(qū)動類型、組織形式、管理模式、培養(yǎng)途徑、教師角色、保障平臺等方面對可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育模式進(jìn)行解讀。

（一）組織架構(gòu)設(shè)計(jì)

從大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)三個階段的組織架構(gòu)看是呈金字塔形的，塔座是參與人數(shù)最多科技協(xié)會、科技社團(tuán)。其定位于激發(fā)學(xué)生參與科技活動的興趣，滿足有興趣的學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的需要。這一階段基本對學(xué)生不設(shè)專業(yè)門檻，不設(shè)能力門檻，只要有意愿均可以參加。參與這類協(xié)會、社團(tuán)的學(xué)生主要是以興趣為驅(qū)動，他們或是以個體，或是以興趣小組的形式參加到科技協(xié)會、社團(tuán)中，此階段只是團(tuán)隊(duì)的雛形，還不能稱之為團(tuán)隊(duì)。任務(wù)型團(tuán)隊(duì)介于金字塔底座和塔尖之間，是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)承上啟下的部分。該階段是基于某項(xiàng)具體的任務(wù)而組建團(tuán)隊(duì)的，它是在眾多參與協(xié)會、社團(tuán)的學(xué)生中通過競爭性選拔產(chǎn)生的。團(tuán)隊(duì)的組建有具體的目標(biāo)，是為完成某項(xiàng)課題研究，或者參加某項(xiàng)科技競賽活動。創(chuàng)業(yè)本身就是一個創(chuàng)造新事物的過程，也是創(chuàng)造出一種新的產(chǎn)品或服務(wù)滿足社會的需要。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和已有創(chuàng)新科技成果方面有天然優(yōu)勢，因此可以加以引導(dǎo)促成發(fā)展成為創(chuàng)型的團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)是在優(yōu)秀任務(wù)型團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過引導(dǎo)任務(wù)型團(tuán)隊(duì)將自身的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，或者在市場調(diào)查和實(shí)際需求的基礎(chǔ)上選定團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

在管理模式上，協(xié)會社團(tuán)實(shí)施的是松散型的管理，是在扶持其發(fā)展的前提下，給予管理空間，雖然在管理中呈現(xiàn)松散的狀態(tài)，但是通過共同的興趣“黏合”，從而提高組織效率，使組織“松而不亂”。松散型的管理在學(xué)校常規(guī)管理和保持協(xié)會社團(tuán)的活力上找到一個最佳的平衡點(diǎn)，既對協(xié)會社團(tuán)的發(fā)展做到宏觀把控，又保持其作為學(xué)生組織的原生態(tài)、自發(fā)性。任務(wù)型團(tuán)隊(duì)主要實(shí)施項(xiàng)目化管理，項(xiàng)目化管理以具體的項(xiàng)目帶動人力、物力的整合，優(yōu)化資源配置，其在一些大型工程和復(fù)雜活動中取得良好管理效果。在任務(wù)型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，實(shí)施項(xiàng)目化管理是以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展為目標(biāo)，對課題項(xiàng)目和競賽項(xiàng)目的可行性進(jìn)行宏觀把握，注重過程控制，通過項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目驗(yàn)收和評價等程序，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過程的動態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)型的團(tuán)隊(duì)中以自我管理為主，這一階段團(tuán)隊(duì)發(fā)展已趨于成熟，且其以市場需求為導(dǎo)向著眼于將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，開展自我管理對于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，它既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我成長、自我發(fā)展的重要途徑，又是由創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)類型決定的。

（二）培養(yǎng)體系建設(shè)

可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育模式，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的三個階段的培養(yǎng)體系建設(shè)上各有側(cè)重，主要從培育方式、教師在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所承擔(dān)的角色進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

1.協(xié)會/社團(tuán)階段的培養(yǎng)體系建設(shè)。在培育方式方面，協(xié)會/社團(tuán)階段主要科技知識競賽、論壇、講座等活動，有意培養(yǎng)他們的動手、動腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，為其后續(xù)參加更高層次的科技創(chuàng)新活動打下基礎(chǔ)。這類活動形式靈活多樣，學(xué)生參與人數(shù)眾多，為學(xué)生提供充足的參與科技創(chuàng)新活動的機(jī)會，同時也能保證為后面科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建提供足量的可選隊(duì)員。在實(shí)踐中注重建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的協(xié)會、社團(tuán)，利用協(xié)會、社團(tuán)的搭建的平臺，組織相關(guān)活動引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的興趣。例如筆者所在學(xué)院目前三個專業(yè)測控技術(shù)與儀器專業(yè)、能源工程專業(yè)、工程力學(xué)專業(yè)，根據(jù)三個專業(yè)的專業(yè)特色成立的相應(yīng)的協(xié)會、社團(tuán)，測控技術(shù)與儀器專業(yè)的電子設(shè)計(jì)協(xié)會、程序協(xié)會;能源工程專業(yè)的節(jié)能減排協(xié)會及流體力學(xué)專業(yè)的力學(xué)協(xié)會。這些與專業(yè)相結(jié)合的科技社團(tuán)、協(xié)會的成立，保障了學(xué)生有計(jì)劃、有組織地開展不同類型、不同層次的協(xié)會活動、學(xué)科競賽。如電子協(xié)會的小車競賽;節(jié)能減排協(xié)會的節(jié)能寢室大比拼、力學(xué)協(xié)會開展的“乒乓球投籃”、“雞蛋大冒險”、“筷子承重大PK”等極具專業(yè)特色的活動，這些活動逐漸形成各自的特色和品牌。通過活動的開展，協(xié)會和社團(tuán)為學(xué)生加創(chuàng)新活動、展示個性和培養(yǎng)能力搭建平臺，并通過各種競賽活動傳、幫、帶、促，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批具有潛質(zhì)的人才，成為大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人才庫。

在這一階段教師主要以協(xié)會社團(tuán)指導(dǎo)教師、管理教師的角色出現(xiàn)，也就是這一階段參與的教師主要包括兩類：一類是以學(xué)科教師為主，為學(xué)生提供創(chuàng)新知識指導(dǎo)的專業(yè)教師，他們主要承擔(dān)學(xué)生協(xié)會社團(tuán)的學(xué)術(shù)講座，創(chuàng)新知識和基本的創(chuàng)新技能的傳授。另一類是以學(xué)工線教師為主的管理教師，他們主要負(fù)責(zé)協(xié)會社團(tuán)的基本章程制定、日常管理等工作。

2.任務(wù)型團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)體系建設(shè)。“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅依靠知識的獲得，很大程度上還依賴于大學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的積累，參加各類項(xiàng)目或重大比賽就是他們獲得這種直接經(jīng)驗(yàn)的重要渠道”[1]。任務(wù)型團(tuán)隊(duì)主要以實(shí)際的項(xiàng)目鍛煉為主，這一階段的團(tuán)隊(duì)是基于某一項(xiàng)目或者某一科技競賽活動而組建起來的，既可以由學(xué)生自發(fā)組團(tuán)，又可以由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在協(xié)會、社團(tuán)里的表現(xiàn)篩選組建。他們研究的項(xiàng)目或者是由教師的科研項(xiàng)目分解出來的小項(xiàng)目，或者是目標(biāo)明確的參與某項(xiàng)科技競賽活動，例如挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國節(jié)能減排競賽、周培源力學(xué)競賽等。基于項(xiàng)目或者課外科技競賽而組建的團(tuán)隊(duì)往往具有短時效應(yīng)顯著、針對性強(qiáng)、培訓(xùn)集中等特點(diǎn)，能在較短的時間內(nèi)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

任務(wù)型團(tuán)隊(duì)主體是學(xué)生，但項(xiàng)目導(dǎo)師的作用舉足輕重，特別是在團(tuán)隊(duì)選題立項(xiàng)方面，受制于學(xué)生現(xiàn)有知識水平和科研創(chuàng)新能力，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研活動的選題還需要項(xiàng)目導(dǎo)師在研究的前景、可行性等方面進(jìn)行把關(guān)指導(dǎo)。此外，由于在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建還未成氣候，學(xué)習(xí)更多的是由教師單向地向?qū)W生灌輸知識信息，因此在任務(wù)型的團(tuán)隊(duì)中，項(xiàng)目導(dǎo)師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，介紹相關(guān)的知識與提出研究的問題、給出分析的切入點(diǎn)與研究路徑的提示，通過互動使學(xué)生的問題和困惑及時得到解答。在指導(dǎo)過程中，項(xiàng)目導(dǎo)師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新意識、探究精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)體系建設(shè)。當(dāng)前絕大部分大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槿狈ι鐣枨蟮挠行дJ(rèn)知及資金支持，做出的創(chuàng)新成果往往只是一種“概念”，難以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。要將科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)繼續(xù)培育形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，就需要借助校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，將團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，助推團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在這個過程中，要對團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)，幫助他們認(rèn)識企業(yè)在社會中的作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基本知識和實(shí)踐技能，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。教師的支持系統(tǒng)中除了需要學(xué)科教師的技術(shù)支持外，還要為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟進(jìn)式的幫扶指導(dǎo)，根據(jù)項(xiàng)目的需要，提供政策支持、協(xié)調(diào)校內(nèi)的資源。當(dāng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)成長成企業(yè)公司后，反過來可以通過吸納科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，提供資金、儀器設(shè)備等方式反哺大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，形成雙贏的局面。

（三）保障平臺建設(shè)

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展離不開物質(zhì)保障和資金支持，更離不開規(guī)范的管理制度和良好的激勵機(jī)制對團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好運(yùn)作的環(huán)境。因此除了做好團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)、完善團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)體系的構(gòu)建外，還要對根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的規(guī)律對保障平臺進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。

1.制度規(guī)范建設(shè)。制度規(guī)范建設(shè)是激發(fā)師生參與科技創(chuàng)新活動、團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新活動規(guī)范有序運(yùn)行的保障。在制度建設(shè)上，一要有保障協(xié)會、社團(tuán)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的規(guī)章制度，比如對科技協(xié)會社團(tuán)自身定位、活動形式、參與條件、退出機(jī)制進(jìn)行規(guī)范的協(xié)會社團(tuán)自身的章程，學(xué)校對協(xié)會社團(tuán)進(jìn)行管理的協(xié)會社團(tuán)管理辦法;二要有對學(xué)生個人、團(tuán)隊(duì)科研課題、項(xiàng)目申報、立項(xiàng)、過程管理、經(jīng)費(fèi)報銷、課題項(xiàng)目驗(yàn)收的相應(yīng)制度;三要有激發(fā)學(xué)生、教師參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動的相應(yīng)制度，比如對教師參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動的工作量計(jì)算制度、學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動的學(xué)分認(rèn)定制度、師生參加科技競賽活動獲獎的獎勵辦法等。

2.實(shí)踐平臺建設(shè)?？萍紕?chuàng)新是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，實(shí)踐平臺的建設(shè)極重要。在資源有限的背景下，優(yōu)化資源配置，最大限度地利用現(xiàn)有資源是保障科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展的有效途徑。

充分利用工程訓(xùn)練中心的基地作用，為科技團(tuán)隊(duì)提供基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺。通過近年來的建設(shè)，高校工程訓(xùn)練中心得到快速發(fā)展，特別是教育開展的“高等學(xué)校本科教學(xué)與質(zhì)量工程”項(xiàng)目的實(shí)施，“高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)進(jìn)入一個全面建設(shè)階段，作為綜合性工程實(shí)踐教學(xué)新模式載體的工程訓(xùn)練中心的建設(shè)也進(jìn)入快速發(fā)展時期”[2]。以我校工程訓(xùn)練中心為例，中心現(xiàn)有建筑面積8500m2，設(shè)備總資產(chǎn)1485萬元，設(shè)備臺套數(shù)1547余臺（套），其中10萬元以上設(shè)備33臺（套）。擁有包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、線切割、加工中心、工業(yè)機(jī)器人、激光雕刻機(jī)、電子貼片、線路板雕刻等機(jī)械和電子先進(jìn)制造設(shè)備?？擅嫦蛉９W(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)（藥）學(xué)多學(xué)科門類30余個專業(yè)學(xué)生開展機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)習(xí)、工程綜合實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)生課外科技能力的培養(yǎng)、技能培訓(xùn)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中可以充分利用這一平臺，特別是對還在協(xié)會、社團(tuán)階段的學(xué)生而言，應(yīng)充分發(fā)揮工程訓(xùn)練中心的設(shè)備資源優(yōu)勢，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

根據(jù)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目、課題的研究需要，建立開放性實(shí)驗(yàn)室，充分利用院、系的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y、場地、設(shè)備等現(xiàn)有教育教學(xué)資源，為團(tuán)隊(duì)開展科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。在此基礎(chǔ)上可以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，組建學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新基地。筆者所在的學(xué)院就充分整合資源，成立的大學(xué)生科技創(chuàng)新園，開辟專門的場地，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新活動需要，協(xié)調(diào)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的借用。創(chuàng)新園除了承載各協(xié)會社團(tuán)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新活動外，還建立科技活動交流制度，開展科技小報告、科技作品展等活動，并創(chuàng)辦自己的刊物《計(jì)測學(xué)院創(chuàng)新學(xué)報》，通過這些舉措使學(xué)生能獲得開展科技創(chuàng)新活動所需的知識、信息、技能和示范經(jīng)驗(yàn)，并形成相互交流的機(jī)制。

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效途徑，而以團(tuán)隊(duì)形式開展的大學(xué)生科技活動符合當(dāng)代科學(xué)研究發(fā)展的趨勢，在學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力培養(yǎng)方面更有其特殊的意義。本文在分析當(dāng)前大學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題上，根據(jù)實(shí)踐構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育模式，著重厘清大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段，并針對不同階段的特點(diǎn)在管理、培育方式、教師支持等方面進(jìn)行梳理。基于可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的三個階段僅僅是團(tuán)隊(duì)發(fā)展三個不同階段的存在形態(tài)，其人員的流動是動態(tài)的。它為參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)生個人的創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了不同的平臺、載體，并明確了培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，同時也為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展確立了明晰的發(fā)展路徑。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生；科技創(chuàng)新平臺；組建

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）27-0087-02

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，是區(qū)別于其它動物的主觀能動性的高級表現(xiàn)形式。創(chuàng)新是推動人類文明進(jìn)步和社會發(fā)展的巨大動力。在我國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，大學(xué)生肩負(fù)創(chuàng)新使命，是主力軍。因此，如何更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，強(qiáng)大創(chuàng)新能力并形成創(chuàng)新成果，是擺在政府、高校、社會、用人單位等面前重要、迫切的任務(wù)與課題。

l 大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺的內(nèi)涵

大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺是指以提升大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，政府、高校、社會、用人單位等共同助力，由科技創(chuàng)新硬件資源、軟件資源、智力資源等共同構(gòu)成的系統(tǒng)。

2 組建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺的現(xiàn)實(shí)意義

組建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺十分重要，對國家發(fā)展、社會發(fā)展、高校發(fā)展、自我發(fā)展等具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 是國家發(fā)展的迫切需要

目前，世界大國間的競爭已不再像過去那樣拼武力、拼人海，而是拼技術(shù)和拼人力，而且還是高精尖技術(shù)和具有創(chuàng)新意識和能力的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須及早謀劃、通盤考慮。大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺是大學(xué)生施展才華的舞臺，是新技術(shù)的孵化器，是創(chuàng)新人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著振興中華、提高國家競爭力的希望和使命。

2.2 是社會發(fā)展的必要條件

人類從食不果腹、衣不蔽體的遠(yuǎn)古時代，發(fā)展到蒸汽時代、電力時代直至信息時代。每一個時代的跨越，創(chuàng)新都是起決定性作用的。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新所需的因素包括資金、技術(shù)、人才、創(chuàng)新環(huán)境等。其中最活躍的、起推動作用的、最具有主觀能動性的是人才。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，不能完全依賴高校。社會也應(yīng)承擔(dān)起為創(chuàng)新人才構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，幫助他們適應(yīng)社會發(fā)展的責(zé)任。

2.3 是高校發(fā)展的必由之路

首先，高校不僅是知識的殿堂，更是學(xué)術(shù)交流和科研創(chuàng)新的圣地。高校尤其是公辦高校、重點(diǎn)高校等，聚集了大量的國家財政資金、技術(shù)、智力資源，必然地承擔(dān)了創(chuàng)新的義務(wù)和責(zé)任，是我國創(chuàng)新體系的主要組成部分。

其次，由于多年來高校、科研機(jī)構(gòu)、用人單位在各自體系內(nèi)運(yùn)行，協(xié)作與溝通較少。這導(dǎo)致高校作為人才從學(xué)生到職場人士角色過渡的橋梁，并不堅(jiān)固，存在創(chuàng)新能力不足、人才培養(yǎng)與實(shí)踐脫節(jié)、培養(yǎng)出的人才不符合用人單位需求等問題。組建并完善大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺，鼓勵大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，迫在眉睫。

再次，近年來，隨著人口紅利的消失及繼承家業(yè)、出國留學(xué)等個人發(fā)展方式的多元化，高考報名人數(shù)逐年減少?？紤]到前些年因擴(kuò)招而興建的硬件設(shè)施不能閑置，高校招生人數(shù)不能大幅減少。這些因素都導(dǎo)致了高校間競爭的加劇。提高人才培養(yǎng)水平、完善人才能力結(jié)構(gòu)、給予人才充分的發(fā)展空間、豐富校園文化等，成為高校增強(qiáng)競爭力的發(fā)力點(diǎn)。

2.4 是大學(xué)生自我發(fā)展的途徑

首先，迫于升學(xué)的壓力，大學(xué)生們在小學(xué)和中學(xué)階段接受的教育都是填鴨式的，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生被動接受，思想易被權(quán)威禁錮，缺少開展創(chuàng)新思維、實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展的機(jī)遇和舞臺。進(jìn)人大學(xué)，除了準(zhǔn)備考研的學(xué)生之外，其他大學(xué)生沒有了升學(xué)壓力，可以積極投身創(chuàng)業(yè)競賽等科技創(chuàng)新平臺系列活動中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

其次，參與大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺的組建和發(fā)展對大學(xué)生來說，也是個考驗(yàn)。繼承不易，創(chuàng)新更為不易。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要求有敏銳的洞察力（即：能快速準(zhǔn)確地判斷市場機(jī)遇及發(fā)展方向）、鍥而不舍的意志力、各種資源的獲取能力（如：人脈資源、財務(wù)資源）等?？陀^的說，對于創(chuàng)新，大學(xué)生還稍顯稚嫩。但即使創(chuàng)新失敗，他們也能積累經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。

再次，通過創(chuàng)新，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和技能，能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益，能夠獲得巨大的成就感，激發(fā)他們繼續(xù)拓展思維、開展創(chuàng)新的積極性。

3 河北省民辦高校大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

3.1 河北省民辦高校大學(xué)生科技創(chuàng)新總體情況

河北省民辦高校大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏活力，創(chuàng)新成果少，科技成果轉(zhuǎn)化率較低，不容樂觀。

河北省雖環(huán)渤海、環(huán)京津，但自然資源匱乏，海岸線短，不具備東部沿海地區(qū)那樣的區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展居全國落后水平，自然地也就缺乏創(chuàng)新的動力與支持。

另一方面，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教育事業(yè)發(fā)展也相應(yīng)落后。河北省的民辦高等教育起步較晚，生源質(zhì)量不高。這是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)生源更愿意到北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)求學(xué)并就業(yè)。

3.2 河北省民辦高校科技創(chuàng)新支持乏力

民辦高校自力更生，沒有國家財政資金的支持，收入完全依賴學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等，收入來源單一，總量少。民辦高校由于建校晚，大多地處偏遠(yuǎn)，交通不便，建設(shè)商業(yè)設(shè)施以拓展收入渠道不具有可操作性。另一方面，民辦高校支出多而雜。例如，國辦高校的土地是國家無償劃撥的，而民辦高校不得不白行購買土地。而且，商業(yè)銀行考慮到民辦高校無財政資金支持，是不予發(fā)放貸款的。這些因素都導(dǎo)致民辦高校對開展創(chuàng)新缺乏財力。

民辦高校即使有了節(jié)余，也是用于長遠(yuǎn)發(fā)展（如：升本）和創(chuàng)始人積累個人財富。個別學(xué)校教職工的工資甚至還會被延遲發(fā)放。創(chuàng)新尤其是針對大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，所需資金量大、所需軟硬件資源多，投人大、見效慢，因而民辦高校主觀上幾乎沒有熱情。

3.3 教師有心無力

河北省民辦高校教師普遍待遇偏低，幾乎只相當(dāng)于國辦高校教師的二分之一，非貨幣性薪酬幾乎沒有，甚至還會出現(xiàn)工資被延遲發(fā)放的現(xiàn)象，即：暑假的工資直到9月才發(fā)放。教師指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，沒有任何報酬。相反，還要占用大量的業(yè)余時間，放棄休息和娛樂。民辦高校建校時間短，因而絕大部分為青年教師，個人財富少，家庭負(fù)擔(dān)重，再加上以上這些不盡如人意的現(xiàn)象，都導(dǎo)致教師們感到自己的辛勤勞動不被尊重，對于指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新這類日常教學(xué)外的活動，缺乏熱情。

民辦高校教師每周至少20節(jié)課，甚至同時要講2―3門課，涉及不同年級，理論課和實(shí)訓(xùn)課都有，勞動強(qiáng)度太大。

不少民辦高校為了加快科研方面的發(fā)展速度，對教師提出了科研方面的要求。有的要求教學(xué)名師、骨干教師等，每學(xué)年至少發(fā)表1-2篇學(xué)術(shù)論文，參研至少1項(xiàng)科研課題；有的要求教師將科研成果體現(xiàn)在績效考核中，并與工資待遇進(jìn)行掛鉤。此外，教師還要面臨評職稱。壓力較大。

學(xué)生開展科技創(chuàng)新離不開專業(yè)人員的指導(dǎo)。最好是由相關(guān)行業(yè)的專家、技術(shù)工人等進(jìn)行指導(dǎo)。大部分教師剛畢業(yè)就走上了講臺，缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，廣大民辦高校缺乏行業(yè)背景；企業(yè)更愿與國辦高校開展校企合作；受生源質(zhì)量所限，廣大畢業(yè)生從事的是社會底層的、低技術(shù)含量的工作，期待校友牽線搭橋，建立與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系是不太現(xiàn)實(shí)的。

3.4 軟硬件資源匱乏

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動需要較多的硬件資源。其中，最主要的是場地。可以是實(shí)訓(xùn)室或創(chuàng)業(yè)大廳。還需要配套設(shè)施，如辦公家具、電腦、圖書資料。這些資源都必須憑借雄厚的財力才能獲取。

軟件資源包括規(guī)章制度、指導(dǎo)教師及其他專業(yè)人員薪酬待遇、學(xué)生獎勵措施、創(chuàng)新教育課程建設(shè)等。目前，在這一方面，河北省民辦高校尚處于起步階段。

4 河北省民辦高校大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺組建思路

為了提高科技創(chuàng)新平臺組建的效率，避免資源浪費(fèi)并少走彎路，必須明確思路。

4.1 因地制宜、因生制宜

高校尤其是民辦高校在組建科技創(chuàng)新平臺時，不需羨慕其他院校尤其是那些在科技創(chuàng)新方面已取得驕人成績的國辦高校。不僅要充分認(rèn)識到自身校史短、人脈弱、生源差的“短板”，更要認(rèn)識到自身內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制靈活、財務(wù)自主、教師隊(duì)伍年輕且服從性強(qiáng)、學(xué)生偏愛實(shí)操等“長板”。

高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加，為避開與本一、本二甚至“海歸”的正面競爭，河北省民辦高校可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“差異化”就業(yè)，即：組建適合自身實(shí)力和學(xué)生素質(zhì)的大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺，幫助學(xué)生開拓創(chuàng)新思維，提高動手實(shí)操能力。

4.2 不宜貪大、貪多

河北省民辦高校組建科技創(chuàng)新平臺時，尤其是起步階段，不宜貪大、貪多，應(yīng)充分考慮自身實(shí)力。可以先選擇特色專業(yè)、偏理工科的專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，然后再推廣經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大實(shí)施。