【摘要】職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)和技能教育固然重要，但德育教育更為重要。作為職教工作者要準(zhǔn)確把脈學(xué)生的思想動(dòng)向，有針對(duì)性做好德育教育。

【關(guān)鍵詞】中等職校;德育教育

作為職業(yè)學(xué)校的一名教育工作者，筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育比傳授學(xué)生技能知識(shí)更為重要。中專的辦學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)、一專多能的實(shí)用人才。僅注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而忽略學(xué)生的德育教育，是很危險(xiǎn)的，也與我們教育方針背道而馳的。長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校一直把德育放在教育的首位，并且做了很多工作，但效果并不是非常理想。關(guān)鍵原因是德育的教育起點(diǎn)過(guò)高，且過(guò)多地停留在書本上，對(duì)于基本的道德教育和行為的落實(shí)沒(méi)有花太多的精力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然和眾多的大學(xué)生一樣，畢業(yè)后將直接走向工作崗位，但是中職生的年齡大部分處在15-19歲之間，思想還沒(méi)有完全定型，仍具有較強(qiáng)的可塑性。所以，中等職校應(yīng)在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)下大工夫?qū)W(xué)生進(jìn)行道德教育，良好的德育素質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是將來(lái)事業(yè)發(fā)展的必備素質(zhì)。

一、目前職校學(xué)生在思想品德上存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.自我約束能力差。作為學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)遵守校規(guī)校紀(jì)。但是現(xiàn)在不少學(xué)生自我約束能力差，主要表現(xiàn)有：該出早操卻不愿去，躲在寢室睡懶覺(jué)；出了早操，卻又回宿舍睡回籠覺(jué)，甚至第一節(jié)課還缺席；到校外網(wǎng)吧上網(wǎng)，徹夜不歸；不向班主任請(qǐng)假就擅自離校；考試作弊等。2.不講文明禮貌。國(guó)家提倡公民講文明講禮貌已經(jīng)很多年了，但在校園里卻經(jīng)常能夠看到一些不講文明不講禮貌的情形：隨地吐痰，瓜皮紙屑到處亂丟，操場(chǎng)、教室、走廊甚至計(jì)算機(jī)房隨處可見(jiàn)，漂亮的垃圾筒成為裝飾品；碰到師長(zhǎng)視而不見(jiàn)，連起碼的招呼都不打。3.過(guò)度追求物質(zhì)享受。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民生活水平有了明顯提高，但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，校園里出現(xiàn)了一些盲目追求高享受、高消費(fèi)的現(xiàn)象，艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德被部分學(xué)生拋到了九霄云外。由于尚無(wú)收入來(lái)源，現(xiàn)在學(xué)生的生活基本上靠父母資助，可是一些學(xué)生卻很少想到父母的艱辛，一個(gè)月的花銷高達(dá)千元以上，不夠時(shí)還伸手向老師、同學(xué)們借。4.不熱愛(ài)勞動(dòng)?，F(xiàn)在不少學(xué)校的公共衛(wèi)生都是由學(xué)校聘請(qǐng)的保潔工清掃，只有極少部分由勤工儉學(xué)的學(xué)生打掃，因此，絕大部分學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)機(jī)會(huì)很少，極不利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)生體會(huì)不到勞動(dòng)的辛苦，也就很難懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，經(jīng)常是每天早晨剛被工人清掃干凈的餐廳轉(zhuǎn)眼就臟了。

二、教育對(duì)策

各職業(yè)學(xué)校、有關(guān)高中：

根據(jù)**市教育教學(xué)研究院頒發(fā)的《關(guān)于組織**市200學(xué)年第一學(xué)期中職學(xué)校文化課及部分專業(yè)課畢（結(jié)）業(yè)會(huì)考的通知》（溫教研〔200〕187號(hào)）的安排，200年1月16日和17日兩天舉行中等職業(yè)學(xué)校畢（結(jié)）業(yè)會(huì)考。為切實(shí)做好我縣本次會(huì)考工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、各考點(diǎn)巡視人員及主考名單：

二、會(huì)考時(shí)間及科目

午別

日期

1中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)體系和教材的局限性

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系。當(dāng)下很多中等職業(yè)學(xué)校沿用高等學(xué)校的教學(xué)體系和教材，造成教學(xué)目標(biāo)不明確，課程過(guò)多過(guò)難，理論課程過(guò)多等問(wèn)題。這就使得在教學(xué)過(guò)程中，每門課程都蜻蜓點(diǎn)水般學(xué)完，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠深入。另外，目前很多中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置不夠合理，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例不夠合理，專業(yè)課之間內(nèi)容存在嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，專業(yè)實(shí)踐和模擬實(shí)訓(xùn)的課時(shí)相對(duì)較少，沒(méi)有達(dá)到專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐1:1的比例。這些都影響學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握。

1.2會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向市場(chǎng)和社會(huì)、動(dòng)手和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型、專業(yè)型、技能型、操作型人才。而現(xiàn)在的職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在偏重理論的講授過(guò)多的問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。過(guò)多抽象、空洞的理論知識(shí)灌輸，可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中云里霧里，慢慢對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)失去興趣，等一門課程結(jié)束時(shí)也很難形成系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。這也造成學(xué)生專業(yè)能力差、找工作困難、工作后上手過(guò)慢等一系列后續(xù)問(wèn)題。另一方面，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的信息處理技術(shù)滲透到會(huì)計(jì)工作中，而會(huì)計(jì)教學(xué)往往滯后于社會(huì)會(huì)計(jì)知識(shí)的發(fā)展。這就造成學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)需求的脫節(jié)。教師和學(xué)生應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，了解會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)，走在學(xué)科前沿，做好時(shí)刻學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

1.3教學(xué)方法手段簡(jiǎn)單，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)

【摘要】我國(guó)的教育形勢(shì)中，中等職業(yè)院校的學(xué)生生源普遍是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大部分學(xué)生不具備良好的美術(shù)功底，因此在進(jìn)入中等職校中需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)烈的“補(bǔ)習(xí)”，但是我國(guó)在美術(shù)教育上并沒(méi)有過(guò)多的重視，導(dǎo)致美術(shù)教育質(zhì)量整體不佳，尤其是中等職校中，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家中，對(duì)于美術(shù)教育的重視和是實(shí)踐都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我國(guó)教育，美術(shù)是知識(shí)和技能性很強(qiáng)的一門學(xué)科，中職階段相對(duì)于一些高中教育而言，應(yīng)試學(xué)習(xí)的壓力較小，正好是培養(yǎng)實(shí)用型美術(shù)設(shè)計(jì)人才的關(guān)鍵階段。

【關(guān)鍵詞】中等職校;實(shí)用型;美術(shù)教育

物質(zhì)生產(chǎn)不僅僅體現(xiàn)在實(shí)用性，更體現(xiàn)在其“藝術(shù)性”，我國(guó)目前在中職教育中開(kāi)展實(shí)用美術(shù)是順應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才要求可持續(xù)發(fā)展的需求，例如比較熱門的美術(shù)專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)，裝潢專業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)，烹飪專業(yè)的冷盤雕刻造型等各種專業(yè)中涉及到設(shè)計(jì)方向的，都需要美術(shù)的運(yùn)用。

一、加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的美術(shù)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練

中等職校是有針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)所需人才的培養(yǎng)基地，在中職教育中有些專業(yè)例如服裝、烹飪、建筑、美容美發(fā)等都需要一定的美術(shù)教育基礎(chǔ)，而這些專業(yè)都是具有可操作性與實(shí)踐性，因此在中職教育中要加強(qiáng)實(shí)用美術(shù)教育，用來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。如果一些專業(yè)并沒(méi)有專門針對(duì)美術(shù)進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)的，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)相關(guān)講座、選修課以及興趣小組等多種形式為學(xué)生提供美術(shù)教育，從而提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。例如，中職院校中會(huì)有一些機(jī)電方面的專業(yè)，這些專業(yè)偏向理工科，對(duì)于中職學(xué)生而言相對(duì)比較枯燥乏味且難以理解，在這些專業(yè)學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)亩ㄆ谂e辦一些藝術(shù)節(jié)，將一門冷冰冰的專業(yè)變成富有藝術(shù)感染力的作品，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和熱情，同時(shí)也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與贊揚(yáng)。職業(yè)院校的職責(zé)不僅僅是為學(xué)生提供一個(gè)就業(yè)的途徑和平臺(tái)，也是對(duì)于學(xué)生心靈的教育，我國(guó)多年中職院校創(chuàng)辦的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐得出，單純的傳授職業(yè)技能而忽視了心靈的覺(jué)醒，其教育的成果往往是失敗的。對(duì)中職學(xué)生加強(qiáng)實(shí)用美術(shù)教育，有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的進(jìn)一步完善，豐富其人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

二、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，營(yíng)造審美設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的環(huán)境

延伸性學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。延伸性學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之不足，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能以及更好地成長(zhǎng)具有重要意義。中等職校不同于普高，相對(duì)來(lái)說(shuō)中等職校還是具有相當(dāng)多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)面對(duì)社會(huì)，就體育教學(xué)而言，除了增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，提高技能等自身作用外，還應(yīng)肩負(fù)著讓學(xué)生走進(jìn)并盡快適應(yīng)社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)化為生活、學(xué)習(xí)和工作的后繼手段的重要作用，為此，體育延伸性學(xué)習(xí)就顯得非常重要。

一、教師在教學(xué)中要善于樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問(wèn)題及理論問(wèn)題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。稱為問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，作為思維的動(dòng)力，促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，直至進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，顯而易見(jiàn)的問(wèn)題毋需發(fā)現(xiàn)，難以發(fā)現(xiàn)的是蘊(yùn)含在習(xí)以為常現(xiàn)象背后的問(wèn)題。所以，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)為意識(shí)到某種現(xiàn)象的隱蔽未解之處，意識(shí)到尋?，F(xiàn)象中的非常之處。從這個(gè)意義上說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)和開(kāi)端。正因?yàn)槿绱?，心理學(xué)理論中一個(gè)極其重要的觀點(diǎn)是：科學(xué)上很多重大發(fā)明與創(chuàng)新，與其說(shuō)是問(wèn)題的解決者促成的，毋寧說(shuō)是問(wèn)題的尋求者促成的。

教師要特別注意采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問(wèn)題環(huán)境，為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)從無(wú)到有，從少到多的培養(yǎng)提供科學(xué)的方法。有的人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”就能達(dá)到目的，于是在短暫的時(shí)間里給學(xué)生提很多問(wèn)題，而這些所謂的“問(wèn)題”，多數(shù)不具備問(wèn)題的價(jià)值，實(shí)質(zhì)上仍然是過(guò)去傳統(tǒng)的“填鴨式”滿堂灌。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能把“問(wèn)題”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問(wèn)題情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們自己主動(dòng)提出問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下，去解決問(wèn)題。因此，教師要以問(wèn)題為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地釋疑、解疑，以促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，只有當(dāng)學(xué)生有了想解決問(wèn)題的欲望，學(xué)生才會(huì)在課后主動(dòng)地去尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。

二、解放學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

要解放學(xué)生的頭腦，用自己的頭腦去探究。目前進(jìn)行的新課程改革就十分重視知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)知識(shí)（包括事實(shí)、規(guī)律和原理、規(guī)則方法如科學(xué)方法）在現(xiàn)實(shí)生活中和社會(huì)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用實(shí)例，從而使學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往習(xí)慣于用明確的結(jié)論和動(dòng)作來(lái)告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，并認(rèn)為學(xué)生跟著教師做得越快越好，就是學(xué)生聰明的表現(xiàn)，或者是教師水平高的表現(xiàn)，其實(shí)如果老是這樣，久而久之，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就會(huì)越來(lái)越淡。學(xué)生也習(xí)慣于教師給與標(biāo)準(zhǔn)答案，否則就會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的情形，這實(shí)際上是現(xiàn)代教育的悲哀。因此，在教學(xué)中老師應(yīng)該多這樣提問(wèn)：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決？同時(shí)老師也要清楚，這種問(wèn)題如何沒(méi)有課后學(xué)習(xí)實(shí)踐的積累，是不會(huì)有滿意的答案的，所以兩者之間有著相互依賴的關(guān)系－教師開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門，而課后的延伸性學(xué)習(xí)為學(xué)生開(kāi)辟了豐收之路。

論文關(guān)健詞摘要：素質(zhì)教育職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新精神實(shí)踐能力發(fā)散思維

論文摘要摘要：職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的主力軍，需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)展的形勢(shì)，然而中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育目前狀況令人擔(dān)憂。本文通過(guò)分析職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的重要性，提出開(kāi)展職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的方法。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)人素質(zhì)的教育。人的素質(zhì)有狹義和廣義之分，狹義的素質(zhì)通常是指一個(gè)人的精神品質(zhì)，而廣義的素質(zhì)是指一個(gè)人全部的生理和心理的特質(zhì)系統(tǒng)，即一個(gè)人的身心系統(tǒng)。人的素質(zhì)有些是先天的稟賦，在后天的各種活動(dòng)中形成的。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。有了創(chuàng)新，才有了技術(shù)革命，有了社會(huì)的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的日新月異促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，創(chuàng)新能力成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教育領(lǐng)域迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)中面臨的刻不容緩的課題。職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)有文化的勞動(dòng)者，因此創(chuàng)新精神、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的目前狀況

1、由于生源質(zhì)量較差，職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意識(shí)淡薄。認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及非智力因素較差，談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、由于教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和專業(yè)化，嚴(yán)重脫離學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差的現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果差，所以，將創(chuàng)新教育的思想及內(nèi)容融入教材、進(jìn)入課堂教學(xué)幾乎是空談。

為認(rèn)真落實(shí)省糾風(fēng)辦《關(guān)于對(duì)農(nóng)村中等職校困難生國(guó)家助學(xué)金使用管理情況進(jìn)行專項(xiàng)清理的實(shí)施方案》（糾辦發(fā)[2012]6號(hào)）市糾風(fēng)辦《關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村中等職校困難生國(guó)家助學(xué)金使用管理情況專項(xiàng)清理工作的通知》（糾辦發(fā)[2012]1號(hào)）精神，為規(guī)范我市中等職校困難生國(guó)家助學(xué)金發(fā)放工作，確保國(guó)家財(cái)政資金安全和中職資助政策的落實(shí)，市教育局?jǐn)M在近期對(duì)市職教中心困難生國(guó)家助學(xué)金的使用管理情況進(jìn)行專項(xiàng)清理，特制定清理工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大和中央、省、市紀(jì)委全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，依法治校的原則，以查處和糾正違規(guī)違紀(jì)行為、健全監(jiān)管機(jī)制、強(qiáng)化內(nèi)部管理為重點(diǎn)，確保農(nóng)村中職困難生國(guó)家助學(xué)金資金安全，切實(shí)將國(guó)家惠民政策落實(shí)到農(nóng)民。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保本次清理工作順利進(jìn)行，市教育局成立領(lǐng)導(dǎo)小組，局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，局紀(jì)檢組長(zhǎng)任執(zhí)行組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作專班，人事監(jiān)察科、財(cái)務(wù)審計(jì)科和教育科工作人員為清理專班成員

三、清理范圍和內(nèi)容

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的今天，我國(guó)的中等職業(yè)教育雖進(jìn)行了改革，但在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置等方面還存在許多問(wèn)題。

1.培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要

學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中，往往圍繞著一個(gè)專業(yè)，著重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)，試圖將學(xué)生引向一個(gè)確定的崗位。從而成為以職業(yè)能力為本位的教育，忽略了教育的完整功能，降低了教育的價(jià)值。

2.專業(yè)、課程設(shè)置不適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要

目前，我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置課程安排還滯后于需求，不能與社會(huì)實(shí)際發(fā)展速度接軌。另外專業(yè)基礎(chǔ)過(guò)窄、界限過(guò)死，課程設(shè)置缺乏彈性，以至部分畢業(yè)生不能適應(yīng)就業(yè)制度的改革。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人才結(jié)構(gòu)、規(guī)模將面臨新的要求。在這樣的大環(huán)境中，中等職業(yè)教育的生存關(guān)鍵靠自己。

一、更新教育觀念、重塑培養(yǎng)目標(biāo)

【論文摘要班主任是學(xué)校班級(jí)工作的管理者，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等工作，是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。

班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評(píng)價(jià)他人的獨(dú)特地位。班主任對(duì)其工作角色的定位直接關(guān)系著受教育者的思想品德面貌。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)非凡的群體，他們不像普通高中學(xué)生那樣聰明，知識(shí)面廣、靈氣逼人、頭腦活躍、把握知識(shí)和新技能很快，在是非辨別能力、鑒賞能力和自制能力方面有明顯的不足，他們是一批有一定的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)上自卑、行為上自傲的有偏見(jiàn)的學(xué)生。因此班主任在經(jīng)營(yíng)班級(jí)時(shí)應(yīng)該定位好自己在班級(jí)中的角色，幫助學(xué)生走對(duì)路子、定準(zhǔn)位子，為社會(huì)輸送大量合格的技能型的勞動(dòng)者。筆者從近十年的班主任工作中感受，班主任要扮演好以下的幾個(gè)角色。

一個(gè)嚴(yán)厲的管理者角色

班主任，首先是以一個(gè)班級(jí)的管理者的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且也必須是一個(gè)嚴(yán)厲的管理者。

“管理--你若不管，他就會(huì)不理”。俗話說(shuō)“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)生也許會(huì)一時(shí)感激一個(gè)心軟的老師，或慶幸自己碰到了一個(gè)好說(shuō)話的老師可以輕松蒙混過(guò)關(guān)，然而，由于一次一次的好說(shuō)話，縱容了他的缺點(diǎn)，助長(zhǎng)了他放松自我管理，他會(huì)一輩子埋怨一個(gè)不夠嚴(yán)厲的班主任。因?yàn)榘嘀魅紊砩纤袚?dān)的重大的教育任務(wù)，絕大部分將轉(zhuǎn)化為他以后的人生中必不可少的做人的方法和準(zhǔn)則。獲取學(xué)生的尊敬和敬愛(ài)，不是用“好說(shuō)話”來(lái)?yè)Q取，而是用自身人格的魅力和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去贏得。誰(shuí)又能說(shuō)嚴(yán)厲的處罰就不是一種關(guān)愛(ài)？試問(wèn)為人父母者，有誰(shuí)從未呵斥、告誡、處罰過(guò)自己的孩子？一貫嚴(yán)格的要求和偶然嚴(yán)厲的處理，又有誰(shuí)會(huì)懷疑不是為了孩子好呢？在原則性的新問(wèn)題上，心軟是沒(méi)用的，拉不下臉面也是沒(méi)用的，這樣只能教得學(xué)生也同樣不能明辨是非。必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，這是一個(gè)班主任應(yīng)該盡到的責(zé)任，而若缺乏了“嚴(yán)厲”，它無(wú)法做到盡善盡美的。

嚴(yán)厲的班主任，嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個(gè)有序的班級(jí)。假如違紀(jì)而不能找出主觀原因承認(rèn)錯(cuò)誤，或者無(wú)改過(guò)傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴(yán)厲處理，校紀(jì)校規(guī)豈不成了兒戲？無(wú)疑是對(duì)被錯(cuò)誤行為侵犯的受害者和未犯錯(cuò)誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究，才能有效地避免班級(jí)學(xué)生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的渙散。

一、感悟和思考

（一）干凈、整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境

天鵝湖將學(xué)校天然分成新老校區(qū)、自然地將學(xué)校區(qū)與生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)分開(kāi)，湖水碧波漣漣，草木青青，鮮花四季常開(kāi)，這里是都市里的一塊凈土?；镜男藜?、花壇的設(shè)置匠心獨(dú)具，在這里看不到亂扔果皮、紙屑等垃圾的現(xiàn)象，甚至，在教學(xué)樓上你看不到垃圾桶，你感覺(jué)到的是干凈、整潔、優(yōu)美，你感覺(jué)到的是人與自然的和諧,你感覺(jué)是生活、工作在花園之中。

——感悟與思考：花園式學(xué)校，這是學(xué)校德育工作的折射，是學(xué)校德育工作的成果，是學(xué)校美育的成果，也是學(xué)?；竟さ某晒?。課間時(shí)段都能看見(jiàn)學(xué)生們保潔的聲影，教師辦公室也由學(xué)生打掃，保潔工作已成為學(xué)生自覺(jué)的行為。每天都能看見(jiàn)兩個(gè)花木工忙碌的身影，不同季節(jié)擺放不同的鮮花，老師學(xué)生都有很多感動(dòng)。學(xué)校的綠化和美化是校長(zhǎng)的一個(gè)重要課題。

（二）先進(jìn)立體的校園文化，富含哲理的文化警語(yǔ)

學(xué)校非常重視校園文化建設(shè),一是走廊文化，讓每一面墻壁說(shuō)話,文化布置比較注重切合中職學(xué)生實(shí)際。二是教室布置，能充分體現(xiàn)不同專業(yè)特色的文化氛圍。三是寢室文化，布置得像一個(gè)家。四是在校園環(huán)境區(qū)、在教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓、在教室、在寢室、在食堂，隨處可見(jiàn)富含哲理的文化警語(yǔ)，如：品牌就是價(jià)值；人生三寶：點(diǎn)頭、微笑、贊美；簡(jiǎn)單的招式練到極致就是絕招；真正學(xué)會(huì)；崇尚團(tuán)隊(duì)；細(xì)節(jié)決定成??；學(xué)會(huì)推銷自己；適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)你。諸如此類標(biāo)語(yǔ)，形成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。有的是對(duì)教師、學(xué)生的人生啟迪，有的是對(duì)教師、學(xué)生人生激勵(lì)，有的是一種鞭策，有的是一種教育，有的干脆就是一種審美。如果說(shuō)校園環(huán)境主要是一種物質(zhì)文化的話，那么，校園警語(yǔ)就是一種精神文化，但這兩者有機(jī)結(jié)合，學(xué)校就有了豐富的內(nèi)涵，學(xué)校的發(fā)展就有了強(qiáng)大的基礎(chǔ)，同時(shí)，也充分體現(xiàn)了該校的文化特點(diǎn)和辦學(xué)水平，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，催人奮進(jìn)，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的職場(chǎng)能力，打造學(xué)生成為職場(chǎng)能手。該校的校訓(xùn)是：真正學(xué)會(huì)，雖然只有四個(gè)字，但道出了職業(yè)教育的本質(zhì)；該校的辦學(xué)理念是：一切為了發(fā)展學(xué)生的職場(chǎng)能力。校園文化的核心是打造職場(chǎng)能手。