摘要：目前的語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)方面存在著較大的缺陷。對語文應(yīng)試教育在學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)中產(chǎn)生的弊端進(jìn)行了剖析，結(jié)合社會對高素質(zhì)人才的要求，提出了語文素質(zhì)培養(yǎng)的實施策略，并對實施教學(xué)的語文教師提出了具體要求。

關(guān)鍵詞：語文素質(zhì);培養(yǎng);策略

語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性、交際性等實用性質(zhì)，又有信息貯存和傳遞的載體性質(zhì)。此外，語文還肩負(fù)著繼承和弘揚祖國優(yōu)秀文化、傳播人類文明的重要責(zé)任。因此，語文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都應(yīng)當(dāng)突出對語文素質(zhì)的要求。

一.語文應(yīng)試教育的弊端分析

我們目前推行的語文應(yīng)試教育，使語文教學(xué)過于專注散亂的語文知識點的記憶、文本模式化的解讀及肢解式的分析、八股式的寫作訓(xùn)練等內(nèi)容。語文考試題目的設(shè)置，也過于龐雜，沒有突出對語文素質(zhì)考察的要求。這就造成了學(xué)生在聽、說、讀、寫等語文基本素質(zhì)方面嚴(yán)重欠缺。比如，目前大多數(shù)的學(xué)生，寫不出一篇像樣的文章，說不出一段清晰明了的話語，表現(xiàn)出來更多的是詞不達(dá)意、條理不清，更談不上優(yōu)美與動人。每一位語文教育工作者都應(yīng)當(dāng)反思，語文教育教學(xué)出了什么問題？語文教育教學(xué)如何在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。眾所周知，我國當(dāng)代教育教學(xué)理論源于前蘇聯(lián)，至今未能擺脫其影響。其中凱洛夫主編的《教育學(xué)》，對我國的教育理論和實踐產(chǎn)生過很大的影響。在教學(xué)方面，凱洛夫強調(diào)，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式，教科書是學(xué)生知識的主要來源。這種提法，囿于當(dāng)時條件的影響，是有進(jìn)步意義的。但現(xiàn)在看來，并不完全適用于語文教學(xué)。師生間的教學(xué)過程如果過于局限在課堂，難免將學(xué)生與現(xiàn)實生活隔裂開來，學(xué)生學(xué)的東西也就脫離實際，難以在生活中加以運用。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的東西，主要用來對付考試，是造成學(xué)生語文基本素質(zhì)較差的重要原因之一。其次，強調(diào)教科書是學(xué)生知識的主要來源，也有缺陷。語文課本的確精選的都是古今中外的名篇精品，可謂營養(yǎng)豐富。這些營養(yǎng)雖然很全面，但充其量都是各種維生素和微量元素。就那么薄薄的一本，到處蜻蜓點水，不能算作主食。沒有主食，單靠營養(yǎng)元素，就難以擁有強健的身體，更談不上素質(zhì)了。目前，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，語文也不例外。語文作業(yè)很多，但多而不精，很少顧及到語文素質(zhì)的培養(yǎng)，有的只是單調(diào)的重復(fù)和一些莫名其妙的問題。學(xué)生做語文作業(yè)，如墜云霧之中，有很多蒙和猜的成分在里面，也沒有興味，對語文學(xué)習(xí)的反感也就再正常不過了。

二.語文素質(zhì)培養(yǎng)的理論與現(xiàn)實依據(jù)

摘要：改革開放后，我國經(jīng)濟進(jìn)入了崛起騰飛的階段，經(jīng)濟的發(fā)展也同時帶動了科學(xué)技術(shù)的前進(jìn)，醫(yī)療水平隨之不斷提升，人們對護理的要求也越來越高，護士的素質(zhì)水平也亟待進(jìn)一步提高。本文論述了在新時期護士應(yīng)具有的素質(zhì)要求，闡述了具體的培養(yǎng)途徑，從多個角度，立體式提升護士的綜合素質(zhì)，為優(yōu)質(zhì)的護理工作提供了保證。

關(guān)鍵詞：護士素質(zhì)；護理教育；培養(yǎng)提升

隨著時展，科技發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，對人才的關(guān)注點也發(fā)生了變化。由最初的重視學(xué)歷，到后來重視能力，當(dāng)下將評判重點放在了素質(zhì)水平上，這一變化趨勢在觀念上未見很大創(chuàng)新性，但是確屬人們在認(rèn)識上的進(jìn)步。在實踐中，如果人的素質(zhì)不能伴隨著事業(yè)的發(fā)展進(jìn)化，就會成為阻擋工作進(jìn)步的絆腳石。因此在護理工作中，相關(guān)人員的素質(zhì)提升既是當(dāng)下的急切需求，又是長遠(yuǎn)眼光的需要。根據(jù)護士工作的內(nèi)容與性質(zhì)，和具體的服務(wù)對象來分析，護士應(yīng)具備以下幾點素質(zhì)才能更好為病患提供服務(wù)。

一是愛心與敬業(yè)精神。護理工作的專業(yè)化起源于西方教會提供的慈善行事業(yè)，在實踐中融入基督教教義的普愛思想，信徒將愛心與奉獻(xiàn)奉為天職，對所有人不區(qū)分種族、性別、年齡等任何因素給予同等關(guān)心和愛護。經(jīng)過時間推移，護理成為了一項專門的職業(yè)，愛心與奉獻(xiàn)精神也成為了護士職業(yè)的精神內(nèi)涵之一。無論是近代護理學(xué)的創(chuàng)始人南丁格爾還是協(xié)和醫(yī)院第一位中國校長聶毓禪護士，都具有強烈的愛心和無私的貢獻(xiàn)精神，并為護理事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

二是科學(xué)精神。護理工作是一門科學(xué)，充分掌握專業(yè)科學(xué)知識、持有開放的科學(xué)態(tài)度且遵守科學(xué)規(guī)律才能勝任。護士的所有工作都應(yīng)圍繞著病患，不應(yīng)出現(xiàn)任何馬虎懈怠的情況，也不應(yīng)該不盡真實憑個人意氣行事。護士不僅是醫(yī)療環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，也是最為貼近病患的一環(huán)，所以更要對自己嚴(yán)加要求，做到實事求是，認(rèn)真靈活，仔細(xì)明確的執(zhí)行制度規(guī)范，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

三是靈敏敏銳。正如上文說道，護士是最為貼近病人的，對于病人個體的病情狀況與病人的精神狀態(tài)都應(yīng)是最了解的。在病患的病情出現(xiàn)重大變化之前，護士應(yīng)及時反應(yīng)，通過自己的細(xì)心觀察察覺到某些極其細(xì)微的先兆表現(xiàn)。如果這細(xì)小的表現(xiàn)剛剛萌芽時，護士及時采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，就能減少病情惡化或是并發(fā)癥出現(xiàn)的幾率，一定程度上可以減輕甚至可以避免嚴(yán)重的后果。因此，護士應(yīng)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，見微知著，對病人病情保持時刻警惕。

一、讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)。

教師在教學(xué)中若能做到讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，對完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量有大大的益處，怎樣做到呢？這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)是非常重要的。然而強調(diào)學(xué)生參與，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)更為重要。小學(xué)生具有強烈的好奇心理，當(dāng)遇到他們感興趣的問題，大腦就會處于興奮狀態(tài)，于是他們就會積極用腦去想，千方百計地探求其中的奧妙，來獲得心理上的滿足。根據(jù)這一心理特點，在進(jìn)行新課時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情景，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，點燃他們的思維火花，讓他們以積極主動的心情愉快的投入學(xué)習(xí)。只做到讓學(xué)生想學(xué)還不夠，還要使他們會學(xué)。

在教學(xué)中，教師不僅要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，辨證施教，而且應(yīng)重視學(xué)生獲取知識的思維過程，學(xué)生既學(xué)到知識，又學(xué)到方法，因此，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程，幫助他們實現(xiàn)從“學(xué)會”向“會學(xué)”的飛躍，這是老師一項極為重要的任務(wù)。

學(xué)生思維多以形象思維為主，特別是小學(xué)生是以形象思維逐步向抽象思維發(fā)展，而動作思維就是具有較強體驗性的形象思維，因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手、動口、動腦的教學(xué)情景，力求把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在獲取知識的過程中，掌握探求知識的樂趣。如：教長方形面積時，讓學(xué)生畫一個長和寬都是整厘米的長方形，然后讓學(xué)生用面積是一平方厘米的正方形去量這個長方形的面積。學(xué)生量完后，引導(dǎo)他們思考，沿長方形的長邊和寬邊擺的正方形的個數(shù)與長方形長和寬的厘米數(shù)有什么關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟鋪滿長方形的小正方形的個數(shù)，正好等于長方形長和寬的乘積。通過這樣實踐操作，學(xué)生手腦協(xié)同活動，不僅領(lǐng)悟了長方形面積的計算方法，而且發(fā)展了學(xué)生的思維。

觸類旁通，舉一反三，掌握知識。新舊知識是有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，新知識是舊知識的延伸和發(fā)展。因此，教師要善于運用知識的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，觸類旁通，在已知知識+的基礎(chǔ)上完成新知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。如教學(xué)平行四邊形的面積，我們利用截補法使其變?yōu)殚L方形，學(xué)生很快就能理解、握平行四邊形的面積計算方法了，這樣運用知識的遷移規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生把新知識納入原來的知識結(jié)構(gòu)中去，完成新的知識的同化，使學(xué)生順利掌握新的知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)一類知識的方法，特別使學(xué)會觀察、分析、比較、抽象、概括等思維方法。如教學(xué)數(shù)學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法，以除數(shù)是整數(shù)的除法法則，商不變的性質(zhì)，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生討論：除數(shù)是什么數(shù)，能否把除數(shù)變成整數(shù)，怎樣變，被除數(shù)呢？學(xué)生完成了再討論，兩個除法算是的商一樣嗎？為什么？學(xué)生通過討論嘗試，很快悟出除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，這樣，學(xué)生不僅掌握了新知識，而且初步學(xué)會了探索新知識的方法，逐步學(xué)會“會學(xué)”。

二、學(xué)生思維能力訓(xùn)練方法及培養(yǎng)

【摘要】我縣是一個瑤族自治縣，文化底蘊欠缺，提高瑤族學(xué)生的語文素質(zhì)是我縣語文教學(xué)不可忽視的問題。教師通過自身素質(zhì)影響語文教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)“多層次”的競爭，讓瑤族學(xué)生不斷品嘗到成功的體驗，從而達(dá)到提高瑤族學(xué)生的語文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】瑤族學(xué)生；教學(xué)民主；樹起自信心；教師自身素質(zhì)；教學(xué)效率；“多層次”的競爭；不斷品嘗到成功的體驗

我縣是一個瑤族自治縣，地處大石山區(qū)，土地貧瘠，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開人力耕作，水電路大部分地區(qū)還是解放初期的原狀，信息閉塞，文化底蘊欠缺?，幾鍖W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力也差，缺乏自信，本族語音濃厚，普通話水平極低，情緒脆弱，性格孤僻、保守，與其他同學(xué)不易合群，適應(yīng)集體能力不強。但突出的表現(xiàn)是民族自尊心強，勤奮努力，吃苦耐勞。提高瑤族學(xué)生的語文素質(zhì)是我縣語文教學(xué)不可忽視的問題。

一、通過語文教師自身的人格素質(zhì)影響語文教學(xué)效率

美國教育家林格倫在《課堂教育心理學(xué)》中說：“當(dāng)他的老師對待所教的學(xué)科馬虎了事，毫無熱情并且沒有生氣，那么他的學(xué)生也很少和很不會積極熱情學(xué)習(xí)這門學(xué)科。”我國古代有“親其師，方能信其道”、“學(xué)高為師，德高為范”之說，要提高課堂教學(xué)效率，就必須：

（1）不斷提高課堂教學(xué)的技能技巧，構(gòu)建創(chuàng)造型語文教師的藝術(shù)人格和道德境界中的人格，用人格力量影響學(xué)生從而影響語文教學(xué)效率提高。

摘要：隨著經(jīng)濟發(fā)展，多種經(jīng)濟成分并存，非公有制企業(yè)大量涌現(xiàn)，企業(yè)管理者和從業(yè)人員安全素質(zhì)相對較低；用工制度的改革，企業(yè)使用大量的民工，人員流動大；新技術(shù)、新工藝、新材料不斷出現(xiàn)，不安全因素和對人體有害的因素也在增加，這些都給安全管理提出了緊迫的課題。

一個系統(tǒng)運行的好壞和安全狀態(tài)如何,除了機械設(shè)備本身的性能、工藝條件外，很重要的因素就是人的可靠性。安全管理就是要控制和消除人－機系統(tǒng)中不安全因素，使人－機關(guān)系更加匹配。事故發(fā)生主要是人、機器、環(huán)境三要素協(xié)調(diào)不良所致，而這三個子系統(tǒng)間不是孤立的,而是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約,人可以影響機器、環(huán)境子系統(tǒng),如設(shè)備等物的不安全狀態(tài)要靠人去改變，良好的工作環(huán)境要靠人去創(chuàng)造,反之亦然。所以，在這三要素中，人是最活躍、最重要的因素，因此，進(jìn)行安全管理，最重要的是做人的工作。而從業(yè)人員安全素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到企業(yè)的安全管理水平。

1改“要我安全”為“我要安全”的必要性

1.1傳統(tǒng)的安全管理制度、員工的安全素質(zhì)不高形成“要我安全”的局面

傳統(tǒng)的安全管理，是以規(guī)章制度、責(zé)任制來規(guī)范人的行為，純粹以獎罰手段來規(guī)范人的活動，對人的管理主要從“管”的角度出發(fā)。但制度具有非完美性、非靈活性和強制性等缺點，因而造成了“要我安全”的局面?？窟@種傳統(tǒng)的安全管理不能更好地充分調(diào)動和發(fā)揮職工自覺反“三違”的積極性。我們看到某些工作崗位的職工不規(guī)范戴工作帽的現(xiàn)象，平時的安全檢查，對這些行為也給予指出，甚至扣獎金，但一段時間后，這部分人還是“舊病復(fù)發(fā)”。這部分人并不是不知道如何規(guī)范戴帽，更不是不知道規(guī)范戴帽的安全性，而是心里存有僥幸、麻痹大意、貪方便的思想。歸根到底，就是“安全”在員工心中的地位不高，員工的自我保護意識不強，缺乏安全基本知識和技術(shù)，不能及時發(fā)現(xiàn)身邊的事故隱患。這些行為還表現(xiàn)在，工作時不自覺佩戴好勞保用品、機器設(shè)備帶病運轉(zhuǎn)、設(shè)備傳動部分沒有安全防護裝置、檢修設(shè)備時不掛警示牌、出現(xiàn)“三違”現(xiàn)象等等。就以我公司97年“6.23”事故為例，兩位維修工在鍋爐煤斗上的輸煤帶維修分配器，拿煤斗蓋板放在進(jìn)煤口，以防止工具掉進(jìn)煤斗，在維修時不小心把蓋板碰掉入煤斗里。在沒有停機和穿戴任何防護用品的情況下，其中一位維修工進(jìn)入煤斗撿蓋板，結(jié)果發(fā)生了一人被煤掩埋的死亡事故。要是兩位當(dāng)事人有點“我要安全”的意識，就會做好防蓋板掉落入煤斗的有效措施，就會自覺阻止他人或本人拒絕違反安全操作規(guī)程，就會不怕停機影響生產(chǎn)被扣獎金而主動報告領(lǐng)導(dǎo)，就會采取有效的搶救措施，就不會發(fā)生被煤掩埋窒息致死的慘劇。所以,在現(xiàn)代企業(yè)管理中，要降低事故發(fā)生的頻率，必須扭轉(zhuǎn)“要我安全”的局面。

1.2企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的安全觀,也存在“要我安全”的狀態(tài)

一、問題的提出

1．主體性道德素質(zhì)的培養(yǎng)以人的主體性本質(zhì)為基礎(chǔ)。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，人在本質(zhì)上是主體的，能動的。馬克思在談到人的活動同動物活動的本質(zhì)區(qū)別時指出，“最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結(jié)束時得到的結(jié)果在這個過程開始時就已經(jīng)在勞動者的表象中存在著，即已經(jīng)觀念地存在著”。正是這種有目的、有意識的自覺活動決定了人具有不同于動物的特有性質(zhì)----主體性。

所謂主體性道德素質(zhì)，指的是個體的人作為道德實踐活動的主體，依據(jù)其獨立自主、主動積極的理性思考所選擇的道德原則，自主、自覺與自愿地作出道德選擇與道德行為的素質(zhì)或能力。

主體性道德素質(zhì)的培養(yǎng)就是依據(jù)社會需要確立目標(biāo)，以人的主體性本質(zhì)特征為基礎(chǔ)，在德育過程中充分發(fā)掘并發(fā)展人的主體潛能，使之形成主體性道德素質(zhì)。

2．主體性道德素質(zhì)的培養(yǎng)是市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。

1軍隊醫(yī)院臨床科室文職護士應(yīng)具備的素質(zhì)

素質(zhì)泛指人的氣質(zhì)、性格、品德、知識、能力和體魄，是人在擔(dān)任某項職務(wù)和從事某種工作時必須具備的基本條件。文職護士不僅要具備果敢、堅毅、頑強的軍人素質(zhì)，還應(yīng)具備敏銳、冷靜、嚴(yán)肅、開朗、無私的護士基本素質(zhì)，還應(yīng)具有以積極情感為核心的心理品質(zhì)，具有以良好職業(yè)道德為核心的職業(yè)境界，具有適應(yīng)軍隊護士角色的職業(yè)心理特點等[1]。1.1文職護士應(yīng)具備的政治思想素質(zhì)。文職護士首先是政治合格，作風(fēng)優(yōu)良，擁有現(xiàn)代護士的人格情操。包括：（1）文職護士要更好地為一線官兵服務(wù)，就必須樹立愛祖國、愛人民、愛軍隊的思想。（2）道德規(guī)范不僅是社會的需要，也是護士自身發(fā)展的需要。因此愛崗敬業(yè)是文職護士應(yīng)具備的最基本的職業(yè)道德。（3）文職護士要具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、負(fù)責(zé)、踏實、不弄虛作假的工作態(tài)度。（4）文職護士還應(yīng)強化法制觀念，明確自己的權(quán)利及義務(wù)，嚴(yán)格遵守護理操作規(guī)程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，防止卷入法律糾紛之中，防止因護理質(zhì)量及服務(wù)態(tài)度導(dǎo)致病人提出訴訟，把糾紛消滅在萌芽狀態(tài)。1.2文職護士應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。1.2.1基礎(chǔ)專業(yè)文職護士是軍隊醫(yī)院護理隊伍中的新生力量，將擔(dān)負(fù)著救死扶傷的神圣職責(zé)，在臨床護理中起著骨干作用，不但需要豐富的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能，更需要具備多種潛能，如：應(yīng)變能力、抗挫折能力、心理相容能力、創(chuàng)新能力、醫(yī)患溝通能力、交際能力等素質(zhì)。1.2.2搶救技術(shù)針對住院病人病情重，起病急，變化快的特點，病情變化時，文職護士應(yīng)保持清醒的頭腦，及時通知醫(yī)生，準(zhǔn)確、有效地執(zhí)行醫(yī)囑隨時供應(yīng)并熟練使用一切所需的醫(yī)療急救器材；熟知急救藥品的性能、劑量及使用方法；熟練掌握急救技術(shù)和操作規(guī)范。在治療過程中做到忙而不亂，緊張而有序，迅速而準(zhǔn)確。1.2.3戰(zhàn)地救護了解戰(zhàn)傷救護5項技術(shù)，適應(yīng)新時期軍事斗爭衛(wèi)勤需要，學(xué)習(xí)戰(zhàn)時心理護理、野戰(zhàn)外科護理、戰(zhàn)傷休克等[2]。努力成為軍隊醫(yī)院合格護理人才。1.2.4一專多能隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，知識更新迫在眉睫，文職護士應(yīng)練就過硬的基本功，精通本職專業(yè)，掌握護理的新知識、新技術(shù)、新方法，積極參加繼續(xù)教育，拓寬自己的知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，提高理論水平。文職護士還應(yīng)加強各科室與本科室的聯(lián)系與交流，形成多渠道、多形式的教育網(wǎng)絡(luò)，保持不斷探索、創(chuàng)新的意識，使護理事業(yè)跟上時代的步伐。1.3文職護士應(yīng)具備的職業(yè)形象素質(zhì)。1.3.1護士的職業(yè)形象是指護士在護理工作中表現(xiàn)出來的精神面貌和行為特征。文職護士應(yīng)淡妝上崗，著裝整潔美觀，儀表端莊大方，態(tài)度和藹，言語親切，動作輕柔，反應(yīng)敏捷，給患者及家屬留下精明、干練的印象，增強其治愈疾病的信心。1.3.2具備穩(wěn)定健康的身心狀態(tài)文職護士要對本職工作有深刻的認(rèn)識，樹立牢固的事業(yè)心，具備堅忍不拔的意志，加強身體素質(zhì)的鍛煉注意合理營養(yǎng)和適當(dāng)休息，具備積極而穩(wěn)定的情感，才能精神飽滿的為患者提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在護理工作中護士受委屈是難免的,面對復(fù)雜多變的工作環(huán)境,要求文職護士具備良好的心態(tài),自主調(diào)節(jié),既有寬宏大量、高度容忍的胸襟,又有和善委婉、巧于應(yīng)對、化解矛盾的本領(lǐng)。文職護士還應(yīng)做到真正知法、懂法、用法，在工作中,頭腦要時刻保持高度的護理安全意識,嚴(yán)謹(jǐn)慎獨,注意使用通俗易懂的語言,認(rèn)真書寫護理記錄,尊重患者的知情權(quán)、同意權(quán)及隱私權(quán),加強與患者及家屬的溝通,改善護患關(guān)系,防范醫(yī)療護理糾紛的發(fā)生。

2軍隊醫(yī)院臨床科室文職護士應(yīng)具備素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1加強政治思想教育。文職護士大多是剛剛步入社會的青年，對一些基本的人生問題往往缺乏正確認(rèn)識。針對這些問題，應(yīng)加深文職護士對人生觀、價值觀的正確認(rèn)識，樹立正確、積極的專業(yè)觀和職業(yè)情感，把服務(wù)質(zhì)量放在首位[3]。2.2業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。2.2.1崗位培訓(xùn)是增強文職護士能力素質(zhì)的主要手段，也是提高她們的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。護理部要把文職護士的崗位培訓(xùn)，作為加強醫(yī)院全面建設(shè)的一項主要工作來抓好抓實，加強培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，組織本單位優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員授課，開展經(jīng)驗交流等方式進(jìn)行培訓(xùn)，醫(yī)院要始終貫穿“以人為本的服務(wù)理念，以提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”為主題，強化文職護士基本理論、基本知識、基本技能的"三基三嚴(yán)"培訓(xùn)。2.2.2強化軍事訓(xùn)練為了真正把文職護士溶入軍隊這個大熔爐里，必須強化軍事訓(xùn)練，讓她們真正得領(lǐng)略到軍人的神圣使命，體會到軍人的昂揚銳氣、堅強的意志是苦與累的交融，是血與汗的結(jié)晶，定期進(jìn)行體能訓(xùn)練[4]，包括：三公里跑部、手榴彈投擲、仰臥起坐、俯臥撐、折返跑等訓(xùn)練項目，并定期進(jìn)行考核，并將考核成績納入解聘與續(xù)聘考核總成績中。2.2.3加強戰(zhàn)傷救護基本功訓(xùn)練“止血、包扎、固定、搬運、通氣”是戰(zhàn)傷救護五大技術(shù)，定期組織文職護士進(jìn)行戰(zhàn)傷救護基本功訓(xùn)練。定期進(jìn)行戰(zhàn)傷救護演練，在救護演練過程中，重點加強對文職護士五大技術(shù)的綜合訓(xùn)練，從扮演傷員、傷情化裝，到實施各種搶救技術(shù)，擔(dān)架搬運后送傷員，全部由她們自身完成。不僅鍛煉了文職護士的各種戰(zhàn)傷救護技能，同時磨練了她們的意志。2.2.4培養(yǎng)文職護士的溝通技巧良好的溝通能力能夠縮短醫(yī)患之間距離，減少醫(yī)患糾紛。西方醫(yī)學(xué)之父西波克拉底說過，醫(yī)生有兩種治病的武器：一是藥物，二是語言。因此與病人交談時要注意把握語氣、語調(diào)的變化。抓住對方的心理，用積極的情緒去談話往往會取得好的效果，能夠?qū)⒆o患糾紛消滅在萌芽中，加強溝通技巧的訓(xùn)練，對提文職護士的綜合素質(zhì)起著非常重要的作用。2.2.5注重開展法規(guī)制度教育醫(yī)院要把加強文職護士的法規(guī)制度教育，作為提高素質(zhì)的重要手段抓好。一是要加強國家的法律法規(guī)教育，增強運用法律保護自己和患者合法權(quán)益的能力。二是要加強醫(yī)療制度的教育，增強按章辦事的能力素質(zhì)，減少醫(yī)患糾紛，杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。三是要加強軍隊條令條例教育，做到自覺遵守軍隊的規(guī)章制度，并運用到對軍隊傷病員的管理中，增強對醫(yī)療工作的管理能力。解放思想大膽起用文職護士激發(fā)她們的工作熱忱。對文職護士，不但要有優(yōu)進(jìn)劣退的競爭機制，還要設(shè)法激發(fā)他們的熱忱。如果能夠恰到好處的起用文職護士，調(diào)動她們的積極性，激發(fā)她們的潛能，同時在學(xué)習(xí)、進(jìn)修、住房，科研課題，進(jìn)職晉級等方面優(yōu)先安排，給她們提供發(fā)展平臺。她們將會充分發(fā)揮自己的潛能，提高工作素質(zhì)。同時確保了軍隊醫(yī)院具備戰(zhàn)時后勤保障能力。能夠“拉得出、展得開、救得下”[5]。

作為新時期軍隊護理人才資源的重要組成部分，文職護士不僅要具備扎實的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能，更重要的是注重人文素質(zhì)的廣泛發(fā)展，踐行當(dāng)代軍人核心價值觀，加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能適應(yīng)新形勢下軍隊醫(yī)院的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1995年秋，我委所屬的各鐵中初中部與甘肅省同步開始使用九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《化學(xué)》（人教版）（以下稱新教材），從一開始我們就十分重視，認(rèn)識到這不是一本教材的簡單改寫，而是教育、教學(xué)改革的深入發(fā)展。為使用好初三化學(xué)新教材，我們從各個方面入手，抓好初三化學(xué)教師的培訓(xùn)，先后組織化學(xué)教研員和部分教師參加省級二級培訓(xùn)，又組織初三化學(xué)教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，傳達(dá)、宣講人教社化學(xué)室新教材責(zé)任編輯關(guān)于新教材培訓(xùn)的講課內(nèi)容，在第一學(xué)期、第二學(xué)期分別召集各校初三化學(xué)教師進(jìn)行研討，從學(xué)綱、進(jìn)行新舊教材對比入手，結(jié)合教學(xué)中的實際問題，各校老師進(jìn)行交流、切磋，教研室的同志隨時到學(xué)校聽課，看教案，查大綱落實情況，和老師共同探討，同時在教研室編發(fā)的《教研信息》上向教師推薦了5篇有關(guān)文章。在學(xué)習(xí)研討的過程中老師們不斷端正教學(xué)思想，明確教學(xué)目的、任務(wù)，逐步適應(yīng)新大綱、新教材，歡迎新大綱、新教材，逐漸把握新教材的特點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（在書上做好補充筆記，記下自己的問題），啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自己動手做小實驗等。

我委教研室還及時主動與省市教研部門、教育行政管理部門聯(lián)系，在尋求指導(dǎo)、幫助的同時，也把教學(xué)第一線老師的意見、建議反映上去，使教學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)及時得到來自實踐中的信息反饋，使上情下達(dá)，下情上通。

我們深深感到認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于九年義務(wù)教育方針政策是貫徹執(zhí)行九年義務(wù)教育教學(xué)的思想保證?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@是多么有戰(zhàn)略眼光的決策。教育者應(yīng)當(dāng)有要求學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的使命感，讓學(xué)生胸有大志，這不是空話、套話，而是教師們的切身感受。

義務(wù)教育正是為實現(xiàn)全面提高國民素質(zhì)這一宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)而制定的國策，它的性質(zhì)是公民素質(zhì)教育。為實現(xiàn)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)制定的“九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)各科教學(xué)大綱（以下稱義務(wù)大綱）”是面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生的。化學(xué)義務(wù)大綱一開始就指出：“初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)，這就要求我們繼續(xù)克服片面追求升學(xué)率的錯誤指導(dǎo)思想，切實從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育上來。如上所述，我們體會到：學(xué)好政策，更新思想觀念，轉(zhuǎn)變教育思想是使用好新教材的前提和關(guān)鍵。

實踐使我們認(rèn)識到義務(wù)教育不是只為培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生服務(wù)，而是要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面發(fā)展，要注意培養(yǎng)“兩才”（學(xué)習(xí)人才、普通勞動者型的建設(shè)合格人才），這就要求教師要克服偏愛優(yōu)等生、忽視中差生的弊端。

我們的目標(biāo)既然是提高全民族的素質(zhì)，圍繞新教材所進(jìn)行的教師的教、學(xué)生的學(xué)，自然就是在努力完成提高國民素質(zhì)這一艱巨而宏偉任務(wù)。立足點正確了，思想基礎(chǔ)建立了，具體的落實過程中，我們采取了以下做法：

【摘要】論文從勞動與社會保障專業(yè)的發(fā)展背景開始論述，總結(jié)了現(xiàn)階段勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的必要性，針對存在的主要問題，要求醫(yī)學(xué)院校著重在改善師資隊伍、強化理論與實際的聯(lián)系、明確培養(yǎng)方向等幾個方面采取措施，從而提升勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，同時期望能夠?qū)︶t(yī)學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)的教學(xué)提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；勞動與社會保障；學(xué)生能力素質(zhì)；培養(yǎng)體系

一、問題的提出

目前全國范圍內(nèi)已有超過160所高等院校開設(shè)了勞動與社會保障專業(yè)，其中醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的勞動與社會保障專業(yè)顯得獨樹一幟。由于勞動與社會保障專業(yè)屬于管理類學(xué)科，而醫(yī)學(xué)院校主要是關(guān)注醫(yī)學(xué)類專業(yè)，對非醫(yī)學(xué)類專業(yè)的關(guān)注度相對偏低，由此阻礙了該專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)的進(jìn)一步發(fā)展，從而影響本專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)。如何妥善解決這一弊端，突破發(fā)展瓶頸，完善勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)體系，提高學(xué)生自身整體素養(yǎng)，使其更好的融入當(dāng)展的大環(huán)境，已成為勞動與社會保障專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部立足的重要基點。

二、勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

（一）有利于推動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。勞動與社會保障專業(yè)在自己院校內(nèi)部的發(fā)展定位經(jīng)常偏離初衷，導(dǎo)致其無法與社會需求對接。矛盾產(chǎn)生的根源主要由于勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)較其他專業(yè)學(xué)生和行業(yè)職工相比并不存在明顯優(yōu)勢，發(fā)展欠缺動力，發(fā)展目標(biāo)模糊不清，方向拿捏不準(zhǔn)確。加強醫(yī)學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)體系的研究，即喚醒學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情與深入探究，有助于推動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。（二）改善學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)是時代的強烈呼喚。勞動與社會保障專業(yè)是適應(yīng)我國基本國情應(yīng)運而生的，加大對該學(xué)科學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，為社會提供大量的后備人才，能夠把我國勞動與社會保障事業(yè)推向新的高度。但是，目前勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能很好的符合社會快速發(fā)展需要，專業(yè)發(fā)展不平衡問題尤為突出。因此，加強此方面人才的培養(yǎng)尤為急迫。（三）專業(yè)對學(xué)生能力素質(zhì)要求高。勞動與社會保障學(xué)科具有很強的針對性和特定性，要想成為一名真正合格的從事勞動與社會保障專業(yè)的工作人員，并且在以后學(xué)有所成，需具備系統(tǒng)的知識體系和多學(xué)科的綜合知識，單一片面的知識是不能勝任該方面工作的。高等院校在培養(yǎng)勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)時，主要學(xué)習(xí)的課程包括管理類課程、經(jīng)濟類課程、勞動法學(xué)和基本的公共課程等。對這些復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)，也從側(cè)面反映出勞動與社會保障專業(yè)對學(xué)生的自身素質(zhì)要求之高。（四）就業(yè)形式嚴(yán)峻。目前針對我國勞動力市場的供需狀況而言，勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢并不明朗，而醫(yī)學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面更為狹窄。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的主要原因是勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)生能力素質(zhì)不高，市場競爭力不強，由此加重了他們畢業(yè)后的就業(yè)壓力。在這種大的社會環(huán)境下，醫(yī)學(xué)院校如何構(gòu)建可行有效的學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)體系，增強學(xué)生自身綜合能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力尤為重要。（五）培養(yǎng)體系發(fā)展不健全。醫(yī)學(xué)院校開設(shè)勞動與社會保障專業(yè)主要培養(yǎng)能在醫(yī)療機構(gòu)、保險公司、人力資源與社會保障局等單位從事社會保障有關(guān)的工作。而我國醫(yī)學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實際的基本需求，其發(fā)展面臨著多種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，要求我們對該專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)體系進(jìn)行深入探索，強化醫(yī)學(xué)院校勞動與社會保障專業(yè)存在的意義，建立一套醫(yī)學(xué)院校獨有的學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)體系。

我國是社會主義現(xiàn)代化國家，在社會的各個方面上，都在不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新。平面藝術(shù)設(shè)計作用于工業(yè)設(shè)計類、產(chǎn)品研發(fā)、大型生產(chǎn)企業(yè)，以及獨立開設(shè)設(shè)計事務(wù)所從事相關(guān)設(shè)計、研究和管理工作，能夠?qū)ξ覈鐣母母飫?chuàng)新起到良好的作用。所以平面藝術(shù)設(shè)計對改革創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，具有和嚴(yán)格的要求。相應(yīng)的，對平面藝術(shù)設(shè)計改革創(chuàng)新型的人才的培養(yǎng)上也付出了很大的努力。由于平面藝術(shù)設(shè)計涉及的范圍廣、技術(shù)水平高，并會隨著時代的發(fā)展變化而不斷地升級發(fā)展，所以需要改革創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，也需要對平面藝術(shù)設(shè)計人才的改革創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而保證平面藝術(shù)設(shè)計能夠走在時代腳步上，協(xié)調(diào)促進(jìn)社會的改革發(fā)展。

一、改革創(chuàng)新素質(zhì)對平面藝術(shù)設(shè)計的重要性

隨著社會的的物質(zhì)水平發(fā)展，人們對生活中的藝術(shù)性要求也不斷的提高，平面藝術(shù)設(shè)計的需求也越發(fā)的明顯。陳舊、傳統(tǒng)的平面藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)無法滿足的人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求，需要擁有改革創(chuàng)新精神去發(fā)展新時代的平面藝術(shù)設(shè)計水平。藝術(shù)的創(chuàng)作需要改革創(chuàng)新素質(zhì)，改革創(chuàng)新素質(zhì)對藝術(shù)創(chuàng)作極為重要，具有改革創(chuàng)新素質(zhì)、敢于改革創(chuàng)新的平面設(shè)計人員能夠充分發(fā)揮平面藝術(shù)設(shè)計的特點。平民藝術(shù)設(shè)計的改革創(chuàng)新素質(zhì)能夠?qū)⒆髌返膭?chuàng)意中心思想和深刻的思考形象、生動的表現(xiàn)出來。改革創(chuàng)新素質(zhì)是平面藝術(shù)設(shè)計的源泉，為平面藝術(shù)設(shè)計提供活的靈魂，在表達(dá)創(chuàng)作者的想法的同時，也能讓人們?nèi)ソ邮?。平面藝術(shù)設(shè)計具有改革創(chuàng)新素質(zhì)的時候，設(shè)計就會成為一種不可磨滅的的精神，而改革創(chuàng)新精神賦予了獨特的思想理念，讓設(shè)計“活”起來。所以說，平時面設(shè)計改革創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是對平面藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展進(jìn)步的要求，是平面藝術(shù)設(shè)計思維跟隨著時代進(jìn)步的表現(xiàn)。

二、平面藝術(shù)設(shè)計改革創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

在平面藝術(shù)設(shè)計改革創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)中，平面藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)是保證，平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)是前提，平面藝術(shù)設(shè)計精神培養(yǎng)是關(guān)鍵，三證相輔相成，保證了在平面藝術(shù)改革創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，在平面藝術(shù)改革創(chuàng)新的道路上提供保障。1、對改革創(chuàng)新素質(zhì)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。改革創(chuàng)精神是一種主觀情感與現(xiàn)實的結(jié)合的表現(xiàn)[3]，需要平面藝術(shù)設(shè)計者基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，主觀的思想和情感能夠給設(shè)計者提供設(shè)計的方向，平面藝術(shù)設(shè)計者需要擁有對主觀的情感表達(dá)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，來提高自身知識水平、藝術(shù)造詣和設(shè)計水平。設(shè)計者還要培養(yǎng)敏銳的觀察力，靈敏的洞察力，深灰的發(fā)展、科技的進(jìn)步的同時帶動了新工藝、新事物、新元素的產(chǎn)生，是否可以抓住這些元素決定平面藝術(shù)設(shè)計者的能力。同時，平面藝術(shù)設(shè)計者要培養(yǎng)自身的鑒賞能力，不論是其他優(yōu)秀藝術(shù)作品上還是從生活上的點點滴滴都能做到藝術(shù)的鑒賞，從而提高自身的設(shè)計元素搭配水平和藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計水品。平面藝術(shù)創(chuàng)作者要培養(yǎng)敢于嘗試的素質(zhì)，藝術(shù)處的道路是不斷發(fā)展前進(jìn)的，一味的模仿就是原地踏步，設(shè)計者設(shè)計作品時既要取長補短，設(shè)計的創(chuàng)作風(fēng)格也要需要不拘一格，才能創(chuàng)作出真正的好作品?；A(chǔ)素質(zhì)為改革創(chuàng)新素質(zhì)提供了保證。2、對改革創(chuàng)新素質(zhì)專業(yè)技術(shù)知識素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是改革創(chuàng)新素素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。專業(yè)技術(shù)知識素質(zhì)的培養(yǎng)實際就是平面設(shè)計者的創(chuàng)作基礎(chǔ)能力、審美能力和視覺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今對平面與藝術(shù)設(shè)計的培養(yǎng)內(nèi)容主要就是設(shè)計技能、知識、觀念的培養(yǎng)，正和使用的培養(yǎng)。這些涵蓋了設(shè)計的相關(guān)學(xué)識知識，相關(guān)的歷史知識，古今中外的設(shè)計技術(shù)和方法、，設(shè)計風(fēng)格的塑造與比較等。包括了繪畫、攝影、電子設(shè)備的操作使用、電腦軟件的相關(guān)技術(shù)、各種材料分辨使用等技術(shù)技巧。對這些技術(shù)技巧的掌握，能更好的改革創(chuàng)新發(fā)展，讓專業(yè)技術(shù)知識素質(zhì)為改革創(chuàng)新素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。3、對改革創(chuàng)新素質(zhì)精神素質(zhì)的培養(yǎng)。精神素質(zhì)是平面藝術(shù)設(shè)計改革創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵，平面藝術(shù)設(shè)計中靈感至關(guān)重要，直接表現(xiàn)出了平面藝術(shù)設(shè)計者的藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)感悟能力。培養(yǎng)精神素質(zhì)的時候，要注重靈感發(fā)覺和藝術(shù)感悟，必須有良好的心理素質(zhì)，豐富的情感色彩，注重與社會的緊密交流，對自然的細(xì)致觀察，保證自己作品的創(chuàng)新。平面藝術(shù)設(shè)計者要有高度的敏感度，靈感具有偶然性，隨時隨地都會出現(xiàn)，這要求平面設(shè)計者從平凡中發(fā)現(xiàn)新元素，加入到藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，形成藝術(shù)作品。所以說，精神素質(zhì)對于平面藝術(shù)設(shè)計改革創(chuàng)新素質(zhì)是至關(guān)重要的。

三、平面藝術(shù)設(shè)計改革創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展方向