第一條為大力引進(jìn)和培養(yǎng)急需緊缺人才，廣泛吸納國內(nèi)外優(yōu)秀人才來我縣創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)提升和增長方式轉(zhuǎn)變，為加快我縣“十一五”發(fā)展提供有力的智力支持和人才保障，按照黨管人才的工作要求，根據(jù)《中共臺州市委、臺州市人民政府關(guān)于引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才的若干意見》（臺市委發(fā)〔2005〕76號）和《**縣**—2010年人才發(fā)展規(guī)劃》，制定本意見。

第二條各級、各部門要把人才資源作為第一資源來抓，把人才引進(jìn)和培養(yǎng)放到突出位置，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，在全社會營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，推動人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略的深入實施。

第三條企事業(yè)單位作為人才引進(jìn)、培養(yǎng)、開發(fā)、使用的主體，要進(jìn)一步確立主體意識，不斷創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化用人環(huán)境，增強(qiáng)吸引和集聚人才能力，為激發(fā)人才創(chuàng)造力、發(fā)揮人才價值創(chuàng)造條件。

第四條引進(jìn)人才是指在**縣外工作、學(xué)習(xí)（無論原籍是否**），來**工作的各類人才。引進(jìn)人才的對象：

1、中國科學(xué)院院士和中國工程院院士；

2、在全國有較高知名度的高級專家（指國家杰出專業(yè)技術(shù)人員，國家級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實驗室、工程技術(shù)研究中心學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，國家“百千萬人才工程”一、二層次人員）；

一、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)策略探索

(一)合理設(shè)置課程應(yīng)用型本科院校以實踐教學(xué)為核心環(huán)節(jié)，以應(yīng)用性、開發(fā)性研究為輔助手段，培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)應(yīng)用型本科人才。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在于，造就具有較強(qiáng)語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識，掌握一定商務(wù)實踐能力的應(yīng)用型人才。作為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，課程建設(shè)和課程設(shè)置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。商務(wù)英語專業(yè)必須更新傳統(tǒng)“商務(wù)+技能”的兩段式教學(xué)模式，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，把課程學(xué)習(xí)和工作環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，了解工作崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以職業(yè)行動過程為導(dǎo)向的課程體系，突出英語技能和商務(wù)技能綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程規(guī)劃要充分發(fā)揮應(yīng)用型高校的優(yōu)勢，考慮到目前經(jīng)濟(jì)社會的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。對商務(wù)英語專業(yè)低年級階段以英語語言基礎(chǔ)為主，即第一學(xué)年加強(qiáng)學(xué)生英語聽說讀寫譯技能；第二學(xué)年在開設(shè)英語基礎(chǔ)課的同時，增設(shè)國貿(mào)實務(wù)、商務(wù)談判課程；第三學(xué)年開設(shè)外貿(mào)函電、外貿(mào)翻譯，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)英語翻譯和寫作能力的培養(yǎng)；第四學(xué)年，畢業(yè)論文設(shè)計，要鼓勵學(xué)生在選題角度方面向商務(wù)類傾斜，提高學(xué)生商務(wù)英語綜合運(yùn)用能力。

(二)加強(qiáng)實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)在合理設(shè)置課程的基礎(chǔ)上，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)小組要探索出一套符合應(yīng)用型高校特色的《商務(wù)英語》專業(yè)知識講授體系，編纂具有應(yīng)用型高校特色的教材或講義，因地制宜完善教學(xué)實踐。嘗試構(gòu)建英語測試中心、商務(wù)模擬實訓(xùn)中心相結(jié)合的實訓(xùn)基地，并培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊伍。實行“雙證書”制度，即提議學(xué)生取得學(xué)歷證書的同時，努力獲取相關(guān)職業(yè)資格證書，包括大學(xué)英語四、六級，專業(yè)英語四級八級，國際劍橋商務(wù)英語BEC證書等。鼓勵并組織學(xué)生參加外貿(mào)從業(yè)資格證書考試，包括報關(guān)員、外貿(mào)單證員和外銷員證，以及外語導(dǎo)游證、涉外秘書證等。學(xué)生們在爭取職業(yè)資格證書的外在動力驅(qū)動下，會更加用心相關(guān)課程的課堂學(xué)習(xí)，提高專業(yè)課學(xué)習(xí)效果。

(三)側(cè)重商務(wù)綜合技能培養(yǎng)英語是人們從事國際商務(wù)活動的工具，嫻熟的語言技能是就業(yè)市場對專業(yè)人才的第一需求要素。應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)，應(yīng)該以夯實學(xué)生英語語言技能為基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語聽說讀寫譯五方面；其次要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生扎實的商務(wù)技能，突出商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)和英語雙向技能的應(yīng)用型和復(fù)合型。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握扎實的商務(wù)綜合知識，包括國際貿(mào)易實踐流程、外貿(mào)函電撰寫技巧、商務(wù)文秘、商務(wù)翻譯、外貿(mào)單證知識等。除了英語及商務(wù)兩項基本技能的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)同時具備一定的應(yīng)變思維能力和適應(yīng)性，以增強(qiáng)個人就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)力，充分發(fā)揮應(yīng)用型院校的特色，培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型高素質(zhì)人才，力求畢業(yè)生知識能力與國際人才需求接軌。

二、結(jié)語

隨著國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和投資環(huán)境的進(jìn)一步成熟穩(wěn)定，中國社會對商務(wù)英語人才的英語和商務(wù)技能提出了新的要求，更加側(cè)重人才的實踐性和復(fù)合型特色。因此，發(fā)揮應(yīng)用型高校優(yōu)勢，構(gòu)建有效的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式尤為重要。只有根據(jù)社會的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建新的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，才能跟上時展的步伐，滿足社會對商務(wù)英語人才的大量需求。

一、有計劃地組織后勤青年骨干參加社會實踐

利用學(xué)校暑期開展學(xué)生社會實踐的機(jī)會，后勤黨委每年有計劃地選派青年骨干加入學(xué)生實踐隊伍，成立社會實踐指導(dǎo)小組，派專人組織社會實踐的青年骨干選拔、指導(dǎo)總結(jié)等工作，打造青年骨干培養(yǎng)鍛煉的平臺。

1.找準(zhǔn)定位，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為了使后勤青年骨干的社會實踐工作做得深、扎實、有效，讓青年骨干真正通過社會實踐受教育、長才干，后勤黨委統(tǒng)一指導(dǎo)思想，找準(zhǔn)定位，明確青年骨干參加社會實踐的要求。通過社會實踐，青年骨干要做到多學(xué)習(xí)、多探索、多思考，樹立責(zé)任意識，確保完成好各個實踐環(huán)節(jié)，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)支隊，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的了解。成立青年骨干社會實踐指導(dǎo)小組，后勤黨委書記親自動員、聽取社會實踐總結(jié)報告，建立一支思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)較好的兼職實踐指導(dǎo)隊伍，負(fù)責(zé)對青年骨干社會實踐的指導(dǎo)、管理等，保障了青年骨干在社會實踐鍛煉的效果。

2.全力支持，精心組織后勤黨委把青年骨干社會實踐納入了具體的年度工作計劃，提出明確要求，統(tǒng)籌安排，保證社會實踐做到時間有安排、組織有落實、經(jīng)費(fèi)有保證、貫徹有渠道、實施有效果。每年暑期社會實踐的時間都是后勤工作的繁忙階段，后勤各單位周密安排，在保證暑期日常的后勤保障工作不受影響的前提下，全力支持青年骨干參加社會實踐鍛煉。不斷探索社會實踐的組織模式，從最初青年骨干自己選擇社會實踐隊伍到黨組織精心挑選，根據(jù)青年骨干的不同特點(diǎn)和實際需求，選擇更適合后勤青年骨干的實踐內(nèi)容和形式，包括偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)調(diào)研支教、國有大中型企業(yè)參觀、紅色之旅教育等，這些針對性的社會實踐大大增強(qiáng)了社會實踐的效果，有力地推動了社會實踐活動的深入開展。

3.交流體會，總結(jié)提高為了更好地分享總結(jié)社會實踐中的收獲和體會，提高青年骨干認(rèn)識，擴(kuò)大實踐影響，后勤黨委每年都通過實踐總結(jié)鞏固發(fā)揚(yáng)社會實踐鍛煉成果。要求參加社會實踐的青年骨干撰寫個人實踐報告，組織多種形式的交流和總結(jié)活動，通過展示實踐活動中的社會見聞，體會實踐活動中的所思所想，要求青年骨干著重談思想、講體會、寫收獲，深入挖掘青年骨干參加社會實踐活動的收獲與思考。青年骨干在總結(jié)中不斷查找自己的問題與不足，借鑒其他人的經(jīng)驗與體會，感悟?qū)嵺`中的思想碰撞，產(chǎn)生共鳴，并將社會實踐成果帶入實際工作，持續(xù)學(xué)習(xí)努力奮進(jìn)，不斷提高工作水平。

二、進(jìn)一步固化青年骨干參加社會實踐的成果

著力培養(yǎng)農(nóng)村科教文衛(wèi)人才。根據(jù)遠(yuǎn)程教育信息、節(jié)目豐富的特點(diǎn)，四是創(chuàng)新“遠(yuǎn)教+基地”帶動式教育模式?？h充分利用遠(yuǎn)程教育載體，努力在營造新風(fēng)尚、傳播新文化、開創(chuàng)新生活等方面發(fā)揮作用，大力培養(yǎng)農(nóng)村科教文衛(wèi)人才。結(jié)合“三支一扶”和文化進(jìn)鄉(xiāng)、進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)和城市衛(wèi)生支援農(nóng)村衛(wèi)生活動，縣上聘請科技、教育、文化、衛(wèi)生等部門專業(yè)技術(shù)人才組成遠(yuǎn)程教育適用技術(shù)輔導(dǎo)隊伍，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、鄉(xiāng)村小學(xué)等基地，根據(jù)群眾的需求，隨時實地輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)用實效。今年以來，共培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生225人，農(nóng)村中小學(xué)教師3200人，農(nóng)業(yè)科技人才200多人。

積極探索“讓干部經(jīng)常受教育，縣充分利用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺。使農(nóng)民長期得實惠”長效機(jī)制，整合各方培訓(xùn)資源，擴(kuò)大教育培訓(xùn)面，著力培養(yǎng)農(nóng)村“四類”人才，為促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)提供人才支持。

著力培養(yǎng)農(nóng)村實用技術(shù)人才。為拓展“支部+協(xié)會”服務(wù)功能，一是創(chuàng)新“遠(yuǎn)教+協(xié)會”聯(lián)動式教育模式。縣上將專業(yè)協(xié)會活動室建立在各村的遠(yuǎn)程教育播放點(diǎn)，采取站點(diǎn)牽頭，協(xié)會組織的方式，重點(diǎn)圍繞草畜、藥材、核桃、蔬菜四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，定期組織協(xié)會會員對農(nóng)村實用人才開展技術(shù)培訓(xùn)，推廣優(yōu)質(zhì)牧草、良種黃牛、美國黑核桃等優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品品種，提供無公害栽培技術(shù)、果樹落葉病及食心蟲防治、肉牛飼養(yǎng)等20多項技術(shù)，使遠(yuǎn)教的資源優(yōu)勢與協(xié)會的管理、技術(shù)等優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了培訓(xùn)工作的針對性、規(guī)范性和實效性，實現(xiàn)了科技指導(dǎo)直接到戶、良種良法直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人。

著力培養(yǎng)農(nóng)村現(xiàn)代信息人才。注重引導(dǎo)農(nóng)民增強(qiáng)現(xiàn)代信息意識，樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息化、農(nóng)產(chǎn)品流通信息化、農(nóng)村管理信息化和農(nóng)村社會服務(wù)信息化的意識。結(jié)合農(nóng)村黨員電化教育、農(nóng)村黨員冬訓(xùn)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收致富等工作，根據(jù)黨員群眾的需要，延伸遠(yuǎn)程教育的手臂”開展“技術(shù)夜?！鞭r(nóng)家課堂”等活動，主要培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部有關(guān)光盤播放、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收、計算機(jī)操作等基礎(chǔ)知識，委托“農(nóng)家課堂”組織附近的群眾收看輔導(dǎo),二是創(chuàng)新“遠(yuǎn)教+農(nóng)家課堂”流動式教育模式。從而擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的覆蓋率，進(jìn)一步拓寬農(nóng)民利用現(xiàn)代信息資源掌握致富信息的渠道。

著力培養(yǎng)農(nóng)村黨員干部人才?？h上組織涉農(nóng)部門技術(shù)員和各村的經(jīng)濟(jì)能手利用基層黨校分期分批對農(nóng)村黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)引導(dǎo)，三是創(chuàng)新“遠(yuǎn)教+黨?！被邮浇逃Ｊ?。重點(diǎn)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場學(xué)、法律和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通、運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)知識，不斷提高農(nóng)村黨員干部的政策理論水平和科技文化知識，讓村黨員干部在解決新農(nóng)村建設(shè)問題中保持先進(jìn)性，成為新農(nóng)村建設(shè)帶頭人。同時，采取“搭車穿插”方式，利用黨員會議、重大節(jié)日、農(nóng)閑等時機(jī)開展培訓(xùn)工作。利用黨員定期集中理論培訓(xùn)的機(jī)會，將培訓(xùn)內(nèi)容向討論、交流農(nóng)村實用技術(shù)延伸，培訓(xùn)對象由黨員向群眾延伸，把播放室建成技術(shù)員、黨員、群眾相互交流的平臺。

編者按；本文主要從高校資產(chǎn)概念的界定；高校資產(chǎn)管理現(xiàn)存的問題；進(jìn)一步完善資產(chǎn)管理體系的對策；結(jié)論進(jìn)行論述。其中，主要包括：高校資產(chǎn)是指高校所占有使用的，能以貨幣計量的各種經(jīng)濟(jì)資源的總和、資產(chǎn)管理意識不夠，管理機(jī)構(gòu)不健全、資產(chǎn)管理隊伍整體素質(zhì)不高、資產(chǎn)管理各環(huán)節(jié)內(nèi)部缺陷、資產(chǎn)購置缺乏計劃性和預(yù)見性，存在盲目購置或重復(fù)購置的現(xiàn)象、強(qiáng)化資產(chǎn)管理的意識，引入市場機(jī)制、健全高校財務(wù)管理體制，實施績效考核、建設(shè)完善的信息化網(wǎng)絡(luò)平臺、提高資產(chǎn)管理人員隊伍整體水平、崗前培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，使資產(chǎn)管理由經(jīng)驗型管理向科學(xué)性管理轉(zhuǎn)變等，具體請詳見。

【摘要】本文旨在通過分析高校資產(chǎn)管理方面的現(xiàn)存問題，對深化資產(chǎn)管理提出相應(yīng)的對策和建議。21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，高等教育學(xué)校是培育人才的搖籃，充足的高校資產(chǎn)為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而目前高校在資產(chǎn)管理方面存在許多弊病，如資產(chǎn)管理觀念淡薄、資產(chǎn)購置使用不合理、管理隊伍水平有限等問題嚴(yán)重制約高校資產(chǎn)資源利用的效益最大化，從而在一定程度上阻礙了高等教育的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校資產(chǎn)資產(chǎn)管理對策

一、高校資產(chǎn)概念的界定

《高校學(xué)校財務(wù)制度》二十九條規(guī)定：“高校資產(chǎn)是指高校所占有使用的，能以貨幣計量的各種經(jīng)濟(jì)資源的總和。”根據(jù)各種資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為貨幣資金所需時間的不同，將高校資產(chǎn)分為：流動資產(chǎn)、長期投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和其他資產(chǎn)。

二、高校資產(chǎn)管理現(xiàn)存的問題

編者按：本文主要從充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；積極組織開展物理課外活動進(jìn)行論述。其中，主要包括：課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地,也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑、注重物理史教學(xué)物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容、加強(qiáng)實驗教學(xué)加強(qiáng)實驗教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、改革課堂演示實驗教學(xué)、注重學(xué)生實驗教學(xué)、加強(qiáng)實驗習(xí)題的教學(xué)、物理課外活動也是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科技知識和科技意識教育的重要陣地、精心設(shè)計趣味物理實驗、科技小制作、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物、舉辦科普知識講座、組織社會調(diào)查活動等，具體請詳見。

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地,也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強(qiáng)科技意識教育必須從課堂教學(xué)做起,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

1.突出知識的實用性物理是一門實用性很強(qiáng)的科學(xué),與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,突出知識的實用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹,使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用,從而更加相信科學(xué),熱愛科學(xué),樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

2.注重物理史教學(xué)物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容,通過物理發(fā)展史的教學(xué),不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史,一些著名物理學(xué)家的典型事跡,同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。教師在實際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理學(xué)史的教學(xué),根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料,如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運(yùn)動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等,不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育。同時,在實際教學(xué)中,可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國以來,特別是改革開放以來,我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹,可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度,研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力,樹立民族自尊心和自信心,從中受到良好的科技意識教育。

3.加強(qiáng)實驗教學(xué)加強(qiáng)實驗教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗,筆者認(rèn)為加強(qiáng)實驗教學(xué)可以從以下幾個方面入手:

【摘要】從目前的高中課堂教學(xué)形式進(jìn)行分析，新課標(biāo)教學(xué)重新規(guī)劃了對高中地理教學(xué)的要求，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中擺脫出來，形成符合現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教學(xué)方式，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)。所以教師在進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)時，必須從實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，完善教學(xué)理念，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)方式；可持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代，而全新的教學(xué)大綱要求又給高中地理教學(xué)方向帶來一些調(diào)整，以往的教學(xué)活動顯然不再適合當(dāng)下教育工作的開展。教師逐漸思考以往教學(xué)過程中存在的不足，基于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)調(diào)整教學(xué)方式。以下主要從兩個角度出發(fā)進(jìn)行分析，希望能夠給今后的地理教學(xué)提供一些幫助。

一、教師角色的改變

（一）教師成為引導(dǎo)者。教師要承擔(dān)課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多的動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由導(dǎo)師向?qū)W生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓教師去做學(xué)生，和學(xué)生一起建立完善的課堂活動，在課堂知識的學(xué)習(xí)中不斷成長，成為學(xué)生的良師益友。“授人以魚不如授人以漁”，教師在以往的教學(xué)活動中僅僅是把知識傳授給學(xué)生，而沒有考慮到學(xué)生該如何掌握這些知識，教學(xué)方式過于死板。而在當(dāng)今時代的教學(xué)下，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，讓他們自己去探尋知識。學(xué)生通過反復(fù)挖掘，即可找到最適合自己的學(xué)習(xí)辦法。（二）平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)該從絕對的權(quán)威中走出來，向?qū)W生請教并學(xué)習(xí)不懂的問題，讓學(xué)生來解答教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，減少教師與學(xué)生之間的隔閡。同樣教師不應(yīng)該擺知識權(quán)威的架子，要和學(xué)生建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生體會到平等的對話交流，而不是一味地由教師講授。教師不光要輸出信息，還要接受來自學(xué)生的信息，形成雙向的交流，將課堂當(dāng)成信息交互的平臺。教師要讓學(xué)生自己去提出問題，應(yīng)對開放課堂的挑戰(zhàn)，通過自己的方式來解決問題。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

摘要：養(yǎng)成教育關(guān)系到每個受教育者的一生，關(guān)系到他們教育發(fā)展的全過程。對于農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的培養(yǎng)，養(yǎng)成教育對大學(xué)生勤勞質(zhì)樸的性格品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。通過分析大學(xué)生在新媒體的使用、社會責(zé)任感的培養(yǎng)以及提高安全意識等存在的問題，并對其提出相應(yīng)的措施，使得大學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到養(yǎng)成教育的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；新媒體；社會責(zé)任感；安全意識養(yǎng)成教育

從古至今，養(yǎng)成教育的思想屢見不鮮?！吨芤住分性涊d，啟蒙教育的目的在于培養(yǎng)孩童淳樸的做人品質(zhì)，并且淳樸的做人品質(zhì)是圣人成功的充要條件?！秴问洗呵铩分幸仓v到了人的社會生存能力需要后天的教育和培養(yǎng)，需要個體經(jīng)過后天不斷的努力。目前，大學(xué)生的養(yǎng)成教育是在各大高校、家庭與社會的相互配合下，根據(jù)大學(xué)生身心的形成和發(fā)展規(guī)律，從新媒體的使用、自身安全意識以及社會責(zé)任感的養(yǎng)成教育這三方面運(yùn)用各種手段，對大學(xué)生實施系統(tǒng)養(yǎng)成教育。

1當(dāng)前大學(xué)生養(yǎng)成教育中存在的主要問題

1.1新媒體的使用使其產(chǎn)生惰性

網(wǎng)絡(luò)課程、電子作業(yè)、在線考試成為大學(xué)校園里普遍的教育方式，網(wǎng)上獲取海量新知識也成為大學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式。但同時，網(wǎng)絡(luò)帶來的不良習(xí)慣給大學(xué)生造成了許多負(fù)面影響。大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受到的影響最大。網(wǎng)絡(luò)的方便快捷代替了大學(xué)生較多的動手動腦機(jī)會，使他們產(chǎn)生了惰性，從而造成大學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，不加思考的從網(wǎng)絡(luò)中尋找答案的現(xiàn)象。在課堂上玩手機(jī)現(xiàn)象與日俱增，以至于取代了聽講與自習(xí)。學(xué)生關(guān)心的不再是學(xué)業(yè)成績，而是網(wǎng)游、網(wǎng)聊、休閑購物。許多大學(xué)生的生活依賴于網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成了不良的就寢習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。他們熬夜上網(wǎng)購物、吃飯靠外賣、不勞動不運(yùn)動。低頭族、御宅族成為他們的代名詞，不良的生活習(xí)慣嚴(yán)重影響了他們的身心健康。

為加快引進(jìn)和培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才，助推經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和社會全面發(fā)展，根據(jù)《縣關(guān)于加快引進(jìn)和培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才若干政策規(guī)定（試行）》（以下簡稱《規(guī)定》），扎實做好引進(jìn)和培養(yǎng)工作，明確政策申報標(biāo)準(zhǔn)和申報辦法，制定本實施細(xì)則。

第一條引進(jìn)和培養(yǎng)人才智力的重點(diǎn)領(lǐng)域認(rèn)定。

《規(guī)定》中引進(jìn)和培養(yǎng)人才智力的重點(diǎn)領(lǐng)域：特色產(chǎn)業(yè)是指竹業(yè)和椅業(yè)；優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)是指裝備制造、綠色食品、生物醫(yī)藥、新型紡織等產(chǎn)業(yè)；新興產(chǎn)業(yè)包括新能源、生物技術(shù)、新材料、電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；生態(tài)農(nóng)業(yè)主要是指白茶、生態(tài)禽畜、優(yōu)質(zhì)蠶桑、高檔花木等精品農(nóng)業(yè)和特色休閑農(nóng)業(yè)企業(yè)；現(xiàn)代服務(wù)業(yè)主要是指休閑旅游、現(xiàn)代傳媒、創(chuàng)意設(shè)計、商貿(mào)物流等服務(wù)企業(yè)。

第二條引進(jìn)和培養(yǎng)人才智力的資格認(rèn)定。

（一）《規(guī)定》所指的企事業(yè)單位急需的其他各類緊缺專業(yè)人才是指未達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷、任職資格，但在某行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域有特殊專長的人才。此類人才需由引進(jìn)單位提供相關(guān)印證材料，報人事部門認(rèn)定。

（二）《規(guī)定》所指的創(chuàng)新團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才是指具有國外工作經(jīng)歷的留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才及其創(chuàng)新團(tuán)隊，領(lǐng)軍人才須具備下列條件之一：學(xué)士學(xué)位的在國外工作5年以上，碩士學(xué)位的在國外工作3年以上，博士學(xué)位的在國外工作1年以上。

2010年，黨中央、國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)，吹響了我國向基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會、進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列的進(jìn)軍號角。一年多來，《教育規(guī)劃綱要》部署的教育改革發(fā)展任務(wù)不斷推進(jìn)，取得了多方面的明顯成效，但許多深層問題還需要繼續(xù)探索和實踐。本文僅就促進(jìn)大中小學(xué)有機(jī)銜接、更新人才培養(yǎng)觀念和模式問題作一初步分析。一、大中小學(xué)有機(jī)銜接是現(xiàn)代國民教育體系完善的重要體現(xiàn)。

從一定意義上講，現(xiàn)代國民教育體系是傳統(tǒng)教育體系的推陳出新，內(nèi)部構(gòu)成及外部因素發(fā)生了巨大變化?；厮菸迩Ф嗄陙淼闹袊幕l(fā)展，公元前110o年就有學(xué)校的雛形，長達(dá)千余年的封建社會官學(xué)私學(xué)體系日漸成熟，尤因科舉制度的牽引，以鄉(xiāng)學(xué)私塾為基石，形成縱向連貫的傳統(tǒng)教育體系。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，清政府及國民政府參考日美及歐洲一些國家學(xué)制，以改立、興辦大中小學(xué)堂及學(xué)校為主線，在外來資本主義和本土封建傳統(tǒng)的綜合作用下，建立了近代意義的學(xué)制。

新中國成立后，迅速完成了對舊中國教育制度的改造，向工農(nóng)敞開教育之門。1951年政務(wù)院公布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，確立了各級各類學(xué)校面向?qū)W齡人口、勞動人民和工農(nóng)干部服務(wù)的制度路徑，在實施正規(guī)學(xué)校教育的同時，開展掃盲和工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)教育，規(guī)定了專業(yè)技術(shù)教育和業(yè)余教育的地位。新中國的教育向各行各業(yè)輸送了大批文化水平較高的勞動者和專業(yè)技術(shù)人才，徹底改變了國民教育水平落后的境況。改革開放以來，我國教育事業(yè)取得舉世矚目的成就，探索出一條中國特色社會主義教育發(fā)展道路，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面普及，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，教育公平邁出重大步伐。當(dāng)前，我國擁有世界最大規(guī)模的教育系統(tǒng)，形成了中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，不僅保障了人民群眾的基本教育權(quán)利，而且為全面建設(shè)小康社會、加快社會主義現(xiàn)代化提供了有力支撐。

綜觀全球200多個國家的大中小學(xué)在學(xué)規(guī)模結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)金字塔形的往往是發(fā)展中國家，而呈現(xiàn)正梯形及柱形的約占1，3左右。從小學(xué)到大學(xué)，越往上越需要更多資源條件，大中小學(xué)規(guī)模結(jié)構(gòu)反映的是一國公共財政水平和公民支付能力，其深層次原因還與該國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)及知識經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有關(guān)，與城鎮(zhèn)化水平也有一定關(guān)聯(lián)。新中國成立之初教育基礎(chǔ)薄弱，20世紀(jì)50年代大中小學(xué)結(jié)構(gòu)呈倒T形分布；60—80年代歷經(jīng)艱難曲折后全面恢復(fù)，屬于頂部較尖的金字塔形；90年代加快普及九年義務(wù)教育、發(fā)展高中階段教育，呈現(xiàn)頂部變鈍的金字塔形；21世紀(jì)第一個十年全面普及九年義務(wù)教育，高中階段教育普及步伐不斷加快，高等教育擴(kuò)招導(dǎo)致規(guī)模穩(wěn)步增長，故從2010年起呈現(xiàn)準(zhǔn)梯形，這從一個側(cè)面顯示我國人力資源開發(fā)處于世界上發(fā)展中國家較好水平，實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的歷史性轉(zhuǎn)變。

觀察近現(xiàn)代大中小學(xué)的遞進(jìn)鏈接方式，往往是一個教育階段終結(jié)與另外一個教育階段開端的鏈接，這種鏈接既可是直接貫通，也可是競爭選擇；既可是柔性的，也可是剛性的。當(dāng)大中小學(xué)在學(xué)規(guī)模處于金字塔形時，教育供需之間關(guān)系緊張，教育機(jī)會越是供不應(yīng)求，越傾向于剛性的、競爭選擇的鏈接；當(dāng)其結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為正梯形乃至柱形結(jié)構(gòu)時，教育供需關(guān)系趨于緩和，不同層級之間會出現(xiàn)柔性、直接貫通的鏈接。因此，當(dāng)前我國大中小學(xué)規(guī)模結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)準(zhǔn)梯形，不僅意味著不同學(xué)齡段人口依法入學(xué)和選擇就學(xué)的機(jī)會同步增大，而且對現(xiàn)代國民教育體系完善提出新的更高要求，從而迫切需要在新的供需關(guān)系下來認(rèn)識大中小學(xué)有機(jī)銜接、更新人才培養(yǎng)觀念和模式的問題。

二、大中小學(xué)有機(jī)銜接、系統(tǒng)培養(yǎng)人才已經(jīng)納入國家政策范疇。