導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇培養(yǎng)考察情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract： Student party members are the elite in students， and have a great influence on the other students. Improving the student party members' party spirit training can effectively improve the quality of the student management work. For the five-year higher vocational schools special mode of talent training， the training mode of general party members of university students already cannot satisfy the demand. Combined with our actual， through research and practice， the author puts forward the method of optimization， and guarantees the quality of the development of the student party members and at the same time also promotes the quality of the student management work.

關(guān)鍵詞： 學(xué)生黨員；考察培養(yǎng)；學(xué)生管理

Key words： student party members；review training；management of students

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）03-0199-02

1 高校學(xué)生黨員組織發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校學(xué)生黨員的組織發(fā)展程序 學(xué)生黨員發(fā)展程序一般為：

1.2 學(xué)生組織發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.2.1 推優(yōu) 推優(yōu)即推薦優(yōu)秀的同學(xué)入黨。推優(yōu)工作一般是由校團(tuán)委組織開(kāi)展的，系團(tuán)總支、各班主任共同參與。班級(jí)推優(yōu)時(shí)名額是按照一定的比例進(jìn)行分配的，且被推薦的同學(xué)需具備一定的條件，如成績(jī)要求、黨課通過(guò)情況、工作表現(xiàn)等，其中成績(jī)和黨課是硬性指標(biāo)，而工作表現(xiàn)是軟性指標(biāo)。因此，在班級(jí)推薦過(guò)程中往往出現(xiàn)兩種情況：一、軟性指標(biāo)突出的同學(xué)硬性指標(biāo)不通過(guò)，而硬性指標(biāo)通過(guò)的同學(xué)軟性指標(biāo)又不突出，但是，為使班級(jí)的名額不受損，班主任依然會(huì)將后者作為推薦對(duì)象上報(bào)；二、由于對(duì)推優(yōu)工作沒(méi)有合理組織安排，導(dǎo)致真正優(yōu)秀的同學(xué)沒(méi)有被推薦。以上這兩種情況，均導(dǎo)致推薦的所謂“優(yōu)秀團(tuán)員”都不是真正的優(yōu)秀，不僅為以后支部的考察培養(yǎng)帶來(lái)了困難，也為學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量埋下了隱患。

1.2.2 考察培養(yǎng) 正常的組織培養(yǎng)應(yīng)是由支部設(shè)立的聯(lián)系人通過(guò)對(duì)積極分子壓擔(dān)子、交任務(wù)、定期談話(huà)等方式進(jìn)行培養(yǎng)和考察，但是，由于五年制高職的特殊的人才培養(yǎng)方式，學(xué)生在培養(yǎng)期中已經(jīng)離校實(shí)習(xí)，導(dǎo)致了培養(yǎng)工作的斷層，這也給組織發(fā)展帶來(lái)了很大的困難。同時(shí)，學(xué)生黨員的組織培養(yǎng)工作不能正常進(jìn)行，這對(duì)于提升學(xué)生黨員的素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮等方面都是很不利的。

1.3 五年制高職學(xué)生黨員在學(xué)生管理工作中的作用 五年制高職學(xué)生黨員在學(xué)生管理工作中的確發(fā)揮了一定的作用，比如有些是班主任的得力助手，有些學(xué)生黨員在校系學(xué)生會(huì)承擔(dān)著重要的工作，為我校學(xué)生管理工作的正常開(kāi)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但是，基于分析，仍然存在一部分學(xué)生黨員并不能真正地發(fā)揮先鋒模范作用，有些學(xué)生黨員甚至成為了錯(cuò)誤的模范。如有些學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)期不能按照學(xué)校的要求，實(shí)習(xí)點(diǎn)更換后及時(shí)到校辦理轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)手續(xù)，導(dǎo)致很多工作不能正常開(kāi)展。

2 提升學(xué)生黨員素質(zhì)的途徑

要想改進(jìn)五年制高職學(xué)生黨員的素質(zhì)，使學(xué)生黨員在學(xué)生管理工作中充分發(fā)揮先鋒模范的作用，就要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，從源頭抓起，保證每個(gè)考察培養(yǎng)步驟的正常進(jìn)行?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

2.1 推優(yōu)

2.1.1 合理設(shè)置推優(yōu)時(shí)間 高職第一批推優(yōu)時(shí)間可放在三年級(jí)第一學(xué)期，第二批推優(yōu)時(shí)間可放在四年級(jí)第一學(xué)期。這樣做有以下好處：第一批推優(yōu)的學(xué)生其考察培養(yǎng)期全部在校，可以保證培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)也可以有效發(fā)揮這批同學(xué)在校的榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行；同時(shí)，第一批推薦的學(xué)生可以在實(shí)習(xí)前發(fā)展為預(yù)備黨員，通過(guò)這種具有一定黨性修養(yǎng)的同學(xué)的引領(lǐng)作用，可以改善用人單位對(duì)學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)校的社會(huì)效益。第二批同學(xué)經(jīng)推薦后，整個(gè)考察培養(yǎng)期均在實(shí)習(xí)單位，通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)模式，提高用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的比重，也可促進(jìn)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作積極性，同樣可以提高學(xué)校的社會(huì)效益。

2.1.2 嚴(yán)把質(zhì)量關(guān) 改變以往的評(píng)價(jià)機(jī)制和模式，在兼顧班級(jí)比例的同時(shí)更加側(cè)重學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于硬性指標(biāo)通過(guò)的同學(xué)，再對(duì)其軟性指標(biāo)采用評(píng)分的機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，如擔(dān)任學(xué)生干部情況、組織活動(dòng)情況、個(gè)人獲獎(jiǎng)情況，根據(jù)其最終的評(píng)分結(jié)果進(jìn)行篩選?？梢栽O(shè)置最低分，也可以采用末尾淘汰制。只有這樣，才能拋開(kāi)班級(jí)比例的限制，寧可少推薦，也不可把非優(yōu)團(tuán)員推薦入黨。這樣做，就可以從源頭改進(jìn)學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，減輕后期考察培養(yǎng)的難度。

2.2 組織考察培養(yǎng)

2.2.1 完善實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的考察培養(yǎng)方法 優(yōu)秀團(tuán)員經(jīng)積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員，最終成為正式黨員，這其中有兩年多的考察期?；谖迥曛聘呗毿Ｄ壳?.5+1+0.5或者4+1的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生黨員的培養(yǎng)期肯定有一段時(shí)間是在實(shí)習(xí)單位度過(guò)的。這段時(shí)間，把握好了將可以有效提高學(xué)校學(xué)生黨員質(zhì)量，從而大大提高學(xué)校的社會(huì)效益；但是把握不好，將適得其反。

考察結(jié)果評(píng)價(jià)：實(shí)習(xí)期仍能發(fā)揮先鋒模范作用，受到實(shí)習(xí)單位好評(píng)者，實(shí)習(xí)返校后將按期討論其發(fā)展問(wèn)題或者轉(zhuǎn)正問(wèn)題；但凡在實(shí)習(xí)期間有違紀(jì)行為者，采取一票否決制，延長(zhǎng)考察期。

2.2.2 畢業(yè)學(xué)生黨員的跟蹤調(diào)查 畢業(yè)學(xué)生黨員是一個(gè)特殊的群體：它不同于一般的畢業(yè)生，而是畢業(yè)生中的佼佼者。對(duì)畢業(yè)學(xué)生黨員的跟蹤調(diào)查，不僅可以反饋出支部對(duì)學(xué)生黨員考察培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，利于支部及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法，而且有利于學(xué)生黨員榜樣作用的長(zhǎng)效發(fā)揮。因此，畢業(yè)學(xué)生黨員的跟蹤調(diào)查工作是不可忽視的。

通過(guò)以上途徑，將學(xué)生黨員培養(yǎng)考察模式優(yōu)化，改進(jìn)后組織發(fā)展流程如圖2。

3 小結(jié)

學(xué)生黨員的組織發(fā)展是支部黨建工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容[3]。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生黨員的組織培養(yǎng)力度，完善考察評(píng)價(jià)方法，不僅可以提高學(xué)生黨員的質(zhì)量，同時(shí)還可以通過(guò)學(xué)生黨員模范帶頭作用的發(fā)揮，有效提高學(xué)生管理質(zhì)量。五年制高職校基于其特殊的人才培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足需要。通過(guò)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化后，有效提高了學(xué)生黨員的質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生管理工作質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn) ：

[1]鐘江順.高校學(xué)生黨員思想政治工作的帶動(dòng)作用[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：43～44.

篇2

【關(guān)鍵詞】纖溶酶；真菌培養(yǎng)基；凝血酶時(shí)間

抗血栓藥物中，纖溶酶是很重要的一類(lèi)。在自然界中，動(dòng)物、植物、微生物中都發(fā)現(xiàn)了天然的溶栓活性物質(zhì)。動(dòng)物來(lái)源的纖溶酶，目前研究比較多的是從蚯蚓、蛇毒和吸血蝙蝠的唾液中提取的纖溶酶；植物來(lái)源的纖溶酶主要是從蒲黃中提取的[1]。微生物產(chǎn)生多種纖溶酶，如鏈激酶、葡激酶、枯草激酶等[2,3,4]。本文以一株產(chǎn)生具有纖溶活性物質(zhì)的植物內(nèi)生真菌為對(duì)象，初步建立了該菌的培養(yǎng)條件。

1材料與方法

1.1儀器、試劑、材料及動(dòng)物

低速離心機(jī)；恒溫水浴鍋；枸櫞酸鈉（分析純）、培養(yǎng)基成分均為市售；凝血酶(上海鷹躍生物試劑有限公司)；家兔；纖溶酶產(chǎn)生菌。

1.2凝血酶時(shí)間(TT)測(cè)定方法[5]

家兔頸動(dòng)脈取血4 mL，置于預(yù)先裝有3.8％枸椽酸鈉0.5 mL的試管中混勻， 離心10 min(3000 r/min)，收集血漿混勻，2～8℃保存?zhèn)溆?。發(fā)酵液上清適度稀釋?zhuān)?.2 mL抗凝血漿和0.2 mL稀釋發(fā)酵液(對(duì)照組用生理鹽水)置試管內(nèi)混勻，于37℃孵育3 min，加入37℃預(yù)溫的4 u/mL凝血酶溶液0.4 mL，快速混勻，測(cè)定凝血酶時(shí)間。

1.3正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.3.1碳氮源濃度的考察選用L9(3)4表進(jìn)行設(shè)計(jì)，因素和水平。

1.3.2培養(yǎng)條件：試驗(yàn)采用500ml三角瓶，每瓶裝量25ml，28℃培養(yǎng)六天。

2結(jié)果

首先利用單因素試驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行了考察。單因素試驗(yàn)是考察一種因素時(shí)，其他因素固定不變，只變動(dòng)該因素。

2.1碳源的考察：通常微生物培養(yǎng)基中既有速效碳源，又有遲效碳源，這樣既能保證培養(yǎng)初期菌體的快速生長(zhǎng)，又有利于菌體產(chǎn)生較多的產(chǎn)物?？疾炝耸环N碳源：葡萄糖、蔗糖、麥芽糖、甘油、果糖、糊精、可溶性淀粉、小麥淀粉、面粉、玉米淀粉、玉米粉。結(jié)果速效碳源中蔗糖產(chǎn)生纖溶酶時(shí)活性最高，因此選用蔗糖作為速效碳源；玉米粉作為遲效碳源時(shí)產(chǎn)生纖溶酶活性最高，因此采用玉米粉為遲效碳源。

2.2氮源的考察分別考察了硫酸銨，牛肉膏，黃豆餅粉，酵母粉。結(jié)果以黃豆餅粉作為氮源時(shí)酶活性最高，所以氮源采用黃豆餅粉。

2.3無(wú)機(jī)離子種類(lèi)與濃度的考察無(wú)機(jī)離子主要作為酶的輔因子、酶的激活劑或抑制劑，同時(shí)還能維持滲透壓，調(diào)節(jié)pH值。通過(guò)對(duì)六種無(wú)機(jī)離子因素的考察，試驗(yàn)結(jié)果如表1所示。

根據(jù)單因素實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確定對(duì)蔗糖、玉米粉和黃豆餅粉這三個(gè)因素通過(guò)正交試驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步考察，從而確定這三種物質(zhì)的最適濃度。

通過(guò)方差分析可知蔗糖、玉米粉和黃豆餅粉這三因素對(duì)纖溶酶的產(chǎn)生均有顯著影響。通過(guò)直觀分析，最優(yōu)組合為蔗糖、玉米粉和黃豆餅粉濃度分別為20，35，35 g/L時(shí)發(fā)酵所得纖溶酶活性最高。從而確定了一種纖溶酶產(chǎn)生菌的適宜培養(yǎng)基組成：蔗糖20 g/L、玉米粉35 g/L、黃豆餅粉35 g/L、MgSO4 32 μmol/L、KH2PO4 8 μmol/L、CaCO3 4000 μmol/L、ZnSO4 0.04 μmol/L、FeSO4 0.04 μmol/L、MnSO4 0.04 μmol/L。

3討論

通過(guò)單因素試驗(yàn)，可以方便的確定培養(yǎng)基的組成。正交試驗(yàn)可以在較少的試驗(yàn)次數(shù)下對(duì)多種因素的多種水平進(jìn)行考察，不僅大大減少了試驗(yàn)次數(shù)，而且并不會(huì)降低試驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)單因素試驗(yàn)結(jié)合正交試驗(yàn)在較短時(shí)間、較低試驗(yàn)次數(shù)的情況下確定了產(chǎn)纖溶酶的真菌的培養(yǎng)基組成，使纖溶酶的產(chǎn)量得到很大提高，為近一步研究該酶的藥理、藥效學(xué)性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［3］熊強(qiáng)，梁劍光，熊曉輝.微生物-幾種溶栓藥物的重要來(lái)源[J].微生物學(xué)通報(bào)，2003，30：116-119．

［4］路福平，杜連樣，杜冰，等.微生物發(fā)酵生產(chǎn)纖溶酶的研究[J].天津輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，1：5-9．

［5］董曉云，饒高雄. 以抗凝血活性指標(biāo)篩選水蛭的提取工藝[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2002，25:23-25

篇3

近年來(lái),*縣按照上級(jí)有關(guān)文件要求和黨外干部配備情況的需要，廣泛推薦、重點(diǎn)培養(yǎng)、適時(shí)啟用，切實(shí)抓好黨外干部的培養(yǎng)選拔工作，做到既注重黨外干部的綜合素質(zhì)，又滿(mǎn)足了上級(jí)關(guān)于黨外領(lǐng)導(dǎo)干部配備的結(jié)構(gòu)要求，收到了較好的效果。

一、廣泛推薦，注重培養(yǎng)，切實(shí)保證后備干部隊(duì)伍素質(zhì)。按照市委組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部規(guī)劃要求，*縣委制定了《*縣培養(yǎng)選拔黨外干部工作規(guī)劃》，明確了黨外干部工作目標(biāo)，并對(duì)黨外干部的管理進(jìn)行了總體規(guī)劃。一是拓寬視野，建立隊(duì)伍。在組織推薦、個(gè)人自薦和領(lǐng)導(dǎo)舉薦的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格對(duì)照縣委常委會(huì)研究確定的黨外后備干部條件，通過(guò)考察、審定，建立了一支50人的黨外后備干部隊(duì)伍。二是注重培訓(xùn)，提高素質(zhì)。先后四次舉辦“全縣黨外后備干部培訓(xùn)班”，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)統(tǒng)戰(zhàn)理論政策及相關(guān)知識(shí)，同時(shí)采取多種方式加強(qiáng)黨外后備干部的實(shí)踐鍛煉，先后安排下基層鍛煉10人，橫向交流9人，提高了黨外后備干部的組織管理能力和組織水平。三是定期考核，適時(shí)調(diào)整。對(duì)后備干部堅(jiān)持每年考核一次，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到優(yōu)勝劣汰，適時(shí)調(diào)整補(bǔ)充，確保了黨外后備干部的質(zhì)量和數(shù)量。

二、嚴(yán)格條件，聯(lián)合考察，全面掌握擬提拔干部的情況。主要是從三個(gè)方面入手：一是嚴(yán)格考察條件。黨外后備干部首先必須符合《條例》規(guī)定的六項(xiàng)基本條件，德才兼?zhèn)?、政?jī)突出，且潛力較大。其次還要符合：必須是機(jī)關(guān)事業(yè)單位在職干部、具備四年以上工作經(jīng)歷、大專(zhuān)以上文化程度、年齡一般要求在40周歲以下。同時(shí)，明確婦女干部、少數(shù)民族干部、有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、派、人大代表、政協(xié)委員、單位中層骨干優(yōu)先。二是科學(xué)確定對(duì)象。在黨外干部配備的過(guò)程中，嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)精神，并結(jié)合任職職位的工作需要，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地確定差額考察對(duì)象。三是聯(lián)合深入考察?？疾鞐l件、考察對(duì)象確定后，由縣委組織部和統(tǒng)戰(zhàn)部組成聯(lián)合考察小組，深入到考察對(duì)象所在的單位，采取民主推薦、個(gè)別座談、查閱資料、實(shí)地調(diào)查等方式，對(duì)黨外后備干部進(jìn)行了全面深入了解。同時(shí)，根據(jù)擬任職務(wù)的專(zhuān)業(yè)要求，組織具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的后備干部進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試，并將測(cè)試情況作為確定擬任人選的重要依據(jù)。

三、突出重點(diǎn)，完善結(jié)構(gòu)，搞好黨外干部的選拔任用。一是注重拓寬黨外干部的選拔渠道。嚴(yán)格按照《條例》有關(guān)規(guī)定，不斷拓寬黨外領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔渠道，把各個(gè)領(lǐng)域的黨外優(yōu)秀人士吸納入黨外領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。在推薦方式上，采取群眾推薦與領(lǐng)導(dǎo)干部署名推薦、組織推薦與個(gè)人自薦相結(jié)合的方式，確保推薦的廣泛性。二是積極為黨外干部創(chuàng)造寬松環(huán)境。為了充分發(fā)揮黨外領(lǐng)導(dǎo)干部的潛質(zhì)和能力，*縣委積極創(chuàng)造條件，適時(shí)鋪路搭臺(tái)，努力為他們營(yíng)造寬松適度的工作環(huán)境，政治上充分信任，工作上一視同仁。同時(shí)，注重發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，讓他們?cè)诟髯允煜さ念I(lǐng)域施展他們的才華。三是進(jìn)一步完善黨外干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在黨外干部的選配中，除考慮配齊黨外干部結(jié)構(gòu)外，同時(shí)兼顧了女干部、少數(shù)民族、年輕干部的結(jié)構(gòu)，在擬任人選確定過(guò)程中，對(duì)黨外、少數(shù)民族的女干部進(jìn)行了重點(diǎn)考慮。目前，全縣52名副科級(jí)以上黨外領(lǐng)導(dǎo)干部中，有縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部5人，任科局正職的6人，任鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)的1人；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職的有19人，在縣直單位任職的33人；有女干部22人，35歲以下的干部18人，大專(zhuān)以上學(xué)歷的干部47人。這些干部的使用，使全縣鄉(xiāng)局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)得到了較好的改善。

篇4

[ 關(guān)鍵詞 ] 人才培養(yǎng)模式改革 教學(xué)方法 考察法

一、前言

目前,在高職院校人才培養(yǎng)模式改革以后,加大了實(shí)訓(xùn)的課時(shí),強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合,除了在校內(nèi)增加實(shí)際操練的課時(shí)以外,還進(jìn)行校企合作,一些做得好的學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深層次的合作,模仿德國(guó)職業(yè)教育模式,即學(xué)生部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí),部分時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉,但是由于種種原因,大部分學(xué)校和企業(yè)合作的方式還僅僅是到企業(yè)參觀學(xué)習(xí),或者說(shuō)參觀學(xué)習(xí)是目前高職院校進(jìn)行校企合作的另外一種主要形式,回到學(xué)校后進(jìn)行模擬訓(xùn)練。至于企業(yè)參觀學(xué)習(xí)如何收到預(yù)期效果,據(jù)了解目前很少有學(xué)校去考慮,教師實(shí)施的時(shí)候也只是在完成教學(xué)計(jì)劃,帶學(xué)生出去走走看看就完了,如果是這樣的話(huà),學(xué)生從參觀考察中得到的收獲就僅僅是感官上的認(rèn)識(shí),知道一些實(shí)際的設(shè)施設(shè)備,如果對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生,對(duì)這個(gè)層面上的認(rèn)識(shí)對(duì)以后的教學(xué)還是有一定的幫助,但是,如果是大二或者大三學(xué)生,參觀的時(shí)候僅僅是看看的話(huà),那這個(gè)參觀實(shí)施起來(lái)沒(méi)有多大意義。所以,在實(shí)施參觀學(xué)習(xí)(即考察法)時(shí)要有針對(duì)性,這樣才能收到預(yù)期的效果,提高學(xué)習(xí)效率。

二、考察法

1.考察法的定義和特點(diǎn)

考察法,俗稱(chēng)參觀,是為考察作計(jì)劃準(zhǔn)備,確定考察目標(biāo)?，F(xiàn)在高職院校在人才培養(yǎng)模式改革中,為了響應(yīng)“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí),把企業(yè)帶到企業(yè)去參觀的現(xiàn)象就越來(lái)越多,但調(diào)查統(tǒng)計(jì),80%的學(xué)生認(rèn)為參觀的目的性不強(qiáng),在參觀過(guò)程中學(xué)不到東西,原因是什么呢?主要是教師沒(méi)有明確考察法的實(shí)施方法,缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。其實(shí),考察法有一個(gè)特點(diǎn),就是準(zhǔn)備時(shí)間比較長(zhǎng),這點(diǎn)在實(shí)施中往往被忽視,而如果這個(gè)特點(diǎn)被忽視,那么我們實(shí)施起來(lái)就容易背離考察法實(shí)施的意義。這個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間包括教師要做的準(zhǔn)備和學(xué)生要作的準(zhǔn)備。下面會(huì)進(jìn)行具體的解釋。

2.考察法的實(shí)施

準(zhǔn)備階段:在進(jìn)行考察之前,教師要明確考察考察對(duì)象,這要求教師事先和企業(yè)做好溝通和安排工作,還要做好學(xué)生到企業(yè)時(shí)的組織工作,然后提前通知學(xué)生考察的對(duì)象,即將要去哪個(gè)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),企業(yè)的性質(zhì)是什么,提出要求要學(xué)生事先了解企業(yè)的歷史和現(xiàn)狀,包括企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)文化、企業(yè)業(yè)務(wù)、合作伙伴等,這是有針對(duì)性考察所要做的必要準(zhǔn)備,讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行考察的也有一個(gè)初步的了解,只有做好了這個(gè)準(zhǔn)備才能確保考察的目的性。另外,學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中或多或少會(huì)碰到一些疑問(wèn),交代學(xué)生把這些疑問(wèn)記錄下來(lái),并盡可能在進(jìn)行考察過(guò)程中得到解決,也可以和其他小組進(jìn)行信息交流,那自然而然的達(dá)到了考察的目的。

任務(wù)分配階段:教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生分成幾個(gè)小組,各小組確定一名組長(zhǎng),而且各個(gè)小組應(yīng)當(dāng)有不同的考察目的。因?yàn)榭疾鞎r(shí)可能要獲取的信息量比較大,如果不按小組進(jìn)行,那么考察時(shí)學(xué)生對(duì)各自的責(zé)任不明確,而教師分組的目的就是讓各個(gè)小組明確自己在考察過(guò)程中所要完成的任務(wù),具體任務(wù)怎么完成,則由小組組長(zhǎng)分配具體任務(wù),各成員分工協(xié)作?？疾斓娜蝿?wù)由教師分配給學(xué)生,學(xué)生在準(zhǔn)備資料的時(shí)候也可以根據(jù)自己小組的需要和在準(zhǔn)備階段碰到的疑問(wèn),擴(kuò)大考察的目的。

教師輔助階段:教師要給學(xué)生提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題,讓學(xué)生知道實(shí)施考察前應(yīng)當(dāng)如何去著手準(zhǔn)備,這些引導(dǎo)性的問(wèn)題一般包括:

①我們想了解什么?至于想了解什么,就是教師分給各個(gè)小組的任務(wù),各小組的任務(wù)應(yīng)當(dāng)不一樣,而所有小組的任務(wù)匯總起來(lái)就是每次考察所要獲取的一整套完整的信息;

②我們?nèi)绾稳カ@取想要了解的信息?這里就涉及到學(xué)生獲取信息或者說(shuō)是完成任務(wù)的方法手段是什么,比如是用問(wèn)卷的方式還是用采訪(fǎng)的方式等;

③我們?nèi)绾斡涗涍@些信息?這里就涉及到學(xué)生小組內(nèi)容如何分工的問(wèn)題,即各個(gè)同學(xué)分別要做什么;

④我們?nèi)绾螀R報(bào)這些信息?這是要告訴學(xué)生在考察結(jié)束之后要做些什么,如何對(duì)所獲取的信息進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào),一般匯報(bào)主要是對(duì)比所獲取的信息和預(yù)期獲取的信息情況,完成了哪些任務(wù),哪些沒(méi)有完成,哪些又是超額完成等,這些匯報(bào)的內(nèi)容和方法都要事先告訴學(xué)生,以達(dá)到匯報(bào)的預(yù)期效果,

學(xué)生匯報(bào)階段:學(xué)生考察結(jié)束后,各小組根據(jù)自己獲取到的信息進(jìn)行匯總,以演示文稿的方式形成報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容一般包括小組獲取了哪些信息,和預(yù)期計(jì)劃相比哪些信息沒(méi)有獲取到、哪些信息又是超額獲取的,沒(méi)有獲取到預(yù)期信息的原因是什么、下一次考察應(yīng)當(dāng)如何去解決這些問(wèn)題等等。形成報(bào)告后,集中時(shí)間以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)?？疾旌蟮膮R報(bào),等于是讓各個(gè)小組交換信息,通過(guò)信息共享最終達(dá)到考察的目的,這一點(diǎn)是十分必要的,不然各個(gè)小組只了解和掌握本組獲得的信息。

篇5

因?yàn)閷W(xué)術(shù)期刊主要是反映其所屬會(huì)員、所屬研究人員科研成果的機(jī)關(guān)刊物。主辦單位學(xué)術(shù)水平的高低是由其所屬成員的學(xué)術(shù)平均水平?jīng)Q定的，當(dāng)然，其主辦的學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)水平與主辦單位所屬研究人員的學(xué)術(shù)水平直接有關(guān)。有一種情況，就是學(xué)術(shù)期刊在以吸收本單位論文為主的情況之下，應(yīng)適當(dāng)吸收一些外稿，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，外稿的比重不能太大。所以它對(duì)學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量影響不會(huì)很大，決定學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的決定性因素主要取決于主辦者自身的學(xué)術(shù)水平，以及由此決定的學(xué)術(shù)地位。例如中國(guó)社會(huì)科學(xué)院，它聚集了一大批國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際一流的專(zhuān)家、學(xué)者，因此決定了它在國(guó)內(nèi)社會(huì)科學(xué)的大部分領(lǐng)域里的研究深度和廣度均居一流水平。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院院刊——《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》主要是反映主辦單位內(nèi)部學(xué)者學(xué)術(shù)水平的，它成為一流刊物在這一方面很具備條件。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院所屬各主要研究所的研究人員同樣也大都是國(guó)內(nèi)外同行科學(xué)研究的一流人才，他們所主辦的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊也應(yīng)該是代表國(guó)家水平的，例如《經(jīng)濟(jì)研究》、《哲學(xué)研究》等就是如此。還有，中央教育科學(xué)研究所、中國(guó)出版科學(xué)研究所等國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)主辦的《教育研究》、《出版發(fā)行研究》以及國(guó)內(nèi)一流重點(diǎn)高校所主辦的學(xué)報(bào)等均應(yīng)是代表國(guó)家在這些領(lǐng)域里科研水平的最高學(xué)術(shù)期刊。

2.學(xué)術(shù)期刊社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的高低，也是確立學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)水平和級(jí)別的客觀依據(jù)

學(xué)術(shù)期刊辦得好與壞的主要標(biāo)志在于兩個(gè)效益情況的好壞上。但是，這里的經(jīng)濟(jì)效益絕非指期刊本身的創(chuàng)收能力，而是指科學(xué)、文化、技術(shù)通過(guò)期刊這座橋梁的媒介作用，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的多少。所以說(shuō)這里的經(jīng)濟(jì)效益是指社會(huì)的、宏觀的經(jīng)濟(jì)效益，也就是通常所說(shuō)的學(xué)術(shù)期刊為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)這個(gè)辦刊宗旨之一實(shí)現(xiàn)的程度。一般說(shuō)來(lái)，經(jīng)濟(jì)效益大小主要是用來(lái)考察應(yīng)用技術(shù)和管理技術(shù)學(xué)術(shù)期刊的，因?yàn)樗鼈兣c社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)系更為緊密、直接，這也是由應(yīng)用科學(xué)的特點(diǎn)所決定的。同時(shí)，對(duì)這類(lèi)學(xué)術(shù)期刊的考察也不能忽視社會(huì)效益的好壞，因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)宏觀的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等同于社會(huì)效益;另一方面，由于一種應(yīng)用技術(shù)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表、推廣了一項(xiàng)新技術(shù)成果，這項(xiàng)成果雖然給某一系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)部門(mén)或企業(yè)帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)效益，但由于同時(shí)是以更大程度的生態(tài)破壞為代價(jià)的，這種代價(jià)及其治理所花費(fèi)的經(jīng)濟(jì)支出若超出了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，那么從宏觀上說(shuō)就沒(méi)有社會(huì)效益，甚至有負(fù)效益。所以說(shuō)社會(huì)效益指標(biāo)也是衡量這類(lèi)學(xué)術(shù)期刊的一項(xiàng)指標(biāo)。社會(huì)科學(xué)和基礎(chǔ)自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊主要應(yīng)用其社會(huì)效益的好壞來(lái)考察。先進(jìn)的社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)成果能夠?yàn)閲?guó)家的長(zhǎng)治久安獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為社會(huì)文化、道德的進(jìn)步提供食糧，為社會(huì)生產(chǎn)方式的合理、高效運(yùn)行提供依據(jù)和方案;自然科學(xué)基礎(chǔ)研究的成果能為應(yīng)用科學(xué)的進(jìn)步提供理論基礎(chǔ)。它們最終都能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。反映和登載這方面社會(huì)科學(xué)和基礎(chǔ)自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果的多少，也是考察這類(lèi)學(xué)術(shù)期刊級(jí)別的一條重要標(biāo)準(zhǔn)?？疾旌笳?、即社會(huì)科學(xué)和基礎(chǔ)自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，最直接、最有效的方式就是看其二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載率的高低。從一定意義上說(shuō)這類(lèi)學(xué)術(shù)期刊的效益往往是潛在的、滯后的，對(duì)其二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載率高低的考察可以彌補(bǔ)上述不足。

3.培養(yǎng)人才的情況

有水平、有威望的學(xué)術(shù)期刊常常被人們贊之為“良師益友”，培養(yǎng)人才是學(xué)術(shù)期刊的一大職能，這一職能發(fā)揮得如何也是考察期刊級(jí)別的依據(jù)。我們認(rèn)為，學(xué)術(shù)期刊培養(yǎng)人才的職能可以從讀者、編者和作者三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。從讀者角度講，學(xué)術(shù)水平高的期刊，讀者從中汲取的營(yíng)養(yǎng)就多、受益就深，因?yàn)榭茖W(xué)工作者知識(shí)的補(bǔ)充和更新很大程度上是通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)期刊實(shí)現(xiàn)的。直觀地看，高水平的學(xué)術(shù)期刊登載的論文被學(xué)者在研究中應(yīng)用、引用得就多(即“影響因子”就多);反之，就少或沒(méi)有，甚至有的謬種流傳，誤人子弟。從編者方面看，學(xué)術(shù)期刊都擁有自己的編輯隊(duì)伍，這支隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平的高低、編輯能力的強(qiáng)弱，很大程度上取決于編輯部的工作是否高效。一個(gè)有凝聚力、有活力、有事業(yè)心的編輯部一定能培養(yǎng)出自己的精壯隊(duì)伍來(lái)。河南大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部在這方面做出了突出的表率作用，它不但使自身的素質(zhì)得到很大提高，出了眾多的科研成果，還為全國(guó)培養(yǎng)了數(shù)以百計(jì)的編輯學(xué)高層次人才。從作者角度來(lái)考察，學(xué)術(shù)期刊編輯部不應(yīng)僅是一個(gè)工藝加工廠(chǎng)，它應(yīng)積極參與學(xué)術(shù)研究，引導(dǎo)和培養(yǎng)自己的科學(xué)研究隊(duì)伍，這支隊(duì)伍壯大與否、水平的提高多大比重得益于編輯部的培養(yǎng)，這也是考察學(xué)術(shù)期刊的一項(xiàng)指標(biāo)。總之，培養(yǎng)人才情況的好壞應(yīng)當(dāng)是確定學(xué)術(shù)期刊級(jí)別的一項(xiàng)指標(biāo)。

4.學(xué)術(shù)期刊訂數(shù)的多少，也是確立學(xué)術(shù)期刊級(jí)別的一項(xiàng)指標(biāo)

這里所說(shuō)的訂數(shù)，既包括國(guó)內(nèi)的，也包括國(guó)外的。在計(jì)算國(guó)外訂數(shù)時(shí)可以另加一個(gè)百分?jǐn)?shù)(如100%或200%等)，因?yàn)閲?guó)外訂戶(hù)比國(guó)內(nèi)訂戶(hù)更難征訂到。一般說(shuō)來(lái)，除了極個(gè)別涉及特別偏僻學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊之外，期刊在人們心目中的地位往往能通過(guò)訂數(shù)的多少體現(xiàn)出來(lái)，特別是同類(lèi)型的學(xué)術(shù)期刊，這種比較更能說(shuō)明問(wèn)題。一個(gè)幾乎無(wú)人問(wèn)津的學(xué)術(shù)期刊，很難說(shuō)它有多高的學(xué)術(shù)價(jià)值，它的存在必要性難說(shuō)，它的級(jí)別就更成問(wèn)題了。

另外，學(xué)術(shù)期刊與“消費(fèi)類(lèi)”期刊不能簡(jiǎn)單地按數(shù)字進(jìn)行比較。就是發(fā)行量最大的《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》也僅有1800份，學(xué)術(shù)期刊，尤其是大學(xué)學(xué)報(bào)，在經(jīng)濟(jì)上無(wú)一例外全由國(guó)家賠本倒貼。需要指出的是，學(xué)術(shù)期刊的占有方式與通俗期刊的占有方式是不相同的，通俗期刊主要是訂閱，而學(xué)術(shù)期刊，尤其是學(xué)報(bào)，主要是借閱，即通過(guò)查找文獻(xiàn)索引檢索出所需資料的期刊，然后到圖書(shū)館或資料室借閱來(lái)完成的。還有一種情況是借閱學(xué)報(bào)的二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)，來(lái)完成閱讀。這就是說(shuō)，學(xué)報(bào)的訂數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其讀者人數(shù)，用訂數(shù)來(lái)評(píng)定它的效益是不公正的。

5.學(xué)術(shù)期刊裝幀、編排、校對(duì)、印刷質(zhì)量問(wèn)題

這些方面是學(xué)術(shù)期刊的外在表現(xiàn)形式。一般說(shuō)來(lái)，好的內(nèi)容要有好的形式來(lái)體現(xiàn)，好的形式能更好地將內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，它對(duì)內(nèi)容有較大的反作用。形式的完美程度體現(xiàn)了這個(gè)期刊編輯部群體的文化素養(yǎng)、工藝水平和業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱。因此，這也應(yīng)成為學(xué)術(shù)期刊級(jí)別評(píng)定的一條標(biāo)準(zhǔn)。

6.學(xué)術(shù)期刊創(chuàng)辦歷史的長(zhǎng)短也應(yīng)是確立學(xué)術(shù)刊物級(jí)別的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

篇6

當(dāng)前廣西高校藝術(shù)人才培養(yǎng)與廣西文化市場(chǎng)需求的差距

目前，廣西高校藝術(shù)人才培養(yǎng)與廣西文化市場(chǎng)的發(fā)展需求還存在著一定的差距，還不能滿(mǎn)足廣西文化市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求及未來(lái)的發(fā)展需要。主要有幾個(gè)方面的差距：一是部分高校申報(bào)新的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)一般采用參考國(guó)內(nèi)其他藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)情況，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、辦學(xué)方向設(shè)置具有一定的盲目性。二是部分院校往往不能根據(jù)自己的培養(yǎng)實(shí)力、教育資源特色及市場(chǎng)需求實(shí)際來(lái)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，課程設(shè)置和教學(xué)體系安排上也出現(xiàn)不切實(shí)際地模仿重點(diǎn)院校的教學(xué)內(nèi)容和模式的現(xiàn)象，以至于自己培養(yǎng)出來(lái)的人才缺少競(jìng)爭(zhēng)力和適用性，最終導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)任務(wù)完成的失敗和人才培養(yǎng)的失效。三是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師局限于教材的教學(xué)，在拓展學(xué)生的視野、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、綜合素質(zhì)及參與社會(huì)實(shí)踐方面投入精力偏少。四是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在知識(shí)面較窄、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、適應(yīng)就業(yè)需要的綜合能力不足、視野不夠、創(chuàng)新意識(shí)和能力不足等問(wèn)題。

建立廣西高校藝術(shù)人才培養(yǎng)與廣西文化市場(chǎng)對(duì)接機(jī)制

篇7

中職院校中的電子技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)應(yīng)該是理論和實(shí)踐綜合培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。然而從現(xiàn)如今中職教育中電子技術(shù)應(yīng)用這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，情況并不是很樂(lè)觀。有不少問(wèn)題需要引起我們的重視。

1、教材內(nèi)容急需更新和擴(kuò)展

從該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教材來(lái)看，教材的課程內(nèi)容安排有不合理的地方。各教材在內(nèi)容上的階段性銜接不夠好；基礎(chǔ)知識(shí)和后續(xù)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)之間沒(méi)有真正意義上的有機(jī)統(tǒng)一的趨勢(shì)；教材內(nèi)容也過(guò)于老舊，缺乏新知識(shí)的融入。

2、課程結(jié)構(gòu)急需完善和優(yōu)化

現(xiàn)如今的中職電子技術(shù)應(yīng)用課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還存在著很多漏洞。課程教學(xué)和計(jì)劃和內(nèi)容都過(guò)于死板老舊，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；課程設(shè)計(jì)過(guò)于注重教材上的基礎(chǔ)知識(shí)而忽略了實(shí)際的實(shí)踐操練，缺乏實(shí)踐性；課程結(jié)構(gòu)的安排上，重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)分還不到位，教學(xué)工作的開(kāi)展也就會(huì)受限。

3、教學(xué)方法急需轉(zhuǎn)變和改進(jìn)

“滿(mǎn)堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)法在我國(guó)現(xiàn)階段的教育體系中依然很普遍，不只只是中職院校，就連很多高等院校也是如此。傳統(tǒng)式教學(xué)法的弊端其實(shí)不少。教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)記背，師生之間的溝通和學(xué)生之間的探討幾乎為零，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和熱情；課堂教學(xué)沒(méi)有了新意，學(xué)生也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，這就等同于“白學(xué)”；同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會(huì)因此而阻滯不前。

4、考核與評(píng)價(jià)體系急需調(diào)整

普遍來(lái)說(shuō)，中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程考核和評(píng)價(jià)主要是通過(guò)閉卷測(cè)設(shè)的方式來(lái)考察學(xué)生在電子線(xiàn)路分析方面的能力和對(duì)一些基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的闡釋和掌握。而絕大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試都會(huì)選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識(shí)點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能真正的掌握知識(shí)點(diǎn)并將其內(nèi)化為自己的技能，同時(shí)也會(huì)讓實(shí)際的實(shí)踐操作和課本之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，讓學(xué)生無(wú)法具備良好的實(shí)踐能力。

二、關(guān)于中職電子技術(shù)應(yīng)用課程的改革的一些具體措施

1、教材和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該更具實(shí)踐性和實(shí)用性

第一，老版的教材內(nèi)容大多都是枯燥無(wú)味的，可以說(shuō)，盡是基礎(chǔ)理論知識(shí)。這就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，而趣味性是一部好教材的基礎(chǔ)，因此，在選擇教材的時(shí)候要將趣味性放在首位。第二，教材的編排有很多不合理的地方，例如不同的學(xué)習(xí)階段和水平在選擇教材上本應(yīng)該有一個(gè)完整有效的聯(lián)結(jié)，可是從目前的情況看來(lái)，這一方面還有很大的漏洞。因此，在教材的選擇和編排上應(yīng)該要注意考慮這種銜接問(wèn)題。第三，從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，電子技術(shù)應(yīng)用過(guò)于重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，反而忽略了要如何用好這些知識(shí)點(diǎn)。也就是說(shuō)，教材內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)沒(méi)有過(guò)多實(shí)際的指導(dǎo)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在教材的編排和選擇上要注意融入具有實(shí)用性的內(nèi)容，著重突出該教材和該課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，處理好理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，用以指導(dǎo)和培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。

2、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效率

在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)式的教學(xué)法已經(jīng)不斷地暴露出了它的弊端，因此，關(guān)于教學(xué)法改革的呼聲也是越來(lái)越高。不論是高等院校，還是中職院校，歸根到底都是傳道受業(yè)解惑的地方，教師的教學(xué)方法得不得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，這是最不可忽視的地方，改進(jìn)教學(xué)方法也就成了必要。

而學(xué)生對(duì)一門(mén)課的喜好程度和對(duì)該門(mén)課程的掌握程度往往是評(píng)價(jià)一位老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該更多地將課堂交給學(xué)生，變“教師為主導(dǎo)”為“以學(xué)生為主，以教師為輔”的模式，讓學(xué)生們自己來(lái)講課和討論問(wèn)題，發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。這樣的課堂會(huì)更加有趣生動(dòng)，在吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的積極性的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。不僅如此，教師也可以多利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，多播放一些關(guān)于具體的實(shí)驗(yàn)操作的視頻給學(xué)生看，在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下，學(xué)生更容易集中注意力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。同時(shí)，可以利用一些教具模型（例如電路板或者是電路模型）來(lái)配合講解，可以請(qǐng)學(xué)生上去做實(shí)驗(yàn)做示范，這樣不僅更直觀生動(dòng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

3、考核與評(píng)價(jià)方式必須更新?lián)Q代

從中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用這門(mén)課程的考核情況來(lái)看，還是處于比較原始的考核體系當(dāng)中。學(xué)校一般會(huì)要求教師采用閉卷考試的方式來(lái)檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞，不能全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，閉卷考試的內(nèi)容大多都是書(shū)本上有的死的基礎(chǔ)知識(shí)和概念，這只是筆試，沒(méi)有考實(shí)際的操作，因此沒(méi)有辦法考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力。第二，正因?yàn)槭情]卷考察比較死的知識(shí)點(diǎn)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇在考前幾天拼命的看書(shū)復(fù)習(xí)，而這種復(fù)習(xí)則是死記硬背的應(yīng)付式復(fù)習(xí)，最后的考試成績(jī)并不能證明學(xué)生是否真的掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。如果教師不能真正的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，那么不管是對(duì)學(xué)生本身的發(fā)展還是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量考核來(lái)說(shuō)，都是有很大影響的。因此，該門(mén)課程的考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)該要有所革新，不僅要考察基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也要考察學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要考察他們的創(chuàng)新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分，也應(yīng)該要考一些實(shí)際操作（例如實(shí)驗(yàn)等）；同時(shí)，多一些隨堂測(cè)試和不定期檢查。相信通過(guò)這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學(xué)生的真實(shí)水平。

對(duì)中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革不僅是順應(yīng)大環(huán)境下教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也是提升中職院校自身競(jìng)爭(zhēng)力的一大要求。因此，對(duì)教材、教學(xué)法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的前提下，最大限度的將理論知識(shí)的講解和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，那么，關(guān)于對(duì)中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革自然會(huì)收到良好的效果。

（作者單位：海南省臨高縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

篇8

加大培養(yǎng)力度

新世紀(jì)新階段，新的形勢(shì)和任務(wù)賦予黨政人才成長(zhǎng)新的內(nèi)涵，也對(duì)黨政人才培養(yǎng)提出了新的要求。雙鴨山市堅(jiān)持立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷加大培養(yǎng)力度，促進(jìn)黨政干部向黨政人才轉(zhuǎn)變。

更新培養(yǎng)理念。為了把現(xiàn)有的黨政干部培養(yǎng)成符合要求的黨政人才，雙鴨山市委要求組織部門(mén)更新黨政干部培養(yǎng)理念，通過(guò)對(duì)在職處級(jí)干部的調(diào)查摸底，按照專(zhuān)業(yè)和能力與崗位相適應(yīng)，缺什么就補(bǔ)什么、崗位需要什么就培訓(xùn)什么的原則，針對(duì)每個(gè)人的情況，為其量身制定培養(yǎng)計(jì)劃，促使他們盡快成長(zhǎng)為黨政人才。

強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。雙鴨山市堅(jiān)持選派優(yōu)秀的年輕后備干部到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等基層一線(xiàn)掛職鍛煉，讓他們磨練意志、了解民情，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；到紀(jì)檢、法院、檢察院、以及一些“老大難”單位等矛盾復(fù)雜、問(wèn)題突出、困難集中的地方任職，增強(qiáng)他們化解矛盾、處理復(fù)雜問(wèn)題的能力；到人大、政協(xié)、市委辦、市政府辦等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)任職，促使他們?cè)鰪?qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。

改進(jìn)培訓(xùn)方式。一方面，充分發(fā)揮黨校等主陣地的作用。市委主要領(lǐng)導(dǎo)親自上講臺(tái)，結(jié)合實(shí)際講理想信念、講目標(biāo)任務(wù)、講實(shí)際困難，帶動(dòng)廣大干部強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展理念。同時(shí)，綜合運(yùn)用情景模擬、案例討論、素質(zhì)能力測(cè)試以及體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，變單一式教學(xué)為多元式教學(xué)。另一方面，積極探索干部開(kāi)放式培訓(xùn)新模式，依托高校、科研單位等開(kāi)展培訓(xùn)。

健全使用機(jī)制

人才要培養(yǎng)，更要使用。雙鴨山市堅(jiān)持不斷健全和完善黨政人才使用機(jī)制，引導(dǎo)廣大黨政干部自覺(jué)投身推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的實(shí)踐。

注重實(shí)績(jī)選準(zhǔn)人才。為了選準(zhǔn)人才，雙鴨山市堅(jiān)持干部工作“三不”原則，即正?？疾觳桓深A(yù)、確定人選不圈定、重要崗位不暗示。同時(shí)，實(shí)施以推薦公開(kāi)、政績(jī)公議、考核公布、任前公示、廉情公告為主要內(nèi)容的“五公開(kāi)”制度，進(jìn)一步拓寬民主渠道。在干部考察工作中努力做到“五個(gè)延伸”：考察范圍由下一級(jí)延伸到下兩級(jí)；規(guī)模小、人員少的單位，考察延伸到全體干部職工；個(gè)別談話(huà)范圍延伸到服務(wù)對(duì)象和離退休老干部；從現(xiàn)單位、現(xiàn)崗位延伸到原單位、原崗位；從“八小時(shí)以?xún)?nèi)”延伸到“八小時(shí)以外”。

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進(jìn)入21世紀(jì)，世界各地各行業(yè)都有一個(gè)共同的呼喚——需要人才。人才是知識(shí)、能力和品德的結(jié)晶，而素質(zhì)教育正是為培養(yǎng)這種人才而產(chǎn)生的。在眾多學(xué)科中，地理與人類(lèi)的生存發(fā)展息息相關(guān)，并成為影響其發(fā)展的重要因素，特別是處在成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的青少年，對(duì)地理知識(shí)的掌握尤為重要。因此，實(shí)施素質(zhì)教育更是重中之重。如何在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，下面僅就筆者的體會(huì)和做法試談幾點(diǎn)粗淺的心得。

一 德育要貫穿地理課堂教學(xué)的始終

德育是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)從地理學(xué)科自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容中挖掘教育素材，尋找德育與地理知識(shí)教育的結(jié)合點(diǎn)，把思想教育與地理知識(shí)教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在中學(xué)地理教材中，尤其重要的是《中國(guó)地理》的愛(ài)國(guó)主義因素。如教材所談到我國(guó)的香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等內(nèi)容中，就包含著十分強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想教育。教材中談到我國(guó)領(lǐng)土遼闊、自然條件優(yōu)越、自然資源的絕對(duì)數(shù)多，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的愛(ài)國(guó)主義教育；同時(shí)，教材也談到自然條件不利的一面，因人口眾多，人均資源少等問(wèn)題，教育學(xué)生要珍惜資源，向?qū)W生宣傳了計(jì)劃生育的基本國(guó)策，也包含著愛(ài)國(guó)主義教育因素。同時(shí)，教材的許多地方既介紹了中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，在與自然斗爭(zhēng)中取得了巨大成就，也指出了違反自然規(guī)律，不按自然規(guī)律辦事，給我們的社會(huì)主義建設(shè)帶來(lái)了損失，這也包含了愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)講解板塊構(gòu)造理論講述地球上地震和火山現(xiàn)象的成因，再結(jié)合學(xué)生旅游實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤奮勞動(dòng)的精神，對(duì)他們進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。

二 激發(fā)學(xué)生潛能，提高思維與創(chuàng)新能力

為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才，在地理教學(xué)中應(yīng)注意思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在平時(shí)的地理教學(xué)中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，留給學(xué)生充足的思維空間，并鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)其能在書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生掌握了書(shū)本知識(shí)后，我通常會(huì)針對(duì)地理教材中的某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)課題讓他們?nèi)パ芯?。如在一次課堂教學(xué)中針對(duì)在沙漠地區(qū)植樹(shù)造林樹(shù)苗的成活率較低這一問(wèn)題，我先組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后將如何解決這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)課題，讓他們?nèi)ブ纸鉀Q。有一個(gè)同學(xué)在自家的院子里做了實(shí)驗(yàn)，他自制了一種形狀很像花盆一樣的容器，將樹(shù)苗放到容器里，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，有效地解決了水分流失的問(wèn)題，同時(shí)又沒(méi)有影響植物的根系向外伸展，提高了樹(shù)苗的成活率。這種小發(fā)明既提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又為他們適應(yīng)當(dāng)今的創(chuàng)新型社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

三 努力讓全體學(xué)生參與地理課堂教學(xué)

全體學(xué)生是否積極地參與到課堂教學(xué)中，是素質(zhì)教育思想在課堂教學(xué)中能否順利貫徹的重要標(biāo)志之一。教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加學(xué)生參與活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容；在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由目前的“主演”變成“導(dǎo)演”，而且要帶有飽滿(mǎn)、穩(wěn)定的激情，指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和言行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，有些知識(shí)會(huì)比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較乏味，遇到這種情況，我一般會(huì)充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在班級(jí)里搞一場(chǎng)地理知識(shí)搶答。這樣既學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四 積極開(kāi)展課外教學(xué)，豐富課外知識(shí)

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2010年1月，庫(kù)車(chē)大峽谷國(guó)家地質(zhì)公園申報(bào)成功。此次被授予國(guó)家地質(zhì)公園稱(chēng)號(hào)的庫(kù)車(chē)大峽谷范圍是指以天山神秘大峽谷為中心，沿217國(guó)道，包括鹽水溝、紅山石林、克孜利亞盛景、大龍池、小龍池等自然景觀在內(nèi)的區(qū)域。鹽水溝及其附近地區(qū)作為庫(kù)車(chē)大峽谷國(guó)家地質(zhì)公園的一部分，不僅有新疆非常典型的雅丹地貌，地質(zhì)構(gòu)造較豐富、復(fù)雜。同時(shí)，還有克孜爾尕哈烽火臺(tái)、克孜爾尕哈千佛洞、關(guān)壘遺址等眾多歷史文化遺跡，是一個(gè)集旅游觀光、考察探險(xiǎn)、科普實(shí)踐的理想之地。但遺憾的是作為生活在這里的我們，很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)也不了解這一地區(qū)，為此高一的學(xué)生組成地質(zhì)興趣小組，對(duì)鹽水溝及其附近地區(qū)進(jìn)行地質(zhì)考察活動(dòng)。希望通過(guò)這次活動(dòng)使大家了解自己的家鄉(xiāng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

二、活動(dòng)目的

通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)大家愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)大家樹(shù)立遠(yuǎn)大理想;結(jié)合地理教材學(xué)習(xí)地質(zhì)地貌知識(shí)，提高鑒別巖石的能力以及學(xué)習(xí)如何制作巖石標(biāo)本;在考察中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受成長(zhǎng)的過(guò)程和成功的快樂(lè)，提高大家的實(shí)踐能力和和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段

為使野外考察取得預(yù)期效果，考察前按老師要求分兩次閱讀庫(kù)車(chē)縣地圖和主要景觀及地理環(huán)境示意圖，了解觀察路線(xiàn)和地質(zhì)構(gòu)造、地貌特征、巖礦構(gòu)成情況及可采集的礦物。同時(shí)通過(guò)上網(wǎng)、查文獻(xiàn)了解這一地區(qū)的歷史文化遺跡相關(guān)知識(shí)，并思考這些古跡與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系。

2.活動(dòng)實(shí)施階段

在老師帶領(lǐng)下分三次對(duì)鹽水溝及其附近地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)對(duì)布達(dá)拉宮和金字塔這兩個(gè)典型雅丹地貌的觀察，我們明確了形成這種地貌的兩個(gè)條件：一是大面積的砂巖地層，二是強(qiáng)大的風(fēng)力侵蝕作用。很多同學(xué)不但收集了不少巖石，還很認(rèn)真地觀察附近的巖層以及地貌，大家一致認(rèn)為實(shí)地觀察效果更好，更有利于掌握課本知識(shí)。老師還預(yù)留一定的自主活動(dòng)時(shí)間讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果當(dāng)時(shí)解決不了就把問(wèn)題匯總回去解決。同時(shí)還參觀了兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位克孜爾尕哈烽火臺(tái)、克孜爾尕哈千佛洞及附近的河床山體，我們不禁感嘆大自然的鬼斧神工。

庫(kù)車(chē)縣的歷史文化無(wú)疑是厚重的，這深深震撼了每一個(gè)在場(chǎng)的同學(xué)，使我們油然升起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這些歷史古跡和自然環(huán)境之間的關(guān)系是大家都感興趣的問(wèn)題，大家紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。老師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并提出一些建議，讓大家自己得出結(jié)論。

3.活動(dòng)總結(jié)階段

（1）制作礦物巖石標(biāo)本。每次野外考察我們都會(huì)采集一些典型的巖石，制作成鄉(xiāng)土礦物巖石標(biāo)本，注明礦物名稱(chēng)、采集地點(diǎn)、采集時(shí)間、采集人。這不僅加強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力，而且也極大增強(qiáng)我們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

（2）觀察成果及時(shí)攝影。這是鞏固野外觀察成果，提高學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。在觀察過(guò)程中，及時(shí)攝影當(dāng)?shù)氐湫偷牡刭|(zhì)構(gòu)造、地貌、土壤剖面、歷史文化遺跡，以保存資料進(jìn)行課堂分析。

（3）石窟開(kāi)鑿條件小結(jié)。從考察可以看出，鹽水溝一帶主要分布砂礫巖，固結(jié)程度不太強(qiáng)，易于開(kāi)鑿，但有足夠的強(qiáng)度成洞，為石窟的開(kāi)鑿提供了有利條件，這也是龜茲石窟在此分布的重要原因。

四、收獲與體會(huì)