在座的領導、老師下午好！

各位同仁，也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?；也許你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的嚴峻挑戰(zhàn)。

21世紀，高科技的飛速發(fā)展成為一個國家興旺發(fā)達的基礎。綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，萬中小學教師的素質是制約基礎教育改革與發(fā)展的關鍵，是提高教育質量的關鍵，是發(fā)展綜合國力的關鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個人素質——即政治素質、業(yè)務素質、心理素質。一個合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴于律己、寬以待人，熱愛學生、善待他人、勤于學習、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達。因此，在今后履行教師的職責過程中，我們有必要強化個人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知，有效的課堂教學是建立在教學雙方高度認同的基礎上的。所以要提高課堂教學效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不怠。一方面，關心學生，了解學生，親近學生，主動與學生建立和諧的人際關系，為構建輕松活躍的教學氛圍做好充分的準備。另一方面，課前認真?zhèn)湔n，仔細推敲教學方法，搞好教學設計；課上運用多樣化的教學手段，優(yōu)化課堂教學程序，因才施教，使每一個學生學有所得；課后認真反思，及時查缺補漏。如此一來，逐漸形成課堂教學的良性循環(huán)。

課堂教學是我們每一位教師實現(xiàn)人生價值的大舞臺，為什么相同的教學內容、相同的教學時間，卻不能達到相同的教學目標？為了省時高效地完成教學任務，請您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。

學高為師，身正示范。做為一名新世紀的人民教師，立足本職、提高教學效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！

一、課堂教學(教學演講)的聽眾基本上屬于一致型聽眾,同時兼有組織型聽眾的某些特點。從表面上看,這種類型的聽眾對教師來說似乎比較容易“對付”,而實際上,課堂教學中由于學生之間在學習動力、自覺意識、自我約束力以及知識起點和接受能力上都存在明顯的個體差異,因而作為一個群體,他們實際上又帶有討論—被動型聽眾以及精選型聽眾甚至行人型聽眾的某些特征。這是需要教師特別加以注意的。首先,必須根據(jù)對學生的熟悉程度采用針對性的教學用語；其次,課堂教學中教師還要隨時注意學生聽課時情緒的變化和狀態(tài)的生成,借以隨機調整自己的教學用語以使學生神入歷史的課堂。

二、要使教學用語言簡意賅,需從以下幾個方面努力:

⑴抓住教材內容的實質。

要想做到這一點,就必須對教材內容有透徹的理解,否則,口語表達必然會重復、羅嗦,讓學生接受多余的信息,無疑加重學生的聽課負擔,增加教學的無效性。因此,言簡意賅的教學用語體現(xiàn)了教師對教材內容把握的深度。

一般說來,教師抓教材內容的實質要經(jīng)歷兩個階段:①對教材內容各方面的體會較為零亂,還沒有使之形成一個有機的整體；②將各個方面的體會聯(lián)系起來加以分析,明確教材內容的主次,去粗取精,把精要之處貫穿起來。教師在課堂上應把握教材內容的主旨,簡明扼要地交待清楚,并把自己經(jīng)過反復思考才理解透徹的地方作為難點,著重提出來引導學生思考,這便是“少而精”。

言簡意賅要求說話簡單明了,但問題的關鍵并不完全在于說得少,而在于說得精,這就要在教學中把握關鍵詞,才能抓住教材的實質。

“地毯式轟炸”、“高密度教學”，使得學生接受大容量、高密度知識，走進快節(jié)奏、重負荷課堂，結果抑制了學生的學習興趣，犧牲了學生的積極情感，破壞了學生的自主參與……最終走向低效甚至無效，這種“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象老師們人人皆知。

究其原因，主要是教師教學理念落后，缺乏先進教學理論指導，教學研究常流于表面，學科教研氛圍平淡，缺乏教學深度和力度，教研質量難以提高；許多教師雖然開展了教學改革，但方法較少、策略不清，特別是對學情估計不足，致使課改效果不佳。

而有效教學的理念：一是關注學生的進步或發(fā)展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想；二是關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；三是關注量化和評價性；四是需要教師具備一種反思的意識；五是有效教學也是一套策略。

對課堂教學有效性的策略和措施有哪些呢？通過學習后我認為主要有以下幾點：

1.規(guī)范備課，提高教學內容的有效性，是課堂教學有效性的前提。備什么？課程分析、學情分析、.設計理念、學習目標、教學流程、課后反思。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。

2.誘思探究，提高教學方式的有效性，是課堂教學有效性的核心。要提高學生課堂主體意識，要強化學生的自主建構意識，調動學生的學習興趣，要重視學生的學習能力的培養(yǎng)，要關注學生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學生都能受到關注，都能獲得成功的體驗。

摘要:本文通過采取主體性課堂教學模式與多媒體應用相結合的措施，利用多媒體采取“導學一一趣學—樂學—愿學”這樣一種教學模式來提高課堂教學效益。

關鍵詞:多媒體;導學;趣學;樂學;愿學

在數(shù)學教學中，運用多媒體輔助教學為學生提供豐富形象的直觀感知內容，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自動探究的意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生分析問題和解決問題的能力，那么在教學中，如何把多媒體參與到教學中，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，讓學生主動地參與到學習中來呢?筆者結合近幾年的實際教學，談談多媒體輔助教學的幾點體會。

一、運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設問題情境，引導學生學習—導學

在教學過程中，運用多媒體課件技術創(chuàng)設與數(shù)學教材相似的學習情境，指導學生開展學習，調動學生學習興趣，提高教學質量。

古語云:學然后知不足。在每節(jié)新課講授之前，筆者用多媒體投影出下節(jié)課的教學內容、教學目標、教學重點、教學難點，讓學生對要講授的新課內容有初步的認識，做好預習工作，為下節(jié)課的學習做好準備。在課堂教學中，有時需要板書大量內容，例如數(shù)學中的應用題文字就比較多，在課堂45分鐘內，采用傳統(tǒng)的板書，將會消耗掉課堂上的寶貴時間，教學內容就得不到充分的保障。若采用多媒體的導學功能就能解決課堂內大量板書的問題，大大提高課堂的教學容量，提高課堂的教學效益。

摘要：人工智能的飛速發(fā)展，為數(shù)學教育的改革帶來新機會。通過分析傳統(tǒng)中學數(shù)學課堂教學存在的問題，探索利用人工智能提升中學數(shù)學課堂教學效益的策略，以期得到新時代下富有實效的教學思路，對于提高教學質量與提升教學效益，具有借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：“人工智能+”時代；中學數(shù)學；課堂效益；高效課堂；信息技術

2017年，國家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出加快人工智能高端人才培養(yǎng)，建設人工智能學科，發(fā)展智能教育[1]。數(shù)據(jù)驅動的智能革命已經(jīng)廣泛滲透進了教育領域，使得教育的管理面臨著智能化時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化轉型的時代帶來的是科技的浪潮和行業(yè)的顛覆[2]。人工智能深刻影響著中小學教育的改革方向，教師的角色和作用是什么呢？如何把智能與我們的教育融合在一起，使我們的教學更有溫度、更加豐富多彩，需要我們認真思考。

1傳統(tǒng)課堂存在的問題

新課程改革已經(jīng)開始實施,但數(shù)學的傳統(tǒng)課堂教學模式基本上還是教師講、學生被動接受，使用的是統(tǒng)一的教學大綱、統(tǒng)一的評價標準，體現(xiàn)不出學生的個性差異。如何使課堂教學更好地服務于我國實際情況的教育路線？2020年12月19日-20日在珠海舉行了“智能時代的中小學數(shù)學教育變革研討會”，會上，湯濤校長認為目前的數(shù)學教育培養(yǎng)了好勝心，但沒有帶來激發(fā)興趣的好奇心。對于中小學教師和家長來說，要培養(yǎng)有后勁的學生，關鍵是要培養(yǎng)孩子的好奇心。葛軍校長認為，隨著新課程新高考進程的推進，數(shù)學教育應以“立德樹人”為目標，用“生長教育”的理念引導學生。

2“人工智能+教育”時代對課堂的影響

摘要：隨著高考競爭愈演愈烈，學生所學學科多，負擔也較重，針對這種現(xiàn)狀，提高課堂的學習效率顯得尤為重要。由于地理學科特點，地理教師應該在自身修養(yǎng)和教學過程中的方法變化贏得學生的興趣，并以此為前提，給學生加于學法指導，讓學生把知識消化在課堂。

關鍵詞：地理課堂效益形象學法地理教具

隨著新課程改革的不斷深入，對于一名中學地理教師而言，如何向45分鐘要效益顯得尤為重要。下面筆者將自己的一些想法和實踐總結歸納如下，僅供同行們參考。

一、以“形”誘“趣”

布魯納認為：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”由此筆者認為說：地理興趣是學生學習地理最活躍的動力；是產生地理學習強烈求知欲的“激素”；是學生能否較好掌握地理知識的關鍵。因此，在地理教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生學習地理的興趣。然而，促使學生能否具有學習地理興趣在很大程度上取決于教師。筆者認為，教師形象（這里的形象不僅包括教師的外在的，還指教師內在的素質）樹立的良好與否會直接影響學生學習的興趣。對于現(xiàn)代教師而言，首先，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和博學的理論知識，還應有豐富的教學經(jīng)驗和幽默風趣的教學語言；能精通大綱，關注社會發(fā)展，勇于創(chuàng)新，不斷吸收新鮮知識，對教材有駕輕就熟的能力。例如：黃河為什么會斷流？應如何解決？為什么很多專家呼吁要炸掉三門峽水庫？成語“涇渭分明”在地理當中怎樣解釋？根據(jù)材料和現(xiàn)實分析造成2007年我國大面積冰凍災害的原因是什么？等等。。。。。。解決這些問題光靠課本的一點理論知識是遠遠不夠的，還要從綜合的角度來分析和解決問題；其次，要求教師對教育事業(yè)保持高度的熱情，只有這樣，教師才會要勤于學習，不斷充實和完善自我，調整自我。時代在前進，知識在更新，特別是新課程改革方案的實施，對教師自身素質要求更高?！拔覀儾荒苣米蛱斓闹R教學生為明天服務”。只有不斷的進行學習，我們的教學才會有足夠的素材，才會被學生佩服，學生才會喜歡你所教的學科；最后，對待學生要用“心”?，F(xiàn)在的學生生活在幸福的家庭當中，都是很有個性和叛逆心理的人。因此，筆者認為，只有用真心、愛心、耐心與他們搭建溝通和交流平臺，用誠心去理解他們，才會博的學生的喜歡，教師才能真正成為學生的良師益友，學生才會有興趣去學。教師只有做到這些，才能以良好的教師形象來誘發(fā)學生學習的興趣，即以“形”誘“趣”。

二、以“法”為“基”

課堂教學過理是一個信息的來源、信息的傳遞、信息的吸收和值息的評價過程。信息的評價過程就是教師通過各種渠道獲取有關學生的信息再回槍給學生，稱為信息反饋。反饋是控制論的一種重要原理，通過反饋手段，可以不斷地糾正偏向和失誤達到預期的目的。實驗證明:學生在學習新內容的初期信息反債可加快他們掌握“雙基”的速度，強化教學效果，學習有興趣。學者研究發(fā)現(xiàn):學生對教師的評價與教師對學生學習水平的反饋量呈正相丸這表明學生期望得到教師對學習過程的反債信息。因此，著名學者比魯?shù)险J為:信息反饋是一個最有效率、最重要的控制學習水平和練習的途徑。

一、裸堂教學值息反位的內容

課堂教學反饋的信息可通過課堂教學計劃實施情況進行檢查評定獲得。對課堂教學計劃實施情況的檢查評定，包括對教學過程幾個重要環(huán)節(jié)的教學狀況及時做出正確的診斷。對其中不符合學生實際情況的部分，對妨礙學生順利達到教學目標的因素及時加以修正和調節(jié)，總之，就是將學生的現(xiàn)實狀況與理想目標進行比較，發(fā)現(xiàn)差距，從而獲得反饋信息。課堂封學信息反饋的內容包括智力因素和非智力因素信息兩大類，智力因素信息指教師對學生在學習過程中反映出來的智力水平的指導信息，非智力因素指教師對學生學習表現(xiàn)的評定。

智力因素信息包括:

1、有關學生完成學習任務的情況—知識量，練習強度和密度，練習中出現(xiàn)的失誤等

2、有關感知階段的正確表象，

課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學?！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。

1轉變教育觀念

有時候我們教師把自己當作演員，只管自己表演，而不注意調動學生的積極性，教師在講臺上振振有辭，手舞足蹈，而學生在下面很木然，很被動。在這種情況下，我們就要想辦法讓學生發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識和能力。這就要求教師成為引導學生主動參與的組織者。這里所說的組織者，好比談話節(jié)目的主持人，而不能像維持紀律、不斷施加壓力的監(jiān)工。作為主持人，我們的首要任務是營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設一個能引導學生主動參與的教學環(huán)境。

2有效備課，提高課堂教學效率的前提

2.1認真研讀課標、教材

首先要通讀教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，形成知識結構，掌握各部分的結構，認識各知識之間的階段性、連續(xù)性，確定所教教材在本學科體系中的位置。其次，教師要對教材進行分析，確定重點與難點，把教材的知識變成自己的知識。

為了認真貫徹落實縣教育局關于《開展課堂教學效益年活動的指導意見的通知》的精神，進一步加強和改進我校教學工作，強化教學常規(guī)管理，達到“四個提高”即提高課堂教學效益，提高教師綜合素質，提高教學質量，最終提高辦學聲譽。為此，我們接到通知后學校領導班子曾多次例會研究，成立以隋福泉為組長的“課堂教學效益年活動”領導小組。先后下發(fā)了活動指導意見（由隋校長親自起草）、活動具體安排意見，同時在全體業(yè)務領導充分醞釀的基礎上制定了活動方案(草案)，草案經(jīng)中層以上領導及村小校長討論，進一步完善后形成正式方案，才下發(fā)到全鎮(zhèn)各校（園、組）。現(xiàn)對活動開展情況匯報如下:

一、提高認識，明確責任。

良好的開端就是成功的一半，在三月三十日按照活動方案開展了第一階段活動，即召開了課堂教學效益年活動啟動儀式，啟動儀式由隋校長主持，參加人員有中層以上領導、村小校長、市縣級骨干教師、標兵、新秀、全鎮(zhèn)教研組長，約有40余人。

啟動儀式上完成了三項任務：

一是明確了活動目標“通過深入開展課堂教學效益年系列活動，全面認真分析學校的教學現(xiàn)狀，狠抓教學的常規(guī)管理，加大教師的培訓力度，完善教學評估體系，以課堂教學為突破口，努力實現(xiàn)教學過程的科學化，創(chuàng)新化，最優(yōu)化，促進教師向學習型，科研型，反思型教師轉變，提高全體教師的質量責任意識，力爭讓每位教師的課都能夠達標，讓大部分教師課堂教學水平和課堂效益都得到提高，從而全面提高教育教學質量”。

二是確定了活動步驟：分三個階段（啟動、實施、總結驗收）。

摘要語文教學改革十幾年了，文言文教學仍停留在以教師串講為主的模式上，教師一字字地講，一句一句譯；學生不停地做筆記，來不及思考被動地接受。這樣教學質量總也上不去，我們要抓住學生思維的興趣點，有效激發(fā)學生求知內驅力，促使學生始終保持積極、愉快的學習狀態(tài)。

關鍵詞文言文教學；教學改革；愉快學習

一、注重興趣激發(fā)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生學習的內在動力源于興趣。因此，我們要抓住學生思維的興趣點，有效激發(fā)學生求知內驅力，促使學生始終保持積極、愉快的學習狀態(tài)。

（一）巧導入。文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學生的語言習慣也有差距，學生較難讀懂。因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基認為：好的導入是激發(fā)學生學習動機的第一源泉。

（二）用媒體?？茖W技術的日益發(fā)展，使現(xiàn)代信息技術飛速進步。視頻、FLASH、PPT等教學手段豐富了教學內容。合理運用多媒體，可以激發(fā)學習文言文的興趣，拉近學生與課本的距離，吸引學生投入到語文學習中來。