導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇感恩作文開(kāi)頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗……這些都是淺顯的道理，沒(méi)有人會(huì)不懂，但生活中的我們?cè)诶硭?dāng)然地享受著這一切的同時(shí)，卻常常缺少了一顆感恩的心。

開(kāi)頭三：

人類自古就懂得感恩。

十七世紀(jì)初，到達(dá)美洲的移民遇到了難以想象的困難，處在饑寒交迫之中，在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，移民為感謝上帝和印第安人的真誠(chéng)幫助，創(chuàng)立了感恩節(jié)。

感恩更是中華民族的傳統(tǒng)美德。“飲水思源”的古訓(xùn)家喻戶曉，“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”的思想老少皆知。千古絕唱“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，表達(dá)了兒女對(duì)母親的恩惠報(bào)答不盡的感情，讓感恩的思想深深根植于每個(gè)華夏子孫的心中。

開(kāi)頭四、

人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了苦難，遠(yuǎn)航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報(bào)嗎？感恩的關(guān)鍵在于回報(bào)意識(shí)?；貓?bào)，就是對(duì)哺育、培養(yǎng)、教導(dǎo)、指引、幫助、支持乃至救護(hù)自己的人心存感激，并通過(guò)自己十倍、百倍的付出，用實(shí)際行動(dòng)予以報(bào)答。

開(kāi)頭五：

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。每人都應(yīng)懷揣一顆感恩之心。感謝生活、感謝父母、感謝師長(zhǎng)，感謝朋友等，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都 應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。我們做教師的更應(yīng)該教育孩子從小知道 感恩。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己 也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。同時(shí)也應(yīng)對(duì)其他的需要幫助的人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

開(kāi)頭六：

九十五高齡的羅素以一個(gè)學(xué)者、智者的姿態(tài)，更以一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜又承受過(guò)無(wú)窮歡樂(lè)的“世紀(jì)老人”的形象，向后世托出他的一顆坦誠(chéng)的心，只要讀過(guò)他的《我為什么而活著》這篇短文，你就似乎見(jiàn)到這位老人睿智的目光，感覺(jué)到他溫馨的氣息，聽(tīng)到他心跳的聲音。我們也許不會(huì)像他那樣聰敏和淵博。更難以像他那樣取得最高的榮譽(yù)和持久的聲望，但是我們也能有同他一樣坦誠(chéng)的心，用這顆熱騰騰的心，去愛(ài)，去追求，去同情，只要我們托著這顆心給我們的親人、同胞、同學(xué)及至四海之間的兄弟。

每個(gè)人渴望愛(ài)情，但愛(ài)只是生命中的一部分，而不是全部，愛(ài)之外的世界，也海闊天空。你開(kāi)心地活著，日子往前走，你悲傷、煩惱，日子還要繼續(xù)過(guò)。想想看，如果要你去選擇，你會(huì)選擇開(kāi)心還是煩惱？這樣的道理人人都明白，可是知易行難，人總是難以戰(zhàn)勝自己的心魔，喜歡作繭自縛。

篇2

因?yàn)槎酶卸?他們擁有了一顆金子般的心;因?yàn)槎酶卸?他們創(chuàng)下了人間溫馨的傳奇;因?yàn)槎酶卸?這世界才會(huì)如此美麗;幸福如花,在感恩的枝頭美麗綻放.

忠則《出師表》,孝則《陳情表 》,這兩表道盡了人世間感恩的真諦,演繹了人世間感恩的傳奇.為報(bào)劉備三顧茅廬只恩,諸葛亮七出祁山,巧計(jì)破敵軍,為劉備打天下立下了汗馬功勞.“出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟”是后人為他寫(xiě)下的詩(shī)篇,為報(bào)當(dāng)年的知遇之恩,他用畢生的精力向后人詮釋了感恩的真諦.

自幼失去父母是李密的不幸,但祖母卻用自己的溫暖讓這個(gè)可憐的孩子長(zhǎng)大成人,且名揚(yáng)四海.為官做宰是多少讀書(shū)人畢生的夢(mèng)想,十年寒窗不正為一朝入朝為人官?然而當(dāng)這個(gè)機(jī)會(huì)真正來(lái)臨,李密卻不曾忘記自己的祖母,他放棄了這個(gè)機(jī)會(huì).因?yàn)樗馈白婺笩o(wú)臣無(wú)以終生余年,”再為官和報(bào)恩之間他選擇了后者,向世人彰顯了一首偉大的詩(shī)篇—感恩.

他們的感恩溫暖了自己,感動(dòng)了后人.那一刻,幸福之花,在他們的感恩枝頭灼灼其華.

感恩之心,是我們維系這個(gè)世界的根本;擁有感恩之心,才能稱之為有靈性的人,然而一旦失去以后,后果不堪設(shè)想.

云南大學(xué)曾震驚一時(shí)的血案是多少人揮之不去的陰影.馬加爵一時(shí)的性起讓四個(gè)年輕的生命從此終結(jié).我不想說(shuō)他的殘忍,我只想說(shuō)他真的不懂得感恩.云南大學(xué)用知識(shí)培養(yǎng)他,而他卻使之蒙羞;他的父母用心血把他養(yǎng)大,他卻讓他們體會(huì)白發(fā)人送黑發(fā)人的痛楚;他不懂得珍惜他與同學(xué)的同學(xué)情,如果他有一顆感恩的心,也許這一切就不會(huì)發(fā)生.當(dāng)感恩的心不在,那一刻,他的幸福之花在哪里?

荊軻賭命,是為報(bào)太子的知遇之恩;數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓,忠志不渝,是陳建對(duì)戰(zhàn)友的感恩;袁隆平數(shù)十年專注研究雜交水稻,是對(duì)祖國(guó)的感恩.

篇3

1、首先明確寫(xiě)春節(jié)的習(xí)作屬于下面寫(xiě)事習(xí)作的哪一類

寫(xiě)事習(xí)作：A.成功的事B.有趣的事C.感恩的事。常見(jiàn)題目如，一次成功的嘗試、童年趣事、（ ）的一幕等。

本次習(xí)作偏向于有趣的事，抓住以下幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：

2、寫(xiě)事習(xí)作要點(diǎn)：

開(kāi)頭：抓住作文要求，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明要寫(xiě)的事情。

經(jīng)過(guò)：重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，注意對(duì)人物的描寫(xiě)。

篇4

友誼?開(kāi)頭：現(xiàn)代人的友誼，很堅(jiān)固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書(shū)。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。

結(jié)尾：長(zhǎng)留史冊(cè)的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠(chéng)的交往，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開(kāi)朗。

團(tuán)結(jié)?開(kāi)頭：每次聽(tīng)到這首歌“團(tuán)結(jié)就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千，特別是在XX事情后，體會(huì)更是深刻

結(jié)尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會(huì)消失不見(jiàn)，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個(gè)人總是凸顯著單薄，而無(wú)法作為，可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，卻可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡。

寬容?開(kāi)頭：?寬容是人類生活中至高無(wú)尚的美德。因?yàn)閷捜莅说男撵`，因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺?，因?yàn)閷捜菪枰活w博大的心。因?yàn)閷捜菔侨祟惽楦兄凶钪匾囊徊糠?，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。

結(jié)尾：?生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢?，使紛繁?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹穑蛊降ㄟ^(guò)鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。

諒解?開(kāi)頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會(huì)；諒解像一縷春風(fēng)，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預(yù)示心靈來(lái)春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。

結(jié)尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當(dāng)今既沒(méi)有了一方霸主，也沒(méi)有了雄風(fēng)王者；我們?cè)谧非髨F(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧、平等，我們同樣應(yīng)該獨(dú)守那份恬然與空明，用每一句話沒(méi)一種表情向人們昭示諒解，協(xié)同人們用諒解交往。

把握諒解，社會(huì)便會(huì)進(jìn)步；

把握諒解，人類便擁有財(cái)富。

理解?開(kāi)頭：理解，是友誼的結(jié)晶；理解，是從信任中開(kāi)出的鮮花；理解，是人與人之間關(guān)愛(ài)的光環(huán)。它能讓誤會(huì)變成點(diǎn)綴美麗的小瑕疵，于社會(huì)中，人們相互的理解，能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮、安定。

結(jié)尾：相信總有一天誤會(huì)能變成一朵美麗的花，因?yàn)樗衫斫鈦?lái)澆灌！

分享?開(kāi)頭：孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？?山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！

結(jié)尾：分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活。

分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。

分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。

快樂(lè)的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè)，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿你的心靈。

集體利益?開(kāi)頭：集體，是什么概念？集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所謂的團(tuán)結(jié)，就是關(guān)心集體，熱愛(ài)集體、回報(bào)集體，下面我就講講、、、、、、

結(jié)尾：正因?yàn)檫@樣，我們一定要團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體、、、、、、

回報(bào)?開(kāi)頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報(bào)春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報(bào)陽(yáng)光；白雪千里，那是雪兒在回報(bào)朔風(fēng)。生活，因回報(bào)而美麗。

（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒(méi)有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。?雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護(hù)農(nóng)作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因?yàn)檗r(nóng)民會(huì)因此展開(kāi)笑顏。?梅，迎著風(fēng)雪，一枝獨(dú)放，雖然不能改變周圍環(huán)境的寂冷，但它堅(jiān)信，第一個(gè)報(bào)春的消息，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的滿園春色就是它最好的回報(bào)。

（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽(tīng)到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢(mèng)，付出總有回報(bào)。

結(jié)尾：世人總是希望這個(gè)世界給自己多少回報(bào)，卻忽略了自己到底為這個(gè)世界付出了多少。天地間那桿無(wú)形的大秤對(duì)每個(gè)人都是公平的，只有付出才會(huì)有回報(bào)。誠(chéng)如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報(bào)；說(shuō)到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會(huì)更加美好。

感恩?開(kāi)頭：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B

結(jié)尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。

集體溫暖?開(kāi)頭：雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。

結(jié)尾：“一棵小樹(shù)，難經(jīng)風(fēng)吹雨打；百里森林，能頂呼嘯狂風(fēng)?！弊屛覀冎鲃?dòng)關(guān)心集體，熱心為集體做事，誠(chéng)心為集體服務(wù)吧！

師生情?開(kāi)頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望……

結(jié)尾：老師是無(wú)私的，他不求得到學(xué)生的回報(bào)；老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才。作為學(xué)生，我們難道不應(yīng)該真誠(chéng)敬獻(xiàn)滿腔的熱情、無(wú)限溫暖和一顆赤誠(chéng)的心嗎？

奉獻(xiàn)?開(kāi)頭：奉獻(xiàn)是秋天的白云川點(diǎn)綴了藍(lán)天，也詩(shī)化了自己；奉獻(xiàn)是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。

結(jié)尾：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”告訴我什么是奉獻(xiàn)；“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”告訴我什么是豁達(dá)……走近詩(shī)人，與詩(shī)人同行，讓詩(shī)句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。

貢獻(xiàn)?開(kāi)頭：魯迅先生“俯首甘為孺子牛“；鞠躬盡瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻(xiàn)于阿里。他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)，為世人稱頌。其實(shí)還有更多的人是在默默地奉獻(xiàn)，獻(xiàn)出自己的力量

結(jié)尾：奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺(jué)自愿的。我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹(shù)，永遠(yuǎn)蔥籠、繁茂。

給予?開(kāi)頭：花葉搖擺，當(dāng)給別人送一片綠：花朵盛開(kāi)，當(dāng)給別人捧一陣香，因?yàn)?，?dāng)你把生命放進(jìn)了別人心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會(huì)在別人心中常開(kāi)不敗，溢滿心香。

結(jié)尾：贈(zèng)人玫瑰，手有余香！

關(guān)愛(ài)?開(kāi)頭：關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿--愛(ài)！

結(jié)尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。我們的家園才會(huì)更加溫馨美好

誠(chéng)實(shí)?開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為炎黃子孫，我們都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

結(jié)尾：真誠(chéng)是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠(chéng)是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠(chéng)是鮮花，送之于人手有余香。

責(zé)任?開(kāi)頭：責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已“寫(xiě)就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫(xiě)的《命運(yùn)交響曲》。

結(jié)尾：愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。

愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝

鼓勵(lì)?開(kāi)頭：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)鼓勵(lì)，因此在我的生活中也受到過(guò)長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)，那次的事情，我到現(xiàn)在還記憶猶新。

結(jié)尾：鼓勵(lì)自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰(zhàn)；鼓勵(lì)自己，我們會(huì)看到陽(yáng)光，收獲希望；鼓勵(lì)自己，將為自己締造新的輝煌。

信任?開(kāi)頭：信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過(guò)程中，快樂(lè)而全面地，認(rèn)知這個(gè)看似復(fù)雜的世界。

結(jié)尾：信任是一種力量，是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力！

自信?開(kāi)頭：無(wú)

結(jié)尾：自信是一種美，具有極強(qiáng)的魅力，你要擁有它，就能使青春永葆

欣賞?開(kāi)頭：欣賞是人與人之間的一種理解和溝通，?也包含了信任和肯定，?欣賞是一種激勵(lì)和引導(dǎo)，?可以使人揚(yáng)長(zhǎng)避短，?更健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步.

結(jié)尾：每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人，?學(xué)會(huì)欣賞是一種愛(ài)，?人與人之間在互相欣賞之中，?世界才能充滿愛(ài)!

虛心?開(kāi)頭：：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！敝t虛就是有自知之明，是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn)。一個(gè)人只有謙虛，才會(huì)讓別人尊重。

結(jié)尾：“滿招損，謙受益?！弊屛覀凁B(yǎng)成謙虛的美德，做一個(gè)高尚的人吧！

謙虛?開(kāi)頭：謙虛是一種美德，也是一種明智之舉，因?yàn)槿送庥腥恕⑻焱庥刑臁?/p>

謙虛使人進(jìn)步，因?yàn)橹挥惺煜さ阶约旱牟蛔悴艜?huì)去想辦法彌補(bǔ)它。

結(jié)尾：成熟的谷穗低著頭，成熟的蘋(píng)果紅著臉，它們啟示我們：成功來(lái)自謙虛

集體力量?開(kāi)頭：“一根筷子容易折，十根筷子抱成團(tuán)”。這話不錯(cuò)，在巨大的困難面前，個(gè)人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個(gè)人匯集成集體，才能形成強(qiáng)大的力量，最終贏得勝利

結(jié)尾：?雷鋒叔叔曾說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海，才能永不干涸。是??！一個(gè)人就像一滴水一樣，如果離開(kāi)了集體這個(gè)大海，就將一事無(wú)成。?集體的力量是偉大的！

集體智慧?開(kāi)頭：無(wú)

結(jié)尾：俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！奔w的智慧是多么強(qiáng)大呀！

助人為樂(lè)?開(kāi)頭：助人為快樂(lè)之本，?助人為樂(lè)是一種美德，助人是人格升華的標(biāo)志。

結(jié)尾：幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣。我愿意繼續(xù)去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿七彩的陽(yáng)光！

珍惜?開(kāi)頭：朱自清先生在文章中寫(xiě)道“吃飯時(shí)，時(shí)間從碗邊流走；喝水時(shí)，時(shí)間從隨水流走；睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時(shí)間呵，它無(wú)聲地來(lái)又匆匆地遠(yuǎn)走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。

結(jié)尾：我們常常感動(dòng)，是因?yàn)槎?、珍惜。懂得珍惜，?yáng)光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風(fēng)將拂過(guò)心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒(méi)有擁有的，心靈的土壤既使長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，我們也可以擁有對(duì)藍(lán)天的向往。

篇5

一。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。文章采用順序,一開(kāi)頭就從事件的開(kāi)端寫(xiě)起,落筆入題,不枝不蔓。如2009年河北省中考佳作《墻的故事》一文的開(kāi)頭:“我家大門(mén)前有一堵墻,墻上的標(biāo)語(yǔ)換了又換,見(jiàn)證了改革開(kāi)放一路走來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨?！痹撟魑闹苯尤腩},簡(jiǎn)潔明快,開(kāi)宗明義,點(diǎn)明中心,總領(lǐng)全文,一下子就把讀者引入文章的中心――一堵墻見(jiàn)證了改革開(kāi)放的風(fēng)雨歷程。

二。交待動(dòng)機(jī)。文章開(kāi)頭先介紹寫(xiě)作緣由,然后再接著寫(xiě)故事情節(jié),以期快捷地喚起讀者的思想感情上的共鳴。如2009年陜西省中考佳作《在我的世界里,一切都很好》,就十分清楚地交待了寫(xiě)作的動(dòng)機(jī):“原本已為,進(jìn)入初三后,有的只是與世隔絕的忙碌和心靈失去感受的麻木,卻沒(méi)有想到,我的心靈會(huì)在一個(gè)普通的星期天被驚動(dòng),讓我真切感受到:在我的世界里,一切都很美好?！遍_(kāi)篇交待動(dòng)機(jī),自然地引出了下文。

三。描繪情境。文章開(kāi)頭極力地渲染人物活動(dòng)環(huán)境的氣氛,一下子把讀者帶入特定的境界中去,使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。如2009年山西省中考佳作《有你在身邊,太棒了!》一文的開(kāi)頭》:“像往常一樣,我倆并肩坐在樹(shù)下,仰著頭,望著天。深邃的天幕上,群星閃爍,遙相呼應(yīng),共同編織成了一幅美麗的畫(huà)卷?！边@段開(kāi)頭,借景來(lái)渲染氛圍,表達(dá)朋友情深,為下文作有力地鋪墊,奠定文章的情感基調(diào)。

四。抒發(fā)感情。文章開(kāi)頭直接抒發(fā)作者對(duì)所寫(xiě)的人、事、景、物的強(qiáng)烈感情,然后,再展開(kāi)具體情節(jié)的記敘。2009年吉林省中考佳作《親人?親情?回報(bào)》一文開(kāi)頭:“親人是前進(jìn)力量的源泉,親情是穿越黑暗的陽(yáng)光,親情是永遠(yuǎn)不會(huì)失去的財(cái)富。有了親人,你就不會(huì)孤獨(dú)與悵惘;有了親情,你就會(huì)懂得感恩與回報(bào)?！遍_(kāi)頭直抒胸臆,寫(xiě)活了自我對(duì)親情獨(dú)到的認(rèn)識(shí)與深刻的體驗(yàn),以抒情議論的筆調(diào),緊扣一個(gè)“情”字來(lái)寫(xiě),點(diǎn)明題旨,使得文章中心凸顯,增強(qiáng)了作文的感染力。

五。倒敘起筆。把事件的結(jié)局或中間作為文章的起點(diǎn)來(lái)寫(xiě),以引起讀者的懸念,然后再?gòu)念^敘述,講清事件來(lái)龍去脈。如2009年河南省中考佳作《逆耳忠言助我行》的開(kāi)頭:“‘無(wú)論走到哪里,你都是農(nóng)村的娃,不能忘本!’這是父親在我臨走前對(duì)我說(shuō)的一句話,它現(xiàn)在已深深地印在我的腦海里?！贝死箶⑵鸸P,巧設(shè)懸念,扣人心弦,使文章更加曲折有致,越發(fā)引人入勝。

六。妙用辭格。用修辭手法開(kāi)頭,易抒寫(xiě)作者心靈的感悟,引發(fā)讀者賞讀的情趣。或排比造勢(shì),工整優(yōu)美,氣勢(shì)磅礴;或比喻連珠,文采飛揚(yáng),情味盎然;或引經(jīng)據(jù)典,富有哲理,意蘊(yùn)豐富;或?qū)Ρ绕鸸P,對(duì)照鮮明,昭然若揭……下筆則筆走龍蛇,行云流水,精美炫目,美不勝收。且看以下三個(gè)精彩“鳳頭”:

1.陽(yáng)臺(tái)的蒲公英開(kāi)花了,白葺葺的花兒向我傳遞著對(duì)您的想念,風(fēng)兒一吹花瓣便紛紛散落,伴著風(fēng)兒呼聲只剩下一只冒著嫩白色的綠萼片。奶奶,您在哪里?我和蒲公英一起想念著您呢!您聽(tīng)見(jiàn)了嗎?【選自2009年廣東省中考佳作《我和蒲公英一起想念你》】

2.送你一輪明月,寄去無(wú)盡的思念?！拔壹某钚呐c明月,隨風(fēng)直到夜郎西”,是的,心中的思念剪不斷,理還亂,就讓月光承載這厚重的感傷。你所思念的親人好友,也會(huì)在某夜心煩意亂之時(shí),行于院中,“千里共嬋娟”。【選自2009年湖北省宜昌市中考佳作《送你一輪明月》】

3.學(xué)業(yè)如山,堅(jiān)持如徑,循徑而登,方知山之高大;知識(shí)如海,探索如舟,泛舟而上,方知海之廣闊;美文如茶,品味如水,沸水輕呷,方知茶之香醇?！具x自2009年上海市中考佳作《在學(xué)海中游泳》】

這三例均是妙用辭格的典型范例:例1有意而問(wèn),引起懸念,引發(fā)讀者情思,可謂設(shè)問(wèn)開(kāi)頭,先聲奪人;例2引用詩(shī)詞佳句,富有文采,拓展文章的意境,可謂名句增輝,仿擬添趣;例3妙用比喻、排比、對(duì)偶之法,生動(dòng)展現(xiàn)了在學(xué)海中游泳之酣暢淋漓,可謂鋪排詠唱,美句奪目。

作文開(kāi)頭,因文而異,方法繁多,可獨(dú)立運(yùn)用,也可綜合表達(dá)。但一定要靚扮“鳳頭”, 讓你的開(kāi)頭“炫”起來(lái)!

孤獨(dú)的樹(shù)

埃?彼林

一陣肆虐的狂風(fēng)從遙遠(yuǎn)的樹(shù)林里刮來(lái)兩顆種子,隨意將它們分撒在田野里。雨水將它們潤(rùn)濕,泥土將它們埋藏,陽(yáng)光給它們溫暖。于是,它們?cè)谔锏乩镩L(zhǎng)成了兩棵樹(shù)。

最初,它們十分矮小,然而無(wú)心的時(shí)間把它們高高地拉離地面。它們便能眺望得比從前遠(yuǎn)多了。

它們也能彼此看見(jiàn)了。

田野十分遼闊,直到那蔥綠的平原的盡頭,也看不到任何其他的樹(shù)木,只有這兩株遠(yuǎn)遠(yuǎn)分隔著的樹(shù),形影相依地佇立在田野中間。它們的枝丫縱橫交錯(cuò),仿佛是些用來(lái)丈量這曠野的奇怪的標(biāo)尺。

它們遙遙相望,彼此思念,彼此傾慕。然而,當(dāng)春天來(lái)臨,生命的力量給它們溫暖,充盈的液汁在它們體內(nèi)流動(dòng)起來(lái)時(shí),它們心中也勾起了對(duì)那永有的、同時(shí)也是永遠(yuǎn)離開(kāi)了的母林的思念。

它們會(huì)心地?fù)u動(dòng)著樹(shù)枝,相互默默地打著手勢(shì)。當(dāng)一只小鳥(niǎo)像一種心念從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)的時(shí)候,它們就高興得戰(zhàn)栗了起來(lái)。

狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí),它們惶恐地東搖西擺,折斷了樹(shù)枝,嗚嗚地叫喊,仿佛想掙脫地面,雙方飛奔到一起,緊靠支撐,并在相互擁抱中獲得解救。

夜晚到來(lái),它們消失在黑暗中,重又被分隔開(kāi)來(lái)。它們痛苦得如同病魔纏身,它們祈求地仰望天空,期望快快給它們送來(lái)白日的光輝,以求再能彼此相見(jiàn)。

篇6

論文摘要：歌詞以其傳達(dá)的普遍感受和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為廣大青少年所喜愛(ài)。把流行歌詞引入作文，會(huì)拓展我們的社會(huì)生活視野和話語(yǔ)空間，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、塑造作文個(gè)性、積累作文素材等方面將起到不可佑量的作用，同時(shí)會(huì)促進(jìn)課內(nèi)與課外的有效街接，使寫(xiě)作題材合上生活的節(jié)拍，使作文內(nèi)容生活化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如果能把扎根于現(xiàn)實(shí)生活的流行歌歌詞開(kāi)發(fā)為作文教學(xué)資源，形成資源多元化，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生自主性能得到更好的發(fā)揮，師生、生生之間的互補(bǔ)，教師再進(jìn)行整體性的整合，能促使作文水平存在著差異的學(xué)生建構(gòu)個(gè)性化的作文體系。這樣既能為中學(xué)作文教學(xué)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，又能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，改變學(xué)生因“無(wú)米”而難成“炊”的作文窘?jīng)r。那么，流行歌曲歌詞又能給中學(xué)作文教學(xué)怎樣的積極影響呢?

一、利用流行歌歌詞，深化學(xué)生對(duì)作文的情感

毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女們喜愛(ài)的一種文化載體，其歌詞所承載的廣泛、大量的文化信息，通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏，深深地滋潤(rùn)著人們的心田，觸動(dòng)著敏感的靈魂?！墩Z(yǔ)文教育人文論》一書(shū)在談及作文要回歸生活的時(shí)候指出:“立人的寫(xiě)作教學(xué)，要把學(xué)生的目光從書(shū)本中引向生活，即引向?qū)W校生活、家庭生活、自然生活、社會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活;善于觀察，做生活的有心人;善于思考，做生活的主人?！蹦敲?，在遵循作文教學(xué)規(guī)律的前提下，把流行歌歌詞“拿來(lái)”，讓它與作文教學(xué)建立聯(lián)系，是作文回歸生活的要求。

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和催化劑。在中學(xué)作文教學(xué)中，利用流行歌曲涌動(dòng)著的青春浪漫的活力，追隨少男少女的感覺(jué)步伐，讓流行歌歌詞這一時(shí)代的“活水”激發(fā)學(xué)生的亢奮情感，將學(xué)生的情緒反應(yīng)喚醒到最佳狀態(tài)，從而“誘發(fā)”學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)與激情，在“愛(ài)屋及烏”式的移情效應(yīng)中，學(xué)生逐步形成寫(xiě)作興奮狀態(tài)，忘情地投人寫(xiě)作當(dāng)中。如學(xué)生在吟唱品味《感恩的心》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等歌曲時(shí)，情緒高昂，心中的情感波瀾被掀起，學(xué)生會(huì)從表象的感悟進(jìn)人到理性的思考，自覺(jué)地從更高的層次上審視歌詞帶給人們的啟迪，去感悟歌詞的情慷，心中涌動(dòng)不吐不快的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作情感。

2.提高學(xué)生感悟生活的能力。由于中學(xué)生的經(jīng)歷少、閱歷戈感悟生活的敏銳程度不夠，其對(duì)生活的感受往往帶有情緒的表層化、認(rèn)識(shí)的膚淺化、思維的點(diǎn)滴化，很難很好地從多角度對(duì)社會(huì)和人生進(jìn)行感受和思考，因而難以寫(xiě)出動(dòng)人的好文章。所以作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生提煉生活內(nèi)蘊(yùn)的本領(lǐng)，深化學(xué)生領(lǐng)悟生活的能力，在作文中表達(dá)真情實(shí)感。優(yōu)秀流行歌歌詞大都是生活的再現(xiàn)和提煉，凝聚著創(chuàng)作者深人生活品味和思考的結(jié)晶，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著意蘊(yùn)豐厚的人生意識(shí)。學(xué)生可以從《愛(ài)拼才會(huì)贏》中認(rèn)識(shí)到“要善于掌握‘三分天注定’的機(jī)遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇;機(jī)遇不是等來(lái)的，而是通過(guò)拼搏爭(zhēng)取得到的，進(jìn)而得出‘只有拼搏奮斗才會(huì)成功’的人生感悟”。

3.優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感。當(dāng)前中學(xué)生作文普遍存在著重“理”輕“情”的問(wèn)題。優(yōu)秀流行歌歌詞大都是高尚情感涌動(dòng)的產(chǎn)物，融注了優(yōu)美感人、積極向上、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想熱流，扣人心弦。比如，學(xué)生從(懂你》、《一封家書(shū)》所表達(dá)的兒女一分孝心與感恩之心中反思:“我們自己有多少人心中常牽掛父母，能知道并記住父母的生日或其他一些重要的日子呢?又有多少時(shí)候細(xì)心關(guān)注過(guò)父母的生活艱辛和為自己的付出呢?”這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情和懷抱責(zé)任感地去觀察周圍的生活，去體察周圍的事物，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在情感。

二、巧借流行歌歌詞.扮靚文章內(nèi)容

流行歌歌詞不僅能深化學(xué)生對(duì)作文的情感，而且以其構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、韻律整齊、語(yǔ)言凝練、流傳性廣的特點(diǎn)，可直接作為作文的構(gòu)成材料和手法借鑒。

1.借歌詞扮靚“善睞的明眸’，。文章的標(biāo)題是文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。近年來(lái)，隨著作文考試的改革，話題作文、材料作文以其開(kāi)放性越來(lái)越受到命題者的青睞，而自擬題目的能力也是其考查范圍之一。現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞句非常優(yōu)美，借用它們作為文章的標(biāo)題或題記，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者或閱卷老師帶人文章所創(chuàng)設(shè)的情境，讓閱卷老師眼前一亮。如2003年高考全國(guó)卷以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題，有同學(xué)以“飛越迷霧”(周華健)、“借我一雙慧眼”(那英)為標(biāo)題，文章寫(xiě)飛越感情的迷霧，用一雙慧眼把事物看個(gè)清清楚楚明明白白。2001年高考全國(guó)卷以“誠(chéng)信”為話題，就有“我的眼里只有你”(景岡山)、“沒(méi)有了你，世界寸步難行”(孫楠)、“生命因你而精彩”(孫楠)、“你在我眼中是最美”(羽泉)、“一路上有你”(張學(xué)友)、“不能沒(méi)有你”(那英)等諸多漂亮的命題，閱卷老師一眼就能看出所寫(xiě)的是“誠(chéng)信”的作用和意義。 2開(kāi)頭或結(jié)尾引用歌詞創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境。元朝喬夢(mèng)符說(shuō):“作樂(lè)府亦有法:鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也?！?，好的開(kāi)頭，猶如春云初展，鮮花含露，叫人一見(jiàn)鐘情，過(guò)目不忘。結(jié)尾收束全文，要簡(jiǎn)約有力，令人回味。歌詞用作精美的開(kāi)頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調(diào)，用在文章結(jié)尾則卒章顯志，常常會(huì)使之成為點(diǎn)睛之筆。如2005年四川卷以“忘記與銘記’，為話題，有人用“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”(《三國(guó)演義》片頭曲)開(kāi)頭，來(lái)論述忘記是非成敗、功名利祿，一下子就引起了讀者(閱卷老師)的關(guān)注、好奇和深思。再如以“拼搏”、“自強(qiáng)不息”為話題，有人用“心若在，夢(mèng)就在，人間自有真愛(ài)。看成功，人生豪邁，從頭再來(lái)”(劉歡《從頭再來(lái)》)結(jié)尾，給人有益的啟示，有力突現(xiàn)升華了文章的主旨。

3.借歌詞讓語(yǔ)言“華采滿天飛”?！把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。引用或化用一些經(jīng)典歌詞可使你的作文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，魅力深厚。如:2004年高考北京卷以“寬容’，為話題，有人引用王子鳴《冬天里也有陽(yáng)光》里的歌詞行文:“春天風(fēng)光美好，花開(kāi)分外妖燒，多少恩恩怨怨隨風(fēng)忘掉;冬天雪花飄飄，銀裝素裹美妙，再大風(fēng)雪也有陽(yáng)光照耀。放聲地笑一回，大膽哭一場(chǎng)，抬頭望一望一片燦爛的陽(yáng)光，該遺忘的總遺忘，該原諒的就原諒，所有煩惱都不要放心上，……可知平平常常的退一步，天高地寬廣。”這段引文非常切合文章主旨，且句式整齊，對(duì)比鮮明，寫(xiě)景形象。以“張揚(yáng)個(gè)性”、“自信”為話題作文，有人引用《想唱就唱》的歌詞:“想唱就唱，要唱得響亮，就算沒(méi)有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞。想唱就唱，要唱得漂亮，就算這舞臺(tái)多么空曠，總有一天能看到揮舞的熒光棒?！边@段引文為我們塑造了一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)觀自信的年輕人的形象。

篇7

一、孩子的精神缺鈣

寫(xiě)作活動(dòng)是種高度復(fù)雜的情感活動(dòng)，我們盡管努力地倡導(dǎo)“我手寫(xiě)我心”，但是，由于我們習(xí)作教學(xué)觀念的錯(cuò)位和應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致孩子們的作文中難見(jiàn)率真的真情流露。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，往往是人云亦云，鮮有自己的真情實(shí)感。對(duì)于一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)及表述，卻是那么驚人的一致。本來(lái)童心是最爛漫，最無(wú)邪的，對(duì)各種事物會(huì)有迥然不同的認(rèn)識(shí)，然而在實(shí)踐中我們毫無(wú)個(gè)性，寫(xiě)春暉必然要感恩，綠葉必然要奉獻(xiàn)，寫(xiě)太陽(yáng)必然要光明……

孩子們不缺乏真情，他們有著豐富情感世界，是我們用成人化的情感標(biāo)準(zhǔn)封死其成長(zhǎng)空間，使孩子們患上“精神缺鈣”病。情感的抒發(fā)中熱衷于歌功頌德，對(duì)假丑真等現(xiàn)象不能觸及，否則就是消極。

習(xí)作要求中對(duì)思想方面的表述是“思想健康，積極向上”，這一要求從小學(xué)三年級(jí)一直到大學(xué)都適用，筆者百思不得其解，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)講，他的思想能有多么的不健康，童言無(wú)忌的道理大家都很明白，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們始終只讓孩子們說(shuō)我們放心的那幾類話，總習(xí)慣于把學(xué)生引向表層化的品行認(rèn)識(shí)。

孩子們不論寫(xiě)校園的美麗還是校園活動(dòng)之類，必須抒發(fā)出對(duì)校園的熱愛(ài)與贊美之情。其實(shí)在普遍實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試教育的校園里孩子們對(duì)校園有不滿情緒的大有人在，但是絕不能絲毫流露……在長(zhǎng)期的空話、套話氛圍中，學(xué)生心靈的舒展受到阻礙，扼殺了學(xué)生的情感。孩子們無(wú)法汲取豐富的“精神營(yíng)養(yǎng)”，“缺鈣”也就是情理之中的事了。

老師在指導(dǎo)時(shí)的情感定勢(shì)、思維定勢(shì)，形成的是一個(gè)預(yù)設(shè)的模型，孩子們無(wú)法抒寫(xiě)自己的心靈，所要思考的是這件事能和哪類規(guī)定情感對(duì)上號(hào)。

二、回歸的不是孩子的生活

生活是習(xí)作的源泉，回歸生活就是讓習(xí)作教學(xué)返璞歸真，已經(jīng)提倡了許多年，但是真的是回歸了孩子們的生活了嗎？盡管學(xué)生有豐富多彩的生活，但是送老人或小孩回家、幫助爺爺推車、讓座、雨中送傘、拾金不昧等陳舊事例卻仍是我們?cè)S多老師可以信手拈來(lái)卻揮之不去的保留素材。不否認(rèn)孩子們的生活中有這方面的經(jīng)歷，但是這絕不應(yīng)該是大多數(shù)孩子的共同生活。

根源在于老師沒(méi)有俯下身來(lái)走進(jìn)孩子們的生活世界，隨著生活水平的提高他們的童年不再是釣魚(yú)摸蝦，一代人有一代人的生活，每個(gè)孩子都有自己的生活世界，這是不可復(fù)制的。我們應(yīng)該針對(duì)孩子們的生活實(shí)際，讓孩子們寫(xiě)自己的生活。根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生從小處入手，大的題材學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)把握能力。如果我們引導(dǎo)學(xué)生用智慧去發(fā)現(xiàn)周圍的多彩如早晨射進(jìn)臥室的一縷陽(yáng)光、一片新葉、父母的一句叮嚀、同學(xué)的一個(gè)眼神、老師的一個(gè)手勢(shì)均可入文。比如風(fēng)靡一時(shí)的QQ農(nóng)場(chǎng)游戲許多孩子參與其中，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲的弊端而抹殺孩子們這部分的生活內(nèi)容，完全可以引導(dǎo)孩子寫(xiě)出偷菜時(shí)的竊喜、被偷時(shí)的嘆息、對(duì)種植方法的思考，這是他們感興趣的話題，必然寫(xiě)得得心應(yīng)手。

三、缺少自由表達(dá)的空間

寫(xiě)作技巧是眾多語(yǔ)文老師津津樂(lè)道的話題，開(kāi)頭點(diǎn)題，前后照應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，詳略得當(dāng)?shù)纫琅f是作文技巧訓(xùn)練的重點(diǎn)，寫(xiě)一處風(fēng)景，必然是總分式總分總結(jié)構(gòu)，不管寫(xiě)的內(nèi)容如何，先把框架豎起來(lái)，學(xué)生不得出半點(diǎn)格，眾多的技巧要求讓孩子們不堪重負(fù)。

作為小學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，只是起步階段的練習(xí)，不是作家創(chuàng)作，容許孩子們“犯錯(cuò)誤、出洋相”，多摔幾跤只會(huì)走得更穩(wěn)。我們首先考慮的是讓他把心中的話先無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)來(lái)，指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)那么多的技巧，不是幫助學(xué)生表達(dá)的更好，而是形成表達(dá)障礙，讓學(xué)生無(wú)所適從，畏懼作文也就在情理之中了。就像孩子走路，先得讓他會(huì)走，然后才是可能的講究步伐的美感。這應(yīng)該是老師的功利性心態(tài)在教學(xué)上的一種反映，仿佛沒(méi)有表達(dá)技巧的文章的分量就輕得多，開(kāi)頭點(diǎn)題、前后照應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題的文章就是好的，反之就是差的。明顯反映出作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的片面性，唯技巧論。

篇8

考生作文凡是圍繞如何正確對(duì)待助人與受助問(wèn)題展開(kāi)，或由此生發(fā)去探討做人做事應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，均可視為符合題意。

主要立意角度有二：

一是從修船工的角度，可以談莫以善小而不為。幫助別人往往是舉手之勞，未必要刻意為之；但是消除了安全隱患，保護(hù)了駕船出海者的生命安全，功莫大焉。

二是從船主的角度，可以寫(xiě)感恩，受到別人的幫助要知道感恩。正如船主所說(shuō)：“要不是修船主及時(shí)修補(bǔ)這個(gè)隱蔽的船洞，那他的已駕船出海的孩子們可能再也回不來(lái)了。”因此應(yīng)該重謝修船工，但是目前社會(huì)上有些人不知感恩，有的甚至以怨報(bào)德，弘揚(yáng)社會(huì)正義，鼓勵(lì)好人好事，勢(shì)在必行。

【佳作展示一】

沒(méi)有人是一座孤島

有人笑說(shuō)：“門(mén)縫里看人，把人看扁了。而當(dāng)今的社會(huì)，卻是門(mén)鏡里看人，把人看遠(yuǎn)了?！比欢?，笑聲背后的辛酸，卻不僅僅是逐漸淡漠的鄰里關(guān)系，更是人心筑成的一道道心門(mén)將人與人之間近在咫尺的心靈隔得遠(yuǎn)在天涯。隔出了“事不關(guān)己、高高掛起”，隔出了所謂的安全感，也隔出了一個(gè)冰冷的世界。

然而，沒(méi)有人是一座孤島。社會(huì)中你我總有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。只有每個(gè)人都點(diǎn)燃心中善的火焰，順手的小事，平常的愛(ài)心，便能拯救整個(gè)社會(huì)的明天。

順手的小事不一定小，別人的事也不一定只屬于別人。倘若修船工不愿為別人的船補(bǔ)一個(gè)多余的洞，那如果劃船的孩子中也有一個(gè)是他自己的掌上明珠，他又怎能不因沒(méi)有順手做的小事而后悔莫及？

順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習(xí)慣，更是道德社會(huì)的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾壓之苦，卻不敢只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅倒下的那塊土地，更是十幾億國(guó)人冷漠的心。還好，還好有人愿意伸手，還好有人愿意做這樣一件順手的小事，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅僅將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這這旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。

一個(gè)拾荒者，有的卻是超越眾人的至善至美。她的善，不是驚天動(dòng)地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的心靈為之震顫；她的美，不是沉魚(yú)落雁、閉月羞花，卻足以讓每個(gè)人都為她的魅力所折服。

但你我更是知道，這種魅力并不是你我力所不能及。只要我們?cè)敢鈱㈨樖值男∈掠眯淖龊茫瑢⑵匠５膼?ài)心撒播在身邊，我們的世界便不再是孤島一樣的荒涼黯淡。

也許，平常的愛(ài)心只是蘇州撐傘女的一把傘，卻可以撐起愛(ài)，撐起陽(yáng)光，撐起人與人之間的橋梁；也許，平常的愛(ài)心只是那位白衣少女的一次人工呼吸，卻可以挽救一個(gè)生命，挽救一片道德，挽救人與人之間的溫情。

沒(méi)有人是一座孤島，順手的小事與平常的愛(ài)心，便是善的橋梁。

內(nèi)容 ：19分 表達(dá)：18分 發(fā)展：19分 總分：56分

評(píng) 語(yǔ)

在切中文題的的前提下，富有感染力的語(yǔ)言是本文最大的特色。

文章開(kāi)頭便引用一句笑話，真實(shí)形象地揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓人心頭一震：因?yàn)槿饲榈?，不?huì)有平常的愛(ài)心，更不會(huì)做平常、順手的善事，幽默但不乏冷峻的語(yǔ)言，一語(yǔ)中的。

精心打造的二次碾壓事件中，“冷冰冰的雨滴拍打的不僅是小悅悅倒下的那塊土地，更是十幾億國(guó)人冷漠的心”，極添凄冷悲哀之情；三個(gè)“還好”暫緩悲戚，陳賢妹的善舉給人巨大安慰，這一舉手之勞“不僅僅將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界”。不同路人，不同行為的對(duì)比，讓讀者的心一迭一伏，極盡澎湃之情。

文末整散結(jié)合的句式，將感情渲染上升至高昂，大振人心，與文首低沉的基調(diào)形成巨大反差，突出了“平常愛(ài)心，隨手善事”的必要，是對(duì)社會(huì)愛(ài)心最誠(chéng)摯的呼喚。

【佳作展示二】

“無(wú)意”之舉

錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：“世上本沒(méi)有‘偶然’”，它只不過(guò)是化了妝戴了面具的必然啊?！蹦敲?，世上也必定沒(méi)有“無(wú)意”，它們一定是化了裝的“有心”。這些看似不經(jīng)意，順手而成功的事情，都是本心使然。

雷鋒本是無(wú)“意”之人，他只是將每一次做的事情都當(dāng)做一次理應(yīng)如此的事情去做。我是人們的守護(hù)者，我理應(yīng)去守護(hù)祖國(guó)母親。于是，種種事例，種種精神，其實(shí)都是不經(jīng)意而為，沒(méi)有刻意，所以真實(shí)，所以恒久。

“我掙錢(qián)比你容易”，出租車司機(jī)馬志剛對(duì)乘客—— 一名盲人說(shuō)。簡(jiǎn)單的一句實(shí)話，直白的實(shí)話，脫口而出，皆是因?yàn)樾睦锼胨?，都是如此。發(fā)自本心，不是悲憫與同情，而是發(fā)自內(nèi)心的渴望幫助。

誠(chéng)，乃發(fā)自內(nèi)心，不假飾弄，使人們遇事就會(huì)順理成章的去做。吳菊萍不假思索伸出臂膀；張莉麗不假思索擋在車前，他們“無(wú)意”，只是出自本心。

那些向善之舉，我們不必驚訝，只是都處于本心，如水到渠成般自然，如閑庭信步般隨意。只因人“性本善”，只因惻隱、善惡、是非之心，你我生來(lái)俱備。我們不默然，奮力為之，這是正常現(xiàn)象。

尼采說(shuō)：“當(dāng)你我心中有愛(ài)時(shí)，剎那即永恒?！倍@愛(ài)都出自無(wú)“意”，像媽媽愛(ài)孩子般自然，所以母愛(ài)那么永恒。

無(wú)意皆源自有心，一顆向善之心，一顆惻隱之心、善惡、是非之心，這是本心，你我皆有。我們現(xiàn)在會(huì)悲觀，會(huì)指責(zé)，說(shuō)“世風(fēng)日下，人心不古”。別著急，我們可以感染他們，他們也會(huì)因感染、因空氣清新、雙目漸明而使那顆蒙塵的心發(fā)光。馬爾克斯在他的《悲慘世界》中說(shuō)：“當(dāng)你認(rèn)為自己的心靈已經(jīng)干涸得無(wú)法給予，他說(shuō)有一件事，會(huì)感及靈魂”，我想，那是因?yàn)槿私杂行?，皆有無(wú)“意”之舉。

內(nèi)容 ：18分 表達(dá)： 17分 發(fā)展：19分 總分：54分

評(píng) 語(yǔ)

樸實(shí)懇切的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，著實(shí)打動(dòng)人心。

篇9

付灣中心小學(xué)：王俊杰

在剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校校校長(zhǎng)給各班布置了一項(xiàng)作文演講競(jìng)賽的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)主要圍繞“銘記師恩，感恩師情”這一主題寫(xiě)各自的教師，目的是加強(qiáng)同學(xué)的寫(xiě)作能力，同時(shí)，也給了同學(xué)一次展示才華的機(jī)會(huì)。

媽媽為了我這次能在“大庭廣眾”之下鍛煉我的膽量和我的表達(dá)能力，可費(fèi)了心思。從我寫(xiě)這個(gè)作文起，媽媽就幫我修改多次，之后，我每天在課余時(shí)間都要在家里“演講”幾次呢！演講的前一天晚上，我好激動(dòng)，還不停地在爸爸媽媽面前做了多次“彩排”，我相信明天一定會(huì)表現(xiàn)得非常成功的。

就在今天下午第一節(jié)課，學(xué)校如期舉行了這項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)“主持人”　陳老師講開(kāi)場(chǎng)詞的時(shí)候，我的心跳也隨著他的每一句話不由自主地加速起來(lái)，心里想：“不會(huì)是我第一個(gè)吧！”再看看臺(tái)下，似乎全校的師生都在“等”著我呢！還好，活動(dòng)的順序是從高年級(jí)到低年級(jí)的。我坐在臺(tái)下，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快?。】粗吣昙?jí)的同學(xué)上臺(tái)后，演講的那么輕松自如，我的心又開(kāi)始怦怦直跳了。正在這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)陳老師宣布：下一個(gè)演講者是來(lái)自三年級(jí)的……他講完之后，我屏氣凝神，走上了臺(tái)，在作完自我介紹后，就開(kāi)始演講?？僧?dāng)我作自我介紹時(shí)候，之前準(zhǔn)備得極其熟練的演講卻變得磕磕絆絆！真糟糕，一緊張，居然卡殼了！這時(shí)，我感覺(jué)到我的老師和同學(xué)們正用鄙視的眼光盯著我，這么一想我更加緊張了。這時(shí)，站在我旁邊的陳老師悄悄地對(duì)我說(shuō)：“別緊張，你是最棒的！”聽(tīng)了　陳老師的話，我一下子信心倍增，很流暢地演講了起來(lái)。可是，快要結(jié)束時(shí)，竟然又一次忘詞了，而我也再一次聽(tīng)到了陳老師的“悄悄話”，看到了陳老師鼓勵(lì)的眼神！我終于把演講順利地完成了。但是，膽小的我心里很明白，這次的登臺(tái)讓我的老師、媽媽很失望，因?yàn)?，在臺(tái)上由于我的心情太緊張，導(dǎo)致發(fā)出的聲音太小，當(dāng)我演講完畢后，聽(tīng)到了同學(xué)們熱烈的掌聲！最后演講得分：8.89分，而且，還得了全校第二名。

雖然這次演講，比我在家里的“彩排”差遠(yuǎn)了，盡管“不盡人意”但我還是非常高興，因?yàn)?，以后我還會(huì)有很多在“大庭廣眾”下講演的時(shí)候，這次只是一個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)頭，下次我一定會(huì)做得更好。在此，我要衷心感謝陳老師給我提供這么寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，更要感謝他在我演講時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)的“悄悄話”，如果沒(méi)有他的鼓勵(lì)，我這次的演講也不會(huì)這么好！這次珍貴的演講，將會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在我的心里！

我想，每個(gè)人都會(huì)有第一次，雖然，我的第一次表現(xiàn)得不是很好，但是只要努力地做，認(rèn)真地做，在下一次登臺(tái)時(shí)我一定表現(xiàn)得會(huì)更好！

篇10

關(guān)鍵詞：布局；選材;新材料作文

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）09-048-1

現(xiàn)在新材料作文已成為諸多高考試卷作文命題的主要形式，它基本上是材料作文和話題作文的有機(jī)綜合，且越來(lái)越受到廣大師生的重視與歡迎。但不少學(xué)生霧里看花，并未很好地掌握寫(xiě)作的技巧。其實(shí)，只要我們平時(shí)在作文訓(xùn)練時(shí)，不斷地總結(jié)規(guī)律，摸索方法，在短時(shí)間內(nèi)就能快速地提高自己的作文水平。

一、好文章要敲定一個(gè)好題目

俗話說(shuō)：“看書(shū)看皮，看報(bào)看題。”好題目猶如炯炯有神的眼睛能很好展示我們的思想境界，也是第一道亮麗的風(fēng)景線。有不少學(xué)生不重視擬題，隨手取題（小議、淺談“××”），或者就直接用話題為題，這就失去了先露一手的好機(jī)會(huì)，也給評(píng)卷老師帶來(lái)不好的印象，因此我們應(yīng)高度重視取題。

1.要用點(diǎn)“手法”進(jìn)去。2001年高考作文擬得好的題目大都如此，《誠(chéng)信是金》、《生命“誠(chéng)”可貴》，2005年江西卷《鄉(xiāng)村的臉》，2008年遼寧卷《讓心靈美麗如花》，2008年全國(guó)（I）《生命！生命?。　?/p>

2.要草擬二三個(gè)題目，比較后再確定。2006年4月的上饒地區(qū)第二次聯(lián)考的話題作文“合作”。一個(gè)考生先取了三個(gè)題目：①“團(tuán)結(jié)就是力量”（走題），②“世界需要合作”（大了），③“合作的天空萬(wàn)里無(wú)云”（較好）。經(jīng)比較分析后，敲定了③。俗話說(shuō)：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”。比了還真不錯(cuò)！

3.要簡(jiǎn)潔扼要，字?jǐn)?shù)以四到十個(gè)為宜。如2008年高考作文題目，《變味的善良》、《帶著感動(dòng)出發(fā)》，2007年江西高考作文題目《語(yǔ)文，心中一泓清泉》或《語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易》，《餡餅？陷阱！》、《打假與假打》、《錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！》、《短暫的永恒》、《陽(yáng)光下的罪惡》、《7-1=0》等等，這些題目確實(shí)不錯(cuò)，真是“題好一半文”！

二、作文有了好頭，更應(yīng)選好兵排好陣

先鋒是首段。先鋒要威武雄壯，輕裝上陣，出其不意，展我軍威，為后面的大部隊(duì)鋪平道路。作文開(kāi)頭也如此，但具體寫(xiě)法各有千秋。下面還是讓我們先看山東一考生的優(yōu)秀作文《所欲有甚于生者》的首段：①“人生自古誰(shuí)無(wú)死，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇；“寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”是朱自清的選擇；“鞠躬盡瘁，死而后已”是的選擇。②歷覽古今圣賢，我發(fā)現(xiàn)選擇竟有著如此豐富的蘊(yùn)涵。③背負(fù)著五岳的滄桑與巍峨，他們用一種亙古不變的聲音呼喊“所欲有甚于生者，故不為茍得也?！雹苣麣v史時(shí)空，有些人選擇了堅(jiān)毅，有些人選擇了奮起，甚至選擇了死亡。⑤他們用行動(dòng)詮釋著生命，演繹著生命，亮麗著生命。

首段僅用了五句話，可謂簡(jiǎn)明有力?、儆昧伺疟群鸵?，既說(shuō)明選擇內(nèi)涵的豐富，又展示作者博覽群書(shū)的好功底；用②小結(jié)又點(diǎn)話題；又用③點(diǎn)本文的題目；④⑤又用排比總領(lǐng)下文二、三、四段。這樣的開(kāi)頭一箭多雕，可謂妙矣！

先鋒開(kāi)了道，主體部分的材料應(yīng)排布好。

材料要有古今中外的，更要有針對(duì)性的、當(dāng)代性的。作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，不少考生深知這一點(diǎn)。2008年一位安徽考生的作文《帶著感動(dòng)出發(fā)》：從“感動(dòng)中國(guó)”2006年度人物的事跡中，我發(fā)現(xiàn)他們雖千差萬(wàn)別，但他們都是帶著感動(dòng)出發(fā)，人生的道路上綻開(kāi)著一朵朵感動(dòng)之花……接著文中主體部分用分論點(diǎn)排比成段，分別列舉了2006年感動(dòng)人物，感動(dòng)就是忠誠(chéng)的丁曉兵……感動(dòng)就是自信的孔祥瑞……感動(dòng)就是無(wú)私的王百姓……寫(xiě)了點(diǎn)過(guò)后，接著寫(xiě)面。還有愛(ài)國(guó)的葉篤正、高尚的華益慰、執(zhí)著的季羨林、善良的林秀貞、感恩的黃舸、和諧的青島的“微塵”們以及大義的霍英東。本篇佳作就是如此有針對(duì)性、時(shí)代性！2008年四川考生在寫(xiě)“堅(jiān)強(qiáng)”的話題時(shí)，都用大量篇幅寫(xiě)“5·12”汶川大地震，表達(dá)了社會(huì)熱點(diǎn)，效果很好。全國(guó)卷（I）新材料作文，更多考生更多談及2008年“5·12”汶川大地震的方方面面。這些作文時(shí)代性、針對(duì)性都十足。

新材料作文既要有普遍性，更要有鮮明的個(gè)性?？荚囎魑母侨绱耍?yàn)樗菣z查應(yīng)試者的思想水平、文化儲(chǔ)備和行文技能等的最佳法寶。有“自己”才有美好獨(dú)特的世界！“人有，我奇我巧！”一位學(xué)生的新材料作文《母愛(ài)沒(méi)有具體內(nèi)容》寫(xiě)了三件事：年青媽媽本來(lái)膽小怕殺生，為了小孩敢深夜摸回家，殺雞鴨“三下五除二”……中年媽媽為了獨(dú)子能喝牛奶，去撿破爛賣(mài)，竟可深夜冒雨騎自行車50里馱200斤田螺去縣城賣(mài)……老年媽媽為了28歲兒子成婚，竟風(fēng)雨無(wú)阻挑四萬(wàn)擔(dān)泥石填池塘而蓋成新房……母愛(ài)誰(shuí)人沒(méi)有呢？但把母愛(ài)定性的如此有個(gè)性和思想性又有幾個(gè)人呢？

然后，選兵就是篩選作文材料。篩選的原則是：一要突出個(gè)性、時(shí)代性、典型性，二要點(diǎn)面結(jié)合。那些老名人、老事例、老書(shū)本……這些老調(diào)不是不可以寫(xiě)，但應(yīng)該作為面來(lái)簡(jiǎn)寫(xiě)，三言兩語(yǔ)，且構(gòu)成排比，營(yíng)造數(shù)量和氛圍，為主體作鋪墊。平時(shí)，不少學(xué)生一寫(xiě)作就老生常談：或大段寫(xiě)什么愛(ài)迪生、居里夫人、馬克思、雷鋒等；或大段講一個(gè)或幾個(gè)老掉牙的故事；或不厭其煩地詳細(xì)照抄歷史書(shū)本……你也該捫心自問(wèn)，寫(xiě)了這些老東西到底有什么現(xiàn)實(shí)教育意義？自己究竟寫(xiě)了多少遍！而我們這個(gè)日新月異的時(shí)代，身邊就有很多驚天動(dòng)地、感人至深的新人和新事！現(xiàn)今，每年都會(huì)評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)年度人物”，這些都是很好的人物事件，應(yīng)該挖掘它們，展示作品的個(gè)性和時(shí)代性。