導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇感恩節(jié)的來(lái)歷和意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感恩節(jié)的來(lái)歷簡(jiǎn)介

來(lái)歷說(shuō)法一：源于《圣經(jīng)》

在舊約《圣經(jīng)》申命記的16章13-17中，記載了以色列的住棚節(jié)：“你由禾場(chǎng)和榨酒池內(nèi)收藏了以后，應(yīng)七天舉行帳棚節(jié)。在這慶節(jié)內(nèi)，你和你的兒女、仆婢，以及在你城鎮(zhèn)內(nèi)的肋未人、外方人、孤兒和寡婦都應(yīng)歡樂(lè)。你應(yīng)在上主所選定的地方，為上主你的天主舉行這慶節(jié)七天，因?yàn)樯现髂愕奶熘饕谀愕囊磺惺斋@和你著手進(jìn)行的一切事上祝福你，使你滿心喜樂(lè)。”

“每年三次，即在無(wú)酵節(jié)、七七節(jié)和帳棚節(jié)，你所有的男子都應(yīng)到上主所選的地方去，朝拜上主你的天主;但不要空手出現(xiàn)在上主面前，每人應(yīng)照上主你的天主賜予你的，依自己的財(cái)力，奉獻(xiàn)禮品。”

圣經(jīng)傳說(shuō)，當(dāng)年以色列人在埃及為奴，梅西蒙主召叫，帶領(lǐng)60萬(wàn)人出埃及，天主的大能帶領(lǐng)他們過(guò)紅海如干地，避開(kāi)追兵。但是卻因?yàn)樗麄冊(cè)诶щy面前只看環(huán)境而忘記天主，導(dǎo)致本來(lái)十幾日可完成的旅程卻走了四十年。但天主保守他們，四十年衣不爛，鞋不破，還供給食物。在這一段日子里，他們白天行走，晚上住在棚子里，最后終于進(jìn)入了迦南地。撒種后的第一年秋天就獲得了好的收成。為了感謝神將他們從為奴之地拯救出來(lái),也為了感謝神所賜的安居樂(lè)業(yè)與豐衣足食，以色列人守住棚節(jié)以表達(dá)心中的感恩之情，直到如今。

來(lái)歷說(shuō)法二：“五月花號(hào)”的傳說(shuō)

1620xx年英國(guó)102人登上了“五月花號(hào)”，經(jīng)過(guò)65天艱難的航行來(lái)到美洲大陸，又經(jīng)歷了一個(gè)嚴(yán)酷的寒冬，到了春天只剩下53個(gè)人。在印第安人的幫助下，他們春種，秋收，然后共同慶祝這來(lái)之不易的收成，感謝神保守他們性命存活，后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念這段歷史，傳承了過(guò)感恩節(jié)的傳統(tǒng)。

過(guò)感恩節(jié)的意義

感恩節(jié)，普遍認(rèn)為起源于美國(guó)，現(xiàn)已為美國(guó)的國(guó)定節(jié)日。美國(guó)人對(duì)感恩節(jié)的重視程度和過(guò)節(jié)的熱鬧程度不亞于中國(guó)人過(guò)春節(jié)。起初的美國(guó)人過(guò)感恩節(jié)的意義有兩個(gè)，一是虔誠(chéng)的感謝上蒼護(hù)佑一年來(lái)風(fēng)調(diào)雨順，使莊稼獲得了豐收;二是忠心的感謝勤勞善良的土著人對(duì)自己的幫助——才保全了性命。

社會(huì)發(fā)展到了今天，過(guò)感恩節(jié)的意義和方式已拓展了更為廣泛的內(nèi)容和形式：

1、親人團(tuán)聚。勞燕分飛了一年的家人從天南海北趕回來(lái)，會(huì)聚在一起傾吐衷腸，感謝親人對(duì)自己關(guān)愛(ài)與付出。

2、朋友聚會(huì)。分享美餐，共敘友情。

3、同事聯(lián)歡。感謝同事的問(wèn)候與幫助，感謝同事付出的努力使自己賴以生存的企業(yè)又平安健康的度過(guò)了一年。

4、拜訪師長(zhǎng)。感謝師長(zhǎng)對(duì)自己的教誨、幫助和關(guān)懷。

篇2

清明節(jié)的來(lái)歷與意義

清明

據(jù)傳說(shuō)，春秋時(shí)期，晉公子重耳為逃避迫害而流亡國(guó)外，流亡途中在一處渺無(wú)人煙的地方又累又餓，再也無(wú)力站起來(lái)。隨臣找了半天也找不到一點(diǎn)吃的，正在大家萬(wàn)分焦急時(shí)，隨臣介子推走到僻靜處，從自己大腿上割下一塊肉，煮了一碗肉湯讓公子喝了，重耳漸漸恢復(fù)了精神，當(dāng)重耳發(fā)現(xiàn)，肉是介子推自己腿割下的時(shí)候，流下了眼淚。

十九年后重耳作了國(guó)君，就是歷史上晉文公。即位后重賞了當(dāng)初伴隨他流亡的功臣，唯獨(dú)忘了介子推。很多人為介子推鳴不平，勸他面君討賞。然而介子推鄙視爭(zhēng)功討賞，他打好行裝同母親到綿山隱居去了。

晉文公聽(tīng)說(shuō)后羞愧莫及，親自帶人去請(qǐng)介子推。然而，介子推已離家去了綿山。綿山山高路險(xiǎn)，樹(shù)木茂密，找尋談何容易。有人獻(xiàn)計(jì)，從三面火燒綿山逼出介子推，大火燒遍綿山卻沒(méi)見(jiàn)介子推的身影?；鹣ê笕藗儾虐l(fā)現(xiàn)，背著老母親的介子推，已坐在一棵老柳樹(shù)下死了。晉文公見(jiàn)狀，慟哭。裝殮時(shí)從樹(shù)洞里又發(fā)現(xiàn)一血書(shū)，上寫(xiě)：割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。為紀(jì)念介子推，晉文公下令，將這一天定為寒食節(jié)。第二年文公率眾臣登山祭奠，發(fā)現(xiàn)老柳死而復(fù)活。便賜老柳為清明柳，并曉諭天下把寒食節(jié)的后一天定為清明節(jié)。

清明節(jié)的來(lái)歷正是感恩，我們清明節(jié)上墳祭祀先祖，就是沿襲這種感恩的精神。然而，中國(guó)的清明節(jié)對(duì)感恩，好像專注了那些死去的先人，卻沒(méi)有對(duì)活著的，對(duì)自己有恩的人，似乎將更多、更重要的感恩淡化了。一個(gè)充滿感恩的社會(huì)，明了自己艱難的民族，明白恩惠的個(gè)人才能珍惜現(xiàn)實(shí)，珍視歷史，敬重別人，敬畏公德。感恩節(jié)，在中國(guó)就是清明節(jié)，我們?cè)诟卸魇湃サ臍v史和人的同時(shí)，更應(yīng)該感恩那些有益于我們生存和發(fā)展的人。真希望清明節(jié)對(duì)于中國(guó)人，不僅僅是祭祀，更重要的是感恩!

正所謂：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。父母在世常孝順，勝過(guò)死后空祭墳。山珍海味滿靈桌，冥錢(qián)燒得滿天昏。君生一飯知冷暖，君死怎能聞腥葷?；钪唤o父母錢(qián)，死后燒錢(qián)更愚蠢。世間為人兒女輩，父母健在勤過(guò)問(wèn)。烏鴉尚知反哺乳，羊兒跪乳懂感恩。為人在世孝為先，免得亡后假殷勤。 請(qǐng)孝敬父母，善待活著的人。

清明節(jié)的來(lái)歷與意義，你知道嗎

據(jù)傳說(shuō)，春秋時(shí)期，晉公子重耳為逃避迫害而流亡國(guó)外，流亡途中在一處渺無(wú)人煙的地方又累又餓，再也無(wú)力站起來(lái)。隨臣找了半天也找不到一點(diǎn)吃的，正在大家萬(wàn)分焦急時(shí)，隨臣介子推走到僻靜處，從自己大腿上割下一塊肉，煮了一碗肉湯讓公子喝了，重耳漸漸恢復(fù)了精神，當(dāng)重耳發(fā)現(xiàn)，肉是介子推自己腿割下的時(shí)候，流下了眼淚。

十九年后重耳作了國(guó)君，就是歷史上晉文公。即位后重賞了當(dāng)初伴隨他流亡的功臣，唯獨(dú)忘了介子推。很多人為介子推鳴不平，勸他面君討賞。然而介子推鄙視爭(zhēng)功討賞，他打好行裝同母親到綿山隱居去了。

晉文公聽(tīng)說(shuō)后羞愧莫及，親自帶人去請(qǐng)介子推。然而，介子推已離家去了綿山。綿山山高路險(xiǎn)，樹(shù)木茂密，找尋談何容易。有人獻(xiàn)計(jì)，從三面火燒綿山逼出介子推，大火燒遍綿山卻沒(méi)見(jiàn)介子推的身影?；鹣ê笕藗儾虐l(fā)現(xiàn)，背著老母親的介子推，已坐在一棵老柳樹(shù)下死了。晉文公見(jiàn)狀，慟哭。裝殮時(shí)從樹(shù)洞里又發(fā)現(xiàn)一血書(shū)，上寫(xiě)：割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。為紀(jì)念介子推，晉文公下令，將這一天定為寒食節(jié)。第二年文公率眾臣登山祭奠，發(fā)現(xiàn)老柳死而復(fù)活。便賜老柳為清明柳，并曉諭天下把寒食節(jié)的后一天定為清明節(jié)。

篇3

   幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)方案1

   活動(dòng)目標(biāo)

   （1）了解感恩節(jié)的來(lái)歷及意義。

   （2）以一顆感恩的心來(lái)對(duì)待身邊的人，發(fā)現(xiàn)想感激的人。

   活動(dòng)準(zhǔn)備

   經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)感恩節(jié)，知道感恩的意思，生活中有過(guò)表達(dá)感謝的經(jīng)歷。

   材料準(zhǔn)備：卡紙、膠棒、《感恩的心》音樂(lè)。

   活動(dòng)過(guò)程

   1、談話導(dǎo)入

   師：你們知道感恩節(jié)嗎？感恩節(jié)都要做些什么呢？（可提前讓幼兒自己查資料，多方面了解感恩節(jié)的起源）

   2、幫助幼兒了解最想感謝的人

   師：感恩節(jié)就要到了，我們應(yīng)該感謝身邊的人。你最想感謝的人是誰(shuí)？為什么？

   小結(jié)：我們要感謝的人有很多，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?。在生活中，我們要以感恩的心?lái)對(duì)待他們。

   3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手語(yǔ)歌曲《感恩的心》

   4、教幼兒制作小禮物表達(dá)感恩

   （1）師：我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)別人的感恩。小朋友肯定會(huì)想到很多好辦法，今天老師再為你們提供一個(gè)，你們想用哪種就用哪種。

   （2）教師展示制作小禮物——壓花的方法。

   活動(dòng)延伸

   鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式向不同的人表達(dá)感激之情。

   幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)方案2

   一、大活動(dòng)名稱

   happy thanksgiving day！――“感恩你我，真情成長(zhǎng)”

   小班：親親一家人

   中班：讓愛(ài)住我家

   大班：感恩的心

   二、大活動(dòng)目標(biāo)

   將感恩的種子播撒在幼兒的心田

   三、活動(dòng)安排：

   開(kāi)幕式：11月19日（周五）

   主題活動(dòng)：11月22日――11月26日（包括家長(zhǎng)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)）

   閉幕式：11月25日（小、大班） 11月26日（中班）

   四、階段性工作安排：

   一、環(huán)境：大展板的制作，18號(hào)前完成

   1、背景（幕布亦是海報(bào)）的制作。

   各級(jí)部將各自活動(dòng)的具體安排（必須寫(xiě)清活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、時(shí)間、地點(diǎn)及參加人員）以圖文并茂的形式寫(xiě)在2k的鉛畫(huà)紙上。經(jīng)園部審核后由中班統(tǒng)一布置和裝飾。

   2、老師每人制作一個(gè)自己的感恩小海報(bào)，裝飾在各年級(jí)大海報(bào)周圍。

   3、各班環(huán)境：小、中班用水果娃娃制作火雞，布置在教室；

   大班制作感恩海報(bào)

   二、開(kāi)幕式

   1、時(shí)間：11月19日上午10:00

   2、參加人員：全園幼兒

   3、主持人：（中班）

   4、過(guò)程：

   a、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)幕

   b、情景劇表演《感恩節(jié)的雨來(lái)》

   c、“愛(ài)的語(yǔ)統(tǒng)”：愛(ài)心撒播關(guān)懷，四葉草傳遞祝福，黃絲帶洋溢真情！

   d、感恩宣言：小班――愛(ài)自己，愛(ài)家人

   中班――愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)同伴

   大班――愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)同伴，愛(ài)生活

   三、主題教育活動(dòng)準(zhǔn)備

   1、各級(jí)部按照各自的計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并做好過(guò)程資料的整理。

   2、家長(zhǎng)半日活動(dòng)可以與本次活動(dòng)相結(jié)合。

   3、各年級(jí)的特色活動(dòng)

   大班年級(jí)

   (1)護(hù)蛋活動(dòng)：每人從家中帶一只生雞蛋，可以裝扮雞蛋也可以給雞蛋取名字，扮演雞蛋的爸媽，一天保護(hù)好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗(yàn)爸媽養(yǎng)育寶寶的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。

   (2)大帶小活動(dòng)：大班的孩子到對(duì)口小班找一個(gè)弟弟或妹妹，照顧弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戲、一起吃飯……體會(huì)做哥哥姐姐的自豪。

   中班年級(jí)

   護(hù)蛋活動(dòng)：每人從家中帶一只熟雞蛋，扮演雞蛋的爸媽，一天保護(hù)好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗(yàn)爸媽養(yǎng)育寶寶的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。

   小班年級(jí)

   火雞展覽：親子在家用水果娃娃制作火雞，進(jìn)行火雞展覽活動(dòng)。

   四、感恩節(jié)閉幕式活動(dòng)準(zhǔn)備及分工

   1、各班準(zhǔn)備一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

   2、主持人、串詞。

   3、愛(ài)心傳遞：小班準(zhǔn)備好護(hù)手霜、信物愛(ài)心，

   中班準(zhǔn)備好信物幸運(yùn)草，

   大班準(zhǔn)備好黃絲帶。

   傳遞后中、小班由家長(zhǎng)將信物貼到“愛(ài)心墻”上，拍照留念。

   大班活動(dòng)時(shí)間：

   25號(hào)上午舉行

   活動(dòng)內(nèi)容：

   一、室內(nèi)：親子制作海報(bào)

   二、室外：閉幕式

   1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。

   團(tuán)隊(duì)愛(ài)的宣言：愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)自己、愛(ài)生活；

   讓愛(ài)心在我們之中傳遞；感恩你我，真情成長(zhǎng)！

   2、情景劇表演《感恩節(jié)的由來(lái)》

   3、請(qǐng)一名幼兒介紹“愛(ài)的信物”――黃絲帶的意義

   4、全場(chǎng)“愛(ài)的傳遞”。

   5、集體歡慶感恩節(jié)：跳火雞舞。

   小班活動(dòng)時(shí)間：

   25號(hào)下午

   活動(dòng)流程：

   （一）、室內(nèi)

   用特殊的方式：幼兒、家長(zhǎng)互表示愛(ài)意

   （二）、室外

   1、兒歌表演《我愛(ài)家人》。

   2、愛(ài)的宣言：心中有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)：用語(yǔ)言或其他方式表達(dá)對(duì)彼此的愛(ài)。

   3、童話劇表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

   幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)方案3

   活動(dòng)時(shí)間：

   20xx年11月24日

   活動(dòng)地點(diǎn)：

   各班級(jí)

   活動(dòng)過(guò)程：

   一、 欣賞話劇感恩節(jié)的由來(lái)

   了解感恩節(jié)的由來(lái)，及其習(xí)俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人。

   二 、感恩游行

   走入班級(jí)，對(duì)曾今幫助過(guò)你的老師、小朋友表達(dá)謝意。

   三 、“感恩節(jié)”特別活動(dòng)----護(hù)蛋之情，感恩之心。

   讓孩子們了解父母養(yǎng)育孩子的艱辛，了解父母之愛(ài)的無(wú)私。

   四、 欣賞(感恩的心)故事。

   五 、手語(yǔ)(感恩的心)感恩的話。

   六 、幼兒制作。(愛(ài)心樹(shù))

   七、 感恩節(jié)宴會(huì)。

   比賽游戲：搓玉米。

   以下需要家長(zhǎng)配合：

   1、 11月24日請(qǐng)家長(zhǎng)早晨送孩子來(lái)幼兒園前帶一個(gè)煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫(xiě)好寶寶的名字。

   2、 11月24日聚餐時(shí)請(qǐng)為寶寶準(zhǔn)備兩種以上水果(蘋(píng)果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作(水果沙拉)以及感恩節(jié)食品富有傳統(tǒng)特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長(zhǎng)制作的“拿手菜”帶到幼兒園與小朋友一起分享。

   注意事項(xiàng)：

   1、為了寶寶身體健康，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備的食品是正規(guī)的廠家食品。

   2、為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)送寶寶入園及帶好活動(dòng)所需的物品。

   幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)方案4

   一、大活動(dòng)目標(biāo)

   將感恩的種子播撒在幼兒的心田

   二、大活動(dòng)名稱

   “感恩你我，真情成長(zhǎng)”

   三、活動(dòng)安排：

   開(kāi)幕式：11月xx日

   主題活動(dòng)：11月xx日——11月xx日

   閉幕式：11月xx日

   四、階段性工作安排：

   一、大展板的制作，18號(hào)前完成;

   1、小班級(jí)部完成橫幅的打印及制作。

   2、背景(幕布亦是海報(bào))的制作。

   各級(jí)部將各自活動(dòng)的具體安排(必須寫(xiě)清活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、時(shí)間、地點(diǎn)及參加人員)以圖文并茂的形式寫(xiě)在2k的鉛畫(huà)紙上。經(jīng)園部審核后由中班統(tǒng)一布置和裝飾。

   二、開(kāi)幕式及準(zhǔn)備分工;

   1、時(shí)間安排

   開(kāi)幕式將按照大、中、小的順序進(jìn)行，時(shí)間安排如下：

   大班：15：00-15：15

   中班：15：25-15：40

   小班：15：50-16：05

   2、家長(zhǎng)宣傳工作到位

   3、主持人

   各級(jí)部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級(jí)部活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容安排及家長(zhǎng)配合。

   4、開(kāi)場(chǎng)方式

   各級(jí)部設(shè)計(jì)一個(gè)感性的開(kāi)場(chǎng)方式，要能夠讓家長(zhǎng)了解我們活動(dòng)的意義并支持我們的活動(dòng)，時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。

   (如：大班可以用手語(yǔ)表演“感恩的心”作為開(kāi)場(chǎng)，中班可以排練一個(gè)簡(jiǎn)短的表現(xiàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂(lè)游戲“小烏鴉愛(ài)媽媽”作為開(kāi)場(chǎng)。)

   5、各級(jí)部所需音樂(lè)由自己年級(jí)組負(fù)責(zé)統(tǒng)一整理、建包后拷到辦公室桌面上;

   6、開(kāi)幕式過(guò)程資料的拍攝與收集，活動(dòng)新聞及時(shí)上傳由大班級(jí)部負(fù)責(zé)。

   7、過(guò)程設(shè)計(jì)：

   上午活動(dòng)：(8：30)

   1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)幕(陳霞)

   2、園長(zhǎng)致開(kāi)幕詞

   3、大班教師手語(yǔ)表演《感恩的心》

   4、全體表演《幸福拍手歌》(錢(qián)婷婷領(lǐng))

   下午活動(dòng)：

   1、大班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。(主持人自己級(jí)部推薦及安排)

   2、中班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。(主持人自己級(jí)部推薦及安排)

   3、小班表演，主持人向家長(zhǎng)介紹級(jí)部活動(dòng)意義及安排。(主持人自己級(jí)部推薦及安排)

   三、中班級(jí)部準(zhǔn)備好去孤兒院的相關(guān)事宜。

   1、家長(zhǎng)宣傳工作到位。

   2、聯(lián)系孤兒院、車子;標(biāo)語(yǔ)的打印、橫幅的制作。

   3、領(lǐng)好幼兒園園旗、園服、園帽。

   4、慰問(wèn)禮品的準(zhǔn)備。

   5、幼兒安全教育、禮貌教育。

   6、過(guò)程資料的拍攝與收集。

   7、活動(dòng)新聞及時(shí)上傳。

   幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案5

   活動(dòng)目標(biāo)

   （1）欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)，并嘗試用語(yǔ)言、行為等方法大膽表現(xiàn)。

   （2）體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)情感。

   （3）通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)感恩的情感。

   活動(dòng)準(zhǔn)備

   經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解感恩節(jié)，知道自己應(yīng)該感激的人。

   材料準(zhǔn)備：爸爸媽媽寫(xiě)給孩子的信、制作的相冊(cè)、說(shuō)給孩子的話（錄音），課件，愛(ài)心卡，彩筆。

   活動(dòng)過(guò)程

   1、欣賞故事，導(dǎo)入活動(dòng)

   （1）師：我們班這么多好朋友相親相愛(ài)在一起，是一個(gè)幸福的大家庭，小獾的家也是一個(gè)快樂(lè)而溫馨的家。小獾在說(shuō)什么？怎么說(shuō)的？它們的心情會(huì)怎樣？

   （2）師：小獾說(shuō)出了自己的愛(ài)，那你們有多愛(ài)爸爸媽媽呢？怎樣愛(ài)你的爸爸媽媽？

   總結(jié)：當(dāng)我們愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，一定要大聲的說(shuō)出來(lái)。

   2、傾聽(tīng)爸爸媽媽寫(xiě)給孩子的信，看相冊(cè)

   師：你們都很愛(ài)自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也更愛(ài)自己的孩子，你們聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么？

   （1）教師讀信，提問(wèn)：你們聽(tīng)后有什么感受？

   總結(jié)：用信可以傳遞我們的愛(ài)。

   （2）看“相冊(cè)”，提問(wèn)：從這一張張相片上，可以看出爸爸媽媽愛(ài)我們，我們一起制作一本“愛(ài)的相冊(cè)”吧！

   （3）請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)一句最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

   總結(jié)：相冊(cè)可以留下我們的愛(ài)。

   3、聽(tīng)爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)的錄音

   事：你們有什么感受？

   總結(jié)：每個(gè)人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好地回報(bào)父母。

   4、表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)

   （1）看錄像。

   師：你看到的小朋友是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的？在日常生活中，你是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的？

   （2）繪畫(huà)愛(ài)心卡。

   師：我們愛(ài)爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達(dá)對(duì)他們愛(ài)，讓我們把我們的心愿畫(huà)在愛(ài)心卡上，送給爸爸媽媽。

   活動(dòng)延伸

   把自己的愛(ài)心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。在日常生活中，用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

   幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)方案5

   一、活動(dòng)目的

   知道除了家里人以外，還有很多不同職業(yè)的人為我們創(chuàng)造了生活的便利，懂得感激他們的勞動(dòng)。會(huì)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)身邊勞動(dòng)者的感恩之心。知道身邊有很多為大家默默奉獻(xiàn)的人，因?yàn)樗麄兊母冻?，我們的生活才越?lái)越美好。

   二、活動(dòng)準(zhǔn)備

   經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽(tīng)過(guò)或者唱過(guò)歌曲《感恩的心》。

   材料準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)衛(wèi)工人、服務(wù)員、警察、農(nóng)民、司機(jī)、快遞員等不同職業(yè)的工作視頻（可以挑選1～2個(gè)），歌曲《感恩的心》。

   三、活動(dòng)過(guò)程

   看視頻導(dǎo)入

   （1）提問(wèn)（比如看環(huán)衛(wèi)工人清潔街道的過(guò)程）：小朋友，你們看，他是誰(shuí)？他在做什么？

   總結(jié)：環(huán)衛(wèi)工人在掃地，在清理垃圾桶。

   （2）提問(wèn)：大家想一想，如果沒(méi)有搞環(huán)衛(wèi)的叔叔和阿姨們，我們的街道、垃圾桶，我們社區(qū)的周圍、我們的幼兒園周圍，會(huì)變成什么樣子？

   總結(jié)：環(huán)衛(wèi)工人叔叔阿姨們?yōu)榱俗尳值馈⑸鐓^(qū)干凈整潔，每天都在辛苦地工作，我們都應(yīng)該感謝他們。

   生活中，還有哪些為了大家而辛勤工作的人？

   幼兒自由地講述自己的理解。然后教師對(duì)幼兒的講述做總結(jié)點(diǎn)評(píng)：要感謝他們，尊重他們，珍惜他們的勞動(dòng)。

   四、欣賞音樂(lè)《感恩的心》

   請(qǐng)會(huì)唱的幼兒跟著唱，不會(huì)唱的幼兒跟著用手掌打節(jié)拍。

篇4

西餐是中國(guó)人對(duì)歐美各國(guó)菜肴的總稱,常指歐洲、北美和大洋洲各國(guó)的菜肴。古代西餐起源于公元前5000年的古埃及。中世紀(jì)古西餐指中世紀(jì)歐洲西羅馬帝國(guó)滅亡至文藝復(fù)興開(kāi)始階段,流行于歐洲意大利、法國(guó)、英國(guó)的菜肴。近代西餐則是從歐洲文藝復(fù)興到十九世紀(jì)末盛行于歐洲的菜系和菜肴?，F(xiàn)代西餐是指二十世紀(jì)初開(kāi)始直到當(dāng)今法國(guó)、意大利、英國(guó)和俄國(guó)結(jié)合世界各地食品原料及飲食文化,制成富有營(yíng)養(yǎng)、口味清淡的新派西餐菜肴。我們現(xiàn)在所說(shuō)的西餐多指現(xiàn)代西餐。西餐傳入中國(guó)可追溯到13世紀(jì),據(jù)說(shuō)意大利旅行家馬可•波羅到中國(guó)旅行,曾將某些西餐菜肴傳到中國(guó)。多少年來(lái)西餐在我國(guó)的發(fā)展很不平衡,許多中國(guó)人把城市里的洋快餐店提供的洋快餐當(dāng)成西餐來(lái)看,認(rèn)為西餐的歷史不如中餐那樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng),飲食文化不發(fā)達(dá),其實(shí)不然。每一個(gè)民族的飲食文化都是其民族文化的一部分。西餐受西方文化影響,同時(shí)又能反映出西方文化的特點(diǎn)。西方人重視理性思維,做事態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),以個(gè)人為社會(huì)本位,體現(xiàn)在西餐中的特點(diǎn),首先非常重視各類營(yíng)養(yǎng)成分的搭配組合；其次,選料精細(xì),用料廣泛；第三,講究調(diào)味,注重色澤；第四,工藝嚴(yán)謹(jǐn),器皿講究。如鵝肝是法國(guó)的傳統(tǒng)名菜,法語(yǔ)稱為“FoieGras”。法國(guó)的鵝肝不是普通的鵝肝,挑選在春天出生的鵝,用混合了麥、玉米、脂肪和鹽為主的飼料進(jìn)行“填鴨式”喂養(yǎng),4周后取重達(dá)700克至900克的鵝的肝臟。法國(guó)鵝肝的吃法通常是用小火微煎后,佐以波特酒或深色的調(diào)味醬。在小火微煎鵝肝時(shí),火候掌握通常是一大考驗(yàn),另外廚師只能將鵝肝翻一次面,這樣才能充分保證肉質(zhì)的鮮嫩和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

二、從西餐菜肴的翻譯中探索西方文化

西餐菜肴也被稱作歐美菜肴。歐美菜肴千千萬(wàn),每份菜肴都是最早起源于某位勤勞聰慧的家庭主婦或者廚師,以后又經(jīng)過(guò)其他無(wú)數(shù)主婦們或廚師們的多次重復(fù)、改良、發(fā)展,如此一代一代地傳下來(lái),才形成了今天作為人文寶藏之一的難以數(shù)計(jì)的西餐菜肴。

西餐菜肴從英文翻譯成中文與中式菜肴譯成英文相比較更容易一些,這是因?yàn)槲鞑筒穗让绕鹬胁蛠?lái)可謂是相當(dāng)直白。一般的模式不過(guò)是“配料命名的菜肴”、“烹飪法命名的菜肴”、“人名或地名命名的菜肴”,如caviar魚(yú)子醬、seafoodsoup海鮮湯、beefsteak牛排是用原料命名的菜肴；西餐的烹飪方法比較簡(jiǎn)單,一般使用boiling煮、roasting烤、simmering燉、frying炸、steaming蒸、baking烘焙、smoking熏、flambée焰燒等方法,如roastedlegofmutton烤羊腿、grilledrib-eyesteak扒肉眼牛排、smokedsalmon熏鮭魚(yú)；Scotchmuttonbroth蘇格蘭羊肉湯、Annapotatoes安娜土豆、Spanishomelette西班牙蛋卷等則是地名和人名命名的菜肴。

菜肴命名簡(jiǎn)單明了,并不意味著西餐缺少文化內(nèi)涵。一些菜肴的來(lái)源、典故、歷史背景、民俗風(fēng)情非常深厚,翻譯時(shí)如果忽視了它們,再豐盛的佳肴也是枯燥無(wú)味的。翻譯不單單是個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題,在很大程度上,它與文化因素有著重大關(guān)系,受其影響和制約。翻譯時(shí)查閱一些文學(xué)典故,了解一些背景知識(shí),對(duì)我們認(rèn)識(shí)了解西餐很有必要。

1、Roastturkey烤火雞的來(lái)歷。這道西餐菜肴與北美洲最重要的節(jié)日之一感恩節(jié)(ThanksgivingDay)聯(lián)系在一起。感恩節(jié)的故事可以追溯到十七世紀(jì)初葉。不堪忍受英國(guó)國(guó)內(nèi)宗教迫害的清教徒到達(dá)北美洲,在歷經(jīng)了饑寒交迫,克服了重重困難之后,依靠當(dāng)?shù)赝林〉诎踩说膸椭?1621年秋季,英國(guó)新移民們獲得了豐收,為了感謝上蒼賜給肥沃的土地和在新大陸取得的生存勝利,他們便用當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的火雞制作成大菜烤火雞(roastturkey),還有南瓜餡餅(pumpkinpie)、玉米面包(cornbread)、布丁(pudding)等來(lái)表示感恩和慶祝,這一習(xí)俗逐漸擴(kuò)大并且延續(xù)下來(lái)。感恩節(jié)是美國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)古老節(jié)日,每年的11月的第四個(gè)星期四是合家歡聚的節(jié)日。節(jié)前在外地的子女都匆忙地趕回家來(lái),與父母同胞共享天倫之樂(lè),其盛大、熱烈的情形,不亞于中國(guó)人過(guò)春節(jié)。因此美國(guó)人提起感恩節(jié)總是備感親切。美國(guó)人吃火雞時(shí)通常是把火雞肚子里塞上各種調(diào)料和拌好的食品,然后用燒烤袋包好,放到烤箱里整只去烤。香味撲鼻的烤火雞是感恩節(jié)的主角。

2、LobsterThermidor法國(guó)焗龍蝦里的歷史事件。這道法式菜肴以龍蝦殼做外衣,內(nèi)盛奶油熟龍蝦肉、蛋黃,加入一點(diǎn)白蘭地或雪利酒,菜肴的做法不復(fù)雜,但是這道菜卻大有來(lái)歷。1894年巴黎一家叫瑪麗的餐廳制作出了一道龍蝦菜肴。餐廳附近的劇場(chǎng)此時(shí)正在舉行話劇《熱月》的首場(chǎng)演出。劇中表現(xiàn)的是1794年7月27日(法國(guó)共和歷八月九日,這一月也被稱為熱月)發(fā)生的,史稱熱月(TheThermidorreaction),大資產(chǎn)階級(jí)了雅各賓派羅伯斯比爾政權(quán),結(jié)束了在法國(guó)的恐怖統(tǒng)治,大資產(chǎn)階級(jí)的代表熱月黨人掌權(quán)。這道菜由此得名熱月龍蝦,也叫焗龍蝦(LobsterThermidor)。由于這道菜肴準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng),價(jià)格昂貴,在有特殊情況的場(chǎng)合,人們通常才會(huì)點(diǎn)這道菜。

3、Tilapia羅非魚(yú)《,圣經(jīng)》里提到的魚(yú)。羅非魚(yú)是一種蛋白質(zhì)含量很高,野生數(shù)量少的淡水魚(yú),肉味鮮美,肉質(zhì)細(xì)嫩,無(wú)論是紅燒還是清烹,水煮還是燒烤,味道俱佳。它還有一個(gè)特別的名字,在《圣經(jīng)》里,它的名字叫做“St.Peter''''sfish”,譯成“圣彼得的魚(yú)”?！妒ソ?jīng)》里描述耶穌基督選出傳布福音的十二個(gè)門(mén)徒之一彼得抓住了一條魚(yú),當(dāng)時(shí)魚(yú)的嘴里叼著一枚謝克爾,謝克爾是古希伯來(lái)的錢(qián)幣名稱。談到Tilapia,有數(shù)量不多但很珍貴之意。

4、Stonesoup石頭濃湯,文學(xué)典故里的菜肴。這個(gè)古老的文學(xué)典故講的是一個(gè)乞丐,除了隨身帶的一只鍋,一無(wú)所有。一天到一貴族家門(mén)口行乞,遭其仆人的拒絕。于是,這個(gè)乞丐靈機(jī)一動(dòng),心生一計(jì)。他向仆人討些水,準(zhǔn)備做石頭濃湯,這可是件稀罕的事。乞丐煞有介事地往平底鍋里放些水和一塊大石頭,然后討了些鹽和胡椒。他一本正經(jīng)地放在火上,攪了一鍋。別人問(wèn)他在做什么,他說(shuō)正在做石頭濃湯。攪拌完了以后,乞丐就自言自語(yǔ)地說(shuō),要是湯里再放些肉末和蔬菜味道就更鮮美了,仆人拿給了他。最后,他又討了些番茄醬和別的佐料。接著,乞丐就請(qǐng)仆人品嘗石頭濃湯。仆人贊不絕口,連連說(shuō)：“石頭濃湯味道鮮美！”今天沒(méi)有人真的去烹飪這個(gè)石頭濃湯,典故的意義在于,人即使是在物質(zhì)特別缺乏的時(shí)候,不要忘了團(tuán)結(jié)協(xié)作,有大家的共同努力,一切才有可能。

篇5

關(guān)鍵詞：德育；幼兒；表率

一、德育內(nèi)容呈現(xiàn)階段

3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以幼兒園的品德教育內(nèi)容應(yīng)該做到階段化。小班幼兒剛?cè)雸@，是由家庭教育過(guò)渡到幼兒園教育的承上啟下的時(shí)期，因此，我們抓住這一重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒自理能力、良好的行為習(xí)慣、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，而中、大班在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的教育，為幼兒的一生打下良好的基礎(chǔ)。

二、品德教育滲透日常

幼兒園的思想品德教育是通過(guò)一日生活的各個(gè)環(huán)

節(jié)和各種活動(dòng)進(jìn)行的，我們每時(shí)每刻地都在對(duì)他們進(jìn)行

教育。

1.在日常生活中進(jìn)行品德教育

幼兒園的日?；顒?dòng)內(nèi)容多，教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就要求我們要潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育。日常生活中的潛移默化教育實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成。我們可以利用晨間活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、午睡、離園等活動(dòng)進(jìn)行連續(xù)性的教育。例如，在進(jìn)餐活動(dòng)中，我們要求幼兒不挑食、不剩飯、獨(dú)立進(jìn)餐，其實(shí)就是在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力，能自己的事情自己做，同時(shí)也培養(yǎng)了愛(ài)惜糧食等好的習(xí)慣。

2.在教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育

幼兒園還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教育活動(dòng)，因此，把德育滲透在教育活動(dòng)中也是一個(gè)必不可少的方法和手段。例如，小班的語(yǔ)言《跟著老師走走》《幼兒園像我家》、音樂(lè)《我上幼兒園》等，讓幼兒感受周圍的愛(ài)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體生活。中班的美術(shù)《我的媽媽》、音樂(lè)《不再麻煩好媽媽》、談話《我的媽媽》等，讓幼兒感受媽媽的辛苦，培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。

3.在節(jié)日教育中進(jìn)行品德教育

我們還可以利用一些重大的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，激發(fā)他們的情感，同時(shí)了解各個(gè)節(jié)日的來(lái)歷和意義。我們利用愛(ài)鳥(niǎo)周、主題課程，開(kāi)展“尊重生命，放飛自由”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)以及“我愛(ài)小烏龜”等保護(hù)動(dòng)物活動(dòng)，家園合作，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、善心，幫助孩子成長(zhǎng)為有人性的人，培養(yǎng)孩子“面對(duì)一簇野而怦然心動(dòng)的情懷”，培養(yǎng)對(duì)人的尊重，對(duì)宇宙的敬畏。結(jié)合三八婦女節(jié)活動(dòng)進(jìn)行感恩教育，依托年級(jí)組力量開(kāi)展三八婦女節(jié)感恩活動(dòng)，大班幼兒可以利用零花錢(qián)和壓歲錢(qián)為媽媽買(mǎi)一份禮物，給媽媽驚喜；中班邀請(qǐng)媽媽來(lái)園開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)，小班可邀請(qǐng)媽媽奶奶來(lái)園展示廚藝，增強(qiáng)親子感情，提升道德品質(zhì)。結(jié)合“元宵節(jié)”，我們通過(guò)晨談、搓元宵、親子制作花燈等，讓孩子了解元宵節(jié)的來(lái)歷和意義，感受一家人在一起的溫馨、快樂(lè)，同時(shí)也能激發(fā)他們愛(ài)家人的情感。

4.在環(huán)境教育中進(jìn)行品德教育

環(huán)境對(duì)于幼兒健全的人格發(fā)展也是有著很大的影響。我們除了要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)漂亮整潔的環(huán)境外，還要給孩子一個(gè)良好的心理環(huán)境和精神環(huán)境。我們教師要給每個(gè)孩子全身心的愛(ài)，讓他們?cè)谧杂?、寬松、?ài)的氛圍里成長(zhǎng)，這樣就能感染他們，讓他們的愛(ài)心逐漸擴(kuò)大，逐步養(yǎng)成良好的品格和情感。如，感恩節(jié)時(shí)，各班布置主題環(huán)境，把一系列感恩的活動(dòng)照片、愛(ài)心卡等全部展示出來(lái)，讓幼兒自由地進(jìn)行觀看、交流，從小培養(yǎng)他們的感恩之心。

三、品德教育教師表率

幼兒園的孩子最喜歡、最崇拜的人就是教師，而且這個(gè)年齡段的孩子最擅長(zhǎng)模仿，而教師的一言一行是他們學(xué)習(xí)、模仿的最佳榜樣，可以影響他們的一生。俗語(yǔ)講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)，身教重于言教，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染孩子。因此，我們教師要注重自身的形象，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，讓他們養(yǎng)成健康的心理和良好的品格。

四、品德教育家園配合

孩子的第一位老師就是他們的父母，和他們時(shí)間相處最久的也是父母，因此，我們的德育工作也少不了家長(zhǎng)的配合。我們通過(guò)家長(zhǎng)們接送孩子的時(shí)間段、家園聯(lián)系冊(cè)、家園橋報(bào)、家長(zhǎng)園地和班級(jí)網(wǎng)站，雙方及時(shí)互相反饋孩子的發(fā)展情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何開(kāi)展教育工作，及時(shí)糾正孩子的不良行為，效果較好。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，同時(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)

境，確保孩子身心健康發(fā)展。

篇6

每年的12月24日，我們都在過(guò)平安夜。朋友之間送蘋(píng)果，開(kāi)浪漫party，玩的不亦樂(lè)乎的。這個(gè)被全世界人民廣泛作為的節(jié)日，就如同感恩節(jié)一般。下面就是小編給大家整理的平安夜的真實(shí)由來(lái)來(lái)歷，但愿對(duì)你有借鑒作用。

平安夜的真實(shí)由來(lái)來(lái)歷平安夜指12月24日晚，是圣誕夜的意思，英語(yǔ)叫christmaseve(圣誕前夕，圣誕前夜)，平安夜也用來(lái)表示圣誕節(jié)前一天。巧得很，和中國(guó)民間的“掃塵節(jié)”一樣(夏歷12月24日，在全國(guó)大部分地區(qū)的家庭里都要掃塵，“塵”和“陳”諧音，“掃塵”因而有“除舊”的意思)，在舊時(shí)的歐洲，平安夜也是掃塵的日子。這一天尤其對(duì)農(nóng)村的父母來(lái)說(shuō)，是非常辛勞的一天。他們要為圣誕節(jié)和新年做許許多多事情：忙地里活、照料牲口、擦地板、洗廚具、烤圣誕鵝、做蛋糕、布置圣誕樹(shù)、張羅圣誕禮物……等到全家團(tuán)聚歡慶平安夜的時(shí)候，父母?jìng)兺ǔＲ呀?jīng)累得直不起腰了。

奧地利靠阿爾卑斯山的地區(qū)，出了不少的鄉(xiāng)村詩(shī)人，加上奧地利人，本是愛(ài)好音樂(lè)的民族。他們大部分的人民，信仰耶穌基督。所以每到圣誕節(jié)，在這崇山峻嶺的一些小鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村里，許多歌唱世家的男女，像中古世紀(jì)的吟游詩(shī)人，不斷的把圣誕歌的詞句和樂(lè)曲，加以改進(jìn)或創(chuàng)新。他們很多人，長(zhǎng)于彈奏樂(lè)器，而且?guī)讉€(gè)人聚在火爐邊，就能當(dāng)場(chǎng)作出新的圣誕歌，成了后來(lái)圣誕歌的寶藏。有一些歌曲，也許當(dāng)時(shí)唱唱，或唱過(guò)一兩年，就被新的圣誕歌所取代了。但是其中的一首，不但流傳下來(lái)，而且是世界最出名的圣誕歌，它就是大家熟悉的“平安夜”。

平安夜大多數(shù)人都要在這個(gè)晚上一起聚會(huì)，不管是和家人團(tuán)聚，還是和朋友相聚。一起吃一個(gè)團(tuán)圓飯，一起狂歡。朋友之間也會(huì)相互發(fā)祝福短信。

平安夜意義寓意圣誕節(jié)是救世主耶穌基督的生日，是為了紀(jì)念耶穌降生而定的節(jié)日。正是因?yàn)橐d基督的降生，人類才有了拯救的盼望。所以才將這個(gè)偉大的夜晚定為平安夜。真正的平安是心里的平安，是在一個(gè)人靈魂深處的平安。

到了現(xiàn)在，平安夜不僅代表了平安祥和，其背后團(tuán)圓和希望的美好也是深受人們喜愛(ài)的原因。大多數(shù)歐美家庭的平安夜會(huì)選擇所有成員團(tuán)聚在家中，共進(jìn)豐盛的晚餐，然后圍坐在熊熊燃燒的火爐旁，彈琴唱歌，共敘天倫之樂(lè);或者舉辦一個(gè)別開(kāi)生面的化妝舞會(huì)，通宵達(dá)旦地慶祝圣誕夜是一個(gè)幸福、祥和、狂歡的平安夜、團(tuán)圓夜，期待著圣誕節(jié)的到來(lái)。

平安夜傳說(shuō)故事圣誕節(jié)前夕也就是俗說(shuō)的平安夜，耶穌誕生的那一晚，一在曠野看守羊群的牧羊人，突然聽(tīng)見(jiàn)有聲音自天上傳來(lái)，向他們報(bào)耶穌降生的好消息。根據(jù)圣經(jīng)記載，耶穌要作世人的王，因此天使便透過(guò)這些牧羊人把消息傳給更多的人知道。

后來(lái)人們就效仿天使，在平安夜的晚上到處報(bào)人傳講耶穌降生的消息，直到今日，報(bào)佳音已經(jīng)變成圣誕節(jié)不可缺少的一個(gè)節(jié)目。

整個(gè)報(bào)佳音的活動(dòng)大約要持續(xù)到第二天凌晨四點(diǎn)左右才結(jié)束。

平安夜這個(gè)習(xí)俗漸漸流傳進(jìn)中國(guó)，圣誕節(jié)的前一天，被稱為平安夜。平安夜還沒(méi)到，一種叫做“平安果”的禮物，開(kāi)始在人們手中悄然傳遞。

據(jù)了解，“平安果”是用一個(gè)個(gè)色澤鮮艷、樣子好看的進(jìn)口蘋(píng)果裝扮而成的，多為紅蛇果、青蛇果，當(dāng)然也有把國(guó)產(chǎn)的紅富士蘋(píng)果進(jìn)行包裝扮成“平安果”的。據(jù)說(shuō)，“平安果”象征著平安、祥和之意，之所以把“蘋(píng)果”當(dāng)成“平安果”的首選，是取了“蘋(píng)果”的字音。

據(jù)說(shuō)水果商裝扮“平安果”是受年輕人的啟發(fā)。開(kāi)始時(shí)，有一些年輕人買(mǎi)一兩個(gè)進(jìn)口蘋(píng)果，然后拿到禮品店打上包裝，準(zhǔn)備在平安夜當(dāng)禮物送給好朋友，這一“商機(jī)”馬上被精明的商人捕捉到。

對(duì)這種新東西感興趣的多為一些青少年，他們都覺(jué)得用5元錢(qián)將賦有“平安”意義的禮物送給朋友挺值?？磥?lái)，平安夜在人們手中悄悄傳遞著“平安果”的同時(shí)，也在傳遞著一份美好的祝福。

篇7

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)； 文化導(dǎo)入； 跨文化意識(shí)； 培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-107-001

一、跨文化交際意識(shí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

目前，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)仍然只強(qiáng)調(diào)傳授語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生在交際中的運(yùn)用能力，沒(méi)有把文化意識(shí)的培養(yǎng)擺在應(yīng)有的位置。這樣教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，只了解了一些語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象，卻缺乏對(duì)中西方文化差異的敏感性和識(shí)辨能力。因此，在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，教師也應(yīng)向?qū)W生講解相應(yīng)的社會(huì)背景與文化知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重跨文化交際知識(shí)的輸入，這樣才能真正使語(yǔ)言知識(shí)成為幫助他們交流的工具，使他們學(xué)有所用。

二、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)與能力的途徑

那么，如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化教育，建構(gòu)中職生應(yīng)知的跨文化交際的知識(shí)、技能，從而形成跨文化意識(shí)與能力，筆者就此問(wèn)題，闡述了一些日常教學(xué)中的看法。

（一）利用課堂教學(xué)充分進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)

1.詞匯教學(xué)中揭示詞匯的文化內(nèi)涵。在日常的詞匯教學(xué)中，教師不應(yīng)只是單純地教給學(xué)生詞匯的讀音、本義，而應(yīng)適時(shí)地介紹詞匯的文化意義，重視其文化的影響，特別應(yīng)重視詞匯的文化差異，因?yàn)橥桓拍畹脑~在不同的文化下會(huì)產(chǎn)生不同的意義。如dragon在西方是罪惡的象征，在圣經(jīng)故事中，與上帝作對(duì)的惡魔撒旦被稱為the great dragon；但在中國(guó)dragon是吉祥的圖騰形象，我們還以“龍的傳人”自稱。教學(xué)實(shí)踐表明，在詞匯教學(xué)中重視文化導(dǎo)入，能使學(xué)生不斷地形成跨文化意識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詞匯、準(zhǔn)確使用詞匯，從而提高對(duì)文化差異的敏感性和鑒賞力。

2.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情景，適時(shí)進(jìn)行文化滲透。中職英語(yǔ)教材中每單元的Listening & Speaking 模塊，是基于語(yǔ)境的對(duì)話形式呈現(xiàn)。在情景對(duì)話中，英美人士的待人接物、言行舉止、風(fēng)俗民情自然顯露出來(lái)。因此，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解語(yǔ)言的社會(huì)語(yǔ)境：觀察什么場(chǎng)合用什么語(yǔ)體；了解說(shuō)話人的身份；說(shuō)話者之間交際的深淺與語(yǔ)體的關(guān)系等。而學(xué)生通過(guò)了解對(duì)話中的文化語(yǔ)境，可以體驗(yàn)到不同的交際氛圍和文化氛圍，逐步形成跨文化意識(shí)，掌握正確的交際規(guī)則。西方人問(wèn)候的內(nèi)容往往是談身體、談天氣，而不像中國(guó)人所問(wèn)的：“你吃飯了嗎？”“你要到哪里去？”“你在做什么？”在雙方進(jìn)行交談時(shí)，我們習(xí)慣于以年齡、收入、職業(yè)等進(jìn)行詢問(wèn)，從而表示對(duì)別人的關(guān)心。而英美人則不然，他們視個(gè)人的行動(dòng)去向，年齡、婚戀、經(jīng)濟(jì)情況、等為個(gè)人的隱私，所以在西方國(guó)家不可隨便問(wèn)女士的年齡及別人的薪水多少。學(xué)生有了這些文化差異的認(rèn)知，便不會(huì)出現(xiàn)令人尷尬的誤會(huì)場(chǎng)面了。

3.閱讀教學(xué)中充分挖掘和利用教材，理解文化內(nèi)涵。中職英語(yǔ)教材中各單元都編有Reading & Writing板塊，旨在提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力，同時(shí)幫助學(xué)生更好地了解西方文化，開(kāi)拓國(guó)際視野。這些閱讀材料內(nèi)容涉及到很多英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是文化的載體”的這一重要理念。我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)到多篇西方國(guó)家的節(jié)日，如：母親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等等，這些節(jié)日都是文化的一種表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這些節(jié)日的時(shí)候，可以一方面了解節(jié)日的起源、人們的慶祝方式等有關(guān)文化；另一方面也可以把它們和中國(guó)的一些節(jié)日作比較。圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與中秋節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生找出它們的相同之處；同時(shí)也比較出兩者的不同，再?gòu)奈幕慕嵌壤斫膺@些不同。比如贈(zèng)送禮物，西方人習(xí)慣于當(dāng)面拆封欣賞；而中國(guó)人則恰恰相反，認(rèn)為當(dāng)面打開(kāi)禮物是很不禮貌的。通過(guò)比較與思考，可以幫助學(xué)生更好地理解文化差異，轉(zhuǎn)換角度思維，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）充分利用課外優(yōu)秀英語(yǔ)教材和讀物

僅靠英語(yǔ)教材來(lái)進(jìn)行跨文化教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以根據(jù)學(xué)生程度的差異，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀教材以備選用，如《走遍美國(guó)》《初級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力教程》等，通過(guò)對(duì)這些原汁原味的教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的文化才有更深的了解，無(wú)形中也加強(qiáng)和培養(yǎng)了文化交際的意識(shí)和能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)易的文學(xué)作品，如《書(shū)蟲(chóng)》。文學(xué)作品能夠提供最生動(dòng)、具體、深入、全面的材料，使讀者從中得到對(duì)于西方文化有血有肉的了解，親身體會(huì)人物的喜、怒、哀、樂(lè)，完全進(jìn)入作者所創(chuàng)造的情境，在不自覺(jué)中汲取了文化營(yíng)養(yǎng)?？梢?jiàn)，閱讀優(yōu)秀英語(yǔ)教材和讀物是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑之一。

（三）有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，突破了各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了極大的便利，教師可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育、教學(xué)服務(wù)。如涉及到Holidays話題時(shí)，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢可以了解中西方不同的節(jié)日及節(jié)日來(lái)歷、主要活動(dòng)等，感受濃濃的節(jié)日氣氛；又如談到學(xué)生喜愛(ài)的Music這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生可上網(wǎng)下載世界各地著名的音樂(lè)，使自己置身于愉悅的異國(guó)文化中。

（四）積極開(kāi)辦第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際的實(shí)踐能力

中職學(xué)生課余時(shí)間豐富，可以組織他們開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)第二課堂，如組織英語(yǔ)角、開(kāi)設(shè)語(yǔ)言與文化講座、舉辦圣誕晚會(huì)等，讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)過(guò)程中，真實(shí)體驗(yàn)異國(guó)文化氛圍，從而有效地促進(jìn)跨文化交際意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

總之，跨文化意識(shí)與能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，只要我們?cè)谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，多渠道、高密度地滲透跨文化教育，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行文化積累，就能為今后成功地進(jìn)行跨文化交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱，北京：高等教育出版社，2009

篇8

游戲之旅――讓幼兒在一個(gè)愉悅、鮮活的氛圍中感受教育，收獲成長(zhǎng)

游戲之旅讓幼兒在或真實(shí)或虛擬的“生活世界”中感悟、體驗(yàn)與探究樂(lè)趣。以生活實(shí)踐為游戲根基，幼兒與教師、幼兒與幼兒共同面對(duì)有價(jià)值的社會(huì)生活進(jìn)行有意義的實(shí)踐與探究。教師通過(guò)將幼兒豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系與整合，讓幼兒在虛擬的游戲情境中進(jìn)行有趣的模仿與創(chuàng)造活動(dòng)，從而達(dá)到認(rèn)知的目標(biāo)，或者收獲一種行為。當(dāng)然這種游戲最好是師幼同構(gòu)；游戲的發(fā)生與發(fā)展是師幼共同參與的，游戲的過(guò)程是生長(zhǎng)的，隨著教師和幼兒的揮動(dòng)而不斷展開(kāi)、調(diào)整的，不斷產(chǎn)生新的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。同時(shí)這種游戲是多元化的游戲，既有幼兒的自主游戲活動(dòng)，也有個(gè)人、小組、團(tuán)體的探究活動(dòng)；既包含家、園、社區(qū)的活動(dòng)，又有整合五大領(lǐng)域的內(nèi)容與項(xiàng)目等活動(dòng)。幼兒在游戲中的發(fā)展也是多元的。在活動(dòng)中，幼兒不僅有效地完成了社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)，還將自己在數(shù)學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等方面獲得的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了鞏固和拓展，讓他們不斷地形成一種面對(duì)困難情境時(shí)勇于思考、合力解決問(wèn)題的品質(zhì)，不斷形成善思、執(zhí)著、分享的品質(zhì)。

例如：幼兒在自主放松的課間活動(dòng)中意猶未盡，進(jìn)入集體教育活動(dòng)時(shí)往往還會(huì)停留在課間的興奮狀態(tài)，很難收手。所以我們要通過(guò)組織設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，講一個(gè)小故事，教師神秘的語(yǔ)言，夸張的肢體動(dòng)作來(lái)激發(fā)幼兒集中注意力來(lái)思考問(wèn)題。老師手指戴著滑稽可愛(ài)的紙偶邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“大拇指出來(lái)走走，見(jiàn)面點(diǎn)頭說(shuō)hello。食指出來(lái)走走，見(jiàn)面點(diǎn)頭說(shuō)hello。中指出來(lái)走走，見(jiàn)面點(diǎn)頭說(shuō)hello。無(wú)名指、小拇指出來(lái)走走，見(jiàn)面點(diǎn)頭說(shuō)hello。大家一起說(shuō)hello，hello。提問(wèn)：為什么無(wú)名指和小拇指一起出來(lái)了，是因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)比較小，講友愛(ài)，好互相照應(yīng)，十個(gè)小手指，齊心協(xié)力同，能辦好多好多的事?？墒切『镒雍托÷箙s不這樣，到底發(fā)生了什么事，你們猜一猜。幼兒開(kāi)始思考著、講述著、表演著、辯論著。

工作室之旅――讓幼兒在充滿生機(jī)的活動(dòng)中進(jìn)行操作與領(lǐng)悟

幼兒探索工作室活動(dòng)是一種感性的、綜合的學(xué)習(xí)情境，超越學(xué)科、領(lǐng)域的疆界，是語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，及運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、認(rèn)知、情感等發(fā)展領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)系在一起。創(chuàng)設(shè)自主、開(kāi)放的教育環(huán)境，提供幼兒多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒個(gè)體和小組的合作。

例如，我在設(shè)計(jì)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課時(shí)，我先用手指游戲喚回幼兒的有意注意，亮出團(tuán)結(jié)能多做好多事這一知識(shí)點(diǎn)，再播放課件讓幼兒看看想想――起初小鹿和小猴為何摘桃那么艱難，接著邊敘述故事邊折折小木棍讓幼兒動(dòng)動(dòng)，積極參與，為活動(dòng)主題的伸展做好鋪墊，然后說(shuō)兒歌邊做小水滴和小船的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒去探究，驗(yàn)證團(tuán)結(jié)就是力量這一知識(shí)面，觀看課件“團(tuán)結(jié)的小數(shù)字”的精彩表演，讓幼兒達(dá)到情感認(rèn)知的，最后讓幼兒邊說(shuō)兒歌邊手托大青蟲(chóng)將“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的經(jīng)驗(yàn)加深并拓展。通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，主題單一但形式多樣的活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中完成了情感與知識(shí)的統(tǒng)一和體驗(yàn)。

多元文化之旅――讓幼兒在豐富、多元的環(huán)境中開(kāi)始理解與分享

尊重、理解和分享是多元文化教育的基本理念。幼兒園的多元文化教育有其獨(dú)特性，是指以幼兒能理解與參與的文化多樣性為前提，整合多元的文化資源以適應(yīng)幼兒園階段所有孩子的需求。如：我在設(shè)計(jì)元宵節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等活動(dòng)，師幼共同創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)節(jié)日特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與有趣的親子活動(dòng)，讓孩子們充分感受中國(guó)和世界文化的多元性。進(jìn)一步理解節(jié)慶文化與人們生活之間的關(guān)系，在活動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)日、節(jié)慶的快樂(lè)情感。例如，在設(shè)計(jì)端午節(jié)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)幼兒討論交流、師幼共同包粽子、煮粽子、共同品嘗等環(huán)節(jié)讓幼兒了解端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，探索“龍舟”的秘密，開(kāi)展“賽龍舟”體育比賽。這樣幼兒不僅在活動(dòng)中完成了認(rèn)知的目標(biāo)，還培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，也喚起幼兒去關(guān)注民風(fēng)民俗，更熱愛(ài)自己的民族了。

自然之旅――讓幼兒在田園中發(fā)現(xiàn)與感受生命，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然

自然之旅是以幼兒身邊的自然環(huán)境為基礎(chǔ)，依據(jù)我園所處的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，密切聯(lián)系幼兒的生活，以探究活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，促進(jìn)幼兒對(duì)自我、自然之間的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，追求親近、熱愛(ài)自然，與自然和諧相處的生存智慧。旨在引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然、關(guān)注生命。通過(guò)關(guān)注自然，把來(lái)自與幼兒生活世界的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和充滿生活氣息的游戲活動(dòng)、日常活動(dòng)納入我們的社會(huì)教育活動(dòng)課程：百草園、百花園、百果園……展現(xiàn)了幼兒眼里的自然天堂，幼兒欣賞自然景物之美，感受自然景物之親切，體驗(yàn)探索自然景物之樂(lè)趣，同時(shí)充滿著生命意蘊(yùn)和情調(diào)，產(chǎn)生對(duì)生命尊重的意識(shí)――愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自己。如在“聞香計(jì)劃”中，我們觀察花開(kāi)花落，想象畫(huà)像背后的美妙，遠(yuǎn)眺青山，近看綠水，聆聽(tīng)小蟲(chóng)呢喃……這是一種充滿情感、富有思考、多重感受的真實(shí)體驗(yàn)，能極大地喚起幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

篇9

貫徹落實(shí)團(tuán)中央關(guān)于圍繞新的歷史條件下少先隊(duì)根本任務(wù)開(kāi)展工作的要求和全國(guó)少工委五屆五次全委會(huì)精神，切實(shí)把工作聚焦到對(duì)少年兒童的思想引導(dǎo)上來(lái)，灌輸培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，引導(dǎo)少年兒童有愛(ài)心，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)，力爭(zhēng)使少先隊(duì)基層組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體少年兒童，使少先隊(duì)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)影響全體少年兒童，以傳承民族精神為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)“一個(gè)有道德的人”及“禮儀特色學(xué)校”為重點(diǎn)，以各類活動(dòng)為載體，以團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)組織建設(shè)為抓手，以服務(wù)素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)少先隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的吸引力、凝聚力和影響力，肩負(fù)起培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的合格建設(shè)者和接班人的神圣使命。

二、工作要點(diǎn)：

（一）以常規(guī)工作為抓手，加強(qiáng)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)

1、充分發(fā)揮少先隊(duì)陣地的作用：通過(guò)選拔隊(duì)干部、選拔國(guó)旗班、招聘紅領(lǐng)巾廣播站、重組鼓號(hào)隊(duì)、重建少先隊(duì)隊(duì)室等少先隊(duì)活動(dòng)，嚴(yán)格隊(duì)室管理制度，逐步建立規(guī)范的學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)少先隊(duì)員關(guān)注少先隊(duì)組織的動(dòng)向，積極的投入少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，并形成良好的組織歸屬感，從而使少先隊(duì)隊(duì)組織真正發(fā)揮少先隊(duì)的引領(lǐng)作用。

2、重點(diǎn)加強(qiáng)中隊(duì)建設(shè)：規(guī)范隊(duì)課程序，加強(qiáng)主題的針對(duì)性，做到精心安排內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)過(guò)程。保證專課專用，每月開(kāi)展一次中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)。建立隊(duì)干部每月例會(huì)制，創(chuàng)辦隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校，大隊(duì)委明確分工，培養(yǎng)隊(duì)干部獨(dú)立工作的能力。

3、繼續(xù)抓好假日小隊(duì)工作：能充分挖掘假日小隊(duì)自主的優(yōu)勢(shì)，成立愛(ài)心幫困小隊(duì)、草坪護(hù)綠小隊(duì)、樓道保潔小隊(duì)、安全衛(wèi)士等小隊(duì)，

通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中感受快樂(lè)，體驗(yàn)收獲。

4、以少先隊(duì)基層組織建設(shè)試點(diǎn)工作為契機(jī)，積極推進(jìn)少先隊(duì)工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和科學(xué)化，充分重視互聯(lián)網(wǎng)在傳播少先隊(duì)文化中的重要作用，精心組織，積極用好省、市、校各級(jí)少先隊(duì)工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高時(shí)效性、針對(duì)性和指導(dǎo)性，增加信息量。

5、注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，精心布置“溫馨教室”，發(fā)揮學(xué)校成長(zhǎng)廣場(chǎng)和詩(shī)歌大道的育人作用，讓校園處處都成為德育的場(chǎng)所；豐富紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳窗、隊(duì)角等宣傳陣地的教育內(nèi)容，每月及時(shí)更換板報(bào)，充分展示隊(duì)員特長(zhǎng)，提高教育實(shí)效。

6、一年級(jí)的同學(xué)做好隊(duì)前教育。一年級(jí)的輔導(dǎo)員要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生了解《少先隊(duì)章程》的內(nèi)容，使他們做到“六知”、“四會(huì)”、“一做”。（六知：知道隊(duì)名，知道隊(duì)旗，知道紅領(lǐng)巾的來(lái)歷，知道隊(duì)禮的意義，知道隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，知道隊(duì)的作風(fēng)；四會(huì)：會(huì)系紅領(lǐng)巾，會(huì)行隊(duì)禮，會(huì)唱隊(duì)歌，會(huì)呼號(hào)；一做：入隊(duì)前按隊(duì)章要求做一件好事。）

7、加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。以愛(ài)國(guó)主義為龍頭，開(kāi)展以“感恩教育”為重點(diǎn)的“微笑行動(dòng)”“感恩行動(dòng)”“合作行動(dòng)”“節(jié)約行動(dòng)”等，以習(xí)慣養(yǎng)成為基本載體，促進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)水準(zhǔn)提升和個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展。積極引導(dǎo)少年兒童親身實(shí)踐體驗(yàn)，把做人、做事的基本道德素養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，讓少年兒童感受習(xí)慣養(yǎng)成的喜悅，感受健康成長(zhǎng)的快樂(lè)。

8、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《少先隊(duì)活動(dòng)》、《輔導(dǎo)員》等少先隊(duì)工作雜志，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，豐富自身的少先隊(duì)工作業(yè)務(wù)水平。

（二）充分利用各大節(jié)日，開(kāi)展形式多樣的少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。

各中隊(duì)充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、“10•13”建隊(duì)節(jié)等節(jié)日，有計(jì)劃地組織開(kāi)展形式多樣的系列主題教育活動(dòng)，如教師節(jié)開(kāi)展尊師活動(dòng)，圍繞“普通話———五十年推廣，新世紀(jì)普及”主題，開(kāi)展推普周活動(dòng)，評(píng)選推普之星，對(duì)廣大隊(duì)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，幫助他們牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在建隊(duì)節(jié)期間通過(guò)新老隊(duì)員手拉手，加強(qiáng)對(duì)新生《新隊(duì)章》教育，廣泛開(kāi)展少先隊(duì)員光榮感教育，幫助少先隊(duì)員了解并不斷加深對(duì)少先隊(duì)隊(duì)章的理解，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，了解少先隊(duì)組織的基本性質(zhì)和使命，明確少先隊(duì)員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊(duì)的組織生活，引導(dǎo)少先隊(duì)員以是少先隊(duì)員為自豪，愿意為少先隊(duì)添光彩，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)知識(shí)，明事理，練本領(lǐng)。

（三）繼續(xù)開(kāi)展“民族精神代代傳”主題教育活動(dòng)。

以“民族精神代代傳”體驗(yàn)教育為主要途徑，教育引導(dǎo)少年兒童了解民族精神的豐富內(nèi)容，通過(guò)形式多樣的主題隊(duì)日活動(dòng)，提高少先隊(duì)員對(duì)民族精神時(shí)代內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，讓民族精神和科學(xué)的社會(huì)主義榮辱觀在少年兒童心中扎根，進(jìn)而激勵(lì)隊(duì)員勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展，進(jìn)一步展現(xiàn)新時(shí)期少先隊(duì)員風(fēng)貌。

（四）運(yùn)用快樂(lè)體驗(yàn)理念，深化少先隊(duì)品牌活動(dòng)。

1、以“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長(zhǎng)”為主題，繼續(xù)開(kāi)展“紅領(lǐng)巾手拉手”活動(dòng)。通過(guò)“小手拉大手”帶動(dòng)高低年級(jí)同學(xué)手拉手，營(yíng)造平等、互助、友愛(ài)的和諧社會(huì)氛圍。大隊(duì)部積極幫助沒(méi)有“手拉手”小伙伴的農(nóng)民子女和農(nóng)村留守少年兒童在本校結(jié)交一個(gè)“手拉手”小伙伴，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同成長(zhǎng)。在活動(dòng)中要注重雙方情感的交流，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，讓結(jié)對(duì)小伙伴感受社會(huì)的溫暖，讓手拉手小伙伴體會(huì)生活的艱辛，從而引導(dǎo)少先隊(duì)員之間互相關(guān)心、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。繼續(xù)開(kāi)展“助殘日”活動(dòng)，讓隊(duì)員感受助人的樂(lè)趣。

2、積極開(kāi)展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，運(yùn)用少先隊(duì)員將廢物再創(chuàng)造的價(jià)值，積極籌措紅領(lǐng)巾基金，為需要幫助的手拉手小伙伴送上隊(duì)員的一份愛(ài)心。

3、加強(qiáng)日常行為習(xí)慣、衛(wèi)生的檢查監(jiān)督，充分發(fā)揮“校園小記者”“校園小衛(wèi)士”以及“小桔燈”崗哨的作用，提高紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗值日質(zhì)量，促進(jìn)我校精神文明建設(shè)。

4、開(kāi)展光榮升旗手活動(dòng)。各中隊(duì)要積極推薦有特長(zhǎng)、為校為班爭(zhēng)光的隊(duì)員為“光榮升旗手”，讓全體隊(duì)員學(xué)有榜樣，干有目標(biāo)。

5、以 “知識(shí)守護(hù)生命”為契機(jī)突出“生命教育”。在學(xué)校開(kāi)辟專欄宣傳生命意識(shí)教育，讓?xiě)?yīng)急避險(xiǎn)課程走進(jìn)課堂。積極開(kāi)展逃生演練等體驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)應(yīng)急避險(xiǎn)教育和生命意識(shí)教育，提高少先隊(duì)員應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)以及自救能力，防患于未然。

6、開(kāi)展崗位體驗(yàn)教育。在校內(nèi)就是要把校園生活、集體生活、組織生活設(shè)為多種體驗(yàn)崗位，廣泛組織隊(duì)員開(kāi)展“我做班主任”、“給低年級(jí)隊(duì)員當(dāng)老師”“教室布置自己搞，環(huán)境美化自己干”、“我是小小設(shè)計(jì)師”等實(shí)踐活動(dòng)；在校外要整合社會(huì)資源，開(kāi)展“我們共同的家園”、“保護(hù)環(huán)境從小事做起”、“我是小小售貨員”、“家務(wù)勞動(dòng)小崗位”、“一日爸爸（媽媽）”等服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，少年兒童每人尋找到一個(gè)崗位，從而獲得一種感受、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，聯(lián)系“人與自然”、“人與人”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的關(guān)系，把思想道德教育形式的多樣性和道德實(shí)踐活動(dòng)的多樣性統(tǒng)一起來(lái)。

7、繼續(xù)深化禮儀教育。加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行文明衛(wèi)生班級(jí)檢查評(píng)比。在行為規(guī)范方面具體做到：人人節(jié)約零花錢(qián)，講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室、校園內(nèi)看到任何廢紙雜物都有責(zé)任和義務(wù)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱；同學(xué)之間不打架罵人、課間不追逐打鬧；上下樓梯靠右行，尊敬師長(zhǎng)有禮儀，處處使用禮貌用語(yǔ)。

8、繼續(xù)開(kāi)展節(jié)約資源“四個(gè)一”活動(dòng)。要在少年兒童中廣泛開(kāi)展以“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”為主要內(nèi)容的“四個(gè)一”節(jié)約資源活動(dòng)，組織和引導(dǎo)少年兒童從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好行為習(xí)慣，引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，參與節(jié)約型社會(huì)建設(shè)。

三、具體工作

九月：尊師長(zhǎng)，懂禮儀

本月紀(jì)念日：9月1日 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)紀(jì)念日、9月3日中國(guó)勝利紀(jì)念日、 9月10日中國(guó)教師節(jié)、9月14日世界清潔地球日、9月10日至16日全國(guó)第九屆推廣普通話宣傳周、 9月20日中國(guó)愛(ài)牙日 公民道德宣傳日、9月21日國(guó)際和平日、9月最后一個(gè)星期日國(guó)際聾人節(jié)

1、各中隊(duì)進(jìn)行入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。

2、總結(jié)暑假生活，評(píng)比暑期社會(huì)實(shí)踐中隊(duì)、小隊(duì)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作品。

3、各中隊(duì)制訂新學(xué)期中隊(duì)計(jì)劃，調(diào)整中隊(duì)組織。

4、開(kāi)學(xué)典禮

5、慶祝第22個(gè)教師節(jié)，號(hào)召全體隊(duì)員制作“心意卡”，各中隊(duì)召開(kāi)“謝謝您——我親愛(ài)的老師”主題教育活動(dòng)。

6、各中隊(duì)以 “公民道德宣傳日”為契機(jī)組織活動(dòng)。

7、《守則》、《規(guī)范》及禮儀常規(guī)教育。

8、通過(guò)升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)等活動(dòng)陣地，大力宣傳應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)

十月：愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)

本月紀(jì)念日：10月1日國(guó)慶節(jié) 、10月2日國(guó)際和平斗爭(zhēng)日、10月13日建隊(duì)節(jié)、10月15日國(guó)際盲人節(jié)、10月16日世界糧食日、10月17日世界消除貧困日、10月30日重陽(yáng)節(jié)、10月31日世界勤儉日

1、發(fā)展新隊(duì)員

2、大手拉小手活動(dòng)：高年級(jí)隊(duì)員對(duì)新生入隊(duì)前教育。

3、隊(duì)情隊(duì)史教育。

4、慶祝建國(guó)、建隊(duì)六十周年活動(dòng)

5、中秋節(jié)活動(dòng)

6、進(jìn)行衛(wèi)生健康教育

十一月：手拉手 心連心

本月紀(jì)念日：11月1日萬(wàn)圣節(jié)、11月9日中國(guó)消防宣傳日(消防節(jié))、11月17日國(guó)際學(xué)生日、11月27日感恩節(jié)

1、開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩”、“學(xué)會(huì)問(wèn)候”主題實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展為父母“獻(xiàn)愛(ài)心,盡孝心”活動(dòng)：回家為爸爸媽媽倒杯茶、捶捶背、揉揉肩、洗洗腳、梳梳頭、唱支歌、跳個(gè)舞、背首詩(shī)、畫(huà)幅畫(huà)、送朵花、撰寫(xiě)感恩作文、吃一次團(tuán)圓飯、說(shuō)幾句感恩的話等體驗(yàn)活動(dòng)

2、期中少先隊(duì)工作檢查

3、冬季防火安全教育

4、各大隊(duì)舉行隊(duì)歌、國(guó)歌比賽

篇10

主題詞 視聽(tīng)輔助教學(xué) 素質(zhì)教育 交際化 立體化 個(gè)性化

21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的人才素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，當(dāng)前基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)作為21基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科之一，在進(jìn)一步改革開(kāi)放的今天，更肩負(fù)著提高全民素質(zhì)的重要任務(wù)。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行英語(yǔ)交際功能教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的客觀需要，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率，盡快扭轉(zhuǎn)“少、慢、差、費(fèi)”的有效途徑。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種媒體教學(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育迎來(lái)了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。

現(xiàn)代教學(xué)要求優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。以學(xué)生為主，以課程優(yōu)化為主，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)享受美好人生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生形成健全人格，為學(xué)生的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)言是文化的重要載體，文化孕育語(yǔ)言，語(yǔ)言發(fā)展文化，兩者息息相關(guān)。人類的一切活動(dòng)都蘊(yùn)含強(qiáng)烈的文化因素。利用視聽(tīng)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和習(xí)俗，不僅可幫助他們學(xué)好英語(yǔ)，開(kāi)闊視野，還有助于理解該民族的文化。視聽(tīng)教學(xué)之所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，是因?yàn)殡娊堂襟w能夠多維、生動(dòng)地展現(xiàn)目標(biāo)文化的多個(gè)方面。音像作品不僅使學(xué)生親耳聽(tīng)到人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合進(jìn)行的言語(yǔ)交流，而且還能親眼看到他們進(jìn)行的各種具有文化特征的非言語(yǔ)交流（包括手勢(shì)、表情、姿勢(shì)等），以及各種不同的交流背景。因此視聽(tīng)教學(xué)所展示的目標(biāo)語(yǔ)言及其包含的文化背景知識(shí)就更加具體、全面、真實(shí)。這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)起到了積極的作用，也為學(xué)生更加全面地掌握和靈活地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言提供了有利的環(huán)境。這種優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在以下兩方面：

一、視聽(tīng)課上結(jié)合課文教學(xué)在學(xué)生面前真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言背景和使用環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感。在學(xué)習(xí)高二第一冊(cè)第八單元《Disasters》這類學(xué)生很少經(jīng)歷的自然災(zāi)難的相關(guān)題材時(shí)，讓學(xué)生觀看《洛杉機(jī)大地震》《龍卷風(fēng)》等電影片段，從起因、過(guò)程、危害到預(yù)防一并播放，簡(jiǎn)單明了地掃除理解障礙。尤其是它能就地震發(fā)生時(shí)板塊的移動(dòng)，房屋倒塌等課文內(nèi)容非常直觀、動(dòng)態(tài)地演示出來(lái)，生動(dòng)地再現(xiàn)了課文中較難理解的內(nèi)容，既解決了課文記憶、理解的問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，做到當(dāng)堂講授，當(dāng)常理解，運(yùn)用自如。

二、現(xiàn)代視聽(tīng)輔助教學(xué)極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)技能技藝。由于新教材是精選精編的課本，更多地照顧了具有不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者的共性，在量上很難適合各地的實(shí)際需要，存在著題材廣泛而詞匯量不足，復(fù)現(xiàn)率低的矛盾。利用現(xiàn)代視聽(tīng)輔助教學(xué)，結(jié)合教材課文的具體內(nèi)容，選用相關(guān)信息，一方面擴(kuò)大教材信息源，一方面創(chuàng)造更多的運(yùn)用機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生使用外語(yǔ)的興趣。并且注意新增內(nèi)容與大綱要求的知識(shí)、能力、水平以及學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)言程度接近，以提高新增內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，稀釋教材難度，開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大詞匯量，達(dá)到提高學(xué)生交流能力的目的，以生動(dòng)性、趣味性和動(dòng)態(tài)效果吸引學(xué)生的注意力，在輕松狀態(tài)下，不知不覺(jué)中使學(xué)生積極捕捉語(yǔ)言信息，學(xué)生們還可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的地道的英語(yǔ)，了解到多個(gè)英語(yǔ)國(guó)家人民的政治、歷史、地理、文化和習(xí)俗，這是許多課外書(shū)籍無(wú)法替代的。在講授高一第十二單元《Elvis Presley》時(shí)，教師可以從網(wǎng)上或其它途徑找到有關(guān)貓王生平的片斷，讓學(xué)生了解貓王傳奇的一生，同時(shí)播放他的成名曲，使學(xué)生對(duì)搖滾樂(lè)有所了解。在講授高二第十二單元《Movies》時(shí)，一邊講授課文的同時(shí)，一邊播放文章中提及到的電影片斷《飄》、《音樂(lè)之聲》、《外星人》、《星球大戰(zhàn)》等。使學(xué)生直觀地了解好萊塢電影的發(fā)展史，同時(shí)，使課堂生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授有關(guān)西方主要節(jié)日這一單元時(shí)，播放西方人過(guò)圣誕節(jié)，感恩節(jié)，復(fù)活節(jié)等的一些情景，并同時(shí)給學(xué)生講解這些節(jié)日的背景及來(lái)歷，使學(xué)生對(duì)西方的宗教、文化及風(fēng)俗習(xí)慣有所了解。

由此可見(jiàn)，視聽(tīng)輔助教學(xué)在提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，具有以下幾大特點(diǎn)：

1.交際化教學(xué) 視聽(tīng)教學(xué)提供逼真的交際情景、語(yǔ)言，使學(xué)生感到置身于真實(shí)的言語(yǔ)運(yùn)用活動(dòng)之中，而不是處在人為的學(xué)習(xí)環(huán)境。電教媒體不受時(shí)空限制，可以化抽象為具體，從具體導(dǎo)入抽象；可將歷史活現(xiàn)于眼前，也可把將來(lái)的發(fā)展預(yù)示到今天；可將宇宙中最宏大或最細(xì)微的事件、物體、人物以至個(gè)性、結(jié)構(gòu)等等，活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前、耳邊。學(xué)生雖然身處教室之中，但思維卻隨著各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的電光聲色在大千世界里縱橫五千年，馳騁千萬(wàn)里。

2. 立體化教學(xué) 視聽(tīng)教學(xué)動(dòng)員學(xué)生全部感官與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生感知深刻，注意力易于集中或分配，各種記憶力都可發(fā)揮，思維、想象等智力活動(dòng)的效率也會(huì)提高。同時(shí)促進(jìn)興趣、情感、動(dòng)力等潛智力因素的增強(qiáng)。課堂教學(xué)節(jié)奏加快，操練密度加大，既縮短教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂實(shí)踐性，使英語(yǔ)技能得到全面發(fā)展，真可謂一石數(shù)鳥(niǎo)，事半功倍。