導(dǎo)語：如何才能寫好一篇魯迅手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒有。

3、天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細(xì)細(xì)的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照的通亮。

4、人說，諷刺和冷嘲只隔一張紙，我以為有趣和肉麻也一樣。

5、蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自鳴清高。

6、舊朋云散盡，余亦等輕塵。

7、中國的哭和拜，什么時(shí)候才完呢？

8、把酒論天下,先生小酒人,大圜猶酩酊,微醉合沉淪。

9、不知怎地我們便都笑起來，是互相的嘲弄和悲哀。

10、書桌上的一盆“水橫枝”，是我先前沒有見過的：就是一段樹，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛。看看綠葉，編編舊稿，總算也在做一點(diǎn)事。做著這等事，真是雖生之日，猶死之年，很可以驅(qū)除炎熱的。

11、我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，讀書筆記我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。 回憶中的過去總是更美，但那確實(shí)是我的回憶了。

12、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。

13、當(dāng)我失掉所愛的,心中有著空虛時(shí)，我要充填以報(bào)仇的惡念。

篇2

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng) ;少年志，則國志”，我們都知道新時(shí)代好隊(duì)員就是祖國的棟梁與希望。下面是小編和大家分享少代會(huì)，爭做好隊(duì)員手抄報(bào)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

 

 

 

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng) ;少年志，則國志”，我們都知道新時(shí)代好隊(duì)員就是祖國的棟梁與希望。所以我們?yōu)榱藝遥瑸榱藰s譽(yù)，為了自己，都要盡一份最大的力，爭取做一名新時(shí)代好隊(duì)員。

那么怎樣才能真正的做一名新時(shí)代好隊(duì)員呢?我認(rèn)為大家應(yīng)該從“德、智、體”三方面來正確的提高自身素質(zhì)，改變自身的缺點(diǎn)。并且，所有的隊(duì)員都要團(tuán)結(jié)一心，大家互幫互助，取長補(bǔ)短。一齊來實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長的美好念想!

德，指的是一個(gè)人的品德與思想。你們想想，如果有一個(gè)非常聰明的學(xué)生，但是他的品行非常的不良好，思想也不正義。那么，你們認(rèn)為他有資格能被稱為是新時(shí)代好隊(duì)員嗎?這個(gè)問題的答案毋庸置疑，當(dāng)然是那個(gè)聰明的學(xué)生沒有資格!所以，想要成為一名真正的新時(shí)代好隊(duì)員首先要做的就是要有良好的品德與思想。做人也要誠實(shí)，誠信為人之本。如果連著本都沒有，你又如何能向好的方向前進(jìn)呢?

智，就是一個(gè)人所擁有的智慧和才華。在做到有好品質(zhì)之時(shí)，我們也不能忘記:發(fā)達(dá)的科技，便捷的生活，這些都是人類智慧的結(jié)晶。我們必須得擁有一個(gè)充實(shí)的大腦。在學(xué)校里上課的時(shí)候，要認(rèn)真聽課，課堂作業(yè)和回家作業(yè)都要及時(shí)完成?？荚嚨臅r(shí)候不能作弊，要靠自己來解答。課余時(shí)間要多看課外書，多看時(shí)事新聞報(bào)道，對(duì)社會(huì)有充分的了解。并且要認(rèn)真對(duì)待每一次的學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)做兒戲，也要積極的參加課外實(shí)踐活動(dòng)來增長自己的見識(shí)。

體，表示的是一個(gè)人的身體與體育。既然擁有了好品質(zhì)與智慧，那么身體與體育也自然不能落后。如果你只擁有品質(zhì)與智慧，但沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，你又從哪兒來的力氣來報(bào)效祖國，做新時(shí)代好隊(duì)員呢?因此我們每個(gè)人都要有強(qiáng)健的身體，從而才能為祖國而奮斗，為祖國而開拓出一片新的領(lǐng)域。大家也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，在學(xué)習(xí)學(xué)累了的時(shí)候，出去鍛煉鍛煉身體。

 

 

最后，我真誠的告誡大家――要珍惜時(shí)間!偉大的魯迅先生說過:“時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。”還有“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”;“少壯不努力，老大徒傷悲”這些名言警句，都告訴了大家要珍惜時(shí)間!

小樹苗終會(huì)長成直插云霄的參天大樹;待哺的雛鷹終會(huì)變成在藍(lán)天展翅翱翔的雄鷹。行動(dòng)起來吧!讓我們每一個(gè)人都爭當(dāng)新時(shí)代好隊(duì)員!

篇3

一、激發(fā)閱讀興趣，讓“愛”作主

1.興趣引路，自主閱讀

興趣是最好的老師。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。有了興趣才能有閱讀的渴望，此時(shí)的閱讀，完全是“我要讀，我想讀”。其次，應(yīng)讓學(xué)生自主地選擇閱讀方式。孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們的生活積累不同，智力背景不同，閱讀的方式固然也不盡相同，教師應(yīng)該尊重他們的個(gè)性閱讀，珍視他們的獨(dú)特感受。第三，教師要保證學(xué)生閱讀的時(shí)間，要保證學(xué)生在讀書時(shí)不受干擾。教師要少布置習(xí)題，多讓學(xué)生讀書，多讀整本的書。

2.以身作則，與生共讀

蘇霍姆林斯基非常重視教師的榜樣作用，認(rèn)為“把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為生活的指路明燈……這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”，教師要通過自己的讀書生活去影響學(xué)生。他還說：“只有當(dāng)你在書的世界里享受豐富而充實(shí)的生活的時(shí)候，你才能影響學(xué)生的思想。只要辦法得當(dāng)，最敏感、最固執(zhí)任性的學(xué)生，都能成為讀書迷?！边@些樸素而又充滿哲理的話，都揭示了教師讀書示范的重要作用。因此，要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要愛讀書，一個(gè)愛讀書的教師身邊圍著的也必定是一群愛讀書的孩子。

二、拓寬閱讀渠道，有“米”下鍋

1.閱讀多方面的作品

如利用寒、暑假讀書活動(dòng)，分層次、分門類將好書推薦給不同閱讀水平的學(xué)生；通過開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生為搜集信息，分析、解決實(shí)際中的問題，進(jìn)行廣泛性的閱讀等。這樣，學(xué)生在課外閱讀中不僅閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉及天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理、生物等方方面面的作品，這會(huì)為以后形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為終身學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。

2.閱讀多個(gè)人的作品

魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！毙W(xué)生的膜拜心理較強(qiáng)，整日抱著自己喜歡的作家的作品不放，這也是有的。指導(dǎo)學(xué)生博采眾長的最好辦法，是借課堂的閱讀教學(xué)引薦眾多的名家名品。以課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品。

3.閱讀多種體裁的作品

小學(xué)生受童話啟蒙的居多，因而，童話類的書一直是小學(xué)生課外閱讀的最愛。我們結(jié)合各科課堂教學(xué)及各種主題讀書活動(dòng)，將優(yōu)秀的記敘文、詩歌、散文、科普小品、小說、人物傳記、旅行記等推薦給學(xué)生。體裁的課外閱讀，會(huì)讓學(xué)生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

三、多樣方法指導(dǎo)，授之以“漁”

古人說：“授之以魚不如授之以漁”。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙，面對(duì)浩瀚的課外語文信息，小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.教給學(xué)生基本的閱讀方法

葉圣陶說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！币虼耍覀円炎x書方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)中，以教材為依托，向?qū)W生現(xiàn)場演示科學(xué)的閱讀方法，把教材變?yōu)閷W(xué)材，強(qiáng)化基本讀法的訓(xùn)練，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

（1）精讀法。即逐字逐句精研細(xì)讀，咬文嚼字的閱讀方法。小學(xué)課文大多語言雋永，文質(zhì)兼美，運(yùn)用典范，以這些作品為憑借，指導(dǎo)學(xué)生精讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住精要，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫地讀，要求學(xué)生全身心投入，口到，眼到，心到，手到，邊思考邊批注，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

（2）略讀法。即從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。要逐步培養(yǎng)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁，提綱挈領(lǐng)，搜取自己需要的知識(shí)和信息。

2.教會(huì)學(xué)生基本的積累方法

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中汲取精華，學(xué)會(huì)積累。

（1）賞讀成誦。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至熟記于心。教師定期組織開展班級(jí)美文誦讀活動(dòng)，評(píng)出“誦讀之星”。以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生賞讀成誦的積極性。

（2）做讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。

篇4

解放街小學(xué)五年級(jí)（2）班

王炫博

科普知識(shí)之——灰塵害和益

灰塵是人類健康的大敵，所以人們特別討厭它，因?yàn)樗鼛еS多細(xì)菌病毒和蟲卵到處飛揚(yáng)，傳播疾病。工業(yè)粉塵、纖塵能使工人患上各種難以治愈的職業(yè)病，過多的灰塵還會(huì)造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活和工作，誘發(fā)人類呼吸道疾病等等。

但是，灰塵的功勞也決不能抹殺。假如大氣中沒有灰塵，太陽光就得不到吸收、反射、散射和折射，天空不是太亮，就是太黑。由于灰塵是吸濕性微粒，沒有它這個(gè)核心，空中的水汽無法凝結(jié)，天上的云就難以形成，地表失去了云層的覆蓋，就會(huì)變得干旱貧瘠，天氣不是太熱，就是太冷。沒有灰塵，宇宙中的許多有害射線會(huì)毫無阻擋闖進(jìn)地球表面，并對(duì)人類和各種生物產(chǎn)生致命的威脅。

雖然灰塵有許多不是，但是它的功勞也無量，它能使地球溫和地獲取太陽能量，也能使大氣中有足夠的凝結(jié)核，以增加云、雨形成的機(jī)會(huì)；調(diào)節(jié)地表的氣溫，使之適合于生命的生存和繁衍。

灰塵的作用告訴我們，任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是“廢物”的東西，往往也有其不容忽視的存在價(jià)值。只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

科普知識(shí)之——日常小知識(shí)

1．白天，鳥兒們在枝頭穿梭嗚叫，在藍(lán)天下自由飛翔，到了晚上，它們和我們?nèi)艘粯右惨菹?、睡覺，恢復(fù)體力，不過它們睡覺的姿勢可是各不相同的。

2．冰糕冒氣是因?yàn)橥饨缈諝庵杏胁簧傺劬床灰姷乃?，碰到很冷的冰糕時(shí)，一遇冷就液化成霧滴包圍在冰糕周圍，看上去似乎是冰糕在“冒氣”一樣。

3．向日葵的莖部含有一種奇妙的植物生長素。這種生長素非常怕光。一遇光線照射，它就會(huì)到背光的一面去，同時(shí)它還刺激背廣義面的細(xì)胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生長的快，使向日葵產(chǎn)生了向旋光性彎曲。

4．蟬的外殼（外骨骼）是堅(jiān)硬的，不能隨著蟬的生長而擴(kuò)大，當(dāng)蟬生長到一定階段時(shí)，蟬的外骨骼限制了蟬的生長，蟬將原有的外骨骼脫去，就是蟬蛻。

5．蜂先把采來的花朵甜汁吐到一個(gè)空的蜂房中，到了晚上，再把甜汁吸到自己的蜜胃里進(jìn)行調(diào)制，然后再吐出來，再吞進(jìn)去，如此輪番吞吞吐吐，要進(jìn)行100～240次，最后才釀成香甜的蜂蜜

科普知識(shí)之——科普謎語：

打破砂鍋問到底(打一我國科普作品名)-

十萬個(gè)為什么

零點(diǎn)(打一我國現(xiàn)代文學(xué)作品名) 子夜

拜年(打一魯迅短篇小說名) 祝福

篇5

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)：

1.推薦圖書要注重方式

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。B、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！钡拇_，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。

2.開展豐富多采的讀書活動(dòng)

（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時(shí)課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。

古語有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。

（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

二、提高學(xué)生課外閱讀的能力，選擇好課外讀物

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：

1.思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。

2.考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。

3.有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

篇6

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；激發(fā)興趣；閱讀方法；定性評(píng)價(jià)

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的最佳起步時(shí)期和個(gè)人素質(zhì)的奠基時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野，想獨(dú)立，喜歡閱讀人間求生存、征服開發(fā)大自然的緊張?bào)@險(xiǎn)故事或傳記故事。而小學(xué)語文中年級(jí)新課標(biāo)指出：“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！笨梢娦W(xué)中年級(jí)課外閱讀的重要性，但是，由于受到長期以來傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國的老師在語文教學(xué)時(shí)，還是會(huì)忽略對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，造成語文的水平老是提不高。因此老師在保證正常教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)。那教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行a課外閱讀的指導(dǎo)呢？本人覺得應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。

一、閱讀材料應(yīng)進(jìn)行選擇

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！蔽覀円鶕?jù)中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。那么，我們應(yīng)該選擇哪些讀物推薦給學(xué)生呢？

1.中外經(jīng)典名著

在當(dāng)今多元文化交匯的時(shí)代，三年級(jí)孩子喜愛卡通漫畫、通俗故事、作文選編等。這是一種感性化、淺層次的功利性閱讀。功利閱讀絕不應(yīng)該成為學(xué)生閱讀的主流。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，如果多讀經(jīng)典作品，就能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》；現(xiàn)代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈?duì)柕葒鴥?nèi)外名人詩歌選；、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會(huì)讓學(xué)生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

2.自然、科普、科幻讀物

自然、科普、科幻讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學(xué)知識(shí)。它們可以打開青少年兒童心靈的科學(xué)之窗，激起他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，為他們今后的成長奠定基礎(chǔ)。如《十萬個(gè)為什么》等科普書籍。

3.與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物

這類讀物的選擇不可避免體現(xiàn)了功利的目的，其作用主要在于進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

“興趣是最好的老師”，也是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

1.講故事誘導(dǎo)法

孩子不愛課外書，從根本上說是對(duì)課外書缺少了解。每周設(shè)專門的閱讀課，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.表揚(yáng)激趣法

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、多樣方法指導(dǎo)，授之以“漁”

正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙，面對(duì)浩瀚的課外語文信息，小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（一）教給學(xué)生基本的閱讀方法

1.在文中作記號(hào)

將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃以加深印象。

2.摘錄好詞佳句

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x時(shí)摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對(duì)自己作文大有益處。

3.讀后寫體會(huì)

有些文章讀后特別令人感動(dòng)，這時(shí)候可以將自己內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來。這樣既能加深對(duì)原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達(dá)能力。

4.選擇精讀與瀏覽

對(duì)閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時(shí)，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

閱讀方法很多，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

（二）教會(huì)學(xué)生基本的積累方法

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中汲取精華，學(xué)會(huì)積累。

（1）誦讀美文。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開展班級(jí)美文誦讀活動(dòng)，評(píng)出“誦讀之星”。以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。

（2）做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。筆記是記憶的儲(chǔ)存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。

（3）自做手抄報(bào)。通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報(bào)”，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且會(huì)愛讀好書。這個(gè)學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校開展的各類讀書活動(dòng)，結(jié)合校本課程、本班學(xué)生的閱讀情況，根據(jù)課外閱讀目標(biāo)的指向，定期指導(dǎo)學(xué)生編制有主題的手抄報(bào)，如《快樂的六一》、《科技博覽》、《在詩歌的月下漫步》、《國慶有感》、《名著點(diǎn)評(píng)》等，這樣學(xué)生便有了明確的閱讀目標(biāo)，有針對(duì)性又便于指導(dǎo)。

四、用表格反饋進(jìn)行定性評(píng)價(jià)

篇7

1．宣布訓(xùn)練重點(diǎn)①理清全文的層次，重點(diǎn)了解古今語匯的演變；②用本文闡述的道理解釋古漢語中的一些語言現(xiàn)象。

2．整體感知布置學(xué)生速讀全文，概括文章三部分的主要內(nèi)容，即完成練習(xí)一。

教學(xué)任務(wù)基本完成時(shí)，教師可作如下小結(jié)：課文第一部分以《鄒忌諷齊正納諫》為例，從總體上展示語言演變的概貌，說明語言是隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變化著的。第二部分以語匯變化為重點(diǎn)，闡述語匯變化的種種不同，說明語匯變化最快、最顯著的特點(diǎn)。第三部分用舉例的形式簡要說明了語法和語音的變化。

3．點(diǎn)擊“重點(diǎn)”要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第二部分，盡量用“原文”回答練。教師在講析“答案”（參見《教師教學(xué)用書》時(shí)，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解分類、比較、舉例、引用等說明方法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

4．心領(lǐng)神會(huì)在梳理課文內(nèi)容特別是研究課文第二部分的基礎(chǔ)上，經(jīng)過討論，要讓學(xué)生自我感悟，達(dá)成以下共識(shí)：①古今語匯變化較大，閱讀古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社會(huì)上出現(xiàn)的已經(jīng)約定俗成的新的語匯和新的表達(dá)方法，要認(rèn)真掌握和使用。③語言的演變具有階段性、規(guī)律性，因而有些詞義、有些說法、有些句式要區(qū)別對(duì)待。④學(xué)習(xí)語言是一輩子的事，要下真功夫才能學(xué)好。

5．遷移訓(xùn)練圍繞練習(xí)三，先由教師提供一些實(shí)例給學(xué)生分析；再分小組編輯手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容要求從不同角度展示語言在演變這一現(xiàn)象。

示例（注意加橫線的詞語）：

①語音——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（cui，今讀shuai）。（賀知章《回鄉(xiāng)偶書》）

②語匯——小大之獄（訴訟案件；今多指監(jiān)獄、官司或罪案），雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）

③語法——不吾知（即“不知吾”，賓語前置；今很少有這種用法）其亦已兮，茍余情其信芳。（屈原《離騷》）

④現(xiàn)代漢語中保存古代漢語的意義和用法：a．疑惑是載著黃昏，沿途散下它陰暗的影子，遂（于是；今很少單用）又自近至遠(yuǎn)地消失了。（何其芳《黃昏》）b．有一時(shí)，就是民國二三年時(shí)候，北京的幾個(gè)國家銀行的鈔票，信用日（名詞直接作狀語，一天一天的意思；現(xiàn)代漢語里名詞不直接作狀語）見其好了，真所謂蒸蒸日上。（魯迅《燈下漫筆》）

⑤社會(huì)上出現(xiàn)的新詞語——作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄虛，含著詼諧調(diào)侃的味道，帶有輕微諷刺的傾向）、酷（形容一切有個(gè)性、有特點(diǎn)、與眾不同的事和物）。

教案點(diǎn)評(píng)

《語言的演咬》盡管屬于節(jié)選，但它的篇幅較長，涉及的知識(shí)點(diǎn)也多，適宜長文短教。即根據(jù)本單元的教學(xué)總要求確定該文的訓(xùn)練重點(diǎn)，力爭在兩課時(shí)內(nèi)攻其“重點(diǎn)”，不及其余。

（設(shè)計(jì)B）

教法展示

1．用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)語：常聽說，高考卷中出現(xiàn)的似曾相識(shí)的作文，被評(píng)卷教師說成是由考生“克隆”出來的；生活中相類似的事物，也往往被人們戲稱為是如何如何“克隆”的。由此可見，“克隆”這個(gè)新詞已不單指無性繁殖了，它的使用范圍在擴(kuò)大，它的涵義在發(fā)生變化。對(duì)于這種現(xiàn)象，著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾如是說：“世界上萬事萬物卻永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語言也是這樣?！?/p>

2．由《鄒忌諷齊王納諫》引文切入要求學(xué)生齊讀或背誦引文之后，閱讀分析文字，并作標(biāo)記、思考、歸納，總體上了解語言演變的概貌。

3．引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)提綱可以逐段朗讀，逐空填寫，適當(dāng)補(bǔ)充和解釋古漢語中的類似的語言現(xiàn)象。

4．閱讀課文第三部分，大致了解語法和語音的變化情況。

5．比較閱讀用一節(jié)課的時(shí)間要求學(xué)生將《語言的演變》和《語言與文學(xué)》作一比較，列出發(fā)言提綱，談?wù)剝晌牡漠愅Ｍㄟ^比較閱讀，希望一石三鳥：加深對(duì)兩文的理解，培養(yǎng)鑒賞能力，訓(xùn)練口頭表達(dá)。如果課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，可以讓學(xué)生課外將“發(fā)言提綱”整理成文。

教案點(diǎn)評(píng)

《語言與文學(xué)》和《語言的演變》，共同的話題是“語言學(xué)”，且都是從語言的三個(gè)要素——語音、語（詞）匯和語法——切入的。有所不同的是，前者側(cè)重論證“語言與文學(xué)”的關(guān)系，后者著重闡述“語言的演變”?；诖耍虒W(xué)時(shí)既要注意兩者的共性，又要突出它們的不同，通過比較，加深對(duì)課文的理解。

（設(shè)計(jì)C）

教法展示

1．一讀課文，弄清“大小分類”，完成練。朗讀時(shí)要求全面仔細(xì)，逐字逐句。

小結(jié)：課文第一部分從總體上舉例說明古今語言是不斷變化的，并分“三種情形”進(jìn)行說明。第二、三部分把語言的演變分為三大類：語匯、語法和語音。大類之中分小類，如將語匯的消長分為舊詞消失、新詞出現(xiàn)、外來詞滲透等，將古今詞義的變化分為詞義縮小、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、弱化等，將事物名稱的改變分為詞語替換和忌諱引起詞語的變化等。

2．二讀課文，了解三種舉例類型。重點(diǎn)朗讀課文一、三部分，以默讀為主。

小結(jié)：課文中出現(xiàn)了三種舉例類型：一是假設(shè)舉例，如第一部分假設(shè)孔子與顏回、子路談話，朱熹闖進(jìn)去完全聽不懂說什么。二是典型舉例，如為說明古今漢語差別大而舉的《鄒忌諷齊王納諫》一例。三是列舉舉例，如用形聲法說明漢字無論聲母、韻母、聲調(diào)都已有很大變化時(shí)，就列舉了“江、潘、泣、提、通、路、龐、移、諒、悔”等例字。

3．三讀課文，領(lǐng)悟比較和引用說明方法的妙處。為節(jié)省時(shí)間，可單以第二部分為例進(jìn)行朗讀，漸漸領(lǐng)悟。

小結(jié)：沒有古與今的比較，就無法說明語言在不斷變化；不引用文獻(xiàn)資料，就只好空對(duì)空地發(fā)一番議論而已。課文很好地運(yùn)用了這兩種方法，大大增強(qiáng)了說服力。

4．課外完成練習(xí)三，方法參見設(shè)計(jì)A。

（王國彬《中學(xué)語文教學(xué)參考》2003-2）

篇8

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；語文素質(zhì)

長期以來，語文教學(xué)只注重知識(shí)傳授，語文課變成了枯燥乏味的課文分析課、結(jié)構(gòu)剖析課。知識(shí)是講不完、教不盡的，關(guān)鍵是要學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自己“覓食”。筆者經(jīng)過幾年的探索，主要對(duì)學(xué)生展開了以下幾種習(xí)慣的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣

讓讀書成為一種自覺的習(xí)慣，需要平時(shí)持之以恒的訓(xùn)練。首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣才是最好的老師。興趣的培養(yǎng)可分為三個(gè)階段：

1.能讀階段。這是閱讀的初級(jí)階段，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，可適當(dāng)用詩歌、散文、對(duì)聯(lián)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其博聞強(qiáng)記，積累語言素材，逐步培養(yǎng)其對(duì)語言的興趣。也可組織諸如文學(xué)興趣小組、文學(xué)沙龍之類的文學(xué)小團(tuán)體開展活動(dòng)，辦手抄報(bào)、剪報(bào)、黑板報(bào)等。

2.善讀階段。這是閱讀的中級(jí)階段，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的理解，以提高聽、說、讀、寫的能力，在感知語言材料后，就要及時(shí)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生去理解語言材料所包含的內(nèi)容和深刻含義，使引閱讀進(jìn)一步深入?，F(xiàn)在書籍浩如煙海，已沒有閱讀盡天下書的可能了，這個(gè)階段的另一個(gè)重要任務(wù)，就是要教會(huì)學(xué)生有選擇地閱讀。

3.喜讀階段。此階段即興趣閱讀階段，在這個(gè)階段，讀書已成為一種欲望，是閱讀的最高境界，是對(duì)作品的仔細(xì)咀嚼、品味、評(píng)價(jià)、鑒賞，是對(duì)作品有更深層次認(rèn)識(shí)的階段。

二、培養(yǎng)善于使用工具書和參考書的習(xí)慣

閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，在閱讀過程中，可能會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、典故和專門術(shù)語等，就需要查字典、詞典，翻閱有關(guān)賞析、評(píng)價(jià)的文章，幫助我們閱讀。“養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，就等于有了一種終生相伴的良師益友?！?/p>

三、培養(yǎng)樂于背誦、識(shí)記的習(xí)慣

在語文閱讀過程中，遇到名篇佳作、名言、警句、精彩片段以及經(jīng)典型的作品，要想記住，就得下功夫背誦。在這方面，古人有許多經(jīng)典型的總結(jié)：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百遍，其義自見?！薄拔倪x爛，秀才半?！边@里的所謂“破”“見”“爛”，就是要熟讀于心，做到“其言若出吾之口，其義若出吾之心”，這樣寫起文章、講起話來也就有“思接千載，視通萬里”的感覺了。

四、培養(yǎng)自覺摘抄、積累的習(xí)慣

常言道，“好記性不如爛筆頭”。有時(shí)讀到好文章或精彩片段，不能一下記住或不必當(dāng)時(shí)記住就想辦法摘抄，并且將摘抄的東西分門別類整理，制成卡片，經(jīng)常翻閱，加強(qiáng)識(shí)記，為表達(dá)積累材料?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，魯迅先生就曾說，“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到”。做文摘是能使讀書專心的一個(gè)有效手段。好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，積少成多，必然會(huì)大有收獲。

五、培養(yǎng)勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

有人說“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是很有道理的。廣義上的勤動(dòng)筆包括閱讀過程中的勤動(dòng)手作圈點(diǎn)、批注，勤動(dòng)筆摘抄、寫讀書心得體會(huì)等，這里主要指勤動(dòng)筆寫作，采百花而釀香蜜?？炊嗔?，記多了，寫多了，手自然就順、思維也就活了，不是“思如泉涌”，就是“下筆如有神”。

六、培養(yǎng)善于觀察、思考的習(xí)慣

篇9

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)版畫 教學(xué)問題 解決策略

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0079-01

版畫起源于中國，具有2000年悠久的歷史傳統(tǒng)和鮮明的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的瑰寶。學(xué)生通過對(duì)中國傳統(tǒng)版畫的鑒賞與學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)民族意識(shí)，對(duì)陶冶性情、提高審美素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展有著重要的意義。

但是，在初中美術(shù)課的版畫教學(xué)（《海風(fēng)·海潮·漁歌》、《個(gè)性鮮明的木刻肖像》以及《富有特色的藏書票》）中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中國版畫的關(guān)注程度正在降低，以往學(xué)生對(duì)構(gòu)圖巧妙、雕刻精美或者視覺沖擊效果強(qiáng)烈的作品都會(huì)驚嘆連連，現(xiàn)在幾乎聽不到驚嘆了，更多的學(xué)生是不屑一顧，有的學(xué)生甚至大發(fā)感慨：“哎，黑黑的，或那么多色彩，太麻煩了，還不如用機(jī)器印刷……”。在學(xué)習(xí)版畫的練習(xí)中，很多學(xué)生都沒有帶齊版畫必用的工具材料，教學(xué)的效果很不理想。針對(duì)在教學(xué)中碰到的這些問題，分析其原因，制定相應(yīng)的對(duì)策，開展好初中版畫教學(xué)工作。

問題一：受到外來文化的影響，使得學(xué)生較少關(guān)注版畫。

在日常生活中，學(xué)生接觸到的大部分是漫畫。有的同學(xué)說：“我最喜歡漫畫，我喜歡《海賊王》，喜歡里面的路飛，我雖然不喜歡日本人，但是我喜歡日本的漫畫?！睆膶W(xué)生平時(shí)的練習(xí)和手抄報(bào)等活動(dòng)的內(nèi)容來看，學(xué)生最喜歡的都是日本動(dòng)漫作品。

解決辦法：讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮紐帶的作用，讓版畫歷史走到學(xué)生身邊，讓珠海古元美術(shù)館走進(jìn)教室，讓版畫不再陌生。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生通過在電腦上查找，就可以縱覽古今中外經(jīng)典作品，查閱版畫的發(fā)展史，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料分析討論，提高了學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)交流后可以自己小結(jié)：版畫出現(xiàn)在人類發(fā)明了造紙和印刷術(shù)之后，從東方傳到西方，又從西方傳到東方；版畫產(chǎn)生開始就與印刷為伍，成為傳播人類文化的新手段；版畫在各個(gè)時(shí)期、各個(gè)民族都有不同的表現(xiàn)，但是各種版畫都表現(xiàn)出高超技藝，展現(xiàn)出經(jīng)久不衰的文化內(nèi)涵和真情實(shí)感的精神世界與審美理想，等等。每個(gè)教室里劃出一塊版畫天地，延伸課堂知識(shí)，為學(xué)生提供更多的信息量。

古元美術(shù)館是珠海第一座市立美術(shù)館，它以中國的人民美術(shù)家、美術(shù)教育家古元的名字命名。館內(nèi)一樓收藏著古元版畫原作105幅，水彩畫原作70幅，版畫復(fù)制品、印刷品58幅，以及古元先生使用過的版畫工具，這是學(xué)生受到良好熏陶的教育基地。教師在平時(shí)多留意館內(nèi)舉辦的各種畫展的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等信息，及時(shí)提供給學(xué)生，以便學(xué)生前去欣賞，利用這些機(jī)會(huì)多接觸美術(shù)作品。

問題二：對(duì)版畫的欣賞比較膚淺，缺乏深層次的鑒賞。

從課堂提問和學(xué)生填寫的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容來看，對(duì)版畫作品進(jìn)行賞析時(shí)，學(xué)生的分析比較膚淺。欣賞版畫作品，是對(duì)作品的領(lǐng)略、體驗(yàn)和感悟的審美過程，是一個(gè)比較復(fù)雜的、高級(jí)的精神活動(dòng)。版畫的刀味和印痕需要認(rèn)真體會(huì)。

解決辦法：合理安排欣賞教學(xué)模式，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)鑒賞版畫。

在具體作品的欣賞過程中，學(xué)生一般有幾種反應(yīng)。一是喜歡或不喜歡；二是喜歡的話，對(duì)作品進(jìn)一步欣賞，從中有所感受；三是激發(fā)起自己的創(chuàng)作欲望。我認(rèn)為“描述—分析—體會(huì)”這個(gè)過程的模式比較適合版畫的欣賞教學(xué)。

以欣賞趙延年的《魯迅先生》為例。

第一步是描述。畫面中魯迅先生目視前方，表情嚴(yán)厲。

第二步是分析。這是魯迅先生的肖像作品，我們所熟知的魯迅先生的精神內(nèi)蘊(yùn)是“橫眉冷對(duì)千夫指”，所以畫面選擇魯迅先生冷峻和輕蔑的神態(tài)，活現(xiàn)了魯迅的硬骨頭精神。畫面幾乎沒有柔弱的曲線，甚至連面部的線條也處理成直線和斜線；圍巾搭向左肩，不僅使氣勢得以加強(qiáng)，更主要的是延伸的輕蔑分外充溢。

第三步是體會(huì)。這里通過簡單介紹魯迅先生的生平，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)過的魯迅的文章，勾勒出魯迅先生的形象，對(duì)比此作品交流感受；假想如果畫面中的線條變化后會(huì)產(chǎn)生出什么效果，選擇最佳方案；可對(duì)比欣賞作品《海風(fēng)》、《柯勒惠支自刻像》等。

學(xué)生先學(xué)會(huì)欣賞版畫作品，理解版畫的語言，再到創(chuàng)作，做到一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，消除學(xué)生對(duì)版畫的陌生和畏懼感。

問題三：制作材料的復(fù)雜，學(xué)生興致不高，而且基本不帶工具材料。

版畫欣賞教學(xué)中，安排一定內(nèi)容的版畫聯(lián)系，使學(xué)生直接體驗(yàn)版畫的刀味和印痕，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鑒賞理解有很大的幫助?？墒巧习娈嬄?lián)系時(shí)，課前布置學(xué)生帶版畫的工具材料，往往只有少部分學(xué)生帶了，而且常常沒有帶全，以致在教室無法正常地開展原定的教學(xué)。

解決辦法：激發(fā)學(xué)生興趣。有些材料可以讓學(xué)校統(tǒng)一配備，并充分利用現(xiàn)有工具材料。

學(xué)生興致不高，不帶工具的原因主要有兩方面，一是專門的版畫工具材料較多，個(gè)人準(zhǔn)備較難；二是學(xué)生覺得版畫太難了。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我申請學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備紅色印泥、鋼化玻璃、滾筒和桶裝油墨，其它工具根據(jù)學(xué)生家庭情況，自行采購或以小組形式準(zhǔn)備。

在制作順序上，我根據(jù)實(shí)際情況將課本內(nèi)容作了新的安排，順序依次是：紙版畫—藏書票—黑白木刻。首先學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過吹塑紙版畫，所以在初中以此類型的簡易紙版畫入手，掌握拓印技巧的同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。其次選擇藏書票，因其面積小，可將圖案設(shè)計(jì)簡單，讓學(xué)生進(jìn)行版畫初體驗(yàn)，考慮到學(xué)生準(zhǔn)備木材的困難度，我選用橡皮擦為版材，學(xué)生首次雕刻非常的輕松愉快，大家都很認(rèn)真的完成屬于自己的藏書票，效果非常好，在每個(gè)教室的版畫天地迅速張貼上各自的得意之作。最后是選用文具店出售的瑪麗牌木版（30×22CM）制作黑白木刻，基于之前的嘗試，學(xué)生已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了，學(xué)生打好草稿拷貝圖案后就興趣盎然的開始雕刻了，作品風(fēng)格多樣，有的大膽豪放，有的細(xì)膩精致。練習(xí)課時(shí)學(xué)生對(duì)版畫技法的簡單嘗試，在感受版畫韻味的同時(shí)，也讓學(xué)生表達(dá)了自己的情感，對(duì)于發(fā)展其個(gè)性、培養(yǎng)其創(chuàng)造的意識(shí)和能力是很有實(shí)效的。

通過這些措施，整個(gè)校園都以積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的渴望去認(rèn)識(shí)版畫，整個(gè)校園以最大的熱情，用新的方法、新的理念去參與版畫創(chuàng)作。學(xué)生評(píng)析版畫作品，各抒己見，反應(yīng)了新時(shí)期新文化影響下學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)版畫不同的心理感受。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)版畫新的認(rèn)識(shí)使以往的局面有了很大的改觀。

中國傳統(tǒng)版畫的教學(xué)是初中美術(shù)比較重要的一個(gè)部分，也是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的一個(gè)部分，希望在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)研究和實(shí)踐去完善版畫教學(xué)，讓版畫之花開遍校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中的問題及其應(yīng)對(duì)策略》 張穎 《中國美術(shù)教育》

[2]《版畫藝術(shù)》 張?zhí)煨?蘇州大學(xué)出版社

篇10

一、充分利用語文課堂，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

課堂是教學(xué)的主要陣地，作為農(nóng)村的孩子來說，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的主要陣地。因此教師要充分利用課堂，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望。這就要求教師放下師道尊嚴(yán)的架子，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的真知灼見，而不受教師的影響。大家知道，語文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學(xué)科，對(duì)某些問題的理解和看法是因人而異、因時(shí)而異，由于知識(shí)積累的差異、生活背景的不同，就會(huì)形成“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”的認(rèn)識(shí)差異，真可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這實(shí)際上就是一種求異思維。而在語文課堂教學(xué)中，有的教師照本宣科，把教參的理解強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生，在考試中，用既定的標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量學(xué)生的回答，這些做法束縛了學(xué)生的思維，久而久之，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的源泉就可能枯竭。因此，我們在語文教學(xué)中要尤其重視學(xué)生的求異思維，不要輕易否定學(xué)生的看法。例如，在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，教參上明確指出本文是寓言，主要表現(xiàn)愚公大智若愚的精神?？蓪W(xué)生可能認(rèn)為愚公搬家是更省事，現(xiàn)代移民不正是一個(gè)很好的例子嗎，如果學(xué)生有這種認(rèn)識(shí)又未嘗不可呢？再如，教學(xué)《如果人類也有尾巴》時(shí)，讓學(xué)生去大膽去領(lǐng)略新奇而神秘的世界，開拓學(xué)生的視野，同時(shí)激發(fā)他們的想象力，如果人類真的有尾巴，那么人類將是什么樣子，如果人類有尾巴，那將會(huì)給我們帶來好處還是不便呢？一般來說，對(duì)于學(xué)生的不同理解，只要基本符合事理，教師都應(yīng)加以肯定，以保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能讓學(xué)生保存心中那熠熠生輝的創(chuàng)新火花，真正培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的生活體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

農(nóng)村學(xué)生的生活體驗(yàn)也是豐富多彩的，教材上有許多涉及農(nóng)村題材的文章，我們要善于抓住這部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)散思維與想象思維。為了創(chuàng)新，必須強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維與想象思維，沒有發(fā)散思維和想象思維就不會(huì)有任何創(chuàng)造性的萌芽和創(chuàng)造性的成果?？梢哉f一切創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維與想象思維。例如，我們在教學(xué)魯迅的《風(fēng)箏》時(shí)，就可利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維，想想自己小時(shí)候有沒有與魯迅類似的性格，有沒有與魯迅類似的體驗(yàn)。也可大膽想象，如果你是當(dāng)時(shí)的魯迅，你會(huì)怎樣做？再如，我們教學(xué)《小男孩》時(shí)，我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生體會(huì)小男孩有父親，又有母親，而他的生活費(fèi)又在哪里呢？如果你遇到這個(gè)小男孩，你會(huì)對(duì)他說些什么？，大膽想象小主人公今后的人生會(huì)怎樣。當(dāng)然，對(duì)于其他文學(xué)名著，我們?nèi)匀豢梢宰寣W(xué)生發(fā)散思維與大膽想象。如教學(xué)《孔乙己》時(shí)，我們可以讓學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想到當(dāng)今大學(xué)生中的“孔乙己”，他們大事做不了，小事不愿做的現(xiàn)象。也可以大膽想象，孔乙己斷腿之后會(huì)怎樣。再如，教學(xué)《奧伊達(dá)的理想》時(shí)，可讓學(xué)生作假設(shè)性想象，奧伊達(dá)總是“自作主張”，他的理想到底是什么？他能實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？文章情節(jié)會(huì)怎樣。通過這樣的發(fā)散與想象，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力自然就會(huì)培養(yǎng)起來。

三、開展形式多樣的語文活動(dòng)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力