導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班主任管理理念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：班主任；更新；教育管理

在班級(jí)教育管理中，教師應(yīng)當(dāng)徹底落實(shí)全面素質(zhì)教育，并按照素質(zhì)教育要求，全面貫徹教育方針，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力以及綜合素質(zhì)能力。下面將針對(duì)班主任更新教育管理理念進(jìn)行探究。

一、時(shí)展的要求

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)的開放程度不斷提升，教育教學(xué)更是受到全方位的關(guān)注。這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)以及挑戰(zhàn)的社會(huì)，要求改變固有的、單一的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)全面的人才，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合性的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來，全世界的教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，此次改革各國(guó)將人才培養(yǎng)目標(biāo)集中到培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)能力。在現(xiàn)今的人才培養(yǎng)中要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作以及學(xué)會(huì)生存。由此可見，教師在進(jìn)行班級(jí)教育管理時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷更新班級(jí)教育管理理念，從人才需求來探究未來的人才教育方向，不斷調(diào)整班級(jí)教育管理目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)展的新型人才，從而有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的要求

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)綜合性人才已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，但是隨著新型教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教育中存在的缺點(diǎn)日益明顯，尤其是在班級(jí)教育管理中，存在許多不適應(yīng)社會(huì)需求的方法。例如，在傳統(tǒng)教育中，一直強(qiáng)調(diào)班級(jí)的支配作用，忽視了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一性，忽略了學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。這樣的班級(jí)教育管理往往存在理論以及實(shí)踐脫節(jié)的地方，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)僅僅根據(jù)其經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行，并沒有適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展，這樣的班級(jí)教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。而現(xiàn)今的學(xué)校教育仍然是以班級(jí)進(jìn)行教育管理，此時(shí)的班級(jí)已經(jīng)成為了學(xué)校實(shí)施教育方針以及培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)組織，對(duì)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)發(fā)展有著極為重要的作用。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)教育管理時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論，更新教學(xué)理論，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新實(shí)踐，從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，切實(shí)落實(shí)班級(jí)教育管理理念。

三、時(shí)代特點(diǎn)的要求

自從改革開放以來，不論是教育教學(xué)還是社會(huì)生活都發(fā)生了極大的變化，同時(shí)不論是人們的思想觀念還是生活方式都有著極大的變化，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不同于以前的學(xué)生，具體表現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的多元化，在不同思想理念方面出現(xiàn)各種分歧。現(xiàn)在學(xué)生在面對(duì)個(gè)人利益同社會(huì)利益發(fā)生沖突或者奉獻(xiàn)、索要方面，出現(xiàn)了各種不同的答案，大多數(shù)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)日益淡薄，同時(shí)，學(xué)生大多認(rèn)為個(gè)人利益大于社會(huì)利益，在日常生活中往往僅重視自身的感受，不懂得理解和體諒他人，不懂得為社會(huì)奉獻(xiàn)，過分追求個(gè)人利益最大化，有較強(qiáng)的功利性。因而，如今再按照傳統(tǒng)的班級(jí)教育管理理念已經(jīng)不適應(yīng)，所以，教師應(yīng)當(dāng)更新班級(jí)教育管理理念，使得理念符合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，探究新型班級(jí)教育管理理念，從而有效提升人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。

四、樹立新型的班級(jí)教育管理理念

人才的全面發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展歷程中，社會(huì)發(fā)展應(yīng)當(dāng)順從教育教學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)改革的成功與否直接關(guān)系著人才教學(xué)能否適應(yīng)于社會(huì)，當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)將教育教學(xué)方向轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面的、綜合素質(zhì)人才，這也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)需求的重要決定，為了樹立良好的、正確的素質(zhì)教育發(fā)展觀，在新的班級(jí)教育管理理念中應(yīng)當(dāng)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，正確把握社會(huì)對(duì)人的培養(yǎng)要求以及素質(zhì)要求，準(zhǔn)確理解素質(zhì)發(fā)展培養(yǎng)的正確意義，從而樹立正確的班級(jí)教育管理理念，有效提升班級(jí)教育管理質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

綜上所述，在現(xiàn)今的教育教學(xué)理念中，應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)人才，班主任更新教育管理理念是適應(yīng)時(shí)展、實(shí)施素質(zhì)教育、符合時(shí)代特點(diǎn)的最新要求，樹立班級(jí)教育管理的新理念，從而有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，保障人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的最終目標(biāo)。為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的人才力量，從而有利于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹羅生，李小紅.淺析高等教育管理理念的更新[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（02）：36-37.

[2]鄒海燕.更新教育管理理念，支持研究生培養(yǎng)模式改革[J].教育與考試，2010（02）：66-68.

篇2

班主任班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)

班主任工作是學(xué)校工作中非常重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，是保證學(xué)校正常運(yùn)行的重要保證，所以班主任的班級(jí)管理工作也就尤為重要。班主任是班級(jí)的核心，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。我的班級(jí)管理理念就是一切為了孩子的全面發(fā)展，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己。

班級(jí)管理的常規(guī)工作主要包括培養(yǎng)良好班風(fēng)、培養(yǎng)班干部、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、組織班級(jí)活動(dòng)。下面我分享一個(gè)帶班的案例。

2019年春期，是我所帶班級(jí)九年級(jí)2班在校的最后一學(xué)期，他們也即將面臨中考，面臨畢業(yè)。提到中考，他的重要性不言而喻，這一時(shí)期學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮，擔(dān)憂。其中一個(gè)女孩子，擔(dān)心自己考不好，不能進(jìn)入理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)倦怠，感到無(wú)望，缺乏信心。她喜歡畫畫、喜歡跳舞，是個(gè)很活潑可愛的女孩，她的成績(jī)?cè)诎嗌喜凰愫?，也算不上差，屬于中等水平。有一天，我在班上給孩子們講了一下學(xué)習(xí)方法，如何來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎么養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講完以后，她私底下來找我，說出了她心理的想法，覺得沒有信心，很失落。所以她自己做了一個(gè)決定，想去參加其他中職學(xué)校的招生考試，放棄中考的選擇。中考確實(shí)是孩子們?nèi)松幸粋€(gè)比較重要的抉擇，面對(duì)如此重要的選擇，她卻選擇放棄，我很擔(dān)心，對(duì)于她的選擇，我首先表示尊重，他們有自己的想法是很正常的事情，但是對(duì)于她們的未來，作為班主任需要積極的引導(dǎo)，幫助她們做出客觀的選擇，才是對(duì)她們最大的幫助。然后，我仔細(xì)的去了解她的興趣和愛好，她也告知我，她在學(xué)習(xí)上的困惑和迷茫。隨即，我對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)，本著作為他們成長(zhǎng)路上的一個(gè)重要里程碑的引導(dǎo)者，我告訴她現(xiàn)在離中考還有一個(gè)月的時(shí)間，還有機(jī)會(huì)，還有時(shí)間，現(xiàn)在的目標(biāo)應(yīng)該是盡自己最大的努力，把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)先做最大的提升，現(xiàn)在的結(jié)果會(huì)有兩種，一種是中考考砸了，也會(huì)有時(shí)間去選擇中職學(xué)校；另一種是能夠考上自己的理想的學(xué)校。對(duì)于這兩種結(jié)果，要有客觀的認(rèn)識(shí)，一個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng)也不短，要用正確的學(xué)習(xí)方法，來爭(zhēng)取最后一個(gè)月的提升。并且詳細(xì)的給她指導(dǎo)了具體的學(xué)習(xí)方法，在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中用對(duì)學(xué)習(xí)方法，就會(huì)事半功倍。之后的一個(gè)月，她按照我的方法去學(xué)習(xí)，成績(jī)有了上升，最后的中考成績(jī)是考上了縣上最好的中學(xué)，這樣的結(jié)果是皆大歡喜的。

在班主任工作中，班主任就像父母一樣是學(xué)生值得信賴的人。在關(guān)鍵的時(shí)刻，能夠給他進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，在孩子的一生中意義重大。在處理學(xué)生的問題上，要充分尊重學(xué)生，站在他們的位置上去感受他們所能感受到的，這樣就能更好的融入他們的精神世界，走進(jìn)他們的內(nèi)心，孩子們是能夠感受到老師對(duì)于他們的愛。做學(xué)生的精神支柱，在關(guān)鍵的時(shí)候，給予他們愛和關(guān)懷，成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓他們能夠在自由的天空中自由的翱翔！

篇3

論文關(guān)鍵詞：班主任；管理理念；工作方法；以學(xué)生為本

受時(shí)代的影響和社會(huì)文化環(huán)境的熏陶，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出五個(gè)顯著特征：一是主體意識(shí)增強(qiáng)，關(guān)心國(guó)家和學(xué)校的大事，能主動(dòng)參與班級(jí)的活動(dòng)，在活動(dòng)中自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)；二是具有鮮明的個(gè)性特征，無(wú)論在興趣愛好還是個(gè)人品性方面都力求表現(xiàn)出明顯的個(gè)體特征；三是知識(shí)信息量增加，獲取信息的途徑廣泛，受外來信息的影響較大；四是法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)漸強(qiáng)，在社會(huì)活動(dòng)中能運(yùn)用法律手段維護(hù)個(gè)人利益；五是心理情感脆弱，獨(dú)立生活能力較差，應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的心理承受力不強(qiáng)。

針對(duì)大學(xué)生上述素質(zhì)和心理特征，高校班主任工作應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為本的教育管理理念和工作方法。以學(xué)生為本，首先明確了學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，學(xué)生作為消費(fèi)者進(jìn)入學(xué)校，班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的思想和心理服務(wù)；其次，它更加關(guān)注學(xué)生的權(quán)利，即學(xué)生具有獲取知識(shí)、選擇專業(yè)、選擇教師和安全保障等權(quán)利，班主任應(yīng)當(dāng)更多地維護(hù)學(xué)生的這些權(quán)利；再次，它提出了班級(jí)管理改革的目的在于不斷完善自身的培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

以學(xué)生為本的班主任工作理念，強(qiáng)調(diào)在工作過程中以學(xué)生為主體，班主任正確引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但這并不排斥班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用。實(shí)際上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是有機(jī)統(tǒng)一的，以學(xué)生為本的新型教育理念，為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮提出了新的要求，也增添了新的活力。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的初級(jí)文化群體。有時(shí)，一句通俗實(shí)在的話，可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番人情入理的個(gè)別交談，或許能攻克一個(gè)多年不化的“頑石”；一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，往往會(huì)讓某個(gè)學(xué)生倍受感動(dòng)，從而“浪子回頭”……班主任只有成為學(xué)生的知己和朋友，才能讓學(xué)生吐納真情，了解學(xué)生尤其是有情感和心理困擾學(xué)生的真實(shí)情況，教育中才能有的放矢。

思想政治工作從某種意義上講，就是正人和樹人的工作。正人，就是把人的思想拉人正常的行動(dòng)規(guī)范，從而正常而又理性地對(duì)待一切問題。樹人，就是教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把他們培養(yǎng)成國(guó)家的有用人才。因此，班主任應(yīng)樹立正確的教育理念和管理理念，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。與學(xué)生交往時(shí)，不是一時(shí)一事的謙恭如朋，不是矯柔造作，而是一而貫之，出于一種性情和赤誠(chéng)。換句話說，教師要俯下身來和學(xué)生在同一平臺(tái)上，從教學(xué)中雙向互動(dòng)，到感情上暢然交流，這樣，才能培養(yǎng)出有獨(dú)立人格，有健康心理，有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。

在新的教育形勢(shì)面前，班主任如何擺脫“師道尊嚴(yán)”的舊觀念影響，建立新型的師生關(guān)系，是班主任應(yīng)當(dāng)充分考慮的問題。教師把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，既體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學(xué)的教育思想。心理學(xué)研究表明，感情不僅是人的意志、行為的動(dòng)力，而且對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有激發(fā)和調(diào)劑功能。作為教師，只有成為學(xué)生的朋友，并“讓學(xué)生愛你，親近你，你才能贏得學(xué)生的心，才能勝任教師的崇高使命。”

二、尊重、理解、寬容學(xué)生

首先是尊重學(xué)生。班主任應(yīng)尊重學(xué)生的選擇和學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。從教師的角度看，優(yōu)秀學(xué)生固然可愛，教師也容易做到對(duì)他們的尊重，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，處于弱勢(shì)的所謂“差生”的人格尊嚴(yán)更應(yīng)受到尊重。因?yàn)楦鶕?jù)馬斯洛的“需要層次理論”，每個(gè)人都有這方面的需要。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進(jìn)生”，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注，真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)，應(yīng)盡量用談心、交換意見、正面教育、鼓勵(lì)改正的方式代替批評(píng)；當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我，關(guān)心我”，從而轉(zhuǎn)變思想觀念，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。另一方面，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重他們的個(gè)性心理。要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其在有些方面能夠“大有所為”，從而培養(yǎng)學(xué)生的“個(gè)性化”。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供“全面性”的教育機(jī)遇，但這并不等于要求每個(gè)學(xué)生必須“面面俱優(yōu)”。相反，這“全面性”的教育機(jī)遇恰恰是為學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展開辟了多種選擇的可能性。某個(gè)學(xué)生在某一方面缺乏“天賦”，而其他方面卻可能極具“潛能”。

其次是理解學(xué)生。班主任應(yīng)理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為，在與他們交往中，應(yīng)當(dāng)善于置換角色，將心比心，應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律己，寬以待人”，對(duì)任何學(xué)生都不要求全責(zé)備。只有這樣，才會(huì)對(duì)他們的所作所為有所理解，只有理解他們，才能真正地與他們達(dá)到心靈的溝通與交流。

再次是寬容學(xué)生。俗話說：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)存在較大的差異。作為班主任，要正確面對(duì)學(xué)生中的差異對(duì)待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要總用一副嚴(yán)肅的面孔去說教學(xué)生，而應(yīng)用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷捜菔且环N力量，它能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕?，教師也?yīng)竭力淡化學(xué)生的問題，甚至通過尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)來減輕他們精神上的壓力。

三、建立健全學(xué)生自我管理機(jī)制

學(xué)生自我管理機(jī)制的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我約束、自我管理的自覺意識(shí)和能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特征，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)。在學(xué)生自我管理機(jī)制建立中，必須注意健全班集體的組織與功能，使它能正常開展工作，發(fā)揮應(yīng)有的作用。這里的關(guān)鍵是要做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作，選用好班團(tuán)干部，樹立班團(tuán)干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組建一個(gè)充滿活力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。選用好班團(tuán)干部，不僅能使班主任從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。在以前的班主任工作中，往往采用指定班干部的做法，結(jié)果個(gè)別班干部不僅不熱心工作，而是處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信。針對(duì)這種情況，應(yīng)運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，然后根據(jù)競(jìng)選人演說，結(jié)合現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，實(shí)行無(wú)記名投票表決。這樣選出的班干部不僅樂意干，有一定的能力，而且在同學(xué)中有威信，有號(hào)召力。當(dāng)選者自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時(shí)更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競(jìng)選活動(dòng)，向現(xiàn)任班干部挑戰(zhàn)，通過淘汰機(jī)制使班委會(huì)永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)。同時(shí)，這樣又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是提高了語(yǔ)言即興表達(dá)和工作能力，為他們步入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。但欲選出真正優(yōu)秀的干部，必須在競(jìng)選前做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解哪些學(xué)生具有管理、組織能力，適時(shí)地做好他們的動(dòng)員工作。選用的班干部不一定是不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，只要有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長(zhǎng)便行，以達(dá)到人盡其才之功效。這樣的班委會(huì)既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個(gè)智囊團(tuán)。

四、營(yíng)造良好的教育管理氛圍

以人為本，教書育人，就是把培養(yǎng)社會(huì)需要的具有全面素質(zhì)的人放在一切教育活動(dòng)的中心。每個(gè)人都生活在一定的氛圍之中，班級(jí)的環(huán)境就是學(xué)生學(xué)校生活的主要氛圍。一種良好的氛圍有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，反之則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。如前所述，教師與學(xué)生對(duì)個(gè)別同學(xué)“歧視”是消極型非正式群體形成的重要原因。因此，對(duì)這類非正式群體進(jìn)行教育幫助時(shí)，要師生協(xié)調(diào)，建立一種利于他們轉(zhuǎn)變的良好氛圍，要讓他們時(shí)刻感受到老師的關(guān)心與班級(jí)的溫暖。

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關(guān)鍵詞：班主任管理 學(xué)生管理 創(chuàng)建和諧班級(jí)

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）02-0065-01

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的場(chǎng)所。班級(jí)管理的成敗直接關(guān)系到學(xué)校教育和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，搞好班級(jí)工作，是每一個(gè)班主任不斷探索的方向和目標(biāo)，更是一個(gè)需要悉心研究的大課題。下面，本人結(jié)合自己這些年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就如何開展班級(jí)管理工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、班主任管理與學(xué)生管理相結(jié)合

班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的、正處于成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著"管家"、"警察"或"保姆"的角色。這種管理有其利，但也有弊。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。班主任在工作中要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，讓學(xué)生一起來參與班級(jí)的管理，如公物保護(hù)、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。許多人說班級(jí)難于管理，這其中的主要原因是學(xué)生處于被動(dòng)管理的位置，使其缺乏主人翁意識(shí)。實(shí)踐證明，把管理班級(jí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，是行之有效的。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。班主任在班級(jí)管理中要善于管大放小、管主放次、授權(quán)負(fù)責(zé)、分層管理，這樣做既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

二、構(gòu)建新型的良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧班級(jí)。

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級(jí)的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生就如愛自己的孩子一樣，與他們建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建與各任課老師間良好的師生關(guān)系。各科任課老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋；而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的嚴(yán)厲，有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待任課老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級(jí)學(xué)生的情況，盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的“合力”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，爭(zhēng)做班級(jí)的主人

要管理好一個(gè)班級(jí)，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，關(guān)鍵還在于要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。集體榮譽(yù)感是一種無(wú)形的、有效的約束力，是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的重要環(huán)節(jié)。在一個(gè)形成了班級(jí)集體榮譽(yù)感的班級(jí)里，誰(shuí)做了有損于集體榮譽(yù)的事，誰(shuí)就會(huì)受到集體輿論的譴責(zé)，從而使每一個(gè)學(xué)生感到，做了損害集體榮譽(yù)的事是一種恥辱。集體榮譽(yù)是一種巨大的激勵(lì)力量，誰(shuí)能為集體增光，誰(shuí)就會(huì)受到同學(xué)們的尊重和愛戴，它促使每一個(gè)成員自覺自愿的為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)、不計(jì)個(gè)人得失而努力奮斗，并以為集體出力、爭(zhēng)光而感到由衷的喜悅和自豪。一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)集體，能充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的集體榮譽(yù)感。平時(shí)一些表現(xiàn)一般的甚至比較落后的學(xué)生，生活在這樣的班級(jí)里，也會(huì)很快的發(fā)生變化，這就是班級(jí)凝聚力所表現(xiàn)的威力。進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育，要讓學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。集體榮譽(yù)，靠這個(gè)集體所有成員的自覺維護(hù)和共同創(chuàng)造，要使每一個(gè)學(xué)生懂得，集體活動(dòng)沒有自己參加，這個(gè)集體是不完整的，集體榮譽(yù)要靠大家共同創(chuàng)造。個(gè)人的力量再大，離開集體也就無(wú)所作為，就象舞臺(tái)上主角的表演，沒有配角、樂隊(duì)和舞臺(tái)工作人員的配合，就達(dá)不到預(yù)期的效果。所以發(fā)揮集體主義作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，是班主任做好班級(jí)管理工作的一種有效方法。

四、做好與家長(zhǎng)以及與任課老師的溝通與聯(lián)系，提升教育合力。

家訪是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系的一種重要方式，適時(shí)適度、恰到好處地進(jìn)行家訪，有利于班主任與家長(zhǎng)之間信息的交流與溝通，融洽感情，在教育學(xué)生問題上形成共識(shí)，使雙方都對(duì)學(xué)生有更全面、更準(zhǔn)確的了解，從而相互結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的教育。班主任要不定期地向各科老師了解班級(jí)中存在的問題，然后有目的的開展班級(jí)工作。對(duì)于共性問題，如：作業(yè)，課堂氣氛，紀(jì)律等，在班級(jí)中作統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)分析，對(duì)于個(gè)性問題，找學(xué)生把問題擺出來，然后一起找措施想方法，解決問題，以達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，形成學(xué)生要學(xué)，老師樂教，家長(zhǎng)能管的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、多找學(xué)生談心，做好學(xué)生的思想工作

找學(xué)生談心是師生進(jìn)行心理溝通的有效途徑。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的今天，師生更需要溝通，做好學(xué)生思想上的工作。通過溝通，，有利于增進(jìn)師生互相理解，取得學(xué)生的支持和配合；有利于增強(qiáng)教師的親和力、凝聚力、向心力；有利于師生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

通過談心走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生設(shè)身處地的著想來增強(qiáng)學(xué)生的親和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生敞開心靈，接受教師的教誨。教師也才能真正了解其內(nèi)心世界，及時(shí)準(zhǔn)確地采取適合于教育的良方秘訣。與學(xué)生談心必須動(dòng)真情、講真話。真情是無(wú)價(jià)的，班主任應(yīng)用真情來感染學(xué)生，一句溫馨的話語(yǔ)，一束關(guān)注的目光，往往能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生走出既定的生活圈子，擺脫因煩躁帶來的不良情緒。空洞的說教只能促使學(xué)生反感。因此，我們應(yīng)從學(xué)生生活小事去理解、關(guān)心學(xué)生，促使學(xué)生感情涌動(dòng)，從內(nèi)心勃發(fā)出強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，真心實(shí)意地通過自身的努力滿足教師期待，這樣，教師的教育要求，學(xué)生不但易于接受、而且樂于行動(dòng)。其次，與學(xué)生談心要有耐心，三言兩語(yǔ)的訓(xùn)斥，不可能使學(xué)生在態(tài)度上產(chǎn)生認(rèn)同，更不能使學(xué)生在自我意識(shí)上達(dá)到“同化”，相反會(huì)使學(xué)生萌生逆反心理，耐心地教育、和風(fēng)細(xì)雨地開導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，促成其產(chǎn)生道德行為的動(dòng)機(jī)，思想上受到教育。

總之，在班級(jí)管理過程中，班主任只要在觀念、方法上不斷革新，與時(shí)俱進(jìn)，多一些服務(wù)意識(shí)和人文關(guān)懷，加強(qiáng)與各方面的合作交流，就能帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、積極向上、有鮮明特色的班集體。

參考文獻(xiàn)

篇5

從本學(xué)期開始我擔(dān)任三（八）班的班主任工作，我班共有學(xué)生53名，男生24人，女生29人。在開學(xué)初，我在要求學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身素質(zhì)鍛煉和品德修養(yǎng)，作為三年級(jí)的孩子自覺能力差，針對(duì)這點(diǎn)，我首先從他們自身的性格特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)孩子們思想素質(zhì)的教育，讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。讓孩子們給自己定一個(gè)目標(biāo)，然后向著這個(gè)目標(biāo)努力。學(xué)期末，我從以下幾方面做總結(jié)：

（一）月訓(xùn)練重點(diǎn)中班級(jí)管理亮點(diǎn)工作的成效及經(jīng)驗(yàn)。

應(yīng)學(xué)校要求，我班開展了“間操、集會(huì)安靜有序”主題班會(huì)，效果良好。

1、教師在思想上重視，常抓不懈

結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，我利用班隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間，班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)等陣地，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)守則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育讓他們明白該做什么，怎么做，幫助學(xué)生樹立明確的行為目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、集隊(duì)間操規(guī)范行為，反復(fù)訓(xùn)練

集隊(duì)下樓梯時(shí)要求：不擁擠、不推搡、不說話，體育委員負(fù)責(zé)前面紀(jì)律及安全，教師負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)隊(duì)伍后面。升旗時(shí)的要求學(xué)生隊(duì)伍快、靜、齊，升旗時(shí)肅靜，不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽聽演講內(nèi)容。間操的要求:隊(duì)伍橫豎行對(duì)齊，認(rèn)真做操，不說話，不做小動(dòng)作，不與他人玩耍，間操秩序好。而且每天早上第一節(jié)課前、間操后，都要對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的要求、規(guī)范、小結(jié)。

3 、潛移默化，班主任以身作則。

教師的行為對(duì)兒童品德形成有決定性的意義，教師做的常常要比他們對(duì)兒童說的起著更大的影響作用。正所謂“身教重于言教”，小學(xué)生愛模仿，而學(xué)生接觸最多的就是班主任，是學(xué)生模仿最多的對(duì)象，所以要求學(xué)生遵守的規(guī)范，班主任首先要做好。如：升旗儀式要求學(xué)生肅立的時(shí)候，我也會(huì)和學(xué)生一起肅立、唱國(guó)歌，絕不會(huì)隨意走動(dòng)或和其他老師說話。在我潛移默化的影響下，學(xué)生自然也會(huì)遵守規(guī)范，我的說教才更有說服力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自查自糾樹立典型，教師反思改正。

學(xué)生還有愛受表?yè)P(yáng)，積極向上的心理，也希望自己能成為先進(jìn)典型。我根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，經(jīng)常宣傳學(xué)生中的學(xué)生行為的楷模，如做操認(rèn)真的田馨如、守紀(jì)律的陳嘉裕、講禮貌的張佳欣、升旗紀(jì)律好的劉乃真，以激起學(xué)生心靈的共鳴，讓同學(xué)們了解榜樣，以榜樣形象起導(dǎo)向作用，同時(shí)對(duì)榜樣自身也是一個(gè)鞭策。利用每天早上第一節(jié)課前、間操后，都要對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的要求、規(guī)范、小結(jié)。如我發(fā)現(xiàn)，集隊(duì)時(shí)我發(fā)現(xiàn)男生在外行紀(jì)律較差，不好管理，于是及時(shí)調(diào)整隊(duì)形，把男生調(diào)在里行，便于自己隨時(shí)督促，整頓紀(jì)律。發(fā)現(xiàn)間操時(shí)后面的紀(jì)律較差，我一般情況跟在隊(duì)伍后面。

四、培養(yǎng)助手，加強(qiáng)監(jiān)督。

小學(xué)生自制力和持久性差，我在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時(shí)，還制定了班級(jí)公約，推選出一些有能力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督員，明確分工，各司其職，隨時(shí)隨地督促其他同學(xué)的行為，這是我的具體做法。如：“環(huán)境監(jiān)督員”趙子淵負(fù)責(zé)班級(jí)、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生清掃、督察；“路隊(duì)監(jiān)督員”桂佳琦負(fù)責(zé)上學(xué)不準(zhǔn)早到、放學(xué)時(shí)的路隊(duì)紀(jì)律；“兩操監(jiān)督員” 胡奮澤要督促同學(xué)認(rèn)真做好眼保健操和廣播操； “課間行規(guī)監(jiān)督員”劉寶倩巡視提醒同學(xué)開展正常的活動(dòng)，看到追跑、打鬧現(xiàn)象立即制止……在這些小助手的管理監(jiān)督下，我的工作輕松了，班級(jí)里的違規(guī)犯紀(jì)現(xiàn)象也逐漸減少，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了良好習(xí)慣。

五、與家長(zhǎng)溝通，促習(xí)慣養(yǎng)成

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。要教育好一個(gè)孩子，家長(zhǎng)與老師之間的配合是多么重要。我也及時(shí)通過校信通聯(lián)系平臺(tái)把學(xué)生在校的學(xué)生行為習(xí)慣情況通告家長(zhǎng),如某某家長(zhǎng)您的孩子很有禮貌,一定是您家教有方的原因,請(qǐng)保持。如今天表?yè)P(yáng)了誰(shuí)集隊(duì)紀(jì)律好，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用幫學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，使良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做到學(xué)校和家庭同步進(jìn)行，共同鞏固提高。這也是我在這項(xiàng)工作中的小亮點(diǎn), 習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，關(guān)鍵在前一月，重在持之以恒。學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在堅(jiān)持。三年級(jí)學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的年齡階段，是施教的最佳時(shí)期。如果我們能提高認(rèn)識(shí)、注重方法、常抓不懈，我們的學(xué)生將形成良好的行為習(xí)慣，也將受益終生。

（二）本班開展的班隊(duì)活動(dòng)及效果。

1．利用班隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里幾位同學(xué)基本都能做到上課不說話，積極舉手發(fā)言，配合老師上課，但其中還有個(gè)別紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師提醒才能做好，以后還要加強(qiáng)教育。

2．利用班隊(duì)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾升旗、做操，由班干部督促檢查，結(jié)合學(xué)校評(píng)比制度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地向老師問好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，和睦相處。

3．利用班隊(duì)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，我結(jié)合搭班老師利用早讀課期間及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì)，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，除了教室衛(wèi)生，還有包干區(qū)衛(wèi)生。如何增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，成了我下學(xué)期的工作重點(diǎn)之一。

4．做好學(xué)生的安全教育工作。我?guī)缀趺刻於紩?huì)抽些時(shí)間進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，一個(gè)人在家時(shí)不要爬高，不要玩刀玩火做危險(xiǎn)的游戲，不要隨便使用電器。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，不追跑，以免出現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（三）反思本學(xué)期班級(jí)管理中存在的問題及下學(xué)期工作設(shè)想。

班級(jí)管理中仍存在著諸多的問題：例如小學(xué)生年齡小、自控性差，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣持之以恒很重要。還有有的家長(zhǎng)因溺愛，對(duì)孩子的不良行為坐視不理，甚至助長(zhǎng)壞習(xí)氣，如何解決這一問題，值得我們共同思考。

為此在下學(xué)期的班級(jí)管理中，我有如下設(shè)想

1. 重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。通過班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》《守則》等知識(shí)?？蓜e小看這班會(huì)課，班隊(duì)活動(dòng)課可是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的有效途徑之一。它讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)，這不僅提高了學(xué)生的自主自立能力，也大大地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們還開展“值日班長(zhǎng)制”，這一天，早讀課、廣播操、課外活動(dòng)等，都得值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)生在活動(dòng)中確立了自主意識(shí)，自覺做到老師在與不在一個(gè)樣。

2、重視學(xué)生日常規(guī)范教育，加強(qiáng)訓(xùn)練監(jiān)督的力度。

篇6

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“積極參與‘歡慶六一’的系列活動(dòng)”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會(huì)”、“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”、“‘雷鋒?？膭?chuàng)辦”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。

在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；第三.培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

三、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定了全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了集體的凝聚力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。

四、積極開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

篇7

一、多看多想

抓住小學(xué)生愛當(dāng)班干部的心理，選擇綜合素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任班干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在各個(gè)崗位安排適合其管理的人員，幫助老師管理好班級(jí)。同時(shí)，要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話，理解他們的內(nèi)心想法，并且恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以拉近師生的距離，做到課堂上我們是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系。

二、注重教學(xué)

年輕班主任除了學(xué)會(huì)如何管理好班級(jí)，更重要的一點(diǎn)就是上好課。這就需要精心備課，把握教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具，有時(shí)還要適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，比如上課伊始可以用故事引入、談話引入、課件引入，還可以朗誦一首小詩(shī)，總之讓課堂靈活、多樣、充滿吸引力，使學(xué)生感到有趣，使他們集中注意力。

三、重視德育

雖然教師是學(xué)生的長(zhǎng)輩，是人類靈魂的工程師，但人與人也要講究平等。學(xué)生做錯(cuò)事情需要認(rèn)錯(cuò)，老師做錯(cuò)事情也要向?qū)W生賠禮道歉，我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的管理中的確需要嚴(yán)格要求，但不能太厲害，要向孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。這樣能盡可能避免因?yàn)槔蠋熯^度嚴(yán)格，而對(duì)學(xué)生可能起到相反的效果的情況出現(xiàn)。

四、學(xué)高為師

篇8

一、制定班級(jí)管理新目標(biāo)，把握班級(jí)工作新思路

制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，以“我是班級(jí)管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。

1.班級(jí)總目標(biāo)的制定要標(biāo)新立異

在制定班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。新管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過程，也是滿足學(xué)生對(duì)新的管理體系由好奇到主動(dòng)參與的心理歷程。

2.班級(jí)分項(xiàng)目標(biāo)的制定要切實(shí)可行

班級(jí)分項(xiàng)目標(biāo)的外延涉及學(xué)風(fēng)、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。所以，對(duì)每一項(xiàng)目標(biāo)都要予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測(cè)的硬性指標(biāo)，使其切實(shí)可行。每個(gè)小組都要討論制定各項(xiàng)目標(biāo)，組與組之間開展競(jìng)賽，專人記錄，每周一統(tǒng)計(jì)，評(píng)出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評(píng)出各項(xiàng)最佳小組。從而激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生主人翁的意識(shí)與責(zé)任感，使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

二、啟發(fā)干部隊(duì)伍新思路，培養(yǎng)學(xué)生自主新精神

1.班委會(huì)構(gòu)建的獨(dú)特性

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，要鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。在做好以上工作的同時(shí)，班主任還要大膽放手，把一些具體事務(wù)分派下去，建立層次分明的立體型管理體系，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

2.班委會(huì)組建的科學(xué)性

低段年級(jí)，班委主要由班主任指派各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生擔(dān)任。中段年級(jí)，由于學(xué)生的自主表現(xiàn)欲增強(qiáng)，設(shè)立了流動(dòng)班委，按組進(jìn)行對(duì)班集體的日常管理，并小組競(jìng)賽，從中發(fā)現(xiàn)真正關(guān)心班級(jí)體的學(xué)生，并加大培養(yǎng)力度。高段為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由同學(xué)無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部以后走上社會(huì)擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。

3.班級(jí)管理的民主細(xì)致化

俗話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成濃厚的民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。我在班主任管理工作中，嘗試實(shí)行了“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：四名班委，他們是班內(nèi)核心力量，各司其職，各盡其責(zé)，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作；生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促小組長(zhǎng)的工作；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。二級(jí)管理：小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。幾乎使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

三、探索望聞問切新思路，開辟班級(jí)管理新天地

在班主任管理工作中，我探索著引用了中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的“望、聞、問、切”，巧妙、靈活地運(yùn)用到班級(jí)管理中，起到了事半功倍的效果。

（1）“望”，就是運(yùn)用視覺，通過察言觀色，了解學(xué)生的思想狀態(tài)。因?yàn)槿说木?、表情、言語(yǔ)及動(dòng)作等是其內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。通過留心學(xué)生這些方面的變化，就能及時(shí)了解其思想變化，從而進(jìn)行針對(duì)性地工作，能收到較好的效果。

（2）“聞”，就是運(yùn)用聽覺，收集班級(jí)的信息，真實(shí)、快捷地掌握班級(jí)情況。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生在一起的時(shí)間畢竟有限，而且有些學(xué)生，班主任在與不在時(shí)的表現(xiàn)差異較大。這時(shí)，班主任就必須建立自己的信息渠道，而且這個(gè)渠道是多方位、多層面的，信息源于授課老師、班干部、一般同學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也有雙差生，這樣才能做到“兼聽則明”。

（3）“問”，就是噓寒問暖，關(guān)心學(xué)生?！坝H其師，信其道”。教師只有縮短與學(xué)生之間的距離，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活放在心上，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解決他們生的困難，學(xué)生才能相信你。在班級(jí)管理中，你才有更強(qiáng)的感召力。

（4）“切”，就是做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)可以事半功倍。

四、建立全新信息網(wǎng)絡(luò)，形成全新教育合力

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 工作

G625.1

“以人為本，一切為了學(xué)生”的新課程理念要求對(duì)學(xué)生管理的人性化。以人為本’就是在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級(jí)氛圍的管理活動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”這句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。因此，作為班主任要明確一個(gè)觀念：教會(huì)學(xué)生自己管理自己，才會(huì)有真正的班級(jí)管理，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

一、了解學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生

班主任要教育學(xué)生先了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同，在家庭的影響下，脾氣、秉性各不相同，性格也千差萬(wàn)別。反映到集體中有的學(xué)生熱情奔放；有的學(xué)生沉默寡言；有的學(xué)生遇事開朗。面對(duì)形形的學(xué)生，只有了解他們，才能走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在今后的W習(xí)和生活中給予他們最好的幫助。一般我了解學(xué)生以下方面。一是了解學(xué)生個(gè)人的基本情況和家庭情況，如父母的職業(yè)、文化水平、家庭其他成員情況和對(duì)學(xué)生的影響等；二是學(xué)生的思想品德情況，如遵守紀(jì)律、文明行為習(xí)慣、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度等；三是學(xué)生的身體情況，如有無(wú)疾病及衛(wèi)生習(xí)慣等；小學(xué)學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)、思想品德逐漸形成的時(shí)期，易受各方面的影響。因此，班主任對(duì)學(xué)生的了解不能一勞永逸，而是要不斷地進(jìn)行，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施和方法對(duì)他們進(jìn)行教育。

二、“以人為本”在班級(jí)管理中的實(shí)施策略

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢(shì)利導(dǎo)是“以人為本”班級(jí)管理模式的核心，讓學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中“自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善”。

1、制定“合情”規(guī)范

特級(jí)教師魏書生說得好：“最低級(jí)的管理水平莫過于用人看著人。管理水平的提高應(yīng)該體現(xiàn)在規(guī)章、制度、法律的科學(xué)性上。這些規(guī)章、制度、法律如果制訂得科學(xué)，符合人們的心理，那么，不用人盯著、看著、監(jiān)視著，人們也能自覺遵守了?！?發(fā)揚(yáng)民主，喚醒學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，全面公示、規(guī)范行為、增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度。

為了讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以在教室里設(shè)置公示欄，將國(guó)歌、校歌、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎(jiǎng)、好人好事、各種違紀(jì)各類、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然，以便時(shí)刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責(zé)是什么。這樣一來，誰(shuí)都想在表?yè)P(yáng)欄內(nèi)為自己增光添彩，誰(shuí)都不愿意在違紀(jì)最差欄中“榜上有名”。我們?cè)O(shè)立了班風(fēng)：文明、健康、活潑、向上。也可以是我學(xué)習(xí)，我快樂！快樂學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我！我努力，我能行！凈、敬、竟、精等等。

學(xué)生一旦有了自我教育的愿望，就會(huì)意識(shí)到班級(jí)和自己需要有一定的行為規(guī)范和道德規(guī)范?！昂锨椤币?guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價(jià)值觀為核心的班級(jí)精神。用這種班級(jí)精神來溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。

2、實(shí)現(xiàn)“群體”決策

教育決策是“現(xiàn)代教育組織及其領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的首要任務(wù)”。班級(jí)作為一個(gè)小組織，班主任在管理中也要運(yùn)用教育決策，對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理。“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級(jí)這一組織及班級(jí)組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。班主任可鼓勵(lì)學(xué)生做班級(jí)的主人，積極主動(dòng)地為爭(zhēng)創(chuàng)文明班隊(duì)、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事。如：開學(xué)初，可組織學(xué)生開展“三個(gè)一”活動(dòng)：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個(gè)好點(diǎn)子；每人設(shè)計(jì)一套課外集體活動(dòng)的好方案；每人給任課老師提一條好建議等。另外諸如班級(jí)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都可以下放給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的積極性。我國(guó)著名教育專家魏書生對(duì)班級(jí)的管理就是實(shí)行“群體”決策。他認(rèn)為班級(jí)學(xué)生人人都是副班主任，個(gè)個(gè)都是助手。“力求使每一位學(xué)生對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度，每件比較重大的事，在確定之前都要有一個(gè)商量的過程，大家分別提出自己的意見，然后集體或舉手或投票表決。

三、與學(xué)生家長(zhǎng)建立起良好的溝通關(guān)系

家長(zhǎng)作為學(xué)生問世的第一任老師，其對(duì)子女的影響力是最特殊的，也是最大的。因此學(xué)校教育和家庭教育要緊密結(jié)合在一次，才更利于對(duì)學(xué)生的全面教育。但目前很多父母在國(guó)外打工，跟老人在一起的留守孩子很多。老人對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，所以有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法。如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問，慢慢孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任要做好家長(zhǎng)的工作及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，交流。所以每學(xué)期設(shè)開放周讓每位家長(zhǎng)過來聽課，了解一下子女的學(xué)習(xí)情況，還有每學(xué)期至少要召開一次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)經(jīng)常打電話和家長(zhǎng)溝通。向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。同時(shí)了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)說服，在教育方式，方法上達(dá)到共識(shí)，共同教育好孩子。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，但只要我們抓住了綱領(lǐng)，就能綱舉目張，能做好班主任工作。我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤，用心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、本班學(xué)生基本情況分析：本班共有60位學(xué)生，其中男生30人，女生30人，大部分學(xué)生是分別來自鎮(zhèn)內(nèi)二小等九所小學(xué)推薦上來的優(yōu)秀學(xué)生，在智力素質(zhì)上有較高的水平，進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)生在紀(jì)律、勞動(dòng)等方面表現(xiàn)較好，但在個(gè)別方面如團(tuán)結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)：本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍；全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、文明的集體，爭(zhēng)取每月成為“文明班”；學(xué)習(xí)成績(jī)名列年級(jí)前列。

三、具體措施： 貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德。

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)的管理實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成教育。

2、提高宣傳欄、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、通過各種的校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，形成和促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4、通過學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)如校運(yùn)會(huì)、手抄報(bào)比賽、藝術(shù)節(jié)等各項(xiàng)比賽，培養(yǎng)學(xué)生自信心和集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7、以各個(gè)節(jié)假日為契機(jī)進(jìn)行各種活動(dòng)，進(jìn)行思想教育。結(jié)合教師節(jié)，開展尊師重教，文明有禮的活動(dòng)；結(jié)合中秋節(jié)，進(jìn)行民族傳統(tǒng)的教育；結(jié)合國(guó)慶節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育.

8、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

9、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、做好學(xué)生心理的輔導(dǎo)，做好生理、心理健康衛(wèi)生的教育、宣傳工作。

11、利用班會(huì)課、墻報(bào)、宣傳欄等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育：如交通安全、用電、防火、自我保護(hù)、食品衛(wèi)生等安全。

12、定期召開班干部會(huì)議，培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，能起帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任班干部。充分發(fā)揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們?yōu)榘嗟暮诵牧α?，推?dòng)整個(gè)班集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

13、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合：平時(shí)，通過電話、家訪等途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。結(jié)合本班情況開好家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

14、加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同教育好學(xué)生

15、多巡堂，多落午讀，時(shí)刻留意學(xué)生的情況。

四、各月份工作安排：

九月份：

1、做好開學(xué)的各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的學(xué)習(xí)并熟記。同時(shí)，開展各項(xiàng)安全教育。

2、選出班干部，召開班干部及各種學(xué)生會(huì)議

3、結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)開展尊師好學(xué)及民族傳統(tǒng)的教育活動(dòng)。

4、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。

5、出好第一期墻報(bào)。

6、召開“邁好中學(xué)第一步”的主題班會(huì)。

十月份：

1、結(jié)合國(guó)慶節(jié)，召開主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義的教育。

2、組織學(xué)生積極參加興趣小組活動(dòng)，全面開展素質(zhì)教育。

3、組織學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。

4、出好慶國(guó)慶墻報(bào)及學(xué)習(xí)園地

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育

十一月份：

1、開展講文明、樹新風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、增長(zhǎng)集體榮譽(yù)感的教育活動(dòng)。

2、召開班干部及不同層次學(xué)生會(huì)議，深入了解學(xué)生情況。

3、做好中測(cè)的學(xué)習(xí)動(dòng)員和復(fù)習(xí)工作，考風(fēng)考紀(jì)教育。

4、主題班會(huì)：特長(zhǎng)展示（手工制作、表演、繪畫、書法等）。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育

十二月份：

1、組織學(xué)生籌備慶祝元旦文藝活動(dòng)。

2、召開中下生會(huì)議，深入了解情況,鼓勵(lì)及指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、組織學(xué)生開展主題班會(huì)：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

5、組織學(xué)生出好墻報(bào)

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育

一月份：

1、做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)考試和總結(jié)工作。