導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班主任工作亮點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：班主任；愛心；耐心；細(xì)心

我國(guó)著名教育家陶行知說過：“教師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)班級(jí)，首先，要評(píng)論他的教師。”，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，主要依靠班級(jí)管理，因而班主任在學(xué)校管理中的作用是舉足輕重的。班主任是班級(jí)的組織者和教育者，在整個(gè)班級(jí)的教育管理中，扮演著十分重要的角色，直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向。多年來的班主任工作實(shí)踐，使我深深的認(rèn)識(shí)到班主任的工作在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的重要性和必要性。多年來，我一直在積極探索行之有效的班主任工作方法。在工作中，我深深的體會(huì)到要管理好學(xué)生，做好班主任工作，班主任老師要做到“三心”，才能有效提高班級(jí)管理的效能。

一、有愛心

捷爾任斯基指出：“誰不愛自己的學(xué)生，誰就無法教育他，誰就很難帶好一個(gè)班?！?。愛是現(xiàn)代教育的第一法則，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有真誠(chéng)，沒有愛的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。愛是人的較高心理層次的需求。學(xué)生渴望得到愛，在家渴望得到父母之愛，在?？释玫浇處熤異?。作為班主任，面對(duì)的是活生生的人，如果對(duì)學(xué)生沒有真誠(chéng)的愛，就不會(huì)有成功的教育。也只有當(dāng)你具有愛心，并全身心的投入工作之中，學(xué)生才能放松緊張情緒，消除師生之間的隔閡，心悅誠(chéng)服地接受你的教育，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。在學(xué)校生活中，班主任老師與學(xué)生的交往最密切，學(xué)生大部部分的話動(dòng)時(shí)間都在學(xué)校，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等樣樣都由班主任負(fù)責(zé)。班主任用一顆心呵護(hù)學(xué)生，管理學(xué)生，從思想、行為、生活、習(xí)慣上關(guān)心學(xué)生，在德、智、體、美、勞創(chuàng)新能力上指點(diǎn)學(xué)生，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指正學(xué)生的不足，為學(xué)生指引正確的人生道路。這樣就能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在實(shí)際工作中，我不僅愛優(yōu)生，尤其厚愛后進(jìn)生，在他們身上花的時(shí)間最多，下的工夫最深，對(duì)他們動(dòng)之以情，撫之以愛。

二、有耐心

班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的過程。這就要求班主任工作時(shí)特別要細(xì)心，盡可能在復(fù)雜的現(xiàn)象中捕捉住學(xué)生的內(nèi)在本質(zhì)，對(duì)學(xué)生作出全面的準(zhǔn)確的判斷。我時(shí)常多層次、多側(cè)面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察。既觀察他們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人愛好，又觀察他們不同的生長(zhǎng)環(huán)境，將觀察所得進(jìn)行思考、歸納、總結(jié)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，做到恰如其分，循循善誘。小學(xué)生都還比較幼稚，思考問題簡(jiǎn)單化，另外由于家庭和社會(huì)的影響不同及個(gè)人性格差異，學(xué)生的思想水平不是一個(gè)起點(diǎn)，小學(xué)生的特點(diǎn)，犯錯(cuò)誤具有反復(fù)性，有的學(xué)生問題不是做一兩次工作就能解決的，有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，經(jīng)過班主任老師的批評(píng)教育，發(fā)誓改正，但過一兩天就會(huì)舊病復(fù)發(fā)。有的老師遇到這樣的學(xué)生，常常會(huì)灰心，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生不可救藥了，跟學(xué)生談話時(shí)缺乏耐心，態(tài)度粗暴，甚至揭老底，這樣的結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生了反感情緒，對(duì)工作產(chǎn)生阻力，使班主任工作收效不大。

學(xué)生的不良品質(zhì)不是一朝一夕形成的，僅憑簡(jiǎn)單、粗暴的三言兩語(yǔ)想提高學(xué)生的覺悟，是不可行的，也是不現(xiàn)實(shí)的，耐心是班主任的必備素質(zhì)之一。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任不能急躁，要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的特點(diǎn)冷靜分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因。特別是對(duì)屢次犯錯(cuò)的學(xué)生，更要細(xì)心觀察學(xué)生表情、動(dòng)作，廣泛深入地了解情況，做耐心細(xì)致的工作，掌握學(xué)生犯錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)和心理，對(duì)癥下藥，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間，并且使工作經(jīng)?；?，使學(xué)生在犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤中逐漸成長(zhǎng)起來。我班里的就有一位令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說了。思來想去，我決定在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了……總之，精誠(chéng)所致，金石為開。

三、做到細(xì)心

小學(xué)一個(gè)教學(xué)班，三、四十個(gè)學(xué)生，每天要發(fā)生大大小小的事情，出現(xiàn)大大小小的問題，需要班主任處理。班主任面對(duì)的不是磚頭木塊兒，而是性格各異的活生生的人，他們具有主觀能動(dòng)性，因而發(fā)生的事情，出現(xiàn)的問題是方方面面的。在班主任工作中，哪一方面出了漏洞，哪一個(gè)環(huán)節(jié)注意不到，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響，這就要求班主任老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，這樣班主任老師細(xì)心非常重要了。如果學(xué)生的情況變化，好動(dòng)的學(xué)生突然穩(wěn)重了，這些都有可能是學(xué)生出現(xiàn)問題的隱性表現(xiàn)。班主任老師細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn)，就會(huì)把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。反之則可能由小錯(cuò)釀成大錯(cuò)。再如教室地面有許多瓜子皮兒，班里及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決了，就不會(huì)出現(xiàn)一堆瓜子皮兒，這樣工作做細(xì)了，學(xué)生良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

篇2

一、跟班要勤

“天道酬勤”，這是我工作中恪守的信條。勤體現(xiàn)在：勤到班，勤觀察，勤思考，勤談話，勤交流，勤記錄，勤鼓勵(lì)。我始終堅(jiān)信上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際出發(fā)，有效地進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。

在跟班的過程中，有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)要勤鼓勵(lì)，勤表?yè)P(yáng)。學(xué)生有自尊心，上進(jìn)心，表現(xiàn)欲，要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生之間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分的表現(xiàn)。比如，開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我班的唐東同學(xué)和以往有了很大的變化，他原本是一個(gè)既調(diào)皮學(xué)習(xí)又差的的學(xué)生，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)方面和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步，我在班上及時(shí)的對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，過后我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)更加注意聽講了，學(xué)習(xí)也更加努力了。我想，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上?？傊?，勤能補(bǔ)拙。

二、治班要嚴(yán)

“治班要嚴(yán)”是我的治班之道。嚴(yán)是愛，松是害。在治理班級(jí)，維持班級(jí)穩(wěn)定中，嚴(yán)確實(shí)是有一定作用的。

帶班中嚴(yán)體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)己”，這是針對(duì)班主任而言的。班主任是一班之主，平常與學(xué)生接觸得最多，班主任要嚴(yán)格要求自己，平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。比如早讀課要求學(xué)生早點(diǎn)到教室讀書，中午要求學(xué)生早點(diǎn)到教室做作業(yè)，班主任必須早點(diǎn)到班，起帶頭作用，上課時(shí)提前兩分鐘到教室，這樣，學(xué)生就不會(huì)拖沓了，學(xué)生也沒有理由來遲到了。這對(duì)于起點(diǎn)班的學(xué)生來說尤其重要，這樣班主任的工作才有說服力。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)無疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，為人師表。只有這樣，在學(xué)生心目中才能樹立起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。另外一方面就是要“嚴(yán)紀(jì)”，這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的。首先表現(xiàn)為班級(jí)要 制定好嚴(yán)明的班規(guī)，因?yàn)橛辛藝?yán)明的班規(guī)才能約束學(xué)生的思想和行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。

有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無憂了，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免控制不住自己而犯錯(cuò)誤，對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)我們不能聽之任之，要嚴(yán)肅處理，耐心細(xì)致的教育，直至改正為止。

在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，當(dāng)然還要培養(yǎng)一批得力的班干部。班級(jí)的一些小事都由班干部去管理，我們教會(huì)他們一些處理事情的方法，讓他們自由的去發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。這樣，班主任就省心多了。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是 “班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

三、對(duì)學(xué)生要有愛

有人說沒有愛就沒有教育。一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的無比熱愛的熾熱的心靈中。愛是教師教書育人的基礎(chǔ)，作為班主任應(yīng)該有廣泛的愛，無私的愛，真誠(chéng)的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生，要用火熱的愛去消化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛的陽(yáng)光下健康 成長(zhǎng)。一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會(huì)有充滿愛的集體。一個(gè)沒有愛的集體就是一潭死水。

愛的力量是無窮的，學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂的學(xué)習(xí)和生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧闀灾岳恚屗靼祝豪蠋熓顷P(guān)心你的，愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求你······這樣，在嚴(yán)師面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理和分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得良藥不苦口，忠言不逆耳。

篇3

高二（6）是理科尖子班，一開始我非常擔(dān)心自己不能勝任這個(gè)班的老師，認(rèn)為他們是尖子生，而且是高二了，我一個(gè)未畢業(yè)的實(shí)習(xí)老師怎么能在他們那里建立威信呢？但是經(jīng)過一段時(shí)間的相處后，我發(fā)覺自己的擔(dān)憂是多余的。因?yàn)槿鄬W(xué)生都非常地自覺，他們能夠體會(huì)實(shí)習(xí)老師的艱辛，總把我當(dāng)成姐姐來看待，除了尊敬之外還多了一份親切。和他們?cè)谝黄?，我學(xué)習(xí)到了很多東西。

1、了解學(xué)生，溝通交流

作為班主任，必須要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動(dòng)。實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)地向原班主任了解班集體的基本情況，并通過語(yǔ)文老師的介紹初步了解學(xué)生的整體情況。在整體了解的基礎(chǔ)上，再通過細(xì)心的觀察，熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想情況。每天提前到學(xué)校，監(jiān)督學(xué)生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進(jìn)行。通過修改學(xué)生的周記、作文、試卷和課間跟學(xué)生的交流，我了解了學(xué)生的心理問題和成績(jī)情況，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極健康地成長(zhǎng)。通過和學(xué)生的交流，我的實(shí)習(xí)班主任工作開展得很好，深得學(xué)生的喜愛和原班主任的贊揚(yáng)。

2、尊敬學(xué)生，一視同仁

在實(shí)習(xí)期間，我和學(xué)生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對(duì)他們一視同仁。學(xué)生都是勤奮好學(xué)的好學(xué)生，雖然有個(gè)別同學(xué)的成績(jī)不夠好，有時(shí)也不按時(shí)交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，重拾他們的自信心。學(xué)生都喜歡老師的表?yè)P(yáng)，畢竟他們還是個(gè)孩子，適時(shí)的贊揚(yáng)能夠激勵(lì)他們向前走。由于我對(duì)他們一視同仁，很多學(xué)生對(duì)我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵(lì)。從學(xué)生的訴說中，我懂得了教師不但要充當(dāng)指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，也要充當(dāng)他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要尊敬學(xué)生，維護(hù)他們的人格，成為他們的良師益友。

3、主題班會(huì)

篇4

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 班主任工作

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了尋常百姓家，使人類社會(huì)步入高科技信息時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)每個(gè)人的影響也越來越廣泛越來越深遠(yuǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)了社會(huì)各個(gè)方面的變革，這也帶動(dòng)了教育活動(dòng)的全面改革，同時(shí)也為我們創(chuàng)造性地開展班主任工作提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，班主任工作要跟上時(shí)展的潮流，搭上信息高速公路的快車。加強(qiáng)自身與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，讓班主任工作插上信息化的翅膀?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用能使班主任工作既人性化又現(xiàn)代化。信息技術(shù)不僅可以讓班主任的教育工作得心應(yīng)手、事半功倍，而且學(xué)生在喜歡中、感動(dòng)中、享受中就自然接受了教育。

一、充分利用多媒體開展工作，探索教育新載體，增強(qiáng)了班主任工作的實(shí)效性

班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要課堂。如果不在形式上進(jìn)行革新，學(xué)生是沒有興趣認(rèn)真體會(huì)的，我們可以利用數(shù)字媒體的信息加工功能，組織、召開多媒體班會(huì)，采用多媒體形式來強(qiáng)化我們要教育和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，增強(qiáng)班級(jí)工作的實(shí)效。多媒體班會(huì)使得教育手段和方法發(fā)生變革，美麗的背景圖片和優(yōu)雅的音樂，使得學(xué)生更容易接受，這樣他們體會(huì)班會(huì)的內(nèi)容就輕松自然并且記憶深刻了。這種多媒體班會(huì)使學(xué)生思想上產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生受到深刻的教育。針對(duì)學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際需要，我有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)了《感動(dòng)中國(guó)之集體主義主題班會(huì)》《月圓中秋感恩教育主題班會(huì)》《藥家鑫事件主題班會(huì)》《醉駕入刑之安全教育主題班會(huì)》和《青春不怕失敗勵(lì)志班會(huì)》等等班會(huì)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這種有聲有色、圖文并茂的呈現(xiàn)方式有興趣，覺得有意思，他們就愿意去聽、去想、去做，那么對(duì)學(xué)生教育就會(huì)起到事半功倍的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)與班主任工作整合，變空洞的說教、被動(dòng)的接受為身臨其境的震撼和內(nèi)心的感動(dòng)，這無疑大大增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)同感。

現(xiàn)代信息技術(shù)與班主任工作的整合大大提升了班主任工作的效率。班主任工作是一項(xiàng)比較繁雜的工作，其中教育內(nèi)容的搜集與整理、活動(dòng)資料的記錄整理存檔等等，耗去了廣大班主任的大量寶貴時(shí)間，而現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將這些繁雜的事情變得相對(duì)簡(jiǎn)單、便捷?，F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們班主任工作提供了越來越豐富的教育內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上大量適宜的文本、圖片、音樂、影視資料都可以為我們所用，使得教育的時(shí)效性、針對(duì)性得到提升，教育效果當(dāng)然也是不言而喻的。

二、讓信息技術(shù)手段成為連接師生間溝通的平臺(tái)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在現(xiàn)實(shí)中，班主任必然要與學(xué)生面對(duì)面交流，但有時(shí)會(huì)在學(xué)生心理上造成居高臨下的無形壓力。尤其是到了青少年階段，學(xué)生由于身心的變化而不愿把心里的話告訴家長(zhǎng)和教師，卻在陌生的網(wǎng)絡(luò)中尋找傾訴的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“師生”關(guān)系變成了“網(wǎng)友”關(guān)系，彼此之間的交流少了一種拘束和顧慮。那么教師為何不來個(gè)“順手推舟”，為他們?cè)O(shè)立網(wǎng)絡(luò)聊天的渠道呢？

在班級(jí)管理中，我利用QQ聊天架起與學(xué)生間的“連心橋”。我們的學(xué)校是職業(yè)學(xué)校，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)是辦公自動(dòng)化，他們每個(gè)人都有自己的QQ號(hào)碼，我在接手這個(gè)班之日起就告訴他們班主任的QQ號(hào)碼，加他們?yōu)楹糜?。這樣利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)和結(jié)合平時(shí)的觀察和溝通，我很快就認(rèn)識(shí)了每個(gè)學(xué)生，了解他們各自的個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)。從而和學(xué)生構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生情緒，開展班級(jí)工作起到了很好的效果。

三、利用信息技術(shù)手段，打造健康向上的班風(fēng)

為了更好的打造健康向上的班風(fēng)，我專門申請(qǐng)了一個(gè)班級(jí)QQ賬號(hào)和一個(gè)班級(jí)博客。以宿舍為單位，對(duì)班級(jí)QQ賬號(hào)和班級(jí)博客進(jìn)行輪流管理。我們班共有四個(gè)宿舍，每個(gè)宿舍管理一周，工作的主要內(nèi)容是寫好班級(jí)日志：1.羅列本周的工作計(jì)劃和工作重點(diǎn)。2.總結(jié)本周工作落實(shí)情況。3.本周本班學(xué)生中的好人好事和亮點(diǎn)，以及班級(jí)獲得的各種表?yè)P(yáng)和各種榮譽(yù)。4.本周發(fā)生的比較重大，比較有意義的和學(xué)生關(guān)系比較密切的新聞事件。通過班級(jí)日志，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)了他們的主人翁精神和集體主義觀念，又增加了學(xué)生的見識(shí)。當(dāng)然，文字的記錄不足以記錄下學(xué)生的精彩的校園生活，為此我充分利用網(wǎng)頁(yè)的相冊(cè)和視頻功能，記錄下學(xué)生豐富的校園生活。為了送給班上學(xué)生一份值得收藏和回憶的畢業(yè)禮物，當(dāng)組織學(xué)生參加各種比賽活動(dòng)或班隊(duì)課活動(dòng)時(shí)，我通過數(shù)碼相機(jī)收集大量的第一手素材，把在一定歷史條件下精彩的相片和視頻上傳到班級(jí)QQ賬號(hào)和班級(jí)博客中，深受學(xué)生的喜歡和好評(píng)，也增強(qiáng)了為班級(jí)作貢獻(xiàn)的熱情和干勁，強(qiáng)化了他們的班級(jí)榮譽(yù)感和自豪感。帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)處理手段，對(duì)素材進(jìn)行加工處理，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與班主任工作進(jìn)行整合，大大提升了班主任工作的效率，拓展了教育的深度和廣度，使班主任工作緊扣科技發(fā)展的脈搏；而現(xiàn)代信息技術(shù)也拓展出了豐富的教育內(nèi)涵，有利于構(gòu)建一個(gè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的班級(jí)，為培養(yǎng)具有良好道德觀念和創(chuàng)新能力的未來建設(shè)者打好基礎(chǔ)。如何更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來管理班級(jí)，還有待于我們進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。不過只要我們不斷地去探索、去學(xué)習(xí)，我們的班級(jí)管理水平一定會(huì)隨著飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來越越來越好！

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

1、按照學(xué)?！叭珕T育人、全程育人、全方位育人”的要求。全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結(jié)合本職工作，認(rèn)真履行了育人職責(zé)，學(xué)校制定實(shí)施了《關(guān)于實(shí)行全員班主任制》的規(guī)定，落實(shí)了優(yōu)生、邊緣生、后進(jìn)生的幫輔與承包。全體任課教師充分發(fā)揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、逐步形成了全方位育人的格局。

2、加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)

制定實(shí)施了《班主任工作條例》、《班級(jí)管理考評(píng)實(shí)施方案》，繼續(xù)實(shí)行班主任工作制度，班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流制度、例會(huì)制度、優(yōu)秀班主任評(píng)選制度。加強(qiáng)了班主任工作的責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心教育，強(qiáng)化“三精”意識(shí)，即精心、精細(xì)、精品。召開了兩次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并下發(fā)了典型經(jīng)驗(yàn)材料，舉行示范班會(huì)觀摩，觀看了北京市優(yōu)秀班主任報(bào)告錄像帶。

3、充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用

（1）在班級(jí)內(nèi)部繼續(xù)推行值周班長(zhǎng)制和班干部競(jìng)選輪換制度，各班級(jí)均成立班級(jí)管理量化小組，對(duì)每一位同學(xué)的日常行為進(jìn)行量化管理。

（2）實(shí)施了自主與責(zé)任教育工程。在自主方面做到“三主四層次”，即以學(xué)生為主體，自主管理，主動(dòng)發(fā)展，實(shí)施學(xué)生會(huì)、值周班、班級(jí)自治、學(xué)生個(gè)體四層次管理。在責(zé)任方面做到“五點(diǎn)五學(xué)會(huì)”，即以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為起始點(diǎn)，學(xué)會(huì)孝敬；以對(duì)自己負(fù)責(zé)為立足點(diǎn)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信；以對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為基本點(diǎn)，學(xué)會(huì)求知；以對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心；以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為升華點(diǎn)，學(xué)會(huì)報(bào)效祖國(guó)。

通過以上形式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)校每學(xué)期對(duì)涌現(xiàn)出來的一大批三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、文明學(xué)生、學(xué)習(xí)尖子、體育尖子、藝術(shù)尖子、各類標(biāo)兵等在全校大會(huì)上大張旗鼓的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)年共評(píng)選出25名“五星學(xué)生”。

4、政教處自身組織建設(shè)。根據(jù)學(xué)校要求，制定了政教處工作制度、學(xué)習(xí)制度，努力爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團(tuán)結(jié)協(xié)作、真誠(chéng)善良，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高能力，開拓創(chuàng)新、有所作為”。

二、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，認(rèn)真落實(shí)一日常規(guī)

繼續(xù)開展以爭(zhēng)創(chuàng)示范班集體為龍頭的常規(guī)管理達(dá)標(biāo)活動(dòng)，制定了《學(xué)生管理40條》、《學(xué)生管理手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、三操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴(yán)管理，精細(xì)管理。在常規(guī)落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、全體教職工、學(xué)生會(huì)參與管理，實(shí)行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一評(píng)比，使常規(guī)工作落到實(shí)處。

三、多渠道開辟育人陣地

1、充分利用升旗儀式和國(guó)旗下講話，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，把升旗改為分年級(jí)輪流升旗，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、全面培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，每學(xué)期開展一次法紀(jì)教育月。邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)作了生動(dòng)的法制報(bào)告，經(jīng)常組織學(xué)生觀看法制錄像片、安全教育片，不定期進(jìn)行違紀(jì)檢舉。通過作法制報(bào)告，落實(shí)后進(jìn)生跟蹤幫教，對(duì)違紀(jì)學(xué)生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發(fā)生。

3、加強(qiáng)了宿舍管理。對(duì)宿舍衛(wèi)生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細(xì)的制度，并每天進(jìn)行檢查評(píng)分，每月評(píng)選購(gòu)文明寢室若干個(gè)。經(jīng)過嚴(yán)格管理，各班級(jí)的積極配合，學(xué)生公寓樓管理日趨規(guī)范，成為學(xué)校管理的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了師生及學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

4、利用四川汶川地震中涌現(xiàn)出來的可歌可泣的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育、感恩教育。

四、開展了豐富多彩的文體活動(dòng)

為了豐富校園文化生活，寓教育于活動(dòng)中。本學(xué)年學(xué)校先后組織了班級(jí)籃球賽、乒乓球賽、跳繩踢毽子比賽、拔河比賽、健美操比賽、趣味健身運(yùn)動(dòng)比賽。學(xué)校還先后組織了“頌歌獻(xiàn)給黨”歌詠比賽、“責(zé)任在我心中”征文與演講比賽、書法繪畫比賽、舉辦了“金秋寫生”繪畫展、“我愛家鄉(xiāng)”征文比賽等活動(dòng)，豐富了校園文化生活。

五、問題與不足

1、平時(shí)忙于事務(wù)性工作多，學(xué)習(xí)不夠，理論水平和決策能力有待于進(jìn)一步提高，德育科研及特色創(chuàng)新工作需進(jìn)一步加強(qiáng)。

篇6

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。今天小編給大家為您整理了初一年班主任工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

初一年班主任工作總結(jié)范文一本學(xué)期我擔(dān)任了七(1)班班主任，雖曾做過多年的班主任，有一定的班主任工作經(jīng)歷，但這是我仍然兢兢業(yè)業(yè)的做好班級(jí)管理工作。班級(jí)是學(xué)校的最小分子，學(xué)校各部門一切與學(xué)生相關(guān)的事情都是以班級(jí)為單位進(jìn)行處理，班級(jí)的正常運(yùn)作與否直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。

本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,我又獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結(jié)。

一、制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)

初一新生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。在開學(xué)前就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，按照學(xué)校德育分管理實(shí)施條例，嚴(yán)格管理出國(guó)留學(xué)網(wǎng)班級(jí)，加分、扣分公開、明確責(zé)任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是;班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

二、培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍

在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅(jiān)持“廣開言路”，而反對(duì)獨(dú)斷專橫;主張“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”，反對(duì)“一點(diǎn)定論”(例如：反對(duì)成績(jī)不好的一律不準(zhǔn)擔(dān)任班委干部的做法)。我所帶班級(jí)的干部有四個(gè)層次。

1、班級(jí)管理的“核心力量”——團(tuán)支部書記和班長(zhǎng)

他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們?cè)谇芭_(tái)可以大膽的進(jìn)行工作,遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級(jí)管理,而不會(huì)瞻前顧后,有所顧忌.

2、班級(jí)的“中層干部”——團(tuán)支委與全體班委

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽從團(tuán)支書和班長(zhǎng)的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。

3、“基層干部”——小組長(zhǎng)和課代表

他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事物工作長(zhǎng)期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。

3、自發(fā)性的臨時(shí)干部

如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng)“指揮員”;運(yùn)動(dòng)會(huì)開始時(shí)，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。

三、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處

老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情;而要喜歡后進(jìn)生，特別是個(gè)方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。

在這項(xiàng)工作中，我注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

四、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)

在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。

(一)上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與辦學(xué)部的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

(二)內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。

(三)相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉?，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。

(四)校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，我與學(xué)生家長(zhǎng)就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”;更重要的是取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解，通過共同商議對(duì)孩子的教育問題，改變一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。

五、言傳身教，以情激情

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起;要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)，為爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、示范班級(jí)而努力。

初一年班主任工作總結(jié)范文二轉(zhuǎn)眼之間，初一上學(xué)期即將結(jié)束。按照學(xué)期初的計(jì)劃，通過各種符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育培養(yǎng)。一學(xué)期下來，班級(jí)在各方面取得了明顯的進(jìn)步，形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。

一班級(jí)管理和建設(shè)方面成效顯著。通過自薦、觀察、培養(yǎng)、和考核，推選責(zé)任心強(qiáng)，綜合素質(zhì)好的“預(yù)備干部”，安排相應(yīng)職務(wù)，班委會(huì)成員表、值日生輪流表、科代表名單以及相關(guān)表格張貼公示，以便于督促檢查。給全體同學(xué)提供參與班級(jí)管理建設(shè)的機(jī)會(huì)。注重策略的落實(shí)。通過多種鮮活的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。責(zé)任到人，做到人人有事干，事事有人干，在參與中提高，班級(jí)逐漸達(dá)到自治。發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)，精心布置教室，加強(qiáng)規(guī)范圖書角的建設(shè)和管理，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，班級(jí)文化氣息濃郁。

二通過組織開展各種活動(dòng)，鍛煉學(xué)生各方面的能力。結(jié)合學(xué)校團(tuán)委﹑體育組和德育辦的要求，有計(jì)劃地參與各項(xiàng)活動(dòng)以外，自己班級(jí)八月底，做好了新生軍訓(xùn)工作;九月份初，入學(xué)初教育和班級(jí)布置工作，召開“新學(xué)期，新目標(biāo)”主題班會(huì)，教師節(jié)聯(lián)歡會(huì);配合教導(dǎo)處做好新生建立學(xué)籍工作。中下旬積極籌備參加了學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng);十月份召開了班級(jí)特色運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);十一月份參加年級(jí)廣播__賽，獲得二等獎(jiǎng);班級(jí)召開“感恩的心”故事會(huì);十二月班委會(huì)了舉行生日聯(lián)歡會(huì)，小科知識(shí)競(jìng)賽。同時(shí)做好兩操，隊(duì)列訓(xùn)練，建立電子檔案，寫日記，做好班級(jí)周報(bào)的工作，堅(jiān)持課前一首歌。每周一的早課總結(jié)是這學(xué)期工作的亮點(diǎn)。結(jié)合班級(jí)實(shí)際，設(shè)計(jì)召開每周五的班團(tuán)隊(duì)會(huì)。面向全體，關(guān)注每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，組成合作小組。同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力。

三日常管理方面：從抓常規(guī)工作入手，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣，紀(jì)律衛(wèi)生工作貫穿始終。定期召開民主生活會(huì)，總結(jié)反思，不斷改進(jìn)調(diào)整，從而不斷進(jìn)步。各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到人到位，及時(shí)總結(jié)、檢查、表彰，每周選出綜合評(píng)比“周明星，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)給表現(xiàn)不佳的同學(xué)重新開始的機(jī)會(huì)。調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極向上，努力進(jìn)取的熱情，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。做好學(xué)校內(nèi)外安全教育工作，組織放學(xué)同行小組，保證校外安全。加強(qiáng)板報(bào)工作。一方面認(rèn)真按照德育辦的要求出好每期板報(bào)，一方面調(diào)動(dòng)同學(xué)們發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，積極參與設(shè)計(jì)，辦出自己的特色，發(fā)揮板報(bào)的宣傳作用，使之成為宣傳教育、“揚(yáng)善”“懲惡”的窗口，也成為增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的陣地。

四關(guān)注學(xué)生的身心健康。剛告別小學(xué)的生活，對(duì)初中的緊張和忙碌還不適應(yīng)，學(xué)生容易有壓力，甚至感到焦慮。細(xì)心觀察，有針對(duì)性的加以疏導(dǎo)。有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別談話、走訪，了解學(xué)生的疾苦需要，做他們的良師益友，為他們排憂解難。關(guān)注弱勢(shì)群體，充分發(fā)揮班、團(tuán)支部的作用。計(jì)劃、行動(dòng)和總結(jié)，步步到位，尤其做好“問題學(xué)生“的幫教工作。力求腳踏實(shí)地，耐心細(xì)致。不斷完善班級(jí)管理制度條例，使同學(xué)們自覺遵守，模范執(zhí)行，從而使班級(jí)逐步向良性發(fā)展。

做好日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，也就成就了教書育人的大業(yè)。本學(xué)期盡心盡力，在手意外骨折的情況下，堅(jiān)持上好課，帶好班，沒休息一天。善始善終，把每一項(xiàng)工作落實(shí)到位。既認(rèn)真完成了學(xué)校布置的任務(wù)，又不失自己的特色。做到與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中體驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)和管理水平。保持活力，實(shí)現(xiàn)了做學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)都放心的優(yōu)秀的班主任的短期目標(biāo)。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和年級(jí)的穩(wěn)定貢獻(xiàn)出了自己的力量。

初一年班主任工作總結(jié)范文三班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。作為無極實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名新的老師，并且擔(dān)任班主任我也有許多收獲。如今，學(xué)生聰明而成熟?，F(xiàn)在上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等行為在初中生中是非常常見的。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生非常強(qiáng)勢(shì)的管理學(xué)生，勢(shì)必會(huì)引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，當(dāng)好一個(gè)新時(shí)期的班主任，這是目前作為班組然我們必須要學(xué)會(huì)的問題。對(duì)于班組人的工作，總結(jié)如下：

一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生比較有個(gè)性總是遵從自己真實(shí)的想法行動(dòng)。學(xué)生只要喜歡一個(gè)老師，就會(huì)接受他的話，愿意聽他的課。所以想要一個(gè)學(xué)生聽話和認(rèn)真上課，就必須有自己的魅力，當(dāng)然這包括人格魅力和課堂魅力兩方面。首先要認(rèn)真的備課，與時(shí)俱進(jìn)地更新知識(shí)。陳舊的知識(shí)就像繁瑣無趣的活動(dòng)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。講好每一堂課，和學(xué)生打成一片，遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)，課下再找機(jī)會(huì)弄懂在和學(xué)生一起分享。自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，這是我最大的特點(diǎn)。我希望學(xué)生也能學(xué)會(huì)這些，能夠先科快樂的生活和學(xué)習(xí)。多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。要成為學(xué)生信任的人，與學(xué)生建立信任的橋梁，讓學(xué)生感受到老師的威嚴(yán)、老師的人格魅力，老師是一個(gè)說到做到的人!與其高談闊論，不如務(wù)實(shí)管用，以身作則，做學(xué)生最親近的朋友，給他們最可靠的肩膀。多站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考一些問題會(huì)有不同的收獲。我感謝這里的學(xué)生讓我明白，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看待許多問題，對(duì)他們應(yīng)該給予他們無微不至的關(guān)心，平等的看待他們，傾聽他們內(nèi)心的聲音，及時(shí)給予他們做心理疏導(dǎo)。

二、制定合理的班規(guī)

制定班規(guī)要有原則、有技巧。我們都知道在團(tuán)體中，想要整個(gè)團(tuán)體都和諧發(fā)展，必須做到民主和公正。民主和公正是一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂。在班級(jí)這個(gè)團(tuán)體中，無論每個(gè)成員都是重要的部分，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利為班級(jí)服務(wù)，為班級(jí)出謀劃策。每個(gè)成員都是平等的，無論成績(jī)?cè)鯓印＜词钩煽?jī)不好，在集體中仍然可以學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與人相處，他們都為整個(gè)班級(jí)付出了。其次，要讓班規(guī)在實(shí)際操作中具有可行性。一個(gè)班規(guī)制定并不是擺設(shè)，并不是給學(xué)生和家長(zhǎng)看的。而是要有實(shí)際的意義，在具體的時(shí)間和日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中有明確的規(guī)定和指導(dǎo)作用。比如上課不認(rèn)真聽課，不按時(shí)完成作業(yè)、交作業(yè)……有了明確的規(guī)定在執(zhí)行上也會(huì)方便而達(dá)到目的。再者，班規(guī)要賞罰分明，重視獎(jiǎng)勵(lì)，也不能忽視懲罰。過多的獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)讓獎(jiǎng)勵(lì)失去效力，過多的懲罰這會(huì)讓整個(gè)班集體像一個(gè)“監(jiān)獄”。但是同樣也不能沒有懲罰，沒有懲罰，班規(guī)形同虛設(shè)，學(xué)生錯(cuò)了也不知反省。例如，考試進(jìn)步可以發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)退步了，要要求學(xué)生反省，并做出未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃。

三、用理想鼓勵(lì)學(xué)生

“夢(mèng)想，是海面上冉冉升起的紅日;是荊棘中一枝高傲的紅梅;是雪落枝頭的一抹抹翠綠;是手心中緩緩流逝的沙，隨著歲月的溜走，不復(fù)以往?！币豁?xiàng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說是必不可少的，但是那又是容易迷茫和失去的關(guān)鍵東西。所以夢(mèng)想對(duì)于學(xué)生的未來具有重要的意義，幫助學(xué)生樹立夢(mèng)想也是班主任該做的事情。給學(xué)生開展《我的夢(mèng)想不是夢(mèng)》的主題班會(huì)，讓學(xué)生自己到底想要的是什么，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和夢(mèng)想。有了夢(mèng)想，在前進(jìn)的路上才不會(huì)迷茫，不會(huì)失去目標(biāo)和希望。

做一名合格的班主任是每個(gè)班主任的夢(mèng)想，頂崗雖然結(jié)束了，但是未來的路還很長(zhǎng)，我等待更多的挑戰(zhàn)!

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；培訓(xùn)對(duì)策

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂和紐帶，維系著學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師等多方面的關(guān)系，尤其是對(duì)于小學(xué)教師而言。小學(xué)生由于年齡偏低，正是人生觀價(jià)值觀的主要形成階段，此時(shí)的班主任不僅要起到班級(jí)的管理作用，更要將德育工作落到實(shí)處。

一、淺析小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)是一個(gè)孩子人生之中很重要的時(shí)期之一，這個(gè)時(shí)候的孩子往往還沒有完整成型的世界觀和價(jià)值體系，因此班主任對(duì)于孩子們的價(jià)值觀引導(dǎo)便尤為重要。除此之外，小學(xué)班主任往往在班級(jí)管理過程中還會(huì)遇到一些難點(diǎn)問題，以下依次舉例分析。

（一）班集體的建設(shè)

班主任作為班級(jí)的建設(shè)者、管理者，需要在日常工作中逐漸讓學(xué)生形成集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力，并逐漸鍛煉學(xué)生的自我教育能力。然而這最基本的工作在以往的教學(xué)工作中，也往往成為了一些年輕班主任面臨的難題之一。小學(xué)生剛剛脫離父母的關(guān)懷，走進(jìn)小學(xué)校園，除了新奇之外，喜歡有意識(shí)地尋找團(tuán)體，因此比較容易形成集中的整體，但是由于個(gè)體差異性，總會(huì)存在個(gè)別同學(xué)無法順利地融入集體，成為游離在集體之外的特殊人群。有一些是由于學(xué)生自身性格內(nèi)向自閉，不愿與人交流，還有一些則是由于其他學(xué)生的主動(dòng)排斥。久而久之就會(huì)使之與集體徹底分化開來，再也無法融入集體之中，甚至在他今后的生活之中留下陰影。面對(duì)這種問題，一些沒有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往束手無策，即便多次通過談話、家訪等方式試圖扭轉(zhuǎn)局面，卻收效甚微，最終只能放任自由。這也成了一些小學(xué)班主任在教育教學(xué)中首當(dāng)其沖遇到的難題。

（二）個(gè)別教育

個(gè)別教育也是小學(xué)班主任必須面對(duì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在以往的教學(xué)之中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，優(yōu)等生對(duì)于課程學(xué)習(xí)十分配合，中間生雖然表現(xiàn)平平，卻也能對(duì)課程教學(xué)情況作出相應(yīng)配合，可是一部分后進(jìn)生則沒有良好的習(xí)慣，不但不遵從課堂紀(jì)律，還會(huì)對(duì)整體課堂氛圍造成困擾。班主任對(duì)于優(yōu)等生往往要求嚴(yán)格，要求其起到帶頭作用，同時(shí)又要防止其產(chǎn)生自滿情緒和嫉妒心理。而對(duì)于后進(jìn)生，如何增強(qiáng)其自信心與集體榮譽(yù)感，如何因材施教發(fā)掘后進(jìn)生身上的亮點(diǎn)，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，也是班主任在教學(xué)中面對(duì)的難點(diǎn)問題。班主任在這項(xiàng)工作中，需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格、家庭情況等進(jìn)行細(xì)致的研究，明確學(xué)生之間的不同特長(zhǎng)，加以引導(dǎo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠健康地成長(zhǎng)。

二、班主任培訓(xùn)對(duì)策

無論從什么角度來講，班主任都需要不斷地更新知識(shí)，學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，不斷豐富自身的管理技巧，積累管理經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)對(duì)于自身的培訓(xùn)。

（一）德育教育的培訓(xùn)

班主任在班級(jí)管理中需要不斷滲透著關(guān)愛，只有將愛付出給學(xué)生，學(xué)生們才樂于接近你，遵從你。尤其是對(duì)于小學(xué)班主任而言，這種愛既像伙伴之間的感情，又像是嚴(yán)父慈母般的親情仁愛，因此每一名班主任都必須擁有對(duì)于學(xué)生的那份真心的關(guān)愛。在班級(jí)管理工作中需要做到身教重于言傳，首先要求教師對(duì)于自己嚴(yán)格要求，如果教師自身在言行上都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的人格健康造成影響。例如在以往的工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生們多次強(qiáng)調(diào)維持班級(jí)衛(wèi)生，學(xué)生們卻總是不能很好地執(zhí)行，但是有幾次筆者隨手撿起了面前的碎紙屑，學(xué)生們卻紛紛效仿，班級(jí)的衛(wèi)生迅速得到了改善，這就是身教甚于言傳。除此之外，教師在與學(xué)生的交往中還須適當(dāng)?shù)谋３志嚯x。

如果說從情感上，自然是距離越近越好，可是在實(shí)際教學(xué)中筆者也發(fā)現(xiàn)，如果和學(xué)生相處過于親密，反而會(huì)適得其反，在教學(xué)中無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束。例如筆者最早在從事班主任工作時(shí)，就曾經(jīng)本著親近的態(tài)度對(duì)待學(xué)生們，與學(xué)生們相處非常親近，可是在上課時(shí)，就會(huì)有一些調(diào)皮的學(xué)生不服從管理，導(dǎo)致課堂秩序一度十分混亂。這也讓筆者認(rèn)識(shí)到，要時(shí)刻與學(xué)生保持適度的距離，使學(xué)生清楚地意識(shí)到自己與老師在各方面的差異，從而保持對(duì)教師的應(yīng)有尊重。只有在這種前提下，才能夠把課堂教學(xué)和課下的和諧氛圍有機(jī)的融合在一起。

（二）班主任管理班級(jí)時(shí)的幾點(diǎn)要求

在班主任的管理中，首要要求是民主。小學(xué)生剛剛開始接觸到外界的新鮮事物，所以班主任有了非常重要的任務(wù)，在任何一個(gè)方面都不能有絲毫的松懈，絕對(duì)不能有所偏頗。其實(shí)在對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理中，引入民主機(jī)制是十分必要的，不僅可以讓學(xué)生們從小認(rèn)識(shí)到民主思想，還可以讓學(xué)生們綜合發(fā)展，適度競(jìng)爭(zhēng)。其次便是信任，既然班主任已經(jīng)將日常管理工作逐漸交給了通過民主或者是委任的方式選出負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)生的自治，那就必須在管理中給予學(xué)生足夠的信任，充分發(fā)揮班干部的作用，有的時(shí)候，一道信任的目光都能夠讓年齡尚小的學(xué)生們感受到不同的關(guān)愛。

篇8

在最近幾年的班主任工作中，本人結(jié)合實(shí)際，從文化視角嘗試推進(jìn)班級(jí)管理工作，突出了物質(zhì)、精神和制度三個(gè)方面，為班級(jí)管理提供了精神支撐。一是造輿論彰顯亮點(diǎn)。抓住班級(jí)的特色優(yōu)勢(shì)，是班主任管理的需要，更是樹立班級(jí)形象的關(guān)鍵點(diǎn)、“牛鼻子”。為了彰顯航空服務(wù)專業(yè)特色，筆者首先抓住了環(huán)境美育，加強(qiáng)了教室環(huán)境美化。張貼名人名言、勸學(xué)語(yǔ)言，讓墻壁“說話”。設(shè)置了入學(xué)“心語(yǔ)角”，學(xué)生人人一語(yǔ)，每天抬頭看視，讓勵(lì)志“招手”，等等。這樣一來，教室環(huán)境煥然一新，特色文化氛圍濃厚。二是提精神對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)。青年學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特征強(qiáng)，總體上會(huì)出現(xiàn)“U”型趨勢(shì)，中間的階難度最大，也最重要。對(duì)此，筆者結(jié)合班級(jí)實(shí)際，突出“四抓四養(yǎng)成”主題，每個(gè)學(xué)期選準(zhǔn)一個(gè)焦點(diǎn)，提煉學(xué)生們的精神氣。先后抓思想教育，突出“勵(lì)志”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的行為信念；抓傳統(tǒng)文化教育，突出“篤行”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、熱愛公益的行為理念；抓行為規(guī)范教育，突出“法治”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠(chéng)信文明的行為信念。這樣，始終把個(gè)人凝聚在集體中，把對(duì)學(xué)生的成人與成才教育密切相連，言之有物，施之可行。三是建制度破解難點(diǎn)。班級(jí)管理難度大，問題多，這是客觀事實(shí)，形成的因素也復(fù)雜。但是，管理上出問題，產(chǎn)生機(jī)理在于缺乏制度依以貫之的執(zhí)行。抓班級(jí)管理，沒有嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，步伐一致就很難。對(duì)不愛學(xué)習(xí)的幾個(gè)同學(xué)，筆者采取“自醒法”，要求兩周寫一次學(xué)習(xí)計(jì)劃及近期目標(biāo)，最后把積累的一疊計(jì)劃、目標(biāo)一起反饋給他，讓他們自己體會(huì)“長(zhǎng)立志”、“立長(zhǎng)志”的感受；對(duì)于個(gè)別上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，筆者發(fā)揮他們愛動(dòng)的特點(diǎn)，采取“換位法”，專門讓他們組織適合自己的活動(dòng)游戲，以他們?yōu)橹鹘牵屗麄冊(cè)谟螒蚝突顒?dòng)中帶動(dòng)全班同學(xué)活躍起來，同時(shí)通過換位讓他們理解尊重老師尊重人的重要性。

建設(shè)班主任文化，有助于提升班主任隊(duì)伍建設(shè)，有助于提升學(xué)生教育的成效。因此，要高度給予重視，更需要系統(tǒng)建設(shè)、建好班主任文化，其關(guān)鍵，在于使班主任文化建設(shè)內(nèi)化于心、外化于行、融化于情、固化于制。內(nèi)化于心，就是要讓先進(jìn)班主任文化成為領(lǐng)航標(biāo)。教書育人集中體現(xiàn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的核心價(jià)值觀。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是鑄魂育人，要引導(dǎo)班主任自覺增強(qiáng)這種意識(shí)，以青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才作為檢驗(yàn)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在全體班主任中形成統(tǒng)一思想、共同理念和基本規(guī)范。堅(jiān)持不懈地研究和推進(jìn)班主任文化建設(shè)，促使班主任隊(duì)伍形成并始終保持職業(yè)風(fēng)范，為推動(dòng)發(fā)展樹立正確的導(dǎo)向。外化于行，就是要讓先進(jìn)班主任文化成為動(dòng)力源。文化的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)也源于此。要著眼于把文化活力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，探索創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗。建立完善的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)向上，公平公正。大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型班主任建設(shè)，提升素質(zhì)，永不僵化。這些措施的落實(shí)，在于具體推動(dòng)班主任文化建設(shè)。班主任文化真正外化于行，集中到一起就是學(xué)校形象。當(dāng)然，也需要樹立文化典型，開展主題文化活動(dòng)，建立文化禮儀，營(yíng)造文化氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的文化執(zhí)行自覺性。

融化于情，就是要讓班主任文化成為軟實(shí)力。“文化的繁榮發(fā)展不能任其自然成長(zhǎng)，必須加以引導(dǎo)、加以培育、加以研究?！庇耸窍到y(tǒng)工程，班級(jí)管理是系統(tǒng)工程的一部分。抓住班主任這個(gè)文化創(chuàng)造、運(yùn)用和發(fā)展的主體，創(chuàng)造條件讓他們敢于創(chuàng)造，長(zhǎng)于管理，善于總結(jié)，就能使其能夠引領(lǐng)人、鼓舞人。當(dāng)更多的學(xué)校管理者受其影響，掌握和使用這種文化的精髓，其產(chǎn)生的能量就會(huì)越大，最終共同造就競(jìng)爭(zhēng)力。從這個(gè)意義上講，先進(jìn)班主任文化映射的是一個(gè)學(xué)校的形象、特色和優(yōu)勢(shì)，是軟實(shí)力。

篇9

【關(guān)鍵詞】 班主任；厭學(xué)生；心理學(xué)原理；學(xué)習(xí)積極性

一談到學(xué)習(xí)，很多人就會(huì)把它與應(yīng)試教育聯(lián)系在一起，一提到素質(zhì)教育，不少人就會(huì)聯(lián)想到活動(dòng)的開展。其實(shí)，學(xué)校教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)把德育放在首位，以教學(xué)為中心。班主任工作雖是多方面的，但實(shí)質(zhì)上是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)讀書，在提高學(xué)生思想、心理、身體等素質(zhì)的同時(shí)，提高文化素質(zhì)，只有使這相輔相成的幾方面，辨證統(tǒng)一地提高，班主任工作方為成功?，F(xiàn)在的小皇帝難教，普通薄弱學(xué)校的學(xué)生更難管，那么，當(dāng)好后進(jìn)班班主任更是難上加難，針對(duì)這些無心學(xué)習(xí)的厭學(xué)生，應(yīng)如何突破重重“難關(guān)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性的呢？

多年的教育實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到，班主任工作是一門高深的藝術(shù)，但是，只要我們用心領(lǐng)會(huì)，時(shí)刻承擔(dān)班主任的工作責(zé)任，充滿愛心與激情，就一定能找到許多行之有效的工作方法。據(jù)此，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)來激發(fā)厭學(xué)生奮斗。

1 端正觀念，發(fā)現(xiàn)閃亮點(diǎn)

人的十個(gè)手指頭還有長(zhǎng)短，厭學(xué)生也是如此 他們并非處處差，時(shí)時(shí)差，僅僅是厭學(xué)而已。他們也有 “閃光點(diǎn)”。這就要求班主任擯棄偏見，要有敏銳的觀察、分析能力，要隨時(shí)尋找，隨時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn).及時(shí)表?yè)P(yáng)，促使他們及時(shí)轉(zhuǎn)正污。

2 分析學(xué)生個(gè)性，運(yùn)用“開導(dǎo)”藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

所謂“開導(dǎo)”，就是通過心理接觸的方式來啟發(fā)勸導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到教育目的。開導(dǎo)藝術(shù)的心理學(xué)依據(jù)是學(xué)生心理的個(gè)體差異。俗話說：“人心不同，各如其面?！本褪钦f，人在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中會(huì)形成個(gè)人的不同的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征，從而構(gòu)成心理上的差異。班主任了解學(xué)生的心理差異，針對(duì)每個(gè)人的心理個(gè)性差異，進(jìn)行思想開導(dǎo)，才能做到“因人施教 ”“一把鑰匙開一把鎖”，使思想工作有針對(duì)性，才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動(dòng)，收到較好的思想工作的心理效應(yīng)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

3 重視情商教育，喚醒成功因素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)家們認(rèn)為：高IQ(智商)＋高EQ(情商)＝成功的人生。智商用在預(yù)測(cè)一個(gè)人的學(xué)業(yè)成就,而情商用來衡量一個(gè)人的情感智商的高低，被認(rèn)為是可以用于預(yù)測(cè)一個(gè)人能否取得職業(yè)成功或生活成功的更為有效的東西,它更好地反映了個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性。如我班李××，父母是下崗工人，還有個(gè)弟弟，家里貧困，而其父母又偏愛男孩，她非常傷感、悲觀。此種情況下，針對(duì)該生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)選擇與其談心開導(dǎo)，喚醒成功因素──情商，讓她放下包袱，將精力放在學(xué)習(xí)上，不斷超越自我，努力學(xué)習(xí)，不斷給與其鼓勵(lì)。并給其安排職務(wù)增加其信心，參與教師的輔助工作，比如批改作業(yè)，安排活動(dòng)等。

蘇霍姆林斯基說過，“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育，教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國(guó)的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人”。在新形勢(shì)下，情商教育擺在每一個(gè)班主任面前，班主任應(yīng)在抓智商的同時(shí)，積極地抓好情商的教育。

4 抓住“黑斑點(diǎn)”，尋找“突破口”，明確學(xué)習(xí)目的

常言道：“社會(huì)上刮起一陣風(fēng)，人的思想上就會(huì)掀起一層浪”，這就告訴我們社會(huì)是教育學(xué)生的大課堂。社會(huì)影響有積極的，有消極的，在掌握思想動(dòng)態(tài)教育中，不能不分析社會(huì)因素，并有針對(duì)性地尋找解決思想問題的“突破口”，否則，我們的教育蒼白無力，不堪一擊；反之，則效果迥然。解決思想問題的最佳“突破口”通常選擇積極因素和消極因素兩方面。用社會(huì)積極因素教育學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取好辦，難就難在消極東西的影響。

對(duì)于班內(nèi)哪些無心學(xué)習(xí)的演學(xué)生，應(yīng)當(dāng)針對(duì)其厭學(xué)原因，找準(zhǔn)其弱點(diǎn)，有針對(duì)性的談話，抓“黑斑點(diǎn)”。所謂抓“黑斑點(diǎn)”就是根據(jù)社會(huì)消極因素對(duì)學(xué)生的影響，抓學(xué)生弱點(diǎn)，反戈一擊，使之“震驚”，發(fā)人深思，促其醒悟。中國(guó)古典諷刺小說《儒林外史》中描寫范進(jìn)中舉后由于數(shù)年的憂郁一朝迸發(fā)而發(fā)了瘋，見人大笑不止，后來老丈人打了他一記耳光，才使他清醒，這個(gè)故事除去其封建糟粕和貶義外，教育工作者在教育藝術(shù)上可以從中受到啟發(fā)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，班主任要想干得出色, 就要善于觀察, 勤于反思, 在工作中一天天地完善自我。班主任工作是一項(xiàng)培養(yǎng)人，塑造人的德育系統(tǒng)工程，既要精心設(shè)計(jì)，精心實(shí)踐，又要注意講究方法藝術(shù)。多年來，筆者運(yùn)用心理學(xué)原理攻破重重難關(guān)，所帶的后進(jìn)班級(jí)都煥發(fā)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，塑造成人人遵紀(jì)守法，尊老愛幼的品質(zhì)，養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，達(dá)到了提高學(xué)生思想、心理、身體和文化等綜合素質(zhì)的教育目的。厭學(xué)生轉(zhuǎn)化工作不可能一蹂而就，更不可能一朝一夕能成，它需要班主任用耐心、愛心、熱心持之以恒地去努力，也需要班主任摒棄偏心、煩心及漠視之心。

參考文獻(xiàn)

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篇10

素質(zhì)教育；班主任；創(chuàng)新策略

素質(zhì)教育的背景之下，使得班主任扮演了越來越重要的角色。如何加強(qiáng)學(xué)生的思想和能力建設(shè)，如何發(fā)揮好家庭、學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶關(guān)系，都是對(duì)班主任的重大考驗(yàn)。然而現(xiàn)實(shí)中，班主任的工作存在模式化、固有化等問題，這使其工作在素質(zhì)教育背景下面臨了諸多瓶頸。如何打破瓶頸，以更好地適應(yīng)素質(zhì)教育呢？創(chuàng)新班主任工作已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、素質(zhì)教育的定義及本質(zhì)特征

素質(zhì)教育是相對(duì)于“應(yīng)試教育”而提出的，是指基于人和社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要，通過科學(xué)的教育方法和手段，旨在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，以形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是對(duì)我國(guó)教育改革的理性思考和實(shí)踐探索，它能為全體學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，很好地促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

素質(zhì)教育不僅是一種教育價(jià)值觀念，還是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐問題，具有全體性、全面性和發(fā)展性。所謂全體性，是指素質(zhì)教育是以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，從而提高整個(gè)民族的素質(zhì)。它應(yīng)為每一個(gè)公民平等地提供教育機(jī)會(huì)，不“選拔”，不“淘汰”，且在教育過程中，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間也處于一種平等的人際關(guān)系狀態(tài)。全面性，即摒棄了傳統(tǒng)的只重視智育，而忽略德育、體育等其他方面的發(fā)展。發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育應(yīng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，通過科學(xué)的教育方法，促進(jìn)學(xué)生的先天素質(zhì)向可能素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)不僅要“授之以魚”，還應(yīng)“授之以漁”。

二、班主任在素質(zhì)教育背景下所起的作用

教師是教育工作的直接承擔(dān)者，而班主任又是教師隊(duì)伍中最重要的一部分，班主任與班級(jí)的管理，學(xué)生思想教育工作以及學(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)生活都是密切相關(guān)的。素質(zhì)教育想要切實(shí)有效的落實(shí)，社會(huì)離不開學(xué)校，學(xué)校離不開班主任。班主任是否具有較高的思想境界，是否具有豐富的文化知識(shí)，是否具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，對(duì)于組織一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、有凝聚力的班集體起著至關(guān)重要的作用。

班主任是學(xué)生的塑造者。如何培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，班主任的教育、管理、組織以及表率至為重要。由于學(xué)生多處于青春期，價(jià)值觀、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于待定型的狀態(tài)，可塑性強(qiáng)，此時(shí)班主任的良好引導(dǎo)有利于學(xué)生全方位的塑造。

班主任是學(xué)生的組織者。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，而班主任作為班級(jí)全面教育的第一責(zé)任人，可通過有效的組織管理形成良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

班主任是家校之間的協(xié)調(diào)者。素質(zhì)教育的落實(shí)單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有家庭和學(xué)校聯(lián)手施力，才能保證素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，而班主任恰好充當(dāng)了家校之間協(xié)調(diào)的重要角色。

總而言之，班主任應(yīng)牢牢抓住素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生們處在一個(gè)寬松、活潑、積極向上的班級(jí)氛圍之中。因此，班主任是推動(dòng)素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育有效落實(shí)的必要保證，也是推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育未來穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵角色。

三、當(dāng)前班主任工作存在的問題

首先，班主任普遍缺乏素質(zhì)教育的理念以及素質(zhì)教育的相關(guān)理論，這就阻礙了素質(zhì)教育工作的有效發(fā)揮。一方面，班主任對(duì)于素質(zhì)教育工作的認(rèn)知僅存在于簡(jiǎn)單的了解層面，而未能深入認(rèn)識(shí)到推動(dòng)學(xué)生各方面全面發(fā)展的重要性及必要性，其所做的工作仍舊停留于過去的應(yīng)試教育階段，片面追求升學(xué)率，忽略德育、體育等方面的發(fā)展。另一方面，班主任對(duì)于素質(zhì)教育理論的掌握，多在于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而未針對(duì)學(xué)生群體的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行有效的調(diào)整。

其次，班主任開展素質(zhì)教育工作的內(nèi)容過于單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生接受其教育的積極性。一方面，當(dāng)前班主任開展的素質(zhì)教育工作主要是傳統(tǒng)的德育工作，而不能從學(xué)生的心理、性格、年齡特點(diǎn)以及當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響等多方面綜合安排體育、美育等工作。另一方面，班主任自身的角色定位存在缺失，簡(jiǎn)單地將其職責(zé)定位于如何提高班級(jí)智育水平上，忽略了教師的“育人”職責(zé)。因此，班主任應(yīng)提高自身道德修養(yǎng)，用自身的力量去感染影響學(xué)生，并且首先培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，以“潤(rùn)物無聲”的方式帶動(dòng)素質(zhì)教育的開展。

第三，班主任的教育方法失當(dāng)，易造成學(xué)生逆反心理。不少班主任對(duì)學(xué)生采取的仍是被動(dòng)式的管制，習(xí)慣性地將學(xué)生定位為被管理者，壓抑學(xué)生的自主意識(shí)，凡事由班主任做主，這容易引起群體離心，不利于師生間形成融洽的關(guān)系。而在教學(xué)過程中缺乏合作學(xué)習(xí)也不利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)及整體素質(zhì)的提高。

四、班主任工作的創(chuàng)新策略

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變使得班主任工作的創(chuàng)新迫在眉睫，總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為主要可從以下三方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

首先，班主任應(yīng)具備辨證唯物主義觀點(diǎn)和現(xiàn)代科學(xué)教育管理理論；其次，班主任應(yīng)正視現(xiàn)代社會(huì)給學(xué)生造成的影響，摒棄過時(shí)的管理思想，認(rèn)真分析學(xué)生的思想及行為特征，改革班級(jí)管理模式，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的方法進(jìn)行班級(jí)管理；第三，班主任應(yīng)積極吸收素質(zhì)教育賦予他們的新的教育工作要求，并將之貫穿到自己的工作中，突破傳統(tǒng)教育工作的局限，樹立正確的管理觀、教學(xué)觀。

（二）豐富教育內(nèi)容

1. 開展理想教育。理想教育，是指班主任通過對(duì)每一位學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解，幫助學(xué)生建立關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)、道德等方面的追求目標(biāo)，從而使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和理想觀。班主任在開展理想教育時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生區(qū)分理想和空想、幻想的區(qū)別，讓學(xué)生意識(shí)到理想是可以通過他們自身努力得以實(shí)現(xiàn)的，是他們?yōu)樽约旱纳钤O(shè)定的目標(biāo)。在理想教育過程中，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，存在拜金主義等錯(cuò)誤觀念，此時(shí)，班主任應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生。

2. 加強(qiáng)責(zé)任教育。在素質(zhì)教育背景下，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己在所處的班級(jí)中承擔(dān)的職責(zé)和所起的作用，建立責(zé)任感，并且特別關(guān)注“問題生”的責(zé)任教育，善于發(fā)現(xiàn)他們性格中的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙⒁恍┌嗉?jí)任務(wù)分配給他們，讓他們有存在感，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。只有學(xué)生們具備了較強(qiáng)的責(zé)任感，才能更好地完成學(xué)業(yè)，完成日常生活中的各種事情。

3. 重視心理教育。青少年正處于青春期，此時(shí)他們的行為習(xí)慣尚處于可塑階段，不夠穩(wěn)定，加之其思想不夠成熟，難以管理自己的情緒。班主任應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，重視學(xué)生的心理教育，正確引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)健全的人格，使之處于良好的心理狀態(tài)。班主任可改變傳統(tǒng)的教育管理方法，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，以學(xué)生的視角去思考問題，然后通過主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等方式，與學(xué)生共同探討心理健康問題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，同時(shí)建立師生之間的互動(dòng)關(guān)系，建立平等和諧的師生關(guān)系。只要良好的師生關(guān)系，才能打開學(xué)生的心理通道，促使教師的教學(xué)管理工作得以順利開展。

4. 強(qiáng)調(diào)情感教育?！缎睦韺W(xué)大辭典》中認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)”。它評(píng)價(jià)并且監(jiān)督著人們的認(rèn)識(shí)過程，并與良好的道德品質(zhì)息息相關(guān)。班主任在對(duì)待學(xué)生時(shí)，應(yīng)全心全意，滿懷愛心，只有讓學(xué)生感受到班主任和班級(jí)的愛心，才能讓學(xué)生感染這份愛心，從而熱愛集體，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。如，在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育、民族教育，還可以讓學(xué)生分享自己的座右銘，以此促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

5. 運(yùn)用賞識(shí)教育。賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，而是通過賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，以強(qiáng)化學(xué)生的行為，并在賞識(shí)學(xué)生的行為過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，糾正學(xué)生的不良行為。賞識(shí)教育針對(duì)后進(jìn)生尤為有效。如何管理教育暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)是班主任的重點(diǎn)任務(wù)，也最能體現(xiàn)班主任對(duì)于班級(jí)的管理水平。賞識(shí)教育不同于傳統(tǒng)的批評(píng)教育，它更注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他們身上亮點(diǎn)的方式加以鼓勵(lì)，可以使其重樹信心，改變生活態(tài)度。同時(shí)，多與之談心，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)自身的不足，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不氣餒，不灰心。而賞識(shí)教育的關(guān)鍵是幫助重塑后進(jìn)生的形象。班主任須在班級(jí)同學(xué)面前多表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)們多幫助、支持他們，使他們改正缺點(diǎn)，和大家一道奮進(jìn)。

（三）創(chuàng)新教育手段

班主任在素質(zhì)教育背景下開展教學(xué)教育工作時(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的素質(zhì)教育理論及實(shí)踐，創(chuàng)新自己的思維，以確保素質(zhì)教育的有效進(jìn)行。如，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征，在傳統(tǒng)班級(jí)管理的基礎(chǔ)上探討網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的方法。如，建立班級(jí)學(xué)生電子檔案，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮其主動(dòng)性，同時(shí)體現(xiàn)了班主任與學(xué)生的平等性和民主性，激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理工作的熱情，符合素質(zhì)教育平等均衡發(fā)展的宗旨。 （下轉(zhuǎn)63頁(yè)）（上接81頁(yè)）

素質(zhì)教育的根本目的在于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而班主任作為學(xué)生優(yōu)良品格的塑造者及家校間的溝通者，應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，遵循科學(xué)的教育管理方法，牢牢把握素質(zhì)教育的平等性、開放性、全面性等特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新工作模式，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的青少年。

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