導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育個(gè)人計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為貫徹學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)精神，本著“搭建平臺、友好合作、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、取長補(bǔ)短、共同發(fā)展”的宗旨，根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，有計(jì)劃、有組織、有步驟地通過學(xué)習(xí)交流方式，使浙江永康石柱初中赴我校交流的老師，在較短時(shí)間內(nèi)感受學(xué)校優(yōu)秀體育文化的建設(shè)及我校體育教師良好的精神風(fēng)貌，了解現(xiàn)代教育教學(xué)理論在課堂教學(xué)中的實(shí)踐和取得的經(jīng)驗(yàn)，使其具有較強(qiáng)的體育教育教學(xué)能力，特制訂本計(jì)劃。

二、帶教受訓(xùn)老師一名：

應(yīng)紅心 男 體育 副校長

三、帶教內(nèi)容：

1、現(xiàn)代教育理論的了解、上海新教材新教法和學(xué)法、上海新教材實(shí)施情況的介紹和取得的經(jīng)驗(yàn)及建議；2、中學(xué)體育課聽課、上課、評課能力的提高；3、教科研論文或案例的探討或撰寫；4、課余活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的探討；5、學(xué)校優(yōu)秀體育文化建設(shè)及體育教研組管理探討等。

四、帶教任務(wù)和目標(biāo)：

1、幫助赴我校交流教師確立現(xiàn)代教育意識和素質(zhì)教育理念，努力幫助理解上海市體育與健身《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，新教材實(shí)施情況介紹和取得的經(jīng)驗(yàn)及建議；為課程改革的實(shí)施及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)；2、通過合作交流使應(yīng)老師能感受到學(xué)校優(yōu)秀體育文化的建設(shè)及體育教師的工作熱情與ji情，通過聽課、上課、評課等使自己的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和管理水平有一定的提高，并在學(xué)校層面進(jìn)行錄像課展示。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練;體質(zhì)心智

1.引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術(shù)、智力方面有所發(fā)展，而且希望能夠在體質(zhì)上有所建樹，以適應(yīng)變化反復(fù)的新社會。我國對于人才的培養(yǎng)，主要在與學(xué)校教育，在加強(qiáng)人才體質(zhì)培養(yǎng)與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。初中階段是對學(xué)生進(jìn)行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃與教育方案，所以對于社會人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以使得學(xué)生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個(gè)方面來說，極大地開拓學(xué)生們的思維和視野，對學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學(xué)生的體育教學(xué)過程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與分析，對于提升學(xué)生身體基本素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀及其必要性

雖然我國的初中教育教學(xué)一直提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個(gè)中學(xué)中的體育教學(xué)過程中實(shí)施起來難度較大，嚴(yán)重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中的廣泛開展。此外，各個(gè)中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實(shí)際運(yùn)作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入初中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進(jìn)與測驗(yàn)等方面都不太成熟，各個(gè)中學(xué)實(shí)施開來，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。

但是，初中體育教學(xué)活動(dòng)又離不開素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)我國以往的體育教學(xué)的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時(shí)間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使初中生能夠懷著主動(dòng)積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體，讓學(xué)生們在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個(gè)性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。所以全局來看，在初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。

3.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實(shí)施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展任然離不開體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。所以，在初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進(jìn)來。

首先， 在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程的主體， 讓學(xué)生能夠感覺到自己才是整個(gè)過程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。如圖1所示，為初中體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式。

圖1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式

所如圖1所示，整個(gè)過程分為五個(gè)部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個(gè)教學(xué)過程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開始之前，需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠明白整個(gè)學(xué)習(xí)過程的意義和目的，并且通過相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過程老師作為一個(gè)監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個(gè)主體持續(xù)以后的全部過程，首先是對整個(gè)素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)， 全身心地投入到整個(gè)教學(xué)過程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對整個(gè)素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行思考與感悟， 從而使得學(xué)生們通過親身體驗(yàn)與個(gè)人思考，對整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程與意義有所收獲。最后，在動(dòng)之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來，對整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程、意義以及個(gè)人的失誤和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助的進(jìn)行總結(jié)，最后在所有學(xué)生面前，分享自己的收獲，最終在動(dòng)靜結(jié)合之間，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)、個(gè)人心智得到充分的鍛煉和提升。

在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認(rèn)真分析整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建對學(xué)生鍛煉性強(qiáng)、教育意義高的教學(xué)活動(dòng)，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.總結(jié)

初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，主要是通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的不足，通過改進(jìn)初中體育教學(xué)思想、模式與內(nèi)容， 真正使學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵景鈕，汪冉.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].創(chuàng)新體育.2014（05）

篇3

關(guān)鍵詞： 新課程改革 初中體育 差異性教學(xué)

隨著素質(zhì)教育理念在義務(wù)教育階段的廣泛推廣，初中生的價(jià)值體系具有很強(qiáng)的可塑性，在學(xué)生的價(jià)值理念快速健全及發(fā)展的時(shí)期，加大對初中生的體育教學(xué)改革力度，是完善素質(zhì)教育的重要組成部分。在長期的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中，突出學(xué)生的主體地位與促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是貫徹素質(zhì)教學(xué)理念的重要環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采用差異化的教學(xué)方式，保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力與發(fā)展興趣得到充分的尊重與支持，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、差異化教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與特征表現(xiàn)

差異化教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采用具有針對性的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生間的差異性既包括學(xué)生的心理、生理等表現(xiàn)特征，又包括學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)、思想觀念等意識形態(tài)領(lǐng)域方面的差異。老師在進(jìn)行差異化教學(xué)時(shí)要把握學(xué)生兩方面的個(gè)性差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以幫助每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

在以差異化教學(xué)理念為主導(dǎo)的教授方式中，必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，建立師生間的雙向互動(dòng)關(guān)系及不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是靜態(tài)的被動(dòng)關(guān)系，雙方缺乏對彼此的深入了解，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要修正課程設(shè)計(jì)，師生之間的交流是封閉的，學(xué)生的個(gè)性特征與潛能愛好難以被充分挖掘。

差異性教學(xué)是為發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異以獲得全面發(fā)展，要求老師對學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行針對性的解決，所以老師的教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)不是固定不變的，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行彈性的設(shè)計(jì)與調(diào)整。在雙向互動(dòng)的教學(xué)安排中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，要求老師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找自己感興趣的發(fā)展方向，面對自己難以解決的問題向老師尋求幫助，在師生互動(dòng)間加深對彼此的了解，為學(xué)生提供具有針對性的問題解決方式。

二、初中體育差異化的教學(xué)方式

（一）更新教學(xué)理念。

新課程教學(xué)理念下的體育教學(xué)主要是指促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能與心理健康水準(zhǔn)的提高，樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)課程訓(xùn)練中，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，采用鼓勵(lì)式教學(xué)方式，對學(xué)生的個(gè)性潛能進(jìn)行充分挖掘，幫助學(xué)生建立專業(yè)化的思維方式。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，主動(dòng)與學(xué)生建立雙向互動(dòng)的交流關(guān)系，基于學(xué)生的興趣愛好與實(shí)際學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）建立差異化的教學(xué)目標(biāo)。

在以差異化為主導(dǎo)的教學(xué)模式下，老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定差異性的教學(xué)目標(biāo)。在具體教學(xué)過程中，老師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與自身素質(zhì)進(jìn)行搭配式分組，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與體育技能。基于不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，在差異性教學(xué)方式中尋找到適合學(xué)生的課程內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生則以基礎(chǔ)教學(xué)為主輔以必要的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。

（三）注重課外訓(xùn)練，提升體育技能。

基礎(chǔ)的體育技能學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，必須加大學(xué)生對課外練習(xí)的學(xué)習(xí)投入力度，提升學(xué)生的體育技能。由于體育課外活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生有很大的發(fā)揮空間，在自由自在的學(xué)習(xí)場地中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)對體育技能有興趣的學(xué)生發(fā)展體育特長，依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行跨班學(xué)習(xí)，在有針對性的指導(dǎo)方式中有組織、有計(jì)劃地提升學(xué)生的技能水平。具體的體育課外活動(dòng)包括傳統(tǒng)體育競技學(xué)習(xí)及比賽技能學(xué)習(xí)，老師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好與個(gè)人的技能水平進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。小組式的搭配學(xué)習(xí)方式可以借鑒到體育教學(xué)中，小組成員間的互補(bǔ)技能能夠在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，凸顯學(xué)生的優(yōu)勢，在自己游刃有余的優(yōu)勢技能中對學(xué)習(xí)增強(qiáng)熱情與信心。

（四）改變學(xué)生成績的評價(jià)方式。

差異化的評價(jià)方式與教學(xué)方法相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對不同階段的項(xiàng)目成績進(jìn)行不同層次的分析比較，建立學(xué)生和老師共同參與的評價(jià)體系，既包括老師的評價(jià)又有學(xué)生的個(gè)人評價(jià)，以保證客觀公正的評價(jià)結(jié)果。教師要對學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)密切關(guān)注，在評價(jià)過程中不要孤立地看重學(xué)生的客觀成績，而應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對于學(xué)生基礎(chǔ)一般的學(xué)生，老師要以鼓勵(lì)式的教學(xué)方式為主，指出學(xué)生的不足之處，并告之努力的方向，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更偏向?qū)W生對基礎(chǔ)技能的掌握程度。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)而且基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，老師應(yīng)該提升對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生以更高的要求自我約束，以更努力的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到教學(xué)要求，評價(jià)重點(diǎn)可以偏向?qū)W生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在初中體育教學(xué)中要貫徹新課程改革下的教學(xué)理念，采用差異化的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，挖掘?qū)W生的發(fā)展方向與技能水準(zhǔn)，在有組織有計(jì)劃的教學(xué)安排下幫助學(xué)生掌握體育技能。突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限，老師深入主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，在雙向互動(dòng)中了解學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需要建立針對性的教學(xué)方式。全面落實(shí)因材施教式的差異化教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的不同需求，依據(jù)具體的教學(xué)情況組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、心理健康發(fā)展與培養(yǎng)終身鍛煉的生活習(xí)慣。落實(shí)差異化教學(xué)是一個(gè)長期的實(shí)踐過程，需要老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中尋找到提高教學(xué)效率的最佳課程模式，在不斷的試錯(cuò)中提煉最高效的落實(shí)方法，促進(jìn)終極教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李百長.新課程背景下的初中體育差異性教學(xué)初探[J].學(xué)生之友（初中版）下，2012（6）：93.

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[3]袁春夫.基于新課程背景的初中體育運(yùn)用差異性教學(xué)的探討[J].新課程研究：教師教育，2012（2）：56-57.

篇4

初中體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練價(jià)值可行性分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練集創(chuàng)新性、靈活性、趣味性和集體性于一身，能夠讓參訓(xùn)者在訓(xùn)練過程中不斷地挑戰(zhàn)自我、關(guān)心他人，懂得如何互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而幫助參訓(xùn)者在獲取豐富情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)與初中體育教學(xué)的目標(biāo)存在較大的一致性，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育課堂上的引入，能促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展，有助于初中體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有很高的研究價(jià)值和必要性。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的積極意義

（一）豐富初中體育課程資源

隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，初中體育教育呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢，但要想進(jìn)一步激發(fā)初中生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，需要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以增強(qiáng)初中體育教學(xué)的時(shí)代感和先進(jìn)性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育課堂上的引入，打破了傳統(tǒng)體育課堂上固有的教學(xué)資源和教學(xué)模式，形成了對傳統(tǒng)體育教學(xué)的有效補(bǔ)充和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了初中體育教育資源的不斷豐富，拓寬了初中體育教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中體育教學(xué)的改革進(jìn)程方面形成了有力的促進(jìn)。

（二）健全初中生的性格品質(zhì)

初中生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，性格以及心理素質(zhì)上難免會存在一定的缺陷，但在傳統(tǒng)的初中體育課堂上，體育教學(xué)過分依賴教材，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)范圍禁錮在操場之上，所以有時(shí)會限制學(xué)生性格品質(zhì)和心理素質(zhì)的完善。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是基于心理學(xué)的素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是參訓(xùn)者通過自然化的體能活動(dòng)和心理挑戰(zhàn)活動(dòng)，讓學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、身體靈活性以及個(gè)人身心素質(zhì)得到不斷改善。

（三）豐富了中學(xué)體育教學(xué)手段

在很多中學(xué)，初中體育的教學(xué)方法是比較單一的，學(xué)生的體育文化生活也不夠豐富，如在田徑、足球、籃球、乒乓球的等傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目中，教師主要是采取示范性的教學(xué)方法，而且教學(xué)目標(biāo)以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能素質(zhì)為主。而目前的初中在校生，“00后”已經(jīng)成為絕對主力，他們對初中體育文化生活和課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，他們對成為體育課堂的“主人”表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入，不僅更容易凸顯初中生在體育課堂上的主體地位，還可以促進(jìn)校園文化建設(shè)的時(shí)尚化和多元化，豐富體育教學(xué)的手段和形式。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育課堂的可行性分析

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的特點(diǎn)存在很多相似之處

素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)時(shí)尚型的教育活動(dòng)，是以身體活動(dòng)作為教育手段，根據(jù)教育的對象的特點(diǎn)，來有計(jì)劃、有組織、有意識地開展相應(yīng)的教育活動(dòng)和教育課程，發(fā)展參與者的身心素質(zhì)。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對各類人群都是適應(yīng)的，不同的素質(zhì)拓展項(xiàng)目可以幫助不同層次、不同特征的個(gè)體提升生理素質(zhì)、心理素質(zhì)，這與初中體育教學(xué)的目標(biāo)并無太大差異，為素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展比較靈活

很多素質(zhì)拓展項(xiàng)目的開展，對場地條件和運(yùn)動(dòng)器材的要求都比較簡單和靈活，所以在引入初中體育課堂上具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。目前，素質(zhì)拓展項(xiàng)目主要分為場地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目和野外項(xiàng)目等幾種，學(xué)校自有的操場、游泳池以及周邊的廣場、公園等都可以作為開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的場地，只需添加少量簡易性的運(yùn)動(dòng)器材即可。

（三）體育教師很容易勝任教育者和組織者的角色

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，雖然教師是一個(gè)非常重要的角色，但對教師綜合素質(zhì)的要求中，并沒有太多專業(yè)性的素質(zhì)要求，初中體育教師只要經(jīng)過簡單培訓(xùn)，掌握一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，加上個(gè)人原有的工作經(jīng)驗(yàn)的積累，是完全可以勝任素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師角色的。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的有效開展策略

（一）選擇適合初中生發(fā)展需要的素質(zhì)拓展項(xiàng)目

初中學(xué)生可以根據(jù)自身現(xiàn)有的以及周邊體育教學(xué)資源，充分挖掘能夠適合本校體育教學(xué)要求的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，形成對初中傳統(tǒng)教學(xué)資源的有效補(bǔ)充和完善，這樣可以讓學(xué)生在體育課堂上就素質(zhì)拓展訓(xùn)練贏得更多的選擇權(quán)。如在集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中，可以引入逢三抓手、高臺演講、尋寶游戲等破冰項(xiàng)目；在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神時(shí)，可以引入信任背摔、電網(wǎng)、風(fēng)火輪、解手鏈、信任百步行等素質(zhì)拓展項(xiàng)目，這對促進(jìn)初中體育教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展都能形成有效的促進(jìn)。

（二）豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的組織形式和開展方法

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入與推廣，一定要本著適應(yīng)性的原則，豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的方式與方法，在積極借鑒素質(zhì)拓展訓(xùn)練先進(jìn)培訓(xùn)理念的基礎(chǔ)上，調(diào)整體育教學(xué)的傳統(tǒng)方式，選取素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)與體育課堂教學(xué)的有效銜接點(diǎn)。因此，初中體育教師不能對素質(zhì)拓展教學(xué)模式進(jìn)行盲目的照搬照抄，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)場地條件和教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置和巧妙設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育情景，讓體育課更加生動(dòng)、有魅力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓初中體育課堂煥然一新。

（三）做好安全管理工作

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)畢竟存在很大的差異，如果體育教師組織不好，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況。這是因?yàn)楹芏嗨刭|(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目為了達(dá)到對人心智鍛煉目標(biāo)，會對參訓(xùn)者的生理、心理承受能力有著一定的要求。因此，初中體育教師在引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，需要進(jìn)一步提高自身的教育素質(zhì)和專業(yè)水平，一定要確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練組織與管理的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，形成對參訓(xùn)學(xué)生的有效引導(dǎo)和監(jiān)控，避免不安全事件的發(fā)生。

四、結(jié)語

總之，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入，具有很高的教育價(jià)值和可行性，符合當(dāng)前初中體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求，能夠促進(jìn)當(dāng)代初中生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。因此，初中體育教師要重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與初中體育傳統(tǒng)課堂的融合，結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際情況，加大對素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂上引入與開展的研究力度，引導(dǎo)學(xué)校不斷加大經(jīng)濟(jì)投入，從而在彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)缺陷的同時(shí)，促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、人文精神教育在初中體育教學(xué)中的重要性

初中在整個(gè)人生接受知識的過程中是一個(gè)黃金時(shí)期，脫離了小學(xué)的懵懂無知，也沒有到了高中和大學(xué)時(shí)的人生價(jià)值觀形成，做人做事自成一套體系的時(shí)期。初中是學(xué)生們一生中一個(gè)非常特殊的成長時(shí)期，價(jià)值觀、世界觀以及人生觀都初步形成的一個(gè)特殊階段，因此，在初中體育教學(xué)課程中施行人文精神教育觀容易被學(xué)生們所接受，以便形成具有人文精神的精神世界觀。體育中的“體”指的便是學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，如今在更加重視知識的教育觀下學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低。而“育”則指的是人文精神教育，現(xiàn)今的體育教學(xué)中人文精神教育也在不斷的缺失中。因此，本文就研究如何在體育教學(xué)中貫徹實(shí)施人文精神教育，奠定學(xué)生成為體育活動(dòng)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長。

二、人文精神教育在初中體育中的必要性

人文精神的存在會使得學(xué)生具有許多美好的品質(zhì)，會更加地成熟明事理，更加善待他人。在現(xiàn)今的體育精神如“比賽第一，友誼第二”、“公平競技”下在初中體育教學(xué)中實(shí)施人文精神教育對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和世界觀都具有很強(qiáng)的影響力。學(xué)生是社會新一代的接班人，若是學(xué)生們都具有人文精神，不僅僅是對于個(gè)人，對于社會都具有很重要的意義。因此，在初中體育教學(xué)改革中對學(xué)生貫徹實(shí)施人文精神教育觀很有必要。

三、初中體育教學(xué)中人文精神缺失的原因

（一）體育教學(xué)太過目的化，偏離了教育的方向。無論怎樣強(qiáng)調(diào)或是淡化考試的權(quán)威性，怎樣大張旗鼓地說要進(jìn)行素質(zhì)化教育，要把學(xué)生放在第一位，但是面對以后找工作的強(qiáng)壓下，文化知識的學(xué)習(xí)都是被學(xué)校和老師排在首位的。因此，學(xué)校和老師甚至家長都忽略了體育教學(xué)這門課程，更加地忽視了在體育教學(xué)改革中對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的自主創(chuàng)造性和思維創(chuàng)新能力以及學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。而且，目前我國的體育教育教學(xué)并沒有去關(guān)注如何使得學(xué)生成為一個(gè)具有文明精神的完整的人，而僅僅是把體育教學(xué)課堂當(dāng)成了“競技場”或者是“體質(zhì)加強(qiáng)班”，忽視了原本開設(shè)體育這門課的目的，偏離了體育教學(xué)的方向。（二）教學(xué)模式單一。在以加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的的體育課堂上，教學(xué)的內(nèi)容和模式不免是單一、枯燥無味的。在體育教學(xué)中過分地強(qiáng)調(diào)了競技性以及體育技術(shù)的訓(xùn)練，忽視了體育教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)的情感教育和意志鍛煉等人文體育精神，忽視了體育本身具有的娛樂休閑性，學(xué)生應(yīng)該被培養(yǎng)的世界觀、責(zé)任感、心理素質(zhì)以及人際交往能力都成了體育教學(xué)課堂中的附屬品，從而被忽略了，因此體育課變成了只為鍛煉身體素質(zhì)而存在的課程了。教學(xué)模式也一直都是老師講解示范和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生練習(xí)和改正錯(cuò)誤。形式單一傳統(tǒng)簡單。老師和學(xué)生一直遵守著這樣的教學(xué)模式并習(xí)以為常，忽視了對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，老師與學(xué)生之間交流不多，這明顯與人文精神教育觀相違背。（三）社會環(huán)境的因素。在改革開放后的大環(huán)境下由古代原來的士農(nóng)工商發(fā)展成了現(xiàn)在的士商工農(nóng)，商人的地位大大的得到了提升，也隨著現(xiàn)在各種東西的物價(jià)飛漲，房價(jià)飛漲，使得社會上的各種人一切都向錢看齊，在社會這個(gè)大染缸中變得利益熏心，急功近利，忽視了人文精神的發(fā)展，從而也潛移默化的影響到了學(xué)生的人文精神教育觀。

四、如何在初中體育教學(xué)改革過程中貫徹實(shí)施人文精神教育觀

（一）樹立科學(xué)的體育教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式上進(jìn)行新的改革，將人文精神教育的教學(xué)理念貫徹到體育教學(xué)中去，真正樹立將人文精神為指導(dǎo)的一種教育理念，施行以學(xué)生為主體，擺脫傳統(tǒng)的以競技為目的的體育運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)造新的體育課堂形式，促進(jìn)學(xué)生之間的體育交流，并使學(xué)生認(rèn)識到體育并不僅僅是一種娛樂的形式，讓學(xué)生們在人文精神的指導(dǎo)下進(jìn)行體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。（二）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育。老師應(yīng)該針對學(xué)生的具體身體情況，對現(xiàn)有的體育教材和體育課程進(jìn)行相應(yīng)的研究，制定出符合人文精神教育要求的傳中體育課程教材大綱，使得學(xué)生們從基礎(chǔ)開始，并在教學(xué)的過程中針對學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，加深師生之間的合作交流，使得學(xué)生真正了解體育，愛上體育這門課程。老師還要在體育課程中對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的競技體育精神，完善學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，是學(xué)生們意識到自己一生所要承擔(dān)的責(zé)任感，還有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不言棄的體育精神，使學(xué)生在體育課上最大強(qiáng)度的鍛煉自己的身體素質(zhì)和意志力，獲得學(xué)生的身心健康發(fā)展。（三）老師本身要就有人文精神素養(yǎng)。老師的個(gè)人行為，個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)對于學(xué)生的自身和生活都具有不可磨滅的影響，學(xué)生們會不自覺地模仿學(xué)習(xí)老師的一些做人做事的方法以及行為。因此必須重視對于老師人文精神的構(gòu)建，提高老師自身的道德修養(yǎng)。作為體育老師不僅要具備相應(yīng)的體育技能和體育知識，還要在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，擁有高尚的品格，只有老師的心里是陽光的，充滿真善美的，體育精神是充滿人文氣息的，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿人文精神的世界。

五、結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；創(chuàng)新理念；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.9

從心理學(xué)角度來看，每一個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛能，從個(gè)體所處的環(huán)境的差異來實(shí)現(xiàn)潛能的發(fā)揮，從而對個(gè)體的創(chuàng)造性思維進(jìn)行激發(fā)，使創(chuàng)造潛能從根本上轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。對于初中體育教師來說，教學(xué)的過程中不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生都具有創(chuàng)新的能力。

1、提高教師的自身素質(zhì)

在體育教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，因此體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，改變教師在課堂中的角色。要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，教師自身首先要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力、其次，就教育思想而言，體育教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育思想，針對教學(xué)進(jìn)行改革。此外，深厚的專業(yè)知識和授課技巧，在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化能力是實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，教學(xué)氛圍往往比較沉悶，師生關(guān)系也較為專斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)。隨著新課程改革的實(shí)施，課堂氛圍變得更加活潑、寬松、自由和有趣，師生關(guān)系也更加的民主、和諧和平等，學(xué)生對教師也會產(chǎn)生親切感和信賴感，教師在課堂中的親和力更加有益于教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生逐漸會對教師產(chǎn)生好感，其求知的欲望也會被激發(fā)出來。同時(shí)，作為體育教師，要用飽滿的熱情來對待每一節(jié)課，教師的一舉一動(dòng)都會影響學(xué)生的情緒，要讓學(xué)生感覺到老師時(shí)刻都對自己有所期待，這就需要教師在課堂中語調(diào)、眼神、肢體語言及微笑等對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。只有在這種輕松的教學(xué)中，師生之間才能互相信任和尊重，學(xué)生才能樂于參與到教學(xué)中，教師才有機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

學(xué)習(xí)是獲取人類文化、經(jīng)驗(yàn)、知識的方法，一個(gè)人活一生，時(shí)刻都在經(jīng)歷著學(xué)習(xí)。如果學(xué)生離開課堂、走出學(xué)校的同時(shí)，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，那就表明教育是失敗的。不管是哪一門學(xué)科，興趣都是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的最有效的方式，體育教學(xué)同樣如此。興趣能夠促使學(xué)生去探索和創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，在教學(xué)中是不可或缺的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法實(shí)用性差、教學(xué)形式僵化、學(xué)生處于被動(dòng)的地位，這些都與當(dāng)前的教育形勢相差過遠(yuǎn)。

3、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

3.1問題教學(xué)法

從教學(xué)的實(shí)踐來看，學(xué)生如果能提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更加的重要。在體育教學(xué)中，學(xué)生參與體育活動(dòng)時(shí)，都會遇到一些困難和問題。如：怎樣提高體育成績？增加加強(qiáng)體育鍛煉？涉及各種體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、場地器材及聯(lián)系方法等。作為體育教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的將自己遇到的問題提出來，讓學(xué)生反復(fù)的對提出的問題進(jìn)行探索和思考，使其養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)。

3.2情境教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教學(xué)手段的多樣化，在情境中融入生活，用實(shí)物來展示情景，用錄像、圖畫及多媒體再現(xiàn)情境，用語言對情境進(jìn)行描述。例如，在球類比賽、單項(xiàng)比賽及野外訓(xùn)練等教學(xué)中，用情境來激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生對體育教材加深理解，促使其創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的提高。

3.3討論法

受傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方法的影響，學(xué)生在課堂教學(xué)中盲目的進(jìn)行聯(lián)系，與之相比，有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對不同的結(jié)論進(jìn)行分組討論，達(dá)到的教學(xué)效果更加的明顯。例如，在籃球比賽中，學(xué)生利用各種小范圍的配合和各種技術(shù)的運(yùn)用，最后分組對配合或技術(shù)運(yùn)用的成敗進(jìn)行討論，尋找原因，然后再次進(jìn)行聯(lián)系，反復(fù)討論、反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)和討論的過程中，掌握各種技術(shù)和規(guī)律，并且熟練的進(jìn)行運(yùn)用。這種練習(xí)，使每一個(gè)個(gè)體在小組中都發(fā)揮出其創(chuàng)新能力，在討論的過程中掌握了知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.4體育游戲法

體育教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn)，體育游戲是一種特殊的運(yùn)動(dòng)或課堂活動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲包含一定得規(guī)則、形式、情節(jié)和結(jié)果，是具有特殊目的的綜合性訓(xùn)練方法。例如：籃網(wǎng)捕魚、信任后倒、老鷹抓小雞等游戲，學(xué)生在可行的范圍內(nèi)，可以自由組隊(duì)研討取勝的方法，這樣教學(xué)中充滿了公平競爭的氛圍，此外，教學(xué)和學(xué)生可以一起來創(chuàng)編體育游戲。一旦將學(xué)生的參與積極性調(diào)動(dòng)起來，會激發(fā)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，對學(xué)生的創(chuàng)新能力提高和智力發(fā)展具有促進(jìn)作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

實(shí)驗(yàn)證明，人的右腦功能和創(chuàng)造力有直接的關(guān)聯(lián)，只有左右腦平衡發(fā)展，才能最大限度的發(fā)揮出人的創(chuàng)造力。所以，所謂的智力開發(fā)，很大程度上對培育人的大腦右半球機(jī)能，使之達(dá)到更高的高度，不斷完善。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該提高學(xué)生的左側(cè)身體的練習(xí)，促進(jìn)右腦機(jī)能發(fā)育，開發(fā)出學(xué)生右腦的潛在智力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力也會相應(yīng)的得到提高。例如，左手投籃、左手發(fā)球等練習(xí)。在教學(xué)過程中，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。由于男學(xué)生和女學(xué)生，同性學(xué)生之間的身體素質(zhì)是不同的，存在一定的差異，在教學(xué)過程中，把學(xué)生按照身體素質(zhì)、性別或運(yùn)動(dòng)能力等因素進(jìn)行區(qū)分，區(qū)別對待，因材施教。每一個(gè)學(xué)生都可以在自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)得到進(jìn)一步的提高，獲得成功的喜悅。能力強(qiáng)、素質(zhì)好的學(xué)生得到充分的鍛煉，體質(zhì)稍差的學(xué)生之間的差距也能逐步縮小，并且能夠與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)，對學(xué)生的個(gè)人潛能能夠充分的發(fā)揮出來，使學(xué)生的自主性和積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮主體作用。初中體育也整成的成為創(chuàng)新型的現(xiàn)代體育課程。

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篇7

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

在現(xiàn)如今各個(gè)領(lǐng)域都競爭激烈的時(shí)代，人們都越來越重視教育的全面發(fā)展。所以為了擠進(jìn)名牌高中去接受更先進(jìn)的教育，初中生要面臨的壓力往往來源于中考。然而，學(xué)生在初中階段要接觸物理和化學(xué)這兩門并不簡單的學(xué)科，這更加增加了學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)，甚至很多學(xué)校占用體育課時(shí)間用于學(xué)習(xí)中考的文化課，這會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，從而使學(xué)習(xí)事倍功半[1]。因此，體育課程的開展不僅要使學(xué)生得到身體上的鍛煉，還有使其達(dá)到身心放松、智力拓展以及人生觀的引導(dǎo)。

雖然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育事業(yè)也蒸蒸日上，保證了大多數(shù)孩子的九年義務(wù)教育，但是現(xiàn)在在很多學(xué)校的體育課堂教學(xué)都存在著一些問題。由于“體育課不如文化課重要”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，致使家長或?qū)W校占用體育課堂時(shí)間，或者不能夠安排充實(shí)的課堂內(nèi)容。因此，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)課堂中所存在的問題，及時(shí)修正教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)施策略才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

一、體育課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

全民身體素質(zhì)是國之根本，因此體育教學(xué)的開展是非常重要的。課堂的有效性是當(dāng)今教育質(zhì)量要求的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生課程增加和老師加班加點(diǎn)、兢兢業(yè)業(yè)的同時(shí)，課程質(zhì)量卻沒有提上去，就說明沒有達(dá)到體育課堂教學(xué)的有效性。

然而，問題往往存在于多個(gè)方面，學(xué)生上課質(zhì)量的體現(xiàn)是結(jié)果變量，而老師的教學(xué)行為是過程變量[2]，往往我們在看待問題的時(shí)候，只關(guān)注結(jié)果變量而忽略了過程變量。因此，應(yīng)該從學(xué)生、老師和制度等三方面去分析問題并提出優(yōu)化措施才是最重要的。

二、體育課堂教學(xué)模式中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。體育課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合初中生的身體條件以及興趣的要求，從而使學(xué)生既能鍛煉身體，又能愉悅身心、培養(yǎng)技能。現(xiàn)如今，好多學(xué)校的體育老師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)，通常第一節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行理論性教學(xué)，后期課程在操場上進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練[3]。課程的單一和枯燥通常會使學(xué)生厭煩，從而失去對體育課程的興趣。而且，因?qū)W生的身體素質(zhì)與個(gè)人愛好不盡相同，所以讓所有學(xué)生整個(gè)學(xué)期都學(xué)習(xí)相同的項(xiàng)目，會降低體育教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生缺乏積極配合的意識。體育課離不開跑步，一般課程開始前，老師都會安排800米跑步給學(xué)生作為課程的開始。但是有些學(xué)生不喜歡跑步，甚至采取裝病、請假等來應(yīng)付體育課，這就使得體育課失去了其存在的價(jià)值。老師一般不會學(xué)生的不配合，不論是否真的有故不來的學(xué)生記為缺課一次，期末測試會對其適當(dāng)減分，這也對一些學(xué)生的表現(xiàn)造成了不公平。學(xué)生缺乏參與的積極性，無法體會到課堂的樂趣，更對體育考試過于敷衍，這都源于學(xué)生對體育這門課程的不重視。

（三）教學(xué)評價(jià)體系落后。學(xué)校的教學(xué)評定體系一般是針對老師對學(xué)生的表現(xiàn)制定的，在期末時(shí)，體育老師會根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、出勤以及期末考核成績進(jìn)行評定[4]。這時(shí)，就忽略了學(xué)生對老師教學(xué)表現(xiàn)的反饋。在沒有意見反饋的情況下，體育老師還是會按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，而忽略了學(xué)生的感受，從而降低教學(xué)質(zhì)量。

三、初中體育課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

初中體育課堂教學(xué)的根本問題出自于三方面：教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的主觀能動(dòng)性、教學(xué)制度，因此必須從這三方面下手，總結(jié)出應(yīng)對措施。

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。改革后的教育模式主張學(xué)生在注重素質(zhì)教育的同時(shí)支持個(gè)性發(fā)展，所以應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生選取體育課項(xiàng)目的機(jī)會。首先，在集體的理論授課之后，讓學(xué)生填報(bào)體育課項(xiàng)目志愿表，選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，從而使體育課更具有娛樂性。其次，在每次課程結(jié)束前的十五分鐘，體育老師可以組織體育相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中體會到輕松感與愉悅感。最后，在期末體育測試中，除了基本的跳遠(yuǎn)、跑步之外，可以增加趣味運(yùn)動(dòng)賽，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性必須從兩方面入手，一是給學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)課程，讓其明白體育課的意義，不僅要鍛煉學(xué)生身體健康，還要引導(dǎo)其團(tuán)結(jié)合作的意識與積極向上的人生觀；二是培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，鼓勵(lì)其個(gè)性發(fā)展且因材施教，挖掘?qū)W生的特長。只有提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使其配合體育老師的活動(dòng)安排。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系。體育教師這個(gè)職位不是簡簡單單帶著學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，而是關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，盡量能夠隨時(shí)改變教學(xué)形式，從而吸引學(xué)生的興趣，又能完成教學(xué)任務(wù)。在得到學(xué)生對老師的反饋意見后，對于表現(xiàn)突出的老師適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)這種“以學(xué)生為主”的工作態(tài)度。因此，健全教學(xué)評價(jià)體系能夠使得體育教學(xué)課程更加有效開展。

在新課改的今天，初中生的生活與想法不再像以往那么單一，他們身處于快速發(fā)展的新世紀(jì)，對物質(zhì)生活與精神生活有更高的要求，所以傳統(tǒng)的教育模式不再適用。因此，通過分析當(dāng)今初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身積極性以及教學(xué)評價(jià)體系等三方面總結(jié)了優(yōu)化措施。相信在不久的將來，體育課堂教學(xué)質(zhì)量將得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張友斌.初中體育課堂有效性教學(xué)探究[J].當(dāng)代體育科技，2014（13）：58-59.

[2]秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州大學(xué)，2015，03.

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關(guān)鍵詞：健美操 初中體育教學(xué) 應(yīng)用價(jià)值

一、健美操對初中生的積極影響

1.對初中生身體形態(tài)的積極影響

好的身體形態(tài)可以有效提升一個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。人體肌肉主要由纖維構(gòu)成，有自由收縮的功能。對于正在長身體的初中生來說，多進(jìn)行健美操訓(xùn)練，可以使肌肉的纖維變粗、有力，強(qiáng)化蛋白質(zhì)、糖元等物質(zhì)的儲存量，豐富血管，有效改善血液的循環(huán)和強(qiáng)化新陳代謝能力。也就是說，正在長身體的初中生進(jìn)行健美操訓(xùn)練可以促進(jìn)身體的健康成長，訓(xùn)練出良好的體態(tài)。

2.對初中生意志力的積極影響

健美操屬于有氧運(yùn)動(dòng)，健美操訓(xùn)練有助于初中生形成較強(qiáng)的意志力。同時(shí)，健美操本就是以健身為出發(fā)點(diǎn)，初中生多練習(xí)健美操還能強(qiáng)化心肺功能以及體內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)功能。多進(jìn)行健美操訓(xùn)練可以供給身體細(xì)胞足夠的養(yǎng)料，強(qiáng)化身體的新陳代謝能力，促進(jìn)健康。對于體型偏胖的初中生來說，還可以消減脂肪，調(diào)節(jié)體內(nèi)脂肪的平衡，維持健美的體態(tài)。

二、如何在初中體育教學(xué)中普及健美操教學(xué)

1.情境教學(xué)

第一，借助語言創(chuàng)造情境。不論哪一門課程的教學(xué)，教師用生動(dòng)形象的語言講解，教學(xué)效果都會有一定的提升。因此，在初中體育課中健美操的教學(xué)教師也可以充分利用生動(dòng)形象的語言，借助語速、語調(diào)、語氣、表情、神態(tài)、肢體語言的變換創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”之感。比如教師用激情高昂的語言將學(xué)生們帶入“舞臺”，讓學(xué)生感覺自己就是一個(gè)表演者，接受萬眾的目光，等待著音樂的響起。

第二，借助實(shí)際生活創(chuàng)造情境。教師可以借助生活中跟健美操有關(guān)的各種比賽、電影等激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)健美操。如教師組織學(xué)生一起觀看各高校的健美操比賽，有計(jì)劃性地創(chuàng)建充滿積極性的情境，并伴隨著鼓勵(lì)性的語言，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”健美操。

第三，借助音樂創(chuàng)造情境。音樂可以陶冶情操、影響人的情緒，播放不同的音樂對人會產(chǎn)生不同的效果，造成不一樣的情緒反應(yīng)。在健美操教學(xué)之前，教師可以播放一些動(dòng)感十足的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，當(dāng)學(xué)生們都情緒高漲的時(shí)候就可以進(jìn)行健美操教學(xué)。在健美操教學(xué)結(jié)束之后，教師可以播放一些輕柔、舒緩的音樂，減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)之后的疲勞，讓學(xué)生伴隨著輕音樂回憶一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

第四，借助多媒體創(chuàng)造情境。只用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行教學(xué)，很多具體的動(dòng)作學(xué)生聽起來還是會覺得很抽象，很難全部理解，時(shí)間一久記憶也就會越加模糊，教學(xué)效果始終得不到有效提升。因此，教師可以借助多媒體將各種抽象的知識具體化、形象化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.反饋教學(xué)

第一，教學(xué)方式的電化轉(zhuǎn)變。健美操是一種新興的體育運(yùn)動(dòng)，具有很多傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)沒有的特點(diǎn)，因此傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式也不能滿足健美操教學(xué)的要求。教師需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的電化式轉(zhuǎn)變，突破時(shí)間跟空間的限制，根據(jù)教學(xué)需求合理運(yùn)用電化教學(xué)。如教師可以將學(xué)生練習(xí)健美操的全過程拍攝下來，借助多媒體或是電視進(jìn)行回放，通過慢放、定格等方式將不正確或是不規(guī)范的動(dòng)作跟正確的動(dòng)作比較，然后講解，讓學(xué)生更加牢固地掌握正確的健美操動(dòng)作。同時(shí)，也可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到自己還存在的不足，及時(shí)糾正。

第二，科學(xué)設(shè)置健美操課程“密度”。教師要根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)設(shè)置健美操的課程“密度”，用科學(xué)有效的方式進(jìn)行教學(xué)，合理安排健美操教學(xué)、健美操訓(xùn)練、健美操輔導(dǎo)等課程的時(shí)間，堅(jiān)持以反饋教學(xué)為主。在教學(xué)過程中，教師要有意識地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，如不理解的地方、對教學(xué)方式不適應(yīng)的地方等，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。

第三，及時(shí)處理學(xué)生的反饋信息。有研究表明，人在完成某一個(gè)或是某一系列動(dòng)作之后，在0.1到0.5秒之內(nèi)很有可能會完全忘記之前動(dòng)作的全過程。在經(jīng)過一定的時(shí)間之后，這一過程將會有20%的記憶丟失，之后就進(jìn)入了短時(shí)儲存狀態(tài)，并且這一時(shí)間一般在30秒之內(nèi)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在動(dòng)作結(jié)束的30秒之內(nèi)讓學(xué)生們接受反饋信息，確保學(xué)生能夠第一時(shí)間知道自身存在的問題以及解決辦法。

參考文獻(xiàn)

[1]夏炎 論健美操在中學(xué)體育課中的應(yīng)用價(jià)值[J].陜西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（S1）。

[2]申苗苗 大眾健美操對中學(xué)生身心健康發(fā)展的影響[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011，（11）。

[3]白留根 論初中體育教學(xué)中健美操鍛煉有哪些要求[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（06）。

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【關(guān)鍵詞】初中體育；課外作業(yè)；體育教師；學(xué)生

一、研究背景

1.體育教師的個(gè)人觀念或責(zé)任心問題

有人曾說過體育老師上課是“一只哨子，二只球，老師學(xué)生都自由”。當(dāng)然這也是一種片面的評介，也是對體育老師工作的一種否定。據(jù)我所知這種現(xiàn)象也的確存在，從而也反應(yīng)出體育老師對待課堂教學(xué)的態(tài)度和責(zé)任心，也可以想象到無所謂布置作業(yè)了。

2.缺少對作業(yè)完成質(zhì)量的跟蹤

如何更好的布置初中體育課作業(yè)，這是一個(gè)新穎的話題。按照傳統(tǒng)的體育教育方法來看，歷來很少有老師在體育課堂當(dāng)中布置作業(yè)，甚至于有些僅是為了體現(xiàn)備課當(dāng)中的要求而起一下“蜻蜓點(diǎn)水”的作用，至于真正有否落實(shí)在課堂內(nèi)外，有否對作業(yè)的完成質(zhì)量進(jìn)行跟蹤，卻不得而知。

3.學(xué)科性質(zhì)的不同

由于初中體育學(xué)科的特殊性，作業(yè)的布置不同于文化課，經(jīng)本人了解，文化課平時(shí)的作業(yè)布置都是根據(jù)課本內(nèi)的課后作業(yè)而定，是為了讓學(xué)生對知識的一直鞏固及擴(kuò)展；而對于體育學(xué)科來講，由于所學(xué)技巧都是在課堂上進(jìn)行，很少布置課后作業(yè)，而且就算布置了，也很少能去考證、檢驗(yàn)。

二、體育學(xué)科作業(yè)的布置應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.考慮學(xué)生的態(tài)度及興趣，幫助學(xué)生樹立信心

教師在布置作業(yè)前，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對等待作業(yè)的態(tài)度和興趣，并幫助學(xué)生樹立克服困難的決心和信心。要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)且符合實(shí)際的布置作業(yè)，要符合體育與健康的衛(wèi)生要求，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際的場地和可提供器材情況來布置，同時(shí)要與課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合。切忌盲目性、隨意性地布置運(yùn)動(dòng)量過大或過強(qiáng)的鍛煉項(xiàng)目。

2.作業(yè)布置應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好

針對不同學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好，教師應(yīng)分層布置和適度布置。不能搞“一刀切”，防止學(xué)生“吃得太飽”或“吃不飽”。在課堂內(nèi)外練習(xí)中要注意同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。

3.作業(yè)布置應(yīng)注意課堂內(nèi)外相結(jié)合起來

本人認(rèn)為，作為初中體育教師來講，在課堂當(dāng)中布置作業(yè)時(shí)，可根據(jù)具體要求和內(nèi)容來進(jìn)行。如本人在上籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于七年級學(xué)生基本功不扎實(shí)，籃球基礎(chǔ)不好，每節(jié)課開始時(shí)，安排一定的時(shí)間進(jìn)行球性練習(xí)。

4.作業(yè)布置應(yīng)注意綜合評價(jià)

本人認(rèn)為作業(yè)的布置應(yīng)把中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)和國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)考核相結(jié)合。初中生的身體素質(zhì)各不相同，每學(xué)年或?qū)W期的體育測試中，總有一些學(xué)生過不了關(guān)。如必測項(xiàng)目中的第一類：男生1000M 和女生的800M 。這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生既怕又恨，但迫于無耐而不得不參加考試。根據(jù)這種情況，教師可以在開學(xué)初布置作業(yè)，明確告知學(xué)生體能測試要求和具體項(xiàng)目。讓學(xué)生早點(diǎn)準(zhǔn)備，教師也可開具簡單的運(yùn)動(dòng)處方，給一些“困難戶”制訂相應(yīng)的鍛煉計(jì)劃，如一周安排1-2次的長跑訓(xùn)練。同時(shí)要求達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，規(guī)定一定的時(shí)間。

三、優(yōu)化初中體育課外作業(yè)布置的幾點(diǎn)措施和建議

1.學(xué)校要加強(qiáng)宣傳力度

本人認(rèn)為，首先學(xué)校應(yīng)該予以重視，讓每個(gè)學(xué)生都要重視體育課外作業(yè)的重要性，要求各班要在課外活動(dòng)當(dāng)中落實(shí)好，班主任要引導(dǎo)好，體育委員要組織并帶領(lǐng)好。督促好同學(xué)之間、小組之間的自覺完成，這樣將會給體育老師帶來極大的幫助。

2.班主任和其他任課教師的支持是完成體育課外作業(yè)的重要保證

本人在一次走訪中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)學(xué)校體育教研組的教師經(jīng)常向班主任及其它教師宣傳開展體育課外活動(dòng)的目的和意義，教育學(xué)生不能用體育課外作業(yè)來沖擊其它各科作業(yè)，并督促學(xué)生完成好其他各科作業(yè)，從而取得了各科教師的理解和支持。不少班主任積極配合體育教師組織本斑學(xué)生參加體育鍛煉，有的還帶頭參加鍛煉，如八年（1）班班主任，經(jīng)常親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，她還根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，經(jīng)常督促并指導(dǎo)他們針對自己的弱點(diǎn)加強(qiáng)鍛煉，通過她和全班同學(xué)的共同努力，目前該班體鍛達(dá)標(biāo)率已達(dá)85%以上，名列全校之首。

3.督促檢查是完成體育課外作業(yè)的有效方法

雖然大部份學(xué)生能比較自覺地完成體育課外作業(yè)，但仍有一小部份學(xué)生視它為“軟任務(wù)”。針對這種情況，本人認(rèn)為，作為初中體育教師來講，一方面應(yīng)加強(qiáng)思想教育，一方面要求學(xué)生每天把完成體育課外作業(yè)的情況用日記的形式如實(shí)地記下來，還可以要求每隔一段時(shí)間（2-3周）小結(jié)一次，讓中學(xué)生明確今后努力方向。并且，教師在檢查中如果發(fā)現(xiàn)問題，可以及時(shí)地進(jìn)行批評教育和具體的指導(dǎo)，并對積極參加體育鍛煉的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。

4.家長的配合和支特是完成體育課外作業(yè)的必要條件

有些體育課外作業(yè)是在家里做的，特別是寒暑假期間，家庭鍛煉成為主要形式。但有些學(xué)生不夠重視，有些學(xué)生還不能自己合理地安排假期作息時(shí)間（特別是體育鍛煉時(shí)間）。我們經(jīng)常向社會和家長宣傳體育鍛煉的重要性，要求家長協(xié)助學(xué)校督促學(xué)生自覺地完成體育課外作業(yè)，并在可能的情況下，為子女完成體育課外作業(yè)創(chuàng)造一定的條件。因此，不少家長積極配合，指導(dǎo)子女制定合理的課外體育鍛煉作息時(shí)間表，并經(jīng)常督促和檢查落實(shí)情況。實(shí)踐表明，凡這樣做的家長，學(xué)生的體育“家庭作業(yè)”就完成得好，學(xué)生的身體素質(zhì)也有所增強(qiáng)。

四、結(jié)論

綜上所述，布置課外體育作業(yè)既督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，又培養(yǎng)他們自覺鍛煉身體、不怕困難、持之以恒的良好思想品德，使學(xué)生身心健康發(fā)展，促使中學(xué)素質(zhì)教育的不斷完善，又利用文化課作業(yè)休息時(shí)間，完成體育作業(yè)，達(dá)到勞逸結(jié)合的目的。同時(shí)布置課外體育作業(yè)不但不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而有助于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，但要注意適量、難度適中、有娛樂性，真正讓學(xué)生自覺樂意地完成他們的課外體育作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙昕霞.體育課外作業(yè)的布置[J].中國教育技術(shù)裝備，2010/13

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關(guān)鍵詞：初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-046-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育與健康課程以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，所以一定的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，面對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，如何抓住新課標(biāo)的理念實(shí)質(zhì)提煉改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)豐富多彩。筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)清體育課教學(xué)的重要作用

縱觀我國學(xué)校教育的目的任務(wù)主要是通過各科教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的基本事實(shí)，教學(xué)與學(xué)校教育并存。體育作為學(xué)校教育中的一育，始終與其教學(xué)活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起；只有抓好體育教學(xué)工作，才能從根本上保證學(xué)校體育目的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，顯然是無可非議的。體育教學(xué)的基本組織形式――體育課的有關(guān)規(guī)定性看，它是從小學(xué)到大學(xué)唯一連續(xù)開設(shè)的必修課，具有長期性和連續(xù)性；它必須依照并達(dá)到國家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強(qiáng)制性和統(tǒng)一性；它固定教師、班級、課表上課，有體育場地器材設(shè)施的基本保證，具有可實(shí)現(xiàn)性、穩(wěn)定性和實(shí)效性：它用于教學(xué)的總時(shí)間在學(xué)校各科教學(xué)中排名，小學(xué)第三、中學(xué)第四，乃至大專院校也占有相當(dāng)比重，足以顯示其重要性；并且它還是唯一必須面向全體學(xué)生的學(xué)校體育組織形式，有其明確方向性。這些充分展示體育課在學(xué)校體育中的核心位置和由此必將對學(xué)校體育的存在與發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵性、決定性作用。且體育作為一門教育性課程，包括了納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的體育方面的有目的、有計(jì)劃、有組織的各種活動(dòng)，承擔(dān)著學(xué)校教育中一個(gè)方面的目的任務(wù)。因此，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動(dòng)和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。因而，理當(dāng)端正態(tài)度，擺正位置。

二、激發(fā)興趣，促進(jìn)真參與

1、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力。因此。讓學(xué)生明確體育與健康課程的學(xué)習(xí)目的。有助與學(xué)生順利完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道，在初中體育課程中。要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，通過這些教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，讓學(xué)生知道這些內(nèi)容的好處與價(jià)值。使初中體育教學(xué)過程真正成為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^分析初中學(xué)生的心理特點(diǎn)我們可以得知，良好的學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。是決定初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的重要因素，在實(shí)際的初中體育教學(xué)中，采取各種方式。激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。當(dāng)然，中學(xué)生生的身心特點(diǎn)也決定的他們的學(xué)習(xí)興趣很難長久的保持。因此，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也應(yīng)注意采取各種手段保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在體育游戲鍛煉中運(yùn)用自己的體力，技巧。毅力去戰(zhàn)勝對手。挑戰(zhàn)自我。品嘗成功的樂趣。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

運(yùn)動(dòng)技能不但是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑。如何創(chuàng)造新的教學(xué)方法以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求呢？北師大學(xué)者賈齊老師提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)得到回報(bào)?！扒€式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。

2、拓展和改造過的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。如在教學(xué)中引進(jìn)軟式排球運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同重量的軟式排球，同時(shí)規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷，可以采用球一次著地后再擊球的方法；也可以一個(gè)人連擊兩次球。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時(shí)，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。場地可用羽毛球場地來進(jìn)行比賽和教學(xué)，網(wǎng)高是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動(dòng)起來，并且體會到人與人、隊(duì)與隊(duì)在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)