導語：如何才能寫好一篇對老師的感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

【關(guān)鍵詞】 人性化干預(yù)；腦血管意外；生活質(zhì)量；影響

1 資料與方法

11 一般資料 選擇2010年6月至2011年6月住院治療的腦血管意外中風老年患者60例。 其中男39例，女21例；合并有糖尿病的22例，冠心病的16例，腎功能不全的9例，惡性腫瘤伴轉(zhuǎn)移的6例，慢性阻塞性肺部疾病的4例，骨折等其他疾病的3例；年齡66～97歲，平均(8221±588)歲。

12 方法

121 人性化干預(yù)措施 ①減輕疼痛，臨床應(yīng)注意觀察疼痛的性質(zhì)、部位、程度及持續(xù)時間。②改善呼吸功能。③改善血液循環(huán) 觀察體溫、脈搏、呼吸、血壓、皮膚色澤和溫度等?；颊咚闹洳贿m時，應(yīng)加強保暖，必要時給予熱水袋。④增進食欲，加強營養(yǎng)，注意食物色、香、味，少量多餐，以減輕惡心，增進食欲。給予流質(zhì)或半流質(zhì)飲食，便于患者吞咽。必要時采用鼻飼法或完全胃腸外營養(yǎng)(TPN)，保證患者營養(yǎng)供給。加強監(jiān)測，觀察患者電解質(zhì)指標及營養(yǎng)狀況。⑤促進患者舒適。

122 評價方法 采用生活質(zhì)量綜合評定問卷(GQOLI)測定患者生活質(zhì)量狀況，疾病治療功能評估調(diào)查問卷 (FACTG)。分別在患者接受人性化干預(yù)的第1天(干預(yù)前)、及第4周末進行測評。采用自評法，由專職醫(yī)護行個人訪談后代其填寫。

13 統(tǒng)計學分析 所得資料全部應(yīng)用 SPSS 100軟件進行統(tǒng)計學分析，計量資料比較采用方差分析和t檢驗。

2 結(jié)果

見表1、2。

表1 人性化干預(yù)前后患者生活質(zhì)量各維度評分比較(x±s，分)

維度 干預(yù)前 干預(yù)后4周末 F值 P值

軀體功能 4657±697 5829±797 2342 ＜005

心理功能 4423±169 6180±237 960 ＜005

社會功能 5687±732 6326±897 982 ＜005

物質(zhì)功能 5787±393 6168±697 516 ＜005

表2 患者人性化干預(yù)前及干預(yù)后 FACTG評分比較(x±s)

量 表 干預(yù)前 干預(yù)后4周末 t

生理狀況 167±25 199±37 3427

社會家庭況 179±25 219±60 3094

情感狀況 157±27 194±25 5057

功能狀況 154±27 177±52 1577

量表總分 672±47 792±96 5318

3 討論

中風主要指以腦部缺血以及腦部出血性損傷為主要癥狀的疾病。中風主要分為出血性腦中風(如腦出血)和缺血性腦中風(如腦梗死、腦血栓)兩大類。中風的死亡率較高，即使經(jīng)搶救幸存，也約有一半患者會出現(xiàn)不同程度的后遺癥［2］。中風患者發(fā)病后的半年內(nèi)是患者大腦功能恢復(fù)的關(guān)鍵時期。據(jù)文獻研究，耶拿大學神經(jīng)病學教授奧托?維特領(lǐng)導的研究小組發(fā)現(xiàn)，發(fā)生中風后不久，患者腦內(nèi)γ氨基丁酸(GABA)受體的成分發(fā)生了改變。GABA是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中最重要的神經(jīng)遞質(zhì)之一，約一半神經(jīng)突觸的神經(jīng)遞質(zhì)為GABA［3］。研究發(fā)現(xiàn)，GABA成分改變使大腦的興奮性增強，因此患者的大腦雖然受損，但腦細胞的認知能力反而有所提高。患者大腦受損區(qū)域的某些功能被臨近區(qū)域接管，患者腦細胞之間建立起一種新的聯(lián)系。這些內(nèi)分泌激素的變化導致患者長久壓抑悲痛的感情，會導致人們的心身疾病;大聲哭泣，讓悲痛發(fā)泄出來，能減少其對健康的影響［4］。因此，臨床中應(yīng)做好患者的思想工作，多關(guān)心，多體貼，多理解，使他們盡快從患病的悲痛中解脫出來，給予精神支持，幫助他們調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，促進其心理適應(yīng)過程［5］。本研究結(jié)果顯示，干預(yù)后腦血管意外中風老年患者生活質(zhì)量綜合評分提高；疾病治療功能評分均有顯著性提高，差異均有統(tǒng)計學意義(P

參 考 文 獻

［1］ 劉玉鳳腦血管中風老年患者的康復(fù)與治療.中國實用醫(yī)藥,2009,29(2)：107.

［2］ 崔麗娟,李彥林養(yǎng)老院腦血管意外中風老年患者的護理.上海:上海科學技術(shù)文獻出版社,2008:247248.

［3］ 張雪銀94例老年病人腦血管意外的臨床分析.中國民政醫(yī)學雜志,2010,12(4):245.

篇3

[關(guān)鍵詞] 脂代謝；高血壓；被動式膳食干預(yù)；營養(yǎng)教育

[中圖分類號] R473.2 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2014）11-0100-04

[Abstract] Objective To investigate the influence of the community old people after the implementation of nutrition education and passive dietary intervention on lipid metabolism and the high blood pressure. Methods We collected 150 patients with senile hyperlipidemia and hypertension from October 2012 to June 2013 in our hospital，according to the intervention measures and specific interventions all of them were divided into into nutrition education group， passive dietary intervention group and control group，each group had 50 cases，intervention effect after intervention for 3 months were compared. Results Knowledge scores of hyperlipidemia and hypertension，the proportion of thought that hyperlipidemia and high blood pressure disease control and prevention and health education effectively，edible vegetable，exercise every day in passive dietary group and nutrition education intervention group after the intervention were significantly higher than those of control group，Miscellaneous food intake in Passive dietary group was obviously higher than that of control group and with significant difference （P

篇4

關(guān)鍵詞：心理健康課程；體驗教學；敘事研究

收稿日期：2007―12―18

作者簡介：馬一波（1973－），女，湖北省恩施人，湖北民族學院民族學與社會學學院講師，碩士，主要研究方向：人格心理學。

心理健康課程是對大學生進行心理健康教育的主要形式之一，在大多數(shù)高等院校中以公共選修課的形式

開設(shè)。就目前來看，大多數(shù)心理健康課程仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，以教師講授為主，教學僅僅停留在理論的層面，學生認為并不能解決問題，學了也沒什么用處，教學效果很不理想。筆者認為，心理健康課最重要的原則就是其實用性，因此，在課程整體改革的思想指導下，筆者主要運用了體驗教學法，以體驗活動為主，收到了良好的效果。“體驗教學”圍繞課堂體驗活動展開，教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的主題與體驗活動，在做活動的過程中激發(fā)學生的情緒，活動后要求學生寫下“感言”，將這種情緒體驗記錄下來，并進行自我分析。

敘事研究是一種質(zhì)的研究方法，通過對細小事件的質(zhì)的描述來闡釋現(xiàn)象背后的真實。教育敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的認識和理解。筆者在2007年春季開設(shè)了心理健康的選修課，32學時，一共安排了10次體驗活動。由于每一次活動之后學生都會寫下活動感言，因此我采用了目的抽樣法，選擇了其中一個較典型的個案（即在課程教學過程有明顯進步的學生），將他的感言作為敘事研究的主要敘事材料。通過講述吳剛的故事，分析心理健康課對學生的影響。

一、研究對象的選擇

由于這次的心理健康課是選修課，學生來自不同的院系，我對每一個學生都一無所知，于是我決定將所有學生的感言都保留下來，等課程結(jié)束以后再選擇其中比較典型的案例。因此在最初的幾次課，我并未明確選定某一個或幾個學生作為我的研究對象。

選修心理健康課的很多學生都是為了解決自己的某些問題，其中大部分問題都與人際交往有關(guān)。于是在第一次課上，我安排了這樣的活動：“至少認識五個新同學”、“找到一個和你同年同月出生的同學”、“找到兩個和你有相同愛好的同學”等等，讓學生互相認識，并要求學生寫下找朋友過程中的體會。為了便于學生交流，我特意提出：“可以離開自己的座位”。于是同學們?nèi)齻€一群、五個一組，在教室里到處尋找，一時教師室好不熱鬧。但是，有一個男生始終坐在座位上。我示意一個同學去和他交談，當這個同學離開后，他仍然一個人坐在座位上。在他將課后感言交上來時，我記住了他的名字：吳剛（化名）。

這一次從課堂上的情況和課后學生的感言來看，學生非常喜歡這樣的上課形式，很多同學的感言寫了滿滿一張紙。同學們大都表示“從來沒有上過這么開心、輕松的課”?！拔艺J識了好幾個朋友，真是太開心了！”而吳剛的感言寫得非常簡單，只有兩句：“我沒有什么體會。而且我覺得這樣的活動沒什么意思。”

第二次課的主題為“信任”，上課時我安排了 “盲人與拐棍”的活動。兩個同學一組，分別扮演“盲人”和“拐棍”。扮演盲人的同學蒙上雙眼，由扮演拐棍的同學帶領(lǐng)，兩人共同走過一段設(shè)有適當障礙的“旅程”，然后角色互換?；顒右?guī)則是：在活動過程中兩人都不能說話。 活動結(jié)束后要求學生回憶自己分別扮演盲人和拐棍時的心理狀態(tài)。這次活動讓同學們感觸很深，很多同學都談到了自己被蒙上雙眼時的恐懼：“蒙上眼睛的一剎那，我覺得自己被恐懼淹沒了，根本不敢邁步”。不信任同伴時的艱難：“整個行程中，我一直依靠自己的感覺在走，并不敢真的把自己交給拐棍。看來我不是完全地信任他。” 同伴之間有了信任后走得輕松：“剛開始我很害怕，但是我的拐棍用力地扶著我，漸漸地，我充分信任我的拐棍，于是后面的路就走得越來越快，越來越輕松了。信任別人真好！”

但是吳剛的課后感言仍然只有兩句話：“老師很用心地給我們上課，不過我沒什么特別的感覺?！?/p>

我意識到，這一定是一個比較自我封閉、自我壓抑的學生，我希望讓他在心理健康課上能夠有所進步，于是我決定將他作為我的主要研究對象，以他的感言為素材，記錄下他在心理健康課上的變化。

二、吳剛的故事

（一） 發(fā)現(xiàn)問題

在“盲人與拐棍”活動后，我安排了一次以“自我認識”為主題的活動，上課時，我挑了一部分同學的感言在班上念給所有學生聽，讓他們學會了解：即使是參加同樣的活動，每個人都有不同的感受，并針對吳剛的問題說了這樣一段話：“我們應(yīng)該學會關(guān)注自己內(nèi)心的感受，這樣才能促進我們的心理健康，才能及時了解我們所面臨的困惑、及時解決問題。也有些同學總是說自己沒有什么感受，那么，你是真的沒有感受呢，還是你沒有意識到自己的感受、習慣于忽視自己的感受呢？當你眼前一片漆黑的時候，你一點也不感到害怕嗎？當你重新見到光明的時候，你一點喜悅也沒有嗎？”我注意到，在聽其他同學的感言時，吳剛聽得非常認真。當我講到后面一番話時，他好像若有所思的樣子。

然后我在黑板上寫下這次課的主題：“認識自我”，讓學生了解對自己對人對己的態(tài)度。我讓學生完成20個句子：“我”――了解自己；然后再寫下自己好朋友的5個優(yōu)點和5個缺點――了解他人。另外，還要求學生寫下3個“自己不喜歡的人”的優(yōu)點，這是為了讓學生學會欣賞他人、寬容他人。

當別的同學埋頭寫個不停時，我注意到吳剛沒有動筆，想了很久才開始寫。活動結(jié)束后，很多同學寫道：“原來我還有這么多優(yōu)點，呵呵，看來我不必再為自己不如人煩惱了，我也很不錯啊”?！爱斘野l(fā)現(xiàn)原來我不喜歡的人也有長處時，好象他也沒那么討厭了！”

吳剛寫道：“我不知道自己是一個什么樣的人，沒有想過這個問題。我想了很久只寫了10個，而且大多是缺點。我發(fā)現(xiàn)自己沒有幾個朋友，幾個可以算是朋友的人，我居然也想不出他的優(yōu)點，缺點倒是想到幾個。對于不喜歡的人，我更覺得他沒有優(yōu)點，全是缺點。我覺得我是一個很苛刻的人，我很難看到自己的長處，我對朋友的要求也是很高的，不會輕易相信別人，不會輕易與人交朋友，我覺得人與人之間是隔著一堵墻的，沒有什么患難與共，所以上一次老師讓我們互相認識的時候我一直坐在座位上。我沒有興趣去認識什么人，我不相信就這么簡單地幾句就能成為好朋友。在我看來，朋友是要經(jīng)過長期的了解才能彼此信任的。我能找到這樣的朋友嗎？我不知道！”從這一次感言來看，雖然仍然以消極的內(nèi)容為主，但這是他上課以來寫得最多的一次，對這樣一個自我封閉的學生，要想改變他的觀念必須首先讓他體驗交往的樂趣。

（二）嘗試改變

為了讓學生――尤其是像吳剛這種不善于與他人溝通的學生體驗到交流的樂趣，我在講“情緒的調(diào)適”時設(shè)計了這樣的活動：讓學生寫下自己面臨的最大的情緒困擾，可以不留下自己的名字。然后彼此交換，分別在別人的問題下面寫下自己的看法，為其出謀劃策，最后再把問題還給學生本人。這樣的活動可以讓那些平時羞于和同學袒露心懷的學生體會到交流的樂趣。

吳剛在感言里寫道：“老師讓我們寫自己的情緒問題，我本來很不愿意寫。誰會在意別人的問題呢？但是看見別人都在寫，我也就隨便寫了一個。結(jié)果拿回來的紙居然被寫滿了，密密麻麻地寫滿了不同的筆跡。我覺得很意外。我寫的是和寢室同學發(fā)生摩擦的事情。居然有好幾個同學都說曾經(jīng)遇到跟我一樣的問題。他們?yōu)槲议_了很多處方，是我想都沒想過的。我隨便寫了一個問題，居然有那么多人那么認真地在為我想辦法，我覺得很不好意思。他們提了很多的建議。有一位同學還寫了方案1.方案2，我覺得很感動。我從來沒有對別人講過自己的煩惱，覺得沒必要，但是今天我覺得有不一樣的感覺?；蛟S，其實人與人之間沒有那么遠吧?！笨吹剿脑挘矣X得非常高興，他終于體會到與人交流的樂趣了！

為了鼓勵學生主動地與他人交流，在后面一次活動中我要求學生找到具有某些特征的同學，并請對方在自己的紙上簽名?；顒娱_始后，同學們又四處尋找“目標”。我看到吳剛手里拿了一張紙，似乎很猶豫，四處張望了一陣，終于站起身，朝后面的一位同學走去?？吹竭@里，我心里真的很為他高興：他已經(jīng)開始改變了！

這次的課后感言吳剛寫了半張紙：

“今天我發(fā)現(xiàn)與人交流真的可以讓心情變好。我本來早上心情不好，不想做活動，不愿意與人交談，所以一直坐著沒動。后來想到老師講的戰(zhàn)勝自我，我決定挑戰(zhàn)自己，我看見后面有一位同學也是一個人坐的，就大著膽子走過去和他聊了起來，他很熱情地回應(yīng)了我。沒想到我們聊得很開心，結(jié)果我突然發(fā)現(xiàn)心情一下子開朗了許多。我很感謝他，如果他不理我，我可能就再也不敢找別人談了。我特意地將老師所寫的特征順序打亂，然后去找一些同學詢問。其中一個特征是‘有幾根白發(fā)’，我頭上有白發(fā)，為此很苦惱。但是我發(fā)現(xiàn)原來好幾個同學都有白發(fā)。我的頭發(fā)是高三時白的，他們也是。我們談了高中的緊張生活，高考的壓力?，F(xiàn)在我很自豪自己有白發(fā)，因為可以證明自己曾經(jīng)努力過。我四級考了兩次還沒過，覺得很丟人，本來想，這一點決不告訴別人，但是看到他們義無反顧地在‘還沒有過四級’后面寫下自己的名字，心里也覺得，其實這也沒什么，看來還是要面對自己的問題！這次我一定要努力！

繼 續(xù) 教 育 研 究2008年第3期

活動結(jié)束以后，我心里非常高興。雖然今天還有好幾個特征的人沒有找到，但是我畢竟已經(jīng)走出了這一步，我發(fā)現(xiàn)主動與人交流原來也不是什么難事，我一定會繼續(xù)努力的?！鋈话l(fā)現(xiàn)，這是我上心理健康課寫得最多的一次了。呵呵！”

（三）增加自信

經(jīng)過幾次活動和老師的講解，一些同學已經(jīng)學會挑戰(zhàn)自我，慢慢改變自己以前的不良習慣。吳剛在后面的活動中仍然是一個人坐，但是參加活動時已經(jīng)能夠主動與他人交流了。

在課程即將結(jié)束的時候，我安排了這樣一個活動：“沒有打不開的結(jié)”。活動規(guī)則為：請同學們手拉手圍成一個圓，每位同學分別記住自己左邊和右邊的同學。然后大家松開手，并在音樂聲中自由走動，當音樂停止時，學生要找到左、右兩邊的同學，并分別與他們拉起手。然后要求學生在不松開手的情況下，想辦法恢復(fù)成最初的大圓圈。這個活動必須群體成員互相配合才能完成，可以很好地鍛煉學生的團體協(xié)作精神，以及面對困難能夠堅持下去、不輕言放棄的精神。

吳剛是第一批上臺做活動的學生之一，雖然很靦腆，但仍然拉起了旁邊同學的手。他在感言里寫道：“剛開始我根本找不著北，我的左手朋友和右手朋友離我那么遠，有些著急了，有種想放棄的想法。不過看同學們一個個不慌不忙地行動，我浮躁的心也慢慢平靜了下來。最后當我們重新拉成一個圓圈時，心里真是激動??！很自豪，很驕傲！我一定會記住今天這個游戲，沒有打不開的結(jié)，沒有過不去的坎兒！”

這個活動讓學生體會到成功的喜悅，從而激勵自己不要害怕困難、一定可以成功的信念。

最后一次課，我讓學生回顧了上心理健康課以來自己的感受。同學們對體驗活動的方式教學很感興趣：“原本以為又是講理論，沒想到是做游戲。每次上課之前都在想，今天老師又會安排什么游戲呢？”“我現(xiàn)在慢慢學會理解別人了，同學說我變化很大呢。”“我覺得自己進步挺大的，和同學的關(guān)系也有了很大的改善，和男朋友也相處得更好了。我覺得心理健康課真的讓我嘗到了甜頭?！?/p>

吳剛的感言寫了滿滿一張紙：“以前一直覺得自己心理有問題，覺得很壓抑，很希望上心理健康課能夠改變自己。有好幾次活動給我的印象特別深刻：盲人與拐棍，我后來發(fā)現(xiàn)其實那次我一直是自己在走，沒有依靠同伴。還有寫自己的情緒問題，同學給我建議的那張紙我會一直保存的，還有‘沒有打不開的結(jié)’……每一次上課都很輕松……我現(xiàn)在心情不好的時候就會主動地和同學說說，有時和他們打球……他們說我像變了一個人似的……”

三、討論

從活動感言來看，幾乎所有學生都對活動式教學表示認可，認為這種形式更能夠激發(fā)學生的興趣，很多時候在做活動的過程中就能讓學生意識到自己的問題，從而產(chǎn)生解決問題的強烈愿望。由于每一次活動、每一個學生的感言我都認真地閱讀，因此能夠在下一次上課前有針對性的講解。另外，大學生的許多心理問題都與人際交往有關(guān)，而人際交往的問題也必須在人際交往中得到解決。例如，通過交流，學生發(fā)現(xiàn)困惑自己許久的問題其實別的同學也曾經(jīng)、或正在經(jīng)歷著，“原來并不是我一個人有這樣的問題！”這在很大程度上緩解了學生的焦慮情緒。通過在課堂上參加交流活動，很多同學體會到了交流的樂趣，也增加了自己交流的信心。在上課期間學生感受到不同程度的進步與成長，一位同學表示：“每當我埋怨生活時，我就想起‘盲人與拐棍’，至少我還能看見這個世界，還有什么可抱怨地呢？每當我遇到困難，我就會想起‘沒有解不開的結(jié)’，當時看上去全無頭緒，我甚至想要放棄，但是最后還是成功了！”

不過，體驗教學法也還有一些不足的地方。首先是上課人數(shù)太多會較大地影響活動效果，我上課的兩個班都有七八十個學生，由于一些活動有人數(shù)的限制，一些同學做活動時另一些同學就沒事可做了，合適的人數(shù)應(yīng)該在30人左右，但是目前基本是采用大班教學，如何在大班教學中提高教學質(zhì)量、設(shè)計適合大班教學的活動仍需繼續(xù)探討。另外，如何讓體驗活動更貼近教學內(nèi)容，同時又能夠激發(fā)學生的興趣，并解決學生的實際問題尚待進一步努力。

參考文獻：

［1］ 王玲等.高師生心理健康教育實驗研究［J］.心理科學，2000,( 3):.297 ～299.

［2］ 張濟洲.走入教師日常生活的敘事研究［J］. 上海教育科研，2003，（7）：67～69.

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關(guān)鍵詞：情感教育 高中英語 完形填空

課堂情感教育就是教師創(chuàng)造對學生進行情感文明學習的環(huán)境、條件，最大空間促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。情感教育工作是班級最重要的工作之一，它的重要性應(yīng)該不在智育之下。一個知識能力不足的人可以用道德情感來彌補，一個道德情感不足的人卻難以用知識來彌補。因為一個品德良好的人，即使智力水平不高，知識掌握不精，照樣可找到合適的崗位為國家做貢獻。所以，情感教育應(yīng)該成為每個授課教師的日常工作。情感教育工作不僅是班主任的工作，更是每個教職員工的責任。下面我就高中英語教師如何利用英語完型填空材料對學生進行情感教育談?wù)勛约旱恼J識和做法。

認真研究高中完型填空材料，特別是各省的歷屆高考試題。然后按照自信與成功、母愛父愛重如山、世界文化、感恩篇、人生價值觀、教你生活、讓世界充滿愛等分類整理，形成一個豐富的情感教育庫。

例（1）2013年天津卷

His loving and selfless nature has inspired me to become

more sympathetic and 34 putting others first. Dad， the life 35 I have learned from you will stay with me forever.You are my father，teacher，friend and，most importantly，my hero.

父親很樂觀，遇到什么問題，永不放棄。他總把自己的幸福放在后面，把家人的幸福放在前面。父親對“我”的影響，使“我”更有同情心，更體貼。

教育感言：每個學生要形成這樣的品質(zhì)：對待生活要陽光，心中常有他人，懂得感恩。做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖。

例（2）2010年新課標全國卷

Now I 51 that in marriages， true love is 52 of all that is. The happiest people don’t 53 have the best of everything； they just 54 the best of everything they have. 55 isn’t about how to live through the storm， but how to dance in the rain.

這篇文章講述了一個感人的愛情故事：在“我”給一位八十多歲的老人看病過程中得知老人在妻子生病住院期間，盡管妻子已經(jīng)有五年都不認識他了，但是這位老人仍然堅持每天早上來醫(yī)院和妻子一起吃早飯。通過這件事讓“我”知道真正的愛就是接受所有的一切。

教育感言：這個世界是愛的世界，只要你的心中充滿了愛。愛不僅僅是青春、鮮花，更是包容、奉獻。同一班級，同一小組的同學，要學會接納，包容自身有短板的同學，實際上每個人身上都有短板。

例（3）2011年北京卷

raising my hand ― even when I sometimes wasn’t and not 100 percent 55 I had the right answer. Now I have more self-confidence in myself.

主人公本身沒有能力或者不去想象，不敢想象自己有能力做某事，經(jīng)過老師點撥，幫忙克服自卑，并且學會了展示自己。

教育感言：在人的成長過程中，克服恐懼，強化自信心，是成功的一個重要品質(zhì)?！芭c其想，不如做”，同學們在勇于進行的實踐過程中，自信才能逐步建立起來。

例（4）2011年湖南卷

People aren’t used to making an 44 chat with a stranger. But a change， no matter how 45 it is needed， doesn’t just happen.

文章通過作者記敘自己在社區(qū)圖書館的經(jīng)歷，勸告人們通過嘗試與陌生人交流增進彼此之間的關(guān)系。

篇6

小學生畢業(yè)感言與心得體會六年的時間，既不多，也不少。同學們都彼此希望時間能夠停止，不再向前流動。然而時間依舊那么不緊不慢的再走，竟如流水一般地從我們指縫間流去，“滴答滴答”聲中流去。接下來是小編為大家整理的小學生畢業(yè)感言與心得體會2020，但愿對你有借鑒作用!

小學生畢業(yè)感言與心得體會2020一

時光如水，轉(zhuǎn)眼間，短暫而豐富多彩的小學生活已在身邊悄然流逝。在即將畢業(yè)離校之計，我心中充滿了對母校的不舍以及對學校領(lǐng)導和老師們的感激之情。

相逢也只是偶然，相逢即刻將又分手。數(shù)個春秋以后的時光，誰人能將它預(yù)料?每個人都有自己的奮斗，無需思念著相逢，我們的

周圍有層出不窮的朋友，何必時時憶起過去的少數(shù)，只要心里有一星光閃動，偶然的相逢時能有一絲清純純的激動，能有一聲問候，這就，也就足夠。也許我們還能再次合作，能否為著這份情誼，共同奮斗?也許我們天意會聚在一起，許是新春，許是中秋，就讓我們喝一杯酒。當臉紅的時候，我們狂歡一曲。

也許，畢業(yè)后我們相會不能，即使偶然的相會也得離去匆匆。只愿在未來的日子里，能微微地遞來一個笑容，讓如今的歲月留存心底，不求又有如何的回憶。也許我們還將作為校友返回母校，也許能在一起合影留念，但定難全數(shù)而歸。有的是脫身不能，有的是今世難回，怎能夢想是誰?也許是你，也許是我。如果，就象現(xiàn)在;如果，握手不能，點頭不能，就讓我們的目光對流，作為人生，也不可奢求。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間六年的小學生崖即將結(jié)束，再這六年經(jīng)歷了許多喜怒哀樂的事，我也交了許多朋友，這些朋友在我傷心的時候，鼓勵我。安慰我，也有也有許多老師教導我做人做事的道理，讓我在這六年里成長了許多，我要感謝老師的教導，雖然小學生崖結(jié)束了，但不代表學習結(jié)束了，可是上了國中就要跟好朋友分開了，還真是舍不得，這些美好回憶，將永遠留在我心里，成為我一生最難忘的事。

小學生畢業(yè)感言與心得體會2020二

畢業(yè)了，離別了，傷感了!

就這樣，又游蕩了六年，六年。就這樣游蕩走了。擁有過的夢，擁有過的回憶，擁有過的哭和笑。就這樣，漸漸地，煙消云散，云散煙消。也許隨霧在黎明消失，隨雨在天空中撒落，隨雪花在陽光下熔化。就這樣，靜靜地，慢慢地，在心中萌發(fā)，成長著一種思戀，一種不舍，一種心痛。

這是人生中的第一個畢業(yè)，沒有不舍，有的是一種解放，沒有留念，有的是一種厭惡，沒有心痛，有的是一種快樂。那時，不對身邊的一切懷念，也不為即將破碎的友誼掉淚，只是很高興地拿著畢業(yè)證書，滿臉笑容地走出大門，沒有回頭，也沒有刻意記住一些什么。

小學畢業(yè)，帶有一絲凄涼，每簽一份同學錄，每寫一句留言，心總會有漣漪激起，有留戀，有一種莫名的心痛，只有三年，卻似乎在心上刻上了一個永恒的符號，天長地久，地久天長，每當拿起畢業(yè)照，仔細地看著那每一張令人動心的臉，看著那一張張掛著笑容的臉，那一張張充滿稚氣和天真的臉，總會帶著笑流下淚，像太陽的淚。朋友說這樣的離別不算什么，大學的離別更讓人痛心，自己要一個個親眼看著心中的每個人離去，去離自己很遠的地方。我不禁一顫，有這樣的離別，這樣痛心的離別，可今年的離別也讓我不舍。第一次嘗到不舍的感覺，第一次嘗到痛心的感覺，第一次對于分手，我無能為力，只能站在原地，看著身邊的人一個個跑過，最后消失在我的視平線里。

似乎在晚上，才能把自己真實的情感表露出來，因為天是黑的，所以不會有人注意到自己的憂傷，不會有人看到自己的淚水，不會有人見到軟弱的自己，在晚上，再也不用裝堅強，再也不用像在白天一樣昂著頭說：“畢業(yè)了，我不怕離別，我很堅強哦!我一點都不怕!”再也不用這樣，可以安心地告訴自己，我不舍，我怕分開，我身邊的人離開自己，那偽裝的笑容終于可以歇息了。

對于離別，聽過一首《驪歌》，那是一種撕心裂肺的痛，那種高音，刺得人心里再也容不下任何堅強，在這首歌前崩潰，面對現(xiàn)實中的離別，心再一次被擊痛。聽別人說，寂寞的人會記住身邊出現(xiàn)的每一個人，孤獨的人會為身邊每一個人的離開而心痛流淚。開始，我相信這句話，因為我不寂寞，所以我經(jīng)常記不住一個人的全名，漸漸地，我明白了，原來他們早已在我心中占據(jù)了位置，我早已記住了身邊出現(xiàn)的每一個人，也會為身邊任何一個人的離開而心碎，這代表著我是一個寂寞孤獨的人嗎?我曾幾次這樣的問自己。我不孤獨，也不寂寞，現(xiàn)在的我可以驕傲的說，因為我被人愛著，被人愛著的人，懂得怎樣去愛別人。我讓身邊出現(xiàn)的每一個人住進我的心里，我用自己的真心去愛著他們，即使，離別時，我會痛，我還是會愛著他們，永遠。

畢業(yè)了，離別了，心也痛了，但我沒有忘記我們的夢想，屬于我們的家。

小學生畢業(yè)感言與心得體會2020三

今天對于我們所有人，都是個意義非凡的日子?？粗⒆觽兊囊粡垙埿δ槪幌伦幼屛蚁肫鹆昵?，20_年9月1日，記得那個早晨，我拉著女兒的小手，送她走進陌生的校園，她那時是那么幼小、稚嫩，對未來的學校生活既好奇，又忐忑不安，我的心情也是既為她高興，又有些擔心。然而，看著今天的孩子們，他們朝氣蓬勃，興高采烈，對未來滿懷信心，充滿希望。六年前的稚嫩的小苗苗，現(xiàn)在已經(jīng)長成了一顆生機勃勃的小樹。

在這里，我要衷心感謝學校和老師們，在這六年里，您們的辛苦和無私的奉獻，我們有目共睹。您們一步一步引導著孩子們的成長腳步，把希望的種子播撒在每一個幼小的心田，啟迪著孩子們的心靈和智慧，引領(lǐng)著孩子在廣袤的知識海洋中遨游、汲取養(yǎng)分，讓孩子們明善惡、辨是非，教給孩子們做人的道理，幫助他們戰(zhàn)勝困難，關(guān)心他們的身心健康，您們努力地呵護著這些幼苗，用愛澆灌出孩子對生活的熱愛。您們不僅是孩子們?nèi)松飞系膶?，您們也是家長們教育路上的解惑人。

我還要同樣感謝我們的孩子們，這六年，對你們來說，是非常不容易的六年。你們原本懵懵懂懂，現(xiàn)在學習了那么多的知識，懂得了那么多的道理;你們原本是家里的小太陽，現(xiàn)在學會了集體生活，學會了結(jié)交朋友。你們有快樂，也有苦惱;受到過表揚，也受到過批評;經(jīng)歷過順利，也體驗過困難。我相信，你們每一個人都品嘗過各種各樣的酸甜苦辣。我為你們的堅強勇敢、聰明智慧、樂觀開朗、自信包容等等所有在這六年中所獲得的經(jīng)驗、品質(zhì)和成熟感到高興，無論學習成績?nèi)绾?，你們每一個人都是優(yōu)秀的、成功的，因為你們都已經(jīng)變得更獨立，更有思想，身心更加強壯。所以，感謝你們的勤奮和努力，你們讓我們再次體會到年輕的生命所蘊含的勃勃生機。

再過兩個月，孩子們就要跨入中學階段了，從此開始另一段人生的新篇章。我的心情就像六年前那時一樣，又一次充滿了期待，也有些許的緊張，但我知道，你們已經(jīng)不再是那時的你們了，你們長大了。無論你們將去哪所學校繼續(xù)學習，我代表所有的家長，祝福你們，祝愿你們每一個人，通過不斷的學習，樹立遠大的理想和目標、培養(yǎng)信心和愛心、懂得包容和諒解、學會團結(jié)與合作、保持誠實與善良，無論遇到什么困難，都要堅強、樂觀和開朗，要對所有幫助過你們的人們心懷感恩。我們永遠為你們感到驕傲與自豪，我們的祝福也會伴隨你們一生。

小學生畢業(yè)感言與心得體會2020四

六年的時光，既不多，也不少。同學們都彼此期望時光能夠停止，不再向前流動。然而時光依舊那么不緊不慢的再走，竟如流水一般地從我們指縫間流去，“滴答滴答”聲中流去。當我們發(fā)覺想要去抓住它時，它已經(jīng)消隱無蹤。

“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。”我們即將迎來生命中第一個“離”。心中有太多太多的不舍，太多太多的惜別。我們每一天上學，每個人依然笑得那么燦爛，仿拂有千萬朵鮮花同時綻放。但我們心中清楚，每個人的心里，其實都有一種淡淡的惆悵。

命運讓我們走到同一天空下，一齊追逐，一齊成長，一齊歡笑……無數(shù)個縱情歡樂的白天，無數(shù)個推心置腹的夜晚，無數(shù)個絢爛而單純的時刻……我們一齊創(chuàng)造，一齊經(jīng)歷，一齊看著我們走過的一切……在熟悉的校園里，慢慢變成永遠的回憶。

默默的分手，正如當初默默地相遇。愿這溫馨的微風，給你捎去我深情的祝福和祈禱。

短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼，那份永恒的喜悅。

相知是天意，相識是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們能聚在一齊，因為心有靈犀。

歲月的流逝，證明著我們在一天天的長大。在成長中，我們成為了好朋友。當世界在變，唯有不變換時，我相信，我們還會回到相遇的起點。一朵花中有一個世界，當片片花絮織成了深厚的友誼時，譜下年少時的詩意篇篇。

不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我;

不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。

不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻;

不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。

與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想;

與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。

小學生畢業(yè)感言與心得體會2020五

六年的小學生活如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝。打開記憶的閘門，回憶塵封的往事。在我的小學生涯中，有許多令我激動和難忘的事，最讓我記憶猶新的還是那次去與我校結(jié)成托管的九曲小學，參加了豐富多彩的一日體驗活動。我們向同年級進行授書儀式，接著進行了體驗農(nóng)事活動，一邊認識各種農(nóng)作物;一邊通過摘采親自體驗收獲的樂趣，品嘗食物的美味;還能增長對農(nóng)作物的了解，真是一舉兩得啊。我們還親手制作南瓜餅：在食堂師傅的指導下，一個個面團在同學們的手中開了花，有的同學還捏出“笑臉”的形狀，這正是我們當時心情的體現(xiàn)!美味的南瓜餅讓我一口氣吃了5個，吃得我滿嘴流油。結(jié)果晚上，引起腸胃不適，我就抱著一個垃圾桶吐了稀里嘩啦。小伙伴的家人可急壞了，不僅給我泡了一杯熱騰騰的茶，還拿來了藥。唉，這可都怪我的貪吃。這第一次鍛煉自己獨立生活能力的機會給我留下了深刻印象。

這是我最想說的。我要感謝的東西太多了，母校的建設(shè)，可愛的花草，敬愛的老師，親愛的同學……昨日，我在這兒認字寫作;今日，我在這兒茁壯成長;明日，我將從這兒起飛，塑造光輝亮麗的未來。青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌，留在花壇的馨香中……母校的每一個角落，都珍藏著我們的身影，彌漫著我們的幻想，讓我們永不忘記。

篇7

曾經(jīng)有那樣一刻，讓我微笑著面對，但那一刻不是失敗，而是成功。我從不喜歡微笑著去面對失敗，因為我覺得那很虛偽，也很無聊。把所有的苦都埋在心里，不如發(fā)泄出來，哭它個痛快。然而，我喜歡微笑著面對成功，面對勝利的那一刻——

“快！快！快！馬上就該我們上場了，都準備好了沒有，加油??！”那是一次全縣中小學生的廣播操比賽，我們學校作為名校當然也毫不例外地派出了隊伍參加比賽，我也是其中的一員。上場之前，領(lǐng)隊老師在為我們加油鼓勁。“第一，第一，第一！”在支持著我們早已堅定的信心。上臺前，我們自信滿懷，下臺后我們同樣自信，整齊的動作，響亮的口號，如出一轍。

我們在焦急地等待分數(shù)，其實不是在等待分數(shù)，而是在等待領(lǐng)獎儀式。果然不出我們所料，是最高分，冠軍穩(wěn)穩(wěn)地落入了我們的囊中。作為領(lǐng)隊，我代表全體隊員上臺發(fā)表獲獎感言，我說：“我們是臺下最努力的，臺上也理所當然是最棒的，這個第一我們當之無愧，這個獎我們拿得名副其實?！?/p>

下面的情況不用說，你們也已經(jīng)猜出來了，輿論大嘩，這是我早已料到的，我已經(jīng)做好了心理準備。但我覺得感言就是心中真正所想的，而不是嘴上說：“我們很慚愧能得到第一，其實很多隊，都比我們強，比我們努力?！倍睦飬s想：“我們就該得第一?！辈还軇e人怎么看，我仍微笑著面對，面對勝利，面對輿論！下臺后，領(lǐng)隊老師走過來對我說：“說得對，這個冠軍我們當之無愧，好樣的！”我笑了笑，沒再說什么。

只是現(xiàn)在回想起來，記得，有那樣一刻——我微笑著面對。

篇8

一、 經(jīng)典國學引領(lǐng)成長，樹立終身學習觀念

學校每周一舉辦“師源”講堂，對教師進行傳統(tǒng)文化及師德師風培訓。講堂要內(nèi)容豐富，形式多樣。就拿我校為例，校長親自做了《關(guān)愛生命》《快樂工作，做最好的自己》《做三氣三雅石小人》等系列專題講座，副校長組織舉辦了《和諧大家庭》聯(lián)歡會，作了班級文化和文明禮儀方面的專題講座。同時，還要請諸多專家學者及義工、法律顧問等到校開設(shè)講座，從多層面、全方位提升教師綜合素養(yǎng)。還有，給每位老師舉辦生日慶祝與感恩會，教師在生日會上發(fā)表感言，校長給過生日的老師寫親筆信并贈送一本好書。我校還利用寒假和課余時間倡導全校教師熟讀、背誦《弟子規(guī)》《大學》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》等等?，F(xiàn)在全校老師基本上都會背誦《弟子規(guī)》，并能在工作生活中用《弟子規(guī)》內(nèi)容對照并規(guī)范自己的言行。每周三下午第三節(jié)全校老師進行師藝培訓，學習吹奏葫蘆絲，校園里聲韻飄揚，其樂融融。系列培訓娛樂活動，既豐富了教師的教育理念，開闊了教師視野，又陶冶了教師心靈，提升了教師文化素養(yǎng)與綜合能力，在很大程度上激發(fā)了教師快樂工作與生活的熱情，在教師的心靈里播下了善良、勤奮、合作的種子，打造出了一支有愛心、重師表、愛學習、重和諧的教師團隊，為學校德育工作提供了源源不絕的動力。如：有的老師在聽了校長報告后真誠感言：作為老師，我們都是本著一顆真心，用自己最大的努力去做好每一件事，用自己最大的愛心去愛護每一位孩子，用自己最大的耐心去教育好每一位學生，我們別無所求，只愿自己教過的每一位學生都能學有所成，長大后能成為祖國的棟梁之材，為建設(shè)美麗的祖國貢獻出一份綿薄之力。有的老師這樣感言：自信的女人最美麗，明亮的眼神，自信中的嫵媚，從容不迫的談笑，深透骨子的優(yōu)雅。愿所有的女人都擁有瀟灑溫婉的自信和淡定從容的優(yōu)雅！坦然地接受自己，積極地收集構(gòu)成自信的元素，把自卑扔出天空外，把自己的本色發(fā)揮到淋漓盡致，讓生活中的每一天都充滿燦爛陽光，讓世界因你而精彩。

二、共享資源苦練內(nèi)功，全面提高自身素養(yǎng)

首先是“三筆字”（粉筆字和鋼筆字、毛筆字）的訓練。好的教育質(zhì)量是由教師基本功促成，而這是一項長期工程，不能一蹴而就。我校一直高度重視教師基本功訓練，將其作為青年教師培訓主要項目來抓。學校專門邀請本校書法、美術(shù)老師對青年教師進行書法和簡筆畫培訓，并要求：每周上交一次培訓“作業(yè)”并予展示。在每個星期的培訓學習中，書法教師著重從基本筆畫以及運筆方法等對老師們進行耐心、細致的指導。青年教師均能虛心好學，認真聽講，一絲不茍地練習，學習氛圍異常濃厚。為了展示階段培訓成果，更加有效地激發(fā)青年教師的學習熱情，學校每個星期都會將老師們的“作品”進行展示，大家相互學習，取長補短。不僅如此，學校還給每位青年老師購買了田英章的鋼筆字帖，很多老師在宿舍有空就練，做到持之以恒，細心領(lǐng)悟毛筆字和粉筆字的大同小異，進步明顯。誠如有的老師所說：“自從堅持練字后，寫起字來特別有感覺，會去關(guān)注字的運筆和結(jié)構(gòu)這些細節(jié)。這樣的培訓，確實是我們青年老師的一大福利??！”

篇9

畢業(yè)生離校教育工作是學校學生教育管理的重點工作，也是大學生教育培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。2020屆畢業(yè)生離校在即，為確保本屆畢業(yè)生的安全、平穩(wěn)、文明離校，增強學生的母校情結(jié)和感恩意識，進一步展現(xiàn)學校的育人成果，推進平安校園、文明校園與和諧校園建設(shè)，特制定本方案。

一、指導思想

本著“教育為先，幫扶為主，重在引導”的原則，堅持教育活動“貼近現(xiàn)實、貼近需求、貼近學生”，通過教育引導、真情幫扶、愛心傳遞、行動感召，教育畢業(yè)生堅定理想信念，爭做文明先鋒；感恩母校恩情，明確青想；增強畢業(yè)生奉獻社會、服務(wù)人民、報效祖國的責任感和使命感。

二、教育主題

珍藏青春記憶，感恩母校培養(yǎng)；爭做文明先鋒，書寫精彩人生。

三、活動時間

6月5日至6月30日

四、活動內(nèi)容

（一）開展主題教育系列活動

內(nèi)容：進一步加強愛國主義教育、理想信念教育等教育，增強畢業(yè)生的愛國精神、社會責任感；結(jié)合助學貸款學生的還貸工作、畢業(yè)生簽約、畢業(yè)答辯等，加強誠信教育，引導畢業(yè)生做一名有責任感、有擔當?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生；結(jié)合公寓安全文明教育，加強畢業(yè)生法制教育，提高他們的文明意識，增強法制觀念和自我保護能力，使其做到知法、懂法、守法；開展就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生客觀分析、正確把握當前就業(yè)形勢，正確處理就業(yè)與深造、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，促其樹立科學發(fā)展目標，增強就業(yè)信心。

要求：圍繞以上主題，各系組織畢業(yè)班級開展一次主題教育班會。

（二）開展公寓安全文明離校教育活動

結(jié)合《學生公寓2020屆畢業(yè)生離校工作安排》通知要求，營造畢業(yè)生安全文明離校氛圍。加強畢業(yè)班級宿舍學生的文明意識和安全觀念，做好畢業(yè)生離?！白詈笠粋€月”的服務(wù)工作，引導畢業(yè)生按照相關(guān)規(guī)定辦理離校手續(xù)，發(fā)揮學生自管會與學生公寓助理的積極作用，倡導文明離校，堅決杜絕各種不文明行為和違紀行為的發(fā)生，展現(xiàn)我院畢業(yè)生的良好精神風貌和較高道德修養(yǎng)。

（三）“青春的記憶”圖片視頻留念活動

內(nèi)容：畢業(yè)前夕，同學們對母校、對老師、對同學、對學弟學妹、對曾經(jīng)朝夕相處的宿管阿姨、餐廳師傅以及伴隨自己成長的校園的一草一木會有很多感慨、感悟、感思、感想，也會有很多精彩的圖片（宿舍照片）刻骨銘心，終生難忘。通過圖片等方式，留下畢業(yè)生青春洋溢的笑臉，紀念大學生活，讓每個回憶成為永恒。各系各畢業(yè)班級要通過各種方式與途徑幫助同學們把這片濃濃的真情留下，作為最寶貴的精神財富獻禮“青春校園”。

要求：各系要充分調(diào)動畢業(yè)生的的積極性，評選各系的“最美畢業(yè)照片”，各選取15份照片參選“最美畢業(yè)照片”評選，留住最美的記憶。

（四）“祝福母?！备醒哉骷顒?/p>

內(nèi)容：在畢業(yè)生離校前夕，各系組織畢業(yè)生開展以“母校情，一生情”為主題的畢業(yè)感言征集與評選活動，留下畢業(yè)生對母校的深深祝福。

要求：各系積極組織畢業(yè)生開展“畢業(yè)感言”活動。每系選取50份感言參選全?！爱厴I(yè)季心動感言”評選。

（五）開展“畢業(yè)生培養(yǎng)成果展示”活動

舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展。各系可以將本屆畢業(yè)生三年來取得的優(yōu)異成績、優(yōu)秀學生等展示培養(yǎng)成果的資料進行整理，并在系范圍內(nèi)進行展示，增強畢業(yè)生大學三年的成就感，為學校教學內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作營造良好氛圍。

（六）開展“愛校、愛家園”義務(wù)勞動

內(nèi)容：為積極培育和踐行社會主義核心價值觀，各系要圍繞“奉獻點滴力量，共建美好家園”活動,組織各畢業(yè)班級至少開展1次義務(wù)勞動，并積極參加學院、系部及有關(guān)部門組織的美化校園、美化教室、美化宿舍等活動。組織畢業(yè)生開展一次“義工”活動，幫助學校、系部或班級到實踐實訓基地、校園、教室或教職工辦公區(qū)、家屬區(qū)打掃一次衛(wèi)生，離校之前整理好宿舍，通過勞動展現(xiàn)畢業(yè)生的優(yōu)良素質(zhì)，在勞動中表達畢業(yè)生對母校、老師的感恩之情，使其在離校前夕珍惜每一分每一秒的美好時光，愛惜學校的花草樹木和公共財產(chǎn)，爭做護校愛校的文明使者。

（七）開展“奉獻愛心、傳遞愛心”活動

內(nèi)容：畢業(yè)之際，畢業(yè)生要時刻牢記黨和國家對自己的培養(yǎng)、教育，保持對母校的感恩之情，對老師的感激之心，對學弟學妹的關(guān)懷之意。要在畢業(yè)前積極參與各種愛心服務(wù)活動，將可用的書籍、衣服和學習生活用品等積極捐贈給系部、學院，以幫助更多的在校貧困學子順利完成學業(yè)。各系至少舉辦一次“愛心捐贈”活動，為畢業(yè)生奉獻愛心搭建友誼之橋。

要求：捐建系部“微圖書室”。系部在教學樓、宿舍活動室等選定一個“微圖書室”，積極發(fā)動畢業(yè)生捐贈書籍。

愛心捐贈：可以是上衣、外套等衣物，筆、筆記本等學習用品，自行車、洗衣粉等日常生活用品等，捐助物品要清洗干凈、疊放整齊、列出清單，所有捐助物品一律登記。為使捐贈工作快捷高效進行，各系部指定專人負責整理登記本系部捐贈物品后，統(tǒng)一交至大學生愛心之家（注：請以系部為單位，不接受個人捐贈）。各系部集中捐贈時間：6月5日-6月22日。愛心之家開放時間：周一至周五16:30-18:00。

（八）開展“百名教師進宿舍”活動

畢業(yè)前夕，系副主任、團總支書記、輔導員及班主任要帶著深情厚誼深入到畢業(yè)生宿舍、班級和畢業(yè)學生之中，廣泛聽取學生意見和建議，了解學生的所思、所想、所需，把解決實際困難問題和教育引導有機結(jié)合起來，于無聲中化解矛盾，解決問題。在工作中加深了解，增進情誼。自6月5日至畢業(yè)生離校前，要求系副書記、團總支書記、輔導員及班主任每周要至少一次深入宿舍走訪、座談、解決問題。

篇10

“原來，一直裊娜地綻放的那朵花是薔薇。高中三年第一次明白了詩詞中的‘百囀無人能解，因風飛過薔薇’一剎那的觸動?！边@是離高考還有10天的時候，另外一位學生的一番感言。

為什么會有這樣的演講感言呢？

這緣于一次周五班會課，我在講臺前寫下這樣一句話：三年，我們即將告別。請你寫段文字回憶你曾遇見的校園幸福。

于是，我開始期待孩子們?nèi)陙碓鲆娺^的校園幸福：有些孩子手心沁出了細密的汗水，仿佛落筆千鈞，筆芯和紙張都發(fā)出刺耳的摩擦聲；有些孩子面帶微笑，稀疏平常的事情似乎在他們心里也是充滿熱情的……幸福于他們就像是打開的蜜罐，源源不斷的香氣氤氳著筆尖下的世界。

然而，班上50位學生，我只收到了15份“反饋”。那么，還有35份孩子的校園幸福呢？

也許這些孩子真的難以回憶那曾經(jīng)的幸福。他們在三點一線當中已經(jīng)無暇顧及任何生命的感悟，任何關(guān)于美的世界的共鳴，他們所有的，是時間縫里擠出的讓自己可以減少負罪、獲得安心的埋頭于博弈的緊張！

誠然，我們實在無法抵抗應(yīng)試教育這根粗壯的繩索對孩子們的禁錮，它敦促著那些鮮活的生命像夸父逐日般埋頭前行，這些也許并不壞。因為年輕的生命如果失去了搏擊長空的壯志豪情，生命的色彩也許就沒有那么斑斕了。但，也有些“病怏怏”的孩子不過是被推著走，一直走到身心俱疲……校園是這些美好青春的載體，我們是否應(yīng)該為孩子們做點什么？

于是，我表揚那些主動交出幸福信箋的孩子，并且指著墻上的紅色倒計時數(shù)字，提出對孩子們的要求：每天花費5～10分鐘在校園里面散步，選擇在你欣賞、感動或是難過的地方，寫下屬于自己世界里觸碰到的故事。每一天我們根據(jù)倒計時的數(shù)字選擇與之匹配的學號來分享屬于他（她）的校園故事。盡管開始大家諸多不適，慢慢地，每一天的課前，我們確實聽到了一如上文開頭屬于孩子的真切細膩的校園幸福故事。

有老師問：這樣做的意義是什么呢？不會讓學生高考前分心嗎？

我笑笑：還原孩子們該有的生活狀態(tài)。一個關(guān)注細節(jié)、敏銳地體驗生活變化的孩子，一個享受生命每一份觸動的孩子，一定比其他人更容易見到幸福的面貌，這原本也是教育的終極意義。