1引言

在廣告專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，由于各種客觀原因，制約了研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中有效實(shí)施和開(kāi)展：①中職廣告專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。由于在中考招生中無(wú)法設(shè)置美術(shù)加試，廣告專業(yè)學(xué)生其實(shí)基本沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)。②中職廣告專業(yè)的課程體系不完整。在中職學(xué)校廣告專業(yè)教學(xué)中，文化基礎(chǔ)課程和美術(shù)基礎(chǔ)課占據(jù)了大量課時(shí)，導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)課時(shí)不足、教學(xué)任務(wù)重[1]。③中職廣告專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)不受重視。傳統(tǒng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容就是設(shè)計(jì)軟件的操作與實(shí)踐，一般只針對(duì)單一軟件設(shè)置單一課程，以教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)為主，研究性學(xué)習(xí)缺失嚴(yán)重，造成學(xué)生只是掌握軟件的各項(xiàng)功能操作，無(wú)法應(yīng)對(duì)廣告實(shí)際制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。中職學(xué)校廣告專業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，能將低年級(jí)段學(xué)習(xí)的知識(shí)重新整合，更好地展示其設(shè)計(jì)與應(yīng)用水平。教師通過(guò)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以更客觀地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握程度，更好地調(diào)整教學(xué)理念與方法。使學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)，為中職學(xué)校廣告專業(yè)教學(xué)借鑒和參考，豐富教學(xué)方法，為職業(yè)教育研究和探索者提供案例。本文試從中職學(xué)校廣告專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，探索研究性學(xué)習(xí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中開(kāi)展和應(yīng)用。

2依托畢業(yè)設(shè)計(jì)中的研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生多方面能力

通過(guò)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作流程，將低年級(jí)段學(xué)習(xí)的知識(shí)重新整合，提高學(xué)生專業(yè)綜合運(yùn)用能力；通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)組織、合理分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)。2.1制定高級(jí)工研修畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃。畢業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它是廣告專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前對(duì)所學(xué)知識(shí)和能力的一次全面總結(jié)、綜合訓(xùn)練與集中展示。畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。2.2明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的要求與選題原則。①畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的要求：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)主題的構(gòu)思，清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)理念；設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)整體性，注重時(shí)代性，精心營(yíng)造獨(dú)特的帶有嘉興技師學(xué)院特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)展，體現(xiàn)出個(gè)性特色；力爭(zhēng)發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決好設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新創(chuàng)意的思維[2]。②畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則：選題必須符合廣告專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力；選題應(yīng)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，可以承接企業(yè)或機(jī)構(gòu)的真實(shí)設(shè)計(jì)需求；選題應(yīng)能激發(fā)設(shè)計(jì)興趣；選題應(yīng)有積極向上的思想，能正確體現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知。2.3指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍參考包括：包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)、城市形象設(shè)計(jì)、品牌整合設(shè)計(jì)、圖書(shū)設(shè)計(jì)（書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)）、平面廣告設(shè)計(jì)（產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)、公益廣告設(shè)計(jì)、主題性廣告設(shè)計(jì)）、圖形設(shè)計(jì)與應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。

3開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)展，提升研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和社會(huì)性

第一,做好布展的整體策劃、設(shè)計(jì)宣傳資料、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分層次、分方向地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作品的設(shè)計(jì)與制作。①根據(jù)學(xué)生情況及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，選擇合適的布展時(shí)間，恰逢五月底學(xué)校有大型招聘活動(dòng)，有利于展示與宣傳，布展時(shí)間定于招聘會(huì)期間，考慮到展臺(tái)布置等因素，從布展到撤展安排一周時(shí)間[3]。②宣傳資料設(shè)計(jì)包含平面與流媒體，平面資料包括宣傳海報(bào)、展廳噴繪布置、易拉寶、嘉賓簽到冊(cè)等，流媒體方面制作了視頻剪輯，進(jìn)行微信推送。③根據(jù)學(xué)生能力差異，又分層次提出設(shè)計(jì)要求，力求每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己特點(diǎn)特長(zhǎng)、盡自己所能地完成相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。第二,研究畢業(yè)設(shè)計(jì)布展的實(shí)施準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行場(chǎng)館選擇和布置。本次畢業(yè)生126人，分組67組，為了配合學(xué)校招聘會(huì)，經(jīng)過(guò)考察研究，布展場(chǎng)館最終選定精進(jìn)樓一樓大廳為主會(huì)場(chǎng)，ITR產(chǎn)學(xué)研基地為副會(huì)場(chǎng)，主會(huì)場(chǎng)布展37組，分會(huì)場(chǎng)布展30組。第三,研究畢業(yè)設(shè)計(jì)布展的宣傳和推廣，通過(guò)多種渠道，利用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化技術(shù)手段相結(jié)合的模式，以校園、社會(huì)、企業(yè)等為重點(diǎn)宣傳對(duì)象，達(dá)到廣泛的宣傳效應(yīng)。①畢業(yè)設(shè)計(jì)展期間，安排廣告專業(yè)學(xué)生參觀，低年級(jí)學(xué)生通過(guò)參觀畢業(yè)設(shè)計(jì)展，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解專業(yè)情況，樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃。②利用學(xué)校微信公眾號(hào)推送畢業(yè)設(shè)計(jì)展宣傳鏈接，邀請(qǐng)報(bào)社、電視臺(tái)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展進(jìn)行報(bào)道，提高社會(huì)影響。③邀請(qǐng)企業(yè)在招聘會(huì)期間實(shí)地參觀畢業(yè)設(shè)計(jì)展及實(shí)訓(xùn)中心，推動(dòng)校企合作。

【摘要】隨著電子媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，廣告成為人們生活中隨處可見(jiàn)的宣傳手段，可謂是隨處可見(jiàn)。而這些廣告的制作和投放離不開(kāi)從事廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人員，職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是社會(huì)上增補(bǔ)廣告業(yè)的主要力量之一。因而，大部分的職業(yè)院校的平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中，重視實(shí)踐教學(xué)部分，就是為了使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)可以立足于社會(huì)。本文主要結(jié)合職業(yè)院校的現(xiàn)狀，闡述了職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的規(guī)劃與探討，以促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃；探討

一、職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)顧名思義就是學(xué)習(xí)廣告制作、設(shè)計(jì)、推廣等一系列知識(shí)的專業(yè)，畢業(yè)后主要從事于廣告業(yè)，可以說(shuō)是一項(xiàng)具有專業(yè)性的學(xué)科。

二、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)實(shí)踐設(shè)施缺乏。根據(jù)近年來(lái)職業(yè)院校的招生情況，職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)高等教育機(jī)構(gòu)。但是，由于追求經(jīng)濟(jì)效益，一些職業(yè)院校往往是近年來(lái)剛剛成立的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。且班級(jí)人員多，數(shù)量大，使現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠正常的教學(xué)使用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正參與教學(xué)實(shí)踐。2.師資力量較薄弱。一些高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師，其中大部分都是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)行而來(lái)，由于專業(yè)的不對(duì)口，使得對(duì)真正的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)理解上有一定的偏差。同時(shí)這些教師又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往只是講解書(shū)本知識(shí)，無(wú)法向?qū)W生傳遞第一手的市場(chǎng)資訊。3.教學(xué)模式較陳舊。職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)模式中往往采用教材的“填鴨式”教學(xué)。老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)—學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)定設(shè)計(jì)目標(biāo)—設(shè)計(jì)作品點(diǎn)評(píng)等流程。由于學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目是按照自己的意愿進(jìn)行的，不存在與客戶間的溝通，并且沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，而老師給學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)又往往有很大的空間，使一些學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)付的態(tài)度，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。

我國(guó)成人教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的員工培訓(xùn)相比，無(wú)論是在硬件建設(shè)還是在軟件發(fā)展上，都存在很大的差距。由于我國(guó)早期的成人教育大量模仿傳統(tǒng)的國(guó)民教育體系，在突出職業(yè)技能和觀念變革方面存在嚴(yán)重不足，因此，在新的教育理論下的轉(zhuǎn)型仍需要進(jìn)一步的探索與研究。近些年來(lái)，隨著社會(huì)信息化程度日益提高，我國(guó)基于實(shí)踐應(yīng)用的教育改革不斷推進(jìn)，人才培養(yǎng)也逐漸由封閉的傳統(tǒng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代應(yīng)用型的技能人才培養(yǎng)。

一、調(diào)查背景

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是綜合多方面知識(shí)與技能的專業(yè)，更是與市場(chǎng)需求密切相關(guān)的專業(yè)。廣告設(shè)計(jì)公司在招聘專業(yè)相關(guān)崗位時(shí)大都要求有就職經(jīng)驗(yàn)，并往往對(duì)畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力持懷疑和不認(rèn)可的態(tài)度。面對(duì)這一現(xiàn)象，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)成立課題組，確定課題“成人高校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（專科）崗位綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)體系研究”，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)研究與探索。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是其中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)在校期間學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是教學(xué)與崗位綜合職業(yè)能力對(duì)接的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。課題前期對(duì)專業(yè)課程設(shè)置與崗位職業(yè)需求進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在教學(xué)方法、課程實(shí)踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)36名學(xué)生經(jīng)過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，順利進(jìn)入到畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，成為第一批進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生。綜合實(shí)訓(xùn)根據(jù)廣告公司的核心業(yè)務(wù)，分別在企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商業(yè)及公益廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、系列包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)專題設(shè)計(jì)五個(gè)方向上設(shè)定了項(xiàng)目主題與目標(biāo)，將學(xué)生分成5組，分別由指導(dǎo)教師模擬公司項(xiàng)目提案流程與執(zhí)行過(guò)程，在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬公司項(xiàng)目流程的綜合實(shí)訓(xùn)。為了解廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)用情況，完善教學(xué)改革，在畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)后，對(duì)參加此次實(shí)訓(xùn)的36名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，希望可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)中的不足，并在后面的研究中逐步改進(jìn)與完善。

二、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)執(zhí)行情況

（一）基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查的目標(biāo)之一就是要了解學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的感觸與效果。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有97.2%的學(xué)生都認(rèn)為，通過(guò)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了對(duì)廣告公司項(xiàng)目流程的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)了完成設(shè)計(jì)工作的信心。這基本達(dá)到了畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。（二）提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)除幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了廣告公司的具體工作內(nèi)容與方向外，還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業(yè)能力，并通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學(xué)生剛接觸到專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)的茫然形成了鮮明的對(duì)比。（三）幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位。在問(wèn)及“通過(guò)本次畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)你認(rèn)為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設(shè)計(jì)師”時(shí)，55.6%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做設(shè)計(jì)師，并能夠根據(jù)自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導(dǎo)教師反饋信息基本一致。這表明通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以較為準(zhǔn)確地對(duì)自己的能力做出判斷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力定位。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該具備的能力與素質(zhì)要求，并對(duì)工作中的能力需求有了一定的了解和體會(huì)，從而使得學(xué)生有意識(shí)地提升自己在某一方面的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，為更好地投入到后續(xù)工作中做好準(zhǔn)備。

三、實(shí)踐分析與反思

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好！

非常感謝您在百忙之中審閱我的求職信，我畢業(yè)于XX大學(xué)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上這份求職信。為了找到一份更好的工作，更好的發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作自我推薦。

我一直為熱愛(ài)的工作投入了巨大的熱情和精力，工作幾年中，不斷的對(duì)廣告基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、制作等多方面力求更新。在工作中不斷的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有一定的理解和掌握：會(huì)應(yīng)用office、wps等辦公軟件，參加新東方設(shè)計(jì)師精英培養(yǎng)工程電腦設(shè)計(jì)培訓(xùn)，熟練操作：photoshop、coreldraw、illustrator、pagemaker平面設(shè)計(jì)軟件（并有成功的平面設(shè)計(jì)作品）。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，只具有專業(yè)知識(shí)是滿足不了時(shí)代的需要。故我在業(yè)余時(shí)間自學(xué)了許多相關(guān)的知識(shí)，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。在努力做好本質(zhì)工作的同時(shí)，還不斷提高綜合素質(zhì)。

我清楚的知道：“千里之行，始于足下”，在激烈的人才市場(chǎng)上，我一切得從零開(kāi)始，虛心學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，使自己早日成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。若能成為貴公司的一員，我不會(huì)辜負(fù)您今天的選擇。祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。此致

敬禮！

摘要：校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新技能型人才的有效途徑。圖形創(chuàng)意課程是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)一門重要課程，教師應(yīng)利用校企合作，把以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合，從課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)原則、考核方法、考核內(nèi)容等方面入手，深入細(xì)節(jié)，構(gòu)建合理的課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系，使校企合作真正落到實(shí)處，從而建立長(zhǎng)久穩(wěn)固的校企合作人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;圖形創(chuàng)意;項(xiàng)目化;廣告設(shè)計(jì)

圖形創(chuàng)意課程的主要內(nèi)容是通過(guò)用一個(gè)元素表達(dá)不同的形式和內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，這是對(duì)學(xué)生的多元化訓(xùn)練。當(dāng)今，圖形化的視覺(jué)傳達(dá)模式已經(jīng)普遍運(yùn)用于書(shū)刊報(bào)紙、產(chǎn)品包裝以及各類廣告上。圖形的傳播更加生動(dòng)、直觀，能在最短的時(shí)間里給人們留下深刻而強(qiáng)烈的印象，彌補(bǔ)設(shè)計(jì)中文字表達(dá)的不足。因此，圖形創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門重要課程。而將圖形創(chuàng)意課程與以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合是十分必要的。

一、圖形創(chuàng)意課程如何與校企合作模式相結(jié)合

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作教育模式，以學(xué)校理論教學(xué)為基礎(chǔ)，與企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，依托企業(yè)為學(xué)生指明今后學(xué)習(xí)的方向。國(guó)內(nèi)很多院校采取在校教授基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)交給企業(yè)的模式。校企合作教學(xué)主要集中在大學(xué)三年級(jí)以后的專業(yè)課程，對(duì)于低年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程少有校企合作教學(xué)的嘗試。圖形創(chuàng)意課程是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生改變思維方式，從新的角度觀察、認(rèn)識(shí)、理解、表達(dá)事物，為廣告設(shè)計(jì)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程在大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，這時(shí)期學(xué)生處于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，往往不具備獨(dú)立承擔(dān)廣告設(shè)計(jì)工作的能力。這一階段的學(xué)生想通過(guò)校企合作的方式進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐還是存在一定困難的。但對(duì)于學(xué)生而言，更早地接觸企業(yè)實(shí)踐，對(duì)于其今后的專業(yè)學(xué)習(xí)是有益處的。要將圖形創(chuàng)意課程與校企合作模式相結(jié)合，就需要教師對(duì)課程有全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目化教學(xué)是圖形創(chuàng)意課程融入校企合作的有效途徑之一。教師可把課程設(shè)計(jì)以任務(wù)項(xiàng)目的形式編排教學(xué)內(nèi)容，把企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員請(qǐng)進(jìn)課堂，為學(xué)生講授項(xiàng)目完成過(guò)程和一些需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。企業(yè)設(shè)計(jì)人員作為主導(dǎo)，與教師共同設(shè)計(jì)有應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目任務(wù)，并參與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在圖形創(chuàng)意課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施

設(shè)計(jì)素描教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)知識(shí)目標(biāo)是掌握設(shè)計(jì)素描與廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)系、掌握設(shè)計(jì)素描基本理論與基礎(chǔ)表現(xiàn)技法、重點(diǎn)掌握設(shè)計(jì)素描具象到抽象形態(tài)的演繹過(guò)程及設(shè)計(jì)素描想象單元的創(chuàng)意意識(shí)培養(yǎng)。

1認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描

設(shè)計(jì)素描即塑造形體的訓(xùn)練。解決造型的本質(zhì)和形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結(jié)能力等問(wèn)題。訓(xùn)練從整體到局部再回到整體的演進(jìn)方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生首先要掌握如何對(duì)物象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)必然從結(jié)構(gòu)率先入手細(xì)致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結(jié)，后到發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，對(duì)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)有益。

2設(shè)計(jì)素描中解決的問(wèn)題

設(shè)計(jì)素描是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，作為設(shè)計(jì)專業(yè)課的先導(dǎo)課程，其能力培養(yǎng)的目標(biāo)是審美能力、快速表現(xiàn)能力、綜合表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續(xù)開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)類專業(yè)課打造良好的思維基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)。第一是觀察方法的轉(zhuǎn)變。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力及創(chuàng)造性思維能力。從觀察方法開(kāi)始訓(xùn)練對(duì)物象的正確觀察，對(duì)整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。在結(jié)構(gòu)素描的觀察訓(xùn)練中，要從結(jié)構(gòu)本身為出發(fā)點(diǎn)，用線來(lái)表現(xiàn)物象的形體和結(jié)構(gòu)、透視等等因素。在訓(xùn)練的初期讓學(xué)生們用線來(lái)作為主要的造型語(yǔ)言，但是線并不一定的唯一的表現(xiàn)手段，現(xiàn)代設(shè)計(jì)越來(lái)越趨向簡(jiǎn)約與概括，任何一種單一的表現(xiàn)手段都能突出的表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)形態(tài)，只要具備了組織結(jié)構(gòu)的能力，都可以完成設(shè)計(jì)。但是學(xué)習(xí)的初期我們還是比較建議用單一的線來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。第二是造型能力的加強(qiáng)。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎(chǔ)?？臻g的訓(xùn)練是提高學(xué)生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺(jué)的阻力，再現(xiàn)物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴(kuò)散訓(xùn)練。

摘要：廣告學(xué)本科教學(xué)順應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)需求，需要通過(guò)教學(xué)改革探索適用應(yīng)用技能型培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，從結(jié)構(gòu)本身重新邏輯化廣告學(xué)教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系.本文試圖構(gòu)建基于“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)”的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，將實(shí)踐性課程體系、實(shí)踐性操作流程體系、實(shí)踐性質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、跟蹤反饋體系等幾個(gè)重要部分相互融合，形成綜合協(xié)同作用，落實(shí)在完整的畢業(yè)作品上，最終形成對(duì)廣告學(xué)教學(xué)的理論支撐和操作指導(dǎo).

關(guān)鍵詞：實(shí)踐驅(qū)動(dòng)；廣告學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)

廣告學(xué)是一門應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系極為密切，為學(xué)生確立科學(xué)、合理的培養(yǎng)目標(biāo)，可以使其在學(xué)校學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)和能力，在畢業(yè)后進(jìn)入到相關(guān)行業(yè)中快速適應(yīng).學(xué)科的特殊性要求在課程體系設(shè)計(jì)中體現(xiàn)實(shí)務(wù)性課程的比例提高，以專業(yè)水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)，以本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，最終建構(gòu)以實(shí)踐驅(qū)動(dòng)為核心的畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

1基于“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)”的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)構(gòu)建的必要性

1.1應(yīng)用技能型本科發(fā)展需要.社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域大多采用畢業(yè)論文方式作為考核學(xué)生畢業(yè)水平的依據(jù)，但是這種方式強(qiáng)調(diào)理論研究能力，對(duì)實(shí)踐能力的考察接近空白.經(jīng)過(guò)前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)主流院校廣告學(xué)專業(yè)大都實(shí)行了以畢業(yè)設(shè)計(jì)替代畢業(yè)論文的考核方式，說(shuō)明這是符合廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨.鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)自2002年成立以來(lái)一直在探究專業(yè)教學(xué)改革，在學(xué)院十三五規(guī)劃推行過(guò)程中，提出廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作，并計(jì)劃于2016級(jí)作為改革試點(diǎn)，亟需建立一套相對(duì)科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系.1.2學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)教學(xué)需要.廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)相比更需要今早完成前職業(yè)化訓(xùn)練，這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合應(yīng)用能力具有重要作用.基于“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)”的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)構(gòu)建，不止于表象上考核形式的變化，通過(guò)實(shí)踐作為驅(qū)動(dòng)力，以畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的實(shí)踐要求為中心，促使學(xué)生通過(guò)四年圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)立的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，將廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)要求集中整合并體現(xiàn)在最終畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從形式到選題再到方法及答辯過(guò)程的銜接，對(duì)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)選擇產(chǎn)生影響.

2基于“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)”的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的構(gòu)建內(nèi)容

一、長(zhǎng)三角地區(qū)高等職業(yè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況

高等職業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，一般指綜合性高等職業(yè)技術(shù)大學(xué)中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)平面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)，也包括藝術(shù)類大學(xué)中的成教學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)。近幾年來(lái)，由于大幅度擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模，一方面大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。而另一方面長(zhǎng)三角地區(qū)商業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，形成了繼廣東之后一個(gè)新的商業(yè)經(jīng)濟(jì)中心，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，形成服務(wù)行業(yè)缺乏人才，畢業(yè)生就業(yè)困難的怪象。導(dǎo)致這一矛盾形成的主要原因之一是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐能力的缺乏，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。很多用人單位反映，他們很需要大學(xué)畢業(yè)生，但是目前很多大學(xué)畢業(yè)生離他們的用人要求相差很遠(yuǎn)。越來(lái)越多的用人單位進(jìn)行人才招聘時(shí)，希望新進(jìn)人員有實(shí)際工作能力，最好能夠馬上上手，最好有一些的工作經(jīng)歷。工作經(jīng)驗(yàn)是企業(yè)招聘人才中始終排在第一位的，對(duì)技術(shù)技能的要求居其次，第三才是專業(yè)理論知識(shí)。企業(yè)抱怨招不到畢業(yè)生，畢業(yè)生抱怨用人單位要求具備工作經(jīng)驗(yàn)，要求過(guò)高。這充分說(shuō)明，畢業(yè)生就業(yè)“技能與經(jīng)驗(yàn)”缺失，也就是高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)需求的錯(cuò)位。以上信息提醒筆者及時(shí)把握就業(yè)動(dòng)向，認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)的發(fā)展策略，是培養(yǎng)更多能適合社會(huì)需要的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的頭等大事。

二、畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)跟蹤調(diào)查

（一）對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)意向的跟蹤調(diào)查

筆者對(duì)2014、2015兩屆本校廣告設(shè)計(jì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，內(nèi)容包括大學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)導(dǎo)向、畢業(yè)去向等方面。兩屆學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，較為客觀地反映了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的真實(shí)狀況。

1.重待遇

[摘要]產(chǎn)教融合是近年我國(guó)高等教育大力倡導(dǎo)的一種人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。文章基于產(chǎn)教融合教育理念，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題改革、指導(dǎo)方式改革、評(píng)價(jià)體系改革等幾個(gè)方面探討廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合；廣告學(xué)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，生產(chǎn)服務(wù)一線的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。2015年11月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件，文件在高校轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)思想、基本思路和主要任務(wù)中都指出：“深化產(chǎn)教融合，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)應(yīng)用型高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來(lái)?！痹谏鲜鰢?guó)家政策的推動(dòng)下，深化產(chǎn)教融合成為建設(shè)應(yīng)用型高校的核心目標(biāo)和重要內(nèi)容。在應(yīng)用型高校深化產(chǎn)教融合趨勢(shì)下，廣告學(xué)作為應(yīng)用型極強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)改變用一篇畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)鑒定的傳統(tǒng)形式，積極探索產(chǎn)教融合下廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化改革形式，改革考核評(píng)價(jià)方式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，突出應(yīng)用型、實(shí)踐性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

一、廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整升級(jí)和多樣化發(fā)展，與新興媒體緊密關(guān)聯(lián)的廣告行業(yè)對(duì)人才的要求更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，廣告行業(yè)需要大批應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生順利畢業(yè)取得學(xué)位證書(shū)的重要依據(jù)，它既是對(duì)本科階段學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的一次全面總結(jié)，也是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)管理和教師教學(xué)的全方位檢驗(yàn)。目前，我國(guó)應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，主要以畢業(yè)論文為主，與應(yīng)用型院校辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相符；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐性，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密；三是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一，缺乏企業(yè)高級(jí)工程師和技術(shù)人才的參與；四是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化，質(zhì)量監(jiān)控制度不健全，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)，不利于專業(yè)化、多樣化的人才培養(yǎng)。[1]筆者所在院校的廣告學(xué)專業(yè)也同樣存在這樣的問(wèn)題。近年來(lái)，我校廣告學(xué)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了改革嘗試，設(shè)計(jì)了多種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還未形成一套成熟的理論體系和流程。在推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式改革的同時(shí)也出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題，尚未得到很好解決。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題形式多元化改革

摘要：廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一個(gè)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的專業(yè)，要求學(xué)生具有良好的廣告設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)及專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐技能。面對(duì)這一專業(yè)的基本要求，教師在開(kāi)展教學(xué)管理過(guò)程中應(yīng)將更多注意力放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)之上。為此，創(chuàng)建廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室、突出教學(xué)過(guò)程中教、學(xué)、做一體化教學(xué)特點(diǎn)成為推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。為了更好地推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室的有效運(yùn)行，教師應(yīng)充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)建設(shè)對(duì)應(yīng)的工作室，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)一體的模塊化項(xiàng)目教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)與制作；專業(yè)工作室；策略

廣告設(shè)計(jì)與制作是中職教育中的一個(gè)重要專業(yè)，也是當(dāng)前社會(huì)中人才緊缺的一個(gè)專業(yè)。對(duì)于中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)來(lái)講，主要培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于為社會(huì)培養(yǎng)更多具有良好廣告設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)的基層專業(yè)人才。從這一目標(biāo)中可以看出，中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)學(xué)生基層實(shí)踐技能的要求更高。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，中職教師在開(kāi)展日常教學(xué)及人才培養(yǎng)工作過(guò)程中不僅應(yīng)將目標(biāo)放在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)之上，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)之上。

一、新時(shí)期廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)需求新變化

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新時(shí)期中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)學(xué)生的能力提出了更高要求，該專業(yè)學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的廣告設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)技能，更要在掌握技能的同時(shí)了解社會(huì)實(shí)際需求，并以此提升自身專業(yè)能力。為此，新時(shí)期廣告設(shè)計(jì)與和制作專業(yè)的教學(xué)需求發(fā)生了一些新的變化。

（一）注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力