科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校教育讀后感
時(shí)間:2022-09-23 05:48:00
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在全國(guó)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí),我們大學(xué)生作為一支先進(jìn)的隊(duì)伍也積極開展活動(dòng),通過學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng),進(jìn)一步提升思想覺悟。
作為師范生的我們應(yīng)該自覺將科學(xué)發(fā)展觀與教育相結(jié)合,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,真正地將科學(xué)發(fā)展觀精髓落到實(shí)處。
首先,我們必須要了解科學(xué)發(fā)展觀的提出時(shí)間、本質(zhì)內(nèi)涵。然后,我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展觀的指引下努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作。20*年10月召開的中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀,并把它的基本內(nèi)涵概括為“堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”,堅(jiān)持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放的要求”。
在南京師范大學(xué)出版社出版王鐵軍主編的《科學(xué)發(fā)展觀與中小學(xué)教育》一書中,從理性發(fā)展、教育創(chuàng)新、均衡發(fā)展、基礎(chǔ)教育、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)校制度、校本發(fā)展、課程發(fā)展、綠色學(xué)校、學(xué)生生命發(fā)展觀等方面來(lái)闡述中小學(xué)的教育理念及教學(xué)活動(dòng)。探討了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)教育發(fā)展的重大價(jià)值,要求我們從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)思維中解放出來(lái),從就教育論教育的狹隘思想中解放出來(lái),堅(jiān)持從歷史、哲學(xué)、文化等多角度審視教育發(fā)展。只有這樣,我們才能以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更寬的視野、更新的觀念,樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。
馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)發(fā)展觀形成的重要基礎(chǔ),一人為本、協(xié)調(diào)全面、可持續(xù)發(fā)展,重新確認(rèn)了教育發(fā)展的理想是科學(xué)民主,教育的核心是人才培養(yǎng)。所以,作為即將成為教師隊(duì)伍一員中的我們,明白自身的責(zé)任與義務(wù),了解教育現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變教育理念迫在眉睫。
讀了第三章第二節(jié)《基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展需要解決的問題》,我頗有感受。書中列舉了五個(gè)不平衡問題:基礎(chǔ)教育的不公平問題,農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問題,區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡問題學(xué)校之間發(fā)展不平衡問題,受教育者之間發(fā)展不平衡問題。這些是我們現(xiàn)行教育中的問題,也是亟待解決的問題?,F(xiàn)在我們國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育,但是各地區(qū)的教育發(fā)展水平極為不平衡。城鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)的不平衡,城鄉(xiāng)學(xué)生受教育水平的不平衡、城鄉(xiāng)學(xué)校的教育質(zhì)量不平衡……這些都是和我們現(xiàn)在提倡的科學(xué)發(fā)展觀相違背的。發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),發(fā)展社會(huì)主義文化,不能只以城市為中心,要統(tǒng)籌兼顧,全面發(fā)展,才能使我們的社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展得更好更快。這些天看到學(xué)校的橫幅上寫著:到基層去,支援西部。我們這一代都是沒有經(jīng)歷過苦難的一代,可以去西部、基層去接受磨煉,同時(shí)也可以為教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)做出自己的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。想起后莊的那些小朋友們,那些簡(jiǎn)陋的教學(xué)樓,破舊的課桌,只是孩子們的笑容很天真和其他的孩子一樣。為什么同樣是孩子,有人可以在優(yōu)越的環(huán)境中接受良好的教育,而有人卻連最基本的教育都不能接受。這些都是我們社會(huì)中的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。要取得全面的小康,就要全民素質(zhì)提高,要有一支有知識(shí)的文化隊(duì)伍給社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗。而我們可以在這么良好的環(huán)境中接受高等教育,就要珍惜現(xiàn)在的生活,勤勉學(xué)習(xí),努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。
教育是一種依據(jù)理想去塑造人、培養(yǎng)人的長(zhǎng)期性、長(zhǎng)效性事業(yè)?,F(xiàn)階段我們要構(gòu)建以“以人為本,全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的教育體系,構(gòu)建教育在完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新運(yùn)行機(jī)制等問題,引用國(guó)際學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)習(xí)國(guó)際教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際素質(zhì),適應(yīng)面向世界、面向未來(lái)的要求。
所以,提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)也是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生作為主體,只有在優(yōu)秀的教師和良好的教育下,才能更好地全面可持續(xù)發(fā)展。在基礎(chǔ)教育中,教師要將科學(xué)和人文精神融入教學(xué)中,使之適應(yīng)時(shí)代的召喚,完成歷史的使命,讓學(xué)生在更好的環(huán)境中全面發(fā)展。