體育教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育理論、技能，以學(xué)生為核心開(kāi)展體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體能、興趣愛(ài)好與心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全健康的人格，發(fā)揚(yáng)體育精神，促進(jìn)學(xué)生形成樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。但是結(jié)合目前校園體育活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，安全管理與防控措施并不到位，不利于安全穩(wěn)定的開(kāi)展體育活動(dòng)，需要不斷的研究，通過(guò)提升教師的安全防控意識(shí)、建立校園安全體系等措施，為青少年體育活動(dòng)提供全方位的條件，推動(dòng)青少年健康成長(zhǎng)。

1校園體育活動(dòng)安全管理與防控背景

近年來(lái)在校園體育活動(dòng)中因多種因素導(dǎo)致學(xué)生受到傷害的事件屢屢發(fā)生，傷害的種類(lèi)繁多，且造成的傷害程度大小不等。體育活動(dòng)傷害所帶來(lái)的不僅是學(xué)生的痛苦，還會(huì)影響校園與教師的恐慌，讓校園中的教育風(fēng)氣受到影響。傷害事件可以分為客觀與主觀兩種，一般主觀性為學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)不當(dāng)導(dǎo)致的損傷等傷害，而客觀則為外界因素所造成的傷害，如激烈對(duì)抗項(xiàng)目中受到?jīng)_撞等等。雖然這種傷害事件已經(jīng)受到多個(gè)校園的重視，但是部分校園在采取體育活動(dòng)安全管理與防控措施時(shí)，存在很大的誤區(qū)和局限性，甚至部分校園對(duì)于安全管理防控的重視性不足，并沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的安全管理措施，無(wú)法為青少年健康成長(zhǎng)提供保障。當(dāng)前階段，我國(guó)針對(duì)此也并未出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容，以及對(duì)體育活動(dòng)傷害事故的處理方法。這讓很多校園在發(fā)生體育活動(dòng)安全事故后手足無(wú)措，為了預(yù)防安全事故的發(fā)生，很多校園都已經(jīng)積極地展開(kāi)管理，但大多數(shù)是對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)項(xiàng)目與行為的管理，如杜絕高危項(xiàng)目、在課間禁止跑跳打鬧等等。長(zhǎng)期處于這種管理模式下，不僅不利于學(xué)生群體的體育素養(yǎng)提升，還會(huì)限制學(xué)生身心發(fā)育，所以需要積極地開(kāi)展體育安全管理與防控措施，探究體育活動(dòng)的安全預(yù)防機(jī)制。通過(guò)對(duì)校園體育活動(dòng)安全管理與防控進(jìn)行研究，有助于推動(dòng)校園安全措施的建立，為青少年健康成長(zhǎng)提供方向。

2校園體育活動(dòng)安全預(yù)防要求

2.1安全管理預(yù)防要求

結(jié)合當(dāng)前大部分校園安全管理體制來(lái)看，屬于一種自上而下的管理過(guò)程，通過(guò)實(shí)施、評(píng)估、監(jiān)督等等措施，逐級(jí)下發(fā)通知，確保機(jī)制能夠落實(shí)在校園中。但是目前針對(duì)校園的體育安全法規(guī)缺乏確切的內(nèi)容。教育行政部門(mén)在安全預(yù)防措施方面一般從制定方針、法規(guī)與政策等方面著手，建立相應(yīng)的管理機(jī)制，并為體育活動(dòng)的安全管理防控開(kāi)展提供相應(yīng)的人力資源、資金資源等，從而構(gòu)建良好的校園氛圍，為校園安全措施提供充分的條件。結(jié)合校園安全防控來(lái)看，很少有校園設(shè)立專(zhuān)業(yè)的安全管理部門(mén)，雖然部分校園中有相關(guān)的部門(mén)，也多與校園的德育處、保衛(wèi)處相連，缺乏一定的獨(dú)立性。缺乏獨(dú)立的安全管理部門(mén)，就會(huì)降低安全防控措施的有效性，獨(dú)立的安全管理部門(mén)的職責(zé)是針對(duì)本校園的校園體育活動(dòng)安全管理建立相應(yīng)的評(píng)估，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、校園特色等內(nèi)容開(kāi)展安全防控計(jì)劃，落實(shí)安全措施，但是缺乏相應(yīng)的獨(dú)立部門(mén)，就無(wú)法有效開(kāi)展措施。同時(shí)，如果缺乏制度的有效落實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致不能及時(shí)的收獲成就，所以需要加強(qiáng)落實(shí)校園的體育活動(dòng)安全制度。校園中對(duì)于體育活動(dòng)安全管理制度的方面需要充分的完善，為校園的師生提供保障。

摘要：高職院校是向國(guó)家輸送技術(shù)型人才的重要基地，而當(dāng)前我國(guó)的技術(shù)型人才極為短缺。因此，做好高職院校學(xué)生的管理工作，保證其良好成長(zhǎng)具有十分重要的意義。新時(shí)期下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展，各大高校都在努力探求改革發(fā)展的創(chuàng)新路徑。經(jīng)過(guò)一番大膽實(shí)踐后，我們得出高職學(xué)生的管理中校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用的結(jié)論?；诖耍紫染透呗殞W(xué)生管理中校園文化建設(shè)的必要性展開(kāi)論述，然后提出基于校園文化建設(shè)的高職學(xué)生管理策略。通過(guò)這兩個(gè)層面的探討，高職院校認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好管理，為國(guó)家輸送更多人才。

關(guān)鍵詞：校園文化;高職;學(xué)生

高職院校的發(fā)展中，校園文化建設(shè)起到十分重要的作用。就當(dāng)前高職院校的發(fā)展情況來(lái)看，校園文化的建設(shè)方向依然需要更加深入的探索，畢竟校園文化對(duì)于學(xué)生管理會(huì)產(chǎn)生很大影響。新時(shí)期，校園文化建設(shè)要跟上時(shí)展的腳步，做出相應(yīng)調(diào)整，這樣才可以確保其在高職學(xué)生管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)實(shí)際需要的技術(shù)型人才。

一、高職學(xué)生管理中校園文化建設(shè)的必要性

1.校園文化能以特定的形式滲入學(xué)生的行為及思想中。高職學(xué)生在校園的生活中，校園文化一直以一種特定形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響，以一種特定形式滲入到學(xué)生的行為及思想中，這正是其他文化所無(wú)法相媲美的地方，同時(shí)也是校園文化可以在學(xué)生管理中發(fā)揮重要作用的真正原因所在。因此，校園文化的建設(shè)需要著重引導(dǎo)學(xué)生的行為及思想，并對(duì)其加以規(guī)范。2.校園文化是教師和學(xué)生行為的導(dǎo)向以及校園精神凝聚。校園文化是教師和學(xué)生行為的導(dǎo)向，同時(shí)也是校園精神的凝聚。校園文化不但是對(duì)學(xué)校文化精神面貌的反映，也在一定程度上折射了全校教師和學(xué)生總體的精神文明水平。可見(jiàn)，高職學(xué)生管理中校園文化的重要作用，對(duì)教師與學(xué)生行為及思想的發(fā)展都產(chǎn)生著極為重要的影響。3.校園文化建設(shè)可以營(yíng)建較好的氣氛，利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理。校園文化的建設(shè)可以營(yíng)造較好的校園氣氛，利于學(xué)校更加規(guī)范地管理學(xué)生，同時(shí)也有助于校園內(nèi)良好文化氣息的傳播。校園文化建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生以更加積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)校的管理。

二、基于校園文化建設(shè)的高職學(xué)生管理策略

為加強(qiáng)我市學(xué)校安全穩(wěn)定工作的管理，健全學(xué)校安全穩(wěn)定防范和保障機(jī)制，根據(jù)中央綜治委、教育部、公安部《關(guān)于深入開(kāi)展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的意見(jiàn)》和河北省教育廳、河北省綜治辦、河北省公安廳《關(guān)于創(chuàng)建安全文明校園的通知》（冀教政體[20*]49號(hào)）精神，結(jié)合我市教育實(shí)際，制定創(chuàng)建安全文明校園工作實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立“安全第一，責(zé)任重于泰山”的思想，堅(jiān)持以人為本、安全發(fā)展的理念，堅(jiān)持教育與管理、治理與創(chuàng)建相結(jié)合，解放思想、實(shí)事求是、認(rèn)真研究解決校園安全文明創(chuàng)建的新情況、新問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序，保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全，營(yíng)造安全、穩(wěn)定、文明、健康的育人環(huán)境。

（二）總體目標(biāo)

建立安全文明校園創(chuàng)建有效常規(guī)工作機(jī)制，改善學(xué)校及周邊治安狀況，進(jìn)一步健全校內(nèi)安全防范機(jī)制，有效防止重大刑事、治安案件的發(fā)生，減少違法犯罪案件和重大責(zé)任事故的發(fā)生，努力實(shí)現(xiàn)師生公民道德素質(zhì)、校園文化生活質(zhì)量、校園文明程度的顯著提高，使學(xué)校育人環(huán)境進(jìn)一步改善。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，遵循電大開(kāi)放教育辦學(xué)特點(diǎn)和校園文化發(fā)展規(guī)律，努力建設(shè)具有學(xué)校特色的校園文化，營(yíng)造良好的文化育人氛圍，傳播形象，增強(qiáng)吸引力和凝聚力，幫助學(xué)員建立終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)踐操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新等能力，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為更好地始終走在全國(guó)示范性電大前列服務(wù)。

二、總體目標(biāo)

一是以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。二是以優(yōu)化校園文化環(huán)境重點(diǎn)，以文化聚人心，以文化促教學(xué)科研，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)地位，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。三是以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，形成自主學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)順利通過(guò)考評(píng)，取得名實(shí)相符的文憑，提高實(shí)際工作的水平，獲得單位和社會(huì)的好評(píng)。

三、臺(tái)州電大開(kāi)放教育校園文化建設(shè)實(shí)踐與研究

臺(tái)州電大開(kāi)放教育校園文化建設(shè)與研究，可概括為：以三個(gè)保障為基礎(chǔ)，以三種載體為依托，以提升四方面文化內(nèi)涵為重點(diǎn)，打造一個(gè)“遠(yuǎn)程文化”品牌。

[摘要]高校校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作在培養(yǎng)學(xué)生成人成才目的上的一致性，使得兩者之間具有良性的互動(dòng)關(guān)系。以文化建設(shè)加強(qiáng)學(xué)生管理，以人性化的學(xué)生管理繁榮校園文化是正確的高校學(xué)生管理思維模式。

[關(guān)鍵詞]校園文化學(xué)生管理互動(dòng)機(jī)制

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，教育部、共青團(tuán)中央出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》，這兩個(gè)文件先后出臺(tái)不僅凸顯了校園文化建設(shè)在建設(shè)中國(guó)先進(jìn)文化過(guò)程中的重要性，而且為高校校園文化建設(shè)進(jìn)一步指明了方向，也為高校學(xué)生管理工作提供了深刻的啟示：校園文化建設(shè)工作與大學(xué)生管理工作具有內(nèi)在一致性乃至互動(dòng)性。筆者認(rèn)為，探討校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作之間的互動(dòng)機(jī)制是發(fā)展高校文化，提高高校學(xué)生管理水平的重要課題。

一、校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作的關(guān)系

1.校園文化的內(nèi)涵及其作用機(jī)理

一般認(rèn)為校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。一般包含物質(zhì)文化(校容與校貌、教學(xué)手段和科研條件、師資水平)、制度文化(工作和學(xué)習(xí)制度、責(zé)任制度、特殊制度)、行為文化(社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、文化體育活動(dòng))、精神文化(學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校精神、學(xué)校道德、教育思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng))。

[摘要]隨著我國(guó)高職院校國(guó)際化步伐不斷加快，越來(lái)越多留學(xué)生來(lái)到中國(guó)。留學(xué)生校園文化活動(dòng)在助力留學(xué)生適應(yīng)校園文化生活中起到重要作用，滿足了留學(xué)生跨文化交流的需要。但目前留學(xué)生校園文化活動(dòng)中面臨著缺乏統(tǒng)一可靠平臺(tái)、校園文化活動(dòng)種類(lèi)少且形式單一、形式主義盛行、忽略留學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等困境。文章針對(duì)此現(xiàn)狀，可從精心組織校園文化活動(dòng)、整合校內(nèi)外資源、重視留學(xué)生社團(tuán)發(fā)展著手。

[關(guān)鍵詞]高職院校；留學(xué)生；校園文化活動(dòng)

一、問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)教育水平及國(guó)際影響力的不斷提高，黨和國(guó)家高度重視來(lái)華留學(xué)，中國(guó)成為越來(lái)越多外國(guó)留學(xué)生首選的留學(xué)國(guó)，已成為繼美、英之后世界第三大留學(xué)生輸入國(guó)。2019年中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告公布數(shù)據(jù)顯示，2018年高職院校來(lái)華留學(xué)生人數(shù)已達(dá)1.7萬(wàn)人，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)與日俱增，有力地推動(dòng)了我國(guó)高職院校國(guó)際化進(jìn)程。留學(xué)生校園文化活動(dòng)不僅是留學(xué)生管理工作的重要組成部分，也是高職院校校園文化活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)。開(kāi)展留學(xué)生校園文化活動(dòng)完善了留學(xué)生人格修養(yǎng)、豐富了留學(xué)生業(yè)余生活、提高了留學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)“知華、友華、愛(ài)華”留學(xué)生有著重要意義。近年來(lái)，高職院校越來(lái)越重視外國(guó)留學(xué)生校外文化活動(dòng)的組織與開(kāi)展，但還存在著缺乏統(tǒng)一可靠平臺(tái)、校園文化活動(dòng)單一、忽略留學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等問(wèn)題。針對(duì)此難題，國(guó)內(nèi)學(xué)者大都從高職院校、留學(xué)生管理人員、留學(xué)生等角度提出對(duì)策。留學(xué)生管理人員要提高自身素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到留學(xué)生校園文化活動(dòng)對(duì)留學(xué)生教育所起的積極作用；建立留學(xué)生辦公室，真正了解留學(xué)生需要什么樣的文化活動(dòng)；積極開(kāi)展有留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生參與的文化藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)；制定扶持留學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的相關(guān)政策制度。

二、高職院校開(kāi)展留學(xué)生校園文化活動(dòng)的意義

（一）增強(qiáng)中國(guó)國(guó)際影響力。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期保持快速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界第二，成為世界第一大貿(mào)易國(guó)。但在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中，國(guó)際影響力、話語(yǔ)權(quán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。究其原因，在國(guó)際交往中，我國(guó)長(zhǎng)期受儒家文化影響，在向他國(guó)展示自己中存在欠缺，他國(guó)沒(méi)有真正了解中國(guó)，來(lái)華留學(xué)生則能在宣傳中國(guó)中起著獨(dú)特作用，成為宣傳中國(guó)文化的友好使者，從而使他國(guó)更好地了解中國(guó)、接受中國(guó)?，F(xiàn)階段，來(lái)華留學(xué)生教育已屬于我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。對(duì)外是展示中國(guó)大國(guó)形象的重要戰(zhàn)略資源，在中外交往中起著橋梁作用，能夠宣傳中國(guó)，講好中國(guó)故事，發(fā)出中國(guó)聲音，使中國(guó)在世界舞臺(tái)上得到更多國(guó)家認(rèn)可。對(duì)內(nèi)可引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)中外文化交融，從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，不斷提高高職院校國(guó)際化水平。來(lái)華留學(xué)生通過(guò)參加校園文化活動(dòng)能夠接受到中華文化洗禮，回國(guó)后能更好宣傳中國(guó)文化，在中外友好交往中發(fā)揮重要作用。（二）提高高職院校國(guó)際化水平。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”?！半p高計(jì)劃”中一項(xiàng)重要指標(biāo)就是國(guó)際化水平，而所在學(xué)校留學(xué)生人數(shù)一定程度上體現(xiàn)了高職院校的國(guó)際化水平。開(kāi)展形式多樣的留學(xué)生校園文化活動(dòng)不僅是國(guó)際化辦學(xué)需求，而且能在留學(xué)生培養(yǎng)工作上起到積極作用。一方面，來(lái)自不同國(guó)家、有著不同膚色、說(shuō)著不同語(yǔ)言的外國(guó)留學(xué)生參與到校園文化活動(dòng)中來(lái)，這就是國(guó)際化的具體體現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)參與校園文化活動(dòng)，留學(xué)生能更好地了解中國(guó)文化，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，在校園里形成包容、多元的文化氛圍；另一方面，通過(guò)組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)也能提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不斷提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，降低留學(xué)生管理難度，緩解留學(xué)生管理壓力，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容。（三）促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生適應(yīng)中國(guó)。絕大部分來(lái)華留學(xué)生都是第一次踏出國(guó)門(mén)，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的文化、陌生的交友圈，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，部分學(xué)生會(huì)適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)環(huán)境而產(chǎn)生心理疾病。留學(xué)生校園文化活動(dòng)則為留學(xué)生提供了一個(gè)適應(yīng)文化的平臺(tái)，在促進(jìn)中外文化交流、減少心理疾病的發(fā)生中起到了積極作用，盡可能避免出現(xiàn)因文化休克而難以融入校園文化中的情況。此外，開(kāi)展多元化校園文化活動(dòng)也能滿足來(lái)華留學(xué)生了解中國(guó)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、生活習(xí)慣等需求。校園文化活動(dòng)如果能夠緊貼當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、符合留學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，無(wú)疑在幫助留學(xué)生適應(yīng)校園生活上起到了重要作用，使其能夠全面、客觀看待中國(guó)文化。充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的積極作用，減少留學(xué)生適應(yīng)期，提高跨文化交流能力，對(duì)于培養(yǎng)留學(xué)生綜合素質(zhì)也有著重要意義。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)工作，以師生同步發(fā)展為本，大力營(yíng)造積極向上、健康文明、團(tuán)結(jié)和諧的校園文化氛圍，努力創(chuàng)建具有時(shí)代氣息的人文環(huán)境，保障我校學(xué)生健康成長(zhǎng)。抓住我校作為試點(diǎn)學(xué)校這一契機(jī)，找準(zhǔn)突破口，大膽創(chuàng)新，形成特色，創(chuàng)建文明、健康、和諧的校園，通過(guò)校園文化建設(shè)提升我校文化品位和知名度，為學(xué)校年五十大慶獻(xiàn)禮，為打造新農(nóng)村品牌學(xué)校邁出堅(jiān)實(shí)的新一步。

二、主要任務(wù)

1、以發(fā)展為主題，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。我校已經(jīng)確立了“以師生同步發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，要以師生的全體發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展為建設(shè)目標(biāo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為共同的價(jià)值取向，讓太中人成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。建立健全科學(xué)、規(guī)范的管理機(jī)制，發(fā)揮制度的積極功能，促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。

2、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，陶冶學(xué)生的思想情操。開(kāi)展好綠化、美化、硬化、凈化校園活動(dòng)，組織全體師生參加校園環(huán)境建設(shè)，做到“讓每一面墻壁都說(shuō)話”。并以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、優(yōu)化學(xué)校的人文環(huán)境，營(yíng)造積極向上的文化氛圍。發(fā)展校園的人文文化，培育學(xué)生的人文精神，提高師生處理社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系、物我關(guān)系的能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

高校新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

為掌握真實(shí)資料，對(duì)華東、華南和重慶地區(qū)的部分高校新校區(qū)進(jìn)行了走訪，并發(fā)放了近千份調(diào)查問(wèn)卷。從調(diào)研的結(jié)果可以看出，目前絕大多數(shù)高校新校區(qū)在校園文化建設(shè)方面取得了可喜的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些共性的問(wèn)題。校園文化建設(shè)中的有利條件﹙1﹚基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成，辦學(xué)條件逐步改善少部分高校新校區(qū)建設(shè)一氣呵成，但大部分高校新校區(qū)卻是分成若干期進(jìn)行逐步建設(shè)的。運(yùn)行之初，幾乎所有的新校區(qū)都建有教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂、體育場(chǎng)等教學(xué)生活基礎(chǔ)設(shè)施，有些高校的硬件建設(shè)還相當(dāng)優(yōu)越，建有學(xué)術(shù)報(bào)告廳、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)球場(chǎng)等，這為新校區(qū)的順利運(yùn)行奠定了良好基礎(chǔ)。在被走訪到的同學(xué)中，超過(guò)60%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施“很完善”或“比較完善”，校園環(huán)境也非常優(yōu)美。﹙2﹚教育教學(xué)管理日趨規(guī)范，運(yùn)行平穩(wěn)有序新校區(qū)一般均成立有管委會(huì)等類(lèi)似管理機(jī)構(gòu)，對(duì)新校區(qū)的教學(xué)、學(xué)生工作、安保、后勤等方面進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和管理，并建立有一套較為完整的運(yùn)行管理制度來(lái)保證新校區(qū)的平穩(wěn)運(yùn)行。同時(shí)，各高校新校區(qū)在運(yùn)行之初都非常重視教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)管理，并針對(duì)新校區(qū)的實(shí)際，不斷健全和完善教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。雖然有時(shí)會(huì)受到交通堵塞、教師上課晚點(diǎn)等情況，但80%左右的學(xué)生對(duì)新校區(qū)的教育教學(xué)管理工作還是比較認(rèn)可的。﹙3﹚學(xué)生社團(tuán)多元化，課外文化活動(dòng)開(kāi)展有序?qū)W生活動(dòng)是高校精神文化的重要體現(xiàn)和重要組成部分，對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)、拓展素質(zhì)、密切課堂與課外活動(dòng)之間的聯(lián)系具有重要意義。為彌補(bǔ)校園文化底蘊(yùn)不足的現(xiàn)狀，各高校均充分利用新校區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源，大力組織開(kāi)展學(xué)生課外活動(dòng)，內(nèi)容以學(xué)術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)、文體類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)等為主。在問(wèn)卷調(diào)查中，幾乎百分之百的同學(xué)都參與過(guò)不同類(lèi)型的學(xué)生活動(dòng)或?qū)W生社團(tuán)，學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng)類(lèi)型排在前三位的依次是文體藝術(shù)、社會(huì)公益、講座和報(bào)告，最喜歡參加的社團(tuán)分別為文藝類(lèi)、創(chuàng)意類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)、體育類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)等。這些活動(dòng)極大地豐富了新校區(qū)學(xué)生的課余文化活動(dòng)，促進(jìn)了校園文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展。﹙4﹚環(huán)境建設(shè)基本成型，育人功能初顯成效蘊(yùn)含學(xué)校精神文化的景觀建筑，可以顯現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的人文精神，對(duì)師生的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和人格起到潛移默化的作用，并將人文精神滲透物化到校園環(huán)境中去。許多高校均對(duì)新校區(qū)建設(shè)有統(tǒng)一規(guī)劃，并通過(guò)修建各種各樣的景觀建筑、雕塑、園林等來(lái)營(yíng)造文化氛圍，這些獨(dú)具匠心的自然和人文景觀所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，給予了師生多方面的熏陶和啟迪，并逐漸得到大家的喜愛(ài)和認(rèn)可。﹙5﹚文化宣傳媒介逐步到位，陣地建設(shè)逐步加強(qiáng)文化宣傳媒介是校園文化傳播的重要載體和主要陣地，在當(dāng)今時(shí)代，建設(shè)數(shù)字化校園是高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的發(fā)展方向。在走訪的高校中，大部分新校區(qū)都建有宣傳櫥窗、報(bào)刊亭、廣播站等基本文化陣地，條件較好的還開(kāi)設(shè)有電子閱覽室，顯著位置安裝有電子屏，電視、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)學(xué)生宿舍等等，這些均為豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作和生活提供了較大便利。校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題荒地建校、異地辦學(xué)是我國(guó)新校區(qū)建設(shè)中的普遍現(xiàn)象，邊規(guī)劃、邊建設(shè)，學(xué)生分層次、分年級(jí)、分階段進(jìn)駐也是新校區(qū)建設(shè)初期的普遍現(xiàn)象。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)中也普遍存在以下主要問(wèn)題：﹙1﹚精神文化傳承不暢同一所大學(xué)里的文化主體之間的影響，是通過(guò)相互交流而產(chǎn)生的。大學(xué)新生往往是通過(guò)與教師的交流而對(duì)大學(xué)的獨(dú)特精神文化有所領(lǐng)悟，對(duì)本校教師的價(jià)值觀念、行為方式、職業(yè)道德等有所認(rèn)識(shí)；同時(shí)，新生也通過(guò)與老生的交流而對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)生的主流價(jià)值觀念、學(xué)校的歷史發(fā)展、學(xué)校的規(guī)章制度等認(rèn)識(shí)逐漸深刻，學(xué)校文化就是這樣通過(guò)新生與教師、新生與老生的聯(lián)系而得以傳遞和繼承［3］。但由于新老校區(qū)普遍距離較遠(yuǎn)，專(zhuān)業(yè)課教師如同“候鳥(niǎo)”穿梭在新老校區(qū)之間，老生也無(wú)法經(jīng)常來(lái)新校區(qū)進(jìn)行“傳、幫、帶”，無(wú)形阻隔了他們之間聯(lián)系溝通的紐帶，新校區(qū)新生難于從師長(zhǎng)與學(xué)長(zhǎng)身上感受到傳統(tǒng)校園文化的熏陶與感染，在一定程度上造成了文化傳承的斷層。﹙2﹚物質(zhì)文化建設(shè)缺乏精神文化內(nèi)涵新校區(qū)一般具有較大的校園面積和空間范圍，硬件條件相對(duì)優(yōu)越和完善。但由于在設(shè)計(jì)上更多注重了建筑物的外形外表，而往往忽略了本校的歷史精神傳承，代表學(xué)校精神的物質(zhì)載體明顯不足，缺少文化內(nèi)涵；再者，建筑物在命名時(shí)也較少有能體現(xiàn)學(xué)校特色和育人功能的名稱(chēng)，使人普遍感到缺少人文景觀和精神文化的和諧統(tǒng)一，缺乏文化歸屬感以及和老校區(qū)文化的不對(duì)稱(chēng)性。﹙3﹚校園文化活動(dòng)內(nèi)容單一、層次偏低大學(xué)文化的傳承必然要通過(guò)具體的途徑和載體來(lái)完成，而通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)便是重要途徑之一。由于大多數(shù)新校區(qū)只有低年級(jí)學(xué)生入住，參與活動(dòng)的熱情高漲，但受經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備、交通等條件的限制，新校區(qū)缺少專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，文化活動(dòng)成本高、層次低、形式少，大多數(shù)活動(dòng)只停留在娛樂(lè)層面，學(xué)術(shù)型、經(jīng)濟(jì)型、社會(huì)型的活動(dòng)鮮有開(kāi)展。再由于新校區(qū)大多地處城郊邊界，更不利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展和深入，很大程度上削弱了社會(huì)文化對(duì)學(xué)生思想的熏陶功能。調(diào)查顯示，近60%的學(xué)生參加校園文化活動(dòng)都是休閑娛樂(lè)類(lèi)的，受調(diào)查學(xué)生表示打發(fā)休閑時(shí)間的主要方式是玩電腦、體育鍛煉和自習(xí)等。﹙4﹚文化陣地和活動(dòng)載體不足，功能發(fā)揮不明顯我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，新校區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，參與活動(dòng)也非常踴躍，但與之配套的圖書(shū)館、電子閱覽室、體育場(chǎng)館、校園網(wǎng)絡(luò)等各種文化載體數(shù)量不足，不能完全滿足學(xué)生的需求。而各種管理制度也沒(méi)從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生普遍反映新校區(qū)圖書(shū)館的藏書(shū)量少、種類(lèi)不齊全、圖書(shū)更新速度慢、體育設(shè)施少、收費(fèi)不合理等，使得很多學(xué)生寧愿選擇在寢室上網(wǎng)打游戲也不愿意去圖書(shū)館看書(shū)或去操場(chǎng)鍛煉，校園網(wǎng)并沒(méi)有起到作為學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的信息管理交互平臺(tái)進(jìn)行高效運(yùn)行和統(tǒng)一管理的作用。

影響新校區(qū)校園文化建設(shè)的原因分析

校園文化建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，整體發(fā)展不平衡“邊規(guī)劃、邊建設(shè)、邊使用”使學(xué)校缺乏對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，更沒(méi)有納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的總體軌道。重物質(zhì)建設(shè)輕精神內(nèi)涵，重制度建設(shè)輕人文關(guān)懷，重外部建設(shè)輕內(nèi)部協(xié)調(diào)，熱衷顯性的物質(zhì)文化景觀建設(shè)，忽視隱性的精神文化傳承，這些都大大削弱了校園文化在人才培養(yǎng)中的作用，使新校區(qū)校園文化不能形成與學(xué)校特色一脈相承的特征，缺少文化底蘊(yùn)。新校區(qū)地理位置偏遠(yuǎn)，文化底蘊(yùn)薄弱高校新校區(qū)一般建在遠(yuǎn)離主城的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與老校區(qū)距離較遠(yuǎn)，如廣州大學(xué)城、重慶大學(xué)城的諸多新校區(qū)，師生普遍反映平時(shí)出行交通不便，接觸不到社會(huì)文化信息，地緣文化相對(duì)單一，沒(méi)有老校區(qū)深厚的文化積淀，少了傳統(tǒng)的輻射和支撐，學(xué)生難以獲得與老校區(qū)同樣的高密度的優(yōu)質(zhì)信息和途徑選擇，一些可能對(duì)校園文化建設(shè)起很大作用的學(xué)習(xí)信息、競(jìng)爭(zhēng)觀念、先進(jìn)文化思潮、價(jià)值觀念、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境等社會(huì)文化相對(duì)匱乏，這種地理位置產(chǎn)生的校園文化“荒漠化”在一定程度上影響著校園文化建設(shè)的快速、健康、全面地發(fā)展。新校區(qū)文化教育主體力量單薄，影響力不足高校校園文化建設(shè)的主體是教師、學(xué)生，教師的缺位會(huì)使新校區(qū)難以形成濃郁的文化氛圍和強(qiáng)大的文化力量。而對(duì)于校園文化建設(shè)主體的理解，很多人又籠統(tǒng)地把其等同于學(xué)生課外文化活動(dòng)，局限于學(xué)生管理和思想教育的方法和層面上。再加上交通、住宿等實(shí)際情況，許多高校新校區(qū)大多存在著黨政管理人員少，專(zhuān)職教師成“候鳥(niǎo)”的現(xiàn)象。新校區(qū)學(xué)生缺少了教師的言傳身教，難以感受到老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和人格魅力，缺乏學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的“言傳身教”，也不利于校園文化的傳承和延續(xù)，缺少學(xué)術(shù)科研氛圍的熏陶，更大大降低了新校區(qū)的學(xué)術(shù)文化氛圍，使得新校區(qū)學(xué)生無(wú)法充分領(lǐng)略到大學(xué)文化的真諦，進(jìn)而導(dǎo)致歸屬感缺乏，極易產(chǎn)生失落感和邊緣感。

新校區(qū)校園文化建設(shè)的破解之策

新校區(qū)建設(shè)是學(xué)校新的發(fā)展起點(diǎn)，要想破解校園文化建設(shè)過(guò)程中面臨的諸多困難和問(wèn)題，須從以下幾個(gè)方面統(tǒng)籌考慮：﹙1﹚統(tǒng)籌規(guī)劃，合理構(gòu)建校園文化建設(shè)體系校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門(mén)首先要正確認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確定位新校區(qū)校園文化的內(nèi)涵和外延，結(jié)合學(xué)校特色，設(shè)計(jì)規(guī)劃出符合時(shí)代特征的新校區(qū)校園文化建設(shè)體系，擎起大學(xué)精神文化之大旗，創(chuàng)造新的文化力量；其次要把校園文化建設(shè)納入新校區(qū)建設(shè)的總體規(guī)劃中統(tǒng)籌考慮，制定長(zhǎng)期、中期和短期規(guī)劃目標(biāo)，逐步實(shí)施；再有就是從組織機(jī)構(gòu)、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入、規(guī)章制度等方面建立起保障激勵(lì)機(jī)制，組織整合各種文化因子，形成完整有序的校園文化體系，穩(wěn)步推進(jìn)校園文化建設(shè)。﹙2﹚夯實(shí)基礎(chǔ)，重視物質(zhì)文化的隱性影響校園物質(zhì)文化是精神文化的載體。因此，在傳承和弘揚(yáng)大學(xué)自身文化時(shí)要特別重視各種物質(zhì)文化建設(shè)。首先，新校區(qū)應(yīng)有意識(shí)的對(duì)秉承學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色景觀建筑予以原汁原味的移植或復(fù)制，通過(guò)這樣，使新老校區(qū)師生很容易找到文化的聯(lián)系和延續(xù)，中山大學(xué)珠海校區(qū)在此方面就體現(xiàn)出了“原汁原味的中山大學(xué)”。我校新校區(qū)建設(shè)也可從中借鑒，如可以把老校區(qū)中在20世紀(jì)50年代給我校的題詞復(fù)制到新校區(qū)，使新校區(qū)所有學(xué)子都能從中得到激勵(lì)，樹(shù)立為國(guó)家交通事業(yè)奉獻(xiàn)青春和智慧的遠(yuǎn)大志向和動(dòng)力。其次，老校區(qū)的歷史傳承和文化積淀可內(nèi)化到新校區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)上。比如新校區(qū)的廣場(chǎng)上可以鐫刻學(xué)校不同歷史發(fā)展階段的重大事件，主干道也可以優(yōu)秀校友的名字來(lái)命名，用一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事或鮮活的人物形成一種有效的激勵(lì)。再次，新校區(qū)要合理利用地形地貌，因勢(shì)利導(dǎo)，精心打造出賦予大學(xué)精神內(nèi)涵的自然景觀。如重慶大學(xué)的松林公園，既有風(fēng)格各異、清靜幽深的林間小徑，又有催人奮進(jìn)的縉云鐘塔、五彩繽紛的云湖噴泉，也有令人流連忘返的“情人坡”［4］。我校新校區(qū)內(nèi)有桃花山，旁有李子湖，也可賦予“桃李滿天下”之意，這對(duì)提升教風(fēng)、學(xué)風(fēng)均會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的影響。最后，新校區(qū)的物質(zhì)文化還要善于結(jié)合地緣文化進(jìn)行重塑和創(chuàng)新，通過(guò)移植當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史、風(fēng)土人情和優(yōu)美山水等，使新校區(qū)時(shí)時(shí)散發(fā)獨(dú)特的文化魅力。如我校地處江津，可把與江津有關(guān)的歷史文化名人聶榮臻、周光召、鄧稼先等的事跡鐫刻在路碑上，既為同學(xué)們的奮發(fā)成才樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，又能豐富校園物質(zhì)文化的精神內(nèi)涵。﹙3﹚全員參與，搭建大學(xué)精神文化傳承平臺(tái)新老校區(qū)的校園文化本源一體、一脈相承，多渠道、多形式傳承學(xué)校的核心精神需要全校師生員工的共同參與，形成全方位育人的文化建設(shè)格局，實(shí)現(xiàn)校園文化共建共享的統(tǒng)一。一是要結(jié)合本學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和時(shí)代要求，結(jié)合新校區(qū)環(huán)境條件、教學(xué)要求和學(xué)生狀況，及早制定和完善操作性強(qiáng)及體現(xiàn)以人為本的各種工作制度和管理制度［5］。二是充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師課堂上的教育作用。教師是校園文化建設(shè)的主力軍，教師不僅在課堂上要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要把學(xué)校的辦學(xué)思想、治學(xué)理念、大學(xué)精神和人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，真正起到“傳道、授業(yè)、解惑”的教育效果。三是重視教師的課后引導(dǎo)作用。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師與學(xué)生班級(jí)“結(jié)對(duì)子”，建立班主任導(dǎo)師制、教師聯(lián)系班級(jí)制、教授定時(shí)坐班制等，開(kāi)展“校長(zhǎng)講校史”、“教授開(kāi)講座”等活動(dòng)，加強(qiáng)與新校區(qū)學(xué)生的溝通和交流，讓學(xué)生深刻理解學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和主流價(jià)值文化。四是注重發(fā)揮校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等校園媒體和手機(jī)飛信、微博等私人媒體的功能和優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大校園文化主流價(jià)值理念的影響范圍和深度［6］。五是發(fā)揮優(yōu)秀人物和榜樣的力量。通過(guò)開(kāi)展“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)名師”、“最受學(xué)生歡迎的十佳教師”、“感動(dòng)校園年度人物”等的評(píng)選和宣講，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，營(yíng)造積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到全員參與、全員育人的目的。﹙4﹚特色打造，實(shí)現(xiàn)文化活動(dòng)的精神和價(jià)值引領(lǐng)大學(xué)文化的傳承和創(chuàng)新，必然要通過(guò)開(kāi)展各種文化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。新校區(qū)校園文化活動(dòng)的組織開(kāi)展應(yīng)根據(jù)校區(qū)定位、學(xué)科設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)方向來(lái)設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，逐步形成新校區(qū)特色文化。一是充分發(fā)揮好新校區(qū)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)等三支隊(duì)伍的龍頭帶動(dòng)作用，在學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、合作中創(chuàng)新工作思路，在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中鑄造特色；二是堅(jiān)持大型活動(dòng)精品化、常規(guī)活動(dòng)制度化、小型活動(dòng)多樣化［7］。把握好學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，多體現(xiàn)大學(xué)生的思想追求、審美意識(shí)和年齡特點(diǎn)，賦予文化活動(dòng)新的精神內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)同學(xué)們的參與熱情，既可以“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生藝術(shù)展演”等國(guó)家級(jí)科技文化藝術(shù)競(jìng)賽為契機(jī)，打造校園文化精品，也可以形式多樣的普及性活動(dòng)來(lái)滿足不同學(xué)生的文化需求，達(dá)到文化育人的目的；三是注重新老校區(qū)文化上的融合性和一體化。新校區(qū)要在傳承老校區(qū)文化精髓的基礎(chǔ)上，善于利用地緣優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新性地打造具有新校區(qū)特色的文化品牌，使新老校區(qū)文化活動(dòng)互相融合，互相支撐。如我校新校區(qū)舉辦的“明德講壇”、“雙福•行遠(yuǎn)”、“李子湖大講堂”等三個(gè)學(xué)術(shù)品牌活動(dòng)，既有老校區(qū)精神文化的傳承，也有新校區(qū)自身文化的創(chuàng)新。

學(xué)校對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，更是接受思想品德教育的地方。所以，作為學(xué)校教育的高級(jí)階段，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，遵循以思想道德建設(shè)為主要目的的校園管理機(jī)制。社會(huì)的快速發(fā)展，使學(xué)生的思想不斷變化，傳統(tǒng)的學(xué)生管理已無(wú)法滿足當(dāng)下高校學(xué)生管理的發(fā)展需求，因此，高校應(yīng)迎合目前教育的發(fā)展要求，創(chuàng)新和改革學(xué)生管理模式。利用校園文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生管理成為未來(lái)高校的發(fā)展趨勢(shì)。

一、對(duì)學(xué)生管理的物質(zhì)保障有促進(jìn)作用

學(xué)生管理，即以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以建立良好的校園環(huán)境為前提。而校園物質(zhì)文化環(huán)境是高校校園環(huán)境中的重要組成部分，其作用是為師生員工參與的各種校園活動(dòng)提供相應(yīng)的物質(zhì)條件，如學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂(lè)等方面。只有具備良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境，才能為高校學(xué)生管理工作提供物質(zhì)保障，從而促進(jìn)高校校園文化健康發(fā)展。首先，通過(guò)美麗宜人的校園風(fēng)景美化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操。校園無(wú)時(shí)無(wú)刻彰顯濃厚的文化氣息，幽雅茂盛的植被、合理的布局、名人塑像和宣傳欄等，都是校園獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。學(xué)生長(zhǎng)期在這種美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能感受來(lái)自校園一草一木、一石一瓦濃郁的校園文化。在這種優(yōu)美、整潔的環(huán)境下，學(xué)生能陶冶情操、塑造高尚人格、約束自己的行為，在提高人文素養(yǎng)的同時(shí)，達(dá)到促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的目的。其次，學(xué)術(shù)環(huán)境，主要指學(xué)術(shù)科研、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的情況。它是衡量高校校園文化建設(shè)、管理水平的重要因素，甚至直接影響育人的質(zhì)量。最后，人際關(guān)系環(huán)境。這里的人際關(guān)系指的是校園內(nèi)部師生之間、學(xué)生之間、教師之間等多方面的關(guān)系，而這種關(guān)系的處理和維系，則需要大家保有良好的心理狀態(tài)，營(yíng)造和諧、輕松、融洽的人際關(guān)系環(huán)境，從而達(dá)到利于教學(xué)、利于管理、利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

二、促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀發(fā)生了微妙的變化，學(xué)生管理工作更是面臨巨大的挑戰(zhàn)。校園文化所創(chuàng)設(shè)的和諧、正能量的校園氛圍，有助于學(xué)生管理工作順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。而價(jià)值取向是師生正常生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以此為導(dǎo)向，可指引師生的思想和行為。高校校園活動(dòng)組織的豐富性和有益性，可培養(yǎng)學(xué)生正確的思想及情感，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生管理工作更加深入。因此，積極向上的校園文化活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定信念、形成正確的價(jià)值取向的有效途徑。

三、促進(jìn)情感的凝聚，營(yíng)造和諧的管理氛圍

一、校園安全文化的內(nèi)涵

文化是人類(lèi)全部精神活動(dòng)及行為活動(dòng)的產(chǎn)品。隨著時(shí)間的醞釀與發(fā)展，在共同環(huán)境下一起生活的人就會(huì)形成出獨(dú)有的生活方式，所以不同的群體會(huì)產(chǎn)生不同的文化觀。校園文化可以理解為“在高校校園區(qū)域內(nèi)，以學(xué)校師生職工為主體，在共同的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)、精神、行為方式?！毙@文化中與安全相關(guān)的思想意識(shí)、規(guī)章制度、教育活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)等物質(zhì)與精神內(nèi)容便可體現(xiàn)為校園安全文化，校園安全文化是校園文化的組成部分，是學(xué)校保護(hù)師生教職工的生命財(cái)產(chǎn)安全和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全的重要手段。校園安全文化是在校園內(nèi)部營(yíng)造一種安全意識(shí)與氛圍，以保障師生員工生命安全，維護(hù)校園正常生活秩序。

二、創(chuàng)建校園安全文化的意義和作用

1.學(xué)校層面。高校是師生主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，通過(guò)在學(xué)校的教育獲得知識(shí)技能，安全教育的開(kāi)展，確保了知識(shí)的全面性。高校的社會(huì)開(kāi)放性程度的提高，高校校園安全文化將不僅僅封閉在校園內(nèi)，它的成果也必將輻射到整個(gè)社會(huì)，影響整個(gè)校園周邊。高校之間是存在競(jìng)爭(zhēng)的，各種高校排行榜是社會(huì)熱議的話題之一，高校的競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，它的社會(huì)作用也影響著大眾對(duì)高校的評(píng)價(jià)，所以建立獨(dú)特的高校文化成為很多高校吸引學(xué)生的一個(gè)手段。良好優(yōu)秀的校園安全文化，能夠有效提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力，給學(xué)校帶來(lái)正面的影響。2.學(xué)生層面。學(xué)校不僅要保證傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也不能放松對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)在社會(huì)上仍有許多人認(rèn)為大學(xué)生是“高分低能”，只會(huì)讀書(shū)不會(huì)做事，要改變這些刻板印象，學(xué)校就要在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面下功夫。高職學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入生產(chǎn)一線，要提高高職學(xué)生的職業(yè)安全素質(zhì)，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。近年來(lái)發(fā)生的大學(xué)生失聯(lián)案件，誤入傳銷(xiāo)組織，網(wǎng)絡(luò)詐騙、深陷校園貸漩渦等案件，都跟大學(xué)生安全防范意識(shí)不足、自我保護(hù)能力較差有關(guān)。高校應(yīng)通過(guò)校園安全文化建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀，提高他們的自保能力，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)建校園安全文化的途徑

1.完善制度，做好監(jiān)督落實(shí)。校園安全文化的建立和推廣，必須有相應(yīng)的規(guī)章制度作保障。為了從制度層面上保證安全文化建設(shè)工作順利開(kāi)展，高校應(yīng)以法律法規(guī)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制訂與法律法規(guī)相適應(yīng)，具有科學(xué)性和操作性的高校管理制度。高職院校要逐步完善校園安全規(guī)章制度，包括校園治安管理制度；師生開(kāi)展校內(nèi)外集體活動(dòng)的管理制度；消防器材管理制度；安全教育制度；值班制度等等。規(guī)范學(xué)校安全職能部門(mén)內(nèi)部管理和崗位職責(zé)，做到工作有章可循，有據(jù)可查，從制度措施上保證學(xué)校安全工作的有序開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)校園實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的地理位置，環(huán)境、天氣等因素，針對(duì)性的制定各類(lèi)突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，包括火災(zāi)、地震、暴雨等等。通過(guò)應(yīng)急預(yù)案演練，提高師生安全防范技能。高校要制定科學(xué)可行的監(jiān)督體系，確保制度的實(shí)施，要求相關(guān)部門(mén)和責(zé)任人在工作中堅(jiān)決按照制度執(zhí)行，認(rèn)識(shí)到安全工作不可掉以輕心，一些小疏忽都會(huì)釀成大事故。2.完善設(shè)施，建設(shè)平安校園。校園安全文化的產(chǎn)生和成長(zhǎng)也需要以良好的設(shè)施做基礎(chǔ)的。高校要加大投入，不斷以新要求新標(biāo)準(zhǔn)完善校園基礎(chǔ)設(shè)施。首先是校內(nèi)教學(xué)、生活設(shè)施，這些是師生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，也是人員密集，使用率較高的場(chǎng)所，比如教室、自習(xí)室、圖書(shū)館、宿舍、食堂等要符合相關(guān)要求；其次是校內(nèi)活動(dòng)設(shè)施，如籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)等要按照相關(guān)規(guī)定建設(shè)。建設(shè)校園安全文化需要充足的經(jīng)費(fèi)作保障，因?yàn)槌顺醪浇ㄔO(shè)資金還需維護(hù)更新資金。安全物質(zhì)還包括警示牌、安全標(biāo)語(yǔ)等。只有在保證了安全物質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能更好的開(kāi)展安全文化的宣傳教育。3.開(kāi)展活動(dòng)，提高安全教育水平。師生職工是高職院校建設(shè)校園安全文化的主體，在動(dòng)員學(xué)生積極主動(dòng)參與安全教育方面，輔導(dǎo)員是一個(gè)重要而關(guān)鍵的角色。當(dāng)學(xué)生遇到困難或者事故的時(shí)候，第一時(shí)間聯(lián)系的是輔導(dǎo)員，他們是預(yù)防、應(yīng)對(duì)大學(xué)生突發(fā)事件的主力軍。各高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)剛?cè)肼気o導(dǎo)員，針對(duì)性的開(kāi)展校園安全管理和突發(fā)事件應(yīng)急處置培訓(xùn)，教導(dǎo)輔導(dǎo)員開(kāi)展校園安全工作，科學(xué)處置各類(lèi)突發(fā)事件。學(xué)校還應(yīng)建立一支綜合素質(zhì)良好的安全保衛(wèi)隊(duì)伍，對(duì)很多高職院校來(lái)說(shuō)保衛(wèi)處(科)是學(xué)校安全工作的綜合管理部門(mén)，他們是安全文化的執(zhí)行者和推動(dòng)者，所以，很多人認(rèn)為創(chuàng)建校園安全文化是保衛(wèi)部門(mén)的事情，創(chuàng)建優(yōu)秀的校園安全文化離不開(kāi)各學(xué)院(系)、各部門(mén)、直屬單位的共同努力，學(xué)校應(yīng)建立形式多樣的群防群治組織體系。創(chuàng)建校園安全文化，必須將安全教育滲透進(jìn)入學(xué)校師生的日常教學(xué)活動(dòng)中，提倡高職院校將安全教育課程作為必修課，或者選修課，并給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，現(xiàn)在不少本科高校已經(jīng)采取了這種方式；同時(shí)將實(shí)踐教育加入其中，鼓勵(lì)學(xué)生參加安全實(shí)踐活動(dòng)，如巡邏校園、疏散演練、消防設(shè)施使用演練等等。4.多管齊下，營(yíng)造濃厚安全文化氛圍。利用多種渠道積極主動(dòng)開(kāi)展形式多樣的宣傳，是高職院校創(chuàng)建安全文化的重要保障。高校不僅可以保留原有的傳統(tǒng)的宣傳教育的方式，比如在新生入學(xué)教育時(shí)開(kāi)展專(zhuān)題講座，將安全教育結(jié)合進(jìn)新生軍訓(xùn)中，校園內(nèi)的宣傳欄、海報(bào)、板報(bào)、廣播等等?，F(xiàn)在高校更要做到利用最新的宣傳渠道，如應(yīng)用現(xiàn)在基本上人人都使用的微博、微信、學(xué)校手機(jī)軟件、校園網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代手段來(lái)激發(fā)安全文化宣傳范圍和影響力。通過(guò)安全文化活動(dòng)的開(kāi)展，使師生在活動(dòng)中潛移默化的學(xué)習(xí)安全知識(shí)，規(guī)范安全行為，提高自我安全防范能力。高校的安全活動(dòng)可以是多種多樣的，比如安全主題征文比賽、安全小品大賽、消防趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，通過(guò)這些活動(dòng)，提高師生的關(guān)注和興趣，將校園安全管理工作上級(jí)指示，下級(jí)行動(dòng)，變成師生主動(dòng)接受和積極參與，不僅豐富師生文化生活，也提升校園安全管理水平。5.強(qiáng)調(diào)意識(shí)，規(guī)范師生安全行為。在高職院校開(kāi)展安全文化建設(shè)的過(guò)程中，要求師生職工形成好的安全意識(shí)是一個(gè)必備的環(huán)節(jié)。在意識(shí)教育方面，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)安全課程，舉辦安全講座、培訓(xùn)，召開(kāi)主題班會(huì)等，通過(guò)多種渠道、內(nèi)容豐富的安全教育，提高師生的安全意識(shí)。在開(kāi)展教育的時(shí)候，要結(jié)合與師生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如校園貸、大學(xué)生失聯(lián)等等，這樣更加具有警示作用和指導(dǎo)意義。在形成良好安全意識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣。行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠一個(gè)活動(dòng)或者一個(gè)時(shí)期的嚴(yán)格治理可以達(dá)到的，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、心理特征有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該制定切實(shí)可行的科學(xué)的安全行為規(guī)范，倡導(dǎo)師生踐行安全行為。安全行為不僅是個(gè)人平時(shí)的安全行為習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在集體活動(dòng)中也要講究團(tuán)隊(duì)的安全行為。個(gè)人安全行為是個(gè)人在交往行為與實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的安全行為，團(tuán)體安全行為主要是團(tuán)體在交往行為與實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的安全行為。只有更好的發(fā)展安全行為文化，才能更好的樹(shù)立起高校師生的形象，為社會(huì)的發(fā)展做出榜樣和示范。