摘要：閱讀訓(xùn)練作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一應(yīng)該從小學(xué)生抓起。但怎樣激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣，如何引導(dǎo)小學(xué)生怎樣去讀，讀出真情，以讀促悟，并能循序漸進(jìn)、由淺入深地讓學(xué)生進(jìn)行自讀自練，從而多形式多方面地去閱讀文章，以提高小學(xué)生的閱讀能力，是值得我們當(dāng)教師去探究的問題。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；立足長遠(yuǎn)；習(xí)慣養(yǎng)成；以讀促悟；能力提升

閱讀，一般是指通過視覺去看別人用書面語言寫出來的東西，從中了解作者所寫的內(nèi)容、表達(dá)的思想感情和寫作的目的。閱讀訓(xùn)練主要即是讀書。讀的形式很多，有課內(nèi)讀：教師范讀、學(xué)生朗讀、集體讀、個別讀；默讀、瀏覽、快速跳讀；精讀、略讀、品味讀；課外閱讀等等。所以，如何在閱讀教學(xué)中以“讀”為根本，動用形式多樣的讀書培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，幫助他們正確理解課文內(nèi)容呢？在近幾年的教學(xué)活動中，我努力把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的閱讀理解。

一、運(yùn)用導(dǎo)語，邀發(fā)興趣。

“良好的開端等于成功的一半?！币惶谜n引入得成功，常常能激發(fā)起學(xué)生的求知欲和興趣，渲染氣氛，又能發(fā)揮教師的“言語”特長，讓學(xué)生一開始就能感受到語言美的魅力。一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《觀潮》時的導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到過海嗎？聽到過有關(guān)海的故事嗎？回憶一下，你們在電影、電視、書刊、報紙中看到的海的形象，列舉一些詞句來形容它的情狀。（放手讓學(xué)生說）海，無邊無際，遼闊壯美；神秘莫測，變化無常。有時它平靜溫柔；有時它洶涌澎湃，濁浪排空，怒吼咆哮，生活在海邊的人，目睹海的情狀，耳聞海的呼嘯，熟悉海的脾氣；遠(yuǎn)離海邊的人，讀描寫海景的佳作，也會身臨其境，感受到海的壯觀。今天我們學(xué)習(xí)《觀潮》一文，現(xiàn)在同學(xué)們跟我一起，去觀看偉大壯觀的錢塘江大潮吧！話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來。

二、由淺入深，立足長遠(yuǎn)。

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的最好方法：精心設(shè)計課前導(dǎo)語，精講多練讀出感情，聯(lián)系上下文理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句促使學(xué)生學(xué)會朗讀。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；精講多練；理解詞語

近幾年的教學(xué)活動中，我努力改變自己以前古老的做法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。變以前的被動學(xué)為主動學(xué)；呆板學(xué)為靈活學(xué)；苦學(xué)為樂學(xué)。正是有了這種思想作前提，在教學(xué)中注重抓住一個項(xiàng)目“如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力”做實(shí)驗(yàn)，通過反復(fù)實(shí)踐，初見成效。

一、精心設(shè)計課前導(dǎo)語

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計閱讀課文的導(dǎo)語，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“雨”這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們都見過‘雨’，‘雨’對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就象我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣？風(fēng)怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣的等等這些情景嗎？你們想了解嗎？”同學(xué)們個個精神抖擻地回答：“想”。于是我就說：“好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫‘雨’的課文，課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來。

二、循序漸進(jìn)，由淺入深

摘要：圖書館是為師生服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施，但在一些農(nóng)村中學(xué)中還存在著不少問題，需要改進(jìn)。通過調(diào)查研究，指出了農(nóng)村中學(xué)圖書館在建設(shè)與管理中存在的問題，提出了整改意見。

關(guān)鍵詞：圖書室；問題；對策

圖書館是學(xué)校的文化信息中心，是學(xué)生的“第二課堂”，但在一些農(nóng)村中學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)相對落后，信息相對閉塞，因而在圖書室建設(shè)中還存在著不少問題，致使圖書室的作用沒有得到有效的發(fā)揮，必須引起重視。為此，筆者通過調(diào)查，對存在的問題進(jìn)行了分析，同時提出了整改措施。

一、存在的主要問題

1.基礎(chǔ)設(shè)施配備不齊全。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的圖書館沒有閱覽座位，或數(shù)量很少，遠(yuǎn)達(dá)不到《山東省中小學(xué)圖書閱覽室裝備標(biāo)準(zhǔn)》的要求；現(xiàn)代化設(shè)備的配備不足；消毒、防火、防塵、防盜等設(shè)備以及防潮、防霉、防蛀等措施也配備不齊全；室內(nèi)和室外的環(huán)境欠美化和綠化。2.藏書數(shù)量不足且質(zhì)量陳舊。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)費(fèi)不足，不少學(xué)校的圖書館藏書總量以及學(xué)生的人均冊數(shù)達(dá)不到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而且多是一些過時的試題、教參等資料。為了應(yīng)付上級的達(dá)標(biāo)檢查，學(xué)?？芍^辦法想盡，不是突擊購書，就是到處借書。這種行為產(chǎn)生的后果，一是造成了圖書品種單一、內(nèi)容陳舊的弊端，二是造成了圖書來源的多樣化。有些學(xué)校為了貪圖便宜，在購書時自作主張，購置一些質(zhì)量低劣的圖書，既造成了學(xué)生閱讀的困難，又影響了學(xué)生的視力健康。3.圖書的使用效率低。據(jù)筆者了解，很多農(nóng)村中學(xué)的圖書館，使用效率非常低。一學(xué)期下來，學(xué)生去圖書館借閱圖書的次數(shù)很少，有的甚至沒有，致使圖書淪為擺設(shè)。究其原因，一是受“應(yīng)試教育”的制約，很多學(xué)校仍然把考試成績放在第一位，致使學(xué)生把大部分時間用在背誦和做題上，很少有時間進(jìn)行課外閱讀。二是因?yàn)閳D書館沒有固定的開放時間，致使學(xué)生去借閱圖書的機(jī)會很少。就是有規(guī)定的借閱時間，也因圖書館開門和關(guān)門時間十分隨意而不能如愿，由此造成了圖書的應(yīng)用效率低、資源嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象。4.專業(yè)管理員缺乏。教育部在《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》的通知中明確要求：“圖書館負(fù)責(zé)人要具有圖書館專業(yè)知識，具有基本的圖書館專業(yè)技能和計算機(jī)操作技能?！钡捎谵r(nóng)村中學(xué)普遍存在著教師短缺的問題，因而圖書管理人員大多為兼職，或由一些老弱教師及勤雜人員進(jìn)行管理。這些人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，缺乏必要的專業(yè)管理知識，只能做一些“借書還書”的登記工作，有的甚至連借書憑證都不寫，更沒有規(guī)定歸還的時間。這樣松散的管理方式，后果可想而知。

二、解決的對策

摘要：“體育”與“閱讀”在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要的位置。本文根據(jù)北師大體育與運(yùn)動學(xué)院院長毛振明提出的“體育教育的任務(wù)”及“好的體育教育的五個標(biāo)準(zhǔn)”，分析了農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀，提出重視師資建設(shè)與提高教育投入等觀點(diǎn)。借鑒北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)課內(nèi)外閱讀的經(jīng)驗(yàn)，思考了如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的問題。

關(guān)鍵詞：思考；小學(xué)；體育；閱讀

2014年4月13日至5月13日，在北師大繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)和到北師大三附中、二附中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀期間，讓筆者這些來自農(nóng)村的教育工作者大開眼界。其中，“體育”與“閱讀”的話題更引起了大家的強(qiáng)烈共鳴。由此聯(lián)想到北京大學(xué)校長王恩哥2013年在新生入學(xué)時講的一句話：結(jié)交“兩個朋友”，一個是運(yùn)動場，一個是圖書館，不斷“充電”“蓄電”“放電”。因此，筆者有了下面兩個思考：

一、如何提高農(nóng)村小學(xué)體育教育的質(zhì)量

近二十年來，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降。如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何提高體育教育的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，已迫在眉睫。北師大運(yùn)動與體育學(xué)院院長毛振明給“汕頭中小學(xué)校長教育理論創(chuàng)新研修班”的學(xué)員上了一課《什么是體育、什么是體育教育？》，其中講到兩個問題：學(xué)校的體育教育應(yīng)該完成什么任務(wù)和好體育的五大標(biāo)志。對照毛院長的講課內(nèi)容，筆者對目前農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀做了如下幾點(diǎn)分析：1.缺乏專業(yè)的體育教師。按照廣東省九年義務(wù)教育課程設(shè)置，小學(xué)體育課一、二年級每周4節(jié)，三至六年級每周3節(jié)。以筆者所在學(xué)校為例，2013至2014年度，共有26個教學(xué)班1500多名學(xué)生，至少要配4名專業(yè)體育教師。而實(shí)際情況是，只有一名專業(yè)體育老師和幾名非專業(yè)的兼職體育老師。沒有足夠的專業(yè)師資，怎能完成體育教育的任務(wù)？又何來好的體育教育質(zhì)量？提高學(xué)生身體素質(zhì)會否成為一句空話？缺乏藝術(shù)、體育教師，這是農(nóng)村小學(xué)的普遍現(xiàn)象。2.老師的付出與效果不對稱。廣大的農(nóng)村小學(xué)教師，也能認(rèn)識到體育教育對學(xué)生身心健康的重要性，但在師資缺乏的情況下，只能想方設(shè)法上好體育課，堅(jiān)持一日兩操活動（廣播體操與眼保健操），每學(xué)期盡可能舉辦一些體育比賽活動，如拔河比賽、廣播體操比賽。部分學(xué)校還舉行小型運(yùn)動會，如跳高、跳遠(yuǎn)、短跑、乒乓球、羽毛球比賽……基本上以傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目為主?？梢哉f，能堅(jiān)持這樣做的話，也豐富了學(xué)生的文體生活，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。但大家知道，由于不是專業(yè)的，教學(xué)水平較低，因此體育教育還相對落后。3.教師培訓(xùn)欠到位。近些年來，上級教育部門、體育行政部門也認(rèn)識到農(nóng)村體育教育的薄弱與落后，對體育教師進(jìn)行了一些培訓(xùn)。2016年，汕頭市體育中考也提高了標(biāo)準(zhǔn)，這對加強(qiáng)體育工作起到一定的促進(jìn)作用。但是，目前還未能完全扭轉(zhuǎn)體育教育相對落后的現(xiàn)狀。按照國家規(guī)定：中小學(xué)生每天體育鍛煉1小時，要真正落實(shí)還須下大力氣。如何提高體育教育的質(zhì)量？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在師資，政府培養(yǎng)足夠的體育師范生，讓他們上崗，這是當(dāng)務(wù)之急！其次靠學(xué)習(xí)培訓(xùn)。自2000年以來，北京市“小學(xué)生健身工程”，500多項(xiàng)運(yùn)動克服困惑學(xué)生的“軟、硬、笨、暈、胖”，值得學(xué)習(xí)。除了上好傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目以外，還可以增加一些新的運(yùn)動項(xiàng)目或趣味體育項(xiàng)目來吸引學(xué)生的興趣，以豐富運(yùn)動的內(nèi)容和形式。如“花樣跳繩”“趣味游戲”等。此外，加大投入。現(xiàn)在，學(xué)?？山柚敖逃齽?chuàng)強(qiáng)”等良好契機(jī)，開辟足夠的體育場地，或?qū)υ袌龅剡M(jìn)行整改、優(yōu)化，增加體育設(shè)施、器材，提高硬件配置。要提高農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的質(zhì)量，不但要更新理念，而且要以體育教育為切入口，努力提高專業(yè)水平。

二、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

摘要：素質(zhì)教育對基層教師提出了更高的要求，教師只有不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，教學(xué)與研究相結(jié)合，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力提升自身素質(zhì)，才能促進(jìn)基礎(chǔ)教育快速健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；基層教師；教研

層素質(zhì)教育持續(xù)的推進(jìn)，對教師也提出了許多新要求，可以說，一線教師的教育教學(xué)活動，決定著課程改革和素質(zhì)教育的成敗。尤其是黨的報告明確指出要堅(jiān)定實(shí)施“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，作為基層教師，只有積極主動適應(yīng)新形勢的發(fā)展，才能加快素質(zhì)教育的健康發(fā)展。近日，我有幸赴慶陽市東方紅小學(xué)參加了為期三天的小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)培訓(xùn)，在短暫的三天時間里，我聆聽了主題閱讀發(fā)起人劉俊祥老師的專題講座和兩節(jié)示范課，還有東方紅小學(xué)的張燕、陳蓓蓓、李旺琴，長慶小學(xué)的余燕四位老師的示范課，受益匪淺。所謂主題閱讀，即引領(lǐng)學(xué)生有主題地讀書，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。主題式的閱讀能更早、更快、更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀速度，以達(dá)到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的閱讀目標(biāo)。在感受各位老師精彩做課的同時，我也在深思，作為一名在農(nóng)村從教12年的教師，與東方紅小學(xué)的教育比起來，基層教師應(yīng)該如何面對與適應(yīng)素質(zhì)教育？

一、基層的教師缺乏成長的平臺

幾位做課的老師用流利的普通話講課，駕馭課堂的能力及知識視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過基層的很多教師，他們中的很多人，當(dāng)初和我們都是同一所學(xué)校畢業(yè)，大家的教學(xué)訓(xùn)練和知識積累差不多是一樣的。但是在東方紅這樣的學(xué)校里，面對優(yōu)秀的同事和挑剔的家長，加之擁有各種豐富的培訓(xùn)資源，他們很快就成長起來了，僅僅十年的時間，與我們這些基層教師拉開了明顯的距離。一位優(yōu)秀教師的成長與自身的努力和所處的環(huán)境關(guān)系非常重要，我記得名師竇桂梅曾談到：“我要學(xué)的東西是那么多，為此，我的課才具有理念與思想的支撐，我的課才會上出風(fēng)骨。晨讀時間，我和學(xué)生一起背誦古詩；在語文活動中，我和學(xué)生一起講成語典故和寓言故事；晚上，我還要閱讀大量的文學(xué)名著和教育專著?！闭且?yàn)橛兄@樣的動力作支撐，壓力促前進(jìn)，東方紅小學(xué)這類學(xué)校里的教師成長很快，而且在專業(yè)上基本上一直在前進(jìn)。同時，他們每年還有許多外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，專業(yè)上得到提升。形成鮮明對比的是我們許多基層教師，缺少這樣專業(yè)成長的環(huán)境，幾十年書教下來，專業(yè)上的提升并不是特別明顯。

二、農(nóng)村學(xué)生的視野還未拓展

小學(xué)2006年教學(xué)工作總結(jié)及2007年工作思路

教學(xué)是學(xué)校的中心工作?？茖W(xué)、規(guī)范的教學(xué)教研管理是建立正常教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。反思一年的教學(xué)教研管理，可歸納為四點(diǎn)。

一、抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效

1、落實(shí)常規(guī)工作，計劃先行。

預(yù)備周，根據(jù)市教育局、市教研室的工作部署，結(jié)合實(shí)際，學(xué)校在全體教師就各學(xué)期工作展開討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計劃，各學(xué)科、各年級組再依據(jù)校級各類計劃制定年級、科組計劃，各教師則依據(jù)科組、年級組計劃制定個人教學(xué)計劃。各級各類計劃制定時均做到有內(nèi)容、有時間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計劃的層層細(xì)化，提高了其針對性和可操作性，保證了學(xué)校各級教學(xué)、教科研活動的有序進(jìn)行。

2、堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。

摘要：閱讀是擴(kuò)展學(xué)生知識面、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑，小學(xué)生的課外閱讀對其自身的發(fā)展成長至關(guān)重要，而農(nóng)村小學(xué)生的閱讀由于受家長文化程度偏低，圖書資料稀缺等因素影響，情況不容樂觀。本文以陜西省澄城縣部分村鎮(zhèn)為例對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查分析，并從學(xué)校、家長、社會等一些方面提出一些切實(shí)可行的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；課外閱讀；分析研究

一、問題的提出

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！逼渲幸?guī)定小學(xué)生的課外閱讀量不能少于150萬字，而多項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個水平，由于電子產(chǎn)品的日益普及，農(nóng)村家長又大多忙于農(nóng)活，對孩子疏于管教，加上教育觀念落后，對孩子的課外閱讀不重視等，導(dǎo)致孩子的閱讀數(shù)量不足，質(zhì)量不高。近年來，農(nóng)村留守兒童大量增加，很多孩子跟著爺爺奶奶生活，老人對孩子的關(guān)心更多的體現(xiàn)在物質(zhì)生活上，注重培養(yǎng)孩子閱讀能力的少之又少。這對于孩子自身的發(fā)展十分不利，而兒童是祖國的希望，是民族的未來，因此改善農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況成為廣大教育工作者十分關(guān)注的問題之一。

二、調(diào)查分析

本次調(diào)查研究主要采取問卷法和訪談法，調(diào)查地點(diǎn)為陜西省澄城縣部分村鎮(zhèn)，共發(fā)放學(xué)生問卷200份，回收有效問卷179份，問卷有效回收率為89.5%，發(fā)放家長問卷200份，回收有效問卷183份，問卷有效回收率為91.5%，訪談小學(xué)生及學(xué)生家長20余人，并對訪談過程做了詳細(xì)記錄。通過對問卷結(jié)果及訪談內(nèi)容的分析，我們對陜西省澄城縣農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的課外閱讀狀況有了一個初步的了解。

依據(jù)小學(xué)語文是最基礎(chǔ)的教育性學(xué)科的特點(diǎn)，對小學(xué)語文進(jìn)行全面的機(jī)制改革，落實(shí)小學(xué)語文在思想道德上全面的提升，而且在小學(xué)語文進(jìn)行滲透德育教育已經(jīng)具有非常優(yōu)秀的條件，在教育教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)教師可以憑借著新課標(biāo)小學(xué)教材對小學(xué)生進(jìn)行全面的思想教育，發(fā)揮自身優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，結(jié)合現(xiàn)實(shí)來對小學(xué)生的語文教學(xué)包含的內(nèi)容所進(jìn)行全面的改變，進(jìn)一步發(fā)揮滲透性更強(qiáng)的德育教育。

1小學(xué)語文滲透教育所需要的重點(diǎn)

1．1重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)語文的重要性：在小學(xué)語文當(dāng)中應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)再起中的重要性，全面開展?jié)B透德育教育的思考。在一些小學(xué)當(dāng)中雖然現(xiàn)階段已經(jīng)認(rèn)識到了這樣的原因，同時還在教育當(dāng)中采取了一定的措施，起到了一定良好的效果。但是就目前大體趨勢下，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生的德育教育工作仍然沒有發(fā)揮到良好的效果，一些小學(xué)對現(xiàn)階段的德育教育不夠重視，沒有充分的發(fā)揮在小學(xué)當(dāng)中的德育作用。再有一點(diǎn)事教師個人能力不足，不能更好地去發(fā)掘教材中的德育教育，再簡單點(diǎn)就是說不能深刻發(fā)掘、參透其中有效地知識理念。最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，在小學(xué)教師當(dāng)中，教師思想觀念不夠全面，對德育教育不夠重視，這些小的觀點(diǎn)都影響著整體的小學(xué)德育教育，嚴(yán)重阻礙了德育教育全面發(fā)展，在這方面上只有不斷地在小學(xué)教育當(dāng)中滲透德育教育，學(xué)校與教師在教學(xué)當(dāng)中重點(diǎn)發(fā)揮德育教育的方式方法，再能更好地解決當(dāng)下所面臨的問題［1］。

1．2不斷地完善現(xiàn)階段教學(xué)體系：在教育教學(xué)當(dāng)中根據(jù)最新的教育部指示，教學(xué)內(nèi)容學(xué)需不斷地進(jìn)行完善，從根本上充實(shí)小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容體系，根據(jù)教育部六個教育內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)階段性教育規(guī)范，在實(shí)際當(dāng)中改變現(xiàn)階段教學(xué)體系。同時在具體的實(shí)行當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)更明確內(nèi)容方向，使其可規(guī)范性操作性，在這些內(nèi)容當(dāng)中，小學(xué)語文的教學(xué)教材都有少許的體現(xiàn)，并且更能直觀、具體。另外在小學(xué)教材當(dāng)中還包含著相當(dāng)一部分的教學(xué)內(nèi)容與之相似，雖然不屬于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，但是教師運(yùn)用得當(dāng)也可以起到提升小學(xué)德育教育的作用。加強(qiáng)小學(xué)語文教育有助于提高小學(xué)德育的完美體系。

2該如何將德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中

2．1分析講解法：在小學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時所需要的課程進(jìn)行更改，實(shí)行知識與學(xué)識統(tǒng)一的教學(xué)方法，注重德育教育的同時不能拋棄語文教育對其開發(fā)，研討，只有將德育教育融入到語文教學(xué)當(dāng)中去才能更好地進(jìn)行德育教育。同時在語文教學(xué)當(dāng)中要通過分析引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生樹立正常的思想觀念，并在同時對小學(xué)德育教育進(jìn)行滲透講解，通過使其對文字愛好舉例說明等等讓學(xué)生更好地運(yùn)用理解語文的語言、文字。將德育教育滲透在文字的注釋解析當(dāng)中去，能更好地幫助學(xué)生消化融合德育教育［2］。

摘要：鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行整本書閱讀是開拓小學(xué)生視野的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外閱讀的有效結(jié)合。在信息爆炸的時代，單篇閱讀在傳統(tǒng)教學(xué)中無法滿足學(xué)生的整體性知識。鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀意識薄弱，對小學(xué)生而言，個人成功更重要的因素是鄉(xiāng)村教師在專業(yè)知識獲得與實(shí)踐性知識汲取中開展的新型閱讀教學(xué)模式，本文在整本書閱讀現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，教師對整本閱讀進(jìn)行分類指導(dǎo)，確定有效的教學(xué)程序，組織教學(xué)策略，提高鄉(xiāng)村小學(xué)生整本書閱讀興趣，縮小鄉(xiāng)村與城市小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的差距，為鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)生語文閱讀量補(bǔ)短板。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;整本書閱讀;實(shí)踐應(yīng)用

1鄉(xiāng)村學(xué)生語文整本書閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

鄉(xiāng)村小學(xué)生整本書閱讀能力提升是一項(xiàng)長期巨大的工程，豐富課外知識，學(xué)生在封閉的環(huán)境中難以獲得。通過誦讀語文課文，將鄉(xiāng)土文化與現(xiàn)代文化結(jié)合，四書五經(jīng)、人物傳記及詩經(jīng)楚辭的接觸，在兒童成長的關(guān)鍵期塑造正確的人生導(dǎo)向。提升小學(xué)生文化自信，在閱讀的同時引領(lǐng)兒童感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)生閱讀自己喜愛的書會記錄作品中的句子，對一些映像深刻的閱讀材料會不自覺地運(yùn)用到寫作或日記中。長期語言素材積累使學(xué)生對事物有清晰判斷力，在學(xué)習(xí)過程中體會語言的魅力，這種魅力被學(xué)生接受與分享的時候，學(xué)生的審美會逐步提高。

2鄉(xiāng)村語文教師整本書閱讀的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)

2.1立足課堂教學(xué)，整合讀書資源。鄉(xiāng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生長期處于封閉的環(huán)境，文化基礎(chǔ)薄弱。教師在課堂中不僅傳授鄉(xiāng)土課程，注重課堂學(xué)習(xí)效果。增加課外閱讀量，開拓學(xué)生的視野同樣重要。因此鄉(xiāng)村教師針對低年級、中年級、高年級，不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)。例如，低年級學(xué)生段在課本中更多接觸歌謠與兒童故事。中年級段學(xué)生通過三年級《在那奇妙的王國》這一課文引導(dǎo)學(xué)生找到童話王國，閱讀《安徒生童話》《格林童話》等童話。以及《中國古代寓言故事》打開寓言寶庫大門，走進(jìn)童話王國。高年級段學(xué)生開始接觸小說與名著?！遏敒I遜漂流記》《駱駝祥子》一系列名著打開學(xué)生的精神世界，漫步于世界名著花園。在幽默與諷刺的語言中對隨筆記下自己的感觸。教師針對不同體裁的閱讀結(jié)合學(xué)生的心理特征進(jìn)行分類指導(dǎo)。2.2結(jié)合學(xué)生學(xué)特征與年齡特點(diǎn)教學(xué)。教師在推薦相應(yīng)的文體，不僅關(guān)注推薦書目自身的特色，考慮閱讀對象的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律至關(guān)重要，學(xué)生的年齡段不同。對不同書籍閱讀興趣的認(rèn)知水平不同?；谄喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論，心理學(xué)家認(rèn)為兒童的閱讀興趣階段大致分為：第一階段（4-6）歲，第二階段（7-8）歲，第三階段（9-10）歲，語文是一門綜合性學(xué)科，對于低年級段的學(xué)生，聽教師講述故事是他們最有興趣的閱讀方式之一，為了提高孩子的閱讀興趣，教師在講述故事時可以留下懸念，孩子們急切知道接下來的故事情節(jié)。需要在教師引導(dǎo)下引讀，提起孩子們濃厚的閱讀興趣。

2020年全市中小學(xué)德育工作以新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，全面落實(shí)黨的精神和全國教育大會精神，以立德樹人為根本任務(wù)，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，把增強(qiáng)學(xué)生理想信念、社會責(zé)任感、環(huán)境保護(hù)意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到學(xué)校教育全過程。充分利用好抗擊疫情這個教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，關(guān)注生命，關(guān)注責(zé)任。

1.各學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)德育工作指南》，對《中小學(xué)德育工作指南》中各項(xiàng)要求進(jìn)行再布置再落實(shí)，細(xì)化到學(xué)校工作計劃和具體工作措施中去。

2.積極培育和踐行社會主義核心價值觀，推進(jìn)社會主義核心價值觀進(jìn)校園。各學(xué)校要大力開展愛國主義教育活動，堅(jiān)持升旗儀式和班團(tuán)（隊(duì)）會制度，圍繞“三愛”主題開展教育實(shí)踐。各學(xué)校要啟用線上活動途徑于2月24日周一上午組織開展線上升旗活動。模擬現(xiàn)實(shí)中學(xué)校升國旗儀式場景，按照升國旗程序，結(jié)合疫情防控實(shí)際對學(xué)生開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷。

3.開展理想信念教育，引導(dǎo)中小學(xué)生熱愛國家和民族，對未來充滿信心，為未來建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)做好充分的儲備。要從教育內(nèi)容、形式與方法找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，增強(qiáng)理想信念教育的針對性和實(shí)效性。

理想信念教育的內(nèi)容必須注意要貼近時代，貼近學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生思想；形式要多樣化，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，綜合運(yùn)用現(xiàn)代化科技教育手段，使教育方式靈活多樣，生動形象，富有成效；方法要靈活，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多種教學(xué)資源，緊緊把握學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，合理地安排教學(xué)活動。

4.全面加強(qiáng)綠色學(xué)校建設(shè)、嚴(yán)格落實(shí)生態(tài)文明教育和垃圾分類工作，切實(shí)落到實(shí)處，拿出效果。