為認(rèn)真貫徹落實(shí)福建省司法廳《關(guān)于在全省司法行政系統(tǒng)開(kāi)展“三項(xiàng)”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》精神，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)工作作風(fēng)，提高我所民警公正、文明執(zhí)法水平。根據(jù)省局的安排，結(jié)合我所實(shí)際，經(jīng)所黨委研究，決定從今年5月至10月，在全所開(kāi)展以“推行情感管理，保障文明執(zhí)法”為主題的公正文明執(zhí)法專項(xiàng)教育活動(dòng)。一、指導(dǎo)思想此次專項(xiàng)教育以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大（提醒您：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際修改）精神為指導(dǎo)，以“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正”為目標(biāo)，以人民滿意為根本標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞黨的“教育、感化、挽救”的勞教工作方針，堅(jiān)持“三像”指示，實(shí)行依法治所和以德治所相結(jié)合，努力提高廣大民警的公正文明執(zhí)法水平。二、目標(biāo)任務(wù)通過(guò)開(kāi)展以“推行情感管理，保障文明執(zhí)法”為主題的公正文明執(zhí)法專項(xiàng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展“雙爭(zhēng)”活動(dòng)成果，推進(jìn)民警公正、嚴(yán)格、文明執(zhí)法，法治意識(shí)和人性化管理意識(shí)明顯增強(qiáng)，執(zhí)法水平明顯提高，人民群眾的滿意率明顯上升。具體目標(biāo)是：（一）“嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)”意識(shí)有新增強(qiáng)。全體民警普遍受到一次公正文明執(zhí)法教育，切實(shí)把“嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)”的意識(shí)，扎根于廣大民警的心坎上，貫徹落實(shí)到執(zhí)法過(guò)程中。（二）執(zhí)法水平有新進(jìn)步。廣大民警在執(zhí)法活動(dòng)中，依法履職，忠于職守，愛(ài)崗警業(yè)，做到依法、嚴(yán)格、科學(xué)文明管理，辦事公開(kāi)、公平、公正，依法辦事的準(zhǔn)確率明顯提高，不發(fā)生民警違法違紀(jì)現(xiàn)象。（三）解決突出問(wèn)題有新進(jìn)展。要從根本上轉(zhuǎn)變民警“打罵有效論”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和“以管人者自居”的工作態(tài)度，引導(dǎo)民警積極探索情感管理的新思路、新辦法，營(yíng)造寬松和諧的教育改造環(huán)境。（四）進(jìn)一步樹(shù)立勞教民警執(zhí)法新形象。讓嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法成為我所勞教民警的自覺(jué)行動(dòng)，讓社會(huì)各界和人民群眾對(duì)我所勞教民警的執(zhí)法行為普遍表示滿意。三、活動(dòng)對(duì)象：本所全體民警（含警戒護(hù)衛(wèi)人員）四、活動(dòng)安排此次

專項(xiàng)教育活動(dòng)自5月份開(kāi)始至10月份結(jié)束，共分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（5月5月至5月15日）。一是召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)省廳、局有關(guān)文件精神和本所實(shí)施方案，全面部署專項(xiàng)教育工作。二是由政治處搜集整理相關(guān)學(xué)習(xí)材料。三是出一期宣傳?？瑸榇舜螌ｍ?xiàng)教育造好聲勢(shì)。（二）學(xué)習(xí)教育階段（5月16日至8月10日）。一是以科、隊(duì)為單位，利用部門(mén)周學(xué)習(xí)制度組織全體民警學(xué)習(xí)指定的文章材料。內(nèi)容為：《十六大（提醒您：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際修改）報(bào)告輔導(dǎo)讀本》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《2009—2009年監(jiān)獄勞教人民警察隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》以及由政治處搜集整理的學(xué)習(xí)資料等。要求民警在學(xué)習(xí)后開(kāi)展討論，并做好筆記。所領(lǐng)導(dǎo)在黨委中心組學(xué)習(xí)會(huì)上進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。二是開(kāi)展四個(gè)專題教育。由所領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)民警進(jìn)行授課教育。三是為提高民警的業(yè)務(wù)能力，舉辦一期不少于10天的警體訓(xùn)練和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，對(duì)全體參學(xué)民警進(jìn)行警體技能培訓(xùn)和學(xué)法用法依法行政培訓(xùn)（由政治處負(fù)責(zé)具體事宜）。四是開(kāi)展“個(gè)別教育能手”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由我所評(píng)出的3名200*年度“個(gè)別教育能手”總結(jié)個(gè)別教育經(jīng)驗(yàn)，在民警大會(huì)上進(jìn)行交流。（三）認(rèn)真查擺階段（8月11日至31日）。在民警中開(kāi)展“查擺”活動(dòng)。一查思想認(rèn)識(shí)，擺有無(wú)存在“打罵有效論”，低看勞教人員人格，認(rèn)為強(qiáng)化情感管理會(huì)弱化強(qiáng)制功能等認(rèn)識(shí)問(wèn)題；二查執(zhí)法行為，擺有無(wú)存在對(duì)勞教人員考核、減期、請(qǐng)假、所外就醫(yī)等執(zhí)法過(guò)程中不嚴(yán)格、不公正問(wèn)題；有無(wú)超工時(shí)、超體力勞動(dòng)，打罵體罰等不文明管理問(wèn)題。三查教育功效，擺有無(wú)按規(guī)定開(kāi)展個(gè)別教育活動(dòng)；有無(wú)認(rèn)真?zhèn)湔n，開(kāi)展“三課”教育活動(dòng)；包干教育的難改尖子轉(zhuǎn)化率是否達(dá)80%以上；以科、隊(duì)為單位，召開(kāi)生活會(huì)，逐個(gè)查擺，并進(jìn)行相互評(píng)議。（四）總結(jié)提高階段（9月1日至10月底）。每位民警要對(duì)照學(xué)習(xí)教育階段中相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己工作中的實(shí)際情況，通過(guò)“三查三擺”，在8月30日前寫(xiě)出深刻的查擺材料（統(tǒng)一用本所20×15方格稿紙，頁(yè)數(shù)不少于6頁(yè)）。查擺材料要言之有物，既要認(rèn)識(shí)到自身的差距與不足，對(duì)自己進(jìn)行大膽而深刻的剖析，又要有工作目標(biāo)和今后努力方向。要充分認(rèn)識(shí)到在依法治國(guó)和以德治國(guó)的大環(huán)境下，情感教育和公正

文明執(zhí)法的極端重要性。要按層級(jí)管理嚴(yán)把查擺材料關(guān)，對(duì)認(rèn)識(shí)不深刻、不到位的發(fā)回重寫(xiě)。部門(mén)主管要把好本部門(mén)其他民警的材料關(guān)，科、隊(duì)主管的材料由分管所領(lǐng)導(dǎo)和掛點(diǎn)黨委委員把關(guān)，黨委成員的材料由黨委書(shū)記把關(guān)。政治處要認(rèn)真做好此次專項(xiàng)教育活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)工作，于10月15日前將專項(xiàng)教育情況書(shū)面報(bào)省局政治處。五、加強(qiáng)對(duì)此次專項(xiàng)教育的領(lǐng)導(dǎo)建立健全這次專項(xiàng)教育活動(dòng)的責(zé)任制。成立由××*、××*、××*、××*等同志組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，由××*同志任組長(zhǎng)，××*同志任副組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠政治處，負(fù)責(zé)教育活動(dòng)各階段的工作落實(shí)?！秳诮趟_(kāi)展“推行情感管理保障文明執(zhí)法”專項(xiàng)教育的實(shí)施方案》勞教所開(kāi)展“推行情感管理保障文明執(zhí)法”專項(xiàng)教育的實(shí)施方案

摘要：本研究以學(xué)生實(shí)際需求實(shí)施課程和校園特色活動(dòng)，旨在養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生身心健康，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、健康生活、幸福面對(duì)人生的全面發(fā)展人才。通過(guò)不同的實(shí)施途徑，師生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同與集體榮譽(yù)感，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，享受運(yùn)動(dòng)參與的快樂(lè)；建立了和諧融洽的師生，創(chuàng)建求真尚美、明德至善的校園文化氛圍。

關(guān)鍵詞：排舞；中學(xué)生；身心健康；情緒情感；德育工作

1．問(wèn)題提出

排舞運(yùn)動(dòng)是以音樂(lè)或歌曲為基礎(chǔ)，編者按照一定規(guī)律編好具有重復(fù)性的完整動(dòng)作，是一種有氧運(yùn)動(dòng)，可以起到健美、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，是集舞蹈、藝術(shù)和體育為一體的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)校體育中排舞開(kāi)展現(xiàn)狀的研究大多停留在泛泛的宏觀探討和對(duì)于高校排舞開(kāi)展的研究，其中研究對(duì)象高校多于中小學(xué)，女性多于男性。研究方法比較單一。缺乏對(duì)于高中階段、義務(wù)教育階段（中小學(xué)階段）甚至是學(xué)前階段（幼兒園階段）的排舞開(kāi)展的研究，這些階段更需要專門(mén)的理論研究來(lái)指導(dǎo)排舞實(shí)踐的開(kāi)展，故應(yīng)該加強(qiáng)此方面的研究。德育工作研究多數(shù)都是用已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過(guò)自己的理解和驗(yàn)證，做出結(jié)論歸納與建議，缺少理論與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的強(qiáng)大支撐；德育工作滲透研究較多，而學(xué)生在排舞中的道德情感研究較少，且學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)推廣工作中的案例或方法匱乏。

2．研究過(guò)程與方法

2．1文獻(xiàn)法。從排舞進(jìn)校園和身心健康及德育教育工作三方面進(jìn)行研究，把握國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供理論框架和方法。2．2調(diào)查法。調(diào)查研究學(xué)生在開(kāi)展排舞運(yùn)動(dòng)前后有關(guān)素質(zhì)指標(biāo)的變化，調(diào)查校園文化氛圍變化、班級(jí)體建設(shè)變化、學(xué)生自身情緒、情感變化等，為分析排舞對(duì)學(xué)生身心健康和學(xué)校德育工作影響提供事實(shí)依據(jù)，對(duì)在科學(xué)理論指導(dǎo)下開(kāi)展校本課程的新成果進(jìn)行總結(jié)，篩選出教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新方法，用以指導(dǎo)實(shí)際操作。2．3行動(dòng)研究法。通過(guò)“實(shí)踐＋反思＋總結(jié)＋再實(shí)踐”的教學(xué)研究，探索開(kāi)展排舞校本課程的方法和策略。篩選和研究開(kāi)展排舞迫切需要解決的問(wèn)題，提高研究的即時(shí)應(yīng)用價(jià)值。2．4個(gè)案研究法。研究對(duì)象中的特定個(gè)人和團(tuán)體，調(diào)查其在參與排舞運(yùn)動(dòng)前后的身體素質(zhì)、情緒情感、集體榮譽(yù)感、認(rèn)同感、幸福感等變化，為研究提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

［摘要］紅色基因是共產(chǎn)黨人在新民主主義革命時(shí)期追求革命理想的過(guò)程中形成的，是以?shī)^斗、犧牲和創(chuàng)造為核心內(nèi)容的系列革命精神總和。傳承好紅色基因才能確保黨的長(zhǎng)期執(zhí)政，以及紅色江山永不褪色。紅色基因融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，要從教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)施、組織體系等方面加以考慮。統(tǒng)編教材應(yīng)適當(dāng)增加紅色基因的篇幅，教師要帶頭傳承紅色基因，要綜合運(yùn)用好課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這三種形式，要將紅色基因融入學(xué)校三級(jí)管理體系。

［關(guān)鍵詞］紅色基因；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課；路徑

一、重視教材建設(shè)，打好融入的基礎(chǔ)

將紅色基因融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課），首先要明確紅色基因的基本內(nèi)涵。從內(nèi)涵上看，有學(xué)者認(rèn)為紅色基因包括堅(jiān)定執(zhí)著追理想、實(shí)事求是闖新路、艱苦奮斗闖難關(guān)、依靠群眾攻難關(guān)等四個(gè)方面[1]。我們認(rèn)為，不宜具體化紅色基因的內(nèi)涵，每一種具體化的內(nèi)涵界定都難免片面性。根據(jù)總書(shū)記的若干相關(guān)論述，我們可以將紅色基因理解為專指共產(chǎn)黨人在新民主主義革命時(shí)期追求革命理想的過(guò)程中形成的，以?shī)^斗、犧牲和創(chuàng)造為核心內(nèi)容的系列革命精神總和，主要包括建黨精神、紅船精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等。簡(jiǎn)言之，紅色基因就是一種革命精神。從時(shí)間維度上來(lái)看，應(yīng)該把紅色基因的形成時(shí)間限定在新民主主義革命時(shí)期。有的學(xué)者認(rèn)為“紅色基因于中國(guó)舊民主主義革命斗爭(zhēng)中初步萌芽，在新民主主義革命中不斷形成，而后又在社會(huì)主義革命和建設(shè)中繼續(xù)發(fā)展，并在改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐中傳承創(chuàng)新”[2]。這是把傳統(tǒng)與發(fā)展籠統(tǒng)地來(lái)講了，從邏輯上來(lái)看不好解釋革命傳統(tǒng)與賡續(xù)的問(wèn)題。新民主主義革命時(shí)期的革命精神是源，之后的不同歷史階段都應(yīng)該看作是傳承和賡續(xù)。另外，不能把紅色文化與紅色基因等同起來(lái)，紅色基因主要是精神層面的，而紅色文化既包括物質(zhì)層面的文化，又包括精神層面的文化。當(dāng)然，作為精神層面的紅色基因與物質(zhì)層面的紅色文化是辯證統(tǒng)一的。進(jìn)一步擴(kuò)大研究的視野，無(wú)論狹義還是廣義，紅色基因都包括在以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神之中，即包括在中國(guó)精神的范疇之中。在對(duì)紅色基因的精神內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉的過(guò)程中，要從全局和地方兩個(gè)角度思考。我們黨已經(jīng)總結(jié)了許多具有全局性、重大歷史意義的、寶貴的革命精神財(cái)富，這些已被總結(jié)提煉、傳承賡續(xù)的革命精神財(cái)富并不等同于全部，在黨的歷史上還有許多具有全局性的、重大歷史意義的、寶貴的精神資源沒(méi)有被總結(jié)提煉。在地方黨史中，也有許多具有地方性的、較重要?dú)v史意義的、較寶貴的革命精神財(cái)富沒(méi)有被較好地總結(jié)提煉。這些地方性的革命精神財(cái)富也是以紀(jì)念館、紀(jì)念碑、烈士陵園、故居等紅色資源的形式存在。對(duì)地方高校而言，這些地方紅色資源、紅色基因具有地理上的可及性、情感上的親和性等特征，有利于增強(qiáng)地方高校思想政治理論課教學(xué)的親和力。高校有必要結(jié)合地方實(shí)際加強(qiáng)對(duì)地方史中蘊(yùn)含的這些革命精神財(cái)富進(jìn)行總結(jié)提煉，推動(dòng)“紅色資源‘進(jìn)教材’，編寫(xiě)紅色資源教育輔導(dǎo)讀物、資料、講義等”[3]，加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015版在第四章第三節(jié)“繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德”中明確指出，強(qiáng)調(diào)，我們永遠(yuǎn)不能忘記自己是從哪里來(lái)的，永遠(yuǎn)都要從革命的歷史中汲取智慧和力量，把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代一代傳下去，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。2015版教材提出了“紅色基因”這個(gè)內(nèi)容，但卻刪掉了2013版明確提出的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等系列精神的內(nèi)容。2018版的教材在第五章“明大德，守公德，嚴(yán)私德”的第二節(jié)第三點(diǎn)“中國(guó)革命道德的當(dāng)代價(jià)值”中明確指出，紅船精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神中蘊(yùn)含的革命道德，并指出，大學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命道德、傳承紅色基因，就要深入了解中國(guó)社會(huì)和中國(guó)革命的歷史?？梢?jiàn)，紅色基因的教育主題已經(jīng)進(jìn)入教材，但是這個(gè)主題不夠清晰。建議教材修訂時(shí)將第五章第二節(jié)第三點(diǎn)“中國(guó)革命道德的當(dāng)代價(jià)值”這個(gè)小標(biāo)題修改為“傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)革命道德”，并適當(dāng)增加革命精神學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

二、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，抓實(shí)融入的關(guān)鍵

教育者先受教育?！案咝＝處熞羁汤斫夂桶盐占t色基因的精神實(shí)質(zhì)，讀懂紅色基因，勇?lián)鷷r(shí)代使命，才能牢記使命、久久為功、不忘初心、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”[4]。只有將紅色基因融入“基礎(chǔ)”課教師的血液，才能講出真理、講出真情、講出真心，才能講好紅色歷史，帶頭傳承好紅色基因。從黨史學(xué)習(xí)教育來(lái)看，“基礎(chǔ)”課教師有以下幾方面的問(wèn)題需要及時(shí)加以解決。首先，“基礎(chǔ)”課教師亟須充實(shí)“四史”知識(shí)，尤其是黨史部分的知識(shí)。紅色基因傳承涉及黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史的許多專業(yè)內(nèi)容，不是所有的“基礎(chǔ)”課教師都有相應(yīng)的、比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有相當(dāng)一部分教師的專業(yè)背景是倫理學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等，這就需要有一個(gè)再學(xué)習(xí)、再積累的過(guò)程。這是將紅色基因融入“基礎(chǔ)”課的基本前提。其次，“基礎(chǔ)”課教師仍需進(jìn)一步厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，這不是說(shuō)“基礎(chǔ)”課教師沒(méi)有愛(ài)國(guó)主義情懷，而是說(shuō)不能停留在歷史知識(shí)的教學(xué)上，而是要注重愛(ài)國(guó)主義情感的培育。思想政治課教師的愛(ài)國(guó)主義情懷要深，教師擁有了深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷，才能在教學(xué)中進(jìn)一步去感染學(xué)生，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。最后，要進(jìn)一步重視理想信念的自我教育。通過(guò)“四史”的學(xué)習(xí)教育，深刻領(lǐng)會(huì)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定理想信念。紅色基因傳承的立足點(diǎn)在于紅色江山的代代相傳；歸宿點(diǎn)在于共產(chǎn)黨長(zhǎng)期執(zhí)政，在于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，在于實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。要解決“基礎(chǔ)”課教師面臨的上述問(wèn)題，迫切需要加強(qiáng)對(duì)思想政治課教師的教育培訓(xùn)[5]。目前階段，正好以“四史”的學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，加強(qiáng)“基礎(chǔ)”課對(duì)“四史”知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，集中培訓(xùn)的內(nèi)容要有保證。集中培訓(xùn)通常有報(bào)告會(huì)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩種形式。這兩種基本形式要用好，切忌不能流于形式。報(bào)告會(huì)時(shí)間要適中，既要有面上的概括，又要能重點(diǎn)突出，時(shí)間不宜過(guò)短，過(guò)短基本上是照本宣科，講不出、講不透新鮮內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以適當(dāng)多增加一些授課專家教師，要有適當(dāng)長(zhǎng)的課時(shí)安排，真正讓受訓(xùn)教師學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。目前的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，授課專家教師較少，授課時(shí)長(zhǎng)也較少，再加上考核簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)效果大打折扣，因此要加強(qiáng)校本培訓(xùn)?！皩W(xué)校思政課教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的核心是加強(qiáng)校本培訓(xùn)”[6]。畢竟，在國(guó)、省、市、校四級(jí)培訓(xùn)體系中，最方便、最接地氣的還是學(xué)校。其次，個(gè)人自學(xué)情感要有積淀。集中培訓(xùn)受時(shí)間、人力、物力的限制，因此，知識(shí)、情感、信念的積累要走實(shí)、走深、走心，抄書(shū)本抄不出知識(shí)、情感、信念。最后，同行交流水平要有所提升。要堅(jiān)持集體研討與集體備課相結(jié)合，充分發(fā)揮校內(nèi)同行的智慧。同時(shí)，校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)交流相結(jié)合，線上和線下學(xué)習(xí)交流相結(jié)合，充分利用好各種學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

一、科學(xué)發(fā)展觀視閾下高校大學(xué)生思想政治教育的途徑

(一)注重大學(xué)生思想教育政治引導(dǎo)在教育過(guò)程中，思政教育工作人員必須要深入了解大學(xué)生實(shí)際情況，掌握其思想狀態(tài)，予以其更多的關(guān)心與幫助，為其排憂解難，尤其是在完全學(xué)分制下，必須要加大高校收費(fèi)方面制度改革的必要性。同時(shí)還應(yīng)該為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)舒適且良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為其搭建一個(gè)和諧且友好的人際關(guān)系氛圍，以此幫助其克服自卑感，保持一個(gè)良好的心態(tài)，使其成為生活上和學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

(二)加強(qiáng)資助培訓(xùn)與和大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合大學(xué)生的思想政治教育歷來(lái)是高校教育體系中的一個(gè)重點(diǎn)，高校在開(kāi)展資助項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)，一定要充分利用好這個(gè)平臺(tái)。將大學(xué)生的思想政治工作落到實(shí)處并促進(jìn)發(fā)展創(chuàng)新，將資助培訓(xùn)與大學(xué)生思政教育工作結(jié)合在一起，將理想信念的強(qiáng)化作為核心內(nèi)容，以此提升大學(xué)生自身的思政素質(zhì)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及教育觀。由于在資助培訓(xùn)過(guò)程中，大學(xué)生受心理以及經(jīng)濟(jì)等方面因素的影響較為嚴(yán)重，這在一定程度上也加大了思政教育工作開(kāi)展的難度，針對(duì)這種情況，教師在實(shí)施思政教育工作時(shí)，必須要將資助培訓(xùn)與其思政教育聯(lián)系起來(lái)，正確地引導(dǎo)和教育，可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行教育：第一，增強(qiáng)理想信念方面的教育，利用這種教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)以及規(guī)律等有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使其能夠?qū)ψ陨硭霈F(xiàn)的問(wèn)題保持一種客觀的態(tài)度。第二，在思政教育中融入社會(huì)主義教育、愛(ài)國(guó)主義以及集體主義，使大學(xué)生能夠端正自己的態(tài)度和思想，增強(qiáng)其對(duì)是非的辨別能力，使其能夠保持一種樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生成才目標(biāo)與民族復(fù)興以及國(guó)家振興的偉大目標(biāo)相結(jié)合，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)與愛(ài)國(guó)情懷。第三，基于思政教育和經(jīng)濟(jì)資助原則，在經(jīng)濟(jì)資助工作中始終貫穿思政教育，不斷深化工作的理念，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)資助工作的教育功能、激勵(lì)功能以及鼓舞功能，在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)其良好的工作作風(fēng)，強(qiáng)化報(bào)國(guó)意識(shí)，樹(shù)立誠(chéng)信觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助、奉獻(xiàn)精神。第四，將優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展作為其教育的要求，大力開(kāi)展奮斗精神方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種自力更生的觀念，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神，始終保持艱苦奮斗的精神與作風(fēng)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，使學(xué)生不管是在思想上，還是在生活上，均以節(jié)儉作為前提，使其能夠更加自覺(jué)地抵制一些不良生活作風(fēng)的影響與干擾，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的精神，繼而提高其思政素質(zhì)。

(三)堅(jiān)持情感教育和理性教育相結(jié)合的方法通過(guò)情感教育可以將高校大學(xué)生思想政治教育的積極性調(diào)節(jié)到很高的程度，可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育的重要性和驅(qū)動(dòng)效應(yīng)。從心理學(xué)角度進(jìn)行分析，情感教育可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和愉悅的情緒。興趣、情感、意志等非理性因素將推動(dòng)主體設(shè)立的目標(biāo)與實(shí)踐活動(dòng)的需要，及時(shí)按照目標(biāo)的理解，以反映客體。興趣可以對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有直接導(dǎo)向作用。高校教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把真正的、良好的美作為行動(dòng)指針，使學(xué)生具有良好道德行為的積極體驗(yàn)，激發(fā)其追求的高貴之美的激情，并朝著其正確的行為方向前進(jìn)。情感教育對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的形成也起到積極的作用。愉快的情緒和情感的和諧，會(huì)促進(jìn)人與人之間建立良好的合作關(guān)系。和諧的人際關(guān)系，責(zé)任感和熱情會(huì)使在校大學(xué)生具有強(qiáng)烈的合作精神和自覺(jué)維護(hù)集體利益，這也將促使現(xiàn)有關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育過(guò)程是“傳道，授業(yè)，解惑”的認(rèn)知過(guò)程，以及陶冶學(xué)生情緒，打開(kāi)大學(xué)生情感的心靈過(guò)程。情感與理性是大學(xué)生思想政治教育的兩個(gè)基本要素，是一個(gè)不可分割的整體。感情是一種手段，以理服人是目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴，更有效地激發(fā)學(xué)生的理性思維。大學(xué)生思想政治教育充滿人情味，充滿親切感和溫暖感，產(chǎn)生親和力。只有這樣，高校大學(xué)生思想政治教育才會(huì)起到很好的教育效果，否則會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

(四)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介的開(kāi)發(fā)與利用近些年來(lái)，高校已經(jīng)更多地加強(qiáng)了對(duì)外交流的力度，高校已經(jīng)從校際、省際之間的交流發(fā)展到了與國(guó)外高校間的國(guó)際交流。通過(guò)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出了職業(yè)人才發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，并加以探討和更正，讓全社會(huì)關(guān)注與轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為各高校帶去科學(xué)合理的培養(yǎng)思路。結(jié)合于我們自己的現(xiàn)實(shí)情況和社會(huì)需求，兩大方面的教育缺一不可，并且品格教育是必要的和重要的。

二、結(jié)論

為認(rèn)真貫徹落實(shí)福建省司法廳《關(guān)于在全省司法行政系統(tǒng)開(kāi)展“三項(xiàng)”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》精神，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)工作作風(fēng)，提高我所民警公正、文明執(zhí)法水平。根據(jù)省局的安排，結(jié)合我所實(shí)際，經(jīng)所黨委研究，決定從今年5月至10月，在全所開(kāi)展以“推行情感管理，保障文明執(zhí)法”為主題的公正文明執(zhí)法專項(xiàng)教育活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

此次專項(xiàng)教育以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神為指導(dǎo)，以“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正”為目標(biāo)，以人民滿意為根本標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞黨的“教育、感化、挽救”的勞教工作方針，堅(jiān)持“三像”指示，實(shí)行依法治所和以德治所相結(jié)合，努力提高廣大民警的公正文明執(zhí)法水平。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)開(kāi)展以“推行情感管理，保障文明執(zhí)法”為主題的公正文明執(zhí)法專項(xiàng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展“雙爭(zhēng)”活動(dòng)成果，推進(jìn)民警公正、嚴(yán)格、文明執(zhí)法，法治意識(shí)和人性化管理意識(shí)明顯增強(qiáng)，執(zhí)法水平明顯提高，人民群眾的滿意率明顯上升。具體目標(biāo)是：

（一）“嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)”意識(shí)有新增強(qiáng)。全體民警普遍受到一次公正文明執(zhí)法教育，切實(shí)把“嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)”的意識(shí)，扎根于廣大民警的心坎上，貫徹落實(shí)到執(zhí)法過(guò)程中。

教學(xué)決策是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生個(gè)性、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校管理均可能影響教師在教學(xué)工作中的決策。因此，應(yīng)針對(duì)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)決策存在的問(wèn)題提出一些改善性的建議。

1提升教師的專業(yè)能力，調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性

課堂教學(xué)決策過(guò)程的決策主體是教師，作為課堂的決策主體必須是業(yè)界權(quán)威，需經(jīng)常審視自己的專業(yè)行為，不能一味依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要提升專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，就必然要激發(fā)內(nèi)在的自主成長(zhǎng)，確立課堂教學(xué)決策的專業(yè)權(quán)威。對(duì)教師課堂教學(xué)能力的管理和培養(yǎng)工作應(yīng)從剛性的“管理”走向科學(xué)的“激勵(lì)”。當(dāng)前對(duì)于教師發(fā)展的投入和制度傾斜明顯不足，這就急需建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，肯定教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的成績(jī)，促進(jìn)教師對(duì)自身專業(yè)工作的投入，激發(fā)自我發(fā)展的能動(dòng)意識(shí)，形成專業(yè)自覺(jué)發(fā)展動(dòng)力，使教師從“要我發(fā)展”走向“我要發(fā)展”。

2轉(zhuǎn)變教育觀念,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

在“知識(shí)傳授至上”的教育思想下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是教學(xué)探討衛(wèi)生職業(yè)教育“高分低能”，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，自我封閉，慣于被動(dòng)地處理問(wèn)題。因此，教師要主動(dòng)而有效地進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)自己的工作進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而總結(jié)出適合有效決策的個(gè)性化方案和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教師決策應(yīng)以學(xué)生的立場(chǎng)和學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，把傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代衛(wèi)生職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和抽象能力培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，使其在未來(lái)的實(shí)際工作中游刃有余。

3豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)化職業(yè)情感

接到培訓(xùn)的通知，我滿心歡喜，回到學(xué)校馬上打開(kāi)電腦，然后把屬于我的學(xué)號(hào)和密碼輸進(jìn)去以后，屏幕上馬上彈出了我的名字——學(xué)習(xí)開(kāi)始啦！我以前所未有的學(xué)習(xí)激情投入到了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，開(kāi)始如饑似渴的求知。

在這里，我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，我開(kāi)始感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小，聽(tīng)完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現(xiàn)身說(shuō)法后，我深深的感覺(jué)到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之余，我就打開(kāi)“國(guó)培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟，班級(jí)群中老師們之間的交流讓我很受益，班級(jí)沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑......于是我沉湎于此，樂(lè)此不疲，我告誡自己貴在堅(jiān)持，感謝這次培訓(xùn)，讓我的生活變得更加充實(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力的。

作為一個(gè)工作在農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和理論，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在英語(yǔ)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。

讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“英語(yǔ)大餐”！

此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現(xiàn)英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

高質(zhì)量的舞臺(tái)演出需要燈光藝術(shù)的配合。舞臺(tái)燈光影響到表演者內(nèi)心變化、性格塑造及情節(jié)發(fā)展等，因此需要提高對(duì)燈光藝術(shù)的重視度。舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)師作為重要的幕后人員，需要根據(jù)表演需求與劇情發(fā)展及時(shí)調(diào)整燈光，給舞臺(tái)表演者提供合適的燈光效果支持，提高視覺(jué)體驗(yàn)效果，加深受眾對(duì)劇情的理解，進(jìn)一步提高舞臺(tái)表演藝術(shù)效果。

舞臺(tái)表演過(guò)程中燈光藝術(shù)效果的主要作用

（一）提供照明

燈光在舞臺(tái)表演中最基本與最基礎(chǔ)的作用就是照明。這是因?yàn)榇蟛糠治枧_(tái)表演選擇晚上或封閉的建筑空間內(nèi)進(jìn)行，對(duì)照明有著嚴(yán)重依賴。舞臺(tái)表演過(guò)程中舞臺(tái)燈光亮度較大，需要燈光設(shè)計(jì)師根據(jù)表演內(nèi)容合理設(shè)計(jì)燈光，明確燈光亮度布置，起到基本照明作用。

（二）塑造角色

舞臺(tái)燈光可以幫助表演者提高角色塑造的效果，燈光設(shè)計(jì)師需要對(duì)燈光合理使用，通過(guò)燈光變化將觀眾情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)雙方情感共鳴。另外，燈光可以幫助觀眾理解作品的心路歷程與性格變化，讓觀眾產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，舞臺(tái)燈光色調(diào)較多，燈光設(shè)計(jì)師可以利用不同色調(diào)燈光讓觀眾產(chǎn)生不同感受，提高演出效果。

摘要：在少兒舞蹈教學(xué)的這一領(lǐng)域，很少有天生就有著很強(qiáng)的舞蹈天賦的孩子，對(duì)大部分是沒(méi)有天份跳舞的孩子就更需要少兒舞蹈教育的工作者在對(duì)他們進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中挖掘他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的潛能與興趣。因此,在全民都提倡素質(zhì)教育的今天，少兒舞蹈教育工作者更應(yīng)該注重少兒舞蹈教學(xué)中的特點(diǎn)與策略研究。在少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排上，舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)還需要新的思維與新的方法技巧來(lái)“因材施教”，使少兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中明白什么是舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈該具有一種什么樣的品質(zhì)、精神與審美觀。本文就從“少兒舞蹈教學(xué)”出發(fā)，引出筆者多年從事少兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)后所得出的經(jīng)驗(yàn)與心得，以期能夠?yàn)橐?guī)范少兒舞蹈教學(xué)行業(yè)提出一些合理的建議，使孩子們能在快樂(lè)而正確的少兒舞蹈教學(xué)方式中茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；舞蹈教學(xué)；策略

一、少兒舞蹈教學(xué)的分析

1、少兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容分析

舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)形式不同，它對(duì)表演者的身體條件具有非常高的要求，少兒舞蹈學(xué)內(nèi)容上的安排主要有三個(gè)方面：素質(zhì)訓(xùn)練：少兒舞蹈教學(xué)中的素質(zhì)訓(xùn)練不能以踩和壓為主，而是應(yīng)該尊重少兒身體的發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。素質(zhì)訓(xùn)練主要是訓(xùn)練孩子們腰的軟度、腿的軟度還有胯的開(kāi)度；形體訓(xùn)練：形體訓(xùn)練的目的主要是為了塑造正確和美觀的少兒身體姿態(tài)，培養(yǎng)他們正確、挺拔的坐姿與站姿，使舞蹈動(dòng)作看起來(lái)更具平衡性和藝術(shù)性的美感。形體訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括把上和把下兩個(gè)部分；技巧訓(xùn)練：少兒舞蹈技巧的訓(xùn)練是有其一定的難度的，它主要包括跳、轉(zhuǎn)、翻三個(gè)方面，少兒舞蹈技巧訓(xùn)練要根據(jù)少兒的身心特點(diǎn)、軟開(kāi)度、對(duì)平衡度的把握等來(lái)因材施教，將單一的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到舞蹈技巧的流暢、穩(wěn)定與準(zhǔn)確。

2、少兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)分析

摘要：舞蹈是一種既能展現(xiàn)創(chuàng)作者情感，又能展現(xiàn)表演者情感的藝術(shù)。對(duì)于舞臺(tái)表演而言，舞蹈作品的表現(xiàn)力是非常關(guān)鍵的，表演者能否擁有良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力，是作品能否被觀眾接受、認(rèn)可、感知的關(guān)鍵因素。因此，研究舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，對(duì)于高校舞蹈教學(xué)有重要作用。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；舞蹈教學(xué)；舞臺(tái)表現(xiàn)力

舞蹈是一門(mén)獨(dú)特的美學(xué)藝術(shù)，包含了音樂(lè)、肢體、情感等。舞蹈表演著的藝術(shù)造詣、情感都能影響到舞蹈表演作品的質(zhì)量。因此，在高校學(xué)生的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的。本文將從舞臺(tái)表現(xiàn)力的作用出發(fā)，研究影響舞臺(tái)表現(xiàn)力的因素，并探究行之有效的培養(yǎng)方法。

一、舞臺(tái)表現(xiàn)力對(duì)于舞蹈藝術(shù)非常重要

從某種意義上講，舞蹈其實(shí)是一門(mén)合作藝術(shù)。創(chuàng)作者再創(chuàng)作階段經(jīng)自己所能創(chuàng)作優(yōu)秀作品，舞蹈表演者謹(jǐn)遵創(chuàng)作者的意愿，并融合自己的生活體驗(yàn)，感情內(nèi)涵，為舞蹈作品注入靈魂。兩者相輔相成，完成舞蹈作品。因此，舞蹈作品的表演過(guò)程中，演員的舞臺(tái)表現(xiàn)力，很大程度上決定了這份舞蹈作品的高度。不同的演員演繹相同的作品，其情感表達(dá)，舞臺(tái)效果都會(huì)因?yàn)楸硌菡叩男那?、能力等有所不同。甚至同一位演員在不同時(shí)期表演同一作品，該作品的舞臺(tái)效果也會(huì)因不同時(shí)期的演員舞臺(tái)表現(xiàn)力不同而有所變化。因此，培養(yǎng)舞蹈表演著的舞臺(tái)表現(xiàn)力，將直接影響舞蹈表演的質(zhì)量。

二、影響舞臺(tái)表現(xiàn)力的因素