導(dǎo)語：課堂建設(shè)高中物理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．營造課堂生態(tài)環(huán)境

在良好的教學(xué)環(huán)境條件下，學(xué)生的注意力才能穩(wěn)定，因此我們的課堂建設(shè)生態(tài)環(huán)境必須從硬件到軟件進(jìn)行布設(shè)．

(1)教室的排布必須人文化，確保符合高中生的心理特征，使其在自然放松的狀態(tài)下，注意穩(wěn)定度提高，更高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)．

(2)師生關(guān)系要和諧，“親其師，信其道”．教師在與學(xué)生的日常交往中要不斷地滲透自己的關(guān)愛與理解，讓學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，使他們逐漸意識(shí)到焦慮在物理學(xué)習(xí)中屬于正常的、短暫的現(xiàn)象，從而消除對(duì)教師的畏懼和“物理難學(xué)”的潛意識(shí)．

(3)多元化教學(xué)，在教學(xué)中，如果教師只是千篇一律地重復(fù)同一種方法，學(xué)生勢必會(huì)厭煩，傳統(tǒng)的教授課堂建設(shè)不再適合當(dāng)今的社會(huì)背景．特別是高中階段，由于高考競爭的壓力，大多數(shù)物理教師只從符合高考需要的角度去講授知識(shí)，根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．不要一味地灌習(xí)題、刷習(xí)題，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活、與自然現(xiàn)象的聯(lián)系，要讓學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)起來，尤其是要讓物理課堂建設(shè)充滿“實(shí)驗(yàn)味”、“探究味”，才能長久地吸引學(xué)生．

2．以學(xué)定教、合作探究

新課程指出學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)性作用，筆者對(duì)于這句話的理解是，我們教師必須科學(xué)預(yù)設(shè)課堂建設(shè)而不是主宰課堂，必須關(guān)注學(xué)生成為其探究規(guī)律、學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的合作伙伴，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的判官和旁觀者，有效的課堂必須以生為本，教師只有把自己先解放開來，教師的課堂建設(shè)才能真正靈活生動(dòng)起來，學(xué)生也才能擁有真正的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與同小組的學(xué)生合作、與老師合作、與文本交互的探究過程．合作學(xué)習(xí)有效地改善了課堂氣氛，對(duì)于物理課堂建設(shè)更是如此，很多學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)必須相互合作才能完成，如“探究求合力的方法”，兩根彈簧秤互成角度拉“橡皮條”時(shí)，要記錄兩個(gè)分力的大小和方向，一個(gè)人無法完成．當(dāng)然除了實(shí)驗(yàn)，在習(xí)題教學(xué)中，獨(dú)立完成后，再相互討論能夠不斷地拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法的認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，學(xué)生的非智力因素也得到極大發(fā)展．

3．注重滲透建模思想

科學(xué)其實(shí)就是建模，而學(xué)習(xí)科學(xué)，就需要對(duì)建模進(jìn)行學(xué)習(xí)．建模思想指的是我們在對(duì)客觀存在的問題進(jìn)行研究時(shí)，需要將主要因素找出來，將那些次要因素給舍棄掉，進(jìn)而將事物的本質(zhì)給呈現(xiàn)出來，通過模型的構(gòu)建，可以促使實(shí)際問題得到有效的解決和處理．物理學(xué)主要是對(duì)物理現(xiàn)象和變化規(guī)律進(jìn)行研究，在物理科學(xué)研究過程中，往往會(huì)應(yīng)用到物理建模的方法，結(jié)合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建相關(guān)的物理模型，解釋客觀世界，并且做出合理的預(yù)測．學(xué)習(xí)物理的過程是將物理現(xiàn)象變成物理模型，再由模型通過物理公式轉(zhuǎn)化成等式的過程．比如說:“質(zhì)點(diǎn)，點(diǎn)電荷有嗎?”、“自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活中有么?”等等———沒有，那么這些模型又是如何建立的呢?必須引導(dǎo)學(xué)生反思“我學(xué)物理學(xué)什么呢?又怎么構(gòu)建模型呢?”抓住主要矛盾、忽略次要矛盾，研究“理想化的物體”、“理想化的環(huán)境”、“理想化的運(yùn)動(dòng)”得到簡單地可以量化的能夠反映事物本質(zhì)的數(shù)學(xué)表達(dá)式．

4．適當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)

高中物理作為理科性的學(xué)科，在知識(shí)內(nèi)容方面有抽象、枯燥的特點(diǎn)，而學(xué)生的空間想象能力比較欠缺．僅憑教師的口述和學(xué)生的想象很難辦到，實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)理論知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合．因此，我們需采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生近距離或者是直觀地觀察現(xiàn)象、規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)角度提升到理性知識(shí)層面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平．

作者：姚留兵單位：江蘇省口岸中學(xué)