導語：校園文化的培養(yǎng)論文3篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、班級文化，學生是參與者

每個班級，都有屬于自己班級的文化墻。因為年級的不同而呈現(xiàn)出不同的風格、不同的內容。一年級“我會畫，我會寫”。學生稚嫩的筆畫，稚氣的話語，可愛的卡通畫都是一年級小同學一筆一畫用心書寫的。盡管字寫的沒有章法卻很認真、很整齊。畫的畫盡管構圖不夠嚴謹，卻充滿童趣。九年級的文化墻上，綿延的長白山上那展翅高飛的雄鷹吸引我的目光。班長介紹說這是全班同學的成果。我們是長白山上展翅飛翔的雄鷹，以學校為依托，在這里儲蓄能量，等待來日的翱翔。班級文化建設中學生是設計者，是主人。環(huán)境的變化使他們感到更舒適，在參與建設中又鍛煉了能力，更有自豪感。

二、校園文化，學生是參與者

校園文化要有自己的靈魂，并傳承方能經久不衰。我校的校園文化吸引著全校師生。在這里沒有生硬的語言，沒有單調的字幅。有的是充滿情感的提示語“微笑的你真美，樂學的你真好，健康的你真棒！”“唯有體驗安靜，才能體會精神愉悅?！睂W生的參與使這些字莊重而不失活潑，醒目而不呆板。提示我們新的一天要努力。學校把一些學生活動場所的布置交給學生，讓他們自主完成。學生沒有讓我們失望，生動的圖案，和諧的色彩，溫馨的提示都彰顯了我校的風采。無論你走到何處都有一句話在對你述說，述說他們成長的故事。

三、多種形式的校園文化，學生是組織者

校園文化不僅表現(xiàn)在墻上，畫廊和圍墻上，還有更深的無形的文化氛圍。校園內學生自編自演自導的課本劇不定期在校園內會演。精彩的臺詞，簡單的化妝，自制的服裝，還顯稚氣的表演都凝聚著學生的心血與智慧。剪紙藝術展；書法作品展；詩歌誦讀會等；還有根據(jù)不同的節(jié)日安排的活動更是數(shù)不清，愛的教育彌漫著整個校園，甚至推及家庭和社會。這里是孩子們成長的樂園。學生們因各種活動而豐富了自己的生活閱歷，歷練了他們的膽量與智慧，激發(fā)了學生渴求知識的愿望。感受到成長的樂趣。我們發(fā)掘培養(yǎng)學生能力的方法途徑，利用可利用的資源，給學生展示能力，塑造性格，積極合作等多種素質培養(yǎng)一個平臺。為學生的健康成長，構建和諧校園而努力。

本文作者:董洪琴工作單位:吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池南區(qū)九年制學校

第二篇

一、校園文化與企業(yè)文化對接的意義

1.有利于學校培養(yǎng)出適合市場需要的人才職業(yè)類院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出社會需要的操作型人才。而且，現(xiàn)今，職業(yè)類院?，F(xiàn)已成為向企業(yè)輸送操作型人才的主力軍。現(xiàn)在是市場經濟時代，學生是否能成為社會需要的人才，這取決于培養(yǎng)的人才是否是市場需要的人才。了解用工市場，也就是了解現(xiàn)代的企業(yè)。了解企業(yè)，除了要了解企業(yè)的框架結構、性質特點之外，最重要的，其實是了解企業(yè)的的文化。對于職業(yè)類院校而言，除了了解企業(yè)文化，要盡可能將企業(yè)的文化灌輸給學生，讓學生的價值觀與企業(yè)的價值觀產生對接，這樣，可以培養(yǎng)出符合市場需要的人才。2.有利于學生更好的就業(yè)。學生對企業(yè)文化的了解、理解和掌握，能使其更加了解將要面對的社會，在走出學校之際，能產生更好的適應性。對于企業(yè)文化來的理解，有利于學生職業(yè)生涯有一個更好地開始。有利于學生更好地完成就業(yè)，并且更加適應將來的工作。3.有利于企業(yè)獲得更好的收益。校園文化與企業(yè)文化對接，有利于企業(yè)招聘到適合企業(yè)價值觀的人才?？梢越档痛髮W生的跳槽率，可以降低企業(yè)的招聘成本，提高企業(yè)的招聘效率，減少重復招聘，降低招聘風險。符合企業(yè)價值觀的學生在就業(yè)后能更好、更快地融入企業(yè)，能更快地適應新的環(huán)境，有利于這些新員工的迅速轉型，因此，這些新員工能更快地為企業(yè)帶來效益。

二、校園文化與企業(yè)文化對接的重點——核心文化的對接

校園文化，廣義上是指：“學校存在方式的總和，包括學校物質文化、精神文化、制度文化”①。狹義上是指：“除了教學、科研以外的一切文化活動、文化交流、文化設施以及由此產生的思想文化成果”②。企業(yè)文化：是指處于一定經濟社會文化背景下的企業(yè)在長期發(fā)展過程中，逐步生成和發(fā)展起來的、日趨穩(wěn)定的、獨特的價值觀，以及以此為核心而形成的行為規(guī)范、道德準則、群體意識、風俗習慣、規(guī)章制度、外顯形象等內容的總和。③從文化的內涵來看，文化是由理念文化（核心文化）、制度文化（中層文化）、行為文化（幔層文化）、物質文化（表層文化），四個層次構成一個完整的文化系統(tǒng)。很多現(xiàn)有的研究認為，校園文化與企業(yè)文化的對接主要應注意：以精神文化為重點，以物質文化為基礎；以制度文化和行為文化為抓手。有的學者認為校園文化與企業(yè)文化對接的著力點應在精神文化，切入點應在物質文化，突破口應在課程文化，落腳點應在制度文化。這些研究對于我們的現(xiàn)實工作有很強的指導作用。但是，在具體落實上，大多數(shù)學者研究的重點落在了對于制度文化、行為文化和物質文化上，對于精神文化的研究較為缺乏。目前，很多學校，把豪華氣派的校門、高聳挺立的辦公大樓、各種賦予意義的雕塑作為了校園文化的重點去關注。很多學校認為，在校園內張貼企業(yè)的信息、標語，將企業(yè)的雕像、徽標矗立在校園內較明顯的地方，將學生校服定制為企業(yè)的制服，將企業(yè)的制度適當轉換為學校的實習工作制度等，便可以實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接。事實上，文化的對接的重點應該是是核心文化的對接，也就是理念文化的對接。因為意識決定行為，行為決定結果。核心文化制約著組織文化的中間層面、幔層、表層文化，決定其他文化的變化和發(fā)展方向。所以，如果想真正實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化融合，必須從意識形態(tài)進行著手，也就是施行核心文化，也就是理念的對接。

（一）核心文化應該包括什么？核心文化，也就是理念文化，即精神層面的文化，是一個組織在生產經營過程中，長期受一定的社會文化背景、意識形態(tài)影響而形成的一種文化觀念和精神成果，是組織文化的核心。一般而言，核心文化包括這個組織的核心價值觀、愿景、使命和組織精神。核心價值觀是組織長期堅持的基本原則和價值取向，是統(tǒng)率組織理念和指導組織行為的基本原則。核心價值觀往往會持久不變，長期、深刻地影響著組織的生存和發(fā)展。愿景是由組織內部的成員所制定，描繪組織發(fā)展的宏偉藍圖，體現(xiàn)組織永恒的追求，是對“我們代表什么”、“我們希望成為怎樣的組織”的持久性回答和承諾。愿景不同于一般的短期目標，更為籠統(tǒng)，體現(xiàn)出宏偉、振奮、清晰、可實現(xiàn)性的特點。組織使命是指組織在社會進步和社會經濟發(fā)展中所應擔當?shù)慕巧拓熑?。組織使命是組織存在的目的和理由，明確組織使命就是要確定組織實現(xiàn)遠景目標必須承擔的責任和義務。回答了我們干什么和為什么干的問題。為組織指明方向。使每一位成員明確工作的真正意義。激發(fā)成員內心深處的動機。組織精神是現(xiàn)代意識與組織個性相結合的一種群體意識。表達方式有：組織的專有歌曲、專有訓誡、專有規(guī)定、專有徽標等。它集中反映了組織領導者的追求，組織發(fā)展的主攻方向。是調動組織成員的積極性的基本指導思想。

（二）為什么關于校園核心文化與企業(yè)核心文化對接方面的研究比較少？1.從理念層面看，學校的目標和企業(yè)的目標從表層看有很大的區(qū)別，組織目標的不同，導致組織核心文化難以對接。學校是培養(yǎng)學生的地方。很多家長認為，職業(yè)院校或者高校，應該是進行知識教育的地方，而不是進行價值觀教育的地方。有些有信仰的家庭，因為各種原因反對學校對學生畸形世界觀、人生觀、價值觀的教育。所以，我們現(xiàn)在的職業(yè)類院校或者高校的主要核心文化是培養(yǎng)出符合社會需求的有知識、有技能、有道德的人才。而企業(yè)的主要目標是實現(xiàn)企業(yè)的資本、利潤、效益的最大化，最終實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化。組織目標的不同，導致了核心文化的不同。2.從操作層面上看，一個學校有很多對口行業(yè)，每個行業(yè)又有很多不同的企業(yè)，而每個企業(yè)的文化各有不同，如果完全依照對口企業(yè)的文化對學校整體文化進行塑造，會導致校園整體文化不統(tǒng)一。因此，很多學者認為，核心文化的對接是最難以實現(xiàn)的。從具體的操作看，文化的對接，在中層文化、幔層文化和表層文化上比較容易實現(xiàn)。也就是表面上的對接很容易，實質的兼容很難。這導致了校園文化和企業(yè)文化對接過程中出現(xiàn)了很多“貌合神離”的現(xiàn)象。

（三）如何將校園核心文化與企業(yè)核心文化進行對接？在將校園文化與企業(yè)文化進行核心文化對接的時候，我們可以從表象中抽出最本質的東西——從最高的角度出發(fā)，實現(xiàn)組織的最高理想——關愛社會，自我實現(xiàn)。從狹隘的角度看，企業(yè)的主要目標是生存和發(fā)展，是賺取利潤。但是，已經有越來越多的經濟學家、企業(yè)家發(fā)現(xiàn)，但凡在市場競爭中取勝的企業(yè)都有個共同的特點：它們不把實現(xiàn)利潤實為自己的核心目標，而是把是否對社會、對國家、對人民有貢獻，是否能實現(xiàn)社會使命作為自己的目標。比如，海爾的企業(yè)精神從“無私奉獻追求卓越”到“敬業(yè)報國追求卓越”到“創(chuàng)造資源美譽全球”，它的企業(yè)理念是“真誠到永遠”。再比如，華為的企業(yè)愿景是：“豐富人們的溝通和生活”，使命是：“華為的追求是實現(xiàn)客戶的夢想”，其企業(yè)文化有一條是：“堅持為祖國昌盛、為民族振興、為家庭幸福而努力奮斗的雙重利益驅動原則”。成功的企業(yè)，其最高理想一定是服務社會、服務人類。一定是對社會負責的企業(yè)，是有愛心的而企業(yè)。這樣的企業(yè)對于員工也會從最高的角度去要求，要求員工符合企業(yè)的這種關愛社會的企業(yè)文化。職業(yè)類院校和高校的教育主要目標是什么？當前，由于大學生就業(yè)壓力的加大，直接沖擊著目前大學教育的教育模7式?！耙磺袨榱藢W生”，“社會需要什么樣的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才”，“定單式教育”等等口號應運而生。由于壓力很大，在名校，有政策壓，在一般院校，有就業(yè)以及資金壓制，歪曲了職業(yè)類院校和高校教書育人的目標，走向了以就業(yè)以及為了所謂的科研為目標的辦學體制。當前很多院校忽略了除了傳授知識和技能、保障學生就業(yè)外最重要的任務——“培養(yǎng)具有高尚的道德情操、健全的心理，具有理解和關懷世界和人類能力的，對社會有益的人才”——這應該是學校最重要的任務，應該被所有學校定位最高教學目標。無論從企業(yè)的角度還是從學校的角度，如果從最高的精神出發(fā)，從最高的意圖出發(fā)，組織的核心價值觀、愿景、使命、精神都是一致的。從這個角度看，對學校而言，培養(yǎng)出的學生會更渴望實現(xiàn)自我價值、更負責、更有愛心、更容易融入社會。從這個角度看，對于企業(yè)而言，從學校招收的新員工會更有責任感、更有使命感、更有自覺性、更加積極。所以從根本上講，校園核心文化與企業(yè)核心文化對接，要從最高的角度出發(fā)——實現(xiàn)組織的最高理想——關愛社會，自我實現(xiàn)。總之校園文化與企業(yè)文化對接，對于學校和企業(yè)而言是非常有意義的事情，但是在對接的具體實施上不應該過度關注與中層文化、幔層文化和表層文化。更應該將關注的重心放在核心文化上，這樣才能使學校和企業(yè)產生根本的實質的融合，才能為社會、學校、企業(yè)、學生帶來更大的利益。

本文作者:劉曉慧

第三篇

1高職院校校園文化建設的內涵

1高職院校校園文化的現(xiàn)狀和亟待解決的問題

1.1學生學習積極性有待提高搞好學習，促進學習進而促進學生綜合素質的提高，是開展積極、向上的校園文化的目的。從作為校園文化建設的主體之一———學生來看。高職院校學生，特別是對口高職的學生沒有經過高中階段的刻苦學習鍛煉，與其他高等院校的學生相比學習上的差距也在入學后表現(xiàn)出來。

1.2校園文化活動內容單一，質量有待提高校園文化的特色，應該是既有利于學生對課堂所學知識的深化，又有利于綜合素質與技能的發(fā)展。但是，高職院校校園文化活動的思想性、藝術性、知識性較強的高雅文化活動少，低層次、一般化的活動較多。

1.3教職工文化主導作用尚需加強教師作為校園文化的另一主體，對學校優(yōu)良校風、學風的形成起著導向性的作用,對學生的影響最大“,人的社會環(huán)境是學生模仿的榜樣，是他們知識的寶庫，教師是他們主要的模仿對象”。教師的政治思想、道德品質、文明修養(yǎng)、治學態(tài)度、生活方式等都對學生產生潛移默化的影響，甚至影響終生。

2高職院校校園文化建設的內容

高職校園文化建設內容主要是物質文化、制度文化和精神文化三個基本形態(tài)之內的建設。其中校園物質文化是高校各種客觀實體存在的總和,例如包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設施,是校園文化的基本載體。精神文化對于高職院校來說更為重要,這是由于我們所處的環(huán)境背景所決定的。教育家陶行知老先生提出：創(chuàng)辦平民教育,到鄉(xiāng)村辦教育。他脫下西裝革履,到鄉(xiāng)村創(chuàng)辦學堂,他認為我國教育的不成功是源于教育與鄉(xiāng)村的脫離,理論與實踐的脫離。遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院在長期辦學實踐中對此深有體會,因此將農業(yè)高職教育賦與時代內涵,凝煉了我們的理念:從鄉(xiāng)村走向世界。延伸開來,放眼全球,胸懷全國,以人為本,立足高職,扎根農村,校企結合,面向市場,服務經濟。這一理念體現(xiàn)了我們的價值取向、辦學思想、發(fā)展目標,也蘊含了我們甘于奉獻,進取精神,世界眼光和博大的胸懷。物質文化建設是校園文化建設的基礎載體。人們到英國牛津、劍橋參觀的最大收獲之一就是他的文化,其中物質文化反映出的典型特征是:校園里的一磚一瓦、一草一木,一樓一室都好像在對你說話,都在向你眨眼睛,在對你歌唱,每個小事都是一首歷史故事。我國有百年歷史的大學也都具有濃厚的文化底蘊。

3加強高職院校校園文化建設的策略

3.1加強對高職院校校園文化建設的理論研究

當前對高職院校校園文化建設的研究還停留在技術層面，對高職院校校園文化建設的理論研究還沒有足夠重視高職院校校園文化建設，需要高校領導者具有文化的自覺文化自覺就是對文化的本質、規(guī)律和高校文化職責有感性和理性相結合的認識。

3.2按照“職”的要求加強物質層次的校園文化建設

高職院校不能一味地模仿和因襲普通高校的建設模式，也不能一味拷貝和復制普通高校的校園環(huán)境模式，而必須在物質層次上處處突出“職”的特點。高職院校不一定有雄偉氣派的教學樓，但須有科學先進的實驗、實訓樓；不一定有一流的專業(yè)，但須有一流的專業(yè)實驗室。職業(yè)院校學生的核心競爭力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實踐水平和動手能力上，因此實踐性教學環(huán)節(jié)的設施建設顯得尤為重要。

3.3按照高職教育特點和規(guī)律進行校園文化建設制度創(chuàng)新

高職教育要辦出特色，才能占領市場，要確保競爭力就必須進行的制度創(chuàng)新。學生管理，要建立職業(yè)生涯設計教育體系，讓學生認清學習與就業(yè)的關系，及早合理規(guī)劃自己的學習生涯和職業(yè)生涯。

3.4按照鮮明的辦學理念和理想追求打造學校精神

高職院校大都是從原有中專學校升格而來的，其辦學層次的提升和培養(yǎng)目標的提高要求高職院校必須跳出原有的模式，及時地進行角色調整和提升，主動剔除原不適應高校辦學要求的精神胎記。良好的學校精神是高職院校校園文化的精髓。高職院校要打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競爭力的學校精神，就要加強愛崗敬業(yè)無私奉獻的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團隊精神的養(yǎng)成，促進精益求精、嚴密細致、科學求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個高職學院的辦學理念和精神追求。

總之，高職學院的校園文化建設在我國很多學院都是處于起步階段，必須按照“黨委重視、立足現(xiàn)實、體現(xiàn)特色系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則來進行。只有這樣，才能真正構建起既充滿活力，又有深厚文化底蘊和鮮明的特色的高職校園文化。

本文作者:陳麗俠工作單位:硅湖職業(yè)技術學院